启发学生积极回答问题的几点做法 2
如何激发学生回答问题的积极性
如何激发学生回答问题的积极性但凡教师都有这方面的体会:学生在低年级时，上课回答问题非常积极，即使答错了，也毫不在乎，一遇到问题，一如既往的举手、抢答，再举手、再抢答;可是越到高年级，学生那种回答问题的积极性却大大地降低了，有的只有老师提问才能起来偶尔回答一下，有的即使他能回答，也是迫不得已(自己是课代表，或自己是班干部)起来回答老师提出的问题，那个难受劲就甭提了。
我认为可从以下几方面下功夫。
1 用尊重的态度。
激发学生回答问题的勇气，孔子说过:知之者莫如好之者，好这者莫如乐之者。
教师在教学中尊重每位学生，为学生营造一个“一切为了每一位学生的发展”的平等和谐的课堂气氛，这使学生心中激发起学习的乐趣，学生也会在快乐中学习，在快乐中发言，才能激发起他们发言的勇气，才能提高小学语文课的发言率。
2、培养学生回答问题的良好习惯，教给学生回答问题的方法，使学生学会发言。
针对不同的问题，回答是应从哪些方面入手，教师都做示范，让同学们懂得方法，以后遇到类似的问题该如何回答，学生就会心中有数了。
3、教育学生敢于面对失败。
学生回答问题时经常出错，我们要正确及时地批评与鼓励，课后多进行个别谈话，从内心深处打动他们，让他们敢于面对真实，能经得起打击，使他们感受到犯错不要紧，关键是改错，更重要的是把失败化为力量，能鼓动足勇气，增加信心，加倍努力。
再者，让学生有一个宽松的学习气氛。
建立良好的师生关系，鼓励学生乐于提问题，哪怕再简单的问题老师都要耐心的回答，消除学生不敢发问的心理障碍。
在课堂中提问时，教师应以友善、谦逊的态度对待学生。
可以尝试让其他学生回答，让学生说服学生是解决问题的最好办法，使学生受到鼓舞。
尽量创造良好的提问环境和谐、融洽的课堂环境是启发学生积极提问的重要前提。
千万不可打击学生回答问题的积极性。
对大胆回答问题的学生，要给予中肯评价及鼓励，让他们从中感受喜悦，使他们热情高涨，思维活跃，积极主动思考和提出学习中的总问题。
如何帮助小学生培养良好的问答技巧
如何帮助小学生培养良好的问答技巧在小学阶段，培养良好的问答技巧对于学生的学习和成长至关重要。
良好的问答技巧不仅能提高学生的表达能力和思维能力，还能促进他们的学习兴趣和自信心的建立。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助小学生培养良好的问答技巧。
1. 建立积极的沟通氛围在课堂和家庭环境中，要重视与小学生的沟通，鼓励他们提出问题，并鼓励他们大胆表达自己的想法。
可以通过组织小组讨论、开展互动活动等方式，培养学生思考和表达的能力。
同时，要给予学生充分的赞扬和肯定，激励他们积极参与问答活动。
2. 提供合适的问题引导为了帮助小学生培养良好的问答技巧，教师和家长可以提供一些合适的问题引导。
这些问题应该具有启发性和挑战性，能够激发学生的思考和表达。
同时，问题的难度要适应学生的年龄和认知水平，以确保他们能够理解和回答。
通过合适的问题引导，可以引导学生形成良好的思考习惯，提高他们的思维能力和逻辑推理能力。
3. 注重学生的回答质量在进行问答活动时，教师和家长要注重学生的回答质量，而不仅仅是答案的正确与否。
可以鼓励学生展开思考，提供自己的观点和理由，并引导他们用合适的语言进行回答。
同时，要给予学生积极的反馈和建设性的指导，帮助他们改进和提高回答的质量。
4. 创设多样化的问答环境为了培养小学生的问答技巧，可以创设多样化的问答环境。
可以利用课堂活动、角色扮演、辩论赛等形式，让学生参与到不同的问答活动中。
这样可以帮助学生在不同情境下灵活运用问答技巧，并提高他们的应变能力和自信心。
5. 鼓励学生参与问答竞赛问答竞赛是培养小学生问答技巧的一种有效方式。
可以组织学校内部或校际的问答竞赛，让学生以个人或团队的形式参与比赛。
通过参与竞赛，学生可以不断提高自己的知识储备、思维敏捷性和应对能力。
同时，竞赛的形式也可以激发学生的学习兴趣和主动性。
6. 培养学生的自主学习能力最后，要培养小学生的自主学习能力，使他们能够主动地提出问题并解决问题。
可以鼓励学生独立进行调查和研究，提高他们的信息获取和整理能力。
课堂教学如何促使学生喜欢回答问题
课堂教学如何促使学生喜欢回答问题课堂上,学生主动参与教学活动,发挥自己的主人翁作用,尤其是大胆、大声、正确回答老师的提问,是高效完成教学目标的关键,也是培养学生语言表达素质、思维素质、创新素质的有效途径。
笔者根据自己政治课堂教学的实践,谈谈几点粗浅的体会与做法。
1.教学内容要具有时代特色,注入社会活水,每时每刻都发生着一些自然现象、科技现象、经济现象、政治现象等。
如生态恶化、“神舟七号”飞船上天、玉树地震等。
中学生对这些现实生活中的热点、焦点问题有着强烈的探究欲望,课堂教学引进这些学生感兴趣的社会现实,吸引学生认真听讲,认真思考、分析,产生想说说的愿望。
心理学家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都依赖兴趣。
”当学生的兴奋点被激发时,就能积极思考老师提出的问题。
2.提问内容要贴近学生实际,与学生距离较近。
