1-5的认识和写法
1—5的认识、写法与组成
数字1—5的 加减法应用
数字1—5的 减法口诀
数字1—5的 加减法练习
数字1—5的比较大小
比较方法：一一对应，从左到 右
比较大小：1<2<3<4<5
大小符号：<、>
比较大小的实际应用：排序、 比较大小
数字1—5的组合排列
数字1—5的顺序 排列
数字1—5的倒序 排列
数字1—5的组合 排列规律
数字5的应用
生活中的数字5：例如，手有5个手指，人有5个感官等。 数学中的数字5：例如，5的加减法，5的乘法口诀等。 科学中的数字5：例如，一些化学反应需要5个元素，一些生物有5个部分等。 艺术中的数字5：例如，一些图案由5个部分组成，音乐中有5个音符等。
06
数字1—5的拓展知识
数字1—5的加减法
数字1的写法：横线穿过中指和无名指之间，表示数字1
数字1的组成：由一个竖线和横线组成，表示数字1
数字1的认识：数字1代表一个物体或一个单位 数字1的写法与组成：数字1的写法简单明了，由一个竖线和横线组成，容 易识别和记忆
数字2的组成
数字2的写法：数字2有两种写法，分别为大写和小写。
数字2的组成：数字2由两个相同的数字1组成。
添加标题
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数字5的组成：由两个部分组成， 一个是竖线，一个是横线
数字5的组成注意事项：注意两个 部分的间距和位置关系
05
数字1—5的应用
数字1的应用
表示独立和个体： 数字1在日常生 活中常被用来表 示独立、个体或 唯一的概念。
代表开始和起点： 在许多文化和传 统中，数字1也 被视为开始和起 点的象征，代表 新的开始和机会。
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》教案
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教新课标一年级上册数学的第二节内容，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1-5的认识和写法。
教材内容主要包括五个数字的认识，数字的写法，以及数字1-5的排序。
本节课是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感，形成数学思维具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识基本上是零。
但是他们具有强烈的好奇心和学习兴趣，对于新事物充满好奇。
同时，他们善于模仿，喜欢通过动手操作来学习。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们通过观察、操作、交流等方式，掌握1-5的认识和写法。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1-5的认识和写法。
2.培养学生的数感，形成数学思维。
3.培养学生合作学习，主动探究的精神。
四. 教学重难点1.数字1-5的认识。
2.数字1-5的写法。
3.数字1-5的排序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数字卡片。
3.画有数字1-5的图片。
4.分组合作学习的小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生观察数字1-5，让学生说说它们的特点。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现数字1-5的图片，让学生说说它们的名字和写法。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选一个数字，用数字卡片进行游戏。
游戏规则：每组成员轮流说出一个数字，如果说的数字是本组的数字，就继续轮下一个成员，如果说的数字不是本组的数字，就轮到下一组。
4.巩固（10分钟）让学生用数字卡片，进行数字排序游戏。
游戏规则：学生轮流从数字卡片中抽取一个数字，然后将它放在正确的位置上。
5.拓展（10分钟）让学生用数字卡片，进行数字接龙游戏。
游戏规则：学生轮流从数字卡片中抽取一个数字，然后将它放在正确的位置上，下一个学生要在上一个学生的基础上，继续接龙。
一年级上册数学教案-1—5的认识和写法 青岛版(五年制)
一年级上册数学教案-1—5的认识和写法青岛版(五年制)教学目标1. 让学生理解数字1—5的含义，能够正确地书写这些数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，使他们能够快速识别和计数1—5的物体。
3. 通过游戏和实践活动，提高学生对数学的兴趣，培养他们的动手能力和团队合作精神。
教学内容1. 数字1—5的认识2. 数字1—5的写法3. 数字1—5的应用教学方法1. 讲授法：通过讲解数字1—5的含义和写法，让学生理解和掌握这些数字。
2. 观察法：让学生观察和识别周围的物体，培养他们的观察能力和数字敏感性。
3. 实践法：通过游戏和实践活动，让学生亲身体验数字1—5的应用，提高他们的动手能力和团队合作精神。
教学步骤1. 导入：通过一个有趣的故事或游戏，引起学生对数字1—5的兴趣。
2. 讲解：讲解数字1—5的含义和写法，让学生理解和掌握这些数字。
3. 观察：让学生观察和识别周围的物体，培养他们的观察能力和数字敏感性。
4. 实践：通过游戏和实践活动，让学生亲身体验数字1—5的应用，提高他们的动手能力和团队合作精神。
5. 总结：总结本节课的学习内容，让学生巩固和加深对数字1—5的理解和掌握。
教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们对数字1—5的理解和掌握程度。
2. 练习题：布置一些练习题，让学生独立完成，评估他们的掌握程度和运用能力。
3. 家庭作业：布置一些与数字1—5相关的家庭作业，让学生在家里完成，评估他们的掌握程度和运用能力。
