1《秋天的图画》教学反思
《秋天的图画》教学反思(优秀6篇)
《秋天的图画》教学反思（优秀6篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？这次漂亮的小编为您带来了《秋天的图画》教学反思（优秀6篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
秋天的图画教学反思篇一在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。
本文作者运用比拟的手法，表现秋天丰收的美好景象，表达了作者对秋天的喜爱与赞美。
1、多种形式认识字，培养识字能力本课要认识8个字，会写8个生字，在教学过程中，先引导学生自主识字，分析字形，利用学过的识字方法，加一加，减一减，形声字，顺口溜这些方式识记，这些方法趣味性强，调动了学生的识字兴趣。
2、注重朗读能力的培养“阅读是一种个性化行为”，在指导学生朗读时，教师可依据语言文字，引导学生展开想象，领悟其中的感情。
在本课教学中，我抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这个句子引导学生体会感悟秋天的美。
首先我让学生自由读，然后闭眼想象：你好象看到了什么？听到了什么？闻到了什么？然后把自己的感受通过朗读表现出来呢。
但是，在朗读感悟过程中，课堂气氛不够活跃，我让学生喜欢哪句读哪句，并想想为什么喜欢。
大部分学生都喜欢“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
”至于为什么喜欢，孩子们却说不出来，这是我没有预料到的。
接下来就要靠教师的引导了，可是我只是抓住了描写颜色的词语，让学生去感受秋天的色彩，没能通过多媒体辅助教学。
那么在我这节课当中，就可以这样设计：先让学生自由读，然后想象：你好象看到了什么？听到了什么？闻到了什么？学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，然后根据学生的回答，在恰当的时候运用多媒体出示一些与文章内容相关的图片，这样学生就能感受到丰收的喜悦。
通过梨与灯笼，苹果与脸颊，稻子与大海，高粱与火把的对比感受秋天的美丽，体会语言文字的生动形象，让学生在不知不觉中领悟语言文字的美。
《秋天的图画》教学反思(精选5篇)
《秋天的图画》教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是作者美丽的编辑给大伙儿整编的《秋天的图画》教学反思（精选5篇）。
秋天的图画教学反思篇一利用《识字一》学生课后搜集的有关秋天的词语作为导入，让学生用一个词来形容自己心中的秋天。
(美丽)抓住美，板书课题：(秋天的图画)秋天美得就像一幅图画。
本课识字环节避免了上节识字课出现的不足之处，但是在时间把握上做得不够合理。
一课时，除了以识字、写字，朗读为重点，同时也关注到了学生看图说话的口头表达能力。
学生只能说出图画中的景物，但是尚不能正确使用一些动词，颜色的词语来给句子润色。
老师在学生讲解时，适时地进行指导。
例如：学生：树上有雪梨。
师：茂盛的梨树上挂起了金黄色了雪梨。
学生的词汇量有一部分是耳濡来的。
较后，老师结合学生的描述将插图中的景色总体描述出来。
让学生体会到词语之后秋天的美。
带着这种美齐读全文。
借助勤劳的人们画出秋天的图画进行第二课时的拓展(我们身边除了农民伯伯，还有哪些勤劳的人们呢？)学生：父母、工人、老师小结：正是由于他们勤劳的工作，秋天才会变成一幅美丽的图画。
大自然才会变得如此美丽，社会才会变得如此和谐。
我们应该感激他们。
(感受秋之美，体会人们的勤劳之美，同时培养孩子们懂得感谢他人)一课中，对生字书写的知道不够全面，注意提醒字在田字格中的总体布局。
对于每个词的组词应该全部板书。
避免学生只会组，不会写。
秋天的图画教学反思篇二《秋天的图画》是二年级上册一组教材的一篇课文，作者运用比拟的手法，透过色彩的搭配，寥寥几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦情绪描绘出来了。
文章语言生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
阅读的过程是把文字信息转换为生动的表象组合的过程。
秋天的图画教学反思8篇
《秋天的图画教学反思》秋天的图画教学反思（一）：在本次教学中，透过收集关于秋天的词语、句子、诗，欣赏画面，品读词句，背诵积累，实践体验等方法使学生体会秋天的完美，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。
透过本课的教学，我有一些体会：一、欣赏秋色，育情导学，给孩子一个充满秋意的课堂。
1．教师引述：老师这儿有几幅图画，同学们想欣赏一下吗？（《语文园地二》习作要求：画一幅秋天的图画，并把它按必须顺序写下来）2．教师一一出示有关秋天景色的几幅图画，选一幅图画让学生按必须的顺序，用平时积累的词语来说一说，然后生生评价。
3．同桌相互介绍自己的画，师生评价。
因为是学生自己作品，这本身就拉近了学生与文本的距离，再播放舒缓的音乐，学生直接感受秋的情境。
我从唤起学生已有生活感受，激起学生情感需要入手，让学生容易走近文本，愿意走近文本，理解美的感染，为整节课铺设一个美的基调。
学生结合平时积累的语言，说一说有关秋的词语和古诗。
二、走进教材，超越教材，语文的外延等于生活的外延。
《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。
