概论实践教学(一)
概论课实践教学方案
概论课实践教学⽅案《⽑泽东思想和中国特⾊社会主义理论体系概论》实践教学⽅案根据教育部思政课05⽅案规定，我校从2006级学⽣开始开设《⽑泽东思想和中国特⾊社会主义理论体系概论》，课程为96学时，其中72学时为课堂教学，24学时为实践教学。
实践活动是思政课教学的重要环节之⼀，是保证教学质量，体现教学实效的重要环节，是本课程完整教学过程不可缺少的部分，它在本课程的考核中占有20—30﹪的⽐重。
⼀、实践⽬的：实践教学的⽬的旨在全⾯贯彻党的教育⽅针，全⾯提⾼该课程实践教学⽔平和质量，提⾼该课程教学的针对性和实际效果，以培养全⾯发展的⾼素质⼈才。
在该课程实践中，帮助⼤学⽣运⽤马克思主义⽴场观点去分析实际问题，解决实际问题，提⾼⼤学⽣的认识能⼒、思辨能⼒和实践能⼒，使⼤学⽣更好地掌握课堂理论学习知识，在实践中学会做事、学会做⼈，使他们成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班⼈。
⼆、实践教学原则在进⾏实践性教学过程中，应始终遵循以下原则：第⼀、针对性原则。
教学实践活动的选择，必须针对学⽣的思想实际来确定，不搞形式主义。
第⼆、实效性原则。
该课程改⾰的重点在于提⾼实效性。
实践教学可以使所学到的理论转化成⼤学⽣的世界观和⽅法论，成为他们的⾏动指南，内化为他们⾃⾝的品⾏。
第三、时效性原则。
随着我国改⾰后不断发展和深化，特别是社会主义市场经济的建⽴，以及开放⼒度的加⼤，西⽅的各种思潮不断涌⼊，不可避免地对学⽣的世界观、⼈⽣观和价值观带来冲击，甚⾄造成不良影响因此，该课程教学中的社会实践要讲求时效性。
三、实践内容：联系我国当前的改⾰开放和社会主义现代化建设的实际情况，结合《⽑泽东思想和中国特⾊社会主义理论体系概论》中所阐述的原理，进⾏相关项⽬的调查研究，然后写出调研报告。
四、实践⽅法：开展社会调查。
可以是参观、采访、座谈、⾛访及查阅资料等⽅式。
可以个⼈、或者⼩组或者班集体进⾏各类调研形式，但是实践报告的成果形式只能独⽴完成。
“概论”课实践教学形式及要点探析
“概论”课实践教学形式及要点探析摘要：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是高校思想政治理论课的核心，具有重要育人价值。
“概论”课实践教学应以课文内容为根本出发点，以校园实践、实地参观、网络平台为具体形式，可以通过“健全规章制度，加强教师培训，建立大学生实践教学基地”等举措，保障“概论”课实践教学的顺利展开。
关键词：概论课；实践教学；形式；要点中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）11-0020-02“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）是高校思想政治理论课中的核心课程，该课程科学地总结了中国社会主义革命和建设经验，具有很强的时代性、思想性和实践性；因此，要在“概论”课讲授过程中取得良好效果，必须将理论与实践结合起来。
这里所说的实践教学主要指除了进行理论教学之外的所有与实践相关的教学活动，是广义的实践教学，在“概论”课堂内外都可以体现实践教学。
随着网络、手机等各类媒介的普及，大学生对知识的获取早已不是停留在教师授课的单一层面了。
因此，教学工作也不能停留于课堂讲授，还应开展实践教学，让“概论”课的教学内容和形式更接地气，让大学生通过实践教学接触社会，认识当前的社会现状，与时俱进，紧扣时代脉搏；从理论和实践两个方面领会“概论”课的精髓，真正做到“解放思想，实事求是，与时俱进”。
让大学生在今后的学习和工作中能够自觉运用马克思主义的基本立场、观点、方法去发现问题、分析问题和解决问题。
在整个实践教学中课外实践活动尤为重要。
因此，本文主要探讨如何更好地开展课外实践教学。
一、“概论”课实践教学的形式课外实践教学法是各类教学活动中最常用的实践教学方法。
课外实践教学形式多样、灵活、自由，这有利于启发学生，培养学生的创造力，而且时间机动灵活，内容丰富多彩，学生可以根据自己的兴趣和爱好加以选择，因此，教学效果显著。
（一）校园实践充分利用大学校园的各类资源，发挥学生社团、班集体的作用，组织各类主题活动，宣传关于社会主义核心价值观、中国梦、中国传统文化等方面的内容，引导大学生培养正确的世界观、人生观、价值观。
论《概论》课的实践教学
关 键 词 ： 概 论 》课 ； 实践教 学 ； 内容 ；特 征 ；原 则
作者简介 ：许小主 （ ９ ７ ，男，湖 南永兴人 ，湖 南财 经高等专科 学校 法学与公共 管理 系，副教 授 ，主要研 究方向 ：马 ｉ６ 一）
克 思主 义理 论 。 （ 南 长沙 ４０ ０ ） 湖 ｉ２ ５
和 研 究 的 问 题 。 因 此 ，本 文 就 概 论 》 课 的 实 践 教 学 进 行 初 步 研 究 、探 讨 。
一
实践教 学是 以新 的教育理论 为基 础和指 导而提 出 的一 种
一
育 目的 ，是 马 克 思 主 义 中 国 化 政 治 理 论 课 的 一 个 很 值 得 探 讨 新教学方式。实践包括实践主体、客体和实践 中介三大系统。 般 而 言 ， 实 践 的 主 体 是 人 ， 物 是 实 践 客 体 ，工 具 是 中介 。 教 育 作 为 一 种 特 殊 的 实 践 形 式 ，教 育 的 主 体 和 客 体 都 是 人 。但
（ 论 课 实践 教 学 的 内容 （ 概
是 ，人们 以前对教育主 、客体的认识存在片面性 。在传统教育
模 式 中只 把 教 师 看 作 是 教 育 主 体 ，而 把 学 生 当 作 教 育 客 体 。 实
（ （ 概论 》课 的实践 教学就 是要帮助 学生 用毛泽 东思想 、
邓 小 平 理 论 和 “ 个 代表 ” 重 要思 想 的基 本 原理 、基 本观 点去 际上 ，教师和学生共同构成教育实践的主体 ，教育客体是信 息 三
