勤于观察 注重积累 学会修改
观察自然 积累素材 评改结合
观察自然积累素材评改结合小学语文课程标准在习作教学建议中明确指出：“小学生习作教学应努力贴近学生生活实际，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由有创意的表达。
”因此，教师在指导小学生习作时，应创新精心方法，将习作指导融人学生生活，使学生自由表达，放飞心灵，从而在习作训练中不断滋养其写作的兴趣。
作为语文课程实施的重要环节——习作评价，也同样必须“以人为本”，树立促进学生全面发展的评价理念，用“儿童本位、关注发展”的标准去评价学生的习作。
本人结合自身的教学实践，谈一些做法：一、慧眼观察自然1、玩中观察。
儿童天性好玩，让学生玩玩、想想、说说、写写是训练学生快乐写话的一种有效手段。
有位老师在写话教学中，选用了“吹泡泡”游戏，先让学生吹一吹，在玩中观察，然后让学生说一说，再写一写。
一位学生写道：“五颜六色的泡泡，一个跟着一个活蹦乱跳地跑了出来，在阳光下飘呀，飘呀，有时像串串葡萄，有时像颗颗珍珠……它们飞上天空，好像要去找白云姐姐玩呢！”看到那一篇篇充满童真童趣的写话，我们感到：学会观察是学生写话的源泉。
2、生活中观察。
低年级学生好奇心强烈，对外界的人、事、物很容易感兴趣，但也会很快冷下来。
教师要有目的、有重点地让学生带着任务去观察，甚至提醒他们从哪些方面去观察生活、了解生活。
一位二年级老师上课时，有一只蝴蝾飞进教室，老师没有阻止学生们对蝴蝶这位不速之客的好奇和注意，而是利用这只蝴蝶，引导学生把观察到的写下来，结果学生写出了《课堂上的小捣蛋》、《一只美丽的蝴蝶》等精彩的片段。
这样培养学生做生活中的有心人，把看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，不仅大大增加了学生写话练笔的机会，还促使他们留心周围的事物，更加关注生活，热爱生活。
二、积累写话素材通过多角度、多侧面、多形式的观察体验，让学生从平平常常、熟视无睹的农村环境中发现事物的形式美和内在美，增长学生积累素材、发掘题材、真情写作的能力和水平。
写作：勤于修改
【教学目标】1.明确作文修改的意义，了解作文修改的范围。
2．学会作文修改的方法，掌握通过“读、删、增、改”四个步骤修改作文的内容。
（教学重点）3. 如何修改作文的语言，使文章语言流畅、生动而有文采。
（教学难点）4.掌握作文修改的常用符号。
【教学过程】一、新课导入中国自古就有“文不厌改”之说。
修改，是写作文的最后一个步骤，也是很重要的一个步骤。
但是，有的同学却轻视这一个步骤，甚至放弃这一个步骤，这是很不好的。
想一想，哪一个大作家的作品不经过修改呀？有的要反复修改几遍。
鲁迅先生就说过，写完文章后自己至少要看两遍，竭力将可有可无的字去掉。
这就是修改要做的工作之一。
作为一名中学生，作文难道不需要修改吗？二．合作探究修改文章，也要掌握一定的方法，往往是从内容和语言两个方面着手。
内容的修改一般有“读、删、增、改”四种，而语言上的修改一般是修改有毛病的字、词、句子和把字、词、句子改得更有文采。
下面就内容和语言两个方面来谈谈作文的修改。
（一）文章内容的修改1．读写完作文后，要像鲁迅先生所说的那样，至少读两遍。
考场上作文，在检查完语文卷子上的其它题目之后来读作文。
一定要读，一般来说，读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。
体会自己作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”，有没有不对味的地方，尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病，然后按照下面所说的办法删、增、改。
2.删需要删的一般有四种情况：①与主题无关，或似与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。
②空洞的议论或抒情也应当删去。
③内容重复的，哪怕再好，也应删除。
④开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。
3.增需要增的大致有三种情况：①能突出或深化主题的要增。
②内容单薄的，可以增加内容，适当扩展。
③记叙文不具体的地方，可增加描写，使之生动。
4.改需要改的主要有四种情况：①改动不大，就能对明确主题或突出中心有好处的，应当改。
②上下文脱节或缺乏照应的必须改。
③记叙文中一个人的过长说话应当改，方法是：可把此人的长篇讲话有条理地分为几层，每层中插一些别人的问话、反应；或加一些他自己的动作、神态，文章就活泼了。
