(一年级英语教案)Unit5Ontheroad
牛津苏教版-英语-一下-牛津英语1B Unit 5 On the road 教案
1B Unit 5 On the road （第一课时）教学目标：1.能听懂句型Is that a …?并根据实际情况用Yes, it is./ No, it isn’t 作出回答。
2.能运用句型Is that a ┅?向他人询问和确认某个物品，语音语调正确。
3.能听懂、会说单词a taxi, a car.4.低年级学生的英语学习方法引导。
5.培养学生的观察、辨别能力。
教学重点:1.能听懂句型Is that a …?并根据实际情况用Yes, it is./ No, it isn’t 作出回答。
2.能听懂、会说单词a taxi, a car.教学难点:能听懂句型Is that a …?并根据实际情况用Yes, it is./ No, it isn’t作出回答。
教学准备：多媒体课件、单词和句型卡片、录音机和磁带、小包、铅笔、尺、蜡笔、钢笔教学疑点：学生是否能正确区分Is this a …?和Is that a …?。
教学过程：Step 1 Warming up1.Free talk:T: Hello! What’s your name? How are you? Good morning.T: Introduce your partner to me.S: This is ┅ .T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too.2.Play a game:Look, I have a nice bag. Please touch and guess, what’s in it?You can ask me:“Is this a …?”S: Is this a …?T: Yes, it is.(复习文具类单词)Step 2 Presentation:1.Look! Lan Yangyang has a nice bag, too. Do you want to know what’s in it?S: Yes!T: OK. Let me guess. “Is that a ┅?”S: No, it isn’t.( 教学No, it isn’t.)出示句型卡片：Is that a ┅? No, it isn’t. （朗读）同法复习水果类单词: a banana, a pear, a peach, a mango2.Look, Lan Yangyang goes to a farm. Please listen(动物的叫声以及遮住部分). You can ask “Is that a ┅?”S1: Is that a dog?Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.复习动物类单词： a dog, a cat, a duck, a pig, a cown Yangyamg wants to go home.(下雨的图片)Oh, it’s rainy. It’s very wet on the road. 揭题：Unit 5 On the roadT：What kind of vehicle does Lan Yangyang need?引导Ss: 出租车T: Lan Yangyang needs a taxi.出示单词卡片: a taxi (朗读)（课件出示car）T: Is that a taxi?S: No, it isn’t.T: It’s a car.出示单词卡片: a car (朗读)4.Look，this is Helen. This is her dad. Helen and her dad are on the road, too.①Please listen to the tape and answer my question: Is that a taxi? S: No, it isn’t.②Read after the tape.③Read together.5.We know Lan Yangyang is still on the road. A car comes. Who’s in the car? Let’s have a look.(课件出示喜洋洋)Ss: 喜洋洋T: Xi Yangyang says you must pass three tests(过三关) and then I can take you back.第一关：Magic eyes: taxi和car的图片和单词。
一年级英语下册教案：《On the road》教学设计
一年级英语下册教案：《On the road》教学设计苏教牛津版下册Unit5英语教案：《On the road》教学设计教学目标：1、知识目标(1)能够理解，听懂并认读以下单词及词组：should，shouldn’t， cross， dangerous， hold， hand， say， in a hurry.(2)能够理解并使用以下句型You should…。
/ You shouldn’t…。
2、水平目标(1)能够使用You should…。
/ You shouldn’t…。
两个句式描述应该做什么，不应该做什么，进而使学生能够用这两个句式表达生活中常见的“Manners”。
(2)通过师生问答，自由对话等活动，提升综合语言使用水平。
3、情感目标(1)能够通过谈论应该做什么，不应该做什么来培养孩子良好的生活习惯和行为规范。
(2)通过学生之间互问互答，小组活动等培养学生的合作意识。
(3)通过积极评价与活动展示等方式树立学生学习英语的自信心。
教学重点：能够准确使用You should…。
/ You shouldn’t…。
两个句式描述应该做什么，不应该做什么。
(1)能够准确使用You should…。
/ You shouldn’t…。
两个句式描述应该做什么，不应该做什么。
(2)Dangerous，shouldn’t， cross的准确发音。
