语文人教版三年级下册一个小山村的故事
《一个小山村的故事》PPT课件
谁家想盖房，谁家想
造犁，就拎起斧头到山 上去，把树木一棵一棵
砍倒，运下来。
（数量多）
时间长
一年年，一代代山坡上
的树木不断减少，裸露的 土地不断扩大……
（乱砍树木的行为还将继续）
树木变成了一栋栋房子，
变成了各式各样的家具，还有
大量的树木随着屋顶冒出的柴 烟消失在天空中了。
（两个“变成”非常强烈地体现了人们对森林 的破坏；“还有”这句话深刻地表达出对人们把树 木当柴烧这种错误行为的一种遗憾和谴责。）
断减少，裸露的土地不断扩大……”
☆ 说说你对两个“不断”和省略 号的理解。
（两个“不断”说明对森林的破坏还在继续，没有停止。）
“树木变成了一栋栋房子，变成了
各式各样的家具……”
☆ 从句子中两个连续的“变成 了”你可以知道些什么？
（人们对森林的破坏非常严重。）
1.学习完课文，你有什么感受吗？你想对 小村庄的村民说些什么吗？ 2.在你生活的周围也有破坏环境的行为吗？ 请你说一说并对你身边的伙伴们提出一些 希望吧。
什么都没有了——所有靠斧
头得到的一切，包括那些锋利 的斧头。 这句话是什么意思？表达了作者 什么样的心情？
（这句话说明人们失去了通过破坏自然环境所得到的一切，甚 至还有自己的生命。表达了作者的同情心，也衬托出灾害的无情， 如果人类不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。）
读 读 想 想
◇ “美丽的小山村”发生了怎样的变化？
读 读 写 写
林——森 森林 棵——裸 裸露 忽——葱 葱郁 冻——栋 一栋楼
端——喘 喘气
吹——砍 砍刀
梨——犁 木犁
此——柴 木柴
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子
《一个小山村的故事》教案
27．一个小山村的故事教学目标：1．引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏生态环境，终于被洪水卷走的故事。
2．使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。
3．指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
背诵课文第一自然段。
4．会认5个字，会写13个字，掌握重点词语。
教学重点：指导学生读懂课文内容，懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，要保护环境教学难点：理解重点句子的意思及表达的思想感情。
教学准备：生字、词语卡片教学时数：3课时（本课为第一课时）教学目标：1．初读课文，感知内容。
2．认识“葱、犁、扩、栋、括”5个生字。
3．指导写“葱、犁、扩、括”4个字。
教学重点：识字、感知内容教学难点：初步感知小山村被卷走的原因教学准备：生字、词语卡片教学过程：一．讲故事导入1．师：同学们都喜欢听故事吧？今天，老师要给你们讲一个小山村的故事。
2．教师用赞美的语气叙述小山村美丽的景色。
然后用惋惜的语气告诉学生：就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被洪水卷到了何处。
这是为什么呢？由此导入本课的学习。
二．初读课文，感知内容1．学生借助拼音自由读课文，边读边检查是否画出含有生字的词语。
2．说说课文讲了小山村的什么故事？3．教师范读课文。
4．学生再次自由、大声地朗读课文。
三．识字、写字教学1．出示词语卡片，指名读、齐读。
2．学生自主识记生字。
3．出示生字卡片，交流识记方法。
4．生字、词语回到课文中，找出句子读一读，理解词语意思。
5．抢读、齐读生字。
6．学生自主观察“葱”、“犁”、“扩”、“括”在田字格中所占位置。
7．教师示范书写，重点指导“葱”。
8．学生按要求临写，教师巡视。
四．熟读课文，自我感悟1．指名分段读课文。
2．自由读自己喜欢的部分。
3．指导有感情地读第1自然段，感悟小山村的美丽。
4．小组讨论：这么美丽的小山村，最后什么也没有了，你认为是什么原因？五．课堂小结。
《一个小村庄的故事》课文解析及教学建议
《一个小村庄的故事》课文简析及教学建议一、课文简析人教版小学语文课标实验教材三年级下册《一个小村庄的故事》是一篇语句优美、文图并茂、层次清晰、语言训练资源丰富、环保教育性极强、且便于学生朗读、有助于启迪学生思考的好课文。
课文叙述了一个美丽的小山村，由于村民们无环保意识，滥砍滥伐，破坏了自然环境，因而，美丽的小山村被洪水卷走了。
读后，令人痛心疾首，故事以此警示后人：人类的生存、生活，必须与自然和谐。