中学语文修改病句的方法和技巧
中学语文修改病句的方法和技巧
1.仔细阅读整篇文章，辨别出病句。
遇到不通顺、不准确、不规范的
句子都可以视为病句。
2.分析病句的错误类型，如主谓不一致、词义不当、语序混乱等。
3.修改病句时，可以采用逐句检查的方式，从句子的结构、语法、逻
辑等方面进行修正。
4.关注上下文的连贯性，确保修改后的句子与前后文的衔接自然流畅。
5.在修改过程中，要注意适当添加适当的连接词、过渡词或补充说明，以保证句子的完整性和语义的准确性。
6.语文修辞手法的应用是修改病句的一个重要方面，可以通过修辞手
法的运用来使句子表达更加生动、形象。
7.及时请教老师或同学，寻求他们的意见和建议。
多与他人交流讨论，可以让自己的修改能力得到提高。
总之，修改病句需要耐心和细心，在不断的实践中不断积累经验，以
提高自己的修改水平。
作文起步三要点
作文起步三要点关于起步作文，广义地看，整个小学作文就人生的起步作文；狭隘地看，从整个小学作文教学江段性来看，三年级的作文教学可称之为起步作文。
在这里，我们主要探讨三年级的起步作文。
万丈高楼平地起，起步作文三年级。
三年级的小学生由于年龄小、刚刚从写话向习作过渡，习作质量难免不高；但许多老师要求过高，往往寄希望于一步到位，于是就形成了强烈的反差。
学生感到难写，教师感到难教。
于是出现了许多困惑：起步作文如何起步，起步作文应该教什么，提高三年级作文教学质量有什么窍门、应把握哪些原则等等。
《语文课程标谁》对中年级的习作的阶段性的目标是：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
针对目标要求，我们怎样才能做好三年级起步的作文教学呢？一、具体指导兼注重积累三年级的起步作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出生动真切的好文章。
我认为在指导过程中，还应该把握三个原则：一是宜慢不宜快，尽可能降低难度，放慢速度。
充分把握学生的练习和进步的过程，在过程中求发展，看进步。
二是宜分不宜合，尽量把习作内容分解成几个步骤来练习。
如写喜欢的小动物，就可以分解成写外形、写习性、写感情三个步骤来练习。
然后指导开头和结尾，合成作文。
三是宜激趣不宜强迫。
《语文课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
提高学生的写作能力，只凭老师的压力而强迫学生多读多写，往往事与愿违，南辕北辙。
起步作文教学最有效的方式是积极激发学生的习作兴趣，使他们自觉地投入到写作的活动中。
我们应该积极激发学生的习作兴趣，做到作文材料情趣化，教学策略情趣化，教学活动情趣化。
要善于调动学生的知识储备、语言积累，多引导，多练笔，多鼓励，适时引导学生下笔成文。
写文章要勤于修改,善于修改
写文章要勤于修改，善于修改——培养学生作文修改能力的有效策略『写作讲坛』《语文课程标准》中要求学生“养成学生修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
”作文修改是学生习作的一个重要环节，它是学生对习作重新认识、重新发现和重新创造的过程。
传统的作文教学中曾经出现一些误区：只管让学生多写，却没有教会他们对于自己作文的得失有所发现，有所领悟；教师忙于一本一本地修改，花费了大量时间，却未见得到相应的收获，教师的“精批细改”已经不能适应全面提高学生素质的需要；而现在的学生在作文修改方面通常困难重重，甚至根本没有修改习惯，有的学生文章写完之后，连回头重看一遍都有点不耐烦，更谈不上修改了。
所以，很有必要培养学生修改作文兴趣、习惯和方法，真正落实《语文课程标准》中所强调的“重视学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。
一、激发修改兴趣兴趣是最好的老师，面对作文教学中“老大难”问题，老师应以正面指导为主，鼓励为主，要善于发现和肯定学生作文中的优点，对不同程度的学生，都能热情地肯定他们作文中的优点和小小进步，使他们都能尝到作文的甜头，产生将文章改好的愿望。
因此，充分调动学生作文修改的积极性，是学生提高作文修改能力的前提，它能使学生从被动地位转变为主动地位。
1.故事激发兴趣古今中外，许多著名的文学家都很重视文章的修改，他们的写作实践也有力地证明了认真修改文章的重要意义。
俄国作家列夫·托尔斯泰写小说，也经常反复修改，像《复活》里女主人公的肖像描写，甚至修改了二十多遍。
宋代的王安石对“春风又绿江南岸”中“绿”字的几经圈改;曹雪芹批阅十年,增删五次,才写出著名长篇古典小说《红楼梦》……把这些脍炙人口的故事介绍给学生，让他们体会到：“三分文章七分改”、 “文章不厌千遍改”的道理，经常反复修改文章，可以逐步摸索到一些作文规律，不断提高写作水平。