教学策略：1、教法设计本课以任务型教学法为主，给学生设置多个任务，通过完成任务，完成教学目标。
根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体、形象的情景，以旧带新，持续滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中实行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的水平。
2、学法指导引导学生通过倾听、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“使用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
苏教版牛津一年级下册英语教案【三篇】
精心整理苏教版牛津一年级下册英语教案【三篇】【篇一】《 (2)通过师生问答，自由对话等活动，提高综合语言运用能力。
3、情感目标(1)能够通过谈论应该做什么，不应该做什么来培养孩子良好的生活习惯和行为规范。
(2)通过学生之间互问互答，小组活动等培养学生的合作意识。
(3)通过积极评价与活动展示等方式树立学生学习英语的自信心。
教学重点：通过设计具体、形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。
2、学法指导引导学生通过倾听、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3、教学手段1、Leading-in①Teacherandthestudentsgreetingeachother.②Askandanswertopresentthenewlesson.T：(showaclock，thehandoftheclockpointateightsharp)？T：Whattimeisit？Ss：It’seighto’clock.T：Whattimedoyougotoschool？Ss：…。
Ss：Tomwalkstoschool.T：Whenwewalk，whatshouldwedo，andwhatshouldn’twedo？Now，Listenagainandfindtheanswerswiththegroupdiscussion. Thenfillintheblanks.Youshould…。
(√)Youshouldn’t…。
(×)设计意图：呈现任务，让学生带着问题去听，去思考。
对课文有初步了解，能够理解should，shouldn’t的含义。
小组讨论完成表格，让优生带动基础较弱的学生，合作式学习，提高学习效率。
2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad理解课文精研读教案外研版必修第二册
本节课的知识点主要围绕外研版必修第二册Unit 5 On the road进行梳理，具体包括以下几个方面：
1.词汇知识点：
-旅行相关的词汇：travel, adventure, journey, route, destination, sightseeing, exploration, culture, language, tradition, accommodation, transportation等。
2024-2025学年新教材高中英语Unit 5 On the road理解课文精研读教案外研版必修第二册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于外研版必修第二册Unit 5 On the road。本节课主要围绕文章"The Adventure of the Engineer"展开，通过阅读理解的方式，让学生掌握文章的主旨大意，深入理解文章中的细节信息，并能够运用所学知识进行口语表达和写作训练。
过程：
分析文章中的关键信息和细节描述，让学生理解作者的观点和态度。
引导学生思考文章中的语言特点和修辞手法，让学生提高语言鉴赏能力。
小组讨论：让学生分组讨论文章中的某个细节或问题，并提出自己的见解和解释。
4.口语表达训练（10分钟）
目标：培养学生的口语表达能力和交流能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的话题进行口语讨论。
2.针对学生思维品质的差异，教师将设计富有挑战性的问题和活动，激发学生的思维活力，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
3.针对学生文化意识的差异，教师将通过引入真实、生动的跨文化交际场景，提高学生的文化敏感度和跨文化交际能力。
牛津小学英语1BUnit5《Ontheroad》教学设计一等奖
牛津小学英语1BUnit5《On the road》教学设计一等奖3、牛津小学英语1BUnit5《On the road》教学设计一等奖6、苏教牛津版小学二年级下《Goodbye》教学反思本单元主要教学内容是“谈论该做某事”和“告别”等功能项目。
在教授这一课程的时候我通过运用“Mr. Pig”的一天来引出各个短语go to school, go home, go to bed,同时还增加了go to the zoo.通过chant,看时间猜事件的活动贯穿始终，最后通过帮助小猪完成作业达到巩固作用，最后引出My day的完成。
整个课堂生成基本还在掌握之中，但是对于句型操练略不扎实，同时设计上缺乏亮点。
问题较多的地方在于：1.在对于It's time to 的情景创设上特别是在It's time to go to the zoo.转的过快，不够深入，也许学生到最后对于这个重点句型的掌握还没能到位。
2.每次都被提及的语音语调问题！关于Very good, good,it's的拖调问题3.最后也是老生常谈的问题，对于学生的关注度，始终都缺乏交流。
今后还是需要多多改进！本单元主要围绕学生每天的生活为话题。
