1到5的认识教学反思
《1-5的认识和加减法》教学反思最新
《1-5的认识和加减法》教学反思最新1至5的认识和加减法教学反思范文一据我课前了解，我班的70名学生都已经学会了计算5以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法(熟练程度有差异)，但是对“为什么用加法计算”“得数‘5’是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。
“1～5的加减法的初步认识”教材安排了5课时，包括加法的初步认识和1～5的加法，减法的初步认识和1～5的减法，练习三。
刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。
让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。
我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。
让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。
在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。
习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。
比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。
1至5的认识和加减法教学反思范文二在1—5加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用，有能加强对算理的深刻理解。
比如5—2=从数的分成上思考，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中总直接建立算法模式后，再出示一些类似的题进行口述训练，强化算理，使学生通过练习达到脱口而出的程度。
另外，在练习的设计上还要突出生活性。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。
可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。
幼儿园小班认识数字1-5教案反思（大全五篇）
幼儿园小班认识数字1-5教案反思（大全五篇）第一篇：幼儿园小班认识数字1-5教案反思《小班认识数字1-5教案反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班认识数字1-5教案反思！（1）小班数学教案《认识数字1-5》含反思活动目标1认识数字(1-5)。
2区分数字(1-5)。
3引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4发展目测力、判断力。
重点难点重点：认识数字(1-5)难点：理解数字符号代表的相应意义活动准备1装有5个数字卡片的箱子2彩色笔若干3幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子活动过程一手指谣。
二认读5以内数字。
教师：说说数字像什么依次举出五个数字，让幼儿说出每个数字像什么?问题：12345的形状各像什么?根据幼儿的描述选择变成儿歌，帮助幼儿认识数字(1像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音、4小旗迎风飘、5像钩子挂东西)3从数字箱抽卡片，读数字教师：请小朋友抽出一张卡片，然后大声读出卡片上的数字，这项练习，幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。
正确的小朋友掌声鼓励，错误的小朋友再给他(她)一次机会。
大家帮助他说正确，反复进行。
4涂色：(出示大树的图)教师：让幼儿把树上的数字1涂成红色、数字2涂成绿色、345也用同样的方法，多次进行。
三找找数字1和5。
教师介绍材料操作内容：问题(1)小朋友看看图上有什么?(小鱼、太阳、数字等)(2)找找看，图中有哪些数字宝宝?(1、2、3、4、5)幼儿找出所有数字大声认读数字。
四理解数字代表的相应意义。
教师提出操作要求，幼儿操作。
幼儿分五组，根据教师提示，在筷子上串上数字。
教学反思本次教学活动的开始，我用了手指谣，因为我们每只手是五个手指。
大部分孩子都知道，我尽量把手指谣和今天我们认识的1~5各数联系在一起，通过老师和幼儿的对话把本次活动的重点引出来。
幼儿容易理解和掌握，促进幼儿思维能力的发展。
本次教学内容是，结合纲要的五个领域与幼儿生活的经验相贴近。
《1～5的认识》教学反思
《1～5的认识》教学反思一、引言教育的目标是培养学生的能力和素质，而教学则是实现这一目标的重要手段。
作为一名教师，不仅需要熟悉教学内容，还要不断反思自己的教学方法和策略。
本文就我在《1～5的认识》教学中的反思进行分享。
二、课堂设计在设计这节课时，我充分考虑了学生的认知特点和兴趣点。
首先，我引入了一些生动的图片和视频，激发学生的好奇心和主动学习的积极性。
其次，我设置了一些互动环节，例如小组合作探究和游戏竞赛，以促进学生间的合作和竞争，激发学习的乐趣。
最后，我提供了一些扩展阅读材料，供学生自主学习和深入研究。