（一）美丽山村，景色怡人课文的第一段，作者精调彩墨，以赞美之情，描绘了一幅山谷里一个小村庄的美丽画面：山上，树木郁郁葱葱；村前，河水清清澈澈；天空，湛蓝湛蓝；空气，清清鲜鲜，甜润怡人，多么美丽的村庄，多么好的生活环境啊！简直是想象中的天堂！这是大自然对人类的恩赐。
请注意文中用了“早先”一词，它告诉读者，小村庄的这种美丽景色，人们生存的这种怡人环境，是“早先”有的，是过去的“胜景”，那么现在的小村庄是更美了呢？还是不存在了呢？文字背后潜藏的内容，令人深思。
读到小村庄被利斧所毁，不！是被村民所毁！这又是令人感到何等的痛惜！文章先讲山村之美，再讲小村庄美景被毁。
这种铺垫，便是首段文字的魅力与价值。
（二）砍树毁林，破坏环境课文的二、三段，作者以沉痛的心情，讲述了村民们为了过上所谓“不错的日子”，肆意砍树毁林，破坏了赖以生存的环境。
“几十户人家”表明村里住的人并不多，但是家家都砍树，其破坏性极大；谁家“想盖房”“想造犁”、想做家具，“拎起斧头”上山砍树。
真可谓家家砍、随便砍、任意砍了，文字背后所揭示的是：那里的村民们毫无环保意识，毫无法制观念。
文章的第三段，用了“一年年，一代代”的词句，告诉读者：这个小村庄的人们砍树，不是只砍一年，是去年砍，今年砍，明年还砍，年年都砍；不只是一代人砍，是爷爷砍，爸爸砍，孙子砍，辈辈都砍。
行文至此，一副对联在笔者心中油然而出：上联：家家砍树去年砍今年砍明年也砍年年都砍，下联：人人毁林父亲毁儿子毁孙子还毁辈辈均毁。
一个小山村的故事
一座郁郁葱葱的大山脚下，环绕着一个宁静美丽的小山村。
美丽的森林就像一个绿色的宝库，世世代代养育着勤劳朴实的乡民，乡村里有清清的池塘，有高耸直立的山，有草木茂盛的树林，虽不富足却很安逸幸福。
时代在变，小山村也在变，但乡民爱护自己身后的大山环境的心依旧没变。
但年轻人探索外面世界的好奇心在变，一位青年在全村的帮助下走出大山，怀揣着梦想在外面世界努力学习。
回到家乡，他告诉乡亲外面世界的富足，小山村要改变贫穷。
但怎样才能过富裕的日子呢，乡民把目光盯上身后的森林，青年说山上的树很茂密，砍了卖到山外，就可以建楼房、造家具、买汽车、有钱了就能过好日子了。
咔嚓咔嚓……一棵棵树倒下了，村里人有钱了，住进小别墅了，开了小汽车。
但一群群鸟儿飞走了，一条条小溪消失了，山后的翠绿色一天天被土黄色取代，大片土地裸露出来，狂风一吹，漫天黄土。
每到下雨，后山的泥土就会被冲垮，经常有房子、田地被泥石流埋没。
一次雨下了三天三夜都没停，山洪暴发，泥石流把小山村埋没了，惊魂初定的村民望着被淹没的小别墅，目瞪口呆。
小村庄的人贪恋金钱，不计后果地砍树换钱，钱包鼓了，绿色宝库却没了。
小山村的悲剧告诉我们，失去生态平衡，人类将寸步难行。
人类有了绿树、鲜花、小草……生活才会更美丽。
我们每个人应该爱护环境、保护环境，做环保卫士。
《一个小山村的故事》小学教案——学生探究乡村振兴战略
《一个小山村的故事》小学教案——学生探究乡村振兴战略。
第一步：让学生了解乡村振兴战略老师需要对乡村振兴战略有一定的了解，然后通过一些课件或者PPT，将相关知识介绍给学生。
可以让学生了解中国的乡村振兴战略与农村的发展、村庄的重建和升级有关，乡村振兴战略是在新时代推进现代化、建设美丽中国、全面建设社会主义现代化国家的伟大历程中隆重提出的。
这一战略的目标是使农村地区的生产、生活、生态三方面更加充满活力，使农民得到更好的生活条件和更高的生活质量。
第二步：以小山村为例，探究乡村振兴战略的意义为了更好地引导学生深入理解乡村振兴战略的意义，教师可以找一些小山村的事例，来讲述这个话题。
比如，让学生了解一下一个位于广西的小山村：黄田村。
这个村庄从以前的贫穷和落后，变成了现在的繁华和富裕。
那么这个转变的奥秘就在于黄田村村民们勇担挑战、经过努力并利用政府的支持和援助，逐渐实现了现代化建设，开发观光农业，改善了生态环境，提高了农民的收入和生活质量。
第三步：让学生自主学习乡村振兴战略带来的利益让学生自主学习乡村振兴战略带来的利益，同时了解“乡村振兴”的现实意义和深刻内涵，培养乡村振兴意识。
这一步教师可以利用多媒体资料来辅助学生学习，或组织学生开展调查研究，让学生了解到乡村振兴战略所带来的效益。
比如，学生可以调查一下自己身边的人是否有从城市回归乡村创业的现象，了解到一些创业者在乡村振兴中取得了成功，同时还可以了解到，通过乡村振兴战略的实施，许多农村地区的基础设施建设已经有了大的改观，农村的环境得到了大力改善，为投资和创业提供了更加良好的基础。
第四步：探究乡村振兴战略的路径老师可以让学生探究乡村振兴战略的路径，培养学生创新意识和动手能力。
学生可以组织起来互相讨论，探究乡村振兴战略的一些切入点和实现的方法。