提问指向这些问题,易集中学生的注意力,产生“聚焦思维”,很快进入问题情境,促进思考、回答问题。
如在讲授一部分人、一部分地区先富裕起来的前提——诚实劳动、合法经营时,我用三鹿奶粉事件导出商品经济中的不正当竞争行为、欺诈行为。
如果教学到此结束,学生的思想素质就得不到提高。
根据教学贴近学生实际的原则,设问“市场竞争中的欺诈行为属于什么品质?”学生答出属于不诚实品质。
再进一步设问指向学生的生活实际,提问:我们学生学习、生活上有哪些不诚实的行为呢?由于前面有对不正当竞争行为谴责的铺垫,学生纷纷答出抄作业、考试作弊、瞒着老师与异性过度交往等。
学生讲出真话,教师开展教育也就有针对性了。
3.提问与教学中引用的历史故事、趣闻轶事、名人典故、幽默笑话、广告语言结合起来,触发学生表达的敏感区:“假如能用正当的方法,学习对于心理总是具有吸引力的。
”这说明教师若从广告、幽默笑话等“源头”中设置疑问,学生的表达就会如同活水汩汩流出。
如讲矛盾的含义,“对立统一”这一辩证法的核心观点时,笔者引用理发店门口的一则广告:“蓬头垢面进来,容光焕发出去。
如何激发学生积极回答问题
如何激发学生积极回答问题
我认为：积极回答老师的问题是提高课堂效率的可行性办法，是促成良好学习氛围的重要方法，是为老师创造最佳工作环境的重要途径。
让学生自觉主动站起来回答问题，这需要教师人格魅力感染和一些提问技巧、艺术。
失败的问题，学生满脸茫然，无从开口；一般的问题，脱口就来，没劲；精彩的问题，学生思路开阔，灵感从出不穷，回味无穷。
激发学生上课积极回答问题，必须了解提问的艺术和技巧：
1、问题的设置要符合学生的兴趣和心理；
2、问题的难易要适度；
3、学生的回答如果有可取之处，要及时给予肯定和鼓励，让学生感觉到回答问题的成就感；
4、创造良好的提问环境，融洽的课堂氛围，会鼓舞学生，对大胆回答问题的学生，要给予中肯评价，让他们从中感受喜悦，使他们热情高涨，思维活跃，积极思考，主动回答。
5、要提一些富有启发性的的问题，开阔学生思路，为学生的创造性的发挥提供广阔的天地。
积极引导 小学老师如何引导学生在课堂上提出问题并积极回答
积极引导小学老师如何引导学生在课堂上提出问题并积极回答在小学教育中，教师的角色不仅仅是传授知识，更应该积极引导学生提问并积极回答问题。
这种引导方式可以帮助学生培养好奇心和思考能力，提升他们的学习效果和自主学习能力。
本文将介绍几种积极引导学生在课堂上提出问题并积极回答的方法。
一、创建积极的学习氛围在小学课堂中，教师应该营造一个积极的学习氛围，让学生感到安全和自由。
教师可以鼓励学生随时提问，不论问题大小，都可以得到尊重和回答。
同时，教师还应该鼓励学生根据自身理解提出独特的问题，避免简单地回答基础知识或常识性问题。
二、鼓励学生提问为了引导学生提出问题，教师可以在课堂上提供一系列启发性的问题，引起学生的思考。
比如，在讲解某个概念或现象时，教师可以提出一些反思性的问题，如：“你们有没有想过为什么会出现这个现象？”或者“你们觉得这个概念跟我们生活中的哪些事物有关联？”这样的问题可以激发学生的兴趣，促使他们思考并提出问题。
三、耐心倾听和解答学生问题一旦学生提出问题，教师应该耐心倾听，并给予积极的回答。
在回答问题时，教师要保持简洁明了，不要使用过于专业化的语言，以便学生能够理解。
同时，教师还需要尊重学生的问题，不论问题是否简单或困难，都要给予真诚的回答，并鼓励学生进一步思考和提问。
四、引导学生自己解答问题除了直接回答学生的问题，教师还可以适时地引导学生自己去解答问题。
例如，当学生提出一个稍微复杂的问题时，教师可以鼓励他们找寻答案的途径，比如告诉他们可以查阅课本或其他参考资料。
这种引导方式可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
五、鼓励学生分享和讨论答案当学生回答问题时，教师应该鼓励他们分享和讨论自己的答案。
这种分享和讨论能够促进学生之间的合作与交流，帮助他们共同探讨问题并提高对问题的理解。
同时，学生之间的互动也能够增加他们的参与度和学习动力。
六、及时总结和反馈在课堂结束时，教师应该对学生提出的问题和回答进行总结和反馈。
调动学生回答问题积极性
调动学生回答问题积极性引言在教学过程中，学生的参与和回答问题的积极性起着至关重要的作用。
积极的学生回答问题不仅能够促进个体的学习，还能够激发全班同学的思考和交流。
然而，很多教师在实际教学中常常面临着学生回答问题积极性不高的困扰。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教师调动学生回答问题的积极性。
创建安全和支持性的学习环境学生的回答问题积极性受到他们所处的学习环境影响很大。
为了调动学生的积极性，教师需要创造出一个安全和支持性的学习环境，让学生放松并愿意分享自己的想法和意见。
以下是一些方法可以帮助教师实现这一目标：1. 尊重每个学生的观点教师应该尊重每个学生的观点，并鼓励他们积极参与课堂讨论。
即使学生提出的答案可能是错误的，教师也应该给予肯定和鼓励，并指导学生发现问题的所在。