尤其是养成自我修改的习惯，培养自我修改的能力，可以受益终身。
写好作文的十大技巧
不知道如何写好作文？写好作文的十大技巧赶紧收好有些学生对写作不感兴趣，认为写作是一种危险的方式。
写作时，他们常常苦思冥想，写一千斤，写出来的作文空洞乏味，甚至有些字不造句。
主要原因是平时不注重积累。
为了解决学生作文难的问题，我做了以下探索。
方法/步骤1。
学习作文公式：作文不难，生活是源泉；勤于观察，勤于思考，专注是最重要的；多读多积累，材料和语言；开心就多练习，第一关兴趣；观察百日工作，文章完成一次；常说嘴不笨，作家永远听话；要写好文章，多跑腿脚；如果文章不怕改，就很难割爱。
写作不要偷懒，勤于写作，每天练习；技巧帮你，可以写出精彩的文章。
不怕写作基础浅，勤学苦练就能过关；一百次锤炼成妙语，一千次细看成好文章。
几句真话胜过一千句空话；千锤百炼，百修成精。
言不多而精，言不多而新；敲鼓之美在于鼓声，写作之美在于你内心的真实。
无情不一定是真正的英雄，只有多愁善感的文章绣锦缎；恒心修天堂之路，勤奋开智慧之门。
第二，观察法是用“五官”来观察事物，观察法易学。
看你的耳朵，听你的心，摸，闻，尝。
连贯地观察事件，仔细体验生活细节；观察人物的抓握特点、表情、动作和语言；仔细看典型特征，记住所有突出的特征。
联想观察景物，静动态仔细研究；颜色和气味，接触生活，想象更多。
定点观测根据时空变化分阶段进行；点观察写游记，牢记地点的变化；把握特点和重点，牢记特色；动物很容易观察，它们的外貌和习性被牢牢记住。
观察植物的方法很多，生长过程分为四季。
静态应该与生活联系起来，并给出例子。
根据距离观察建筑，空间方位有组织；必须注意形状、功能和分类观察。
观察特殊物体、形状、结构和用途；对比特征与联想，联系生活与想象。
拟人很容易观察到，因为你的眼睛里有情感。
万物皆有情，联想想象的概念是具体的。
不怕观察浅，诀窍是每天练习；毅力搭起通往天堂的路，勤奋攀登智慧之山。
积累丰富的观察材料，“五感”体验精彩；学会观察，学会写文章，巧笔生花，会生风。
第三，写一个人的作文并不难，开头就概括了特点。
小学语文写作的方法技巧有哪些
小学语文写作的方法技巧有哪些1小学语文写作的方法技巧作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。
今天小编给大家分享一些小学语文写作的方法技巧，希望对您有所帮助!一、指导观察，开阔视野，真正做到“言之有物”作文训练首先要指导学生，让学生学会观察事物，学会积累材料，做到有话可说，言之有物。
过去，我上作文指导课的时候，总是按照老办法：帮助学生审题、立意，然后根据立意在解决写作材料时，便由老师提供或自写一篇供学生借鉴。
结果既束缚了学生的写作思路，养成依赖老师提供材料而后写作的坏习惯，也难造成大半文章内容雷同的弊病。
当老师一旦不提供材料或不给时，学生便难于下笔，写出的文章内容空泛，言而无物。
那么，如何让学生在作文时做到言之有物呢?在小学生的生活中，他们所看到、听到、想到的内容或亲身经历的事情，如繁星闪烁、琳琅满目，这需要我们作指导，帮助他们去观察、去发现、去积累、去写作。
因此，我多想办法，尽力改变这种现状。
1.指导学生学会观察，变供材料为自找材料。
鲁迅先生曾说过：“要创作，第一要观察。
”首先我指导学生结合实际，掌握观察的方法：瞄准观察点，确定观察的顺序，并抓住重点、特点进行细致的观察。
2.为学生创设情境，积累写作素材。
我经常有计划、有目的地组织学生开展形式多样的课外活动，以开阔学生的视野，丰富他们的生活，结合不同的活动特点开展习作。
二、鼓励学生阅读，积累材料阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的语言材料。
多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的知识，从而指导学生的写作实践。
阅读包括两方面：一是阅读好语文课本上的文章;二是阅读好课本以外的文章。
语文课本的文章是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。
如何指导写作文
如何指导写作文一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。
阅读是写作的基础。
把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。