通过谈论各个时间段的活动来展开交流。
通过具体的情景询问引出本单元主要句型：It’s time to… 进行教学，要求学生能结合自己的实际生活灵活运用“go toschool, go home, go to bed”三个短语，以及回答goodbye, good night.教材设计根据学生的实际情况出发，结合学生熟悉的物品展开对话交流，增加学生用英语进行交流的话题。
一、备课情况在一个单元的教学内容结束后，发现我在时间的分配、教学内容的安排、以及活动的设计方面还存在着一些问题。
在今后备课时，要更加认真的分析教材，研究更多的优秀教案，同时也要更多的考虑到学生的实际情况，也要多向指导老师请教。
苏教牛津版一年级英语下册《Ontheroad》教案设计_一年级英语教案下册
苏教牛津版一年级英语下册《On the road》教案设计1. 教学背景本教学计划适用于苏教版牛津版一年级英语下册，单元主题为《On the road》。
在完成本单元的学习后，学生将会熟悉相关的一些英语单词，及常用英语表达。
2. 教学目标1.能够听懂并使用人称代词“he”、“she”、“it”。
2.能够理解并掌握日常规范的问候用语，例如：“Hello”、“Goodbye”、“Thank you”等。
3.能够使用“go”、“walk”等动词表达步行的动作，并能进行口头句子表述和书写。
4.能够学会几个有关交通工具的相关单词，例如：“car”、“bus”、“bike”等。
5.能够通过学习并理解“stop”、“go”等交通标志的含义，了解常见交通标志的相关知识，从而提高交通安全意识。
3. 教学步骤第一课时课程内容1.询问学生相关的安全知识，例如：“你知道如何才能安全地过马路吗？”。
2.学习“stop”、“go”等交通标志的含义，并学习相关词汇。
3.进行認读练习，学生需要配合老师的指示，模拟交通标志的使用。
教学方法采用直观生动的图片辅助教学，并采用实景模拟的方式进行案例教学，让学生加深印象并提高识别效率。
教学步骤1.教师为学生展示“stop”、“go”等交通标志的图片，并解释其含义。
2.老师贴出交通标志图片，并请学生模仿现实生活中的情景，模拟交通标志的使用。
3.老师和学生对照图片，以下列方式逐个进行認读练习：英文中文1 go 上行2 stop 禁止停车3 slow 减速4 yield 让路5 danger 危险4.让学生用自己的话复述交通标志的含义，老师进行检查。
第二课时课程内容1.学生复习交通标志的相关知识。
2.学习有关出行方式的英语单词，例如：“car”、“bus”、“bike”等。
3.学习如何使用英语表达出行方式。
学生可以学习并模仿句型：“I goto school by car”等。
教学方法采用图片辅助教学，通过图片教学让学生更直观地了解各种出行方式。
牛津苏教一下《Unit 5 On the road》(lesson2)word教案
Ss:It ‘s a taxi.
T: Good.This is a taxi.(write on the blackboard)Now If you do not sure whether this is a taxi, how to ask? Who can tell me?(Translate into Chinese.)
Ss:Is this a taxi?(write on the blackboard)
T: Yes, very good. Now look at this picture,Is this a taxi?
Ss: Yes it is.
T: Ok, now look, is this a taxi?
Ss:No,it isn’t.(answer it with T’s help)
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
3.Post-task Activities
1. Play a game:
2. Say a rhyme:
“I like my bike.”
T ask one student to come to the blackboard, T ask and let him or her to answer. Then ask two students to come to the blackboard, one ask and one answer.
Ss: Yes it is
T: Is that a taxi?
Ss: No it isn’t.
苏教牛津版一年级英语下册《Ontheroad》导学案_一年级英语导学案下册
苏教牛津版一年级英语下册《On the road》导学案一年级英语导学案下册
Part 1：导入新课
1.导入新课前，让学生一起回顾上一节课的内容，可以通过图片、视频或者PPT等方式来呈现。
2.然后，再给学生放一段短视频，介绍将要学习的新主题：On the road 。
3.询问学生对这个主题有什么想法或者猜测，鼓励他们积极回答，并引导学生思考相关的单词。
Part 2：新课教学
2.1 正课教学
1.首先，给学生较为简单的图片，比如街道、交通灯等等，让学生根据图片猜测这张图片所代表的意思并说出来。
2.通过学生的回答，巩固他们的语言能力，补充未掌握的字词，比如street、traffic lights等信息。
3.引导学生发散思维，让他们回答一些类似于“你从家里到学校，要经过哪些地方？”的问题，并引导学生用第一人称来回答，如：“I go along the street and cross the zebra crossing…”
4.引导学生结合新的单词，来描述他们的这个行程，如：“I go past the traffic lights…”
5.通过多次练习，渐渐地让学生能够流畅地描述自己的行程细节，同时巩固新学的单词。
牛津苏教一下《Unit5Ontheroad》word教案
2.Practice:
T: Today we will learn‘unit 5 On the road’.