新课改反复强调：教师是用教材，而不是教教材。
高明的教师，在于能透过教材上例子，巧妙地与学生的生活实际联系，让学生到广阔的生活中去学习。
在生活中，学生无时无地不在运用语文，学习语文。
将课堂与生活相联系，用联系的观念来处理教学，教学必然由单元走向多元，由封闭走向开放，由浅薄走向厚重。
教师要充分利用教材的开放性、选取性、适应性的特点，运用自己的聪明才智，带着自己的文化积淀，去分析、理解和把握教材。
根据学生经验，创造性地使用教材，树立大语文观、大课堂观和新教材观，把语文教学置身于社会生活的大背景中，不要隔断语文教学的生活地联系，让语文回归生活，让语文教材成为心中的活教材，这就是我对落实《语文课程标准》，正确处理教材，开发利用语文课程资源的思考。
三、关注语言积累，为学生搭建展示的平台。
《语文标准》在基本理念部分就强调了丰富语言的积累，培养语感，在总目标中又要求在阅读方面注意有较丰富的积累，构成良好的语感。
《秋天的图画》教学反思15篇
《秋天的图画》教学反思《秋天的图画》教学反思15篇身为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《秋天的图画》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《秋天的图画》教学反思1授课教师：授课时间：一、教学内容及其说明1、内容：《秋天的图画》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第1课，本课是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄色的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把，它使用汗水绘出来的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
在教学时注重培养学生有感情的朗读课文是本课的重难点。
2、说明：《秋天的图画》课文内容和现实生活同步，学生更能体会秋的韵味和秋季的美。
秋天来了、秋天来了这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄色火红色为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。
二、教学目标及其说明1、教学目标（1）会认8个生字。
会写8个字。
（2）正确、流利地朗读课文.背诵课文。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
（3）喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
2、说明：学生只有在会认8个生字的基础上，才能更准确、流利的把课文读通顺，会写8个字，从而积累更多的生字和词，在学习课文中让学生进一步了解春天，赞美春天，赞美勤劳的人们。
三、教学问题及其说明1、学生在生活和识字1中已经对秋天有了一定的了解，但还是不能应用美妙的词语把它描述出来，我在学生原有知识的基础上，针对他们的疑惑，逐步设问，并逐步引导解决。
2、教学中，问题的提出让学生经过了思考，通过动脑、用眼、动口，提高他们的阅读能力和观察后整理语言的能力。
四、教学过程（一）教学基本流程（二）、教学情景1、复习识字1的词语，引入课题出示识字1出现的双音节词语：爽快、凉爽、直爽、爽朗、壮丽、壮观、雄壮、壮美、健壮、华灯、华丽、中华、华美、淡绿、淡水、冷淡、浓淡、、、、、、问题1：师：你能读出下面的词语来吗？生：、、、、、、出示图片要求用相应的四字词语抢答例：层林尽染、金秋时节、、、、、、、问题2：师：学了这么多与秋天与有关的词语，大家想不想用它们说话、写话呢？生：想。
《秋天的图画》教学反思
《秋天的图画》教学反思《秋天的图画》教学反思作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《秋天的图画》教学反思，希望对大家有所帮助。
《秋天的图画》教学反思篇1秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。
画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。
它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。
在学生自学的基础上，让学生认读生字，用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。
如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。
同时，通过组词语记住字形，了解字义。
识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。
我指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。
“笼”在“灯笼”一词中读轻声。
“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。
首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。
一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。
