最新11-20各数的认识公开课教案
11～20各数的认识教学设计(5篇)
11～20各数的认识教学设计(5篇)11～20各数的认识教学设计1一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。
三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
四、教学准备课件、集星卡、小棒等。
五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。
）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
《11-20各数的认识》数学教案设计
《11-20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11-20各数的认识》一、教学目标：1. 学生能够正确读出并写出11-20的数字。
2. 学生能理解并掌握十进制的概念，明白10个一是1个十。
3. 学生能运用实际物品进行数量的比较和计算。
二、教学内容：1. 介绍11-20的数字，并让学生练习书写。
2. 讲解十进制的概念，利用实物（如小木棍或糖果）进行演示。
3. 进行实际操作活动，如数数、比大小等。
三、教学过程：1. 导入：教师可以先引导学生复习1-10的数字，然后通过提问：“我们已经学习了1-10的数字，那么10后面是几呢？”来引入新课。
2. 新授：（1）教师出示11-20的数字卡片，让学生观察并尝试读出这些数字。
然后教师示范正确的读法，并让学生跟读。
（2）教师讲解并示范如何正确书写11-20的数字，然后让学生在作业本上进行模仿练习。
（3）教师解释十进制的概念，可以用实物进行演示，例如拿出10根小木棍，告诉学生这就是“1个十”，然后再拿出5根，告诉学生这是“5个一”，合起来就是15。
3. 练习与实践：（1）让学生用实物进行数量的比较，例如拿出10个糖果和15个糖果，让学生判断哪个更多。
（2）进行小组活动，每个小组有20个小木棍，让他们自己动手分一分，看看有多少种不同的分法。
四、教学评估：1. 观察学生的课堂参与度和反应速度，了解他们对新知识的理解程度。
2. 检查学生的作业，看他们是否能正确书写11-20的数字。
3. 在实践活动环节，观察学生能否运用所学知识进行实际操作。
五、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握新的数学知识。
《11-20各数的认识》教案设计
《11-20各数的认识》教案设计一、教学目标1.知识与技能：o认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数。
o理解这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
o学会10加几的加法及相应的减法的口算，并能熟练进行。
2.过程与方法：o通过教学活动，体验数学与生活的紧密联系，渗透用数学的意识。
o激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中体会到生活中处处有数学。
3.情感态度与价值观：o培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
o在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点•重点：认识11～20各数，理解这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
•难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的，以及10加几的加法及相应的减法的口算。
三、教学准备•教具准备：课件、小棒、计数器、数字卡片等。
•学具准备：学生每人准备20根小棒。
四、教学过程（一）导入新课1.情境导入：o通过生活中的实例（如学生获得的红花数量、班级人数等），引出比10大的数，激发学生的学习兴趣。
（二）探索新知1.认识11～20各数：o数数活动：学生先数出10根小棒，捆成一捆，表示1个十，再1根1根地数到20，每添1根就数出数来。
o数的组成：通过摆小棒的活动，让学生理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
例如，11是1个十和1个一组成的，13是1个十和3个一组成的，以此类推。
2.数的读法：o教师示范读数，学生跟读。
例如，10和3组成13，读作：十三。
o学生自己尝试读数，并相互纠正。
3.数的顺序和大小：o出示标有0～20各数的直尺，让学生观察并说出数的顺序和大小规律。
o通过比较数的大小，如10和11、15和18等，加深学生对数的顺序和大小的理解。
4.10加几的加法及相应的减法：o利用计数器进行演示，让学生理解10加几的加法及相应的减法的口算道理。
o学生尝试进行口算，并相互检查答案。
（三）巩固练习1.基础练习：o完成教材上的相关练习题，如数出图中不同学具的个数、填写数的组成等。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识和理解11—20各数，并能够正确书写和读音。
2. 过程与方法：通过多种形式的教学活动，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 情感态度价值观：培养学生对数字的兴趣和发现，激发学生的思维，培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：11—20各数的认识，书写和读音。
2. 教学难点：20以内各数互相之间的关系和特点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示卡片，上面分别写有11—20的数字，让学生观察，并进行一些问题引导：（1）请同学们观察这些数字有什么规律？（2）这些数字和10有什么关系？（3）如果我们把11—20的数字用图形来表示，你们认为是什么样子的？通过观察和思考，让学生对这些数字有初步的认识和了解。
（1）教师向学生介绍11—20的数字，重点讲解其读音和书写规范。
（2）教师出示11—20的数字卡片，让学生观察，然后一起大声朗读这些数字。
（3）教师出示11—20的数字卡片，请学生前来将卡片按正确的顺序排列，并进行指导和纠正。
通过这些活动，学生能够初步掌握11—20各数的写法和读音。
