2015江西教资国考高级中学《生物》考试大纲二
2015江西教师资格证统考《综合素质》(中学)笔试大纲
2015江西教师资格证统考《综合素质》（中学）笔试大纲（江西教师网/ ）【江西教师资格证笔试课程钜惠-80元优惠券免费领】《综合素质》(中学)一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1.具有先进的教育理念。
2.具有良好的法律意识和职业道德。
3.具有一定的文化素养。
4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求(一)职业理念⒈教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2.学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
⒊教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
(二)教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。
2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3.学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
(三)教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)，掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
2015江西教师资格证统考《教育知识与能力》(中学)笔试大纲
2015江西教师资格证统考《教育知识与能力》（中学）笔试大纲（江西教师网/ ）【江西教师资格证笔试课程钜惠-80元优惠券免费领】《教育知识与能力》(中学)一、考试目标1.理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2.理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3.掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
4.理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5.掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。
6.掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求(一)教育基础知识和基本原理1.了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2.掌握教育的涵义及构成要素;了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络;理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系;理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用;了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3.理解义务教育的特点;了解发达国家学制改革发展的主要趋势;了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4.掌握有关教育目的的理论;了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求;了解全面发展教育的组成部分(德育、智育、体育、美育、劳动技术教育)及其相互关系。
5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
(二)中学课程1.了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等;理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。
2015年上半年江西省《教育知识与能力》考试大纲：考试内容模块与要求试题
2015年上半年江西省《教育知识与能力》考试大纲：考试内容模块与要求试题一、单项选择题（共24 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、热传导的各种方式中，热辐射是以形式传递热量的。
A：光波B：电磁波C：介质流动D：物体接触2、掌握若干概念之间关系的学习称为__A．符号学习B．概念学习C．命题学D．规则学习3、是最为科学的育儿教育方法。
