2018小学语文厄运打不垮的信念教案
《厄运打不跨的信念》教学设计
《厄运打不跨的信念》教学设计《厄运打不跨的信念》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《厄运打不跨的信念》教学设计，希望对大家有所帮助。
《厄运打不跨的信念》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
教学重难点：体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)(1)“厄运”指什么?(2)是谁遭到了厄运?(3)他有着什么样的厄运?2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。
现在，我们就带着这几个问题读读课文。
二、初读课文，自学生字1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
三、检查自学情况。
1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。
“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
四、再读课文，整体感知，理清课文层次。
1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么?2、指导分段(1)默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
(2)把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
①第一段：(1节)写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
②第二段：(2、3节)写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
③第三段：(4节)写由谈迁的故事而发出的感慨。
小学语文研讨课教案《厄运打不垮的信念》教学设计及课后反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的人物和事件，理解“厄运打不垮的信念”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解课文背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极面对困难的品质。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生积极面对困难的品质。
2. 教学难点：（1）理解“厄运打不垮的信念”的含义。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
（2）引导学生关注课文“厄运打不垮的信念”，提问：“什么是信念？为什么说厄运打不垮信念？”2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所讲述的人物和事件。
3. 合作讨论：（1）教师组织学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
（2）讲解生字词，引导学生学会运用。
（3）讲解“厄运打不垮的信念”的含义，并结合实际例子进行阐述。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中学习到积极面对困难的品质。
（2）教师引导学生从课文中学习到关爱他人、乐于助人的精神。
四、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
五、课后反思：1. 教师反思课堂教学过程，是否存在讲解不清楚、学生掌握不牢固的地方。
2. 教师反思教学方法，是否存在需要改进的地方。
3. 教师针对学生的表现，反思教学效果，并提出改进措施。
六、教学评价：1. 学生评价：（1）学生对课文内容的理解程度。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
1.教师设计针对本课内容的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对课文知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行检查、指导。
3.针对学生的错误，进行针对性的讲解，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本课所学内容，总结谈迁坚定信念的品质特点。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《厄运打不垮的信念》这篇课文的基本内容、生字词、修辞手法及文章结构，理解课文的主旨。
2.培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。
3.通过学习课文，使学生了解历史人物谈迁的生平事迹，认识到坚定的信念对人生的重要意义。
4.评价与反思：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生的成长过程，引导学生进行自我反思，促进学生的全面发展。
5.课外拓展：鼓励学生在课外阅读相关历史故事、人物传记，加深对课文内容的理解，拓宽知识视野。
6.家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。