同时，教师可以利用一些乡村振兴的案例，来讲述乡村振兴战略的具体实现路径。
比如，利用生态农业提高农民收入，通过现代技术手段推动农村文化旅游产业的发展等等。
一个小山村的故事
1）增强植物根系与土壤间的凝聚力， 增强土壤的抗冲蚀力，保持水土流失。 2）枝叶繁茂的树冠能有效阻止雨滴对 地表的直接击溅，在林内形成二次降雨， 从而有效防止地表土壤遭受溅蚀； 3）成林的树木能形成良性的局地小气 候，增强土壤涵养水源能力，防止水土 流失。
一个小山村的故事
我会预习：
1.默读课文，划出文中含有生字的 词语，再划出自己喜欢的词语； 2.认真朗读课文，要读得正确、流 利、有感情； 3.提出自己不懂的问题，做好批注。
树木变成了（ ），变成 了（ ），还有大量的树木 随着（ ），消失在（ ）。
从这个小山村的命运中，你明白了什么？
山上没有树，庄稼保不住。 要想长远富， 莫忘多栽树。
绿树成荫，防风固沙。 水土保持，利国利民。
我的收获
•学习方法： •道理：
曾经 葱郁 砍倒 减少 扩大 大量 烟囱 消失 靠山 犁地
露水 随着 包括
曾 量 囱
葱 砍 随 犁 消 靠
露 减 郁 扩 括
我会读生字并组词
山脚下）的 ），村边是 ）。人们（ ）都能听 ），看到（ ）。
这个美丽的小山村，最后什么都没 有了，是什么原因？
法国有个名叫莫尼埃的园艺师。有 一天，莫尼埃移栽花时，不小心打碎了 一盆花，花盆摔成了碎片，花根四周的 土却仅仅包成一团。“噢！花木的根系 纵横交错，把松软的泥土牢牢地连在了 一起！”他从这件事上得到启发，将铁 丝仿照花木根系编成网状，然后和水泥、 砂石一起搅拌，做成花坛，果然十分牢 固。
树木如何防止水土流失
三年级语文下册《一个小山村的故事》ppt课件
一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一 连下了五天五夜……小山村却已经被咆哮的山 洪冲的无影无踪。
形容水流的奔腾轰鸣
什么都没有了——所以靠斧头得到的
一切，包括那些锋利的斧头。
指人们砍伐树木造的房子、做的家具等等。
☆ 体会句子中划线部分的含义。
（靠破坏自然换来的虚假的繁荣，最终得到了大自 然更严厉的惩罚。）
（数量多）
时间长
一年年，一代代，山上
的木的行为还将继续）
树木变成了一栋栋大大小 小的房子，变成了各式各样的
家具，还有大量的树木随着烟
囱冒出的浓烟，消失在天空中 了。
（两个“变成”强烈地体现了人们对森林的破 坏；“还有”这句话深刻地表达出对人们把树木当 柴烧这种错误行为的一种遗憾和谴责。）
什么都没有了——所有靠斧
头得到的一切，包括那些锋利 的斧头。 这句话是什么意思？表达了作者 什么样的心情？
（这句话说明人们失去了通过破坏自然环境所得到的一切，甚 至还有自己的生命。表达了作者的同情心，也衬托出灾害的无情， 如果人类不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。）
1.学习完课文，你有什么感受吗？你想对 小村庄的村民说些什么？ 2.在你生活的周围也有破坏环境的行为吗？ 请你说一说，并对你身边的伙伴们提出一 些希望吧。
经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。 什么都没有了 所有靠斧头
得到的一切，包括那些锋利的斧头。
读 读 想 想
◇ “美丽的小山村”发生了怎样的变化？
◇ 默读课文第二至第四自然段，想想 小山村为什么会发生这样的变化？
谁家想盖房，谁家想 造犁，就拎起斧头到山
上去，把树木一棵一棵
砍倒，运下来。就这样， 山上出现了裸露的土地。
27.一个小山村的故事
27 一个小山村的故事_生字词学习
第二十七课一个小山村的故事会认字：c9ng c4ng l! ku7 ku7括葱犁曾拼音扩第二十七课一个小山村的故事会写字：c9ng y& c4ng k2n l& ji2n ku7li3ng su! c4ng xi`o k3o ku7量郁葱曾囱消拼音砍减露扩随靠括c9ng曾经似曾相识这个山脚下，曾经有一个美丽的小山村。
c4ng葱绿洋葱春天来了，到处一片葱绿。
l!犁田老伯伯牵着牛，扛着犁，要去犁田。
ku7扩充扩大人们不停地砍伐树木，使得裸露的土地不断扩大。
ku7包括括号这本书包括了这次考试的所有内容。
c9ng上下结构曾经似曾相识这个山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。
日部y&左右结构忧郁浓郁他是个忧郁的小孩儿。
阝部c4ng上下结构葱绿郁郁葱葱山上是郁郁葱葱的树林。
艹部k2n左右结构砍伐砍价人们砍伐了太多的树木。