三、教学反思1. 舍弃一切形式的死记硬背在教学过程中，我深刻认识到了对于低年级的学生，死记硬背是最无效的学习方式。
我通过观察学生的表现，发现他们在一些抽象概念上存在困惑。
因此，我调整了教学策略，采用了大量的实物和图片来具象化概念，让学生通过观察、感受和亲自操作，深入理解数字和数量的意义。
2. 引导学生主动参与在这节课中，我不再是传统的“知识传授者”，而是更多地充当了学生的引导者和促进者。
我通过提问、启发和支持，鼓励学生积极参与讨论和探索。
例如，在游戏竞赛环节中，我设立了一些挑战性问题，激发学生思考和寻找答案的欲望，让他们在游戏中学习，从而提高了学习效果。
3. 考虑差异化教学每个学生都有自己的学习速度和方式，在教学中要充分尊重和满足他们的差异化需求。
我在设计教学活动时，特别考虑了这一点。
例如，在小组合作探究环节，我将学生分成不同层次的小组，让他们相互帮助、相互学习，提高集体的整体水平。
同时，我还为学生提供了一些扩展阅读材料，让他们根据自己的兴趣和能力进行自主学习，深化对数字和数量认识的理解。
四、效果评价通过对这节课的观察和学生的表现，我得出了如下评价：1. 学生的学习积极性较高。
他们在课堂上表现出浓厚的兴趣，积极主动地参与教学活动，展示了对数字和数量的认识的提高。
2. 学生的互动和合作能力得到了提升。
一年级数学1-5的认识教学反思5篇
文章标题：一年级数学1-5的认识教学反思一、初识数学1-5在一年级的数学学习中，数1-5是孩子们最初接触到的数字范围。
这个阶段的数学教学以培养孩子们对数的认知能力为主，通过各种形式的教学活动，让孩子们初步理解数的概念，学会用日常生活中的事物进行数的表示和计数。
在学习过程中，我发现孩子们对数的理解和掌握有着个体差异，一些孩子能够很快地掌握1-5的认知，而另一些孩子则需要更多的时间和练习。
教师需要根据孩子们的实际情况，采取灵活多样的教学方法，帮助孩子们建立起对数的初步认知。
二、认识数的加减法随着孩子们对数1-5的认知逐渐加深，他们开始学习数的加法和减法。
在这个阶段，我发现一些孩子容易在计算过程中出现错误，尤其是在减法运算中。
这表明孩子们对减法的理解还不够透彻，需要更多的示范和训练。
我在教学中加强了对减法的讲解和练习，通过生动有趣的教学活动，引导孩子们加深对减法的理解。
我也提倡孩子们在日常生活中多加练习，通过实际操作加深对数的加减法的认知。
三、认识数的大小比较在学习了数的加减法之后，孩子们开始学习数的大小比较。
这个阶段，我发现一些孩子很容易混淆大小关系，特别是在比较3个以上的数字时，容易出现错误。
我在教学中注重对不同数量的比较，引导孩子们通过比较活动，逐渐建立起对数的大小关系的认知。
我也注重培养孩子们观察和思考的能力，通过多种不同的比较方式，帮助孩子们更好地理解数的大小关系。
四、认识数的排列组合在对数的大小比较有了一定的理解之后，孩子们开始学习数的排列组合。
这个阶段，我发现一些孩子容易出现对数字排列组合的混淆和困惑，需要更多的练习和巩固。
我在教学中引导孩子们通过实际操作和游戏活动，逐步理解数的排列组合规律，培养他们对数字的灵活组合和运用能力。
我也鼓励孩子们在日常生活中多进行数的排列组合练习，通过各种情境的练习，提升孩子们的数学思维和创造力。
五、认识数的应用拓展在掌握了基本的数学概念和技能之后，孩子们开始学习数的应用拓展。
1——5的认识教学反思 (2)
1——5的认识教学反思1——5的熟悉教学反思1本课通过“野生动物园”这一主题图，用集合圈圈出各种数量的事物，让同学数一数，抽象出数。
通过认、读1~5各数知道每一个数字所表达的数量含义是什么。
教材第16页，通过计数器和点子图进行数的挨次的教学为。
〔1〕、把5个计数器一同放上，排列在一起，使同学直观地看到后一个数是在前一个数加1的基础上看到的，后面的数比前一个数多1，相邻两个数的数量关系非常清晰。
〔2〕、点子图是在计数器的基础上进一步抽象得到的，将5个数的点子图同时呈如今这，使同学从整体上把握1~5各数的挨次。
通过对本课的教学，我有以下几点感悟：1、创设情境，把同学生活中的问题转化为数学讨论的对象。
数学学问源于生活，并最终服务于生活，尤其是学校数学，在生活中都能找到其原型。
假如我们把生活中的问题变为数学讨论的对象，同学就会感到亲切，对数学产生情感，进而产生剧烈的学习动机。
2、优化数学活动，把抽象的数学学问转变为同学可以体验的数学事实。
对于刚入学的学校生来说，深化地理解1~5各数的基数含义是有肯定难度的。
所以需要把这些抽象的数学概念变成同学看得见的“数学事实”，采纳直观、形象和生动的教学方法深化浅出地教学，关心同学建立起这些抽象的概念。
总之，在教学中，假如能让同学在熟识的情境中学习数学，理解数学，再用学的数学学问来解释生活中的简洁问题，就能激发同学学习数学的热忱，同学的学习就能得到情感体验。
1——5的熟悉教学反思2据我课前了解，我班20多名同学都已经学会了计算5以内的加减法，也会依据详细情境正确地选择加减法〔娴熟程度有差异〕，但是对为什么用加法计算得数5是怎么来的之类的问题讲不出所以然。
1～5的加减法的初步熟悉教材支配了5课时，包括加法的初步熟悉和1～5的加法，减法的初步熟悉和1～5的减法，练习三。
刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控力量差，需要好玩味性的学习方式。