（三）情感态度与价值观
1.让学生通过学习课文，感受到谈迁在面对厄运时坚定的信念，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
2.培养学生热爱生活、珍惜时光的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.通过对课文的学习，使学生认识到团结协作、互相帮助的重要性，培养学生的团队精神。
4.激发学生对历史人物、历史事件的兴趣，提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
3.提问：“同学们，你们认为什么是信念？信念在我们的生活中有什么作用？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
厄运打不垮的信念教学设计
厄运打不垮的信念教学设计一、教学目标：1.了解厄运的概念和影响；2.培养学生坚韧不拔的意志力；3.培养学生积极面对困难和挫折的态度；4.培养学生努力奋斗、追求成功的信念。
二、教学内容：1.厄运的含义和特点；2.厄运对人的影响；3.克服困难和挫折的方法；4.取得成功的信念和积极心态。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过提问：“你们对‘厄运’这个词有什么理解？”引出话题并与学生进行讨论，然后教师总结厄运的含义和特点。
2.知识讲解（15分钟）教师简要地介绍厄运对人的影响，并通过一些真实案例，如巨星科比的艰辛成长之路，向学生展示厄运并不能打垮一个人的信念和才能。
3.分组活动（25分钟）学生分成小组，每组选择一个自愿分享自己或他人克服困难和挫折的经历，分享过程中，其他组员可以提问和讨论。
教师鼓励学生表达自己的困难和挫折，并帮助他们找到积极面对的方法。
4.小结（10分钟）教师对小组活动进行总结，肯定学生积极参与和分享的行为，并总结出克服困难和挫折的方法。
5.实践应用（25分钟）学生回到座位上，在讨论的基础上，填写一份个人思考题目，包括：“你在人生道路上曾经遇到过的挫折和困难是什么？你是如何应对的？你身边的哪些人克服困难的案例对你有启发？”学生可以通过文字或者绘画形式完成。
6.学生作品展示（15分钟）学生主动选择是否展示自己的作品或分享他人的案例，教师鼓励学生积极参与，并给予肯定和鼓励。
7.结束语（5分钟）教师对学生的表现给予肯定，并强调正确的信念和积极的心态对于克服厄运和取得成功的重要性。
四、教学评估：1.学生参与度评估：观察学生在小组讨论和作品展示过程中的积极程度；2.作品评估：对学生填写的个人思考作品进行评估，包括思考的深度和质量；3.师生互动评估：教师对学生的问答提问、回应和引导进行评估。
五、教学延伸：1.邀请成功人士或专业人士分享克服困难和厄运的经历，为学生提供更直接的启示和指导；2.通过培训活动或游戏，加强学生克服困难和挫折的能力；3.鼓励学生阅读相关的成功人士的传记和自助心理类书籍，引导他们从中汲取力量和智慧。
厄运打不开的信念教案
厄运打不开的信念教案【篇一：教案《厄运打不垮的信念》教学设计】20、厄运打不垮的信念第二课时教学设计教学目标：1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。
3、能正确认识数据在课文中使用的作用。
4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
教学重点：1、正确理解和认识数据使用的作用。
2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
教学过程:一、复习导入：1、同学们，上节课我们初步学习了《厄运打不垮的信念》这篇课文，下面请正确响亮地朗读这些词语。
出示：家境贫寒一袭破衫体弱多病化为乌有博览群书四处寻访终日奔波奋笔疾书鸿篇巨制翔实精彩明史巨著名垂青史课文的主人公是谁？请任选两个或几个词语来介绍一下谈迁。
2、这节课，让我们走近史学家谈迁，感受他那《厄运打不垮的信念》（学生齐读课题）这是坚不可摧的信念——再读课题。
二、立志编史，体会一写《国榷》付出的努力。
谈迁从小的信念是什么？（编写一部翔实可信的明史）板书：立志编史为了实现这个心愿，谈迁付出了怎样的努力？读第1小节。
1、概括介绍：经过20多年的奋斗，６次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷que》。
（1）这段文字有什么特别之处？（运用数字）（2）透过这些数字，你读出了什么？20多年（时间长，七千三百多个日日夜夜，谈迁一直都在编写史书）6次修改（治学的认真。
我们平时写作文修改几次？最多2、3次吧，可谈迁呢？足足修改了6次。
）更何况谈迁修改的是几百字的作文吗？那可是400多万字（一本写满字的语文书大概4万字，400万字就相当于100多本书的量）这么大的规模，课文用了一个词语来形容，这就是——鸿篇巨制。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本课程的主题和目的。
2. 引导学生思考信念的重要性。
教学内容：1. 介绍课程主题《厄运打不垮的信念》。
2. 讨论信念的定义和重要性。
3. 引导学生思考自己在面对困难时的信念。
教学活动：1. 开场白：介绍课程主题和目的。
2. 小组讨论：让学生分享自己对信念的理解和经历。
3. 分享故事：讲述一个关于信念的感人故事。
第二章：坚持信念的重要性教学目标：1. 让学生认识到坚持信念的重要性。
2. 引导学生思考信念对自己的影响。