____A：游戏化方法B：语言法C：环境体验法D：移情法4、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的__。
A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思维程序5、最新修订的《中华人民共和国义务教育法》自（）开始施行。
A：1994年1月1日B：2006年9月1日C：1995年9月1日D：2007年6月1日6、”完形一顿悟说”的提出者是（）A：桑代克B：斯金纳C：苛勒D：奥苏伯尔7、小林的妈妈给刘老师送来贵重礼品，请刘老师给小林调一个好座位，刘老师收到礼品后给小林调换了座位。
刘老师的做法__A．体现礼尚往来的良好品德B．说明利用职位谋取私利C．表现出刘老师善解人意D．说明刘老师关爱学生8、家园联系中最快捷也最灵活的方式是____A：家长会B：咨询活动C：电话联系D：书面联系9、中国共产党同一切剥削阶级政党的根本区别是__。
A．坚持土地革命、武装斗争、根据地建设B．坚持武装斗争、统一战线、党的建设C．坚持党对人民军队的绝对领导D．有无群众的观点10、对抑郁质的孩子，应着重__。
A．防止任性、粗暴B．培养机智、敏锐和自信心C．培养勇于进取、豪放的品质D．防止粗枝大叶、虎头蛇尾11、”班级”一词最早出自A：埃拉斯莫斯B：德鲁克C：杰克逊D：夸美纽斯12、人的全面发展的唯一途径是（）A：教育与生产劳动相结合B：义务教育C：终身教育D：建立学习型社会13、结构课程论的代表人物是（）A：布卢姆B：杜威C：赫尔巴特D：布鲁纳14、根据学习定义，下列属于学习的现象是__。
[职业资格类试卷]2015年上半年中学教师资格认定考试(高级生物学科知识与教学能力)真题试卷(精选).doc
![[职业资格类试卷]2015年上半年中学教师资格认定考试(高级生物学科知识与教学能力)真题试卷(精选).doc](https://img.taocdn.com/s3/m/cfc2ae5d915f804d2b16c173.png)
[职业资格类试卷]2015年上半年中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）真题试卷（精选）一、单项选择题1 酶的效应是( )。
（A）提高产物总量（B）降低反应速率（C）提高反应物的能量水平（D）降低反应所需的活化能2 细胞内外Ca2+分布具有外高内低的特点，那么Ca2+从细胞内向细胞外的运输方式是( )。
（A）自由扩散（B）协助扩散（C）主动运输（D）胞吐作用3 RNA和DNA水解的终产物中( )。
（A）五碳糖相同，嘧啶碱基不同（B）五碳糖相同，嘌呤碱基不同（C）五碳糖不同，嘧啶碱基相同（D）五碳糖不同，嘌呤碱基相同4 大肠杆菌没有的结构是( )。
（A）核膜（B）核糖体（C）细胞壁（D）环状DNA5 下列物质不属于生物大分子的是( )。
（A）DNA（B）蛋白质（C）纤维素（D）核苷酸6 下列关于叶绿素的叙述，错误的是( )。
（A）叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素（B）被叶绿素吸收的光可用于光合作用（C）叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同（D）植物叶片呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光7 下列与微生物呼吸作用有关的叙述错误的是( )。
（A）破伤风杆菌适宜生活在无氧的环境中（B）与毛霉呼吸作用有关的酶均由核基因编码（C）肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸（D）酵母菌在有氧和无氧条件下呼吸作用产物不同8 将甲种菊花形帽伞藻的A部分与乙种伞形帽伞藻的B部分嫁接在一起(如图1)，第一次长出的帽状体呈中间类型。
若切除这一帽状体，第二次长出的帽状体为与甲相同的菊花形帽。
下列分析不正确的是( )。
（A）甲、乙两种伞藻细胞均含有多种具膜的细胞器（B）中间类型可能同时含甲、乙两种伞藻的蛋白质（C）该实验证明了帽状体的形态建成受细胞质的控制（D）若再次切除帽状体，长出的帽状体仍为菊花形帽9 图2表示叶肉细胞在某一环境条件下的部分生理状态，下列叙述正确的是( )。
（A）该条件下类囊体薄膜上不能合成ATP（B）该条件下光合作用强度大于呼吸作用强度（C）在光照适宜条件下不可能出现图示的生理状态（D）该条件下线粒体基质中的CO2浓度大于叶绿体基质10 两个动物种群(N1、N2)的数量变化如图4所示，据图判断这两个种群的关系是( )。
2015年生物必修二学考考纲解读(最新)
生物必修二学考考纲解读说明：A为了解水平，B为理解水平，C为应用水平。
必修二学考占分33分。
高考占分24分第一章、遗传的基本规律一、简述孟德尔一对、两对相对性状的实验过程和结果（A）二、解释基因的分离现象和自由组合现象（B）三、概述测交实验的过程和结果（B）四、概述基因分离定律和自由组合定律（B）五、总结孟德尔获得成功的原因（C）实验一：进行模拟实验，体验性状分离比的产生过程（B）一、关于孟德尔遗传定律的基本知识亲本（）、父本（）、母本（）、子一代（）、子二代（）、杂交（）：两个具有不同基因型的个体之间的交配。