教学资源1. 课本：青岛版一年级上册数学课本。
2. 练习题：与数字1—5相关的练习题。
3. 游戏和实践活动：与数字1—5相关的游戏和实践活动。
教学反思1. 教师需要关注每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够理解和掌握数字1—5。
2. 教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，提高他们的学习兴趣和学习效果。
3. 教师需要及时评估学生的学习效果，发现问题并及时解决，确保他们能够顺利地掌握数字1—5。
第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳
第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳1.1~5的认识1）1~5各数的含义：每个数都可以表示不同事物的数量2）1~5各数的顺序：从前往后数:1,2,3,4,5；从后往前数：5,4,3,2,1.题型分析：常用于找规律或者插空填数题3）1~5各数的写法：根据每个数的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地书写。
2.比大小、第几、分与合1）比较大小：（1）按照数的顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小；（2）填“<”，“>”时，开口对大数，尖角对小数。
2）“第几”的含义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是1.区分：第几和有几个的区别，无论第几都只有1个，有几个表示的是物体的数量。
3）数的组成：一个数（0,1除外）分成几和几，先把这个数依次分成1和几，2和几……直到分成几和1为止数的分与合的读法：（1）数的分可以读成：一个数可以分成几和几Eg：5可以分成2和3（2）数的合可以读成：几和几可以组成（合成）这个数Eg：2和3组成（合成）53.1~5的加、减法1）加法：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算补充：2+3=5这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有2只桃子，又拿到3只桃子，现在总共有5只桃子，需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。
2）减法：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算补充：5-2=3这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有5只桃子，吃掉了2只桃子，现在还剩3只桃子，需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。
3）加减法计算：用数的组成的方法计算比较简便题型分析：（1）实际的看图写数学式子（2）计算题4.0的认识和加减法1）0的含义：（1）表示没有（2）表示起点2）有关0的加减法：（1）任何数与0相加或相减都得这个数（2）相同的两个数相减结果为0。
人教小学数学一年级下册第1课时 1-5的认识
3 1~5的认识和加减法【教学目标】1.使学生能记、读、写5以内各数，并注意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的分与合。
使学生认识符号“＞”“＜”“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3.使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
4.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
【重点难点】1.认、读、写5以内各数，掌握5以内各数的分与合。
2.5以内加减法的口算方法。
【教学指导】1.本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感和符号感。
因此教学时，教师要求学生按一定规格写数字，养成书写认真，一丝不苛的良好习惯。
充分利用学生的生活经验，引导学生用1~5各数来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。
2.在教学加减法计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化，另一方面教师可根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。
3.向学生渗透集合、对应、统计等思想时，教师只是引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性认识就可以了，不要给学生讲“集合”“对应”“统计”等名称。
【课时安排】建议共分8课时：1~5的认识………………………………………………………………1课时比大小……………………………………………………………………1课时第几………………………………………………………………………1课时分与合……………………………………………………………………1课时加法………………………………………………………………………1课时减法………………………………………………………………………1课时0……………………………………………………………………………1课时整理和复习………………………………………………………………1课时第1课时1~5的认识【教学内容】教材第14~16页的内容及课后的“做一做”，练习三第1、2、5题。
一年级12345的书写格式
一年级12345的书写格式
12345的书写格式如下：