能力培养 ，重知识掌握轻知识创新等倾 向。实践教学则强调 实
调查研 究 、收集与整理 资料 等 ，还要在社 会 中与各种 人打交 践 ，特 别 是 学 生 自身 的 实 践 活 动 在 教 育 过 程 中的地 位 和 作用 。 道 ，处理好各种关系 ，这 些都 是培 养学 生分析 问题 与解决 问题 在 实 践 教 学 中 ，知 识 的 传 授 来 源 于 生 活 的 需 求 ，来 源 于 受 教 育
概论课实践教学方案
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教学方案一、目的要求本实践教学环节坚持以学生为中心，加大对学生创新意识和实践能力培养的力度，鼓励学生的个性发展，要求学生完成1篇读书笔记和1篇社会调查报告。
二、主要内容其具体内容分为平时表现、读书与社会实践活动三部分，合计40分。
平时表现20分，重点考察出勤情况；读书部分10分，以读书报告或心得体会的方式考察；社会实践活动部分10分，以调查报告的方式考察。
读书部分：要求大学生本学期根据自己的实际情况，选择本课程提供的必读书目进行学习，并撰写1篇读书报告或心得体会。
读书部分要求：第一，马克思主义者的经典文章或著作。
第二，每个学生必须写出1篇读书心得或体会。
第三，每篇读书心得或体会不得少于1500字，并且在文章的前面注明文章依据的读书篇目以及文章的出处。
第四，不得抄袭他人成果，否则，成绩为不通过。
社会调查部分：重点考查学生综合运用思想政治理论，观察、分析、解决社会问题的能力与素质，是体现学生个性培养的重要方式。
学生可参照社会调查选题题目，利用节假日时间进行调查，并提交1篇社会调查报告。
社会调查部分要求：第一，自拟题目，报告必须注明调查地点、调查对象、调查的时间以及调查方法。
第二，要求报告有对社会实际情况的考察、分析；有马克思主义理论的基本观点；有自己的结论。
第三，调查报告的字数不得低于1500字。
第四，不得抄袭他人成果，否则，成绩为不通过。
三、建议完成形式及时间所有选课学生应在本学期的概论课学习过程中按照上述要求，完成1篇读书笔记和1篇社会调查报告，并在本学期的第13周上课统一交齐。
（两份作业皆须手写，16开信纸，两份装订在一起）学生可登陆邮箱******************下载作业要求，密码20150420四、成绩考核与评定采取五级记分制，即优秀为10分、良好为8分、通过为6分和不通过为0分。
成绩不合格者，要参加学校统一组织的补考。
补考者要在学校规定的时间内，补做2份作业，装订在一起，交至马克思主义学院办公室室（C1036室）。
概论课程实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
概论课程作为大学本科教育的基础课程，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的综合素质。
为了更好地实现概论课程的教学目标，提高学生的实践能力，特制定本实践教学大纲。
二、教学目标1. 通过实践教学，使学生深入了解概论课程的基本理论、基本知识和基本方法。
2. 培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 增强学生的团队协作精神和创新意识。
4. 提高学生的沟通能力和表达能力。
5. 培养学生良好的道德品质和社会责任感。
三、教学内容1. 实践教学环节（1）课堂讨论：围绕概论课程的相关话题，引导学生进行深入思考和讨论。
（2）案例分析：选取典型案例，分析案例中的问题，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
（3）社会调查：组织学生开展社会调查活动，了解社会现象，增强社会责任感。
（4）志愿服务：组织学生参与志愿服务活动，培养学生的奉献精神和社会责任感。
（5）创新创业：鼓励学生参与创新创业项目，培养学生的创新意识和创业能力。
2. 实践教学资源（1）图书馆资源：充分利用图书馆的文献资源，为学生提供丰富的学习资料。
（2）网络资源：引导学生利用网络资源，拓展知识面，提高自学能力。
（3）校外资源：与企业、政府等合作，为学生提供实习、实训、实践等机会。
四、教学方法1. 案例教学法：通过典型案例分析，引导学生掌握概论课程的基本理论和方法。
2. 情景教学法：模拟实际情境，让学生在模拟实践中提高解决问题的能力。
3. 小组讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作精神。
4. 实践考察法：组织学生参观考察，增强学生的感性认识。
5. 互动式教学：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。
五、实践教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂讨论、案例分析等环节的表现。
2. 实践成果：评价学生在社会调查、志愿服务、创新创业等环节的成果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，总结实践经验。
“马克思主义基本原理概论”实践教学方案
“马克思主义基本原理概论”实践教学方案为深入贯彻教育部印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》（教社科[2018]2号）、中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的有关精神和要求，切实有效提升“马克思主义基本原理概论”课程教学实效，拓展大学生社会实践能力，特制定本学期本课程实践教学方案。