如：Aa×aa自交（）：两个具有相同基因型的个体或者同一个体的交配。
如：aa×aa测交（）：子一代个体与隐形纯合子的交配，属于杂交的一种。
如：子一代×aa 1、相对性状：生物性状的表现类型。
例、判断下列性状是否属于相对性状（是的打√，不是的打×）：1.水稻的早熟与晚熟（）2.人的卷发与直发（）3.棉花的长绒与粗绒（ )4.人的五指与多指 ( )5.番茄的红果与圆果（）6.人的高鼻梁与塌鼻梁（）2、显性性状和隐性性状1、相对性状的两个纯合亲本杂交，子一代中的亲本性状就是显性性状，子一代中的亲本性状就是隐性性状。
2、性状分离：在杂种后代中，同时出现性状和性状的现象，叫性状分离。
3、纯合子和杂合子纯合子（纯种）：遗传基因的个体叫纯合子，如DD，dd，AAbb，AABB。
杂合子（杂种）：遗传基因的个体叫杂合子，如Dd，AABb，AaBb。
例1、以下选项表示纯合子的是（）A．Dd B．AaBb C．RRYy D．EEff例2、下列叙述中，正确的是（）A.两个纯合子交配，后代都是纯合子B.纯合子自交，后代一般都是纯合子C.两个杂合子交配，后代必定是纯合子D.杂合子自交，后代必定是杂合子4、基因型（字母表示，如Dd，AABb，AaBb）和表现型（文字表示，如黄色、高茎）表现型 = 基因型 + 环境例、下面是对基因型与表现型关系的叙述，其中错误的是（）A.在同样的环境中，基因型相同，表现型不一定相同B.基因型相同，表现型不一定相同C.在同样的环境中，表现型相同，基因型不一定相同D.表现型相同，基因型不一定相同二、简述孟德尔一对、两对相对性状的实验过程和结果（A）一对相对性状的杂交：（分离定律）P：高茎豌豆×矮茎豌豆↓F1：高茎豌豆↓F2：高茎：矮茎3 ：1亲代基因型子代基因型及比例子代表现型及比例⑴AA×AA⑵AA×Aa⑶AA×aa⑷Aa×Aa⑸Aa×aa⑹aa×aa两对相对性状的杂交（自由组合定律）P：黄色圆粒×绿色皱粒↓F1：黄色圆粒↓F2：黄圆：绿圆：黄皱：绿皱9 ：3 ：3 ：1三、解释基因的分离现象和自由组合现象（B）1、对分离现象的解释：生物的性状是由决定的；体细胞中控制同一性状的遗传因子；在形成配子时，成对的遗传因子，分别进入；配子中只含有每对遗传因子中的一个；受精时，雌雄配子的结合是。
江西省2015年上半年《教育教学知识与能力》考试大纲：试卷结构和题型示例考试题
江西省2015年上半年《教育教学知识与能力》考试大纲：试卷结构和题型示例考试题一、单项选择题（共24题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、下列选项中，对民族乐器笛子的归类，正确的一项是。
A：拉弦乐器B：吹奏乐器C：打击乐器D：弹拨乐器2、下列对人物及其贡献的表述不正确的是____A：凯恩斯撰写了《国富论》，使经济学成为一门独立学科B：孟德尔发现遗传学定律．为遗传因子理论奠定了框架基础C：冯?诺依曼开创了现代计算机理论．其体系结构沿用至今D：法拉第发现电磁感应定律．并据此发明了早期的发电机3、提闯导入取得良好效果的关键是（）A：设计好问题B：选择好提问时机C：选择好提问对象D：对问题进行有效的表述4、从活动的性质上来说，课外活动具有A．自愿性选择B．伸缩多面性C．灵活性多样性D．独立性自主性5、在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是____A：福禄培尔的《人的教育》B：夸美纽斯的《大教学论》C：赫尔巴特的《普通教育学》D：斯宾塞的《教育论》6、主张“有教无类”，以“仁”为核心的最高道德标准的中国古代教育家是。
A：孔子B：孟子C：荀子D：韩非子7、教师在批评做错事的学生时，训斥、谩骂、挖苦、歧视等行为属于教育中非人道性的现象。
A：心罚B：体罚C：变相体罚D：经济惩罚8、计划安排每天自习时间表，属于学习策略的是____A：组织策略B：认知策略C：精细加工策略D：资源管理策略9、我国第一本《教育心理学》的编写者是__。
A．廖世承B．房东岳C．潘菽D．陆志伟10、汇集学生作品的样本，展示学生的学习和进步状况的教学评价方法叫（）A：测验法B：专题作业法C：档案袋评价法D：实验法11、”自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种____A：100%B：80%C：150%D：200%12、在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是____A：教学过程B：教学手段C：教学内容D：教学媒体13、”龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这种观点是典型的。
2015年江西省中小学教师招聘考试大纲高中生物考试大纲
2015年江西省中小学教师招聘考试大纲高中生物考试大纲高中生物考试大纲第一部分学科专业基础一、生物界与生物学1.掌握生命的基本特征。
2.掌握生物命名的二名法及生物的分类阶元、五界分类系统。
3.熟悉生物学的基本内容、在所学课程中的地位,明确学习目的。
4.了解生物学所取得的重大成就、生物学的发展趋势及与其他学科的相互关系。