2. 鼓励合作和互助通过组织学生之间的合作活动和小组讨论，教师可以引导学生相互帮助和支持。
这样的合作环境可以减少学生面临的压力，并促进他们更主动地回答问题。
3. 提供正面和具体的反馈当学生回答问题时，教师应该给予正面和具体的反馈。
例如，教师可以表扬学生的努力和思考过程，并指出他们回答问题时的优点和改进之处。
这种积极的反馈可以促使学生更多地参与和回答问题。
调动学生兴趣和激发好奇心学生的兴趣和好奇心对于他们积极回答问题至关重要。
教师可以通过以下方式调动学生的兴趣和激发他们的好奇心：1. 创设情境和引发问题教师可以通过创设情境和引发问题来激发学生的兴趣和好奇心。
例如，教师可以通过故事、图片或视频等媒体资源引发学生的兴趣，并提出相关的问题。
这样的情境和问题可以激发学生思考和回答问题的欲望。
2. 提供有趣和具有挑战性的问题教师可以提供一些有趣和具有挑战性的问题，激发学生的思考和回答问题的兴趣。
这些问题可以涉及实际生活中的问题、与学生相关的话题或学科知识的拓展等，既能够调动学生的积极性，又能够拓宽他们的视野。
3. 利用多媒体和互动工具教师可以利用多媒体和互动工具来调动学生的兴趣和积极性。
鼓励学生主动提问和解决问题
鼓励学生主动提问和解决问题在教育过程中，学生的主动性和问题解决能力是至关重要的。
鼓励学生主动提问和解决问题，不仅能激发学生的求知欲和思维能力，还能培养他们的创新精神和独立思考能力。
本文将探讨如何有效地鼓励学生主动提问和解决问题，并介绍一些培养学生问题解决能力的方法。
一、为什么要鼓励学生主动提问和解决问题学生主动提问和解决问题的重要性不言而喻。
首先，主动提问可以帮助学生更好地理解知识。
通过主动提问，学生可以激发自己的好奇心，主动思考问题，加深对知识的理解。
其次，主动解决问题能够培养学生的创新精神和独立思考能力。
在解决问题的过程中，学生不仅要运用已学知识，还需要进行独立思考、寻找新的解决途径，这对于培养学生的创新思维能力至关重要。
最后，鼓励学生主动提问和解决问题还能增强学生的自信心和学习动力。
通过主动提问和解决问题，学生可以获得成功体验，从而增强自信心，提高学习的积极性。
二、如何鼓励学生主动提问鼓励学生主动提问是培养学生问题解决能力的第一步。
以下是几种有效的方法。
1. 创设良好的学习环境良好的学习环境是鼓励学生主动提问的关键。
教师可以通过营造一个宽松、开放的课堂氛围，鼓励学生随时提问。
教师对学生的问题要给予正面的回应和认可，同时鼓励同学们互相学习、合作解决问题。
在这样的学习环境中，学生会感受到被尊重和被鼓励，主动提问的积极性也会得到提高。
2. 激发学生的好奇心好奇心是学生主动提问的动力源泉。
教师可以通过引发学生的好奇心来促进学生发问。
在课堂上，可以用一些有趣而引人入胜的例子引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的主动提问欲望。
另外，教师还可以提供一些思考性的问题，鼓励学生动脑思考，主动发问。
3. 鼓励学生多角度思考问题学生提问问题往往只有一个角度，所得到的答案也比较受限。
教师可以通过鼓励学生从不同的角度思考问题，提出多种解决方案来培养学生的问题分析与解决能力。
例如，可以提出一些开放性问题，让学生思考如何从不同的角度来解决，通过讨论和互动，促使学生更加主动地提问和思考问题。
如何在课堂中培养学生积极回答问题
如何在课堂中培养学生积极回答问题东街小学杨秋娥一、营造说话的氛围，让学生在课堂想说。
调动学生参与的积极性，让他们产生想说的欲望，才能很好地培养学生的表达的习惯。
创设问题情境，激发学生求知欲。
比如在新授课的时候，要注意创设一定的情境去吸引学生学习的热情，激发学生学习的兴趣。
情境要新颖有趣，有适当的难度，要善于将要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中。
这样，学生就可以借助已有的认知水平对情境有很好的理解，从而积极参与问题情境，产生“说”的欲望。
二、提高学生的自信心，让学生敢说根据学生的实际水平与能力开始学习任务，为学生设置明确、具体和可以达到的目标，以提高学生的自信心与自我效能感。
并适当利用表扬和批评(多表扬、多鼓励、多奖励)以有效的激发学习动机。
说的话，要求语言清晰有条理。
如果学生回答错了或回答不完整，作为教师应鼓励学生，表扬他勤于思考，表扬他敢于“说”的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。
其次，另外要多鼓励学生有想法主动站起来发表自己的观点，多用一些激励性的语言触动孩子的心灵。
如：“你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”等等。
这样，就能让学生在榜样的影响下，养成积极回答问题的良好习惯。
不管说对还是说错都没关系，只要敢于说就是个自信的孩子。
三、明确说的要求，会说语言表达的完整性，是最基本的要求。
在小学阶段教师的示范作用尤其重要。
教师在讲课时注重自己语言的规范，口齿清晰给学生以示范作用。
学生在回答问题时教师给以明确的要求，要让学生正确的说。