教学内容：1. 讨论坚持信念的重要性。
2. 分析信念对个人成长和成功的影响。
3. 引导学生思考自己在坚持信念方面的经验。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享自己对坚持信念的理解和经验。
2. 分享故事：讲述一个关于坚持信念的故事。
3. 反思练习：让学生写下自己在坚持信念方面的感悟。
第三章：克服困难与信念教学目标：1. 让学生了解如何在困难面前坚持信念。
2. 引导学生思考如何克服困难并坚持自己的信念。
教学内容：1. 讨论在困难面前坚持信念的策略。
2. 分析如何克服困难和挑战。
3. 引导学生思考自己在克服困难方面的经验。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享自己在困难面前坚持信念的经历。
2. 分享故事：讲述一个关于克服困难并坚持信念的故事。
3. 角色扮演：让学生分组扮演不同角色，模拟克服困难的情境。
第四章：信念的力量教学目标：1. 让学生认识到信念的力量。
2. 引导学生思考信念如何影响自己的行为和决策。
教学内容：1. 讨论信念的力量和影响力。
2. 分析信念如何影响个人行为和决策。
3. 引导学生思考自己在信念方面的经验。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分享自己对信念力量的理解和经验。
2. 分享故事：讲述一个关于信念力量的故事。
3. 反思练习：让学生写下自己在信念方面的感悟。
第五章：培养和坚持信念教学目标：1. 让学生了解如何培养和坚持自己的信念。
厄运打不垮的信念教学设计精品4篇
厄运打不垮的信念教学设计1一．激情导入俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。
同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。
今天我们继续学习第20课，齐读课题《厄运打不垮的信念》。
（板书：厄运）二．学习第一自然段。
1、谈迁的厄运是什么？为什么失去一些书稿就算是厄运呢？这二十多年他是怎样过来的？是啊，这部《国榷》是谈迁用毕生心血换来的，他付出了如此多的艰辛。
当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。
这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。
可是，人有旦夕祸福，这可恶的小偷·····唉，不说了。
读。
（20多年的心血·····小黑板出示）三、学习第二自然段。
1、读了这句话你知道了什么？指导朗读。
你从哪里看出厄运带给谈迁很大的打击？2、出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
”指导朗读体会。
让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。
3、当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遭遇狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。
同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！四、学习第三、四自然段。
1、同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书的一幕一幕，默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？2、再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。
厄运打不垮的信念教案
厄运打不垮的信念教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解信念的定义和重要性。
2. 引导学生认识到厄运并不能摧毁一个人的信念。
教学内容：1. 介绍信念的定义和作用。
2. 讲述一些历史上的人物故事，展示他们如何在面对厄运时坚持自己的信念。
教学活动：1. 让学生思考并分享他们对信念的理解。
2. 引导学生讨论厄运对人们信念的影响。
第二章：坚持信念的重要性教学目标：1. 让学生认识到坚持信念对个人成长和成功的重要性。
2. 培养学生面对困难时保持信念的能力。
教学内容：1. 讨论坚持信念对个人成长的影响。
2. 分享一些成功人士的故事，展示他们如何坚持自己的信念并取得成功。
教学活动：1. 让学生反思并分享他们自己的信念和价值观。
2. 引导学生讨论如何在面对困难时保持信念。
第三章：厄运与信念的挑战教学目标：1. 让学生了解厄运对信念的挑战。
2. 培养学生面对厄运时保持积极信念的能力。
教学内容：1. 讨论厄运对信念的影响。
2. 分享一些历史上的例子，展示人们如何在面对厄运时保持信念。
教学活动：1. 让学生思考并分享他们在面对困难时的感受和反应。
2. 引导学生讨论如何面对厄运时保持积极信念。
第四章：培养坚定的信念教学目标：1. 让学生了解如何培养坚定的信念。
2. 培养学生面对厄运时保持信念的能力。
教学内容：1. 讨论如何培养坚定的信念。
2. 分享一些方法和建议，帮助学生面对厄运时保持信念。
教学活动：1. 让学生反思并分享他们自己的信念和价值观。
2. 引导学生讨论如何在面对困难时保持信念。
教学目标：2. 培养学生面对厄运时保持信念的能力。
教学内容：2. 让学生分享他们的学习体会和感悟。