我注意引导学生在读中有所感悟。
我让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的`、喜庆的季节。
在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
此间我进行了朗读指导，激发情感，然后朗读要求：①边读边想象。
听老师范读，想象秋天图画的景象和色彩。
②在朗读中感悟秋天的美好。
一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。
③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。
这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。
然后互帮互学，读好每个句子。
④美读。
教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。
想读的学生可以小声跟读，还加上动作配合读等。
小学二年级语文《秋天的图画》原文、教案及教学反思4篇
小学二年级语文《秋天的图画》原文、教案及教学反思4篇教学目标学问与力气：1 会认8个生字。
会写8个生字。
2 能流利地有感情地朗读课文。
能背诵课文。
3 根本功训练点〔熬炼表达力气〕看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到〔〕，闻到〔〕，听到〔〕过程与方法通过看图和朗读，体会秋天的秀丽和丰硕，感受语言表达的性形象准确。
情感态度价值观培育学生的审美力气，懂得赏识大自然的美；鼓舞学生努力提高朗读力气的热忱。
教学策略：依据学生朗读根底较差的状况，把指导自能读书作为重点。
在看图观看说话的根底上，鼓舞学生通过自学生疏生字，进而能把课文较流利地朗读下来。
教学重难点：依据学生朗读根底较差的状况，把指导自能读书作为重点。
难点是背诵，要指导学生把握按条理背诵的方法。
教学预备：电子幻灯片〔秋景图〕布置学生预习。
课时安排：2课时授课时间：3/9/19第一课时教师活动学生活动一谈话导入师：我们已经学习了一组描绘秀丽秋天的词语。
今日，让我们再一次走进秋天，品尝收获的喜悦。
二看图说话，教给学生看图方法。
多媒体出示课文插图。
三初读课文，学习生字词语。
1 范读课文。
看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生动。
2 鼓舞学生自己读一读，解决不生疏的生字。
3 检查自学状况。
读词语、认生字。
沟通识字方法。
开火车读词语；从词中抽诞生字读一读。
用多种方式记生字。
4 练习朗读课文。
四再读课文，感受秋天的秀丽和课文语言的准确。
1 师生接读课文，体会这段话的条理。
师：秋天来啦，秋天来啦！山野就是秀丽的图画。
梨树〔〕学生读出〔挂起金黄的灯笼〕把金黄的梨子比作？依次读出苹果、稻海、高粱，体会语言的形象。
2 大雁为什么这么说呢？它在夸奖勤劳的人们。
板书：收获的季节！点处有播种才有收获的喜悦！3 美读，背诵课文。
五拓展练习：画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。
给学生材料《秋阿姨》看图说话，按挨次从上到下，从右到左。
听教师读课文，整体感知秋天的秀丽。
《秋天的图画》教学反思(优秀6篇)
《秋天的图画》教学反思(优秀6篇)作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面的6篇《秋天的图画》教学反思是由作者精心整理的秋天的图画教学反思范文模板，欢迎阅读参考。
《秋天的图画》教学反思篇一一、写话要求《秋天的图画》是二年级语文课中的一篇课文。
重在培养学生的观察能力、语言表达能力，与美术科有机地结合起来。
让学生感受秋天的美，激发学生热爱大自然的感情。
二、教学实录师：同学们，昨天和大家一起去秋游，好开心哟！你们呢？生：太有意思了！师：哦？是什么让大家觉得这么有意思？想说给大家听吗？（学生争先恐后举起手。
）师：大家都想说。
那就一个一个大胆地站起来，说你较想告诉大家的，有不同意见，可以提出来。
生：一路上，我看见田里的稻谷金黄金黄的，可漂亮了！板书：稻子金黄生：我看见房子后面的柿子树了，那些柿子都黄了。
师：你觉得像什么？像不像红灯笼？（展示“红灯笼”。
）生：像！板书：柿子像红灯笼。
师：想一想，这个时候还有哪些果子也成熟了？生：橙子。
生：柚子。
生：橘子。
师：对呀，秋天正是一个收获的季节！板书：橙子柚子橘子收获的季节生：老师，我们去的儿童乐园门口种的菊花也开了。
有好多颜色呢！有红的、黄的、白的。
板书：菊花开了师：秋天到了，你们还发现哪些变化？生：街道两边的树都落叶了。
树上的叶子有黄有绿。
生：我也发现了。
我还发现树下的草也是有黄有绿。
板书：树落叶草变黄……师：是呀！秋天真美呀！面对这么美的景色，大家想画下来吗？生：想！师：请同学们把你较想画的景物画下来。
可以参考板书来画。
学习小组合作画秋天，大家分工合作，画自己较想画的画。
学生你一言，我一语，互相补充。
生１：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。
生２：云不能画太多，我看见天上的云特别少。
我画树下的小草。
生３：草应该涂黄色和绿色。
……师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。
看，真美！（展示学生作品。