使得语言表达完整。
还要让学生明确自己说什么，才会去思考怎么说的问题。
也要让学生明确怎么说，才会说出有价值的回答。
学生回答后给适时的指导。
久而久之学生会有很多收获。
一开始是敢于说，然后可以针对老师提问有效说，最后要求语言的通顺度、准确性、逻辑性、合理性和创新性。
四、养成倾听的习惯，不插话“听讲”的习惯：上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。
启发门生积极回覆问题的几点做法 2
3、选择好的提问方法，激发学生回答问题的欲望
启发学生回答问题的方法很多，教师要善于研究教材，挖掘愉快诱因，寓教于乐，寓学于趣，激起学生感情的涟漪，与教师产生情感共鸣，使学生能愉快的随着教师提出的问题积极思考，踊跃回答。
1、动手操作法
启发学生回答问题，不仅语言启发，还可以鼓励学生借助学具或实物通过画一画，摆一摆、剪一剪、拼一拼，比一比等动手动脑，主动探索、创造，尝到求知的乐趣，使知识进一步得到深化，这样回答问题更深刻、更准确。例如：在教学“比较数的大小”时，7和4哪个数大呢？我先让学生摆出7朵红花，接着在红花的下面一一对应摆出4朵黄花，再让学生通过看一看，比一比，想一想就能正确回答出7大于4，4小于7。
2、竞赛激励法
小学生争强好胜，表现欲较强。教师可以根据这种心理特点，创造和设计新颖别致的比赛活动，引发竞争意识，让学生在“比”中得到自我表现的机会，掀起抢答热潮，如夺红旗、登山比赛、过河比赛、小动物找家、摘取智慧星等有效激励形式。
4、问题要难易适度
教师提出的问题难易要适度，适度就是要考虑学生力所能及的范围，让学生跳一跳，才能摘到果子。要防止所提问题难度太大，忽视学生心理特点、认知水平。要防止所提问题浅，让学生感到无味。还要防止所提问题空，让学生感到无从下手。
启发学生积极回答问题的几点做法
峨山县化念中心小学：魏琼芬
【内容摘要】：课堂教学中教师的问与学生的答，是教师及时掌握学生学习情况及调整教学进度、教学方法，增强师生之间信息交流的有效途径和方法。但是随着学生年龄的增大，年级的增高，学生对老师提出的问题无动于衷，学生启而不发，会也不答，课堂气氛了无生气，死气沉沉。那如何启发学生积极回答教师所提问题呢，我认为：
如何引导学生进行有效的课堂问答
如何引导学生进行有效的课堂问答高效的课堂问答对于学生的学习起着非常重要的作用。
它可以帮助学生巩固知识、拓宽思维、提高表达能力，同时也能够提高学习的兴趣和参与度。
然而，要引导学生进行有效的课堂问答并非易事。
本文将针对如何引导学生进行有效的课堂问答进行探讨。
一、明确问答的指导原则1. 鼓励多角度思考：在引导学生进行问答时，应该鼓励他们从多个角度来思考问题。
这样可以培养学生的综合分析能力，促进他们对问题的深入思考。
2. 尊重学生的回答：每个学生都应该被尊重，无论他们的回答是正确的还是错误的。
教师应该给予学生充分的鼓励和赞赏，同时对于错误的回答，可以提出合理的解释或者提醒学生重新思考问题。
3. 激发学生的求知欲：教师在问答环节中应该注重激发学生的求知欲。
可以通过提出挑战性的问题，激发学生的思考欲望，让他们主动去思考和学习。
二、创建积极的课堂氛围1. 热身活动：在课堂开始前，可以设计一些热身活动，例如谜语、拓展性问题等，吸引学生的注意力，增加他们对课堂问答环节的兴趣。
2. 鼓励互动：在问答环节中，教师应该鼓励学生之间的互动，并给予学生展示和分享的机会。
可以组织学生进行小组讨论，共同解决问题，并鼓励他们相互提问、辩论。
3. 创设竞赛氛围：可以将课堂问答设计为竞赛形式，设立奖励机制，以激发学生的积极性和参与度。
例如，通过设置计分板，记录并表彰答题正确率高、积极参与的学生。
三、灵活运用不同的问答形式1. 教师提问：教师可以采用直接提问的方式，引导学生回答问题。
可以先提问并给出思考时间，然后选择不同的学生回答，鼓励他们提出自己的见解或答案。
2. 学生提问：鼓励学生提出问题并寻求答案。
可以要求学生事先准备好自己的问题，或是在课堂上提问。
这样可以培养学生的主动学习意识和问题解决能力。
3. 小组讨论：将学生分成小组，给予他们一些问题或任务，并要求他们在小组内进行讨论和解答。
在讨论结束后，可以邀请代表小组进行回答和解释。
如何使学生乐于回答课堂问题
如何使学生乐于回答课堂问题第一，教师设计问题要科学合理，符合孩子的认知水平，超越了学生现有的认知水平，学生难于实答案的思考。
问题的设计应当稍高于学生的认知水平，学生动脑思考对问题有所思，让学生跳跳高，能摘到桃子吃，体验到成功的快乐；学生心中有了问题的答案，才有勇气举手发言，俗话说“艺高人胆子大”就是这个道理。
第二，教师要学会期待。
学生思考需要时间，所以，提出问题后，教师要给学生留下思考的时间。
一般来说，思考需要10秒左右。
教师要从学生的表情之中发现有疑惑，有了疑惑，教师需要加以引导，教给孩子思考问题的方式方法。
学生之间的思维品质也是不一样的，有的学生思维敏捷性，语言表达的流畅；有的学生虽然思维的深度很好，但是，语言的流畅性并不一定强。
所以，学生知道问题答案才是第一步，如何用语言表达问题答案还需要一定的时间。