教学活动：2. 引导学生分享他们的学习体会和感悟。
第六章：案例研究：逆境中的信念教学目标：1. 通过具体的案例研究，让学生深刻理解信念在逆境中的力量。
2. 培养学生从案例中提取教训，应用于自己的生活中。
教学内容：1. 介绍一位在逆境中坚持信念并取得显著成就的人物。
8《厄运打不垮的信念》教学设计
20、《厄运打不垮的信念》教学设计（设计人：长沙镇四桥小学郁兵）第一课时教学目标：1、学习课文生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能有条理地复述谈迁写成《国榷》的曲折经过。
3、初步感受课文中所蕴含的道理。
重点难点：1、小组合作学习字词。
2、理清课文的段落结构。
教学步骤：一、激情导入，质疑课题。
1、俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定难战胜厄运。
今天我们一起学习第20课《厄运打不垮的信念》。
看看史学家谈迁是怎样战胜厄运，在逆境中站起来的。
2、板书课题，齐读课题。
质疑：看了课题，你想到了什么问题？（提示：厄运是什么？是谁遭遇到厄运？他的信念是什么？他是一位怎样的人？3、小结：“厄运”指困苦的遭遇，不幸的命运；“信念”指自己认为正确而坚信不移的观点。
二、初读课文，检查字词：1、揭示自学要求，指名读。
（要求：（1）请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）组内交流生字记忆方法；（3）想一想课文主要写了一件什么事情？）2、学生自学：3、检查生字词学习情况：（1）、检查生字词的读音。
揭示词语：浙江谈迁博览群书抄写锁门挣脱诞生夜难安寝撰写逸闻崎岖坎坷提醒学生注意：“浙、抄、挣、撰”是翘舌音，“锁”是平舌音；“坎、诞、寝”是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
（2）、掌握生字的写法：让学生分析字形，交流记住生字的办法。
4、出示词语：刻苦好学翔实可信家境贫寒流传千古鸿篇巨制可想而知家徒四壁下落不明化为乌有体弱多病茶饭不思一袭破衫年老体弱奋笔疾书不可多得名垂青史5、检查课文朗读：指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
6、交流：课文主要写了一件什么事？课文写了谈迁几次撰写《国榷》？三、再读课文，理清层次：1、默读课文，思考全文可分为几个部分？2、学生自主思考。
3、讨论交流：第一部分：（1）写家境贫寒的谈迁编写了400万字的《国榷》。
小学五年级语文教案 我教厄运打不垮的信念9篇
小学五年级语文教案我教厄运打不垮的信念9篇我教厄运打不垮的信念 1【教材简析】《厄运打不垮的信念》是苏教版国标本小学语文五年级上册中的一篇课文。
文章记述了史学家谈迁两次创作明史巨著《国榷》的经过，突出表现了谈迁在《国榷》被盗后，面对厄运，抱定信念，矢志不渝的人物形象，将谈迁治学的刻苦和信念的坚定表现得淋漓尽致。
其中，人物丰富而复杂的心理活动更使谈迁这一人物形象有血有肉，真实可感。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
2、品读文字，感悟其丰富的内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【教学重点】通过课文具体语言文字的朗读品悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【教学难点】引导学生通过对文本的阅读感悟，理解课文第四节，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【教学时间】二教时第一教时一、理解课题，导入新课1、师生共写课题，提示：端端正正写字2、教师设问：什么叫“厄运”？在课文中指什么事？谈迁被厄运打倒了吗？为什么没有被打倒？（相机理解打不垮、信念）3、指名读题二、自学探究，交流展示1、引导学生围绕学案自读课文，并四人一小组合作探究，教师行间导学2、检查课文朗读情况⑴、引导学生选择最受感动的一节读课文，导读课文第二、三节，指导学生读通顺，读正确，尝试读出感情，相机理解“家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词语，引导用自己的话概括每节大意（预设举例：“疾”在字典里的解释有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④快，疾速。
“积劳成疾”的“疾”应选第种解释；“嫉恶如仇”的“疾”应选第种解释；“奋笔疾书的“疾”应选第种解释。
”引导学生学会根据词语和句子的意思选择合适的义项）⑵、导读第一节设问：一篇好文章的开头，像凤凰的头一样的优美、精彩，所以有“凤头”一说，谁喜欢第一节？读第一节，相机正音“浙江、国榷”，说说第一节写了什么？⑶、导读第四节设问：好文章的结尾往往又像豹的尾巴一样有力度、响亮有力，因此又有“豹尾”的说法——反复齐读第四节3、交流学案第四题⑴、谈迁写的《国榷》是一本什么样的书？⑵、谈迁是谁，说说你对他的了解。
《厄运打不跨的信念》教案
《厄运打不跨的信念》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目标。
激发学生对课程的兴趣和参与度。
1.2 教学内容介绍课程的主题：“厄运打不跨的信念”。
引导学生思考：什么是信念？信念对人的生活有什么影响？1.3 教学方法采用讨论法，让学生分享对信念的理解和经历。
采用案例导入，引发学生对课程主题的思考。