秋天图画教学反思中班的方法(通用20篇)
秋天图画教学反思中班的方法（通用20篇）秋天的图画教学反思课堂教学后，组内老师给我很多诚实地点评，让我受益颇多：１、一堂有效的语文课，不只仅在于教给同学某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、考虑和表达方式。
本课教学的伊始，我和同学以谈话展开，激起同学原有的知识，经验和情感，使同学一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。
这种独具匠心的欲设，是同学学习本课文的起点。
值得考虑的是一个有生命力的课堂首先要和同学平等地对话，要让同学真诚地说话，真诚地表达感情，表达自身内心的真实体验，使同学的个性知识，体验被调动起来，积极地参与课堂教学。
２、一堂有效的语文课是一堂高质量的对话课。
《语文课程规范》指出：阅读是同学、教师、文本之间的对话过程。
教学中和同学阅读感悟，不失时机地组织交流，让同学把自身对文章内容的理解、情感的体验、语言的领悟释放出来。
在老师的’激发，点拨下有所感，在同学的启发下有所悟，在老师有深度的言语提炼中提升的语言表达能力。
在这一堂课中，针对自身的评价语，颇感不满。
在今后的教学中，要时刻注意自身的评价语，尽量做到语言优美、精练，情感真切，这要求自身要努力提高思想修养，生活的积累和社会阅历。
以李吉林老师的一句话：语不惊人，誓不罢休，作为自身的努力方向。
秋天的图画教学反思本课是描述秋天的一篇文章，文美，意更美。
朗读感悟背诵之后，带领学生模仿写四季。
首先引导学生观察，发现本课的结构特点：第一句，呼唤秋天来啦；第二句运用比喻的手法，描述山野里的景物的样貌；第四、第五句，抓住秋天特有的景物——大雁南飞，来表达对秋天、对劳动那个人民的`赞美。
之后，放手让学生选取自己喜欢的季节。
相同季节的学生自由组合成一组，互相说出、补充本季节里特有的景物，组内交流展示。
然后，小组代表在全班交流、展示，教师相机指导筛选板书出季节里特有的景物，并板书在黑板上。
《秋天的图画》教学反思(通用3篇)精选
?秋天的图画?教学反思〔通用3篇〕三年级是习作的起始阶段，教师的首要目标是要让学生易于动笔，乐于表达。
在学生的眼里，秋天是熟悉的又是陌生的。
由于平时观察不够细致，生活积累缺乏，加之年龄小，他们对秋天的认识是不精细的、不全面的，对秋天的感受是模糊的、浅薄的。
因此本次作文教学设计，以观察、体验为突破口，让学生在找秋天、画秋天、感知秋天、想象秋天、抒写秋天等系列活动中，多方位、多视角地感受秋天，在作文时到达眼中秋景丰富多彩，笔下秋景特点鲜明，心中情感自然真切。
本节课主要表达了以下几个特点：1、全方位的感知秋天使学生有话可写，乐于表达。
课前观察秋天、画秋天，课堂上展示不同场景的秋景图进行二次观察，再加上范文的引导，秋天一下子装满了学生的小脑袋。
他们有了对秋天景物的大量积累，对表达也充满了期待。
2、灵动的引导创造和谐的课堂。
本节课教学课堂呈现出一种和谐的美，教师对写作方法的指导用心而不留痕迹，让学生在不知不觉中学会表达。
较好的完成了教学任务，灵动的引导让学生笔尖流淌出优美的文字。
如果我再上这节课我将作如下改良:1、课前让学生搜集一些描写秋天的词语或句子，课堂上再补充一些描写秋天不同场景的词语和句段，分类呈现，丰富学生的语言积累。
2、在引导学生看完每组图后，要让学生连贯的说一说，进行联句成段的训练。
3、学生看图等环节可以引导学生发挥想象，尽情表达。
可以提供描写秋天的相关词语，鼓励学生用上推荐词语进行表达。
4、教学形式可以更加丰富多样，如学生在练习表达时可进行小组合作学习，让更多的学生参与到学表达的过程中。
?秋天的图画?是一组以“秋天〞为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。
而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。
在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。
《秋天的图画》教学反思集锦15篇
《秋天的图画》教学反思集锦15篇《秋天的图画》教学反思1设计理念：《秋天的.图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。
而__不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。
在__的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。
在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。
并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的敬佩感情。
教学要求：1、通过教学，让学生了解秋天丰收的景象和人们丰收后的喜悦，体会对勤劳的人们的赞美之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、喜欢秋天，愿意用不同的方式来表现秋天。
教学难点：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
”这是重点句，如何巧妙地引导学生初步认识比喻句的形式，并从优美的语言文字中，体会秋天诗歌丰收的季节，是本课的难点：教具准备：生字卡片贴画音乐磁带第一课时一、创设情景揭示课题小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是吗！秋天来了，大自然有了哪些变化？有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？在音乐声中贴上图画。