一、本课程实践教学的目的1、全面贯彻党的教育方针，全面提高原理课实践教学水平和质量，提高教学针对性和实际效果，培养全面发展的高素质应用型人才。
2.使学生深入社会，了解国情民情，理论联系实际，提高学生的认识能力、实践能力和社会适应能力。
3. 加深学生对本课程基本原理、方法的理解，掌握观察、分析和解决实际问题的马克思主义世界观和方法论。
二、本课程实践教学的内容与形式立足“面向全体、人人参与，分层指导、形式多样，注重实效”，通过课内与课外实践相结合完成。
1、课内实践：即在授课过程中教师根据课程内容组织学生实践。
主要形式包括课堂发言、时事热点与理论难点讨论、个人或小组展示等。
2、课外实践：课外实践形式有三大类，每个学生须根据自己实际情况，自主选择其中某种形式开展，并完成8个学时的实践任务。
（1）观读心得体会类（个人独立完成，每个计算4学时）通过阅读《共产党宣言》、《社会主义从空想到科学》、《资本论》、《论持久战》等马克思主义经典原著，观看《青年马克思》、《马克思与恩格斯》、《马克思为什么是对的》等相关电影视频，或者参观思政实践教育基地等，撰写1篇不少于1500字左右的读书心得或观后感。
（2）调研报告类（小组合作完成，每个计算8学时）自由组合，小组分工完成，每组2-6个人。
小组结合课程学习要求，针对（但不限于）下列实际问题展开调研，运用马克思主义基本原理分析并撰写提交1篇不少于3000字的调研报告。
A．大一学生对马克思主义的了解和认识的调查。
B.运用唯物辩证法原理调研并分析影响和谐校园建设的因素。
2010年《概论》课实践教学实施方案与活动安排(1)
湖南大学2008 级本科生《概论》课实践教学实施方案与活动安排根据教育部思想政治理论课课程方案和实施要求，我校已在2008 级本科生中开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“概论”课）。
根据中宣部、教育部的文件规定，本课程为 6 个学分。
学校的教学计划将其确定为理论教学3.5个学分、实践教学2.5个学分。
理论教学在2009〜2010学年第一学期实施，实践教学的2.5个学分安排在2009〜2010学年第二学期进行。
为了深化“概论”课教学改革，更好地贯彻落实中共中央、国务院 16 号文件精神，改进思想政治教育的工作方式、方法和手段，积极探索行之有效的教育教学新途径，根据钟校长开展电影教育的统一要求，我们将影视教育引入本届学生“概论”课实践教学内容；同时，为了加强教学的针对性，使学生能够理论联系实际，培养其分析现实问题的能力以及团结协作的品质和集体主义的精神，我们将社会调查纳入“概论”课实践环节。
一、影视教育实践教学活动安排（一）题材选择与组织实施1 ．作品选取：影视作品主要从中宣部、文化部、广电总局等部门推荐的《新中国舞台•影视艺术精品500部目录》中选取，同时注意精选主题鲜明、制作精致的新片。
2．组织形式：以院系为单位组织学生观看，每个学生必须至少观看两次（每次三个半小时左右）。
3．观看时间：学生利用第1—4 周星期六、星期日的时间观看。
具体时间为：星期六上午 8:30 —12:00 ，星期六下午 2:00 —5:30, 星期日上午 8:30 —12:00，星期日下午 2:00 —5:30 。
即每周 4 场次，连放两周，共 8 场次。
4．放映地点：南校区在教学楼的多媒体教室，亦可在大礼堂；北校区在第二教学楼。
5．巡查考勤：原则上由承担理论教学环节的教师负责其所带院系学生的考勤，学校教务处和马克思主义学院相关领导负责巡查。
（二）学分分配与考核方式1 ．学分分配：影视教育实践教学 1 个学分。
2012年《概论》课实践教学实施方案与活动安排1
湖南大学2010级本科生“概论”课实践教学实施方案根据教育部思想政治理论课课程方案和实施要求，我校已在2010级本科生中开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“概论”课）。
根据中宣部、教育部的文件规定，本课程为6个学分。
我校的教学计划将其确定为理论教学3.5个学分、实践教学2.5个学分。
理论教学在2011～2012学年第一学期实施，实践教学的2.5个学分安排在2011～2012学年第二学期进行。
为了深化“概论”课教学改革，改进思想政治教育的工作方式、方法和手段，积极探索行之有效的教育教学新途径，我们将影视教育引入2010级本科生“概论”课实践教学内容；同时，为了提高教学实效，使学生了解社会现实，理论联系实际，培养其观察、思考和分析问题的能力以及团结协作的品质和集体主义的精神，我们将社会调查纳入“概论”课实践环节。
一、影视教育实践教学活动安排(一)题材选择与组织实施1．作品选取：影视作品主要从中宣部、文化部、广电总局等部门推荐的《新中国舞台·影视艺术精品500部目录》中选取，同时注意精选主题鲜明、制作精致的新片。
2．组织形式：以院系为单位组织学生观看影视作品，每个学生必须至少观看两次（每次三个半小时左右）。
3．观看时间：学生利用星期六、星期日的时间观看。
4．放映地点：南校区在教学楼的多媒体教室；北校区在第二教学楼。
5．巡查考勤：原则上由承担理论教学环节的教师负责其所带院系学生的考勤，学校教务处和马克思主义学院相关领导负责巡查。
组织观看影视作品的具体时间、地点及巡查安排由教务处另行通知。
(二) 学分分配与考核方式1．学分分配：影视教育实践教学1个学分。
2．考核方式：采取考勤和撰写观后感（或影评）相结合。
其中考勤占总评成绩的40%，论文占60%。
3．写作要求：学生可就其观看的影视片写一篇观后感（或影评），2500字以上，用A4纸纸型，单面打印，不需要封面。
在观后感（或影评）第一页（题目下面）写好学院、专业班级、姓名、学号。
毛概概论课实践教学总方案