第二章：什么是信念2.1 教学目标让学生理解信念的定义和特点。
引导学生认识到信念对个人成长的重要性。
2.2 教学内容讲解信念的定义：信念是个体对事物的认知、评价和期望，是指导个体行为的内在动力。
分析信念的特点：坚定性、持久性和适应性。
探讨信念对个人成长的影响：信念可以激发个体的潜能，帮助个体面对困难和挑战。
2.3 教学方法采用讲解法，明确信念的定义和特点。
采用讨论法，让学生分享对信念的理解和经历。
第三章：信念的力量3.1 教学目标让学生认识到信念的力量，并学会运用信念来面对困难。
3.2 教学内容讲解信念的力量：信念可以激发个体的潜能，帮助个体克服困难和挑战。
分享成功案例：介绍成功人士如何依靠信念克服困难，实现自己的目标。
引导学生在面对困难时，如何运用信念来保持积极的心态和应对策略。
3.3 教学方法采用讲解法，明确信念的力量。
采用案例教学法，分享成功案例。
采用讨论法，让学生分享在困难面前如何运用信念的经验。
第四章：培养和坚定信念4.1 教学目标让学生了解如何培养和坚定自己的信念。
4.2 教学内容讲解信念的培养：如何从日常生活中培养和坚定信念。
讲解信念的坚定：如何面对外界的质疑和困难，保持坚定的信念。
提供培养和坚定信念的方法和技巧。
4.3 教学方法采用讲解法，明确如何培养和坚定信念。
采用案例教学法，分享成功案例。
采用讨论法，让学生分享自己的经验和方法。
5.1 教学目标5.2 教学内容与学生一起回顾课程的主要内容和知识点。
引导学生反思自己在课程中的收获和体会。
布置课后作业，帮助学生进一步巩固课程内容。
小学语文研讨课教案《厄运打不垮的信念》教学设计及课后反思
一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《厄运打不垮的信念》，让学生了解作者吴伯萧以及文章背景，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生理解课文内容，体会作者的情感，学习作者不怕困难、坚定信念的精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学素养，引导学生树立积极向上的人生态度，面对困难要有坚定的信念。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会作者不怕困难、坚定信念的精神。
三、教学难点：1. 理解课文中的一些重点词语和句子。
2. 体会作者的情感，学习作者的精神品质。
四、教学准备：1. 课文《厄运打不垮的信念》及相关背景资料。
2. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者吴伯萧以及课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。
3. 合作探究：分组讨论，让学生通过讨论交流，深入理解课文，体会作者的情感。
4. 讲解分析：针对学生自主学习和合作探究中遇到的问题，进行讲解分析，帮助学生理解课文。
5. 朗读训练：让学生有感情地朗读课文，进一步体会作者的情感。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学内容。
8. 课后反思：对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，有哪些需要改进的地方。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示相关图片和音乐，营造情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 案例分析：选取课文中典型的例子，进行分析讲解，让学生更深入地理解作者的精神品质。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受，培养学生的表达能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生简单复述课文的主要内容。
2. 通过多媒体展示相关图片和音乐，引导学生进入课文情境。
3. 针对课文中的重点句子和词语，进行讲解分析，帮助学生深入理解课文。
《厄运打不垮的信念》教案精选
《厄运打不垮的信念》教案精选厄运打不垮的信念篇一教学目标：1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
2、结合上下文，理解文中重点词句的意思了解列数据的写作方法。
3、在理解、感悟中能有感情地朗读课文有关段落。
教学重难点：1、结合上下文，理解文中重点词句的意思了解列数据的写作方法。
2、体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
教学流程：一、导入：1、同学们，上节课我们初步学习了《厄运打不垮的信念》这篇课文，下面请正确响亮地朗读这些词语。
出示：家境贫寒一袭破衫年老体弱化为乌有博览群书四处寻访终日奔波奋笔疾书鸿篇巨制翔实精彩明史巨著名垂青史3、个别读，齐读4、你能用上其中的几个词语说说课文的主要内容吗？5、今天，就让我们继续学习《厄运打不垮的信念》（学生齐读课题）二、围绕“厄运”，体会写《国榷》的艰辛历程。
1、谈迁在撰写这部史书的过程当中，难免会遇到崎岖和坎坷，经历过一场厄运。
那么什么叫厄运？文中谈迁遭受了一次怎样的厄运呢？3、仅仅是几卷书稿而已，如何称得上“厄运”二字？（被盗的书稿是如何写成的？自由读读第一小节，圈画出关键语句，并谈谈你的感受）4、再出示：“经过20多年的奋斗，6次，――《国榷》”（1）好好读读这句话，你有怎样感受？（2）从这一组组数据中，我们已经真真切切地感受到了《国榷》的来之不易啊，能读出其中的艰辛吗？指名读（3）20多年，6次，50多岁，500多万字，这仅仅是几组枯燥的数据吗？不是了，此时的数字都充满了生命了。