每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。
“读书百遍，其意自现”。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。
各种书都要读，要养成良好的读书习惯。
把好的章节、段落摘抄下来。
要有目的、有计划地阅读中华经典美文。
二、选择恰当的写作材料写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。
（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。
因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。
（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。
我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。
只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。
（3）要选择典型的材料。
选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。
（4）要选择新颖的材料。
新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。
因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。
生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。
因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。
三、精心安排写作材料。
（1）并列法。
即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。
（2）对比法。
即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。
重阅读促积累多观察勤练笔
重阅读促积累多观察勤练笔摘要：教师在小学语文教学过程中，为确保对学生的语文写作能力进行培养，首先需要从阅读入手，对学生的视野与知识面进行拓展，使学生关注语文写作中的好词好句，确保学生可以大量积累好词好句，以及教师通过培养学生观察生活的能力，能够更加利于学生理清自己的写作思路，从而使学生的语文写作与表达能力得到大幅提升。
关键词：语文写作能力培养阅读在小学学生的综合素养中写作与表达能力属于重要的体现，属于教师培养学生语文核心属于极其重要的环节，而且小学语文写作能力的培养也是小学语文课堂教学的重要方向与难点。
所以，教师在小学语文教学过程中，必须要求学生重视阅读；做到勤奋积累；对生活进行观察；积极地进行练习，才能够更加利于教师对学生的小学语文写作能力进行有效培养，不断提升学生的写作能力与表达能力。
同时学生的写作能力与表达能力得到提升，能够使学生的综合素养得到提高，从而实现学生更加全面、健康的成长与发展。
一、重阅读，拓宽视野在语文写作过程中阅读不仅是学生需要具备的基础能力，也属于学生思考的凭借，甚至是学生的一种感情依托，而且在小学语文课堂教学过程中，开展阅读教学属于教师经常使用的一种教学方式，所以教师在语文教学课堂上，通过引导学生进行阅读，可以使学生更加深入地学习文章，以及对素材知识进行获取。
同时学生通过阅读不仅可以与其他同学分享阅读心得，也可以进行更加深刻的学习，还可以实现广泛阅读的效果，从而拓宽学生的视野。
二、促积累，提升品质语文写作与表达能力需要经过长期的积累与训练，才能够得到大幅提升，为确保提高学生的语文写作能力，教师必须要求学生在日常生活中不断地进行积累，使自身的品质得到提升，从而更加利于学生进行语文写作。
而且教师在开展语文教学时，可以积极运用语文教材，引导学生在阅读教材的过程中，在课文中找到好词好句与富有感情的段落，再要求学生将好词好句积累到本子上，确保学生在日后的写作中能够进行引用。
同时教师需要监督与检查学生的积累情况，是否可以运用自如，学生的自我表达能力是否满足预期标准，才能够确保学生进行更多的积累，不断提升自身的品质，做到厚积薄发。
2024中考语文病句的辨析与修改
中考语文病句的辨析与修改
中考语文病句的辨析与修改是语文考试中常见的一种题型，主要考察学生对汉语语法和语病的理解。
以下是一些关于如何辨析和修改病句的建议：
1.通读句子，凭语感审查：首先通读整个句子，凭语感判断是否存在问
题。
如果读起来觉得不顺畅或者有明显的语病迹象，那么这个句子很可能就是有问题的。