画上有什么？（用句式）二、初读课文整体感知1、有个小朋友特别喜欢这幅图画，还把这幅美丽的图画写成一段美美的话，打开课本读给大家听。
2、生自由读要想读好这段话，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，不会念或难念的字，圈出来。
3、交流学习情况（1）读生字卡（2）看看这段话共有几句？你觉得哪一句最难。
（3）谁来说说你喜欢哪一句，自己用朗读来展示。
三、研读课文1、秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美？（看看图，再读读课文，边读边和旁边的小朋友讨论。
《秋天的图画》教学反思
《秋天的图画》教学反思作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《秋天的图画》教学反思，欢迎大家分享。
《秋天的图画》教学反思1本课是描写秋天的一篇文章，文美，意更美。
朗读感悟背诵之后，带领学生模仿写四季。
首先引导学生观察，发现本课的结构特点：第一句，呼唤秋天来啦；第二句运用比喻的手法，描写山野里的景物的'样子；第四、第五句，抓住秋天特有的景物——大雁南飞，来表达对秋天、对劳动那个人民的赞美。
接着，放手让学生选择自己喜欢的季节。
相同季节的学生自由组合成一组，互相说出、补充本季节里特有的景物，组内交流展示。
然后，小组代表在全班交流、展示，教师相机指导筛选板书出季节里特有的景物，并板书在黑板上。
最后，启发学生说出本季节里特有的景物特点，学习“高粱举起燃烧的火把。
”的表达方式，并借鉴。
有的学生说的不是很准确，比如：“桃树挂起粉色的灯笼”，“挂”自用的不是很准确，变引导学生看幻灯片，并结合自己的生活实际来认识，学生便体会到“桃子露出粉红的脸颊”更好一些。
……放学的时候，陆陆续续，大家都交上了自己的作品。
春、夏、秋、冬各自开花。
二年级的学生，刚刚开始动笔，虽然稚嫩，但“我愿写”，比“写出文采”更重要！不急，慢慢来！《秋天的图画》教学反思2《秋天的图画》这篇小短文描写了秋天的美丽景色。
语言优美，结构严谨，最后点明中心──是勤劳的人们画出了美丽的图画。
学完生字，我让学生拿出笔来，看看课文中写了哪几种景物把它们找出来，在下面画上小圆圈。
我在教室里巡视，发现有的学生不知画什么？有的画出一整句话。
我叫大家暂停，对他们说：“课文中写了哪些秋天的景物呢？有梨树。
”我转身在黑板上写下“梨树”然后在下面画上小圆圈。
这下，同学们懂了，快速地画出了“苹果”、“稻海”、“高粱”。
“把这些景物在图上找出来，标上小红旗好不好啊？”我提出了第二个要求。
《秋天的图画》教学反思(优秀5篇)
《秋天的图画》教学反思(优秀5篇)《秋天的图画》教学反思篇一一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式。
本课教学的伊始，我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。
这种独具匠心的欲设，是学生学习本课文的起点。
值得思考的是一个有生命力的课堂首先要和学生平等地对话，要让学生真诚地说话，真诚地表达感情，表达自己内心的真实体验，使学生的个性知识，体验被调动起来，积极地参与课堂教学。
一堂有效的语文课是一堂高质量的对话课。
《语文课程标准》指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
教学中和学生阅读感悟，不失时机地组织交流，让学生把自己对文章内容的理解、情感的体验、语言的领悟释放出来。
在老师的激发，点拨下有所感，在同学的启发下有所悟，在老师有深度的言语提炼中提升的语言表达能力。
在这一堂课中，针对自己的评价语，颇感不满。
在今后的教学中，要时刻注意自己的评价语，尽量做到语言优美、精练，情感真切，这要求自己要努力提高思想修养，生活的积累及社会阅历。
以同盟老师的一句话：语不惊人，誓不罢休。
作为自己的努力方向语文人教版第三册第1课《秋天的图画》教学反思本课教学的伊始，我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。
忽然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。
我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采用激励性的语句，用欣赏的态度对待每一个学生，学生上课的积极性很高。
这节课给我最大的启示就是：学生是在不知不觉中进步的，学生是每天都在进步的，请让我们用一颗宽容的心来对待每一位学生！《秋天的图画》教学反思篇二《秋天的图画》是一篇文质优美的写景文章，如何在课堂上让学生感悟文本的情感，积累语言材料，真正做到积累应用，扎扎实实的学语文，成为我设计这篇文章的理念。
《秋天的图画》教学反思
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《秋天的图画》教学反思
《秋天的图画》教学反思有不足的地方，才有改正的动力。
下面是小编为大家整理的《秋天的图画》教学反思，希望能帮到您！《秋天的图画》教学反思一《秋天的图画》是小学语文第三册第一单元的第一篇课文，描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。