5.了解生物学与现代社会的密切关系。
二、分子与细胞(一)生命的化学基础1.熟悉组成生命的元素及四种主要元素的原子结构。
2.掌握水的特性与生理意义。
3.掌握碳架、大分子与小分子间转换的化学反应。
4.掌握糖类、脂类、蛋白质、核酸等大分子的单体结构特点与大分子的功能。
5.了解蛋白质、核酸的高级结构与功能的关系。
(二)细胞的基本形态结构与功能1.掌握细胞的结构、原核细胞与真核细胞的区别、动物细胞与植物细胞的区别。
2.掌握细胞核、主要细胞器(线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体)的结构特点与功能。
3.掌握生物膜结构组成与流动镶嵌模型的特点、生物膜的功能。
4.掌握物质的跨膜转运的方式、原理。
5.熟悉细胞骨架的组成。
6.了解细胞连接的种类。
(三)细胞代谢1.掌握吸能反应、放能反应、细胞呼吸、光合作用的基本概念。
2.掌握酶的作用特点和机制、辅助因子、酶活性的抑制。
3.掌握生物的代谢类型。
4.熟悉糖酵解、柠檬酸循环、电子传递链的概念,了解其反应过程和作用。
5.熟悉生物的无氧呼吸和有氧呼吸过程。
6.掌握光合作用的基本原理和反应过程。
(四)细胞的分裂和分化1.掌握细胞周期、细胞分化、细胞凋亡、细胞全能性的基本概念。
2.掌握有丝分裂各期核结构变化的特点。
3.了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
4.掌握有丝分裂的意义。
5.了解无丝分裂。
6.了解细胞衰老和细胞凋亡。
三、动物结构与生理(一)高等动物的结构与功能1.掌握组织、器官、系统的基本概念。
2.掌握高等动物四种基本组织的结构特点与功能。
3.熟悉高等动物的器官与整体系统的组成与功能。
2015教资国考中学《教育教学知识与能力》高频考点2
2015教资国考中学《教育教学知识与能力》高频考点（第二章）中学课程课程的类型一、学科课程与经验课程根据课程内容所固有的属性，可以将课程分为学科课程与经验课程两种类型。
1.学科课程学科课程是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。
它是最古老、使用范围最广的课程类型。
其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。
2.经验课程经验课程亦称“活动课程”，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。
经验课程以开发与培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养具有丰富个性的主体。
学生的兴趣、动机、经验是经验课程的基本内容。
其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切感受。
二、分科课程与综合课程根据课程内容的组织方式，可以将课程分为分科课程与综合课程两种类型。
1.分科课程分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调学科逻辑体系的完整性。
其主导价值在于使学生获得体系严密、逻辑清晰的学科知识。
2.综合课程综合课程是指将源于两种或两种以上学科的课程内容以一定的方式与一个主题、问题或源于真实世界的情境联系起来的课程。
其主导价值在于使学生掌握综合性知识并形成解决问题的能力。
三、国家课程、地方课程与校本课程根据课程设计、开发和管理的主体不同，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程三种类型。
1.国家课程国家课程是指由国家统一组织开发并在全国范围内实施的课程。
它具有统一规定性和强制性的特征，其主导价值在于通过课程体现国家的教育意志。
2.地方课程地方课程是指由地方组织开发并在本地实施的课程，即由地方根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，在关注学生共同发展的同时，结合本地的优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映地方社会、经济、文化发展的需求，自主开发并实施、管理的课程。
【智慧测评】2015高考生物(人教版)总复习课件：必修2 第2章 第1讲 减数分裂和受精作用
减数第二次分裂后期
20 20 20 40 10 0 10 0
染色体/条 染色单体/条 染色体/条 染色单体/条
C．丙
D．丁
生物（人教版）
课前自主学习
课堂互动探究
实验技能提升
课后巩固提升
解析： 由题意 “ 有丝分裂后期时染色体为 40 条 ” 可 知，该植物体细胞的染色体为 20条，减数第一次分裂产生 的子细胞染色体数目减半，即10条染色体，减数第二次分
必修② 遗传与进化 第二章 基因和染色体的关系
课前自主学习
课堂互动探究
实验技能提升
课后巩固提升
考纲研读 1．细胞的减数分裂(Ⅱ) 2．动物配子的形成过程 (Ⅱ ) 3．动物的受精过程(Ⅱ) 4．伴性遗传(Ⅱ) 5．观察细胞的减数分裂 (实验)
