论述类文本
论述类文本的论证结构
论述类文本的论证结构
一般而言，论述类文本的论证结构可以分为以下几个部分：
1.引言：提出问题或者观点。
2.论点阐述：阐明论点，列举事实、数据、证据，证明自己的观点是正确的。
这部分常常包含有对反方观点的驳斥，或者阐述为什么反方观点是有问题的。
3.论证过程：系统地阐述自己的主要论点，不断提供证据、事实和数据，加强自己的说服力。
同时，也可以进一步驳斥反方观点，并提出自己的解决方案。
4.对反方观点的回应和反驳：虽然在论证过程中已经进行了一些反驳反方观点的工作，但是在这一部分中要更加详细地回应反方观点，切中其核心问题，并提出自己的更合理的解释。
5.结论：总结全文，再次强调自己的主要观点，并提出对读者的具体建议。
此外，也可以通过引用历史事实、名人名言或警句，强调文章的主题和重点，激发读者的共鸣。
论述类文本
论述类文本
1.论述类文本的基本概念
论述类文本是以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强特点的一种文体。
它往往涉及哲学、经济学、历史学、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等广泛的社会学领域。
这类文章内容覆盖面广，信息量大，能力要求高，具有较强的综合性。
2.论述类文本的基本行文脉络
提出问题（论题、论点）——分析问题（论题、论点）——得出结论
3.论证问题的两种基本结构
横向，就是围绕一个论题（论点）从不同角度展开议论，不同角度之间基本是并列的关系。
纵向，则是围绕一个论题（论点）从不同角度展开议论，不同角度之间基本是层进的关系。
4.论点、论据和论证
论述类文本的基本内容包括两个部分：论点、论据。
把握这两个方面就能够从整体上把握文本。
论点就是作者的观点、主张，论点的提出有时是作者在开始用一个关键句明确提出，有时会将其隐含在对材料的引用分析之中，有时还会用问句的形式出现，等等。
论据包括事实论据和道理论据。
论证是用论据来证明论点的过程和方法。
一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。
它所回答的是“怎样用论据论证论点”的问题。
一个论证过程可以只包含一个推理，也可以包含一系列推理。
论述类文本阅读答案(8篇)
初中语文现代文阅读---论述类文本阅读答案（5篇）一、1.【答案】B【解析】本题考查选词填空。
文段选自《培根随笔》，“明智”意为“通达事理，有远见”，“以史为镜，可知得失”的论述与“读史使人明智”有异曲同工之妙，故第一空填“明智”，从而排除掉A、D两项；“灵秀”意为“灵活、美丽”，诗歌往往饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美，故“读诗使人灵秀”；“庄重”意为“(言语、举止)不随便，不轻浮”，“伦理学”是关于道德问题的理论，是研究道德的产生、发展、本质、评价、作用以及道德教育、道德修养规律的学说，可以让人变得庄重而不轻浮。
故选B。
2.【答案】D【解析】本题考查概括文本分论点。
文章划线句论述的话题是“读书这一行为的作用”，分别为“使人明智、使人灵秀”“使人深刻、使人庄重”，“明智、灵秀、深刻、庄重”是从性格方面在阐述读书对人所起的作用。
故选D。
3.【答案】A【解析】本题考查对文章的分析。
可结合《培根随笔》一书的艺术特色来分析。
文本没有应用任何人的论述来帮助论证，故A项“引用论证的方法论证自己的观点”分析错误。
故选A。
4.【答案】D【解析】本题考查分析文本语言特点。
本文题为“谈读书”，该文语言肌肤特色，具体表现为：语言警示性强；形象生动；大量排比句式，不仅造成了雄辩的语势，更重要的是体现了作者思维的条贯与规整，本节选部分语言生动，并无批判性的语言。
故选D。
二、5.【答案】D。
【解析】此题考查考生对议论文中心观点的把握。
解答此种题型，要在整体感知文意的基础上，分清作品阐述的中心论点和分论点。
中心论点是全文的观点，而分论点只是中心论点的一部分，一个方面。
本题，四个选项在文本中都有强调，但A项是舆论的观点，非作者的观点；B项表意不清，并非观点；C项仅是陈述，观点不明确。
D项是结论，是对舆论观点的反驳，也是作者的观点。
2025届高考语文复习：论述类文本阅读+课件
通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论 点。因果论证可以以因证果(或以果证因),还可以因果互证。
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
拿正反两方面的论点或论据进行对比,在对比中证明论点。 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
回顾旧知：检查对上节课的把握——分析论点与论据的关系
（三）判断论据能否支撑观点“三步骤”
习论证方法
（一）以教入考：以教材 《反对党八股》为例)
①对比论证:列举党八股第一 条罪状“空话连篇,言之无 物”,说明了文章长而空的后 果并指出产生的原因,然后以 斯大林的演说进行正面说明, 一贬一褒,从反正两方面说明 战争时期尤其需要简短和精粹 的文章。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
第二部分(从“人们的社 会存在”到“就是辩证 唯物论的认识论”)从实 践与认识的关系角度,论 述人的正确思想形成的 过程。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