让一班级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的爱好，制造一个同学乐于参加的活动情境。
人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思推荐3篇
人教版数学一年级上册１－５的认识教学反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【1】篇〗《1~5的书写》教学反思1~5的书写是在1~5的认识之后进行教学的。
让孩子们认识1~5，孩子们在幼儿园对这些数字已经有所接触，而且生活中也经常出现，因此认识1~5的内容比较简单，可是对于书写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。
学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不灵活。
所以教学书写1--5时，我播放了教学1~5的书写的动画，然后在黑板上范写，一边写一边讲解，告诉孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆圆满满”才美观，但是在讲解的时候，我没有注意引导学生仔细观察每个数字起笔、运笔、收笔的位置，让孩子们自己说一说在书写时应该注意些什么，在孩子们没有弄明白数字的布局和书写的规则时，我就让孩子练习书写了。
在巡视指导的过程中，我发现大多数孩子写得都不够规范，此时我意识到是我的教学出现了问题。
在教学时，我应该注重学生学习的规律，先让学生观察怎么写和互相说说怎么写，然后再描红，进而在田字格本上练习。
由于是在田字格本上练习的，教学时，还得教给学生左半格、上边线、下边线、竖中线、横中线分别指的是什么，否则孩子们在说如何书写时，不知道该怎么表达。
另外，在孩子们书写时，我应该交给孩子们正确的握笔姿势和写字姿势，及时纠正不正确的做法，让孩子从小养成一丝不苟、认真书写的良好习惯，在养成习惯方面我做的仍然很欠缺。
〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【2】篇〗在学习本单元之前，学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要基础。
但对厘米和米这两个常用的长度单位没接触过，认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。
这对于以具体形象思维为主的低年级学生来说无疑是一大挑战。
一年级认识1～5教学反思6篇
一年级认识1～5教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学1-5的认识教学反思5篇
一年级数学1-5的认识教学反思5篇一年级数学1-5的认识教学反思在一年级数学教学中，认识数字1-5是非常重要的一步。
这个阶段的学生正在初步接触数学，对数字的理解和认知起到了关键性的作用。
在这篇文章中，我将对一年级数学1-5的认识进行教学反思，分为以下五个方面进行讨论。
一、数字的认识数字的认识是学生学习数学的起点，也是他们理解和掌握数学知识的基础。
在教学中，我通过多种方式来帮助学生认识数字1-5。
首先，我使用了具体的教具，如计数棒、手指等，让学生用手指或计数棒按顺序摆放，从中了解数字的顺序和数量。
其次，我通过课堂游戏，让学生进行有趣的数数游戏，培养他们的数感。
最后，我结合课外实际生活情境，让学生在日常生活中找到数字1-5的实例，使数字的认知更加具体化和实际化。
二、数字的计数计数是数字认识的基本技能，也是学生学习数学的基础。
在教学中，我注重培养学生的计数能力，通过多种练习和活动来帮助学生掌握数字的计数。
首先，我使用游戏形式让学生自主进行计数，如数数传球游戏和数数接龙游戏等，激发学生的兴趣和主动性。
其次，我通过歌曲和儿歌的形式，让学生通过唱歌的方式进行计数，利用音乐的力量让学生更好地记忆数字的顺序和数量。
最后，我将计数应用到实际生活中，如计数物品、人数、图形等，让学生从实践中感受到计数的重要性和实用性。
三、数字的比较数字的比较是学生理解数字大小和关系的重要环节。
在教学中，我通过多种活动和练习来帮助学生学习数字的比较。
首先，我使用具体的教具，如数字卡片和比较符号等，让学生进行数字的比较，通过视觉刺激来增强认知。
其次，我运用游戏的形式，如数字接龙游戏和数字比大小游戏等，让学生在游戏中学习比较数字的方法和技巧。
最后，我将数字比较与实际生活联系起来，让学生在日常生活中发现数字的大小和关系，培养他们的观察和分析能力。
四、数字的运算数字的运算是学生学习数学的重要环节之一。
在教学中，我注重培养学生的加减法运算能力，通过多种练习和活动来帮助学生学习数字的运算。
数学一年级1-5的认识教学反思(推荐14篇)
数学一年级1-5的认识教学反思（推荐14篇）数学一年级1-5的认识教学反思第1篇《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。
这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。
通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。
没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。