1、“1”象铅笔，从日字格的右上角起笔，画斜线到左下角。
2、“2”象小鸭，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，再写一横。
3、“3”起笔不碰线，向上碰线，向右不碰线，略成半圆，再向中间，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止。
4、“4”象小旗，从上线当中起，向左斜线到下格，碰左线后再横过去，向右碰线。
第二笔从右上一半不到的地方向下，斜下去到下面的当中碰线。
5、“5”象钩子，从上线一半不到的地方，向左到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止，上面一横平，在右上线下面一点，向右碰线。
人教版一年级数学上册：第三单元 1~5的认识和加减法-优质教案
1.认、读、写1~5各数,认识“>”“<”和“=”,用“>”“<”和“=”正确比较1~5各数的大小。
2.自然数的基数含义(几)和序数含义(第几)。
3. 5以内数的组成。
4.把两个数合并成一个数的运算用加法计算。
从一个数里去掉一部分,求另一部分的运算用减法计算。
根据数的组成计算5以内数的加减法。
5. 0可以表示什么也没有,还可以表示起点。
6. 0加几,仍等于几;几减0,仍等于几;0加0等于0,0减0等于0;相同的两个数相减,结果还是0。
1.能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。
会用5以内的数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几和第几。
2.掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3.认识符号“=”“>”和“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大于和小于)来描述5以内数的大小。
4.初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内数的加减法。
5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
6.会根据加减法的含义看图列式计算。
1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。
初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握,有的学生往往把上、下、左、右的位置搞错(如3写成ε)。
另外手指也不灵活,写0、2、5等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难了。
因此,学写数字要作为一个重点。
为了让学生写好0~5各数,教材中做了示范,要求学生从开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的学习习惯。
会用数字、符号或图形进行表示和交流,是小学数学教学的重要目标之一。
因此,本教材从学习1~5开始,就注重了对学生进行良好的数感、符号感的培养。
教学时,老师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~5各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示数。
在第17页通过富有趣味的图画让学生理解符号“=”“>”和“<”两边的数的大小。
类似这样的实践活动,老师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体的情境中逐步建立数感和符号感。
1一5的认识和加减法
1一5的认识和加减法这是1一5的认识和加减法，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
1一5的认识和加减法第1篇教学《1-5的认识和加减法》这单元时，主要是把认数与生活相联系。
本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。
学生们一开始便情绪高涨。
他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。
在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。
通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。
在1-5加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地掌握口算的`基本方法，口算方法的灵活运用，有能加强对算理的深刻理解。
比如5-2=?从数的分成上思考，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中总直接建立算法模式后，再出示一些类似的题进行口述训练，强化算理，使学生通过练习达到脱口而出的程度。
另外，在练习的设计上还要突出生活性。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。
可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。
摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松巩固了1---5的数数，发展了学生的数感1一5的认识和加减法第2篇一、 1—5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5。
从后往前数：5、4、3、2、1。
3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
人教版数学一上《1-5的认识》教案