其中,第二部分又分为三 层,采用了总分式论证结 构。第一层(从“人们的 社会存在”到“……物 质力量”)总论物质与精 神的辩证关系； 第二层(从“人们在社会 实践中从事各项斗争” 到“此外再无别的目 的”)分别论证认识过程 的两次飞跃。
(一)论点 论点是作者对议论的问题所持的见解或主张。论点有以下几个特点。 1. 论点一般表述为一句话,表达意思准确鲜明。 2. 论点出现的位置多变。 有的直接出现在文章开头,开门见山; 有的出现在文章结尾,多以“所以”“总之”“归根结底”等总结性词语为标志,
收束全文; 有的出现在文章中间,勾连首尾; 有的标题就是全文的论点,直观醒目。 少数文章并没有明确表明论点的语句,需要考生自己概括。 3. 一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻、更有条理,中心论点之 下可以有若干分论点。中心论点和分论点之间是统率和被统率的关系,而各分论点 之间不能互相矛盾、交叉或包含。
论述类文本的概念
论述类文本的概念全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：论述类文本的概念论述类文本，是指通过对某一主题或问题进行分析、讨论和阐释，以达到表达作者观点、提出论据、引发思考或解决问题等目的的一种文本类型。
这类文本不仅仅是对事实的叙述，更注重对事物的深入剖析和探讨，以引导读者对问题进行思考和分析。
论述类文本通常包括对某一问题或主题的分析，通过论证、举例、比较等方式，展开作者的观点和立场。
在文本结构上，通常包括引言、正文、结论等部分，其中引言部分用以引出问题或主题，正文部分展开观点和论据，结论部分对全文进行总结或提出展望。
在论述类文本中，作者需要清晰准确地展开论述，避免主题的偏离和论证的杂乱。
为此，作者需要在文本中运用恰当的逻辑结构和语言手段，以确保文章的连贯性和说服力。
1. 观点明确：作者在文中有明确的观点和立场，通过论述和举例来支持自己的观点，让读者了解作者在某一问题上的看法。
2. 论证严谨：作者在论述中需要提供充分的论据和合理的推理，以确保论述的合理性和说服力。
3. 阐释精准：作者在文中需要对问题进行准确的阐释和分析，避免主题的偏颇和论证的牵强。
4. 结构清晰：文本结构明确，包括引言、正文、结论等部分，让读者能够清晰地了解作者的观点和论证过程。
5. 语言得体：语言简练、精准，避免冗长和啰嗦，让读者能够轻松理解作者的观点和论据。
通过论述类文本，读者能够了解作者的见解和立场，同时也能够对某一问题进行深入思考和分析，促进自身对问题的认识和理解。
论述类文本在学术研究、社会批判、政治评论等领域都具有重要的作用和价值。
第二篇示例：论述类文本是指通过对某一主题进行深入分析、阐述和论证的文本形式。
它要求作者具有较高的逻辑思维能力和文字表达能力，能够清晰地阐述自己的观点，并且能够通过论证、举例等方式使读者对主题有更深入的理解和认识。
这类文本通常在学术论文、专业论著、社论等领域被广泛应用。
论述类文本的特点是有明确的主题和观点。
论述类文本结构举例
论述类文本结构举例
论述类文本结构通常包括引言、正文和结论三个部分。
下面是一个具体的例子：
1. 引言：在这部分，作者通常会提出他们的主题或者论点。
例如，如果一篇文章的主题是“全球变暖”，那么引言可能会包括一些关于全球变暖的基本事实，以及为什么这个主题值得讨论。
2. 正文：这是文章的主要部分，作者会在这里详细阐述他们的论点。
这可能包括提供证据，解释他们的观点，或者反驳反对意见。
在“全球变暖”这篇文章中，正文可能会包括全球变暖的原因，它的影响，以及可能的解决方案。
3. 结论：在这部分，作者会总结他们的观点，并可能会提出一些结论或者建议。
在“全球变暖”这篇文章中，结论可能会包括对未来的预测，以及对读者的建议。
以上就是一个论述类文本结构的例子。
这种结构有助于读者理解作者的观点，同时也使文章更加有逻辑性和说服力。
2024届高考专题复习：论述类文本整体高效阅读讲与练专题
1.论点
① 论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。一般表述为一句话。它出现 的位置多变,有的直接出现在开头,有的放在结尾,有的出现在文章中间,有的标 题就是全文的论点。一篇文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻,更有 条理,中心论点之下可以有若干分论点。中心论点与分论点的关系就是统率与 被统率的关系，而各论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。
要指示代词的语句。
步骤一：标——关键词句
（1）关键词：有助于理解文章内容、提示信息的词语 ① 表述中心论点的关键词语(会在文中频繁出现)。 ② 年代时间(多依次出现)、数量(具体数据、比例等)及范围限定词(如:多
数、少量、部分、几乎、凡、凡是、所有、全、都、仅仅等)。 ③ 重要的修饰、限制性词语(如:基本、根本、十分、非常、总共等)。 ④ 表示已然与未然(如:目前为止、迄今为止、现在、了、将等)、或然与必
①介绍了 计算方法 古今不同 的地位, 突出其当 下的重要 性。②由 “计算方 法”引出“ 数字人 文” 。
高考复习 论述类文本整体高效阅读讲与练
一、论述类文本
• (一)论述类文本的种类 • （1）政论文 • （2）学术论文 • （3）文艺评论 • （4）时评 • （5）书评