2.聚焦关键词和结构：检查句子的关键词和结构是否使用得当。
比如主
谓宾是否搭配得当，是否有多余或者缺失的词语。
3.逐一分析选项：如果有多个选项需要修改，要逐一分析每一个选项，
看哪一个更符合语法规则和表达习惯。
4.对比原句和修改后的句子：在修改完病句后，要对比原句和修改后的
句子，确保修改的内容是正确的。
5.检查逻辑关系：有时候，病句的问题不仅仅是语法问题，还有可能是
逻辑问题。
所以，在修改时也要注意检查句子的逻辑关系是否合理。
6.遵循简明原则：在保证句子意思明确的前提下，尽量使句子简洁明了，
避免过多的修饰词和冗余的句子结构。
7.勤于练习：辨析和修改病句的能力需要通过大量的练习来提高。
可以
多做一些相关的练习题，提高自己的语感和语法理解能力。
8.注意常见语病类型：了解和熟悉常见的语病类型（如成分残缺、搭配
不当、语序不当等）有助于更快地识别和修改病句。
以上是一些关于中考语文病句的辨析与修改的建议，希望对你有所帮助。
勤观察,多积累,美化作文语言
勤观察,多积累,美化作文语言作者：乔海青来源：《教育界》2010年第07期作文教学中，常常遇到学生选材新颖别致，思想主旨独到，但语言枯燥无味，甚至辞不达意的问题，究其原因，主要是表达能力太差，如何改变这一现状?《语文课程标准》指出：“养成学生留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己独特的感受；激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，积累习作素材。
文从字顺地表达自己的意思。
”那么，如何指导学生勤观察，多积累，写好作文呢?一、培养学生观察、思考、想象的能力，做生活的有心人没有生活就没有写作，没有熟悉的生活也就没有出色的习作。
生活是丰富多彩的，这就要求学生多观察，多感受。
作文教学，就是要老师去培养学生观察、思考、想象的能力，进而提高学生的作文水平。
1.让学生贴近生活，用童心和好奇去留心观察身边的事物生活处处皆文章，只有让学生走出课堂，积极参与社会实践和生活实践，学习蜜蜂辛勤采蜜的精神，博采各方面知识，才能保证内容的丰富性、多样性。
有了第一手材料，学生就有了写作的内容，有话说，有东西可写。
在平时的作文指导中，我有意识地培养学生仔细观察身边事物的能力和习惯，让孩子们融人生活，用耳朵去聆听，用眼睛去观察，用心灵去感受。
如：让学生有意识地在放学路上观察小草、野花、小鸟、流水等，观察一个人、一件事等，抓住特点，写一、二段话。
星期天到校后的晚自习，每人汇报交流自己的观察所得。
学生通过交流，感受到了作文的乐趣，明白了观察与作文的关系。
2.给学生插上想象的翅膀想象是作文灵性的源泉，培养学生的想象力是学生写好作文的关键，有了丰富的想象力，就能让孩子们的思绪异常活跃，飞上蓝天，融入云端。
3.激发兴趣，营造想象空间兴趣是写好文章的基础。
赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
”要让学生写出好文章必须培养学生的写作兴趣，由怕写到乐写。
语文教学论文：留心观察,勤于积累
留心观察，勤于积累在写作文时，有的同学总觉得没东西写。
这是对生活观察不仔细、积累不勤的缘故。
要有东西可写，首先就要善于观察生活、善于积累素材，建造好作文材料的“小仓库”。
生活是写作的源泉，只有仔细观察，才能备好写作的材料。
被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。
一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。
福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。
”莫泊桑意识到福楼拜这是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。
从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。
后来，莫泊桑在总结自己的创作经验时说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。
在任何事物里，都有未被发现的东西。
”由此可见，要想写好文章，必须重视观察、积累。
1、积累素材，使作文言之有物。
生活是习作的源泉。
首先要养成从生活中积累素材的习惯。
生活中有许多美好的东西，诸如花鸟虫鱼、自然风光、人际关系、社会风貌等，还有你个人对自然、生活、人生的感悟以及在感受自然美的过程中思想上蹦出创新的火花，所有这些，都是入文的材料。