“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”实践教学总体方案（讨论稿）一、实践教学的基本思路按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的要求，坚持理论与实践相结合的原则，引导大学生走出课堂，深入社会生活，通过开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、勤工助学等各种形式的社会实践活动，促进大学生了解国情、服务社会、磨炼意志，使大学生在社会实践中受教育、长才干、作贡献，充分发挥实践育人的功效，从而更好地实现高校思想政治理论课的教育教学目标。
二、实践教学的主要方式本课程实践教学方式为调查研究类：包括校园调查、专题探研、社会调查三种具体形式。
三、实践教学的组织实施1、第一次上课时，任课教师要向学生说明本课程的实践教学总体方案，并统一布置社会实践的方式、内容与任务要求。
（个别学生愿意选择本方案范围之内的其它实践方式，任课教师可要求其提交《社会实践计划书》，在审查合格后应原则上予以准许。
）2、社会实践应覆盖班级全体成员，确保人人参与。
3、实践教学的组织形式分三种：以班级为单位统一实施、以小组为单位分头实施、个人单独实施。
（1）以班级为单位统一实施实践教学，要以教师为主导，充分调动学生参与的积极性。
教师负责联系实践场所，确定实践时间，明确实践要求，统一组织实施。
社会实践后，学生应每人独立提交一份实践成果报告。
（2）以小组为单位分头实施，要在教师指导下，充分发挥学生自主实践的能动性。
学生可自由组合成若干小组，每组5人为限。
各小组应在开学后两周内提交《社会实践计划书》并征得教师同意。
社会实践后，该小组可共同提交一份实践成果报告，由小组成员共同署名。
（3）个人单独实施，学生应在开学后两周内提交《社会实践计划书》并征得教师同意。
社会实践后，学生应独立提交一份实践成果报告。
4、各种方式的实践教学，鼓励以小组为单位实施或个人单独实施。
5、任课教师对所任教班级的实践教学负全过程指导责任，要督查学生积极完成社会实践的教学任务。
四、实践教学的考核与成绩评定1、社会实践是本课程教学的重要组成部分，实践课成绩占本课程总成绩的20%，平 1时成绩占本课程总成绩的20%。
概论课实践实施方案
概论课实践实施方案一、背景介绍。
概论课是大学教育中的重要环节，它旨在帮助学生建立跨学科的知识体系，提高综合素质和思维能力。
然而，传统的概论课教学往往存在理论脱离实际、学生参与度低等问题，因此需要制定科学的实践实施方案，以提升教学质量和效果。
二、实施目标。
1. 提高学生的综合素质和思维能力；2. 培养学生的跨学科知识体系；3. 增强学生的实践能力和创新意识；4. 增进学生对概念的理解和应用能力。
三、实施步骤。
1. 课程内容设计。
在概论课的课程内容设计中，应注重理论与实践的结合，引入具体案例和实际问题，使学生能够将所学理论知识应用于实际情境中，加深对知识的理解和记忆。
2. 教学方法选择。
在教学方法上，可以采用案例教学、小组讨论、实地考察等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和学习效果。
3. 实践环节设置。
在课程中设置实践环节，如实验、实训、实习等，让学生亲身参与，感受知识的魅力，培养实践能力和创新意识。
4. 评价方式改进。
针对概论课的特点和实施目标，需要改进评价方式，注重对学生综合素质和实践能力的评价，避免过分依赖笔试和理论考核。
四、实施效果评估。
实施方案的效果评估是方案实施的关键环节。
可以通过学生学习成绩、综合素质评价、学生反馈等多种方式进行评估，及时发现问题并改进方案。
五、总结。
概论课实践实施方案的制定与实施，是提高教学质量和学生综合素质的重要举措。
只有不断探索和创新，才能更好地满足学生的学习需求，培养复合型人才，推动高等教育的发展。
希望通过本实施方案的落实，能够为概论课的教学改革提供有益的参考和借鉴。
概论课实践教学步骤(3篇)
第1篇一、引言概论课作为高校教育的重要组成部分，旨在帮助学生全面了解和掌握所学专业的核心知识、基本理论和实践技能。
实践教学作为概论课的重要组成部分，有助于提高学生的动手能力、创新能力和综合素质。
本文将详细阐述概论课实践教学的步骤，以期为我国高校教育改革提供有益借鉴。
二、实践教学准备阶段1. 制定实践教学计划根据概论课的教学目标和课程内容，制定详细的实践教学计划。
实践教学计划应包括实践项目、实践时间、实践地点、实践教师、实践学生、实践内容、实践要求等。
2. 组建实践教学团队根据实践教学计划，组建一支由专业教师、企业专家、技术人员等组成的实践教学团队。
团队成员应具备丰富的实践经验和专业知识，能够为学生提供全方位的指导。
3. 准备实践教学资源收集整理实践教学所需的各种资源，如实验设备、实验材料、实践案例、教学课件等。
确保实践教学资源的充足和适用。
4. 安排实践教学场地根据实践教学计划，安排实践教学场地。
场地应具备良好的安全、卫生、通风等条件，以满足实践教学的需求。
三、实践教学实施阶段1. 实践教学导入教师向学生介绍实践教学的背景、目的、意义、方法和要求，使学生明确实践教学的目标和任务。
2. 实践教学活动（1）分组：将学生分成若干小组，每组负责一个实践项目。
（2）实践指导：教师针对每个实践项目，为学生提供必要的理论指导和实践操作示范。
（3）实践操作：学生按照实践指导，进行实践操作，完成实践项目。
（4）实践总结：每组完成实践项目后，进行总结汇报，教师进行点评和指导。
3. 实践教学考核根据实践教学计划，对学生的实践成果进行考核。
考核方式包括实践报告、实践作品、实践答辩等。
四、实践教学总结阶段1. 教学反思教师对实践教学进行反思，总结经验教训，为今后的实践教学提供借鉴。
2. 学生反馈收集学生对实践教学的意见和建议，了解实践教学中存在的问题，为改进实践教学提供依据。