”在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、激发学生学习语文的兴趣本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。
在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。
二、注重识字写字教学我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。
在课堂上，我让学生通过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。
并不失时机地进行鼓励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。
三、寻求多样化的教学方式我真切地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创造性地运用讨论式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进学生思维的多元化。
对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生激励，从而激发学生的学习欲望，提高自我发展的信心。
在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培养学生的朗读能力。
今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。
《秋天的图画》教学反思二《秋天的图画》全文洋溢着浓浓的秋意，词美、句美、文本美！因此我想努力把美的意境带入课堂，让学生通过朗读感悟这种美感。
我主要通过课件图片和分析重点句型让学生感知。
秋天的图画教学反思
秋天的图画教学反思秋天的图画教学反思《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。
下面是小编收集整理的秋天的图画教学反思，欢迎阅读参考！秋天的图画教学反思1《秋天的图画》教学反思在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣，《秋天的图画》教学反思。
如：欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。
一、多种形式，激发学生识字兴趣识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。
我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。
二、识字和语言思维训练结合在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。
如：在学生认识“梨”时，学生说：“我喜欢吃梨。
”就记住了“梨”字。
随即提出“你们都喜欢吃什么梨？”学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活密切联系起来。
再如说“勤”字时，学生说“勤劳”，就启发学生用“勤劳”说一句话。
这样在具体的语言环境中拓展了识字。
三、注重培养学生的朗读能力课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。
本节课处处都能听到朗朗的读书声。
开始时是自由读课文，同桌对读。
大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。
喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。
同时分句进行朗读指导。
有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。
进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。
尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字指导的不够到位，今后加强。
秋天的图画教学反思2学习《秋天的图画》一课，这是一篇图文结合的文章，在教学中引导学生进行看图、说图、展开想象是必要的环节，也许这几天一直在引导学生诵读有关于秋天的诗歌和文章的.缘故吧，学生的表达顺口成章，由此感悟学生的语言的确是只有先积累才能后薄发。
秋天的图画教学反思
秋天的图画教学反思《秋天的图画》课文教学反思篇一这次写话训练，改变了一直以来学生觉得无话可说的情况。
我觉得自己在教学过程中，注重根据低年级学生的年龄特点，优化教学过程。
循序渐进，有目的地指导，让学生有章可循，才能收到这么好的效果。
（一）选择最贴近学生生活的内容为切入点。
良好的开端等于成功的一半。
我以学生最喜欢的秋游活动为切入点，让他们自由说自己最感兴趣的东西。
这样，大家的兴趣越来越浓，要写下来的欲望自然越来越强，到写话时，真是水到渠成了！（二）让画笔进入课堂。
平时，我觉得学生都特别喜欢画画，都非常喜欢用图画来表达自己的想法。
我充分利用这一点，让学生画自己最想画的东西，引导学生更深一层去感受秋天、感受秋天的美丽，更加激发学生写话的兴趣。
（三）巧用板书。