Ss read after me
T: Can you tell something about the road? It has…(T translate it in Chinese)
Ss listen and read after the tape: a bus.
T teach the rhyme: I am a bus. Du, du, du.
T: Look .There are something in my bag. Can you guess and touch’What are these?”
牛津苏教一下《Unit5Ontheroad》word教案
TOPIC
Unit5 On the road
PERIOD
The first period
AIMS
1.WORDS:a bus, a car, a taxi, a bike, kite,Ii, Jj,Kk.
2.STRUCTURES:Is thata...? No, it isn't.
2. Read after teacher.
3. Read in groups.
4. Read one by one.
5. Ask some Ss to come to the blackboard to teach other Ss how to read the new words and letters.(pupil teachers)
T:now let’s look for the letter ‘Ii, Jj,Kk’ from these words.
牛津苏教一年级下册《unit 5 on the road》lesson2教学设计(精品).doc
牛津苏教一年级下册《unit 5 on the road》lesson2教学设计（精品）.doc牛津苏教一年级下册《unit5ontheroad》lesson2教学设计（精品）.doc（苏教牛津版）一年级英语第二册第五单元教案taxi,howtoask?whocantellsentenceme?(translateintochinese.)structuress:isthisat axi?(writeon“isthatatheblackboard)taxi?t:yes,verygood.nowlookat““no,itthisp icture,isthisataxi?isn’t.”ss:yesitis.t:ok,nowlook,isthisataxi?ss:no,itisn’t.(answeritwitht’shelp)t:good.twritesthesentenceontheblackboard.teachsshowtore adthesentence.t:nowlookthetaxiisfarfrom2.practice:us,sowecan’tseeclearly,butw ewanttoknowwhetherthatisataxi,howtoask?(translateintochinese.)ss:isthatataxi?( answeritwitht’shelp)t:goodjob.twritesthesentence ontheblackboard.teachsshowtor eadthesentence.t:look,isthatataxi?ss:yesitist:isthatataxi?ss:noitisn’t.1.read afterthetape.2.readaftertheteacher.3.readitingroups.4.readitonebyone.1.makesur eeverystudentcanreadthesentencecorrectly.2.knowthemeaningsofthe5.practicethedi alogueinsentences.groups3仔细地看，兴趣是从赞美诗到英语的。
牛津苏教一下《Unit5Ontheroad》(lesson3)word教案
(苏教牛津版 )一年级英语下册教学设计Unit5TOPIC Unit 5 on the roadPERIOD The third period1. WORDS:a bus, a car, a taxi, a bike, I i, J j, K k (revision)2. STRUCTURES:Is that a taxi? No, it isn ’t.3.FUNCTION:1.Make Ss learn the words and sentence structure by heart.2.Create Ss' listening and speaking skills.LANGUAGESs can follow the teacher's instructions to finish the exercise correctly.FOCUSAIDS recorder, real objects, coursewarePROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE1. Greetings:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss zhang.2. Sing a song andsay a rhyme.Songs: My nice ruler1. Pre-taskRhyme: I like my bike.Create the language Preparation environments.1.Hello .What’ s your name?...3. Free talk:2.How are you,⋯?...3.That's my (new) ⋯4.Is that a taxi?...PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSEConsolidate 1. Revision words andTake out some real objects to review theWords and sentence structure.new words and sentence structure.structure of this unit.LIKE: Is that a taxi?the new sentenceYes, yes, it is.No, no, it isn’ t.Make Ss learn Englisha) T Put 4 pictures on the blackboard.2. Play a game:through the game.First, ask two students to come to theblackboard ,one point to one of the picturesand ask”Is that a taxi?”The other one answers the question:"2. While-taskYes, it is./ No, it isn ’t ."Procedureb) T write the chant we have learnt on theblackboard , ”A, a, name; B, b,book; ..."Let the Ss to read one by one.3. Exercise:Do the exercise on page 17-20:Develop Ss’ listening,Activity book T explains how to do the exercise.drawing,T plays the tape.andunderstandingSs listen to the tape and do the exercise.speaking skills.PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE1. Watch and say:Watch the courseware andArouse Ss' interests say thethe3.Post-task sentence like" Is that a taxi?and consolidateNo, itstructure ofActivities"sentenceisn’ t.this unit.Review the rhyme“Ilike my bike.”2. Say a rhyme:Consolidate the rhymein unit 5.Assignment review the words, letters and sentences in this unit .Board WritingUnit 5 On the road Play a game& ExerciseTeacher ’ s经过平时的训练及活动，学生在达成本单元练习的时候能理解题目要求，Reflection比较娴熟而且较好地达成这些练习。