”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。
学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。
充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
不足之处：由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识》教学反思
人教版一年级数学上册第三单元《1~5的认识》教学反思1 1~5的认识第一课时课后反思1.创设情境,把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。
数学知识源于生活,并最终服务于生活,尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。
如果我们把生活中的问题变为数学研究的对象,学生就会感到亲切,对数学产生兴趣,进而产生强烈的学习动机。
2.优化数学活动,把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实。
对于刚入学的小学生来说,深入地理解1~5各数的基数含义是有一定难度的。
所以需要把这些抽象的数学概念变成学生看得见的“数学事实”,采用直观、形象和生动的教学方法深入浅出地教学,帮助学生建立起这些抽象的概念。
总之,在教学中,如果能让学生在熟悉的情境中学习数学,理解数学,再用学的数学知识来解释生活中的简单问题,就能激发学生学习数学的热情,学生的学习就能得到情感体验。
1.1~5的认识第2课时课后反思1.创设情境,把数学问题转化为学生生活中的实际问题,通过猴子吃水果,顺利地引出新课。
这样,不仅使学生感受到数学就在身边,激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣,还培养了学生发现问题、解决问题的能力。
2.在教学中,应根据实际情况改进教材资源,为学生提供充分的动手实践的机会,最大限度地调动学生参与学习过程。
用动作表示“>”“<”的形状;根据数字找符号;在教室里找可比的东西进行比较,再抽象出数字说出算式。
使学生在口说、手动、耳听和眼看的过程中学习知识,增长智慧,提高能力。
第三课时课后反思1.学生亲身体验生活中事物的数量顺序,体会学数学的乐趣,在深化对“第几”的认识时,老师可组织相关活动,丰富学生对“几”和“第几”的感性认识,让学生感觉到数学就在身边,看得见、摸得着、用得上。
实现了数学教学生活化,不但让学生在愉快的活动中理解、运用了所学的知识,而且培养了学生的合作意识、服务意识。
2.对于4和5的组成的掌握,大多数学生已经有比较好的基础了,那么这节课的重点就是让他们通过摆小棒理解如何进行4和5的组成,初步建立起数感。
认识1～5教学反思最新7篇
认识1～5教学反思最新7篇为了回顾教育活动中的不足与收获，我们应该认真写好教学反思，通过教学反思的写作，大部分教师都可以发挥其主导地位，本店铺今天就为您带来了认识1～5教学反思最新7篇，相信一定会对你有所帮助。
认识1～5教学反思篇1平行四边形在二年级时学生已有了初步的认识，这部分内容又是在学生认识了三角形、长方形、正方形后认识的又一个平面图形。
这里着重是要引导学生自主探究平行四边形的特征以及认识平行四边形的底和高。
学生虽然有了认识平面图形的经验，但深入、全面的了解平行四边形的相关知识，对于学生来说还是比较抽象的。
这里我着重发挥了信息技术形象、直观、便于操作的特点，很好的帮助学生完成了本节课的学习任务。
1、利用活动培养学生的学习兴趣。
本节课内容较抽象，教学之前利用学生喜欢动手制作的特点，引导学生进行了有趣的拼图活动，鼓励学生用两个完全一样的直角三角形来拼一个新的图形。
学生在积极的参与中分别拼出了长方形，锐角三角形和平行四边形，使新课很自然的过渡到了本节课主要内容，导入了新课。
这一活动激发了学生的学习热情，增强了学生探究平行四边形特征的欲望，使学生对平行四边形有了初步的认识2、发挥学生的主体地位，引导学生自主探究新知《数学课程标准》指出：学生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考，问题解决和情感态度方面得到发展。
在教学中我充分发挥学生的主体作用，更多的让学生参与知识的探究过程。
首先，我让学生用手中的学具分别制作一个平行四边形并让学生展示和阐述制作的过程，学生能够更进一步的认识平行四边形。
其次，学生根据自己的制作分别猜测平行四边形的特点，然后再引导学生用各种方法验证、交流自己的猜想，使学生在碰撞和交流中最后得出结论。
在这个过程中，学生充分展示了自己的思维过程，在交流与倾听中把自己的方法与别人的想法进行了比较。
从而得出了更好更准确的结论。
再次，认识平行四边形的高和底以及画高是本节课的难点。
1-5的认识和加减法教学反思
1-5的认识和加减法教学反思1-5的认识和加减法教学反思范文教学反思范文一：教学《1—5的认识和加减法》这单元时，主要是把认数与生活相联系。
本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。
学生们一开始便情绪高涨。
他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。