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，进入写话程序时，如果就对他说：“刚才怎样说，现在就怎样写。
”学生一下子就没有任何依据了，难以下笔。
现在，我有意识地将精彩内容板书下来，写话时，再引导学生根据板书来说、写，自然就有话可写了。
我觉得，这样生动、活泼、有趣的语文课，不正是学生所期待的吗？《秋天的图画》教学反思篇二在本次教学中，透过收集关于秋天的词语、句子、诗，欣赏画面，品读词句，背诵积累，实践体验等方法使学生体会秋天的完美，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。
透过本课的教学，我有一些体会：一、欣赏秋色，育情导学，给孩子一个充满秋意的课堂。
1．教师引述：老师这儿有几幅图画，同学们想欣赏一下吗？（《语文园地二》习作要求：画一幅秋天的图画，并把它按必须顺序写下来）2．教师一一出示有关秋天景色的几幅图画，选一幅图画让学生按必须的顺序，用平时积累的'词语来说一说，然后生生评价。
3．同桌相互介绍自己的画，师生评价。
因为是学生自己作品，这本身就拉近了学生与文本的距离，再播放舒缓的音乐，学生直接感受秋的情境。
我从唤起学生已有生活感受，激起学生情感需要入手，让学生容易走近文本，愿意走近文本，理解美的感染，为整节课铺设一个“美”的基调。
秋天的图画教学反思
秋天的图画教学反思秋天的图画教学反思「篇一」《秋天的图画》描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的潜力。
”在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，到达了较好的效果。
一、激发学生学习语文的兴趣本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，构成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。
在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。
二、注重识字写字教学我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。
在课堂上，我让学生透过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。
并不失时机地进行鼓励，帮忙学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。
三、寻求多样化的教学方式我真切地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创造性地运用讨论式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样，教学资料与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进学生思维的多元化。
对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生激励，从而激发学生的学习欲望，提高自我发展的信心。
在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能用心参与，朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培养学生的朗读潜力。
今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。
秋天的图画教学反思「篇二」《秋天的图画》小学语文教学反思范文这篇课文的处理我是根据新课标中“培养学生的阅读兴趣”为基点去做的。
美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，当学生的心情与美的文字形成共鸣的时候，学生的'朗读还用指导吗？那种发自内心的赞美之情不是老师范读引出来的，也不是老师强调读出感情逼出来的。
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1、《秋天的图画》教学反思
《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。
而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。
在本文的教学中，我一边指导学生有顺序地观察图画，一边从课文中找出描写图画内容的语句感情朗读，让图画与语言有机结合起来，既生动，又形象。
接着让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。
在理解秋天的美景时，我抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一排比句，通过反复诵读，准确理解作者所采用的修辞手法，并让学生仿说句子，目的是潜移默化灌输排比和拟人两种修辞手法的运用。
接着又抓住文中的设问句，去赞美创造秋天美景的劳动人民，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。
但由于二年级的理解能力和思维能力都很差，这个知识点对他们来说难度太大了，孩子们显然不能很好的掌握，所以效果并不是很理想。
在今后的教学中，我应该根据学生的年龄特点和课标规定的年段要求，因材施教，这样才会取得理想的效果。
2015年9月5日。