人教版数学一上《1-5的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握数字1-5的认识，能够标示、认读、书写数字1-5。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和认知能力，通过游戏、绘本等形式激发学生学习的兴趣。
3.情感态度价值观：培养学生的合作精神，乐于分享、相互合作，培养学生正确的数字观念，启发学生发现生活中的数字。
二、教学重点1.数字1-5的认知与书写。
2.数字1-5在生活实践中的应用。
三、教学难点1.数字1-5的认知巩固与提高。
2.数字1-5的书写规范性。
四、教学过程一、热身活动1.让学生看数码时钟，找出钟面上的数字1-5并说出来。
二、授课环节1.呈现数字1-5的卡片，让学生观察认知，边看边朗读。
2.讲解数字1-5的写法和书写顺序。
三、活动一：数字之间的顺序1.让学生排列卡片上的数字1-5，重点练习数字间的大小关系。
2.老师带领学生一起朗读数字的顺序。
四、活动二：数字游戏1.划分小组，让学生用数字卡片组合出生活中的一些物品的数量，如：几把椅子、几本书等。
2.比赛哪个小组组合得快、正确。
五、小结1.对今天所学数字1-5进行小结，复习书写和认知。
2.督促学生完成相关的课后练习，巩固学习成果。
五、板书设计•数字1-5的写法和书写顺序六、作业1.完成课后练习册上有关数字1-5的练习。
2.整理生活中1-5的物品，写下对应数字。
通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练地认知和书写数字1-5，同时也能够在生活实践中熟练运用这些数字。
希望学生在活动中能够感受到数学的乐趣，从而更好地掌握知识。
小学一年级上册数学1~5的认识和加减法
课程标准实验教材数学一年级上册2、1~~5的认识和加减法一、看图写数。
二、想一想，做一做。
1、写出上的数。
2 3 5 4 3 1 2、3、看图填数。
比少；比多。
4、从左边起涂颜色。
涂 2 个：☆☆☆☆☆涂第2个：☆☆☆☆☆三、画一画，你能行！¤¤¤¤（可以画你喜欢的任何简单的图形）1、比¤多画1个。
2、比¤少画2个。
3、和¤画同样多。
四、从小到大排一排。
3 04 15 2五、在□里填数。
六、请你先认真地看图，然后想一想，再填数。
七、登山。
*请你试一试。
1、□－□=3 □＋□=5 4－□＝□【拓展资料】（一）小学数学知识：百分数。
1．百分数的意义表示一个数是另一个数的百分之几的数。
百分号是表示百分数的符号。
叫做百分数，也叫做百分率或百分比。
百分数通常用"％"来表示。
2．百分数的读法：读百分数时，先读百分之，再读百分号前面的数，读数时按照整数的读法来读。
3．百分数的写法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”来表示。
（二）小学数学知识：数的整除。
1．整除的意义整数a除以整数b（b≠0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b 能整除a。
除尽的意义甲数除以乙数，所得的商是整数或有限小数而余数也为0时，我们就说甲数能被乙数除尽，（或者说乙数能除尽甲数）这里的甲数、乙数可以是自然数，也可以是小数（乙数不能为0）。
2．约数和倍数（1）如果数a能被数b（b≠0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数（或a的因数）。
倍数和约数是相互依存的。
（2）一个数的约数的个数是有限的，其中最小的约数是1，最大的约数是它本身。
（3）一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
（三）小学数学知识：分数知识。
1．分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。
1~5的认识和加减法教案设计
第一课时1－5的认识教学内容：本册教科书第14－16页，完成“做一做”中的习题和练习二中的第1－2题。
教学目标：1、使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5中的数序，能认、读、写1－5各数,并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“家庭院落园“图，使学生初步感知“用数学“的乐趣，同时滋生人与自然和谐共处的良好愿望。
4、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。
教学重点：重点是1－5的基数含义和写法。
教学难点：难点是1－5的写法。
教学过程：一、教学第14－15页的“农家小院“图。
1、创设动画情境。
教师将“农家小院“图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，院落4朵向日葵；一位老奶奶再给4只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有1只小狗，3盆花、5个南瓜，房顶上还有3只燕子。
2、数画面中的人和物。
让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。
学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。
数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的再数数目大的。
设计意图：主要让学生在观察中感知数。
3、用1－5各数表示画面中的人和物。
在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。
当学生说“1个太阳、1只小狗“时，即将“1个太阳、1只小狗“图移放在主题下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头只小狗都用数字卡片“1“来表示。