3. 操练与训练（20分钟）4. 总结与拓展（10分钟）（1）教师向学生总结11—20各数的特点和规律，让学生自己进行总结。
（2）教师出示一些关于11—20各数的问题，让学生进行思考和回答。
（3）教师布置作业，让学生回家进行相关练习，巩固所学内容。
通过这些活动，学生能够加深对11—20各数的认识和理解，培养学生对数学的兴趣和自信心。
四、教学评价通过观察学生的学习情况和参与情况，可以初步评价学生对11—20各数的认识和掌握情况。
同时可以通过学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果和水平。
通过评价结果，及时调整教学方法和策略，进一步提高教学效果。
《11——20各数的认识》教案精选
《11——20各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自数学教材《1120各数的认识》。
具体内容包括：1. 认识1120的整数，理解数的顺序和大小关系；2. 学习1120的数的组成和分解；3. 理解数位顺序，掌握数位表示的意义。
二、教学目标1. 让学生掌握1120各数的读写和大小比较，了解数位顺序；2. 培养学生运用数进行简单计算和解决问题的能力；3. 培养学生合作交流，提高学生的动手操作和观察能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的组成和分解，进行数的加减运算。
教学重点：1120各数的读写、大小比较和数位顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、计数器；2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板展示一组图片，如水果、文具等，引导学生进行观察和数数，引出1120各数的概念。
2. 新课导入（1）展示数字卡片，引导学生认识1120各数，并进行读写练习；（2）通过数轴比较1120各数的大小，理解数位顺序；（3）学习数的组成和分解，让学生动手操作计数器，进行数的加减运算。
3. 例题讲解（1）给出例题：小明有15个苹果，他吃掉了7个，还剩多少个？（2）引导学生分析问题，运用所学知识解决问题；4. 随堂练习（1）完成课本练习题，巩固1120各数的读写和大小比较；（2）进行数的加减运算练习，提高学生计算能力。
（1）教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况；（2）学生分享学习心得，互相交流学习方法和技巧。
六、板书设计1. 板书《1120各数的认识》2. 板书内容：（1）1120各数的读写；（2）数位顺序；（3）数的组成和分解；（4）数的加减运算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1120各数，并对其进行大小比较；（2）用数字卡片组成不同的数，并进行加减运算；（3）解决实际问题：小华有18个糖果，他给了小红7个，还剩多少个？2. 答案：（1）略；（2）略；（3）小华剩下11个糖果。
《11-20各数的认识》教案设计
《1120各数的认识》教案设计教案设计：《1120各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第67页，主要学习了1120各数的认识。
通过本节课的学习，学生能够掌握1120各数的读写方法，理解相邻的两个整数之间相差1的关系，以及能够正确进行数的比较。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确读写1120各数，理解相邻两个整数之间相差1的关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握数的认识方法，提高数数能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，相邻两个整数之间相差1的关系。
难点：理解相邻两个整数之间相差1的关系，能够正确进行数的比较。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过创设一个场景，如购物、停车场等，让学生观察并数一数其中的物体，引导学生发现1120各数的存在。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读教材，学习1120各数的读写方法，并尝试进行数的比较。
3. 课堂讲解（10分钟）教师通过讲解，引导学生理解相邻两个整数之间相差1的关系，并用具体的例子进行讲解。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过出示一些例题，如12比11多几，让学生进行解答，巩固对1120各数的认识。
5. 随堂练习（5分钟）学生进行随堂练习，教师巡回指导。
练习题包括填空、选择、解答等形式，如“13比11多几？”、“15在14和16之间吗？”等。
六、板书设计板书设计如下：1120各数的认识11 12 13 14 15 16 17 18 19 20相邻两个整数之间相差1七、作业设计1. 请用铅笔和练习本，按照正确的格式，写出一个1120的数列。
答案：11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20（1）13比11多几？答案：13 11 = 2（2）15在14和16之间吗？答案：是八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对1120各数的认识有了进一步的了解，大部分学生能够正确读写1120各数，并能理解相邻两个整数之间相差1的关系。
《11~20各数的认识》教案(通用10篇)
《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：写数，体验计数单位十。
教学准备：课件、小棒等。
教学过程：一、主题图引入1、谈话引入教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
（1）引导观察。
教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。
教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？（2）引入新课。
教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。
