1到5的认识
《1~5的认识》(教案)青岛版一年级上册数学
教案：《1~5的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地数出1~5的数字，并能够识别这些数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，使他们能够理解数字的实际意义。
3. 培养学生的观察力和思维能力，使他们能够发现数字之间的关系。
二、教学内容1. 认识数字1~5。
2. 学习数字的顺序和数数。
3. 学习数字的实际意义。
三、教学重点1. 让学生能够正确地数出1~5的数字，并能够识别这些数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，使他们能够理解数字的实际意义。
四、教学难点1. 让学生能够正确地数出1~5的数字，并能够识别这些数字。
2. 培养学生的观察力和思维能力，使他们能够发现数字之间的关系。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物引入数字1~5，让学生初步感知数字的存在。
2. 新课导入：通过讲解数字1~5的形状和读音，让学生认识并学会读写这些数字。
3. 实践操作：让学生通过数数、摆放实物等方式，加深对数字1~5的认识。
4. 游戏环节：设计一些与数字1~5相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结提升：通过提问、讨论等方式，引导学生发现数字之间的关系，培养学生的观察力和思维能力。
六、课后作业1. 让学生回家后，向家长展示今天所学的数字1~5，并让家长签字确认。
2. 让学生完成一些与数字1~5相关的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每个学生都能够掌握所学知识。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察力和思维能力，使他们能够发现数字之间的关系。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为下一步教学做好准备。
八、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对数字1~5的认识和掌握情况。
2. 通过学生的表现，评价本节课的教学效果，为下一步教学提供参考。
九、教学资源1. 图片或实物：用于导入数字1~5。
2. 练习题：用于巩固学生对数字1~5的认识。
《1到5的认识》教案设计(10篇)
《1到5的认识》教案设计（10篇）《1到5的认识》教案设计 1教学目标1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学内容教科书第14～16页教具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学设计从现实中抽象出数1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。
(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。
]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。
]2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。
同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。
]反馈实践1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。
]2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。
感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?……依次感知3、4、5的来源。
[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》
一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》1一、教学目标1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。
2、知道1～5的数序。
能认读1～5各数，初步建立数感。
3、培养学生认真观察、积极动手的能力。
二、教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。
难点：使学生掌握1～5的基数含义。
三、教学过程1、创设情境，激情引趣。
师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。
(课件出示课本第14、15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。
(学生观察图画，数数，并动手摆圆片) （1）与组内的小朋友交流。
说说你看到了什么，它的数量是多少。
你是用几个圆片表示它的数量的？（2）交流汇报。
哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)（3）小结。
同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。
(板书课题：1～5的认识)2、动手操作，合作探究。
（1）摆一摆。
师：你们能根据老师摆出圆片的'个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。
(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。
（2）感知数的顺序。
①逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3、4、5的顺序。
②整体感知1～5的顺序。
a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。
《1到5的认识》教案设计
《1到5的认识》教案设计一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册教材《1到5的认识》章节，详细内容包括：对数字1到5的认识，能够辨别和书写这些数字；理解数字的先后顺序和大小比较；运用数字进行基本的数数活动。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1到5的基本概念，能够正确书写和认知这些数字。
2. 培养学生理解数字的顺序和大小，能够进行比较和排序。
3. 培养学生运用数字进行数数，进行简单的数学运算。
三、教学难点与重点重点：数字1到5的认知和书写，数字的顺序和大小比较。
难点：数字的抽象概念的理解，以及在实际情景中运用数字进行数数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、磁性数字、计数器。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅挂图，上面有5个不同数量的物品，如3个苹果、2个香蕉、1个橙子等。