种类一பைடு நூலகம்政论文
① 定义：政论文，是政治性论文的简称,是从政治角度阐述和评论当前重大事件 和社会问题的议论性文章。
② 特点:政论文主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家 领导人的重要文章和报告等。
论述类文章
一、什么是论述类文本
• 主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。
• 包括 • 1、社会科学类文章 。 • 社会科学类文章是指研究各种社会科学的文章； • 从选文来看，高考中的社科文常常富有时代气息和人文涵养，
其内容覆盖了政治、经济、古文化(考古)、文章学、文艺鉴赏、 书法、绘画、道德观念、社会伦理、语言与写作、音乐、教 育诸方面，涉及学科门类齐全； • 从表达方式上看，直接阐述事物的道理，表现一定的见解和 主张。
• 三、如何考论述类文本。
• 根据近年来新课标卷来看，论述类文本阅读主要考查 “
1、理解词句的含义 2、筛选并整合文中的信息 3、根据文章内容进行想象和推断
（1）程度的深浅、范围大小有意混淆
（
四 例：“肠脑中几乎能找到颅脑赖以运转和控制的所有物
质……”————“肠脑中所有的物质与颅脑赖以运转和
） 控制物质几乎相同。 设置 （2）偶然性和必然性有意混淆
•
• 2、自然科学类文章。
• 自然科学类文章主要指研究自然科学的文章，内 容涉及天文、地理、生物、化学、医学以及当代 最新的高科技知识等领域内出现的新的理论、新 的发明、新的技术，以说明为主，属说明文范畴。
•
一般来说，社会科学类文章以理服人，偏重
于理性思维，而自然科学类文章的基本价值在于
向人们传授新知识、传递新信息，偏重于对知识、
（6）因果颠倒 一是把因说成果，把果说成因；
设 置
例：“当钙离子流进心脏细胞时，心脏就收缩；当钙
选 离子排出心脏细胞时，心脏就紧张”——当心脏收缩 项 时，钙离子就流进心脏细胞；当心脏舒张时，钙离子
就从心脏细胞中排出。”
的
迷 二是强加因果，把没有因果关系的说出有因果关系
2023届高考语文一轮复习：现代文阅读专题之论述类文本
6.混淆时态 7.混淆关系 8.偷换概念 9.因果混乱 10.主次颠倒
1.以偏概全
即以部分代整体，局部代全局，个别代一般（选项范围扩 大），从而使考生作出错误的判断。 特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有 些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多 数”“有时” “全都”“全部”等。
解题步骤
“论述类文本”的四步解题法
速读全文→审读题干→找信息区间→文题比对。 简称：读→审→找→比。
现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用 “似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句， 而在表达意义上与原句悖离。
解题步骤
1.读——读原文。 (吃透阅读材料，把握全文观点)
快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有修饰限制性的词语用铅笔圈出来。
P11 例9
常见错误类型
（7）混淆关系
从条件和结果看，有把条件说成结果和把结果说成条件两种错误。 从必要和充分条件上看，有或然说成必然和必然说成或然两种错 误。“或然”是指可能发生，也可能不发生的事情；“必然”是 指一定发生的事情。 P11 例10
常见错误类型
（8）偷换概念
偷换概念，是指选项中概念的内涵、外延不同于原文中概念的内 涵和外延。 P12 例12
现代文阅读专题之论述类文本
（信息类文本阅读）
考纲解读
“论述类文章”是指研究各种自然科学现象和社会科学 现象的文章，它包括自然科学、经济学、政治学、社会 学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学 等学科的文章。 近年来，主要涉及政论文、学术论文、时评、科普文等
设题特点
1.选文专业性强、学术味浓，阅读上存在一定难度
常见错误类型
（9）因果混乱
2024年高考语文真题和模拟题分类汇编专题01论述类文本含解析
专题01 论述类文本阅读一、【2024·全国乙卷·T1-3】阅读下面的文字，完成下面小题。
对于人文探讨来说，计算方法以往只是作为协助手段而存在的，而今日已取得了不行替代的地位。
一种新的人文探讨形态应运而生，这就是“数字人文”。
学者莫莱蒂曾设想一种建立在全部文学文本之上的世界文学探讨，人们必需借助计算机对大规模的文学文本集合进行采样、统计、图绘，分类，描述文学史的总体特征，然后再做文学评论式的解读。
为此，他提出了与“细读”相对的“远读”作为方法论。
弄清计算机的远读与人的细读之间的差别，不仅能使我们清晰地界定计算方法在人文探讨中的作用，而且可以帮助我们重新确立人的阅读的价值。
计算机是为科学计算而创建出来的，擅长的是“计数”，而非理解。
要处理自然语言文本，计算机必需先将文本置换成便于计数的词汇合合，或者用更困难的代数模型和概率模型来表示文本，这一过程被称为“数据化”。
数据化之后所得到的文本替代物（集合、向量、概率）虽然损失了原始文本的丰富语义，但终究是可以计算的了。
不过，尽管计算机能处理海量的语料，执行困难的统计、分类、查询等任务，但它并不能理解文本的内容。
远读是数字人文的基石。