（板书课题：11～20各数的认识。
）2、初步感知教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。
教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。
二、探究新知1、教学11～20各数的数法和读法（1）教学11。
教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。
教师：捆成一搁，10个一就变成了1个十。
接着该怎么数呢？教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。
教师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，读十；1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作十一。
（2）教学12。
教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？教师：1个十和2个一，是12，读作十二。
（3）教学13～19。
教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个十和3个一，是13，读作十三；1个十和4个一，是14，读作十四；1个十和5个一，是15，读作十五1个十和9个一，是19，读作十九。
小学一年级上册数学教学设计《11～20各数的认识》教案三篇
小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案三篇篇一教学目标：1. 使学生能正确数出11-20物体的个数。
2. 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3. 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
4. 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
教学重点：正确掌握11-20这些数的顺序，培养学生的观察能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果教师对学生想出的办法给予肯定三、模拟训练，巩固深化，应用拓展1．教材79页“做一做”2.练习十八第5题和第6题篇二教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。
教材地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
教学目标：1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。
2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。
3、情感态度与价值观目标能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
11-20各数的认识教案
11-20各数的认识教案课程基本信息课程名称：小学数学——11-20各数的认识授课对象：小学一年级学生授课时长：40分钟教学目标1.知识与技能：使学生能正确认读、书写11-20各数，理解这些数的组成，掌握它们的顺序和大小关系。
2.过程与方法：通过实物操作、游戏互动、小组讨论等形式，使学生在动手操作中理解数的概念，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神，增强学生的自信心和成就感。
教学重点与难点教学重点：使学生能正确认读、书写11-20各数，理解这些数的组成。
教学难点：掌握11-20各数的顺序和大小关系，能灵活运用数的组成进行加减法运算的初步尝试。
教学准备教学材料：数字卡片（1-20）、实物教具（如小棒、豆子等，用于表示数的组成）、计数器、PPT课件。
环境布置：确保教室整洁有序，便于学生操作和观察。
预习要求：无特定预习要求，但教师可提前准备一些与课程相关的趣味问题，以激发学生的学习兴趣。
教学过程一、导入新课（5分钟）教师活动：通过PPT展示一组数字，让学生快速认读，然后引出本节课的主题——11-20各数的认识。
幼儿活动：认真观察PPT，积极认读数字，对新课产生好奇和兴趣。
二、讲授新知（15分钟）1. 认读和书写：教师逐一出示11-20的数字卡片，让学生认读并尝试书写，教师巡回指导，纠正书写姿势和笔顺。
2. 数的组成：利用实物教具，如小棒或豆子，演示11-20各数的组成，如11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。
3. 数的顺序和大小关系：通过PPT或计数器，展示11-20各数的顺序，让学生观察并理解这些数之间的大小关系。
幼儿活动：认真听讲，观察教师的演示，尝试自己书写数字，理解数的组成和顺序。
三、巩固练习（15分钟）1. 小组活动：将学生分成若干小组，每组发放一套数字卡片和实物教具，让学生小组合作，用实物表示数的组成，并互相检查书写是否正确。
《11-20各数的认识》教案设计
《11-20各数的认识》教案设计一、教学目标：1. 知识目标：了解11-20各数及其大小关系；2. 能力目标：能够熟练地快速认识11-20各数；3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们对于数学的学习热情。
二、教学内容：1. 11-20各数的认识；2. 11-20各数大小关系的认识。
三、教学重难点：1. 重点：让学生掌握11-20各数的认识和大小关系的认识；2. 难点：让学生能够熟练地快速认识11-20各数。
四、教学方法：1. 讲授法：通过讲解、对比等方式，让学生掌握11-20各数的认识和大小关系；2. 讨论法：通过小组讨论、互动讨论，激发学生思考和发言，增加课堂气氛；3. 游戏法：通过各种有趣的游戏，让学生轻松愉快地学习11-20各数的认识和大小关系。
五、教学过程设计：一、导入：1. 教师引入课题：今天我们要学习11-20各数的认识和大小关系；2. 教师问答：请问你们有多少人知道11-20各数？谁会快速认识11-20各数？让学生积极参与，激发学生学习数学的热情。
二、讲授：1. 教师介绍11-20各数的认识，并让学生记住这些数；2. 教师通过对比，让学生明白11-20各数大小的规律及其大小关系；3. 教师用具体的例子和图片来展示11-20各数之间的大小关系。