在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。
通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1——5这一知识点。
在1—5加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用，有能加强对算理的深刻理解。
比如5—2=？从数的分成上思考，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中总直接建立算法模式后，再出示一些类似的题进行口述训练，强化算理，使学生通过练习达到脱口而出的程度。
另外，在练习的设计上还要突出生活性。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。
可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。
摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松巩固了1———5的`数数，发展了学生的数感。
教学反思范文二：一年级的小学生参与数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。
整节课我利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
在本次课中，我首先设计了三个小游戏，学生很有兴趣，积极参与，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好准备。
《1-5的认识》教学反思
《1-5的认识》教学反思引言在教学过程中，我设计了一堂《1-5的认识》的课程，旨在帮助学生认识数字1到5，并掌握其数值顺序。
经过教学实践的反思和总结，我发现了一些问题和改进的方向，本文将对这次教学进行反思和探讨。
教学目标本次教学的主要目标是让学生能够准确地认识数字1到5，并能够按照正确的顺序排列这些数字。
通过这堂课的学习，学生应该能够掌握以下几个方面的知识和技能：•认识数字1到5的形状和写法；•能够熟练地说出数字1到5的名称；•能够按照正确的数值顺序排列这些数字。
教学过程激发兴趣为了激发学生的学习兴趣，我采用了以下几种方式：1.贴满教室的数字卡片，让学生在进入教室的时候就能够接触到这些数字，增加了对数字的好奇和兴趣；2.利用数字卡片做游戏，让学生动手参与，培养了他们的积极性和主动性；3.引入一些与数字相关的儿童歌曲和童谣，通过唱歌的方式来学习数字，增加了学习的趣味性。
知识点讲解在激发了学生的学习兴趣后，我对数字1到5的形状进行了讲解和示范。
我通过展示数字卡片的形状，让学生可以直观地看到每个数字的形状特点，并通过手写和口头指导，帮助学生掌握数字的写法和发音。
合作学习为了增加学生与学生之间的互动和合作，我设计了一些小组活动。
例如，将学生分成小组，让他们通过组内合作的方式，拼凑数字卡片上的数字形状，并按照正确的顺序排列。
这样的合作学习活动既增加了学生之间的互动和交流，也锻炼了他们的团队合作能力。
温故知新在教学的最后，我进行了一次温故知新的小测验。
我给学生出示一张数字卡片，并让他们根据卡片上的数字写出该数字的名称和下一个数字。
通过这个环节，我能够检测学生对数字1到5的掌握程度，并对下一步的教学进行调整和安排。
教学反思与改进通过这次教学实践，我发现了一些问题和改进的方向。
首先，我在激发学生兴趣的过程中，可能还不够充分和多样化。
虽然我采用了贴满教室的数字卡片、数字游戏和儿童歌曲等方式，但可能还需要进一步挖掘和创新，以吸引学生的兴趣和保持他们的注意力。
《1-5的认识》教学反思11篇
《1-5的认识》教学反思11篇《1-5的认识》教学反思11-5的认识是小学生学习数学的开始，这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程。
在教学中，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。
通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。
本节课结合低年级学生的年龄特征，根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。
我注重引导学生去动手操作和合作交流。
主要通过下面三个环节来进行：1、数一数。
数一数图片中的人和物，数一数手里的小木棒。
2、写一写。
写数字是学生初次接触，先由学生观察课件展示，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。
写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。
教学时也引用儿歌帮助学生记忆数字的字形。
注重培养学生认真书写的习惯。
3、说一说。
让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？学生找找周围生活中1-5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种以一个数字为代表的实例。