并在小狗图下面贴上“ 1 “。
同时让每个学生找出数字卡片“1“，摆放在桌子上。
并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？“学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老奶奶；等。
2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。
4、1－5的各数的形状的认识。
在学生用1－5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的1－5这5张数字卡片，每个人发挥想像，同桌的或在小组里说一说，1－5这5个数字各像生活中的哪些东西。
人教版一年级数学上册 1~5的认识和加减法 第1课时1~5的认识同步教案
数学一年级上3.1 1—5的认识人教版 1年级上册第3单元 1~5的认识和加减法第1课时 1~5的认识【教学目标】1、使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5中的数序，能认、读、写1－5各数,并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。
【教学重点】重点是1－5的基数含义和写法。
【教学难点】难点是1－5的写法。
一、课程导入1、创设动画情境。
教师将“农家小院“图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，院落4朵向日葵；一位老奶奶再给4只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有1只小狗，3盆花、5个南瓜，房顶上还有3只燕子。
2、数画面中的人和物。
让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。
学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。
数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的再数数目大的。
设计意图：主要让学生在观察中感知数。
3、用1－5各数表示画面中的人和物。
在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。
当学生说“1个太阳、1只小狗”时，即将“1个太阳、1只小狗”图移放在主题下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头只小狗都用数字卡片“1”来表示。
并在小狗图下面贴上“ 1 ”。
同时让每个学生找出数字卡片“1”，摆放在桌子上。
并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？”学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老奶奶”等。
2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。
二、知识精讲1、根据1--5各数的基数含义表示日常生活中的事物。
（1）教师：“请你拿出小棒，分别摆出不同的形状，指名上台演示。
（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1—5各数表示。
设计意图：通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。
一年级数学上册知识点：1-5的认识和加减法
一年级数学上册知识点：1-5的认识和加减法一年级数学上册知识点：1-5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“”表示，即32，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“”表示，即34，读作3小于4。
2、填“”或“”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。
其中用数的组成计算是最常用的方法。
六、减法1、减法的含义：从总数里去掉(减掉)一部分，求还剩多少用减法计算。
2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。
七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。
2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。
4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0。
人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案
人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案一、教学目标1.让学生认识数学中1-5这几个数字的顺序与大小关系。
2.能够用手指、计数棒等物品表示1-5这几个数字。
3.能够简单地进行1-5的加法与减法运算。
二、教学重点与难点重点： 1. 让学生掌握1-5这几个数字的书写与认识。
2. 通过实际操作，让学生了解1-5之间的大小关系。
难点： 1. 让学生理解1-5之间的数学运算，如何进行简单的加减法。
三、教学准备1.板书：1-5的数字与相应数量的图形。
2.学生：让每位学生准备一些小物品，如计数棒、卡片等。
3.教辅资料：备有练习册或相关练习工具。
四、教学过程第一课时1.导入：通过板书或口头介绍，让学生了解本节课的主题是“1-5的认识”。
