《邓稼先》教学实录
邓稼先教案优秀9篇
邓稼先教案优秀9篇邓稼先教案篇一教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。
3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
课型：新授课教法：朗读、合作探究教程：一、组织教学。
二、导入新课（以学生搜集邓稼先的故事导入）正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。
今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》三、检查预习情况。
四、授新课（一）整体感知1、速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情？2、小组合作讨论，全班讨论交流。
3、教师评析学生发言，归纳讨论意见：作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
（二）重点研读。
1、教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……（词语、句、段）用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。
2、同学们阅读课文，然后发言讨论。
3、全班交流，教师补充完善。
4、教师小结。
今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。
阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。
（三）质疑问难鼓励学生提问并参与解答问题。
（四）拓展练习（1）全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？（2）“和科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹元勋邓稼先”，一名同学作邓稼先，其他同学设计问题提问。
（五）评议。
总结。
回顾学习内容，自己。
总结本节课的学习收获，参与学习的主动程度。
五、布置作业：（任选一题）1、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达出你对他的情感。
2、搜集杨振宁的故事。
《邓稼先》教案篇二【教学创意】此课的教学创意是：发现阅读。
发现阅读，就是在阅读过程中，发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的话按照一定的表达句式把它表达出来的一种阅读方法。
邓稼先教案(精选14篇)
邓稼先教案（精选14篇）篇1：邓稼先教案教学目标：1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教学重点：体会文中洋溢的对中华，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
教学难点：对关键语句的理解。
课时安排：两课时课前准备：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流教学过程：第一课时教学设计：一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。
)二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。
三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、对邓稼先的总的评价。
五、总结：这篇文章的主旨是什么?这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。
如：第二部分的9、10节，第五部分的52节第二课时一、思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?四、第四部分最后说：我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，这句话说明了什么?六、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：(见课后练习一3)①邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想。
试阐释这两句话。
②如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格和品质,试说说你对这两句话的理解。
你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗?朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。
《邓稼先》优质课教案 (部编版七年级下册(初中))共3篇
《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））共3篇《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））1《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））一、教学目标1.知识与技能学生能正确理解邓稼先的科学精神，回答并解释所掌握的相关知识点。
2.过程与方法培养学生探究、思考问题的方法，用科学的思维与态度解决问题。