石部l&上下结构露水露天早晨，小草的叶子上覆盖了一层露水。
雨部ji2n左右结构减少减产山上的树木正慢慢地减少。
冫部ku7左右结构扩大扩充人们不停地砍伐树木，使得裸露的土地不断扩大。
扌部li3ng上下结构产量力量农作物的产量在逐年增加。
日部su!左右结构随便随和爷爷是个非常随和的人。
阝部c4ng包围结构烟囱大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在空中。
丿部xi`o左右结构消灭消息听到这个振奋人心的消息，我们都欢呼起来。
氵部k3o上下结构靠近依靠父母去世后，奶奶是她唯一的依靠。
牛部ku7左右结构包括括号这本书包括了这次考试的所有内容。
扌部。
一个小山村的故事
一个小山村的故事这个小山村位于群山环绕之中，四季分明，风景如画。
村子里的人们生活简朴，他们依靠自己的双手种地、养家，过着安稳而快乐的生活。
村子里的房屋都是用当地的石头和木料搭建而成，虽然简陋，却给人一种朴实的感觉。
在这个小山村里，有一个叫做李明的小男孩。
他是村子里的顽皮小孩，喜欢在田野里追逐玩耍，也喜欢和小伙伴们一起捉迷藏。
每当太阳落山的时候，他总是和小伙伴们一起围着篝火，听长辈们讲述关于村子的故事。
村子里有一位年迈的老人，名叫老王。
他是村子里的长者，也是大家的启蒙老师。
老王经常会给村里的孩子们讲述关于村子的故事，他讲述的故事总是让孩子们着迷。
他说，村子的每一块石头都有它自己的故事，每一棵树都有它自己的记忆。
孩子们总是津津有味地听着，仿佛置身其中。
在这个小山村里，有一条清澈见底的小溪。
溪水潺潺流淌，清凉宜人。
村子里的人们总是在溪边洗衣、打水，有时候还会在溪水里嬉戏。
小溪旁边有一片密林，树木茂盛，鸟语花香。
每当春天来临，村子里的人们总是在林间采摘各种野果，享受大自然的馈赠。
在这个小山村里，还有一座古老的庙宇。
庙宇里供奉着村子的守护神，村里的人们都对它充满敬畏之心。
每逢节日，村子里的人们都会前往庙宇祈福，祈求风调雨顺、五谷丰登。
庙宇里的钟声总是在清晨响起，为村子带来祥和与安宁。
这就是一个小山村的故事，简朴而又充满生机。
在这里，人们与自然和谐相处，享受着简单而幸福的生活。
这个小山村或许不起眼，却有着属于自己的美丽传说，这些传说将随着时间的流逝，传承下去，永远流传在这片土地上。
一个小山村的故事课文_一个小山村的故事教学设计
一个小山村的故事课文_一个小山村的故事教学设计课文《一个小山村的故事》出自三年级上册语文书，其原文如下：【原文】山脚下，曾（cén）经有过一个美丽的小山村。
山上是郁郁葱（cōn）葱的树林，村边是清澈（chè）见底的小河。
人们每天都能听见鸟儿在林子里婉（ǎn）转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛（uàn）。
村里住着几十户人家。
不知从什么时候开始，家家都有了一两把锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁（í），就拎（īn）起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。
就这样，山上出现了裸（uǒ）露的土地。
一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩（uò）大……树木变成了一栋（dòn）栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。
不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。
然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
可是，小山村却已经被咆哮（páxià）的山洪冲得无影无踪了。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括（uò）那些锋利的斧头。
【前言】《一个小山村的故事》这是一篇环保教育很好的题材，在课中我问学生：“这么美的小村庄怎么会消失呢？”这一问激发了学生强烈的求知欲望，带着疑问，生读文的兴趣就浓了，读书的效率也就相应提高了。
在实际的教学中首先让孩子读了之后，通过画一画，引导孩子感受小村庄先前的美丽，然后与课文后部分形成对比。
【学习目标】1指导学生朗读课文。
2引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。
3在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