通过师生互动、生生互动，他们深深地体会到了数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。
运用激励性语言，对学生的学习做出积极反馈。
让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。
总之，本节课重视了多媒体的直观形象性和学生通过学具操作主动参与学习并进行小组合作交流的过程。
学生在数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。
但是从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“写一写”一部分存在一定的困难。
反思整个课堂教学过程，感觉此部分教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部分孩子不能用正确的格式书写１－５这几个数字。
因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验，根据学生情况进行教学。
《1-5的认识》教学反思2《1-5的认识》是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
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1到5的认识教学反思
|||| ，接着提问你能换种摆法但同样也能表示这些数吗？
学生出现的是 3 4 5
△ □ 五边形，从而突出数概念的本质，不会让学生局限于形式，同时在我删去了原先想让每个人动手摆的过程，如若这样学生的重心仅仅偏向于摆的形式。
2）再问：除了用小棒，你还能用身边的东西表示
3、4、5吗？
生1：拿出3本相同的本子；
生2：拿出3支铅笔；
生3：拿出3个大小不同的橡皮擦；
生4：拿出1支铅笔、1本书、1本练习本表示3；
最后一个学生更是突破了 3 这个书概念，从本质上突出了3不仅仅可以表示3样相同的事物，还可以表示3个不同的事物，表示的是事物的数量多少。
另一个难点是关于数的数序：特别是把
1、2、3、4、5从大到小排，倒数是没多大的问题，反而错误率较高的是这样的题型（）、4、（）、2、1.针对这一问题，我先让学生说从小到大排、从大到小排，紧接着问：你能从大到小排老师给你发下的1-5的数字卡片吗? 让数序从初步感知到具体操作，数概念再次得到巩固和提高，再次利用顺口溜从小到大排，
1、2、3、4、5；从大到小排，
5、4、3、2、1 让差生得以同步发展。
1到5的认识教学反思五：
1-5的认识是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在入学前，学生对1~5的数大多已经会读、会认、会写了，但是对于1~5的书写还不是那么规范。
同时，学生对于数的概念还不是很清楚，但是数概念的建立对于学生学习数学是非常重要的。
基于以上这些原因，我在设计本课的教学环节时，旨在帮助学生建立基本的数感，并能规范地书写1~5这五个数字。
对于这节课的设计，我积极地进行思考，分析学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化，使教学切实为学生的发展服务。
一、创设情境，增强数学课堂魅力。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲、吸引学生乐学的内在动力，因此，在上课时，我就以朋友帮助朋友的活动把学生的兴趣调动起来。
新课程标准突出强调了不仅要关注学生知识的传授，更要关注学生情感、态度、价值观的培养，特别是小学一年级阶段，学习准备期的数学教学，更应该注意培养学生的学习兴趣和数学素养。
寓教于乐始终是小学教学应遵循的教学原则。
本课时，我说的是动物是人类的好朋友，我们要善待小动物，通过让小朋友看课本上野生动物的情境图，这么多可爱的动物中，你们喜欢哪一种？数出你们喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来，一下子就吸引了学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，也提高了学生的学习主动性，为顺利开展1 5的教学做好了铺垫。
二、数学课堂动起来，让学生做出数学的精彩，让学生在活动中学习，让数学课堂生动化是新教材的特点之一。
操作与实践，探索与发现是理解数学是重要条件，要使学生不是记数学、背数学，而是在活动中探索、活动中发现、活动中发展，那么数学课堂活动化对小学阶段的学生来说，更体现出其必要性。
在本节课中，我设计了摆小棒，摆圆片，猜点子图的游戏，使学生通过自己的动手体验，真正体会1 5的基本含义和数序，符合了一年级小朋友以游戏为主的学习特点，把教学内容与生活实际有机结合起来，让数学知识成为学生看得见、听得到的现实生活。
学生在整堂课堂中反应积极，有强烈的求知欲望，教学效果不错，但在这个忙碌的一周教学工作中，我可能没有将很多问题考虑细致，还是忽略了一些小朋友，在教学过程中应该把所有的小朋友全都互动起来。
作为老师还应更关注群体教学环境下的个别学生，克服这些学生为活动而活动，这样激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂焕发了生命的活力。