第三，养成良好的积极回答问题的习惯。
这种习惯的养成和老师的教学行为习惯有关系。
有些老师不注意培养，时间长了，形成一定的班风，很难改变。
所以，刚接过一个新班级的时候，就应当鼓励积极回答问题，对敢于举手的学生进行表扬，即使问题答案不正确，学生这种敢于回答问题精神应当肯定，这是对学生关注，这是对学生尊重的表现。
最忌讳的做法是：学生回答问题错了，老师不给以反馈，再找下一个学生回答，等下一学生回答完毕后，教师给予很高的赞赏。
这样把两个孩子放到一起形成无形的对对照，严重伤害第一个学生的自尊心，时间长了，第一个学生也就失去了积极回答问题勇气。
第四，鼓励孩子畅所欲言。
并告诉学生，说错了不要紧。
允许用推测的方法，用猜想的方法。
既然是猜测，说错了也不要紧，解决了学生说错话的后顾之忧，说话的胆子也就大了。
再说了，成人对问题的分析就存在着推测和猜想的成分，学生也是如此。
教师的课堂问题都是以课堂教学内容为思维场，学生的猜测，也一定是这个思维场景内进行，绝不是乱猜测，胡猜测，除非学生没有认真听课。
之所以用“猜猜看”就是给孩子一个轻松、快乐的学习氛围。
如何引导学生在课堂上积极回答问题
如何引导学生在课堂上积极回答问题①教师语言。
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。
课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。
事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓"爱屋及乌"的效应。
教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
②教师的仪表、姿态。
这是激发学生学习兴趣的诱因。
教师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面应给学生以楷模，使学生产生羡慕的“心理定势”，这种心理活动的准备状态会直接影响到教学效果。
教师在教学过程中要注意标准的示范动作。
心理学家认为，人类在认识客观世界过程中有８０％以上的信息来自视觉，形象记忆在理解和保持记忆方面都明显优于逻辑记忆。
因此，在教学中，教师必须用准确的示范，帮助学生在头脑中形成清晰的表象。
③教师的情感。
教师肩负对后代的教育、教养的任务。
在课堂上应该随时从各方面关怀学生，特别是对那些情绪不高，积极性受到了挫伤的学生，要区别情况分析原因，及时注意，酌情解决。
例如：有的学生对社会存在的现象不满，他们不了解社会，考虑问题很简单，这时我们就要教会学生用辩证观点看问题，“这种现象是如何产生的？如何去消除这种现象？在消除这些现象的过程中，我们应该怎么做？将来长大了，如果有机会，你会对国家说些什么呢？”等等。
④教师的业务素质。
教师的业务水平是圆满完成教学任务，提高教学质量的重要因素。
相信大家都是从学生时代过来的，我们或多或少的都有这样的体会，当年那些知识渊博的老师，总是受到学生的欢迎，这就是因为他渊博的知识已经在无意识中散发出了魅力，从而对学生产生影响。
比如在前一段时间我们地理课当中介绍西亚的时候，我就抓住了热点问题“美伊战争”，不仅把知识熔到这个热点里面来，而且还展示了自己的观点，这些观点可能是在报纸上看不到的，只是一家之言，但是正是因为它看不到，学生才觉得新奇，从而提高了他们学习的兴趣。
如何调动学生回答说问题的积极性
如何调动学生回答说问题的积极性在课堂教学中，学生举手回答问题，是学生参与学习、主动学习的表现。
但是，农村学生在课堂中，面对老师的提问不敢举手发言，课堂中死气沉沉，教师的课堂教学任务难以完成。
出现这种情况，究其原因，主要是农村学生参与校内外活动较少，因而多数学生胆小，性格内向。
同时，大多数教师习惯采用集体答问题或指名回答问题，久而久之，学生举手回答问题的学风就荡然无存了。
那么，如何调动农村学生自觉举手回答问题呢？我认为可以从以下几个方面入手：1.正确对待学生的回答。
农村学校的学生，见识不广，知识面不多，经验有限，对许多问题都是一知半解。
因此，教师要遵循学生的认识规律和心理特征，同时还应看到学生之间也存在着一些差异。
作为教师，要了解每个学生的特点，用博大的胸怀去对待他们，切不可讽刺挖苦学生。
2.弄清让学生回答问题的目的。
学生举手回答问题，是学生思考问题、参与学习的表现，也是锻炼学生语言表达能力的一种方式。
对教师而言，是检验自己教学效果的方法和手段之一。
所以，只要学生肯回答，就会有收获。
3.创造良好的心理环境。
在课堂上，教师是主导，教师要给学生创造一个心里自由和心理安全的环境，消除他们身上存在的害羞怯懦、担惊受怕的情绪，使学生在说话时无拘无束、无忧无虑。
因而，教师要有良好的教态，给人以和蔼可亲的感觉，让学生在愉快的心态下参与学习。
4.用表扬的语气激励学生，不要吝啬那几句好听的话。
人人都有喜欢受表扬的心理，特别是孩子。
我们要让学生举起手来，就应该少给予批评，多给予激励，让学生在愉快的情绪中举起手来。