【教学建议】一、看图揭题，激发兴趣1、出示课文挂图（1），让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和人们生活的安适。
小学三年级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩⼩的⼭村》是⼀篇散⽂，作者通过对坐落在⼭⾕⾥的美丽的⼩⼭村的描写，抒发了对美丽的⼩⼭村的喜爱之情，语⾔质朴，⽤词准确，⽐喻贴切，⾸尾呼应。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼩⼩的⼭村》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⼩⼩的⼭村》原⽂ 你爱我们这⼭环⽔绕的⼩⼭村吗？ 它那么⼩，即使你⾛进群⼭的怀抱，你也不容易发现它。
它坐落在深深的⼭⾕⾥。
当你在峡⾕⾥⾏⾛时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，还有孩⼦们的歌声和⼭村⼩学的铃声。
你⾛进那⼭道⼝，你就能看见它——我们美丽的⼩⼭村。
村⾥，路⾯是⽤⽯头铺的，房屋是⽤⽯头盖的，围墙是⽤⽯头砌的，猪窝、鸡舍也是⽤⽯头垒的。
家家户户像贴在半⼭腰上，⼀层房⼦⼀层楼。
那⼉，⽜⽺在⼭上放牧，清泉在檐下流淌。
我们⼩⼩的⼭村，像⼀颗珍珠，别在⼤⼭的⾐襟上。
我想，你会爱我们这⼩⼩的⼭村的。
2.⼩学三年级语⽂《⼩⼩的⼭村》教案 第⼀课时 ⼀、激趣引⼊： 同学们，我们从⼩就在美丽的吉林市长⼤，我们的家乡有⾼⾼的楼房，宽阔的⼴场，美丽的松花湖，还有好玩的公园——-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村⼜有着怎样的景⾊吗？从今天开始我们就要进⼊第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。
乡村⾥有着怎样美丽的景⾊呢？我们先来学习第⼀课《⼩⼩的⼭村》板书课题，并齐读。
读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了⼭村很⼩，是通过“⼩⼩的”⼀词知道的。
） ⼆、初读课⽂，把课⽂读准读通。
1、请同学们⾃读课⽂，边读边把不认识的字圈画出来。
2、不认识的字要运⽤学过的识字⽅法⾃⼰解决。
（查字典或是借助课后⽣字表识字） 3、同学们都读完了，现在⽼师要检查同学们读课⽂的情况了。
我们⾸先采取⾃愿读的⽅式，谁愿意先来？ 4、第⼀⾃然段（出⽰⼩⿊板）你爱我们这⼭环⽔绕的⼩⼭村吗？（⼭环⽔绕⼀词标上颜⾊） （1）指多名同学读，检查字⾳。
同时教师要指导学⽣注意标点符号，读出问句的语⽓来。
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《一个小村庄的故事》教学设计【教材目标】1、知识与技能方面：①在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
②读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
③能有感情地朗读课文。
2、过程与方法方面：创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
3、情感与态度方面：领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
【教学重难点】1、教学重点：理解小村庄变迁的过程和原因。
理解含义深刻的句子。
2、教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学具准备】多媒体课件、课前收集有关资料。
【教学策略】在教学中，我运用多媒体手段，图文结合，努力激发、鼓励学生自觉主动参与学习，使其自身的语文能力在探究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高与发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主、自信的学习品质。
再通过多种形式的解读，小组间的合作交流，使学生在读中有所悟，在合作学习中获取新的知识，从而真正地成为学习的主人。
在这堂课中，我综合了观察法、谈话法、讨论法、自主学习与合作探究的教学方式、情境性教学等方法来引导学生自学、讨论、交流，使学生理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学过程】一、看图激趣，导入新课。