3.情感态度价值观培养学生的国家荣誉感、自尊心与民族自豪感，引导学生将有理想、有担当作为自己的追求。
二、知识讲解邓稼先，无所畏惧的科学家，是我国原子弹之父。
他的伟大功劳不仅仅是自己取得的荣誉，而更是带领全国人民实现了跨越式发展。
邓稼先在建国后，利用自己多年积攒下来的经验和掌握的核心技术，积极投身原子弹研究，为中国的核事业发展做出了卓越贡献。
邓稼先的主要贡献有：1.继续发展原有的研究工作，使得“两弹一星”计划得以成功实现；2.研制出了国家最先进的加速器稳定技术；3.一直积极参与其他重要科学工程，例如载人航天工程。
邓稼先的事业成就，离不开他的勤奋、坚持、敬业精神与顽强毅力。
他站在了科技前沿，强调科学实践与理论相结合，并将之作为自己的工作方法。
他不光有远大抱负，还有富有激情、发扬自身的勇气。
被誉为“国之栋梁”的邓稼先，为新中国的辉煌壮举作出了独特的贡献。
三、教学流程1.热身：问答环节，让同学们尝试回答邓稼先等名人作出的贡献，并回答掌握相关知识。
2.正文知识讲解：讲述邓稼先的生平事迹与贡献，让同学们了解到邓稼先所取得的成就及科技创新精神，激发他们对科学技术的追求。
3.互动讨论：同学们参加讨论，发表自己的看法和见解，探讨科技怎样改变着我们的生活，崇拜邓稼先的创新精神。
4.课堂练习：针对知识讲解中的重点知识，让学生自主掌握知识要点。
5.拓展练习：课堂作业，从练习多方面巩固邓稼先相关知识，考虑邓稼先如何影响未来。
四、教学方法1.通过实例来引入话题，让学生在对某个话题有兴趣。
2.采取课内讲解、小组讨论、问答互动等方式，以建构主义、学生主动性为主的教学方法。
《邓稼先》课堂教学实录(优秀模板13套)
《邓稼先》课堂教学实录（优秀模板13套）《邓稼先》课堂教学实录1【教学目标】1.使学生能够通过理解文章关键语句的含义，从而深入体会人物形象。
2.使学生通过教师恰如其分的引导能够深刻体会人物高尚的道德情操。
【教学重心】教师通过指导学生关注文中重心语段，能够通过理解文章关键语词的含义，品析句间关系及段间关系，从而使学生能够深入体会人物形象。
【教学难点】教师通过对背景资料的充分梳理和恰当引用，和引导学生对人物形象的充分挖掘，使学生能够深刻体会人物高尚的道德情操。
【教学过程】第一环节：师生共同探讨邓稼先有“巨大贡献”，为何“鲜为人知”?教师指导学生通过对第三、四、五这三个部分的细读，体会邓稼先尽管历尽复杂恶劣的人文环境和异常艰苦的自然环境，但依然保持着德高望重、严谨沉稳、忠诚坚韧的精神品质。
首先是对邓稼先的人物形象概括;其次是邓稼先所经历的客观条件概括。
学生对于第二部分的探讨可以得到初步的理解，有着“巨大贡献”的邓稼先性格沉稳内敛，未有张扬丰功伟绩的内心需求;他长期扎根于艰苦的科研环境中，也未有被宣传的客观条件。
从而，教师指导学生思考下一环节探讨问题：既然邓稼先未有张扬功绩的内心需求，也未有被宣传功绩的客观条件，那么他做出“巨大贡献”的动力是什么呢?第二环节：师生共同探讨邓稼先做出“巨大贡献”的动力是什么?教师可以先给出几种假设，比如“名誉”?“权力”?教师请学生结合文章内容，就这两个做出贡献的动力因素进行深入分析。
教师指导学生通过对第三、四、五这三个部分的精读，体会邓稼先做出“巨大贡献”的真正动力，从而感受其复兴中华民族的伟大理想和振兴祖国国防科研事业的坚定信仰。
在这里教师可以给学生补充“万里长征”“万里长城”和“喇嘛教僧侣向西朝拜的旅程”这“两个半万里”来结合文章内容，引导学生共同体会理想和信仰的巨大力量，正是复兴中华民族的伟大理想和振兴祖国国防科研事业的坚定信仰，才支持着邓稼先作为一名具有卓越才能的科学家能够几十年如一日坚守在科研一线，为国家和民族做出巨大贡献却甘愿默默无闻。
(完整word版)《邓稼先》教学实录
《邓稼先》教学实录（一）导入1.同学们,上课之前让我们先来看一组视频资料（播放一组视频片断）（1）1860年,英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园"的圆明园.（2）1937年，卢沟桥事变拉开了全面抗战的序幕,中国的热血青年奔赴抗战前线.（3)1954年，新中国第一次以世界五大国的地位，参加日内瓦国际会议.(4）1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。
（5）2003年10月15日，我国首次载人航天飞行成功,杨利伟实现了中华民族的千年梦想。
2.问题：同学们，你们看了这些资料后有什么感想?学生发言：中国曾经有过丧权辱国的屈辱历史,但经过中国几代有识之士前赴后继的不懈努力，如今的中国正在以崭新的雄姿屹立在世界的东方。
3。
师：(激情导语)二十世纪的中国经历了伟大而深刻的时代变迁。
这样的时代必然造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家、对民族的贡献是不可估量的，然而他们当中有些人并不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是高尚而伟大的.“两弹元勋"邓稼先就是这样一位高尚、伟大的人物.今天，就让我们一起来学习物理学家杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》。
(板书课题）（二）整体感知，自读课文。
师：同学们，课文挺长，让我们展开竞赛，快速地、大声地、自由地朗读课文，比一比谁读得更好更快！（自由朗读）教师总结：邓稼先是一位具有无私奉献精神,把一切献给科学、献给祖国，不计个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的伟大科学家。