对回答正确的，教师要给予充分的肯定，可以说些“很好、非常正确”、“你回答得很漂亮”之类的话；对回答不完整的或部分正确的，教师要先肯定其成绩，再指出其不足，可以说：“×××回答得很好，美中不足的是……”的话；对学生差和平时少举手的同学，不管回答正确与否，教师都应表扬他们能主动回答问题，可以用“进步多了……如果……那样就会更好”等话。
调动学生回答问题积极性
调动学生回答问题积极性调动学生回答问题的积极性随着教育理念的不断进步和教学方式的不断更新，培养学生的积极性已经成为教师们需要关注的重点。
而学生回答问题的积极性是学习过程中不可或缺的一部分。
因此，本文将探讨如何调动学生回答问题的积极性，让学习变得更加有趣和有效。
一、创设积极的学习环境首先，树立一个积极的学习环境非常重要。
教师应该注重提供乐观、鼓励和开放的氛围，让学生在这样的环境中感到自由和舒适。
鼓励学生向自己提出问题，并乐于回答问题，这种积极的态度将对学生的学习动力产生积极影响。
另外，教师要展现自己对问题的重视和兴趣。
当学生回答问题时，教师要给予积极的反馈和肯定，激发学生的自信心和积极性。
同时，教师也要创造一个安全的环境，让学生敢于承担失败和犯错的风险，促进他们对问题的思考和探索。
二、提问方式的改进合理的提问方式可以有效地调动学生回答问题的积极性。
首先，提问的内容要具有针对性和激发性。
教师需要选择富有启发性的问题，能够引发学生思考和讨论，激发他们的兴趣。
例如，可以提出一些具有争议性的问题，让学生进行辩论或小组讨论。
这样的提问方式会增加学生的参与度，并激发他们的思考能力和创造力。
其次，提问的方式要多样化。
除了传统的口头提问外，教师还可以利用一些互动工具，如教学软件、互联网资源等来提问。
通过多样化的提问方式，可以激发学生的好奇心和求知欲，提高他们回答问题的积极性。
三、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力也是调动学生回答问题积极性的重要手段。
教师可以指导学生如何寻找问题的答案和解决问题的方法，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
通过培养学生的自主学习能力，他们会更主动地参与学习，更愿意回答问题，并积极地寻找问题的答案。
另外，教师还可以鼓励学生进行自主研究和探究。
给予学生一定的自由度，让他们可以选择自己感兴趣的问题进行研究和探索。
这样的学习方式会激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们回答问题的积极性。
学生回答问题的积极性
如何调动学生回答问题的积极性中卫三中李建伟随着学生年龄的逐渐增长，以及教学上的其他因素，学生在课堂上表现的欲望、回答问题的积极性也随之逐渐消退。
但现代教学理念强调以人为本的学生民展观，要求要建立民主的课堂，促进学生发展，培养学生能力，为达到这一目的，想方设法激励学生回答问题变得迫切而必要。
下面，我结合教学实践，谈谈调动学生回答问题积极性的一些思考和实际技巧。
1、构建课堂和谐、民主的氛围。
学生积极性消退的原因，除年龄因素之外，呆板、僵化、功利化的课堂氛围是学生表现欲望消退的主要因素。
在这种课堂氛围下，学生不敢表现，也没有表现的实际需要，所以，改变课堂氛围成为达到目的的首要条件。
教师要采取切实有效的方法构建愉悦的、和谐的、民主的、学生能够大胆表现的课堂氛围，在这种氛围和空间里，学生才敢于表现，也存在因相互激励而敢于表现的实际需求。
特别要注意构建课堂民主氛围，当学生想回答问题，有急于表现的欲望，特别是因某一问题而引起学生的争论时，教师一定不能因厌烦、课堂进度等因素打击这种积极性，反而要刻意培养。
要知道，常态下的许多课堂，这种机会是千载难逢、稍纵即逝的，教师要抓住这一时机加以引导，久而久之形成学生的习惯与需要时，教师就不会因没有学生回答问题而烦恼了。
2、积极锻炼，提高教师的基本素养。
形成单板、僵化、功利化课堂的主因是教师，要想改变学生，首先要从改变教师开始。
教师要清晰了解自己的目标和任务并为之而努力，积极锻炼，提高自己。
首先，要培养以学生发展为核心的人本精神，要明白我们的课堂中心是学生，而不是教师，教学是为了学生思维、能力的提高，而不是教师展示自我的舞台。
树立这种人本精神，我们才能为培养学生的思维而努力，学生回答问题就自然成为师生的实际需要。
其次，要始终保持激昂的精神状态。
精神状态是可以相互传染的，萎靡传染萎靡，激昂传染激昂。
这种情况下，教师必须的选择是：当走进课堂的一刹那，我们要抛掉一切焦虑、彷徨、失意、愤怒，保持昂扬的精神状态，以这种精神状态来感染学生，感染课堂，让学生也以饱满的激情来迎接教学，参与教学。
如何提高学生回答问题的积极性
如何提高学生回答问题的积极性心得体会康济小学李敏在二十多年的教学生涯中，我发现课堂上愿意主动举手回答问题的学生很少，这也是老师们最为头疼的一个问题。
随着年龄的增长，越是高年级，积极性越低，针对这一情况，本学期我们学校也把这一问题列为校本教研的主题。
通过一学期研讨、交流和学习，我有许多的体会。
一、在课堂教学中要善于创设问题激发学生的兴趣。