三、互动讨论：1. 小组讨论：老师让学生自由分组，让每组讨论11-20各数的大小关系，并让各组展示讨论结果；2. 互动问答：让学生互相提问，巩固11-20各数的认识。
四、游戏：1. 数学游戏：让学生通过有趣的数学游戏，巩固并加深对11-20各数的认识；2. 听音配对：老师播放数字音频，学生根据音频快速辨认数字，然后找到相应的数字卡片，完成配对任务。
五、总结：1. 教师总结本节课学习的内容，再次强调11-20各数的认识和大小关系的认识；2. 学生分享：请学生谈谈这节课对他们的启示和收获，激发学生学习数学的兴趣。
六、作业：1. 完成练习册上关于11-20各数的习题，巩固所学内容；2. 自行设计一道习题，让同桌完成，并在下一次课上进行讲解。
《11—20各数的认识》教案
《11—20各数的认识》教案一、教学目标1、使学生能够正确地数出数量在 11—20 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小。
2、引导学生经历认识 11—20 各数的过程，初步培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。
3、使学生在活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点认识 11—20 各数，理解 11—20 各数的组成。
2、教学难点建立计数单位“十”的概念。
三、教学方法讲授法、直观演示法、操作探究法四、教学准备小棒、计数器、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课1、复习 0—10 各数师：同学们，我们已经认识了 0—10 这些数字朋友，谁能按顺序说一说？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
师：那谁能倒着说一说呢？生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
2、创设情境，引入新课师：同学们，老师今天带来了一些铅笔，想知道有多少支吗？（出示 12 支铅笔）（二）探究新知1、数出 12 支铅笔（1）学生尝试数一数师：请同学们自己数一数，看看有多少支铅笔。
（2）交流数法师：谁来说说你是怎么数的？生 1：我是 1 支 1 支地数，数出 12 支。
生 2：我是 2 支 2 支地数，数出 12 支。
生 3：我先数出 10 支，再数出 2 支，一共 12 支。
（3）比较优化数法师：同学们想出了这么多种数法，哪种数法更方便呢？生：先数出 10 支，再数出 2 支的方法更方便。
2、认识 11—20 各数的组成（1）认识 12 的组成师：刚才我们先数出 10 支铅笔，把 10 支铅笔捆成一捆，这一捆就是 1 个十。
剩下的 2 支铅笔是 2 个一。
1 个十和 2 个一合起来就是 12。
（2）用小棒表示 12师：请同学们用小棒摆出 12。
（学生操作，教师巡视指导）师：谁来说说你是怎么摆的？生 1：我摆了 1 捆小棒和 2 根小棒。
11到20各数的认识教案
11到20各数的认识教案11到20各数的认识教案11到20各数的认识教案1教学要求：1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数，2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数，3、初步掌握11—20以内数的顺序。
4、使学生初步了解十进制。
5、知道10个一是1个十，2个十是20。
6、初步体会数与生活的联系，7、初步培养估计的意识，获得初步的.数感。
教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。
教学难点：建立计数单位十的概念。
教学准备：课件、小棒(装在小盆里，12根，每人一盆)。
教学过程：一：创设情境，导入新知：[电脑：机器猫]师：小朋友，你们看，谁来了?猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗?猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。
师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗?举起右手，一边打手势一边数。
[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：建立计数单位十的概念。
教学准备：课件、小棒一．主题图引入1.谈话引入教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。
图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种？它们各是多少个?生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。
（板书课题：11~20各数的认识）2.初步感知老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？（同桌互相讨论）今天我们就通过数小棒来研究11~20各数二．探究新知1.教学11~20各数的数法和读法（1）教学11请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。
捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。
一年级上册数学《11——20各数的认识》教案
《11——20各数的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够正确认识和数出11至20之间的各数。
2.理解数的顺序，能按从小到大的顺序排列11至20之间的数。
3.初步了解十进制计数法，知道10个一是1个十。
2.过程与方法：1.通过直观教具和实物操作，引导学生探究数的认识和数感的培养。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和乐于学习的态度。
2.在学习过程中，培养学生的自信心和团队合作意识。
二、教学重点•正确认识和数出11至20之间的各数，理解数的顺序。
三、教学难点•初步理解十进制计数法，建立10个一是1个十的概念。