热点提示 1．精子、卵细胞形成过程及差 异 2．减数分裂过程中染色体、染 色单体及DNA的变化规律及行为 3．减数分裂与有丝分裂的区别 及联系 4．伴性遗传的特点及遗传规律 的体现及相关类型判断和计算
1 ． (2012· 海南高考 ) 在某植物根尖每个处于有丝分裂
后期的细胞中都有 40条染色体。下表中，能正确表示该植
物减数第二次分裂中期和后期每个细胞中染色体数目和染 色单体数目的是( )
生物（人教版）
课前自主学习
课堂互动探究
实验技能提升
课后巩固提升
减数第二次分裂中期
甲 乙 丙 丁 A.甲 10 10 20 20 20 20 40 40 B．乙
它所产生的卵细胞基因组成为 TM ，则由该卵原细胞分裂
产生的下列细胞中，基因的数目、种类表示都正确的是 ( ) A．减数第一次分裂产生的极体为 TTMM ，减数第二 次分裂产生的极体为TM
江西2015届生物高考二轮复习专题二 第2讲含答案
第2讲光合作用与细胞呼吸［考纲要求］ 1.光合作用的基本过程(Ⅱ）。
2。
影响光合作用速率的环境因素（Ⅱ).3.细胞呼吸（Ⅱ).［构建网络]考点一细胞呼吸1．细胞呼吸的过程图解2．影响细胞呼吸的环境因素分析项目温度氧气浓度水分影响原理影响酶活性决定呼吸类型和强度自由水含量较高时呼吸旺盛坐标曲线[1．有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同（2013·新课标Ⅱ，3D)( √)2．有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中与氧结合生成水（2010·课标全国，2B）( ×）3．无氧呼吸不需要O2的参与，该过程最终有［H］的积累（2010·课标全国，2C）( ×)4．人体在剧烈运动时所需要的能量由乳酸分解提供(2014·新课标Ⅱ，6C)( ×）5．无氧呼吸的终产物是丙酮酸(2010·课标全国，2A)( ×）6．葡萄糖氧化分解为丙酮酸只发生在细胞有氧时(2012·上海，25A)( ×)7．及时排涝，能防止根细胞受酒精毒害(2012·福建,1B）（√) 8．无氧和零下低温环境有利于水果的保鲜（2009·浙江，4A)( ×）题组一从细胞呼吸的过程与方式进行考查1．人的肌肉组织分为快肌纤维和慢肌纤维两种，快肌纤维几乎不含有线粒体,与短跑等剧烈运动有关；慢肌纤维与慢跑等有氧运动有关.下列叙述错误的是（)A．消耗等摩尔葡萄糖，快肌纤维比慢肌纤维产生的ATP多B．两种肌纤维均可在细胞质基质中产生丙酮酸、[H］和ATP C．短跑时快肌纤维无氧呼吸产生大量乳酸，故产生酸痛感觉D．慢跑时慢肌纤维产生的ATP主要来自于线粒体内膜答案A解析由题意可知，快肌纤维进行无氧呼吸，慢肌纤维进行有氧呼吸.慢跑时慢肌纤维产生的ATP主要来自于线粒体内膜。
消耗等摩尔葡萄糖时，快肌纤维比慢肌纤维产生的ATP要少。
两种肌纤维均可在细胞质基质中产生丙酮酸、[H]和ATP,短跑时快肌纤维无氧呼吸产生大量乳酸,故产生酸痛感觉。
2015教资国考：初中生物总复习(二)
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件1、说明植物体的结构层次细胞组织器官植物体2、绿色开花植物的六大器官①根、②茎、③叶，(属于营养器官)④花、⑤果实、⑥种子，(属于生殖器官)。
3、只有一个细胞的生物体酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等都是一个细胞的生物体，能独立生活，有一切生理活动。
4、病毒的形态结构和生命活动的特点形态结构：多种多样的，病毒的结构简单，由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
生命活动：病毒只能寄生在活细胞里，5、关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系由病毒引起的流行性感冒，肝炎等，严重危害人体的健康；艾滋病也是由病毒引起的；口蹄疫，鸡瘟以及众多的植物病毒，给农牧业生产造成巨大损失。
人们一方面设法治疗和预防病毒性疾病，一方面利用病毒为人类造福。
接种牛痘疫苗预防天花，口服疫苗预防脊髓灰质炎(又叫小儿麻痹症)，口蹄疫，鸡瘟等动物病毒也可以通过接种疫苗的方法进行防治，这些疫苗就是经过人工处理的减毒病毒。
6、区分常见的藻类、苔藓和蕨类植物。
藻类植物：大都生活在水中，能进行光合作用，无根、茎、叶的分化。
常见的藻类植物：水绵、衣藻、海带、紫菜。
苔藓植物：大都生活在潮湿的陆地环境中，一般具茎、叶，根为假根。
常见的苔藓植物：葫芦藓、墙藓。
蕨类植物：大都生活中潮湿环境中，具根、茎、叶。
常见蕨类植物：肾蕨、卷柏、贯众、胎生狗脊、满江红。
7、实验：观察种子的结构(1)观察菜豆种子的结构：①取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形。
②剥去种子最外面的一层种皮，分开合拢着的两片子叶。
③用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽、胚轴，看看它们各有什么。