邀请学生观察并描述图中的物品数量。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过数字卡片，逐一讲解数字1到5的写法和意义。
通过磁性数字，演示数字的顺序和大小比较。
3. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上，按照教师的引导，书写数字1到5。
学生分组进行数数活动，如数出3个铅笔、2本书等。
4. 互动环节（10分钟）教师随机抽取学生回答问题，如“你能告诉我哪个数字比3大？”学生互相检查对方书写的数字是否正确。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调数字的顺序和大小比较。
邀请学生分享学习心得。
六、板书设计1. 数字1到5的写法，用不同颜色的粉笔书写，突出重点。
2. 挂图和磁性数字，展示数字的顺序和大小比较。
3. 《1到5的认识》醒目地写在黑板中央。
七、作业设计1. 作业题目：请学生在练习本上，用数字1到5分别写出对应的物品数量。
答案示例：3个苹果、2个香蕉、1个橙子、4个铅笔、5本书。
答案示例：1<2<3<4<5八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在家中，与家长一起寻找生活中的数字，进行数数活动，加深对数字的认识。
第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳
第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳1.1~5的认识1）1~5各数的含义：每个数都可以表示不同事物的数量2）1~5各数的顺序：从前往后数:1,2,3,4,5；从后往前数：5,4,3,2,1.题型分析：常用于找规律或者插空填数题3）1~5各数的写法：根据每个数的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地书写。
2.比大小、第几、分与合1）比较大小：（1）按照数的顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小；（2）填“<”，“>”时，开口对大数，尖角对小数。
2）“第几”的含义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是1.区分：第几和有几个的区别，无论第几都只有1个，有几个表示的是物体的数量。
3）数的组成：一个数（0,1除外）分成几和几，先把这个数依次分成1和几，2和几……直到分成几和1为止数的分与合的读法：（1）数的分可以读成：一个数可以分成几和几Eg：5可以分成2和3（2）数的合可以读成：几和几可以组成（合成）这个数Eg：2和3组成（合成）53.1~5的加、减法1）加法：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算补充：2+3=5这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有2只桃子，又拿到3只桃子，现在总共有5只桃子，需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。
2）减法：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算补充：5-2=3这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有5只桃子，吃掉了2只桃子，现在还剩3只桃子，需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。
3）加减法计算：用数的组成的方法计算比较简便题型分析：（1）实际的看图写数学式子（2）计算题4.0的认识和加减法1）0的含义：（1）表示没有（2）表示起点2）有关0的加减法：（1）任何数与0相加或相减都得这个数（2）相同的两个数相减结果为0。
一年级数学1到5的认识数学：l～5的认识
一年级数学1到5的认识数学：l～5的认识
l～5的认识
l～5的认识
教学内容：
教科书第14～16页的内容。
教学目的：
1．使学生会用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读l～5各数，建立初步的数感。
2．培养学生初步的观察才能和动手操作才能。
3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4．让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：
1～5基数含义的理解。
教学难点：
培养学生合作交流的学习习惯。
教具、学具准备：
教师准备l～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小图片、5根小棒。
教学过程：
师生活动
预期目的
活动反响
一、从现实中抽象出数
1．谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么？数一数有几个？
2．跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3．学生汇报。
4．教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进展认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反响理论
1．谈话：教师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
2．谈话：教师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和教师同样多的苹果数吗？
3．同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
1．逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？依次感知3、4、5的来。
2．整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1．联络生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？[END]。
《1-5的认识》课件
5
5
5
《1-5的认识》
5 像鱼钩钓大鱼
《1-5的认识》
1
《1-5的认识》
12
《1-5的认识》
23
《1-5的认识》
34
《1-5的认识》
45
《1-5的认识》
请你说一说
•3的前面是几？
2
•3的后面是几？
4
•与2相邻的两个数是？ 1 3
《1-5的认识》
连一连
2345
《1-5的认识》
涂一涂
《1-5的认识》
互相数一数，看看身上有什么能用1-5的数字表示？
两只手
1个鼻子
《1-5的认识》
红猫有( 4)只； 绿猫有( 1)只；
有( )2只； 有( )2只。
《1-5的认识》
总结：
通过本节课的学习，大家认识数 字1-5了吗？