只要我们以发现美的眼睛，去观察、理解、提炼生活，何愁写作时“无米可炊？”积累生活的最好办法是写日记。
叶圣陶先生说：“应该随时动笔，写日记，写自己种种要写的，这才可以使自己写作越来越强。
”因此，我除了让学生每学期写八篇作文外，还规定每人每周至少写两篇日记。
学生一开始感觉每天学校家庭两点一线的生活枯燥无味，没什么可写。
我就在上作文课时让学生展开讨论：日记记什么？通过热烈讨论，同学们发现原来日记可写的太多了：像老师、同学、路人、亲友……；像吃饭、做操、学习……；像思想总结、热点评析、社会实践……。
此时，学生才恍然大悟，只要留心观察生活，生活中的点点滴滴都能写进日记。
《写作：热爱写作,学会观察》教案
《写作：热爱写作,学会观察》教案单元备课说明一、单元课标要求《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求学生能够“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”;在“表达与交流”中指出要引导学生“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解”。
在“学业质量描述”中,第四学段(7—9年级)要求学生能够“通过朗读、概述、讲述等方式,表达对作品的理解”,“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”,“能借鉴他人的经验调整自己的表达,能根据需要,运用积累的语言进行口头或书面的表达”。
二、单元教材分析此单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。
三篇散文,都是写景抒情的名家名篇。
朱自清的《春》,以生动形象的笔法,多层次、多角度地描写了一个特定时令的景象;老舍的《济南的冬天》,描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌;刘湛秋的《雨的四季》,则不限于一时一地,而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。
四首古代诗词,或观沧海,或泛江河,或别友人,或诉秋思,所描写的景色和所抒发的情感各异,但都很精彩。
总的来说,这些古今名篇描绘了优美的四时之景,抒发了真挚热烈的情感,营造了美好而深远的意境,构思精巧,语言精致,值得好好欣赏体会。
三、单元学情分析针对七年级学生,要做好与小学语文教学内容和教学方法的衔接。
要了解学生小学阶段的学习内容、学习方法、学习习惯等,把学习的起点放置在学生现有的语文基础上。
要充分调动学生已有的语言积累和知识积累,引导学生顺利地进入初中语文学习。
例如,学生在小学学过朱自清、老舍的散文,老师可以唤起学生的记忆,激发学生学习《春》《济南的冬天》的兴趣;又如,学生在小学习惯朗读,可以利用这一基础,通过朗读引导学生感受课文,进入课文的情境之中。
四、单元学习目标1.想象课文中描绘的情景,领略景物之美,激发对大自然、对人生的热爱。
2.掌握朗读的要领,重点学习重音和停连,通过朗读深入体会诗文的思想感情,感受汉语的声韵之美。
人教版七年级语文下册第五单元：勤于修改
1.通读全文（熟悉思路） 2.提出修改意见
原则：文道统一（文以载道）
（1）符号（删、改、调、换、补）
（2ห้องสมุดไป่ตู้内容（中心、立意、材料、感情） （3）语言（标点、格式、文字、语句）
（修改语病） （4）结构（开头、结尾、过渡、照应、 段落层次安排、谋篇布局、详略安排）
表示顶格的文字向后移几格
我们的目的一定能够达到。 我们的目的一定能够达到
表示被删除的词语、句子或标点仍然 保留。已打的删除号应划去。
书，就像知识的宝库， 智慧的百花园。
表示文内需要空格(常用于标题)一个 表示空一格
字斟句酌 反复锤炼 －－学习修改的文 一点体会
章
表示需要另起一段，或把原来的一段分成两段。 “你在哪儿读书？” “我在国张中学。”
怎样评改作文
名人谈修改
一今也脸样个中少 力不 之 ，““无重外修“多后就文看将旧要，妨改“看再马章写两可句部凡是几照马写说完遍有时遍照虎分是好写性。 镜 虎之。文后，可作时情象 子 地后古章的至竭 无改洗 一 发，”，。 写表得的出好去字的。—句人…—段…，白这大删种居概去责易 都任在毫心文薄不章弱可修的惜坏改习上。惯用”，
1、我在语文学习中注意了写 读 结合。
老师教育我们要 爱社会主义，爱人民、爱党， 做一个新时代的好少年
表示用别的词语、句子、标点替换原来所用 的词语、句子或标点。原来用的应先圈掉
满
。
1、他身上充沛着青春的活力!