课堂提问，是老师与学生最好的交流方式，通通过提问，老师可以及时掌握学生的学习情况，学生也可以很好的融入课堂，教师要善于课堂提问，让学生从也有的生活经验出发，训练学生的思维过程，从而发挥学生的主体作用，营造一种好的学习氛围，让学生充满信心，变被动学习为主动学习，那么如何提高学生回答问题的积极性呢？我认为应该从这几个发面去做：1、多点鼓励，是学生不再犹豫，大胆说出自己的答案；2、多点重复，使学生体会题意；3多点观察，随时注意学生的表情变化；4、多点理解，使学生融入课堂。
二、在课堂教学中教师要善于倾听学生的回答。
在课堂上学生回答问题时，教师要认真听一听学生是怎样回答的，不能随意去否定学生的回答，有时学生的思维会超过老师的思维，会产生奇特而新颖的想法，因此，要尊重每一个学生，要理解学生的世界，对学生的回答不能轻易的下结论，可引导、帮助，这样既保护了学生的自尊，又满足了学生的求知欲。
三、激发学生的学习热情。
新课程提倡的教学理念是教师是课堂教学的主导，学生才是学习的主体。
教师的作用在于唤醒、鼓励学生，让学生不但“学会”知识，而且掌握“会学”的本领和方法。
从而使学生想学、爱学、乐学、会学。
学生就会在成功的喜悦中，在以后的应用中，就会养成自我学习的好习惯，在快乐中面对每一个学生，良好的评价语言能使学生得到心理上的满足，愉快的接受知识，从而提高课堂教学效率。
总之，我们要不断的转变观念，在教学中关注学生情感态度的发展，激励学生的学习热情，提高学生学习的积极性，是每个学生都想学、爱学。
教师如何在课堂上引导学生思考和提问
教师如何在课堂上引导学生思考和提问在课堂上，教师应该扮演引导学生思考和提问的角色，为学生创造一个积极的学习环境。
通过引导学生思考和提问，教师可以提高学生的学习动力和发展他们的思维能力。
本文将探讨教师在课堂上如何有效地引导学生思考和提问。
一、创建互动的学习氛围在课堂上引导学生思考和提问的第一步是创造一个积极的学习氛围。
教师可以通过以下几种方式来实现：1. 营造开放和友好的氛围：教师应该以友好和亲切的态度对待学生，鼓励他们发表自己的观点和提问。
同时，教师还应该鼓励学生之间的互动交流，促进彼此之间的合作和理解。
2. 设计有趣的教学活动：教师可以结合实际案例、有趣的故事或实践操作等内容，设计出有趣且互动性强的教学活动，激发学生的兴趣和好奇心，促使他们主动思考和提问。
3. 提供积极的反馈：教师在学生提问或思考后，应给予积极的反馈和鼓励，让学生感受到思考和提问的重要性，并激发他们的学习积极性。
二、运用启发式教学法启发式教学法是一种通过提供启发性问题和情景，激发学生思考和提问的策略。
在课堂上，教师可以采用以下启发式教学法：1. 提供引导性问题：教师可以在课堂上提出引导性问题，引导学生进行深入思考。
这些问题可以是开放性的、引发争议的或与学生生活经验相关的，激发学生的兴趣和思考欲望。
2. 创设探索性情景：教师可以通过模拟实验、角色扮演或组织小组讨论等方式，创设探索性情景，引导学生对问题进行思考和提问。
教师可以引导学生观察、分析和总结问题，让学生通过实践和经验来发现知识。
3. 引导学生解决问题：在学生提出问题后，教师应引导他们积极地思考、寻找解决办法。
教师可以提供相关的信息和资源，帮助学生解决问题，并及时给予指导和反馈。
三、鼓励学生提出问题除了教师的引导外，鼓励学生主动提问也是培养学生思考和提问能力的重要手段。
教师可以通过以下方法鼓励学生提出问题：1. 创建安全的提问环境：教师应鼓励学生提出问题，并保证学生不会因提问而受到嘲笑或批评。
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启发学生积极回答问题的几点做法
峨山县化念中心小学：魏琼芬
【内容摘要】：课堂教学中教师的问与学生的答，是教师及时掌握学生学习情况及调整教学进度、教学方法，增强师生之间信息交流的有效途径和方法。
但是随着学生年龄的增大，年级的增高，学生对老师提出的问题无动于衷，学生启而不发，会也不答，课堂气氛了无生气，死气沉沉。
那如何启发学生积极回答教师所提问题呢，我认为：（一）创造良好的气氛，唤起学生回答问题的欲望。
（二）巧用激励性的语言，鼓励学生积极发言。
（三）选择好的提问方法，激发学生回答问题的欲望。
（四）问题要难易适度。
（五）提问一定要面向全体学生。
【关健词】：课堂教学回答问题启发
我经常会听到教师在感叹：我们班的学生越来越难教了，举手回答问题的学生寥寥无几，整节课死气沉沉，教的心情都没了，真是越来越怕教了。
的确，我静下心来想一想，在低年级的时候，每当老师提出一个问题，学生都会争先恐后地举起小手大声说：“老师，我回答；老师，我回答”。
即使回答错了，也毫不在乎，一如既往抢着争着回答，那样的画面至今让人难以忘怀。
可是到了高年级，呈现在我们面前的是另一种画面，每当教师提出一个问题，有的学生把手举起又放下；有的干脆低着头闭目养神；有的左顾右盼观察其他同学是否举手；有的只有老师提问才能起来偶尔回答一下；有的即使他能回
答，声音也很小。
这样的尴尬场面在公开课时最明显，既影响了教师的授课情绪，又使教学任务难以完成。