牛津苏教一下《Unit 5 On the road》word教案5篇
(苏教牛津版)一年级英语下册教案Unit5课题：Unit 5 On the road1B Unit5 On the road第一课时（Part B）一、教学目标：1．能听懂、会说a bus, a car, a taxi和a bike 四个单词，发音准确。
2．能在旧句型Is this…？Yes, it is./ No, it isn’t.中熟练运用新学单词，使得学生不光会认读而且在实际情形中能灵活运用。
二、教学重点：1．听懂、会说a bus, a car, a taxi和a bike 四个单词，发音准确。
2．在旧句型Is this…？Yes, it is./ No, it isn’t.中熟练运用新学单词，使得学生不光会认读而且在实际情形中能灵活运用。
三、教学难点：1．能在实际情形中熟练运用四种交通工具。
四、教学准备：磁带，录音机，单词卡片，课件。
五、教学过程：Step 1 Warming up1．Free talkT：Hello, what’s your name?Hi, how are you?Nice to meet you, …2．T：Can you sing a song “My nice ruler?” Let’s sing it together.(教师和学生边做动业边唱)3．Review the words.(课件出示变形图片，学生猜测) lead out “bike”Step 2 Presentation1．（课件示图片一个问号）T：What’s this? Do you know？S: No./ Sorry.T：Let’s listen.（Make the vioce）Ss guess it in Chinese. Then T teaches “a bike”2．T: Where’re they? Can you guess?S: T hey’re on the road.(课件出示马路)T: Today, we’ll learn Unit 5 On the road.(板书课题：Unit 5 On the road)教师带领朗读课题3．T: Children, what can you see on the road?S: I can see…(a bus, a car, some shops, some people)T：What can Mickey and Garfield hear?(1) (课件：公交车喇叭声) T: What’s that? Can you guess?S: A bus.T: Is he /she right? Let’s have a look.(课件出示一辆公交车开过来)教学单词a bus 出示单词卡片并带领朗读。
牛津苏教一下《Unit 5 On the road》(lesson3)word教案
TOPIC
Unit 5 on the road
PERIOD
The third period
1.WORDS:
a bus, a car, a taxi, a bike, I i, J j, K k (revision)
2.STRUCTURES:
Is that a taxi? No, it isn’t.
The other one answers the question: "Yes, it is./No, it isn’t."
b) T write the chant we have learnt on the blackboard ,”A, a, name; B, b, book; ..."
Let the Ss to read one by one.
2. Play a game:
3. Exercise:
Activity book
Take out some real objects to review the new words and sentence structure.
LIKE:Is that a taxi?
Yes, yes, it is.
3.FUNCTn the words and sentence structure by heart.
2. Create Ss' listeningand speaking skills.
LANGUAGE FOCUS
Ss can follow the teacher's instructions to finish the exercise correctly.
(苏教版)牛津小学英语1B Unit5 On the road(1)
Unit 5 On the road第一课时一、教学内容1、能听懂Is this a…？并能根据实际情况作出回答。
2、能运用Is this a…？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。
3、低年级学生的英语学习方法引导。
二、教学目标1、培养学生的学习兴趣，能运用Is this a…？向他人询问确认某件物品。
2、培养学生的观察、辨别能力。
三、教学用具课件、词语卡片、小黑板四、主要板书Unit 5 On the road——Is that a taxi？——No，it is not/ Yes，it is。
五、教学过程A. greeting继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
B. Free talkT: Class begging.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss and girls.T: Hi, What’s your name?S: Hello, my name is ….T: How are you?S1: I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
C. Presentation(1)复习句式：——That’s a ruler. It’s very new.(带领学生复习以前学过的和本课有联系的单词、句型。
)(2) T: (课前准备一只书包，并在里面放一支钢笔)Look at this school bag.What’s in it? Please touch and guess.You can say “Is this a …?”S: (学生用手摸摸书包中的东西，然后猜)Is this a …?T: Yes, it is. It’s a pen. / No, it isn’t.(如果第一位学生没有猜对，就请下一位)T: （书包中放一俩玩具出租车）Now what’s in my school bag?Please touch and guess.S: Is this a …?T: No, it’s not. It’s a taxi.(学生没学过taxi, 所以猜错的几率辉比较高。