《1-5的认识》
1-5的认识
《1-5的认识》
《1-5的认识》
《1-5的认识》
1
2
3
4
5
《1-5的认识》
1
《1-5的认识》
1 像铅笔细又长
《1-5的认识》
2
2
2
《1-5的认识》
2 像小鸭水中游
《1-5的认识》
3
3பைடு நூலகம்
3
《1-5的认识》
3 像耳朵注意听
《1-5的认识》
4
4
4
《1-5的认识》
4 像红旗随风飘
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识》知识点+课件+练习
1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数，基数用几个表示，描述数量。
比如一个太阳，一只小狗都是用数字“1”表示。
1-5各数的形状认识与书写：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像枰钩。
1-5各数比较大小1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号，等于号用符号吧表示可写作“=”。
2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号，大于号用符号表示可写作“>”。
（注意：开口朝大数，尖头朝小数）3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号，小于号用符号表示可写作“<”。
（注意：开口朝大数，尖头朝小数）第几第几是相对的，需要带入具体的方向。
区别几和第几，几表示数量，第几表示位置。
分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。
加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示，合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。
“+”为加号，“=”为等于号。
比如：3+1=4读作3加1等于4。
减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。
“-”是减号表示去掉，剩下多少用“=”连接。
比如：4-1=3读作4减1等于3。
认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。
重难点知识梳理1、1-5各数的大小比较，注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。
开口朝大数，尖头朝小数。
2、理解序数的概念，用第几表示位置，并且第几是相对的，需要带入具体的方向。
易错点区别几和第几，几为基数概念,表示数量关系，第几为序数概念，表示位置关系。
一、填一填。
（39分）1、3的前面是（），3的后面是（）。
2、5的前面是（），2的前面是（）。
1～5的认识
1～5的认识
图中哪些事物的数量可以用“1”来表示？
图中哪些事物的数量可以用“2”来表示？
图中哪些事物的数量可以用“3”来表示？
图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
（一）摆一摆
操作：请你拿出数量是“ 2”“ 3 ”“4”“5”的小棒， 问题：1. 你能拿出数量是“ 1” 的小棒吗？ 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？
（二）说一说
1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
Байду номын сангаас
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
问题：你看到了什么？ 问题与操作：“ 1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 介绍：计数器上有 1颗珠子，可以用“ 1”表示。 “2”颗珠子，再添上“ 1”颗，是几颗？用几表示？
“3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
数一数
图中有: (3) (2)
(2) (2)
（一）有几头
？
问题：你还想数什么？
（二）连一连
人教版数学一年级上册《1---5的认识》教案
人教版数学一年级上册《1—5的认识》教案一. 教材分析《1—5的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、体验等活动，初步认识1—5这几个数字，掌握它们的读写方法，理解它们的相对大小关系，并能够进行简单的加减运算。
本节课的内容为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识还比较陌生。
他们在生活中学到了一些简单的数字，但是对于系统的数字学习还比较缺乏。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生从生活中发现数字，激发他们的学习兴趣，同时要注重直观教学，让学生通过实际操作来理解数字的概念。
三. 教学目标1.让学生能够认识1—5这几个数字，理解它们的含义，掌握它们的读写方法。
2.让学生能够理解数字之间的相对大小关系，能够进行简单的比较。
3.让学生能够通过实际操作，体验数字的加减运算，为后续的数学学习打下基础。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识1—5这几个数字，理解它们的含义，掌握它们的读写方法。
2.教学难点：让学生能够理解数字之间的相对大小关系，能够进行简单的比较和加减运算。
五. 教学方法1.采用直观教学法，让学生通过实际操作来理解数字的概念。
2.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数字的意义。
3.采用游戏教学法，让学生在游戏中体验数字的加减运算。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于引导学生认识数字。
2.准备实物模型，用于让学生体验数字的加减运算。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解数字的起源，让学生对数字产生兴趣，然后引导学生观察日常生活中的数字，如车牌号、电话号码等，让学生对数字有直观的认识。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识1—5这几个数字，让学生读一读，写一写，说一说，帮助学生掌握数字的读写方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行数字接龙游戏，让学生在游戏中进一步熟悉和巩固数字1—5。
数学1-5的认识优秀教案6篇
数学1?5的认识优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园1到5的认识教案模板7篇
幼儿园1到5的认识教案模板7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学一上《1-5的认识》说课稿