同学们，这节课老师给大家带来一幅图，谁能用一个词或一句话，描述这幅图。
让我们一起走进这个小村庄看看那里发生着一个怎样的故事。
《一个小村庄的故事》二、朗读课文，整体感知。
1、解决生字词。
（正音，指导书写“裸”）2、课文讲了一件什么事。
(三）学习第一段。
1、图文结合，学习第一自然段①自读课文思考：这曾经是一个什么样的小村庄呢? [板书：美丽]②学生自由朗读第一自然段，边读边想象小村庄的美丽景色。
③学生汇报，指导理解“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”四个词。
④指导朗读。
(设计意图：通过直观画面，展开丰富的想象，感情朗读，让学生感受到“美”的氛围。
为他们理解村庄的消失奠定了情感基础。
)三、思辨探知。
(一)前后对比，产生疑惑1、教师引导：多美好的生活环境啊!你们愿意居住在这美丽的环境中吗?可是，一年年，一代代过去了，这个美丽的村庄却发生了惊天动地的变化，变得什么都没有了。
[板书：什么都没有了]2、引导：是什么没有了? (课件)3、指导朗读：什么都没有了。
4、引导质疑：同学们，你们看了小村庄这样的变化，心里有什么疑惑吗?(设计意图：学生感受到“美”的氛围后。
感受村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。
引发学生强烈的探究欲望，将学生自然而然地引入到本课的重点。
)(二)探究阅读，感悟交流1、探究：小村庄为什么发生这么大的变化?①默读思考：课文第2—4自然段，边读边想：小村庄为什么会发生这么大的变化?请用“——”划出相关的语句。
②四人小组交流：小村庄变化的原因。
③全班交流。
(设计意图：在自主交流中营造探究学习的学习氛围，让学生在合作中收获，培养学生的合作能力。
)2、汇报交流：句子1：谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
① 引导想象，人们乱砍滥伐，破坏环境的随意性和严重性。
②师小结：随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能用锋利的斧头随随便便地砍树，想砍多少就砍多少。
③指导学生读出惋惜、着急的感情。
(设计意图：紧紧抓住一些重点词句进行品析，指导学生感情朗读。
如“谁家……谁家……”，“拎起”等一些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有约束与限制，上山砍树非常随便，强烈体现了人们对森林的破坏。
)句子2：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……教师引导感悟：①[课件演示：树木不断减少，裸露的土地不断扩大] 引导感知：人们对环境的破坏还在持续着，环境在不断地恶化。
②引发感受，感情朗读。
③教师引读：就是因为乱砍滥伐，十年、二十年、几十年，山坡上的树木——(不断减少)，裸露的土地——(不断扩大)。
一代、两代、十几代，山坡上的树木——(不断减少)，裸露的土地——(不断扩大)。
就这样，一年年，一代代，(山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。
)过渡引读：句子3 ：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
师：大量砍伐树木的确为人们带来了暂时舒心的生活，然而，无知的人们此刻还不知道无休止地破坏环境给他们带来了……带来了……带来了……也带来了……(引导学生说出过度砍伐树木给人类带来的危害。
)(设计意图：语文学习过程既是知识积累、能力培养的过程，更是学生情感体验，个性张扬的过程。
教师重视引导学生对语言文字进行积极主动的感受感悟，与言语对象发生共鸣，体味言语对象表达的独特之处，提高语感能力，准确引导学生感情朗读。
)句子4、然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
①自由读：用“﹏﹏﹏”画出小村庄被毁灭的句子。
②学生汇报句子。
③读了这些词句，你仿佛看到什么情景?你仿佛听到什么声音?理解词语：“没喘气儿”。
④看录像，再现情景。
⑤指导朗读。
(设计意图：学业生从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，带着这种情感、体验去读书，展开想象，达到心灵的巨大触动。
)(三)总结深化，读中悟理。
1、再次回顾最后一段，感情朗读。
2、教师引读：洪水过后，锋利的斧头(没有了)，优美的环境(没有了)，眼前不错的生活(没有了)，人们世世代代赖以生存的家园(没有了)，就连许多鲜活的生命也都(没有了)，什么都(没有了)。