四、教学资源•教科书•教学课件（含数的认识和顺序演示）•小棒或计数器等学具•数字卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习10以内的数的认识和数序，为学习11至20的数做准备。
•创设实际情境，如数学生人数、物品数量等，引出11至20各数的认识。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读教科书上的相关内容，识记与11至20各数相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•通过教学课件演示和讲解，引导学生认识11至20各数的外形和顺序。
•利用小棒或计数器进行数的组成和十进制计数法的初步理解。
4.教学活动•分组活动：学生分组使用学具进行数的认识和组成练习，互相交流学习心得。
•游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固11至20各数的认识和顺序。
•实践活动：引导学生观察生活中的数字，如门牌号、电话号码等，感受数学与生活的联系。
5.总结拓展•总结本节课学习的11至20各数的认识和顺序，强调十进制计数法的重要性。
•引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，鼓励他们提出问题并进行探索。
六、板书设计标题：《11——20各数的认识》数的认识：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20数的顺序：11 < 12 < 13 < ... < 20十进制计数法：10个一是1个十总结：- 认识并数出11至20各数- 理解数的顺序和十进制计数法七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。
11-20各数的认识(公开课)
1120各数的认识(公开课)一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学数学教材一年级下册，第77页的“1120各数的认识”。
这部分内容主要包括让学生通过观察和操作，理解1120各数的组成，掌握数数的方法，以及能够正确地读写1120各数。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解1120各数的组成，掌握数数的方法，能够正确地读写1120各数。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握1120各数的组成，能够正确地读写1120各数。
难点：让学生理解1120各数之间的顺序和关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、数字卡片、小棒学具：数字卡片、小棒、练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示1120各数的图片，让学生观察并说出这些数的名称。
然后引导学生思考：这些数有什么特点？它们是如何排列的？2. 讲解与示范（10分钟）教师通过数字卡片和小棒，讲解1120各数的组成，让学生观察并理解数数的方法。
同时，教师示范如何正确地读写1120各数。
3. 随堂练习（5分钟）学生分成小组，用数字卡片和小棒进行数数练习，教师巡回指导。
然后，各小组选代表进行成果展示，让大家一起判断和纠正。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，如“找出下列数中的14”、“在数字卡片中找出14并进行读写练习”等，让学生独立思考和解答。
教师讲解答案，并强调解题思路和方法。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：1120各数的组成、数数方法、读写方法七、作业设计1. 请用数字卡片和小棒，自己练习1120各数的组成和数数方法。
2. 请用练习本，正确地写一遍1120各数。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、讲解示范、随堂练习、例题讲解和课堂小结等环节，让学生掌握了1120各数的组成、数数方法和读写方法。
幼儿园大班数学教案11--20各数的认识
幼儿园大班数学教案11--20各数的认识幼儿园大班数学教案11--20各数的认识篇一：《11～20各数的认识》公开课教案11～20各数的认识教案教学目标:（一）、知识与技能1. 使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
（二）、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
（三）、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生认识11—20各数。
教学难点：理解11—20各数的组成。
教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（请同学们从1数到10，再从10数到1。
）师：同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。
（板书课题）二新授1．主题图教学师：请同学们看电视屏幕。
课件显示：(1)哎，这是什么地方？谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？学生自由回答。
师：说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10人）再看一看周围还有些干什么的人？（略）让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
（师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。
）问：马路上一共有多少人？（互相说一说）想一想，19人再添上一个人是多少人？谁知道多少添上1是20？学生回答。
（19个人再添上一个人是20个人。
《11——20各数的认识》教案精选
《11——20各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册《11——20各数的认识》。