3. 实践成果展示组织学生进行实践成果展示，展示实践教学的成果和学生的实践能力。
马克思主义基本原理概论课实践教学探索
马克思主义基本原理概论课实践教学探索【摘要】实践教学是马克思主义基本原理概论课教学的重要环节，也是马克思主义理论的内在要求。
在教学过程中，教师应充分挖掘校内外资源，丰富和拓展教学空间。
通过有效的实践形式，增强学生对马克思主义理论的认同感，提高学生运用马克思主义理论分析问题、解决问题的能力，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。
【关键词】马克思主义基本原理概论实践教学马克思主义基本原理概论课作为高校思想政治理论课的重要组成部分，承担着对学生进行马克思主义基本理论教育，提高学生运用马克思主义的科学方法分析问题、解决问题的能力，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重任。
然而，人们世界观、人生观和价值观的形成和确立，不仅要掌握科学的理论体系，还需要有实践基础，在实践中使人们的思想得到锻炼、体验，并进一步升华。
因此，在马克思主义基本原理概论课教学中，实践教学是一个不可或缺的重要环节。
一、加强马克思主义基本原理概论课实践教学的依据（一）马克思主义实践观是加强马克思主义基本原理概论课实践教学的基本依据实践的观点是马克思主义理论中最显著、最主要的特征，也是马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的最鲜明的特点。
马克思主义哲学认为，实践是人类认识的基础，是认识的唯一来源、发展动力和最终目的，也是检验认识真理性的唯一标准。
从人类认识的形成和发展规律来看，人们头脑中的正确认识并不是以掌握抽象的理论知识为终点，只有把抽象的理论知识运用于实践中，并使之在实践中得到更为深入的理解和深化，才能形成正确的思想和信念。
由实践到认识、再从认识到实践，循环往复，以至无穷，不断推动认识的发展和升华，这是马克思主义哲学所揭示的人类认识发展的辩证法，理论联系实际也就成为了马克思主义最根本的要求。
马克思主义的实践观及其所要求的理论联系实际是加强马克思主义基本原理概论课实践教学的基本依据。
马克思主义基本原理概论课的实践教学就是要运用实践的观点，在理论联系实际中引导学生根据所学的马克思主义基本理论，正确地认识个人和社会，对复杂的社会问题作出正确的分析和判断，并将其内化为自己的价值标准和稳定的心理品质，从而提高马克思主义基本原理概论课教学的针对性和实效性。
新思想概论实践教学(3篇)
第1篇一、引言新思想概论是一门旨在帮助学生全面了解中国特色社会主义理论体系、增强“四个自信”的课程。
实践教学是这门课程的重要组成部分，通过实践活动，学生可以将理论知识与实际相结合，提高理论素养和实践能力。
本文将从实践教学的意义、内容、方法和评价等方面对新思想概论实践教学进行探讨。
二、实践教学的意义1. 增强理论素养。
新思想概论实践教学有助于学生深入理解中国特色社会主义理论体系，提高理论素养，为今后的人生道路奠定坚实的理论基础。
2. 培养实践能力。
实践教学让学生在实际行动中检验、运用所学理论，提高分析问题、解决问题的能力，为将来走上工作岗位打下坚实基础。
3. 增强“四个自信”。
通过实践教学，学生可以亲身感受中国特色社会主义的伟大成就，增强对国家、民族、文化和社会主义制度的自信。
4. 促进思想政治教育。
实践教学有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱国主义、集体主义和社会主义道德品质。
三、实践教学的内容1. 实地考察。
组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游区、企业、农村等，让学生亲身感受中国特色社会主义的伟大成就。
2. 社会实践。
鼓励学生参加志愿服务、社区服务、支教等活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。
3. 案例分析。
选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题，提高他们的理论联系实际的能力。
4. 主题研讨。
围绕特定主题，组织学生进行研讨，激发他们的创新思维和团队协作能力。
5. 知识竞赛。
举办新思想概论知识竞赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、实践教学的方法1. 实地考察法。
组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游区、企业、农村等，通过现场教学，让学生深入了解中国特色社会主义的伟大成就。
2. 案例分析法。
选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题，提高他们的理论联系实际的能力。
3. 小组讨论法。
将学生分成小组，围绕特定主题进行讨论，培养他们的团队协作能力和创新思维。
4. 角色扮演法。
让学生扮演不同角色，模拟实际场景，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
毛概实践教学任务
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》课实践教学内容一、社会调查（1.5学分）1、教学目的引导学生走向社会，参与实践，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时开阔学生的视野，增强其社会责任感和适应社会的能力，使之从丰富多彩的现实生活中了解国情民情，从感性体验中得到启迪，为将来步入社会奠定基础。
2、时间安排第四学期结束后的暑假期间。