大规模的文本集合上的远读，基本上可以归为两类：一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示。
例如，数字人文学者米歇尔等人对数百万册数字化图书进行多种词汇和词频统计，以分析英语世界的语言演化，这属于前者；莫莱蒂用地图、树结构来分别展示文学作品的地理特征和侦探故事的类型结构，这属于后者。
无论是宏观统计描述还是内在结构揭示，都是超越文本具体内容的抽象表示，所得结果都是须要解读的。
正如米歇尔所说，在巨量文本集合上得到的统计分析结果，为人文材料的宏观探讨供应了证据；但是要解读这些证据，就像分析古代生物化石一样，是有挑战性的。
对远读结果的解读，仍旧是依靠学者在细读文本的基础上所建立起来的对本事域的认知和理解。
论述类文本
16
【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用 对应文段】 于产生能分泌胰岛素的胰腺组织， 于产生能分泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺 组织移植到体内，以根治糖尿病。 组织移植到体内，以根治糖尿病。去年西班牙的 研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中， 研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中，使 之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干 之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干细胞植入 患糖尿病的小鼠胰腺中， 患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状 消失了。 消失了。 胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过， 胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医 学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。 学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。 【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正 试题】根据本文提供的信息， 确的一项是（ 全国卷I 10题 确的一项是（ ）（全国卷I第10题） 剖析】据原文，，把胰岛素基因转入人类胚胎干细 【剖析】据原文，“把胰岛素基因转入胚胎干细胞 这项结果 A.已经证实 已经证实， A.已经证实 把胰岛素基因转入胚胎干细胞……”这项结果 目前只在“小鼠”体内得以实现，至于在人类身上得以实现， 目前只在“小鼠”体内得以实现，至于在人类身上得以实现，“还 胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。 胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。 17 需要一段时间才能变成现实” 所以A 已经证实， 需要一段时间才能变成现实”。所以A项"已经证实，把胰岛素基因
10
②借助“标志语”。 借助“标志语” 除了借助前面说的“ 除了借助前面说的“角度性标志 还要借助“结构性标志语” 语”，还要借助“结构性标志语”， 即表明层次、段落、角度、 即表明层次、段落、角度、内容等照 转换、提起、总结的语句， 应、转换、提起、总结的语句，如首 其次、此外、不过、但是、那么、 先、其次、此外、不过、但是、那么、 所以、不仅、又、如前面所说的、在 所以、不仅、 如前面所说的、 这种情况下、 同时等 这种情况下、也、同时等。 查找信息一定要细心、周全， 查找信息一定要细心、周全，尽可 能不偏移信息区，不漏掉信息点。 能不偏移信息区，不漏掉信息点。
高考语文一轮复习专题八现代文阅读Ⅰ•论述类__知识清单课件
境之内“有求于王”两两对应,令人信服地推出“王之蔽甚矣”的结论, 从而有力地论证了纳谏的必要性。 四、论述类文本常见的论证结构 议论文的论证结构有很多种,常见的有总分式、并列式、层进式(递进 式)、对照式四类。具体见下表:
结构模式
具体说明
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总分式
这种结构模式是指论证的层次之间是总说和分说的关系,一般包括三种:总—分、分—总、总 —分—总。注意开头段或结尾段,如果开头段提出问题或是中心论点,那么一般都是“总—分 ”式,因为正文多半是论证过程;如果开头段和结尾段互相呼应,那么就是“总—分—总”式。
2.学术论文 学术论文是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学 理性文章。 学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书 面成果,一般有自己的中心议题,有自己的论证角度、论证体系和研究成 果,它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点。 学术论文是近代科学发展的产物,从表达方式上看,虽然以议论与说明为 主,但与传统的议论文不尽相同,又异于现代的说明文,因为它的说明、记 述、引用(包括图表、模型等)旨在进行科学的、严密的逻辑推导。 3.书评 书评是评论或介绍书籍,探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术 性的文章。