2.学习1和2：–让学生用手指表示出1和2这两个数字。
–通过游戏形式，让学生用小物品表示出1和2。
3.学习3和4：–让学生继续用手指表示出3和4这两个数字。
–让学生用小物品进行组合，表示出3和4。
4.学习5：–引导学生用手指表示出5这个数字。
–让学生用小物品组合表示出5。
5.练习：让学生完成练习册上与1-5相关的简单练习。
第二课时1.复习：通过口头问答或游戏形式，复习1-5这几个数字的认识。
2.加法操作：–让学生通过手指或小物品练习1-5的加法。
–引导学生理解加法操作的简单逻辑。
3.减法操作：–让学生通过手指或小物品练习1-5的减法。
–帮助学生理解减法操作的概念。
4.练习：让学生通过练习册或其他工具进行1-5的加减法练习。
五、课堂小结1.本节课学习了1-5这几个数字的认识和运算。
2.学生通过实际操作，加深了对1-5数字之间的大小关系的理解。
3.鼓励学生多多练习，巩固本节课的内容。
六、作业布置1.布置相关的练习册作业，巩固1-5的认识和简单运算。
2.鼓励学生在家庭环境中继续进行1-5数字的练习和应用。
通过本节课的学习，相信学生们对1-5这几个数字有了更深入的认识，同时也为以后的数学学习打下了坚实的基础。
2024年《1-5的认识》教案
《1-5的认识》教案《1-5的认识》教案 1（约2337字）教学目标：1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。
2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1~5的基数含义和写法。
教学难点：1~5的写法，初步建立数感。
教学过程：一、给出情境，激发学生兴趣教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？学生：知道。
春夏秋冬。
教师：那现在是哪一个季节啊？学生：秋天。
教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。
我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？学生：是。
教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？学生：南瓜/花朵/老奶奶……二、进入新课教师：有多少个南瓜呀？学生：5个。
教师：有多少朵花？学生：3朵/4朵。
教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。
我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。
最小的数量是多少啊？学生：1。
教师：图中有什么数量是1的呢？学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数“1”表示。
那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？学生：2。
教师：那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。
学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。
教师：很对。
它们的数量都是2，可以用数“2”表示。
2数完了应该数几呢？学生：3。
教师：那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。
学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。
教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数“3”表示，3数好了接下来应该怎么数？学生：数4。
教师：请同学们数数，图中有什么可以用数“4”表示的呢？学生：4只小鸡/4朵向日葵。
教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数“4”表示。
接下来我们应该数？学生：5。
教师：没错！请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示的呀？学生：5个南瓜/5个玉米。
2019-2020学年青岛版六三制小学数学一年级上册《1-5的认识和写法》教学设计-评奖教案
1—5的认识和写法教学内容：青岛版小学数学一年级上册课本信息窗1，第3—5页第1、2个红点及自主练习1-3题。
教学目标：1.通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，初步理解1—5各数的含义，会认、读、写1—5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2.会用5以内的数描述生活中物体的个数，感受数学与日常生活的密切联系，初步建立数感。
3.初步培养观察、操作及抽象概括能力。
教学重难点：教学重点：经历1—5各数的抽象过程，理解1—5各数的含义。
教学难点：写1—5各数。
教具、学具：1—5的数字卡片，坦克等图片，点子图，课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，你们已经是一年级的学生了，你能数数自己的小组有多少人吗？你有几个好朋友呢？他们都是谁？让学生尽情的说，注意适当引导学生回答问题时语言的完整性。
同学们真了不起，会数数了。
现在我们就一起到校园的操场上看看科技小组的活动吧！二、自主学习，小组探究1.同学们在做什么？（指导学生有序进行观察，并尝试用完整的语言叙述。
）学生可能会说玩坦克、汽车、机器人、火箭、飞机。
请学生看图提问：你能根据图中的内容提一个问题吗?如果学生不知道什么是数学问题时，教师可以示范“飞机有几架？”并加以解释用一句话来表示一个与数学有关的问题，这就叫提出数学问题。