3、指导教师本门课程任课教师。
4、社会调查的主题第一，对社会主义市场经济的认识。
可以调查市场经济体系的金融市场、房地产市场、技术信息市场、劳动力市场、零售商业市场等，了解非公有制经济发展的意义，还可以调查合资、外资、民营企业、乡镇企业、个体企业发展等。
第二，对社会主义政治文明的认识。
可围绕改革开放形势下农村党的组织建设和思想建设、城镇社区基层党员教育管理、人大代表的选举、基层干部选举等展开调查。
第三，对社会主义先进文化的认识。
可围绕社区文化建设特点、趋势；乡村健康文化的发展和意义；城市高雅艺术享受；西方文化的接纳与扬弃；饮食文化；婚嫁等社会习俗中传统文化与现代文化的交融等进行调查。
第四，对构建社会主义和谐社会的认识。
可从城乡差距、地区差距、不同收入群体的差距等方面展开调查。
第五，对科学发展观的认识。
可围绕环境问题、城市和乡村的社会保障、社会主义新农村建设、下岗人员的再就业、大学生就业和创业等进行调查。
5、实施过程（1）学生在理论教学的过程中要认真阅读任课教师提供的书目，并且要做好读书笔记。
（2）学生要根据以上社会调查的题目和范围进行选题，填写社会调查方案。
（3）学生利用假期，按照规定内容有选择地开展社会调查活动。
（4）在假期要查阅与调查内容相关的资料，为社会调查做充分准备。
（5）学生要详细记载社会调查的过程，注意收集所见所闻的资料，保留到基层单位社会调查的佐证材料。
（6）学生要撰写社会调查报告。
6、具体要求（1）调查方案要求细致、完整，操作性强（该项成绩占社会调查成绩的20%）。
《概论》课程实践教学方案
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学实施方案一、指导思想根据天目学院应用型创业人才培养方案和思想政治理论课教学改革方案的基本要求，结合《概论》课程的特点，必须加强实践教学环节，注重理论与实践相结合，使大学生在参与实践教学的过程中坚定道路自信、理论自信、制度自信，提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，引导学生坚定共产主义信仰和社会主义信念，树立马克思主义的世界观、人生观、价值观。
主要任务是帮助学生学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容，帮助学生理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义的基本原理与中国实际相结合的两次伟大的理论成果，是中国共产党集体智慧的结晶。
培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力，增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领以及各项方针政策的自觉性、坚定性，积极投身到全面建成小康社会的伟大实践，通过加大实践教学改革力度，突破传统的课堂灌输式教学模式，由过去的教师一言堂变为师生互动的群言堂，把过去单一的课堂教学延伸到师生互动、共同参与的课堂外教学。
二、基本原则及学时安排（一）基本原则课堂内实践与课堂外实践相结合；校内实践与校外实践相结合；任课教师负责与学生自我管理相结合原则；学生独立进行与小组合作相结合原则。
（二）学时安排本课程总课时为56学时，其中理论教学为40学时，实践教学为16学时。
三、实施形式及基本要求（一）实施形式1．观看影视资料。
将《概论》课程教材的内容作为学生自学部分，组织学生观看《走进毛泽东》、《复兴之路》等系列影视资料。
2．每位同学参加社会调查和上交社会调查报告一份计入平时成绩。
报告不少于3000字，第10周之前交打印稿。
3．开展讨论会。
结合《概论》课程教学要求和《走进毛泽东》、《复兴之路》等系列光碟资料的观看情况，组织相应的讨论会，扩展学生知识运用能力，在活动中做到师生、生生的充分交流，并达到学生自我教育的目的。
毛概概论课实践教学记录手册
关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的要求与说明一、实践教学目的通过实践教学，不仅有利于学生对本课程知识的理解和掌握，更重要的是能促进理论联系实际，提高学生学习积极性和主动性，并增强教学的针对性和实效性。
通过实践，学生可以在获得第一手的感性资料的同时，更深刻地了解社会，积极主动地把理论学习和实践体验结合起来。
阅读马克思主义经典著作，学习党和国家方针政策，可以增强学生对马克思主义中国化理论来源的了解和掌握，培育树立学生正确的核心价值观，进而提高学生的思想认识水平和理论学习水平。
此外，还能够在课程思政背景下将学生的思想政治教育与专业知识学习相结合，推进专业教育与思政教育同向同行。
二、实践教学学分、学时及主题设置（一）实践教学学分：1学分学时：16学时（二）实践主题：“国情面对面”调研活动实践目的:学生深入社会，进行实践调研，引导学生客观、辩证认识国情、认识社会，从而增强学生社会责任感、培养学生国家情怀。
实践内容及要求：结合教学内容，确定一个调研主题或学生自选主题（需经实践指导教师审定），填写《实践教学记录手册》，完成调研报告。
实践结束后，每组提交《实践教学记录手册》给指导教师，指导教师进行批阅并存档。
三、实践教学实施过程要求（一）课程实践教学采取分组形式。
分组实践是指学生在实践指导教师督导下分组，每组同学根据主题开展课程实践活动。
每小组人数不超过6人。
（二）本课程任课教师即为该教学班级实践指导教师，指导教师要严格按照本课程实践教学方案完成教学活动。
（三）实践教学中学生的基本要求1.掌握并理解本课程相关的理论内容，做好参与实践教学的知识储备。
2.高度重视实践教学，态度端正，按时出勤，积极主动地参与实践教学的每一个环节。