让我们带着感受，读出有生命的数字吧！齐读（4）还有哪些地方你同样感受到原稿的来之不易呢？出示：“但由于他家境贫寒，没有……一百多里路。
”（5）著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的贫困又岂是我们能想到的。
所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时，谈迁心中的喜悦可想而知。
三、学习第二自然段，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案《厄运打不垮的信念》教案教学目标：1、有感情地朗读课文，联系上下文理解并有选择地积累词语。
2、通过观照文本中的数字和动词，感知作者在塑造人物形象时的写作特色。
3、借助想象、诵读感受谈迁的顽强意志，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念就会有希望。
教学重难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
教学过程：一、解读课题，瞄准“信念”1、读课题2、读好课题。
3、谈迁的信念是什么（板书：编写一部翔实可信的明史）4、他遭受了怎样的厄运二、关注数字，感知“信念”1、过渡：为什么一部书稿的丢失竟是致命的打击，痛苦的厄运呢请同学们自由朗读课文第一小节，边读边体会，哪个句子，哪个词语跳到了你的眼前，触动了你的心弦。
2、师生交流【一】经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
①、这位同学发现了四个数字，很多人都觉得数字是冷冰冰的，但是这些数字的背后，却有着怎样的内涵啊，请大家自己读读这些数字，你感受到了什么②、师生交流【二】但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。
有一次，为了抄写一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
（1）“一百多里”按照正常人的步行速度，要连续不断地走41个小时。
为了一点史料谈迁竟要走上41个小时。
（2）“一点”是多少也许只是几个人名，也许只有几句话，这对于500多万字的《国榷》来说实在是微不足道嘛！谈迁为什么还要为了这一点史料走上一百多里路呢（3）500多万字的《国榷》该有多少个“一点”呀！又该有多少个“一百里多路”啊！5、师小结：为了一点史料走了一百多里，20多年的奋斗、6次修改，50多岁才完成这部500多万字的鸿篇巨制，这些数字分明在为我们讲述一个信念，这个信念的内容是——【引读】：编写一部翔实可信的明史；这些数字分明在为我们阐释一种精神——【指名回答】坚持不懈、持之以恒6、【齐读】让我们读好这些数字！7、这部《国榷》对谈迁来说还仅仅只是一部书吗此时此刻，相信你对这句话有了更深的体会，来，读！【齐读】——出示：“20多年的心血……老人了。
《厄运打不垮的信念》优质教学设计附反思
《厄运打不垮的信念》优质教学设计附反思一、教学目的：1、能联络上下文了解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文，读中感悟。
3、经过文本的了解，感受谈迁在逆境中坚韧不拔的意志和坚决的信心，懂得在人生的旅途中，只需有信心，就会有希望的道理。
二、教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文，读中感悟。
三、教学难点：体谈判迁面临厄运那打不垮的坚决信心，并懂得在人生的旅途中，只需有坚决的信心，生活就会充溢希望的道理。
三、教具预备：PPT课件四、教学进程：课前先生板书课题：20«厄运打不垮的信心»(一) 温习导入教员：明天，我们继续学习第20课«厄运打不垮的信心»在这篇课文中信心指的是什么?谁的信心?(先生回答后先生板书：谈迁立志编写一部翔实可信的明史)(二)学习课文第一自然段教员：这部明史叫«国榷»谈迁两次编写«国榷»请大家自在读课文，边读边用直线画出描写两部«国榷»的句子。
1、指名读出描写新«国榷»的句子。
课件出示描写新«国榷»的句子。
教员：原先的那部«国榷»是怎样的?2、读第一自然段，边读边用波浪线画出体谈判迁编书艰辛的句子。
3、指名读。
教员：你们读后，你们听后眼前闪现了什么样的场景?先生交流。
(三)学习课文第二自然段1、教员：经过20多年的妥协，6次修正，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史--«国榷»，成功的喜悦可想而知，可是天有不测风云，人有旦夕祸福，厄运突如其来，他遭受怎样的厄运?为什么称为厄运?(先生读后讨论交流)2、教员：«国榷»被偷走了，谈迁的心境怎样?(先生联络课文及内心感受去谈)3、从哪些句子能体会到他此时的心境?(指名读)4、教员：从你的朗诵中我也似乎看到了他茶饭不思，夜难安寝，只要两行热泪在不停流淌，听到了他那声仰天长叹：噫，吾力殚矣!5、犹如风中之烛的谈迁收回了这样的哀叹，但谈迁会就此失望消沉吗?(先生回答)6、教员：是的，他没有就此失望消沉，我看到了他那坚毅的神情，听到了他那铿锵有力的话语：吾手尚在，宁已乎!7、是什么缘由让谈迁很快从痛苦中挣脱出来?(来自他坚决的信心，厄运打不垮的信心)先生读：吾手尚在，宁已乎!8、他是怎样做的?先生读第二自然段最后一句话。