(2)观察玉米种子的结构：①取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。
②用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开。
③在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的果皮和种皮、胚根、胚芽、胚轴和子叶，看看它们各有什么特点。
8、区分常见的裸子植物和被子植物裸子植物：种子是裸露的，外面没有果皮包被。
【高考领航】2015高考苏教版生物新一轮总复习课件必修2 第1章 第2节 有性生殖
双受精现象是指在受精作用进行时， 有两个精子同时进入胚囊， 其 中一个和卵细胞结合形成受精卵， 将来发育成胚； 另一个和两个极核结 合，将来发育成胚乳。这是绿色开花植物 (即被子植物)所特有的现象。
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考点 突破 题型 透析 考点一
基础扫描
考点突破 实验探究 高考演练 课时训练 微课助学
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考点 突破 题型 透析 考点一
基础扫描 母题探秘
考点突破 实验探究 高考演练 课时训练 微课助学
绿色开花植物的有性生殖与个体发育
要点整合
解析 选C。本题旨在考查被子
西瓜的瓜子壳，西瓜子的两片仁及大豆的豆荚壳， 分别由下列哪项发育而来( A．珠被、基细胞、子房壁 B．子房壁、顶细胞、子房壁 C．珠被、顶细胞、子房壁 D．子房壁、基细胞、珠被 )
胞由珠被发育而来，西瓜 子的两片仁是子叶(胚的
C)
组成部分)，由顶细胞发
育而成。大豆的豆荚是果 实，豆荚壳是果皮，由子 房壁发育而来。
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考点 突破 题型 透析 考点一
基础扫描
考点突破 实验探究 高考演练 课时训练 微课助学
绿色开花植物的有性生殖与个体发育
母题探秘 要点整合
1．双受精现象
(1)种子萌发时：有胚乳的种子(如玉米、水稻等)萌发时所需营养来 源于胚乳； 无胚乳的种子(如荠菜、 花生等)萌发所需营养则来源于子叶。 (2)幼苗形成后：当种子萌发成幼苗后，植物将通过光合作用制造 有机物来获得有机营养，通过根从土壤中吸取水、矿质离子等无机营 养。 营养供给流程图： 从胚囊中 子叶或胚乳 光合作用 胚― ― ― ― → 种子 ― ― ― ― → 幼苗 ― ― ― ― → 成体 吸收营养 提供营养 提供营养
2015年上半年全国统考教师资格考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)真题及详解(圣才出品)
模块三历年真题及详解注：本试题部分题目不全，我们正在通过各种渠道搜集完整版试题，如有更新，学员可通过自动升级获取最新内容。
2015年上半年全国统考教师资格考试《生物学科知识与教学能力》（高级中学）真题及详解一、单项选择题（本题共25题，每题2分，共50分）在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或不选均无分。
1．酶的效应是（）。
A．提高产物总量B．降低反应速率C．提高反应物的能量水平D．降低反应所需的活化能【答案】D【解析】酶是指具有生物催化功能的高分子物质，酶通过降低化学反应的活化能来加快反应速率，大多数的酶可以将其催化的反应速率提高上百万倍。
2．细胞内外Ca2+分布具有外高内低的特点，那么Ca2+从细胞内向细胞外运输的方式是（）。
A．自由扩散B．协助扩散C．主动运输D．胞吐作用【答案】C【解析】Ca2+排出细胞的情况，导致细胞内离子浓度低于海水中的浓度。
它的吸收或排出，都是逆浓度梯度进行，其方式都是主动运输，都需要细胞膜上的载体蛋白，同时消耗细胞代谢释放出的能量。
3．RNA和DNA水解的终产物中（）。
A．五碳糖相同，嘧啶碱基不同B．五碳糖相同，嘌呤碱基不同C．五碳糖不同，嘧啶碱基相同D．五碳糖不同，嘌呤碱基相同【答案】D【解析】RNA的最终水解产物是磷酸、核糖、4种碱基（AUCG），DNA的最终水解产物是磷酸、脱氧核糖、4种碱基（ATCG）。
可见，RNA和DNA的最终水解产物中五碳糖不同，嘌呤碱基相同。
4．大肠杆菌没有的结构是（）。
A．核膜B．核糖体C．细胞壁D．环状DNA【答案】A【解析】大肠杆菌是细菌，属于原核生物；具有由肽聚糖组成的细胞壁，只含有核糖体简单的细胞器，没有细胞核和核膜，核膜是真核生物的核与细胞质交界处的双层结构。
5．下列物质不属于生物大分子的是（）。
A．DNAB．蛋白质C．纤维素D．核苷酸【答案】D【解析】生物大分子是构成生命的基础物质，包括蛋白质、核酸、碳氢化合物等，而核苷酸是核糖核酸及脱氧核糖核酸的基本组成单位，是体内合成核酸的前身物，不属于生物大分子。
2015年中小学教师资格考试生物学科知识与教学能力试题(高级中学).