3、交流启示：(1)你想对小村庄的人们说些什么呢?(2)小结升华(设计意图：尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性。
同时引导学生透过现象看本质，从而认识到，增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。
)四、课堂延伸：孩子们，学习完这篇课文之后你一定想做一个环保小卫士，请帮忙写几句广告语吧!(设计意图：让学生结合自己的生活实际写写做法或建议，让学生懂得从自己做起，从身边做起，保护环境，保护我们的家园。
)【板书设计】7、一个小村庄的故事美丽（乱砍滥伐）什么都没有了(设计意图：这堂课的板书设计紧紧扣住课文的写作主线：导致小村庄从美丽到一无所有转变过程及其原因。
非常简单但又层层深入，清晰，重点突出，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题——保护环境。
)【教学反思】本课是九年义务教育人教版第6册的课文《一个小村庄的故事》。
这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。
它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。
整组课文都是围绕着“保护环境”为主题，通过质朴、深蕴的语言，将学生带入了一个全新的视野窗口，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。
因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的原因。
下面我把这节课进行教学反思。
在本课的教学中，我主要采用了自主学习、合作探究的教学方式，阅读与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。
为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
(一)创设情境，激活情感一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的语言情景中娓娓而来，通过直观的画面，充分的朗读，引导学生展开想象，让学生感受到“美”的氛围。
然后阐述这美丽的村庄被突如其来的洪水毁掉了，什么都没有了，从两种不同的画面激活学生潜在的情感。
让他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种惋惜和不安的感觉。
为他们理解村庄的消失奠定了情感基础。
(二)自主释疑，知识反馈。
《新课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。
这个时候，学生的心里一定有很多的疑问，很多的想法，再运用质疑的方式，激起学生探究的兴趣，学生在自由读课文的基础上，深入了解小村庄变化的原因。
这样做，为学生的有效学习指明了方向，也体现了教师的主导作用。
在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论、合作交流”作为一种激活课堂信息交流、促进学习目标达成的有效教学方式。
首先是讨论前留出足够的时间让学生开展观察思考,比如：“谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”学生经过反复的朗读，展开想象和有意识地思想，有针对性去讨论，能充分、深刻地发表自己的见解。
弄明白“人们砍伐树木的随意性。
讨论中，学生都有各不相同的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是幼稚的疑问。
这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，使课堂讨论呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。
(三)发展思维、深化主题孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创造潜能。
学文的整个过程中，是可引导学生感悟语言，让学生谈谈自己的感受来发展学生的创造性思维。
古人说：“感人心者，先莫乎于情”。
在这种“引——放”的教学方式下，教师始终通过充沛的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。