内容包括：能够正确数数，理解数的顺序；掌握11——20的数字书写，能够认识数的组成，了解数的分解；通过数数活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地数数，正确书写11——20的数字，理解数的顺序和组成。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生数数、分类、比较等基本数学技能，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究、创新的精神。
三、教学难点与重点重点：11——20的数字书写和数的顺序、组成。
难点：数的分解和数字书写的正确性。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、PPT课件。
学具：练习本、彩笔、计数器。
五、教学过程1. 创设情境（5分钟）利用磁性黑板展示一幅果园的场景，引导学生观察并数一数果园里的水果。
2. 自主探究（15分钟）（1）学生分组讨论：如何数出11——20的数字？（2）学生代表汇报：展示数数方法，引导学生掌握数的顺序。
（3）教师示范：正确书写11——20的数字，讲解数的组成。
3. 例题讲解（10分钟）（1）PPT展示例题：请学生观察并思考如何分解数字。
（2）教师讲解：详细讲解数的分解方法，引导学生理解数的组成。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题：数的顺序、组成和分解。
（2）小组交流：互相检查答案，讨论解题方法。
六、板书设计1. 11——20各数的认识2. 内容：（1）数的顺序：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）数的组成：10+1、10+2、10+3、……、10+9（3）数的分解：11=10+1、12=10+2、……、20=10+10七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格纸上正确书写11——20的数字。
（2）请用计数器展示数的分解过程。
《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）
《11到20各数的认识》教学设计《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《11到20各数的认识》教学设计，欢迎大家分享。
《11到20各数的认识》教学设计篇1教学目标：1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。
3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。
4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，课件。
教学过程：（一）猜数游戏，导入新课1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。
）那么谁来猜一猜？2．学生猜数。
（教师用太多了或太少了提醒孩子。
）3．师：猜对了，我们一起来数一数。
（然后让学生也数出11根小棒。
）4．师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。
下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？（二）操作观察，探索新知1．学生操作摆小棒，教师巡视。
2．交流：师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
根据学生回答，教师点击课件，相应出示以下摆法：3．比较、优化。
师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1根。
）师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。
为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。
（学生用皮筋捆小棒。
）4．学习11的组成。
师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。
1个十，1 个一组成几？（11）板书。
《11——20各数的认识》教案精选
《11——20各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材第四章《整数的认识》，详细内容包括1120各数的认识，理解数的构成，以及通过数数活动加深对数的顺序和数的大小的认识。
二、教学目标1. 让学生能够正确数数，熟练掌握1120各数的读写。
2. 理解数的组成，能够通过直观教具进行数的拆分和组合。
3. 培养学生的数感和逻辑思维能力，理解数的顺序和大小。
三、教学难点与重点教学难点：数的拆分与组合，理解数的顺序和大小。
教学重点：1120各数的读写，数的组成。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、磁性白板。
学具：学生用数字卡片、计数棒、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性白板展示一系列图片（如水果、文具等），引导学生进行数数活动，自然引入1120数的概念。
2. 新知识学习（1）展示数字卡片，引导学生跟读1120各数。
（2）通过计数棒，演示数的拆分与组合，让学生直观感受数的构成。
（3）例题讲解：用磁性白板展示例题，讲解数的顺序和大小。
3. 随堂练习（1）分发学生用数字卡片，让学生进行数的拆分与组合练习。
（2）分组进行数数比赛，巩固数的顺序和大小。
六、板书设计1. 1120各数的认识2. 主要内容：（1）1120数的读写（2）数的组成（3）数的顺序和大小七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1120各数，并读出来。
（2）用计数棒拆分和组合数字15、18。
（3）填空题：18后面的数是（），前面的数是（）。
2. 答案：（1）答案略。
（2）数字15可以拆分为1和14，10和5，9和6，8和7；数字18可以拆分为1和17，10和8，9和9。
（3）19；17。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在数数活动中的表现，了解他们对数的认识和掌握程度，针对学生的困难进行个别辅导。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的数字，提高数感。