的牛与其交配遥 渊远 分冤
渊猿冤某黑色雄牛与多头雌牛交配袁共产下 圆园 头子牛袁若子牛全是黑色袁则此雄牛的基因型
最可能是
遥 渊猿 分冤
圆苑.图 远 表示人体内化学物质传输信息的两种方式遥
细
血管
细
细
胞
胞
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甲
乙
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问题院 渊员冤突触前膜释放神经递质作用于突触后膜是以图中
细 胞 乙 于
名师讲解
渊淤或于冤方式传递信息遥 神
名师讲解
渊圆冤为检测教学目标的达成情况袁设计 猿 道备选项为四项的单项选择题袁并给出答案遥 渊员缘 分冤
要7要
要4要
经递质可与突出后膜上相应的受体结合袁其受体的化学物质是
遥 兴奋在神经元之间的
传递方向是
渊野单向的冶或野双向的冶冤遥 渊怨 分冤
渊圆冤垂体释放促性腺激素作用于性腺是以图中
渊淤或于冤方式传递信息遥 当性激素
分泌过多时反过来会抑制下丘脑和垂体的分泌活动袁这种激素调节方式属于
样的考试属于渊 冤遥
淤纸笔测验
于终结性评价
盂标准参照型考试
榆常模参照型考试
粤.淤盂 悦.淤于盂袁定期测量酵母菌的种群数量袁最后画出了酵母菌种群增长的野杂冶型曲
线遥 这个学习活动构建的是渊 冤遥
粤.物理模型
月.数学模型
悦.概念模型
阅.图表模型
名师讲解
二尧简答题渊本大题共 圆 小题袁每小题 员缘 分袁共 猿园 分冤
圆园员缘 年上半年中小学教师资格考试 生物学科知识与教学能力试题渊高级中学冤渊精选冤
编者注院本套试卷共四大题袁依次为单项选择题渊25 小题冤尧简答题渊2 小题冤尧材料分析题渊2 小题冤尧教学设计题渊1 小题冤袁以下为精选的部分试题遥
2015年上半年教师资格考试《高中生物》真题(原卷)
预览—收藏-关注考点课堂素材精粹第十版依据考试大纲总结命题规律辅导备考策略历年考题详析梳理考试要点总结核心知识筛选最新考点拓展解题思路精编典型习题积累备考经验全真模拟测试预测考试趋势注：下载前请仔细阅读资料，以实际预览内容为准让学习为我们创造终生价值2015上半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）1酶的效应是（ ）。
A、提高产物总量B、降低反应速率C、提高反应物的能量水平D、降低反应所需的活化能2细胞内外Ca2+分布具有外高内低的特点，那么Ca2+从细胞内向细胞外的运输方式是（ ）。
A、自由扩散B、协助扩散C、主动运输D、胞吐作用3RNA和DNA水解的终产物中（ ）。
A、五碳糖相同，嘧啶碱基不同B、五碳糖相同．嘌呤碱基不同C、五碳糖不同．嘧啶碱基相同D、五碳糖不同，嘌呤碱基相同4大肠杆菌没有的结构是（ ）。
A、核膜B、核糖体C、细胞壁D、环状DNA5下列物质不属于生物大分子的是（ ）。
A、DNAB、蛋白质C、纤维素D、核苷酸6下列关于叶绿素的叙述，错误的是（ ）。
A、叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B、被叶绿素吸收的光可用于光合作用C、叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同D、植物叶片呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光7下列与微生物呼吸作用有关的叙述错误的是（ ）。
A、破伤风杆菌适宜生活在无氧的环境中B、与毛霉呼吸作用有关的酶均由核基因编码C、肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸D、酵母菌在有氧和无氧条件下呼吸作用产物不同8将甲种菊花形帽伞藻的A部分与乙种伞形帽伞藻的B部分嫁接在一起(如图1)，第一次长出的帽状体呈中间类型。
若切除这一帽状体，第二次长出的帽状体为与甲相同的菊花形帽。
下列分析不正确的是（ ）。
A、甲、乙两种伞藻细胞均含有多种具膜的细胞器B、中间类型可能同时含甲、乙两种伞藻的蛋白质C、该实验证明了帽状体的形态建成受细胞质的控制D、若再次切除帽状体，长出的帽状体仍为菊花形帽9图2表示叶肉细胞在某一环境条件下的部分生理状态，下列叙述正确的是（ ）。