在实践活动中，服从实践指导教师的统一安排和指挥，严格遵守相关的法律、法规和纪律，外出调研过程中注意自身各项安全，认真完成个人或分组实践环节各项活动，不抄袭、弄虚作假，认真填写《实践教学记录手册》，并按时提交实践成果。
概论实践教学心得体会
实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生理论联系实际、提高学生综合素质的重要途径。
近年来，我国高等教育对实践教学越来越重视，各高校纷纷加大实践教学力度，以培养学生的创新能力和实践能力。
作为一名经历过实践教学的学生，我对实践教学有着深刻的体会和感悟。
以下是我对实践教学的一些心得体会。
一、实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力实践教学使学生将理论知识与实际操作相结合，通过动手实践，加深对理论知识的理解，提高学生的动手能力、实验技能和创新能力。
2. 增强学生的综合素质实践教学有助于培养学生的团队协作精神、沟通能力、组织能力和抗压能力，使学生成为具有综合素质的人才。
3. 提高学生的就业竞争力在当前就业形势严峻的背景下，实践教学使学生具备了一定的实践经验，提高了学生的就业竞争力。
二、实践教学的优势1. 互动性强实践教学过程中，教师与学生、学生与学生之间的互动频繁，有利于培养学生的沟通能力和团队协作精神。
2. 灵活性高实践教学可以根据学生的兴趣和需求，灵活调整教学内容和方法，提高学生的学习兴趣。
3. 实践性强实践教学强调动手操作，使学生能够在实践中发现问题、解决问题，提高学生的实践能力。
三、实践教学的心得体会1. 理论与实践相结合在实践教学过程中，我将理论知识与实际操作相结合，发现理论知识在实际应用中的价值和意义，从而加深了对理论知识的理解。
2. 培养团队协作精神在实践项目中，我与团队成员共同面对问题、解决问题，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。
3. 增强创新能力实践教学使我认识到，创新是推动事物发展的关键。
在实践过程中，我不断尝试新方法、新思路，提高了自己的创新能力。
4. 提高解决问题的能力面对实践中的各种问题，我学会了如何分析问题、解决问题，提高了自己的问题解决能力。
5. 增强自信心通过实践教学，我对自己有了更全面的认识，增强了自信心，相信自己能够应对各种挑战。
四、对实践教学的建议1. 加强实践教学课程体系建设高校应结合专业特点，合理设置实践教学课程，确保实践教学与理论教学相辅相成。
概论课实践教学活动收获(3篇)
第1篇一、前言概论课作为一门基础课程，旨在为学生提供全面、系统的学科知识体系，培养学生的理论素养和实际操作能力。
为了提高概论课的教学效果，我校近年来积极开展实践教学活动，让学生在实践中深化对理论知识的理解，提高自己的综合素质。
本文将结合自己在概论课实践教学活动中的收获，进行总结和反思。
二、实践教学活动的形式1. 课堂讲授与实践操作相结合在教学过程中，教师将理论知识与实际操作相结合，通过现场演示、案例分析等方式，让学生在课堂上就能接触到实际操作，加深对理论知识的理解。
2. 课外实践活动学校组织学生参加各类课外实践活动，如实地考察、社会调查、志愿服务等，让学生在实践中锻炼自己的能力。
3. 实验室教学学校建设了多个实验室，为学生提供实践操作的平台。
在实验室教学过程中，学生可以亲手操作实验设备，验证理论知识。
4. 校企合作项目学校与企业合作，为学生提供实习、实训的机会。
通过参与校企合作项目，学生可以将所学知识应用于实际工作中，提高自己的职业素养。
三、实践教学活动的收获1. 深化对理论知识的理解通过实践教学活动，我将课堂上所学的理论知识与实际操作相结合，加深了对理论知识的理解。
例如，在学习机械原理时，通过参观工厂，我了解了各种机械设备的工作原理，对机械原理有了更深刻的认识。
2. 培养实践操作能力在实践教学活动中，我学会了如何将理论知识应用于实际操作。
例如，在实验室教学过程中，我掌握了实验设备的操作方法，提高了自己的动手能力。
3. 提高团队协作能力在课外实践活动中，我学会了与他人协作，共同完成任务。
例如，在参加社会调查时，我与团队成员分工合作，完成了调查任务。
4. 增强社会责任感通过参与志愿服务等课外实践活动，我深刻体会到了社会责任的重要性。
在帮助他人的过程中，我学会了关爱他人，关注社会。
5. 提高沟通能力在实践教学活动中，我需要与教师、同学、企业人员等不同群体进行沟通。
通过这些沟通，我提高了自己的沟通能力。
概论课实践教学评分标准(3篇)
第1篇一、引言概论课实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和实践能力的重要途径。
为了确保实践教学的质量，提高学生的实践能力，特制定本评分标准。
二、评分原则1.客观公正：评分标准要体现客观性、公正性，确保评分结果真实、准确。
2.全面评价：评分标准要全面考虑学生的实践能力、创新能力、团队协作能力等方面。
3.激励导向：评分标准要鼓励学生积极参与实践，提高实践能力和创新能力。
4.动态调整：根据实践教学的实际情况，适时调整评分标准。
三、评分内容1.实践态度（1）认真参加实践，遵守实践纪律，按时完成任务。
（2）积极参与实践讨论，提出有价值的意见和建议。
（3）对实践过程中遇到的问题能主动寻求解决方法。
2.实践技能（1）掌握实践所需的基本技能，如实验操作、数据处理、设备使用等。
（2）具备一定的创新能力，能运用所学知识解决实际问题。
（3）具备良好的团队协作能力，能与其他成员共同完成任务。
3.实践成果（1）完成实践任务，达到预期目标。
（2）实践成果具有一定的创新性和实用性。
（3）实践成果能体现所学知识的应用。
四、评分标准1.实践态度（1）优秀：积极参加实践，遵守实践纪律，完成任务出色；能主动提出有价值的意见和建议；对实践过程中遇到的问题能积极寻求解决方法。