人教版数学一上《1-5的认识》说课稿一. 教材分析《1-5的认识》是人教版数学一上的重要内容，主要让学生通过观察、操作、体验等活动，掌握1-5的基础知识，认识数字1-5，学会数数，会写数字1-5，会读出数字1-5，以及理解数字1-5的大小顺序。
本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生对数学的兴趣和信心具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣，他们的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实物操作和直观演示来帮助他们理解和掌握知识。
同时，学生的学习习惯和方法还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数数，会写数字1-5，会读出数字1-5，以及理解数字1-5的大小顺序。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、体验等活动，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，建立自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数数，会写数字1-5，会读出数字1-5，以及理解数字1-5的大小顺序。
2.教学难点：学生理解数字1-5的大小顺序，会写数字1-5。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和直观演示法进行教学。
情境教学法可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣和积极性；游戏教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习效果；直观演示法可以让学生直观地理解数学知识，提高学生的学习效率。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生观察生活中的一些数字，激发学生对数字的兴趣，引出本节课的内容。
2.探究：学生通过观察、操作、体验等活动，理解数字1-5的大小顺序，学会数数，会写数字1-5，会读出数字1-5。
3.巩固：学生通过游戏和练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学知识，帮助学生建立知识体系。
5.作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
1~5的认识教案15篇
1~5的认识教案15篇1~5的认识教案1教学目标1.会读、会认、会写1——5以内的各数，并注意书写的工整，2.能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3.会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点会写1——5各数，初步建立数感。
教学过程一、导入：出示课件，展示野生动物园的场景，让学生观察场景，体会数量的关系。
问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么，想到了什么?二、主动探索：认识1——5各数(一)认真观察，主动学习1、认识1(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?(3)请你拿出1根小棒2、认识2(教学方法同上)3、认识3(1)问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(3)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。
4、认识4、5(教学方法同上)(二)、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?(学生回答，课件展示：1)如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示5板书：1、2、3、4、5(全班齐读：正、反读)问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?(三)教师说，学生操作1.请你伸出4个手指头2.请你画出3个三角形3.请你拿出5个圆片。
4.体观察图中的物体数量，再次体会1——5的数量关系。
1~5的认识教案2活动目标：1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。
2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。
活动重点：认识1——5的序数，初步了解序数的含义。
小学一年级数学《1~5的认识》优质教案
小学一年级数学《1~5的认识》优质教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第一单元《1~5的认识》，主要详细内容包括：对数字1到5的认知，理解数字的意义，学会数数，掌握数字1到5的大小顺序，能够进行简单的数数比较。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1到5的基本概念，能够准确识别和读写。
2. 培养学生通过观察、思考、交流等方式，理解数字的意义，学会数数。
3. 培养学生运用数字1到5进行简单的数数比较，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字1到5的大小顺序理解和应用。
教学重点：数字1到5的认知和数数能力的培养。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、磁性数字、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅游乐园的场景，引导学生观察并数出图中的人数，激发学生的学习兴趣。
2. 数字1到5的认知（15分钟）（1）教师展示数字卡片，引导学生认读数字1到5，并让学生在练习本上写下这些数字。
（2）通过挂图，让学生观察每个数字的形状，理解数字的意义。
3. 数数能力的培养（15分钟）（1）教师用磁性数字在黑板上展示1到5的数数过程，引导学生模仿。
（2）学生分组进行数数游戏，巩固数数能力。
4. 数字比较（10分钟）（1）教师通过例题讲解，让学生理解数字的大小顺序。
（2）学生进行随堂练习，运用数字1到5进行简单的数数比较。
教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行简单的拓展延伸。
六、板书设计1. 在黑板上用大号字书写数字1到5，下方分别标注对应的词语。
2. 用不同颜色粉笔标注数字的大小顺序。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上写下数字1到5，并读给家长听。
2. 答案：（1）1、2、3、4、5（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字1到5的认知。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、交流能力，使学生掌握数字的大小顺序和数数能力。