2.驳论文 针对错误的或反动的思想、言论、行动所作的驳斥叫驳论,以驳论为主 的文章叫驳论文。 (二)按内容分类 1.政论文 政论文是政治性论文的简称,是指从政治角度阐述和评论当前重大事件 和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、 国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。广义上的政论 文,也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。 政论文以议论为主要表达方式,要用具有说服力的事例和事理以及逻辑 推理的方法来证明作者的观点或看法、辨明是非曲直,做到以理服人。
第五讲 论述性文本(一)：议论文的特征-2024年高考语文信息类文本阅读(全国通用)
• 近些年来，无论是传统主流媒体还是新媒体，都在这方面做
出了积极探索。东方卫视出品的节目《这就是中国》，紧扣时代 脉搏，积极传达民族自信的精神。《上新了·故宫》以勃发创新的 时代力量，让文物活起来。CGTN(中国环球电视网)已经建成多语 种电视频道，在世界上的主要国家实现了节目制作与播出。与传 统媒体不同，新媒体弱化了传播者和接收者之间的界限，打破了 媒介的壁垒。以微博、微信为代表的新媒体社交平台，以抖音、 快手为代表的短视频平台，也成为讲述中国故事的舞台。《人民 日报》、新华社等主流媒体也纷纷开通了视频号，利用网络的便 捷，提高及时性。然而面对复杂的国际舆论环境，“讲好中国故 事”也面临着被“污名化”“政治化”的挑战。同时，传播技术 不断进步，媒体融合全面推进，也为我们讲好中国故事的多维叙 事提供了可能性与挑战性。因此，提升媒体讲故事的能力，便被 赋予了重要的价值甚至是历史意义。
(摘编自流景《〈无穷之路〉：令港人重新认识祖国》)
1、下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.在中国飞跃发展的历史大背景下，“讲好中国故事”对于推动中外文
化交流以及国家形象传播工作的开展具有重要意义。 B.新媒体让每个人都能够成为中国故事的传播者和接收者，它弱化了传
播者和接收者之间的界限，让传播更加快捷、多样。
√C.不同媒体类型有不同的叙事资质，多模态叙事就是要充分利用不同模
态的不同资质，打破言语交流媒介的绝对支配地位。 D.陈贝儿以平实的语言风格，以亲身体验的方式，在与百姓的亲切交流
证方式。立论时，必须围绕所论述的话题和中心论点来进行论证。 在论证过程中，不能任意变换论题。开篇提出怎样的问题，结篇 就要归结到这一问题上。所有论证都要围绕中心论点进行。高考 所选的论述类文本，基本上都是以正面阐述自己的观点见解为主 的立论文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基础之 上。在立论的过程中，有时需要辨析一些错误的见解和主张，加 以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。
【论述类文本】阅读：必备基础知识 +答题方法(实用)
论述类文本必备基础知识1．论点与论据论述类文本的基本内容包括两个部分：论点、论据。
任何论述类文本，作者都会有自己的观点(论点)，也会有用来说明自己观点的材料(论据)。
把握了这两个方面就能够从整体上把握文本。
论点就是作者的观点、主张，当然有时候作者会用一个关键性的句子明确地将其揭示出来，有时候会将其隐含在对材料的引用分析之中。
论据包括事实论据和道理论据两种。
2．主要的论证方法①引申论证：是反证法的一种，又叫归谬法，是由反面论点引出错误结论来说明的方法。
这种方法的基本思路是先假设对方错误的论点是“正确”的，然后从对方的论点中导出一个荒谬的结论来，从而证明对方的论点不能成立。
②归纳论证：也叫“事实论证”，它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。
③演绎论证：也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法，即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。
3．论证的结构论证过程的两种基本结构横向、纵向。
横向就是围绕一个论题(论点)从不同角度展开议论，不同角度之间基本是并列的关系；纵向就是围绕一个论题(论点)从不同角度展开议论，不同角度之间基本是层层深入的关系。
一般来说，议论文的整体结构属于总—分—总结构，在分说部分，往往会采取并列、层进、正反的结构模式。
驳论文，一般会采取先破后立或边破边立的结构模式；驳论文主要从三个方面来驳斥对方，即驳论点、驳论据、驳论证4．论证的逻辑性方法，然后由此确立自己观点的正确性。
论述类文本的逻辑性要求比较强，表现在三个方面：①一篇文章的论点是一个体系，文章中的所有观点结论都应该紧紧围绕一个核心观点展开；②观点和材料之间契合度要高；③论述类文本的语言要具有严密性，如下定义要精准，做判断要有分寸。
4、论述类文本的基本行文脉络提出问题(论题、论点)——分析问题(论题、论点)——得出结论。