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厄运打不垮的信念（第二课时）一、复习导入，齐读课题，奠定文章基调1．同学们，上节课，我们认识了一位伟大的历史学家，他就是——（板书：谈迁）这节课我们继续学习第20课，(手指课题)齐——（厄运打不垮的信念）2．再读课题，读出信念的坚不可摧。
二、通读全文，直奔信念1．我们再次走进课文，走近谈迁。
请同学们打开课本，浏览全文，思考：课文哪个自然段给我们以启迪？（第4自然段。
）课件出示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
（学生齐读这段富有启迪性的话语。
）2．谈迁的“信念”是什么？（谈迁立志要编写一部翔实可信的明史。
）3．那他所经历的“厄运”又指的是什么？（他撰写的《国榷》书稿在一夜之间不翼而飞。
）4．为什么遗失了一部书稿就被称之为是“厄运”呢？（预设：这部书他写得容易吗？）（因为这部书稿来之不易。
因为这部书倾注了谈迁的心血。
因为这部书是谈迁好不容易才完成的。
……）三、精读“家贫著书”部分，感悟信念过渡：下面就让我们一起来看看，谈迁是怎样历经艰辛写完这部书稿的？1．轻声读第一自然段，你是从哪些词句中感受到这部书来之不易的？（学生自由读文感悟。
）A．交流出示：“由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。
有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
”（1）你从这个句子中体会到这部书稿来之不易，很会读书。
说他家境贫寒，那么贫寒到什么程度了呢？能用文中的一个词来形容吗？（家徒四壁。
）（2）“徒”什么意思？（只有）（3）是啊，家里只有四面墙壁，除此之外，什么也没有了。
可家里再穷，写作的条件再差，他不怕，因为他立志要编写一部翔实可信的明史。
带着自己的感悟再读这句话。
B．还有哪些句子让我们感到写这部书不容易？课件出示：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。
”（1）你们发现这句话有什么特别之处吗？（用了许多的数字）（2）老师把这句话改动一下，你们再读读，体会一下，两句有什么不一样，哪一句写得好？为什么？有了数字让我们知道谈迁写书很不容易。
（3）透过这些数字，你读出了些什么？说说你的体会。
预设：①20多年50多岁可体会出谈迁写这部书花的时间长，可以说是耗费了他一生中最宝贵的时光。
②6次修改，我们平时的作文最多两次修改，而谈迁6次修改，说明谈迁对待学问严谨认真。
③“400多万字”的明朝编年史，如果一本书有两万字，那相当于有2百多本书那么厚，篇幅可真够长的。
那这样的一部书籍，用文中的一个词那就叫——（鸿篇巨制）。
（4）是啊，这些数字，我们读着读着，读出了谈迁写书的艰辛，读出了谈迁的坚持不懈，读出了谈迁的精益求精，也读出了这部鸿篇巨制，凝结了谈迁的毕生心血，让我们带着自己的理解，读好这句话。
（生齐读）C．感受喜悦（1）如果是你，看到自己创作的这部鸿篇巨制，摆满了书箱，你的心情如何？（长舒一口气）太好了，我终于完成了，我太兴奋了。
你历经20多年，四处奔波，搜集资料，今天终于写成了，你的心情如何？（真是功夫不负有心人啊，我会高兴得跳起来。
）你6次修改，度过了无数个不眠之夜，今天终于完成了，你的心情如何？（会高兴得和孩子一样，大叫：“我成功了！我终于成功了！”）（2）20多年的苦，20多年的累，今天终于如愿以偿，让我们读出谈迁的喜悦。
课件出示：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。
D．厄运来袭然而天有不测风云，就在一夜之间，这部书稿化为乌有，这个消息对于年近六旬、体弱多病的谈迁来说，那简直就是：——（致命的打击当头一棒晴天霹雳灭顶之灾飞来横祸祸从天降……）（1）这真是厄运！经受着致命打击的谈迁是什么样子呢？指名说。
课件出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停地流淌。
（2）如果是你，看到那曾经摆满《国榷》的书桌，现在空空荡荡，你的心情如何？（我会悲痛欲绝，天哪，你为什么会这样惩罚我呢？）如果是你，看到桌上的那盏陪伴你无数个不眠之夜的油灯。
灯在，可书稿却下落不明，你的心情如何？（很伤心，吃不下饭，睡不着觉。
）20多年来，你历经千辛万苦搜集的资料化为乌有，你的心情如何？（太惨了，上帝对我太不公平了，我会什么事都做不下去的。
）（3）眼泪在不停地流淌，心在不断地滴血。
这是一种撕心裂肺的痛啊！再看这句话，感受有什么不一样呢？谁来读读？学着他读。
（4）此时的谈迁，不禁让人们很为他担忧，邻居来了，朋友来了，学生来了，他们会看到一个怎样的谈迁？请你结合平时的生活经历，想一想。
（预设：你平时心爱的东西没有了你会怎样？）（他每天蹲坐在墙角，两手托着腮帮唉声叹气。
他每天呆呆地蹲在那里，望着苍天叹息！他可能想：老天呀，怎么这么不公平呀？为什么偏偏丢了我的书稿？晚上他整夜睡不着，想他的书稿会去哪里，想想自己都这把年纪了，再想想自己的家境，如果重写，谈何容易？今后他该怎么办？……从你们的话语中，能感受到谈迁的伤心，谈迁的悲痛欲绝。
是啊！这样致命的打击，谁能承受得住啊？课件出示：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。
E．从头再来（1）在以泪洗面的日子里，谈迁沉沦了吗？（没有）你怎么知道的？课件出示：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