1~5的认识教案（通用17篇）
1~5的认识教案1~5的认识教案（通用17篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的1~5的认识教案（通用17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
1~5的认识教案篇1一、学生基础：5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个，1--5的认识。
由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易，大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了一定的认识，根据1-5各数的特点和儿童的生活经验，将1-5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律。
二、作用：此教学内容，主要是通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
三、教学要求：1、经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、写1—5各数。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。
四、教学过程：（一）激情引趣谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。
（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。
与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5，小学数学教案《1--5的认识》。
（二）动手操作，合作探究1、摆一摆。
提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。
2、拨一拨。
今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。
2023年《1-5的认识》教学设计
2023年《1-5的认识》教学设计2023年《1-5的认识》教学设计11、教学内容：人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》二、教学目标：1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密切联系。
三、教学重点：1~5的认识。
四、教学难点：1~5的书写。
五、教学流程：（一）情境激趣，引入新知。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。
（出示课本主题图）师：通过图片你看到了什么？（让学生整体感知图片内容。
）（二）合作交流，探究新知。
1、1~5的了解。
师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁观察得更仔细。
（数量多的物体引导学生一起数。
）2、1~5的认识。
师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？生：一条狗；一个盆；一个老奶奶······师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。
（多媒体展示）师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？生：2。
师：真聪明。
那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？生：·······（3~5的认识过程仿照1、2的教学过程）师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。
）参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。
3、1~5各数的基数含义。
师：（指着1问）这个数是几？表示什么？（1个）师：请你拿出你的小棒表示这个数的多少，并将小棒摆在“1”的下面，可以摆出你喜欢的形状。
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1到5的认识
教学目标：
1.引导学生初步感知1—5各数的基数含义，知道1—5的数序，并会认、会读5个数。
2.借助小棒、计数器、点子图等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.在教学活动中培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
4.初步感受数学学习的欢乐，培养优良的学习习惯。
学情分析：
一年级的学生，对数数都不陌生，但对数的含义并不理解，而且也不理解数序的意义。
这节课，我主要借助多种学习用具，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，帮助他们学好本节知识。
教学重难点：
知道1~5的基数含义和读写方法，并初步建立数感。
教学准备：
小棒、计数器、课件等
教学过程：
（一）引入新知
秋天到了，李奶奶家的院子里是一派丰收的景象。
观察李奶奶家院子里的物品，并数清晰他们的数量。
和同学交流你看到了什么，它们有几个。
（二）认识数的基数含义，认读数
1.学生自主发言，说说自己看到的物品。
说的有4只小鸡、1只小狗、5个南瓜等，我们发现这样说会很纷乱。
因此要想不乱，我们就要按照一定的顺序来说，别人才能听清晰看明白，并做到不重不漏。
2.认识1~5
1只小狗、1个老奶奶的数量是1，像这样数量是1的物体，我们可以用“1”来表示。
继续看，我们发现有2个盘子、2只鹅，我们可以用“2”来表示。
同样的方法，我们可以用“3”“4”“5”来表示数量是3个、4个、5个的物品。
（三）巩固数的基数含义
我们刚认识了1~5这几个数，让学生摆出相应数量的小棒，理解数的含义。
（四）理解1~5的顺序
我们在计数器上拨一颗珠子，用数1表示；再拨一颗是2颗珠子，用数2表示，可以看到数2是在1颗珠子的基础上再添一颗得到的。
同理，我们可以得到数字3、4、5。
学生自己动手在计数器上拨出1到5并数出来。
（五）教学1~5的写法
根据教材范例，教学生书写1~5这几个数，注意从哪里起笔、到哪里落笔和笔的走向。
写的时候思考生活中哪些物体可以用这个数字表示。
（设计意图：一年级的学生在幼儿园时就学过数字1~10的写法，这里主要是提醒他们注意书写的规范和美观。
）
（六）课堂作业
学习了数字，我们就要用他们来解决生活中的问题。
如图，我们可以看到几头大象？除了大象，我们还可以看到什么动物?他们有多少？
学生自主完成教材第16页的“做一做”两道习题，加深数字含义的理解和数字书写的记忆。
（七）全课小结
这节课我们一起认识了1~5这几个数字，你有哪些收获？观察我们身边哪些物体可以用这几个数字表示，做一个善于观察的孩子。