识破八类陷阱一、以偏概全命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或以整体代部分)、以个别代一般(或以一般代个别)、以特殊代普遍等。
高中语文课程标准对论述类文本阅读的要求
一、概述随着教育改革的不断深化，高中语文课程标准也在不断地进行调整和完善。
其中，对于论述类文本阅读的要求也备受关注。
本文旨在探讨高中语文课程标准对论述类文本阅读的要求，以期为教师和学生提供一些参考。
二、认识论述类文本1. 论述类文本的概念和特点论述类文本是指具有明确的命题和论证结构，通过列举事实、论据和引用权威观点，对一个问题或观点进行分析、比较和评价。
它具有逻辑性强、论证性强、观点鲜明、内容翔实等特点。
2. 论述类文本的形式和类型论述类文本的形式多样，包括议论文、评论、社论、专论、科技论文等。
不同类型的论述类文本各有其特点，如议论文以主题明确、逻辑严谨为特点，而评论则以观点独特、议题广泛为特点。
三、高中语文课程标准对论述类文本阅读的要求1. 提升文本理解与分析能力高中语文课程标准要求学生通过阅读论述类文本，提升自己的文本理解与分析能力，包括理解作者的观点、把握论证结构、分析论证手段等。
2. 培养批判性思维和辨析能力高中语文课程标准也要求学生通过阅读论述类文本，培养批判性思维和辨析能力，包括辨别观点的正确与否、评估论证的合理与否、提出自己的见解等。
3. 提高文学素养和审美情操高中语文课程标准还强调通过阅读论述类文本，提高学生的文学素养和审美情操，使学生从中感受到语言的魅力和思想的力量。
四、论述类文本阅读在高中语文课程中的实践1. 选材多样化高中语文课程应该通过精心选材，为学生提供多样化的论述类文本阅读材料，包括不同类型、不同主题的论述类文本，以丰富学生的阅读经验。
2. 注重阅读策略和方法教师应该注重教导学生阅读论述类文本的策略和方法，包括如何找到关键观点、如何推理论证、如何辨认论证逻辑等，以提高学生的阅读水平。
3. 引导学生深入思考和交流教师还应该引导学生在阅读论述类文本的过程中，进行深入思考和交流，比较不同作者的观点，理清不同观点的得失，为学生打开广阔的思想天地。
五、结语高中语文课程标准对论述类文本阅读的要求是多方面的，包括提升文本理解与分析能力、培养批判性思维与辨析能力、提高文学素养和审美情操等。
2023届高考语文复习：高考论述类文本阅读篇+课件51张
解析：根据原文，航天员在太空中能够做到的是“向任何方向运 动”，而选项将其夸大为“可以飘飞到任何想去的地方”，就犯 了夸大事实的错误。属于夸大事实。
陷 阱 五：混 淆 时 态
命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，故意 把先期说成后期，把已然说成未然，把或然说成必然。 “已然”是已经发生的情况，“或然”是可能发生的情况 ，“未然”是还未出现的情况。
(2)论据 论据是用来证明论点的事实和道理。一般包括事实论据和 理论添论加据标两种题 ：
分类
阐释
事实 论据
指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。事 实论据在议论文中作用十分明显：通过典型的事实， 凸显道理，突出论点。运用事实论据要详略得当。
理论 指经过实践检验的格言、原理、定律等。引用理论论 论据 据要准确恰当，论据的排列要有一定的顺序。
陷 阱 九：答非所问
题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。 设错方式：常见的题干问法有：“下列不属于……的原因的 一项是”“下列不能说明(没有体现)……的一项是”等。 识别方法：要注意审明题干要求，看清题干问的是什么问题， 选项回答的是什么问题。
【原文】悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术……悲剧成 为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建 立悲剧事件与人的心理距离。 【选项】下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是 在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗 尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中， 沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。 【参考答案】 “甲午海战”是历史事件，不是文学艺术。 所以此选项不符合题干要求，答非所问。
论述类文本的概念
论述类文本的概念一、主题选择论述类文本的主题选择需要具有一定的广泛性和深入性。
主题应当是一个值得探讨和研究的问题，同时还需要具有深度和广度，以便在文章中进行充分的论述。
在选择主题时，需要考虑读者的兴趣和背景，以及文章的目的和意图。
二、逻辑结构论述类文本需要具备清晰的逻辑结构，包括引言、主体和结论等部分。
引言部分需要简要介绍主题和论述的目的，主体部分需要按照一定的逻辑顺序展开论述，包括对主题的阐述、分析和推理等，结论部分需要对论述进行总结和归纳，并提出自己的观点和建议。
三、证据支持论述类文本需要提供充分的证据来支持自己的观点和论述。
证据可以是事实、数据、实验结果、专家意见等，但必须具有可靠性和相关性。
在提供证据时，需要注意证据的来源和可靠性，避免出现虚假或错误的证据。
四、语言准确论述类文本的语言需要准确、清晰、简练。