你会像老师这样提出一个数学问题吗？（板书：飞机有几架？数学问题）学生尝试提出数学问题：火箭有几枚？坦克有几辆？小汽车有几辆？……2.当学生提问的问题过难的时候（例如：图中一共有几个小朋友？小飞机比小汽车多多少？……），要及时肯定并鼓励，告诉学生，这些都是数学问题，留到以后学习。
（1）刚才老师提出了一个数学问题“飞机有几架？”谁来告诉我？如果学生能够回答出“5架”时，可以接着让学生说说自己是怎么知道的（数一数），并组织学生数一数有几架飞机，注意要有顺序的数数。
（2）天上有5架飞机，可以用数字几来表示？（3）学生共同解决其他数学问题（注意回答问题语言的完整性和有序的数法）。
一年级上册数学教案-1—5的认识和写法青岛版(五年制)
一年级上册数学教案1—5的认识和写法青岛版(五年制)我作为一名教师，今天要为大家分享的是关于一年级上册数学教案1—5的认识和写法的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章的15的认识和写法。
具体内容包括数字15的形状、大小、顺序以及它们在数轴上的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握数字15的形状和写法，理解它们在数轴上的位置关系，并能运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是数字15的形状和写法的掌握，教学重点是理解数字在数轴上的位置关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数轴模型、数字卡片、练习册等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉学生今天我们要学习的是数字15的认识和写法。
2. 知识讲解：我通过数轴模型，向学生讲解数字15的形状和写法，以及它们在数轴上的位置关系。
3. 例题讲解：我出示了一道例题，让学生观察数字15在数轴上的位置，并解答题目。
4. 随堂练习：我让学生自己动手，在数轴上找出数字15，并写出它们的形状。
5. 作业布置：我布置了一道作业题，让学生根据数轴上的数字，写出它们的形状和位置。
六、板书设计我在黑板上设计了一张板书，包括了数字15的形状、大小、顺序和在数轴上的位置。
七、作业设计作业题目：根据数轴上的数字，写出它们的形状和位置。
答案：1. 形状：圆形位置：数轴上的第一个位置2. 形状：正方形位置：数轴上的第二个位置3. 形状：三角形位置：数轴上的第三个位置4. 形状：长方形位置：数轴上的第四个位置5. 形状：菱形位置：数轴上的第五个位置八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对数字15的形状和写法掌握得比较好，但在数轴上的位置关系的理解上还有待提高。
在今后的教学中，我将继续加强对数轴上位置关系的讲解和练习。
同时，我也可以拓展延伸，让学生学习数字610的认识和写法。
重点和难点解析一、数字15的形状和写法的掌握这是本节课的主要内容之一，也是学生的学习难点之一。
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三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
1 2 3 4 5
想一想
：
从后往前数呢？
猜 数：
5的前面一个数是 几？
4
5
猜 数：
3的前面一个数和后 面一个数各是几？
2
3
4
与3相邻的数是（ 2 ）和（ 4 ）。
猜一猜：
1 2 3 4 5
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操作：请你拿出数量是“ 2”“ 3 ”“4”“5”的小棒， 问题：1. 你能拿出数量是“ 1” 的小棒吗？ 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（二）说一说
1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
1～5的认识和加减法
1～5的认识
一、生活情境，抽象1～5各数
（一）发现不同数量的事物
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
把3写在田字格的左半格，从左上方起笔写 两个半圆，注意两个半圆要写的圆滑些
把4写在田字格的左半格，两笔写成。第 二笔起笔处比第一笔的要低一些。
把5写在田字格的左半格，两笔写成。从左 半格上方偏左的位置起笔向下写，写到中间 时开始写半圆，半圆要写的圆滑些，最后是 写横。
四、运用知识，解决问题
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
1
2 1
3 2
4 3
5 4
三、动手操作，感知1～5的顺序
（一）出示并介绍计数器 （三）操作感知 （二）观察理解
问题：你看到了什么？ 问题与操作：“ 1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 介绍：计数器上有 1颗珠子，可以用“ 1”表示。 “2”颗珠子，再添上“ 1”颗，是几颗？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
1：从左往右数，第三个数是几？
2:4的前面是几？后面呢？
3:比1大1的数是几?
1 像铅笔细又长
2 像天鹅水上游
3 像耳朵听声音 4 像彩旗迎风飘 5 像秤钩弯又弯
把1写在田字格的左半格，从右上方起笔到左下 方收笔，写时略倾斜，不要写成竖的。
把2写在田字格的左半格，从左上方向右写半圆 后倾斜向下，写到左下方时向右拉平。
（二）连一连
三、巩固练习
按1－5的顺序连线。
2
5
1
43Biblioteka 今天我们认识了哪几个数呀？对，
在生活中有很多事物的数量都可以
用1、2、3、4、5来表示。所以，学
好了数学，可以帮我们解决很多生
活中的问题。