（2）开展小组合作，让学生互相教授数的拆分与组合，提高学生的沟通与协作能力。
认识11-20教案5篇
认识11-20教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《11——20各数的认识》教案
《11——20各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自数学教材第二册第二章第三节，详细内容为《11——20各数的认识》。
通过本节课的学习，学生将掌握11至20的数的读、写、认，理解数的顺序和大小，以及进行简单的数数活动。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练地读、写、认11至20的数，并理解其含义。
2. 能力目标：培养学生运用数进行简单计数、比较和推理的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数的顺序和大小，进行数的比较。
2. 教学重点：熟练掌握11至20的数的读、写、认。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、挂图。
2. 学具：学生用计数器、数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示一系列图片（如水果、玩具等），引导学生观察并数一数每种物品的数量，自然过渡到11至20的数的认识。
2. 例题讲解（15分钟）（1）通过数字卡片展示11至20的数，引导学生跟读、模仿，掌握数的读法。
（2）示范数的写法，让学生跟随书写，并强调数的结构。
（3）讲解数的顺序和大小，进行数的比较。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放计数器，让学生动手操作，进行数的计数活动。
（2）分组进行数的大小比较，汇报结果。
4. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论：如何用11至20的数描述生活中的物品数量？讨论后进行汇报。
教师针对学生的表现进行点评，强调重点知识，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书11——20各数的认识2. 内容：（1）数的读法：十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十（2）数的写法：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（3）数的顺序：从小到大，依次递增七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11至20的数，并读一读。
（2）比较下面每组数的大小，用“＜”或“＞”表示。
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教学内容：教科书第73~74页内容
教学目标：
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。
2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。
获得初步的数感.
3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。
教学重点：
认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：建立计数单位十的概念。
教学准备：课件、小棒
一．主题图引入
1.谈话引入
教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。
图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种？它们各是多少个?生活中
我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。
（板书课
题：11~20各数的认识）
2.初步感知
老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？（同桌互相讨论）
今天我们就通过数小棒来研究11~20各数
二．探究新知
1.教学11~20各数的数法和读法
（1）教学11
请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。
捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。
好，请将
这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又
放了一根小棒，这时是多少呢？
老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1
根小棒是1个“一”，合起来就是11，读作：十一。
刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根
呢？你是怎么知道的？
老师1个十和2个一，是12，读作：十二
（2）老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。
1个十
和4个一是14，读作：十四。
………….
（3）教学20
19根小棒再添上一根是多少根？怎样能更清楚的看出是
20根？（10根又够捆成一捆，现在有几捆？是几个十？
2个十，所以是20，读作：二十）
4．数序
（1）我们已经学会了在直尺上表示学过的数。
（课件出示0-10的数）那
你们知道，今天学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮帮忙。
（排完后请学生各自读一读，再集体齐读。
加强对20以内数的顺序和大小的整体感知）
、（2）在活动中学生对数序的认识
如：13前一个数是多少？，13后一个数是多少？17和19 中间数是多少？16的相邻数是多少？哪个数最大？哪个数最小？
（三）巩固练习，拓展提升
1.数一数上页中的学具各有多少。
2.从一数到二十，从七数到十三。
（同桌互相数给对方听）
3.读一读，准确认出、读出题目中给定的数。
4.拓展练习：我们班足球运动员去北京参加比赛，这是他们休息室的门牌号。
请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。
.