2015《普通生物学》考试大纲
2015《普通生物学》考试大纲科目名称：一般生物学(814)适用专业：生物化学与分子生物学、细胞生物学、微生物学、动物学、遗传学、水生生物学、发育生物学、神经生物学、生物物理学、生物医药、海洋生物学与生物技术、生物工程、生态学等专业总分：150分参考书目：吴相钰,陈守良,葛明德.陈阅增一般生物学(第3版).北京：高等教育出版社,2017考试题型：名词解释〔20～40分〕，填空题〔10～30分〕，简答题〔50～70分〕，论述题〔30-50分〕考试内容【一】总体要求掌握生命科学的基础知识和差不多理论，理解生命活动的差不多规律和差不多原理，了解当代生命科学的新成就和进展的新动向。
【二】教材与要紧参考书[1]吴相钰,陈守良,葛明德.陈阅增一般生物学(第3版).北京：高等教育出版社，2017.[2]吴相钰.陈阅增一般生物学(第2版).北京：高等教育出版社，2005.[3]赵寿元,乔守怡.现代遗传学.北京：高等教育出版社，2017.[4]朱玉贤,李毅,郑晓峰.现代分子生物学.北京：高等教育出版社，2017.[5]翟中和,王喜忠,丁明孝.细胞生物学.北京：高等教育出版社，2007.[6]王玢,左明雪.人体及动物生理学.北京：高等教育出版社，2007.[7]周云龙.植物生物学.北京：高等教育出版社，2017.[8]陈小麟.动物生物学.北京：高等教育出版社，2006.[9]周德庆.微生物学教程.北京：高等教育出版社，2017.[10]尚玉昌.一般生态学.北京：北京大学出版社，2017.【三】差不多内容绪论：生物界与生物学〔一〕生命的特征；〔二〕生物界的组构系统；〔三〕生物界的划分；〔四〕生物和它的环境形成相互联结的网络；〔五〕生物界的多样性与统一性；〔六〕研究生物学的方法；〔七〕生物学和现代社会生活的关系；〔八〕生命科学的进展趋势。
第一章生命的化学基础〔一〕原子和分子；〔二〕组成细胞的大分子；〔三〕糖类；〔四〕脂质的生物学活性物质；〔五〕蛋白质；〔六〕核酸。
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2015江西教资国考高级中学《生物》考试大纲二
(三)教学设计
1.学习需求分析
(1)分析学习者
l 分析高中生学习生物学课程的一般特征，如年龄特征、整体知识水平、能力水平等。
l 分析高中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的学习态度等。
(2)分析教材
l 根据课程标准和教材的编写特点，确定课时教学内容在教材中的地位和作用，对生物学教学内容进行合理的选择和组织，明确教学内容的相互关系和呈现顺序。
l 通过分析教学内容和学生已有的知识基础，明确核心概念，确定教学重点与教学难点。
2.确定教学目标
(1)领会高中生物学课程的“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。
(2)根据三维目标、教学内容和学生特点，确定并准确表述教学目标。
3.选择教学策略和方法
(1)根据教学目标、教学内容和学生认知特点，选择合适的教学
策略和方法。
(2)合理选择和利用课程资源。
4. 设计教学过程
(1)合理安排生物学教学的基本环节。
(2)设计合理的教学流程。
(3)分析并评价教学案例。
5. 撰写格式规范的教案
6. 了解生物学教学中常用的评价类型及其特点
7.简答题
(1)绘出细胞膜流动镶嵌模型的结构简图，标出主要部分名称，并描述细胞膜的结构特点。
(2)在进行“基因是有遗传效应的DNA片段”这一概念的教学中，你认为教学难点是什么?简要说明如何突破该教学难点。
3.教学设计题
阅读“细胞有丝分裂”的教材内容(教材内容略)，确定这部分教学内容的知识目标。
4.材料分析题
阅读以下材料，回答问题。
植物生长素的发现
1.引入新课
提前10天左右让学生利用玉米种子培养幼苗(可用小培养皿，底
部铺浸湿滤纸的方法)。
实验分2组，一组在完全不透光的盒子中，另一组在一侧开孔的不透光盒子中。
上课前选取实验结果较明显的幼苗展示给学生，引导学生观察实验现象，并提出疑问：一侧开孔的盒子中的幼苗弯曲向光生长，为什么?。