在表达观点和论述时，需要注意用词的准确性和语境的准确性，避免出现歧义或误解。
同时还需要注意语句的流畅性和通顺性，以提高读者的阅读体验。
五、批判性思维论述类文本需要具备批判性思维，对论述的主题进行深入的分析和思考。
在论述过程中，需要注意对不同观点的客观分析和评价，避免出现主观臆断或偏见。
同时还需要注意对论述的反思和质疑，以提高自己的思维能力和论述水平。
六、引用规范论述类文本需要遵循一定的引用规范，包括文献引用、数据来源等。
引用的内容需要注明出处，确保来源可靠性和准确性。
同时还需要注意引用的格式和规范，避免出现引用不当或学术不端行为。
七、文本格式论述类文本需要遵循一定的文本格式，包括标题、摘要、关键词等部分。
格式要求应当符合学术规范和标准，以便读者能够快速理解文章的主要内容和结构。
在排版方面需要注意字体、行距、段落等细节，提高文章的易读性和可读性。
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那么，普通的短尾鸟“凤”为何在周代变为华冠长 尾、祥瑞美丽的神鸟了呢？我们看到，在商代早期和中 期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形 直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而 饰有眼翎的长尾鸟同时出现，可见“凤”是由鸟演变而 来的。综观甲骨文和商代青铜器，凤鸟的演变应该是鸟 在先，凤在后，贯穿整个商代的不是凤而是鸟。“天命 玄鸟，降而生商”，在商人的历史中鸟始终扮演着图腾 始祖的重要角色。
如果老师问：“可以有”是不是“就没有”？ 学生会作何感想？ 千真万确，这就是一道高考题目。
[选项]在戏剧中，表演是手段，故事才是核心，所以没 有剧本就没有戏剧。
[文句]尽管戏剧是一种剧场中的表演艺术，没有剧本也
可以有戏剧，但是，文学的参与使思想内涵深化了。
[考查的实质]“有”是不是“没有”？
如果问三岁孩子：“几千年前”是不是“很早”？ “ 800 余年”是不是“还不到 1000 年”？ 你想他们会答错吗？ 千真万确，这也是一道高考题目。 *
×
B.从青铜器纹饰和“天命玄鸟，降而生商”这句话看，
鸟是殷商人传说中的图腾始祖。
*
相对应文句：综观甲骨文和商代青铜器，凤鸟的演变应 该是鸟在先，凤在后，贯穿整个商代的不是凤而是鸟。
“天命玄鸟，降而生商”，在商人的历史中鸟始终扮演
着图腾始祖的重要角色。 *
问题实质是：“扮演着图腾始祖的重要角色”是“殷商
１．“少而精”能不能“铺天盖地”？
２．“永乐以前”是不是“明清两代”？
３．“对比”可不可“融合”？ 你想结果会是怎样？
[例·2006年北京卷·11]下列理解，符合文意的一项是 A．天坛的建筑风格是以气势高耸、铺天盖地取胜。
故宫拥有庞大的建筑群，以气势取胜，天坛的建筑 少而精，以宁静深远而著称…… *
[选项]虽然“戏”字出现很早，但中国戏曲的成熟至今 还不到1000年。 [ 文句 ] “ 戏”字在几千年前的商周钟鼎文中就出现 了„„戏曲的艺术传统一脉相承，从未间断，到现在已 有 800余年历史。 *
[考查的实质]“几千年前”是不是“很早”？“800余
年”是不是“还不到1000年”？
如果向高考生提问：
由习惯的研读转变为精读；
落实检索聚焦的基本意识。 *
文本阅读要点 两分钟内准确把握文本思路。 大致步骤： ①检索语段中关联性和概括性语句； ②检索重要语句，加工出语段大意； ③检索语段大意，加工出文本思路。
[例一·2013年全国二卷] 阅读下面的文字，完成1～3题。
20 世纪后期，陕西凤雏村出土了刻有“凤”字的甲
因政治需要凤 在周成为神鸟
据题精答——1、2、3·选择题目 答题要点：排除干扰，认清实质 ①检索一：在选项中择定“定位”的关键词语，在文本 中检索与之照应的词语，据此确定选项的照应句； *
②检索二：对照选项和照应句，检索对照二者有差异的 表述，可以接受的是正确选项，否则是错误选项； *
③做判定：对照中，自觉检索自己的知识积累，调动联 想和推断能力，从而快速、准确判定选项的误点。 *
B.周文王、周武王都曾称臣于商纣王。为了表明自己是 商朝先王的臣下，周武王在甲子日牧野之战结束后，马 上就参拜了商人的神庙。 * 相对应文句：武王在甲子日牧野之战结束后，紧接着就 而是商人的神庙。这说明周王室急于把商人的正统接过
“不革服，“格于庙”，这个“庙”自然不可能是周庙，
来，成为中原合法的统治者。
√
ห้องสมุดไป่ตู้
2.下列表述，不符合原文意思的一项是 A.在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾 鸟形状的凤纹还没有出现。 *
B.从青铜器纹饰和“天命玄鸟，降而生商”这句话看， 鸟是殷商人传说中的图腾始祖。 *
C.凤鸟知天时，九扈带来耕种、耘田和收获的信息，所 以殷人先祖“鸟师而鸟名”。 * *
D.周人的凤崇拜是从商人那里沿袭而来的，而周人的崇 凤热甚至超过了商人。
√*
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A.后代所见的“凤”并不是自然界的一种鸟。在中国文 化史上，凤的形象最为重要的演变开始于殷商晚期，最 终完成于周代。 *
B.周文王、周武王都曾称臣于商纣王。为了表明自己是 商朝先王的臣下，周武王在甲子日牧野之战结束后，马 上就参拜了商人的神庙。 *
问题实质是：“由于„„”是“„„所以”。
√
D.周人的凤崇拜是从商人那里沿袭而来的，而周人的崇
