1-5的认识教案

第1课时1~5各数的认识

教材分析：本课的教学内容是教科书第14～16页，练习二中的第1～4题。主题图创设的是老师带小朋友们参观野生动物园的情景。通过数图中的人和物，抽象出1～5各数。然后，再将抽象出的各个数物化为相应的小棒根数，并摆成学生经验中的几何图形。通过这种由具体到抽象，再从抽象回到具体的认知过程，使学生初步感知1～5各数的基数含义，并会认、会读这5个数。接着编排1～5的顺序与书写。练习二的第1～4题是对5以内各数基数含义与顺序的练习。教学中要充分信任学生，要充分发挥学生的主体作用。

教学目标：

1.初步学会用1～5表示物体的个数，知道1～5的数序。

2.能正确认、读、写1～5各数，初步建立数感。

3.感受“用数学”的乐趣，逐步养成认真观察、仔细倾听、主动交流的良好习惯。

教学重点：理解1～5的基数含义；正确书写1～5各数。

教学难点：正确掌握1～5各数的写法，初步建立数感。

教学准备：小棒、小动物图片、点子图、计数器、日字格、多媒体课件。

教学流程：

一、从情境中抽象出数

1．录音激趣，揭示课题

小朋友们，你们喜欢儿歌吗？今天，老师给你们带来了一首有趣的儿歌，就让我们一起来听一听吧（放录音）。

一二三四五，上山看老虎。

老虎没看到，看到小松鼠。

松鼠有几只，请你数一数。

数来又数去，一二三四五。

儿歌好听吗？你能说说儿歌中说到了哪些数？

揭示课题：今天我们就来认识1～5。

2．创设情景，初步感知

（1）小朋友们，你们去过野生动物园吗？野生动物园里有些什么动物？

（2）请大家看画面。仔细观察：画面上有些什么？各有多少？

课件显示：天空中红日高高升起，飘来4朵白云，飞来4只小鸟；草地上有1头大象，2棵大树，2头犀牛慢步走来，3只羚羊和3只长颈鹿在草地上散步，5朵小花悄然开放，一位老师带着4位小朋友来到了野生动物园。

（3）让学生试着回答。

（4）引导学生按不同事物类型分类数数，进行有序观察——学生小组交流，教师参与其中。

（5）在学生讨论的基础上，抽象出数。

学生交流汇报内容：

1位老师、1头大象都可以用数字1来表示。

2棵树、2头犀牛都可以用数字2来表示。

3只羚羊、3只长颈鹿都可以用数字3来表示。

4朵白云、 4只小鸟、4个小朋友都可以用数字4来表示。

5朵小花、5个人都可以用数字5来表示。

结合学生回答，教师出示相应数字。例如，当学生回答1个太阳、1头大象时，教师将图片与相应的数字贴在黑板上。

二、在实践中感知各数

1．摆一摆

让学生分别拿出1、2、3、4、5根小棒摆自己喜欢的图形。

2．找一找

（1）按要求拿学具。如：教师伸出4个手指，学生相应地拿出4朵花、4枝铅笔、4个圆片，用卡片4来表示……

（2）师生玩“实物和卡片找朋友”游戏，如教师拿实物、学生找出相对应的数字卡片；教师拿卡片、学生拿实物。

（3）找找身边的数。如：教室里有一位老师，两块黑板……。

3．拨一拨

（1）拨珠数数：先拨1个珠子，再拨一个是几？再拨一个是几个？……

依次感知3、4、5。

（2）学生边拨边说：1添1是2，2添1是3……。

4．说一说

3的前面一个数是几？后一个是几？一个数在5的前面，有可能是几？……。

三、在观察中练习写数

1．试写数字

学生在黑板上试写1~5各数。

2．引导观察

教师根据学生书写情况，及时进行引导：（1）观察字形特点。例如：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗帜，5像秤钩。（2）课件直观演示。让学生仔细观察每一个数字从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，并书空。

3．学生描写

学生独自在日字格里描写1~5各数。（注意写字姿势）

4．同伴评价

由小伙伴互相比一比，评评谁写得好。

四、在谈话中小结回顾

启发谈话：通过今天的学习，我们知道了2像，它的前面是后面是， 2可以用来表示。

然后用同样的方法说3、4等。

五、在练习中巩固拓展

1．课堂练习：在日字格中写1~5各一排；

2．口头练习：和爸爸妈妈说说生活中的数。

板书设计：

1~5的认识

【教学反思】