那么，是什么造成学生前后如此大的差距呢？我对高年级的学生作了些调查，主要的原因有以下几方面：一、提问时老师态度过于严肃、语言比较生硬，学生心情紧张；二、怕回答错误，老师当面批评，同学取笑，面子上过不去，不愿回答；三、教师所提的问题较难，不会回答；四、教师偏爱优生，总爱让他们回答，轮不到自己回答。
（特别是上公开课的时候）五、胆小、没有自信，不敢回答。
六、教师对学生的回答不能及时作出评价，提问缺乏趣味性。
久而久之，学生举手回答问题的学风就荡然无存了。
那怎样启发学生积极回答问题呢，我谈自己的几点做法。
一、创造良好的气氛，唤起学生回答问题的欲望
苏霍姆林斯基说：“让每一个学生在学校里都抬起头来走路”。
课堂提问，让学生“体面地坐下”就是要创造学生正确答问的环境、气氛和动力等，使学生在课堂上能抬起头，爱答问，敢答问，会答问。
那如何在课堂提问中，使学生爱答爱问，敢答敢问，能体面地坐下呢？
1、微笑提问
微笑是桥梁，可以沟通师生心灵。
微笑提问能消除学生的紧张感，消除他们身上存在的害羞怯懦、担惊受怕的情绪，微笑提问能缩短师生间的距离，融洽师生感情，让学生无拘无束地开启心扉，进行师生间的信息交流。
因此，微笑提问是让学生“体面地坐下”的前提。
2、引趣提问
学生容易被新鲜、奇异的现象或内容所吸引。
教师要善于用激疑法、激思法、故事法等方法，结合所提问题，激发学生积极主动探索问题，从而正确答问。
因此，引趣提问是让学生“体面地坐下”的措施。
愉快的情绪是有效学习的基础。
开讲的导语要富有趣味，要能抓住学生的好奇心，引发学生的思考，激起学生学习的欲望。
例如：在教学“能被3整除的数”的特征时，先让学生说出一个多位数，我再添上一个数字，使所得到的数是3的倍数，学生心里想教师怎样知道的？这里一定有什么“诀窍”，并想知道这个““诀窍”是什么。
这样提出问题，就能使学生怀着迫切求知的心里进入新课的学习。
二、巧用激励性的语言，鼓励学生积极发言
在课堂提问中，教师要耐心倾听学生的回答，一般不要中途打断学生的发言，对学生的发言要及时作出评价。
对学生的正确回答，要及时的表扬和肯定：你真聪明，你的回答很有新意；你太厉害了，继续努力。
也可以采用鼓掌表扬，或奖励一个小红星、小红花等形式，让学生体会到“我能行”，“我一定能行”，“我真棒”，“我最棒”，从而获得成功感和满足感。
当学生回答的内容不够完善或错误时，教师要控制自己的情绪，不要乱发脾气，面露不悦，语含讽刺。
要以平等和蔼的态度、真诚热情的语言，肯定其对的部分，纠正其错的内容。
比如说：不用怕，大家帮助你；别紧张，想一想再说。
××回答得很好，美中不足的是……”；对于性格内向，胆小，没有自信，不敢回答的学生，教师
要给予更多的关爱和激励。
比如说：错了没关系，能站起来就非常优秀了，大胆一些，勇敢一些，你是好样的。
这些激励性的语言都能激发学生回答的欲望，树立学生回答问题的信心。
三、选择好的提问方法，激发学生回答问题的欲望
启发学生回答问题的方法很多，教师要善于研究教材，挖掘愉快诱因，寓教于乐，寓学于趣，激起学生感情的涟漪，与教师产生情感共鸣，使学生能愉快的随着教师提出的问题积极思考，踊跃回答。
1、动手操作法
启发学生回答问题，不仅语言启发，还可以鼓励学生借助学具或实物通过画一画，摆一摆、剪一剪、拼一拼，比一比等动手动脑，主动探索、创造，尝到求知的乐趣，使知识进一步得到深化，这样回答问题更深刻、更准确。
例如：在教学“比较数的大小”时，7和4哪个数大呢？我先让学生摆出7朵红花，接着在红花的下面一一对应摆出4朵黄花，再让学生通过看一看，比一比，想一想就能正确回答出7大于4，4小于7。
又如:有这样一道思考题:同学们排队做操，小红的前面有5人，后面有4人，这一队共有多少人？很多学生都脱口而出9人，9人。
我没有做出任何评价，而是微微一笑说“请大家在练习本上用自己喜欢的图形摆一摆、画一画验证自己的答案。
”通过动手操作，很多学生都发现了刚才回答错了，没有把小红加进去，正确答案应该是4+5+1=10（人）。
2、竞赛激励法
小学生争强好胜，表现欲较强。
教师可以根据这种心理特点，创造和设计新颖别致的比赛活动，引发竞争意识，让学生在“比”中得到自我表现的机会，掀起抢答热潮，如夺红旗、登山比赛、过河比赛、小动物找家、摘取智慧星等有效激励形式。
四、问题要难易适度
教师提出的问题难易要适度，适度就是要考虑学生力所能及的范围，让学生跳一跳，才能摘到果子。
要防止所提问题难度太大，忽视学生心理特点、认知水平。
要防止所提问题浅，让学生感到无味。
还要防止所提问题空，让学生感到无从下手。
五、提问一定要面向全体学生
教学必须面向全体，提问作为教学中的一个重要手段，当然也必须面向全体。
教师的提问不要只盯住几个优生，要让上、中、下成绩的学生都有被提问的机会。
要针对学生实际，对优生，提问内容要难些，要求应高一些，使其自感不足。
对“差生”，提问内容要相对容易些，使其增强自信心。
总之，我们要从学生的角度出发，要多一点循循善诱，多一点关心与爱护，多一点表扬与激励，多一点耐心与信任，使学生持久地保持一种积极向上的状态，我们的课堂效率才能不断的提高与进步，举手率才会持久较高，学生才能真正成为学习的主人，教学才会有实质性效果。
【参考文献】：《课堂提问艺术》《小学数学心育艺术》。