（2）孩子们，用心读读这句话，体会谈迁是一个怎样的人？（生默读）你觉得谈迁是一个怎样的人？（坚强、意志坚定）一起读好这句话，读出老人的坚强。
（3）是什么使他重新站起来了？（信念的力量厄运打不垮的信念）让我们再来读读这段话。
（课件出示）：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
四、品读“从头再来”部分，成就信念1．心若在，梦就在，只不过重头再来，谈迁第二次写出来的《国榷》又是怎样的呢？浏览课文第三小节找出相关句子。
谁来说一说？出示句子：新写成的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
（1）新写的《国榷》怎样?(翔实、具体，字数比原来的多了)（2）同学们，书没了再写，而且写得比第一次还要翔实、精彩，谈迁究竟是怎样做到的？再读课文第三小节，找出相关的语句。
点击课件：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。
他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
（3）终日奔波什么意思？（从早到晚在外面）他奔波什么呢？（四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，亲自考察历史遗迹）奋笔疾书的“疾”什么意思？（急速）奋笔疾书呢？（挥动笔杆急速书写的样子）静静地读读这段话，你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？（生边读边想）（疑难吗？可借鉴老师提供的句式——也许那是一个黄沙飞舞的白天……也许那是一个风雪交加的夜晚……也许有一天他劳累过度病倒了……这些艰辛难不倒他，因为他心中只有一个念头——。
同桌先交流一下。
（生互说）相互说好了吗？我们来交流。
（略）2．你们说，谈迁为什么要这样不分昼夜努力去做？（他知道生命留给自己的时间已经不多了。
他在和时间、生命赛跑！）是呀，因为谈迁知道生命留给自己的时间已经不多了，所以他——（分组读）（在北京的那段时间，四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。
）因为谈迁知道生命留给自己的时间已经不多了，所以他——（一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
）因为谈迁知道生命留给自己的时间已经不多了，所以他——（面对孤灯，不顾年老体弱，奋笔疾书。
）3．这是一个体弱多病的老人在和时间赛跑啊！据史料记载谈迁为了让这部史书更加完备，先后访问了173人。
孩子们，究竟是什么支撑着一个体弱多病的老人四处寻访，亲自考察？（厄运打不垮的信念！）是什么支撑着他一袭破衫终日在风沙中奔波？（厄运打不垮的信念！）又是什么支撑着一个体弱多病的老人在孤灯下奋笔疾书？（厄运打不垮的信念!）这是怎样的信念？（打不垮的信念!）4．带着对老人的敬仰，再读这段话。
点击课件：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。
他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
5．多有信念的老人啊！难怪作者蒋光宇发出了这样的感叹，齐：点击课件：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
五、拓展延伸，升华信念：1．同学们，像谈迁这样在挫折面前，在厄运面前不低头、不屈服的人，古今中外有许多，你知道哪些？（学生畅谈）老师也带来一位，请看——（静静地读一读，讲的是谁？和谈迁有什么相同的地方？点击课件：我要扼住命运的咽喉贝多芬，德国伟大的音乐家。
八岁开始登台演出，很早就显露了音乐才能，可是二十六岁时，贝多芬发现自己耳朵聋了。
他几乎绝望了，人生似乎不值得活下去了。
对一个音乐家来说，还有比听不见他喜欢听而且靠它生活的甜美声音更不幸的事情吗？但他想起他想写的一切音乐，他对自己说：“我要扼住命运的咽喉！”他从灰暗中走了出来，写出了《第三交响曲》（英雄）、《第五交响曲》（命运）、《第六交响曲》（田园）等不朽的音乐作品，一生共完成了一百多部优秀的音乐作品。
（1）谁扼住命运的咽喉？贝多芬（2）他和谈迁有什么相同的地方？(都有厄运打不垮的信念。
都遭遇了厄运。
都给我们后人留下了宝贵的精神财富。
)（3）谈迁、贝多芬，他们成功的故事告诉了我们面对厄运我们应该（板书：战胜厄运），他们用顽强的意志，不屈不挠的精神让我们看到了翔实、精彩的国榷，听到了优秀的音乐作品，他们将永远（板书：名垂青史！）（4）让我们再读课文第四节：课件出示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
（5）多么富有哲理的话呀，让我们记住它：（读）在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
（6）今后的人生路上，难免遇上崎岖和坎坷，让我们牢记：（再读）在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
2．最后老师送几句有关战胜挫折的名言，与同学们共勉。
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
六、课后延学课后，请同学们搜集一些与厄运作斗争的名人故事，讲给同学听。
这节课我们就上到这儿，下课。
附：板书设计20 厄运打不垮的信念战胜厄运谈迁名垂青史。