飞舞
2、蝴蝶在花丛中翱翔
表示两行连成一行，或两段连成一段。
“我去” 说着，我就往门外走去。
小学语文论文留意观察,注意积累_人教版新课标
小学语文论文-留意观察，注意积累人教版新课标古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。
”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累也是至关重要的，只有厚积，才能薄发。
1、阅读加摘录善于阅读的人才更有发展潜力。
这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。
只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。
要进行大量的课外阅读，首先要为学生创造大量阅读的条件。
我们在班内设了一个图书角，发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”，并定期更换。
每周安排去校阅览室借书。
这样就解决了书源，保证了每个学生都有丰富的好书可看。
在学生有书读的情况下，要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法，让学生学会选择性阅读。
拿到一本书，首先得问自己，我想从中得到些什么？接着快读目录，以获得一个总的概要。
然后找到你想品读的内容，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点、自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。
再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。
每天阅读至少30分钟，在阅读中寻找快乐，把阅读当作一种习惯，正是我们所努力追求的目标。
2、观察与思考俄国著名作家托尔斯泰生前有一个习惯——随身带着笔记本，他说：生活中什么都可以记，世界上东西都是有趣的。
的确，作文源于生活。
我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，很多学生对此视而不见，听而不闻。
可见，无材可写的根源是不善于观察。
要帮助学生积累写作的素材，就必须引导学生学会观察与思考，时时处处做生活的有心人。
观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，进行细致的观察。
对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析、综合、比较、判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。
3、利用好电视、电脑等传媒工具家长会的时候，经常能听到家长的抱怨：自己的孩子在家看电视、玩电脑的时间太多了。
仔细观察自主修改认真表达
仔细观察自主修改认真表达
对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。
正理观察是对事物有无自性进行分析，进行抉择。
不论如何强大的公司，都不能安于现状，必须随时机警地留意公司内部和外面大环境的变化。
要从对小事物的细心观察中找出发现自然奥秘的途径。
生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。
仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活.
到生活中去，去观察，去倾听，去体验，去创造，去成长。
如何帮助小学生养成仔细审查和修改作文的习惯
如何帮助小学生养成仔细审查和修改作文的习惯作文是培养孩子语言表达能力和思维逻辑的重要途径，而仔细审查和修改作文则是提升写作水平的关键环节。
然而，对于许多小学生来说，审查和修改作文常常是一项重要而容易被忽视的任务。
本文将探讨如何帮助小学生养成仔细审查和修改作文的习惯，以提高他们的写作能力。
一、提醒孩子审查作文的重要性作为老师或家长，首先需要向孩子明确告知审查和修改作文的重要性。
可以通过以下方式来提醒孩子：1. 与孩子分享优秀作文的案例：选取一些经过仔细审查和修改的优秀作文给孩子们阅读。
通过比较普通作文和优秀作文之间的差异，让孩子们理解仔细审查和修改对作文品质的影响。
2. 强调审查修改的重要作用：告诉孩子们审查和修改作文有助于提高作文的准确性、连贯性和逻辑性，是提高写作能力的关键步骤。
也要让孩子们明白，没有一篇作文能一次写得完美，只有通过反复的审查和修改才能不断完善。
二、教授审查修改的具体步骤1. 字词语法：教导孩子们仔细检查字词拼写、音序和语法使用是否准确。
可以让孩子们使用电子工具或纸质字典帮助查找和纠正错误。
2. 句子框架：引导孩子们检查句子结构是否通顺、自然，使用了适当的连词和过渡词。
可以让孩子们读出每个句子，听听它们是否流畅。
3. 逻辑关系：考察孩子们的作文是否有条理，其中的观点和论据是否合乎逻辑。
可以要求孩子们在每段落前写一个简短的主旨句，检查作文结构是否合理。
4. 衔接流畅：孩子们需要仔细检查段落之间的过渡是否顺畅，行文是否连贯。
这可以通过将写好的段落逐一阅读，确保每个段落都与前后内容紧密相连。
5. 修饰用语：教导孩子们注意修饰用语的使用是否得体。
例如，检查形容词和副词的搭配是否合适，是否存在冗余的修饰等。
三、提供练习与反馈机会1. 练习审查和修改：给予孩子们大量的练习机会，可以选择一些短篇作文或段落，要求他们进行审查和修改。
可以从不同方面进行练习，逐步提高孩子们的审查和修改能力。
2. 鼓励互帮互助：让孩子们相互交换作文，进行审查和修改。