（2）良好：积极参加实践，遵守实践纪律，完成任务较好；能提出有价值的意见和建议；对实践过程中遇到的问题能积极寻求解决方法。
（3）中等：积极参加实践，遵守实践纪律，完成任务一般；对实践过程中遇到的问题能寻求解决方法。
（4）及格：基本遵守实践纪律，完成任务；对实践过程中遇到的问题能寻求解决方法。
（5）不及格：不遵守实践纪律，不能完成任务；对实践过程中遇到的问题不能寻求解决方法。
2.实践技能（1）优秀：掌握实践所需的基本技能，具备一定的创新能力，能运用所学知识解决实际问题；具备良好的团队协作能力。
（2）良好：掌握实践所需的基本技能，具备一定的创新能力，能运用所学知识解决实际问题；具备一定的团队协作能力。
概论实践教学计划
《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》实践教学计划一、实践教学的目的与基本原则《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》实践教学的目的是为了全面贯彻党的教育方针，全面提高本课程的教学水平和质量，实现教学的针对性和时效性，使学生更深刻、更全面地掌握的基本原理和方法，培养学生运用毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想解决实际问题的能力，提高学生的实践能力和社会适应能力；使学生牢固树立马克思主义和中国特色社会主义信念，掌握当代中国马克思主义观察世界、分析国情的思维方法，提高政治理论素养，使他们成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。
与其他学科相比，《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的教学有其独特的学科特点，它既要求提升学生的思想政治理论素养，又注重对学生分析问题、解决问题的实际能力的培养；同时学科本身又具有鲜明的时代性，与社会主义现代化建设的实践活动密切相关。
因此，在该门课程的教学中必须充分重视实践教学环节，使学生通过形式多样的实践活动形成对当代中国的马克思主义理论的感性认识，直至上升为理性认识。
在进行实践教学的过程中，应始终遵循以下原则：针对性：教学实践活动的选择，必须针对学生的思想实际来确定，不搞形式主义。
时效性：《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程具有鲜明的时代特征，教学中的社会实践要讲求实效性，实践活动要反映社会现实的发展，体现时代特征。
实效性：提高《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的实效性一直都是该课程建设的重点。
在实践教学活动中，必须始终围绕如何使学生把所学的理论知识转化成自己的世界观和人生观，并用以指导自己的行动，内化为自身的品行等问题来展开，并以实效性作为判断实践教学效果的重要依据。
二、实践教学的设计安排（40学时）井冈山学院政法学院《概论》教研室2007年9月。
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（一）
实践课教学成果报告
题目：
姓名：
学号：
班级：
完成日期：
指导教师：
广东工业大学华立学院思政教研室制
说明
一、写作选题
同学们可以在备选主题中选择任意一题的任一方向后，通过进行社会调查、阅读相关文献，再写成论文或调查报告（题目自拟）
二、实践课教学成果报告的格式及要求
1、论文的写作格式
论文中应当包含以下五个部分：“题目”、“中文摘要”、“关键词”、“正文”、“参考文献”。
2、调查报告的写作格式
①题目（标题或正副标题）
一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。
另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
陈述式如《东北师范大学毕业生就业情况调查》。
提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》。
正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践调查》等。
②列出调查的主要内容
调查时间、调查地点、调查对象、调查方法、调查人、调查分工等。
③调查报告正文
正文一般分前言、主体、结尾三部分。
前言。
有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。
前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
主体。
这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
结尾。
结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
④社会调查的附件
证明进行社会调查的相关材料，如调查问卷、访谈纪录、调查介绍信等。
3、实践教学成果报告的要求：
①独立完成，不得抄袭。
②文章正文字数为3000字左右。
③以小组形式进行社会调查的，小组人数不得超过10人。
三、实践教学成果报告的打印及装订：
1、打印纸张及字体字号
①必须用A4纸打印；
②封面上填写的“报告题目、班级、姓名、学号、完成日期”等内容的字体为三号宋体字。
③论文或调查报告的标题使用三号宋体字，其余部分均使用小四号宋体字。
2、装订
①装订的第一页为封面，即“实践教学成果报告”的封面。
②在报告封面上填写好“题目、姓名、学号、班级、完成日期、指导教师”等信息。
③提交的报告必须按照页码序号，“小号在上，大号在下”进行装订。