凤热甚至超过了商人。
*
相对应文句：对凤鸟的崇拜起于商代，其鼎盛却在周代。 正是在周代，“凤”完成了其发展程序中最后也是最重 要的环节：变为神鸟凤凰 。
问题实质是：“变为神鸟凤凰”是“崇凤热甚至超过了 商人”。
[问题的实质]“对比”等同“融合”。
×
答案信息显示考查的实质，干扰信息保证区分。由 “试卷问题”转向“实质问题”，应该是一种“自觉意 识”。回答“试卷问题”主要靠专业知识和专业能力； 回答“实质问题”则主要靠语文能力和对一般的生活常 识。因此，“小文本”的选择题目，并不是惯常认为的 阅读，它考查的是阅读的一项基础能力——检索能力。
C. 《尚书》“周书”是记载周王朝史事之书，在“周 书”十二篇中大量宣传天命、“殷革夏命”，实际上就 是在宣传“周改殷命”。 *
D.周人之所以把牧野之战克商的时间定在甲子日，即岁 星在鹑火的时候，就是因为鹑是赤凤，而赤凤将带来 “上天之命”。 *
A.后代所见的“凤”并不是自然界的一种鸟。在中国文 化史上，凤的形象最为重要的演变开始于殷商晚期，最 终完成于周代。 * 相对应文句：神鸟凤凰原型应该是一种形象普通、类似
在中国古代美学中，圆代表着生命流转，蕴含着宇 宙万物，体现了一种“天行健”的思想以及祥和的精 神。 *
[问题的实质]“生命流转，蕴含着宇宙万物”是“生生 不息的宇宙观”。
√*
得分率：67%
D ．天坛的琉璃瓦采用蓝色，与蓝天相互融合，虚实相 生。 *
天坛建筑中，祈年殿、皇穹宇都采用蓝色琉璃瓦， 深蓝的琉璃和浅蓝的天空形成色彩上深浅的对比，更显 示出天的澄清、明朗。 *
凤在殷商晚期才由凡鸟演变*
《左传》记载郯子说:“我高祖少皞挚之立也，凤鸟
适至，故纪于鸟，为鸟师而鸟名。凤鸟氏历正也，„„
九扈为九农正。”凤鸟氏成为“历正”之官，是由于它
知天时，九扈成为“九农正”，也是由于它们带来了耕
种、耘田和收获的信息。殷人先祖之所以“鸟师而鸟
名”，应该是由于这些随着信风迁徙的鸟，给以少皞为
骨四片，这些 “凤”字的形体大致相同，均为头上带有 象征神权或王权的抽象化了的毛角的短尾鸟。东汉许慎 《说文解字》云:“鸑鷟，凤属，神鸟也。„„江中有鸑 鷟，似凫而大，赤目。”据此，古代传说中鸣于岐山、 兆示周王朝兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普 通、类似水鸭的短尾水鸟。 * 凤凰原型应是普通的短尾鸟
人传说中的图腾始祖”。*
√
C.凤鸟知天时，九扈带来耕种、耘田和收获的信息，所 以殷人先祖“鸟师而鸟名”。 *
相对应文句： 郯子说 : “ 我高祖少 皞 挚之立也，凤鸟适 至，故纪于鸟，为鸟师而鸟名。凤鸟氏历正也，„„九 扈为九农正。”凤鸟氏成为“历正”之官，是由于它知 天时，九扈成为“九农正”，也是由于它们带来了耕 种、耘田和收获的信息。 *
武王在甲子日牧野之战结束后，紧接着就“不革服，
“格于庙”(来不及换衣服就到神庙参拜)，这个“庙” 自然不可能是周庙，而是商人的神庙。这说明周王室急 于把商人的正统接过来，成为中原合法的统治者。
周人之所以宣扬天命，归根结底在于强调“周改殷命” 是出自天的意志和抉择。那么有谁能给周人带来“上天
之命”呢？根据当时的社会共识，最合适的就应该是
由“试卷问题”转向“实质问题”，这一“自觉意 识”的确立巩固，将保证快速拨开“试卷问题”的迷 雾，使“实质问题”水落石出；还可以帮助判别模拟 试题——只有可以形成简明“实质问题”的题目，才 是高考可能考的题目。 *
“小阅读”选择题目实际是“脑筋急转弯”。
文本只是设置题目的依托；
题目和文本并无内在联系。
“天的使者”——凤鸟。《国语》云:“昔武王伐殷，岁
在鹑火。”岁即岁星，鹑火即柳宿。古人把赤凤叫作鹑，
看来周人选择克商的时间也是寓有深意的。
*
（摘编自何丹《试论中国凤文化的“历史素地”及其在文化类型 学上的深层涵义》）
因政治需要凤在周成为神鸟
凤凰原型应是 普通的短尾鸟
凤在殷商晚期 才由凡鸟演变
徙鸟带来农耕 信息被称为凤
凫一般大的红眼睛水鸟。 *
相对应文句： 东汉许慎《说文解字》云 : “鸑鷟 ，凤属，
神鸟也。 „„ 江中有 鸑鷟 ，似凫而大，赤目。” *
问题实质是：“似凫而大”是“跟凫一般大”。
×
C.综合甲骨文和上古文献记载看，凤的原型是一种类似
水鸭的普通短尾水鸟。
*
相对应文句：据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝
首的商人的农业生产带来了四季节令的消息。 *
徙鸟带来农耕信息被称为凤
对凤鸟的崇拜起于商代，其鼎盛却在周代。正是在周
代，“凤”完成了其发展程序中最后也是最重要的环节：
变为神鸟凤凰。许多历史资料记载了周王室在克商前后
对“天命”的重视。《尚书》“周书”十二篇中大量出
现的“命”字多指天命，“殷革夏命”也是常见的语句。
[问题的实质]“少而精”能“铺天盖地”。
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B ．故宫太和殿是明清两代北京的最高建筑，是帝王的 象征。 *
故宫太和殿是永乐以前全城最高的建筑，是帝王的 象征，而祈年殿比太和殿还高出3米，成为天帝的象征。
[问题的实质]“永乐以前”是“明清两代”。
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C．天坛的大量圆形建筑表现了中国古人生生不息的宇 宙观。 *
*
问题实质是：“急于把商人的正统接过来，成为中原合 法的统治者”是“为了表明自己是商朝先王的臣下”。 ×