中小学生写作文的方法和技巧
中小学生写作文的方法和技巧一般地说，写作文是离不开四个大的方面。
首先，勤于积累能反映新时代特征的新材料（包括新人物、新事件和新观点）。
如今社会是日新月异的社会，社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与假、丑、恶的本质的新闻事件。
那么，学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢？这个问题是值得语文老师探讨！从高考作文的发展等级要求来看其中之一就是“有创新”，就是提出作文出彩的一点：材料要新鲜；从高中学生必须有“社会大语文观”的角度来看，没有了它就意味着学高中语文课本和读本再优秀，还是有可能“竹篮打水——一场空”，为什么呢？因为社会大语文观意识淡薄，缺乏对自然、人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析和评价。
目前社会，新闻媒体很多，像报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们生活接触很密切。
那么，作为语文老师，要提供条件，全身心地投入——为学生的写作服务，自己剪贴报纸新闻、收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电视台一些人生与社会方面的节目。
这样一来，老师以主动制被动，让每个学生都能自觉地积累新时代的材料。
日积月累，月积年累，学生的社会大语文观就开阔了。
值得一提地是，指导学生课外阅读，不能放任其流，一般要求学生写做一本“阅读札记”，包括标题、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。
特别值得一提地是，札记中的感想和评价必需学生个人写，要写得大胆，要写得有个性，要写得有见解，要写得有感情色彩。
其次，积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。
人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。
比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画法）。
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作 者 简 ：
吴瑷 红 ，江苏省海安县墩 头镇仇 湖小 学六 （ 班的班 长 ，学校 少先 ２）
队大队部 的 大队 长。她 不仅 作文 出色， 其他 学科 也很棒 ， 参加 第 ２ 届 “ １ 国
爷爷是个 老书迷 ，在他 的影响下 ，我也 渐渐成 了个小 书迷 。我 读 的书特别
，
《 国演 义 》 水浒传 》 西游记 》等名著是我 的亲密伙伴 ，爸 爸给我买 的作 三 《 《
》的忠实小读者 ，它可 是我提 高作文 水平 的好帮手 呢 ！我不 光爱读 书 ，还
隧书 、 妈妈给我订的作文刊物我也爱不释手。悄悄告诉你，我其实是 《 新语文
际科 学与和平周”全 国中小 学生 “ 金钥匙”科技 竞赛获 江苏赛 区二 等奖 ，
参加 首届 “ 华应龙 杯” 综合素质 竞赛 获一等 奖 ，连 续 多年被评 为 “ 三好
学生”“ 五好 少年 ” ，是一位全 面发展 的好 学生。
７
喾 喜做好读书笔记 ， 并想想如果我写这篇文章会怎么写？从三年级到六年级 ，
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记已 十六 经有 本了， 暇 翻， 是 种享 通过 闲 时翻 真 一 受。 读书， 我
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笔生花的。 我读书， 我快乐 ； 我写作， 充实。 我
的我还很 天真 ， 不懂太深奥 的道理 ， 我就问做 老师 的爷爷 “ 于观察 ， 勤 注重积 累”
是什 么意思 。爷 爷告诉 我说 ，就是把看到 的 、听到的 、想 到的随时记 下来 ，还要 多读书。从此 ，我便开始学 习观察 。我观察爷爷 、奶奶干活 的情景 ，我观察蚕吃 桑叶的过程 ，我观察我家 附近马路 上行人 的表情 、骑车人 的动作 ，我观察学校里 每一天的变化 ，我观察 老师的言谈举止 ，我 观察小伙伴们 的课间活动 ……我观察 周 围的一切 。有 了这些生活 素材 ，我写作文便具 体 、生动多 了。有一 次 中秋节 ， 老师要求我们写一篇题 目为 “ ×× 的中秋节 ”的作文 ，那时妈妈 出国在外 ，爸爸
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吴 瑷 红
过去老 师一布 置作 文 ，我就 蔫吧 了 ，不 是咬笔杆 ，就是 翻作 文书 ，写 ｝ 来 ｝ １
的作 文也 总是 干 巴巴的。但 自从 我 注意 了 “ 察 、积 累 、修改 ”这 三个 环 节 ， 观
写起作 文来 就顺畅多 了，写 ｍ来 的文章也精 彩多 了。 翻开我 日பைடு நூலகம்本 的这一页 ： ２０ “０ ７年 ９月 １日 天气 晴 今 天 ，我开始写作 文 了，老师说作 文要 勤于观察 ，注重积 累 ，要 写 出 自己的真情 实感 ……”那 时
在帮别人修车 ，奶奶忙着张罗晚饭 ，爷爷 则在准 备晚上放 的烟花 。于是 ，经过观 察后 ，我把爷爷放烟花的动作 、奶奶做 的菜的色香味形 、妈妈对我 的问候 、爸爸
修车 回家后的疲惫都写进 了作文 ，并定题 为 “ 忙碌 的中秋节 ” 。老师看了直 夸我 ：
“ 文具有 真情 实感 ， 作 内容具体 ， 语句生动有趣 ……”我也 渐渐 明 白如何走 “ 巧 妇难 为无米之炊 ”的困境 了。