三、合作探究、激趣引新
（一）新授：
1、建立“十”的概念。
（1）师：老师拿出一把小棒说：猜一猜有多少根小棒？让学生说。
（2）师：有什么好办法知道到底有多少根小棒？（数一数）
（3）师：这样太乱，有没有办法让人一看就知道是10根的？（指名说）
（4）师示范数：一根小棒是一个一，一根一根地数，数到10根就捆成1捆，就是1个10，出示：10个一是十。
1捆是1个10。
（设计说明：让学生在原有的知识上建立“十”的概念，为下面学习做好铺垫。
）
2、数一数
（1）课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数出 10根小棒，
用橡皮圈把这10根小棒捆成一捆，开始！好，请捆好的同学把你的小棒举起来，让大家看一看，谁能告诉老师，这一捆中有几根小棒？（10根），那么10个
1根小棒就是1捆，也就是1个＿＿（生齐答：10），好，请将这一捆小棒放
在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢？再
放一根呢？（12），再放……（到20）
（2）你们会往下数吗？下面在桌子上摆小棒往下数。
（3）师：刚才听到同学们数数的声音很响亮，谁来数一数？师摆小棒，学生数。
能不能从“0～20“数一遍，齐数。
男女拍手数：到小，从小到大。
从7数到17，从9数到20。
（4）同学们看看这是什么地方？（出示主题图）我们过马路时要怎样做？
（5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌数一数。
小结：看来，数在我们身边随时可见，你们要善于发现呀！自己数一数自
己组的人数。
（设计说明：通过从数小棒到不同形式的数数，最后到出示主题图数生活
中的数的这一过程，使学生从具体事物抽象到数的概念。
活动情境中蕴含着数
学知识，启迪学生的智慧。
）
3．摆一摆，说组成。
（ 1）师出示1捆小棒说：1捆就是1个（），1根是一个（），那么合
起来是多少呢？
（2）那么，一捆就一个十，用右手举起 1根小棒，象老师这样，把它们
放在一起，是多少呢？11可以用这样的数来表示，（贴）11中的这两个1表
示的都是1根吗？
师小结：左边的 1表示1个十，而右边的1表示的是1个1，那谁能说一说，11是由几个十和几个一组成的呀？
（ 3）请同学们摆出15根小棒？请1个学生到黑板摆。
谁能说一说，有
几个十和几个一
（4）师出示15，那15是由几个十和几个一组成的。
（5）师指黑板，谁还记得刚才我们在数这些小棒时，一共有多少根？看，刚才，我们把正好的10根小棒捆成了一捆，代表1个十，剩下的这些小棒，你
们看一看，够不够再捆成一捆了？好，现在，我们一起数一数，够10就把它们捆起来，现在，看一看，是几个十了？可以这样表示，齐读，谁知道，2表示什么？还有零散的吗？所以我们在2的旁边写上0来表示。
（ 6）齐读3个数。
（7）谁愿意说一个十几的数，让老师摆一摆？
（8）好，现在，同桌之间互相说，你说一个，他摆，换一个人说，再摆，摆的同学要说出这个数是由几个十和几个一组成的。
（ 9）小结：今天，我们学习了11～20各数的认识，你知道，11～20包括哪些数吗？（生答，师移动课题）
看，这些数，（课件出示） 11、12、13、14、15、16、17、18、19，多有意思，它们都是十几的数，都是由几个十和几个1组成的，而20则是由2个十组成的，这些数你们都学会了吗？我们班的小朋友非常棒，给一点掌声表扬一下自己。
[设计说明：通过摆小棒的活动，将数的组成渗透其中，让学生同桌互相说数摆数，说组成，可以拓宽学生的思维空间，让学生亲身经历知识的创造、丰富和深化过程。
]
4．数序
（1）我们已经学会了在直尺上表示学过的数。
（课件出示0-10的数）那你们知道，今天学习的这些数应该在哪里吗？
（2）学生说，老师用课件随机出示“11-20”各数。
（3）师：老师把“0-20”的数字宝宝全请上来啦！请同学们读一读。
（4）现在我们做个抢答游戏，可以接受挑战吗？老师现在要提问了， 13的后面是几？16的前面是多少？11和13中间的数是谁？与15相邻的两个数是谁和谁？
（设计说明：让学生尺子上整体认识20以内的数序，感知各数之间的关系。
）
综合练习：
师：好，现在，老师就考考大家，看你们是不是真的掌握了，看谁学得最好。
1．读数卡片。
看老师手中的卡片，请读出上面的数，同学们来当小裁判。
2．找书的页数。
现在，同学们数学书翻到第8、11、17、20页。
3．完成第87页，第2题。
这道题是从 1～20有顺序的连在一起，仔细连，看一看，连完之后，会有一个什么图形出现在大家面前，再读一读。
课堂练习
（一）、找朋友，连一连。
（二）、比一比
一个十3个一 17 12 16 17 19
一个十6个一 13 13 11 10 12
一个十7个一 11 14 18 15 13
一个十8个一 16
一个十1个一 18。