他的精神是值得我们每一个人敬仰的.（三）深入探究师：刚才有同学提到了美国原子弹之父奥本海默，他领导了美国原子弹的研制；而邓稼先领导了中国的原子弹的研制工作，可以说是中国的原子弹之父。
可他们两个却有着截然不同的性格。
读第三部分，体会他们的性格，你觉得哪一种性格更有利于科学的发展与进步？1.利用你手中的资料和阅读课文所获得的信息先在小组中讨论，确立自己的观点。
2。
再分为正反两方面进行辩论。
七年级下册第一课邓稼先教案3篇
【导语】《邓稼先》是部编版教材七年级下册第⼀单元第⼀课。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基⼈和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
他忠厚朴实，诚真坦⽩，他从不骄⼈，没有⼩⼼眼，⼀⽣喜欢“纯”字所代表的性格。
他热爱⾃⼰的祖国，热爱所从事的事业，他的⼀⽣始终在执着地追求，⽆私地奉献。
为了站起来的中华民族的强⼤，他鞠躬尽瘁,死⽽后已。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
七年级下册第⼀课邓稼先教案篇⼀ 教学⽬标： (1)知识⽬标：引导学⽣整体把握课⽂，感知、了解本⽂运⽤具体典型的事例塑造⼈物形象的特点。
(2)能⼒⽬标：引导学⽣体会，⽂章是如何抓住有表现⼒的语⾔动作进⾏细致⽣动的描写，从⽽表现⼈物的内⼼世界，并向课⽂学习⼈物语⾔动作的描写技巧。
(3)情感、态度、价值观⽬标：体会邓稼先献⾝祖国的崇⾼精神，培养学⽣的爱国情操。
教学重点：阅读这个不寻常的故事，了解故事背后那个可敬的⼈，读懂故事中表现的⼈物的精神。
教学难点：把握⽂章是如何抓住有表现⼒的语⾔动作进⾏细致⽣动的描写，从⽽表现⼈物的内⼼世界。
教学课时：1课时 教学过程： ⼀、激情导⼊。
观看⼀段我国第⼀颗*和氢弹爆炸成功的视频录像。
导语：刚才给⼤家展⽰的是我国在1964年⾄1975年在国防科技事业上取得的重⼤成就。
其中最令⼈瞩⽬，也最令⼈奋的是*与氢弹的爆炸成功。
*与氢弹爆炸成功打破了美苏等国的核垄断与核遏制，意味着我国国防科技事业迈上了⼀个新台阶，更意味着中国⼈任⼈欺凌的时代结束了!对这⼀转变作出了巨⼤贡献的，有⼀位长期以来鲜为⼈知的科学家――邓稼先。
⼆、简介邓稼先、作者以及⽂体知识。
1、介绍邓稼先、介绍作者 2、介绍⽂体知识 本⽂是⼀篇⼈物通讯。
通讯，是运⽤叙述、描写、抒情、议论等多种⼿法，具体、⽣动、形象地反映新闻事件或典型⼈物的⼀种新闻报道形式。
它是记叙⽂的⼀种，是报纸、⼴播电台、通讯社常⽤的⽂体。
三、检查预习 1.给加点的字注⾳(多媒体投影) 2.根据意思写成语(多媒体投影) 四、初步感知全⽂ 1.概括⽂章内容 ⽂章主要介绍了邓稼先从接受研制*的任务，从此隐姓埋名，到研究制造*、氢弹的⼀段经历。
人教版语文教案邓稼先（精选5篇）
语文教案邓稼先人教版语文教案邓稼先（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的人教版语文教案邓稼先，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案邓稼先篇1【教学目标】1、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
2、学习文章的结构方式和多变的句式特点。
3、学以致用，读写结合。
4、体会作者在文中所表现的强烈的爱国感情，学习邓稼先默默奉献，鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。
【学习步骤】这是一篇回忆性人物传记，学习这样的文章可以这样学：〖读〗积累阅读1、读《怀念邓稼先院长》天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。
这是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他一支挽歌。
他的朋友为何如此深沉怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。
2、积累关于邓稼先和杨振宁的材料事迹。
3、关于“两弹一星”：4、词语积累：邓稼先元勋至死不懈鞠躬尽瘁选聘无垠殷红殷切鲜为人知新鲜鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。
已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当：承当，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
层：重迭，重复；穷：穷尽。
二、面式阅读1、整体把握文章结构：全文用“横式结构板块”拼接的方法，巧立六个主题式的小标题：_________、_________、_____________、______________、______________、______________、____________将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高。
《邓稼先》课堂教学实录
《邓稼先》课堂教学实录今天的课堂教学我们将学习中国杰出的物理学家邓稼先。
邓稼先是中国科学界的一位杰出人物，他对中国现代物理学的发展做出了巨大贡献。
首先，我向同学们介绍了邓稼先的基本情况。
邓稼先出生于1924年，是湖南浏阳人。
在童年时期，邓稼先就表现出了对科学的浓厚兴趣，并且在长沙的一所中学成绩优异。
他于1941年考入麻省理工学院，在海外留学期间，他广泛接触了国际上最新的物理学研究成果，并且取得了博士学位。
之后，我向同学们详细介绍了邓稼先在物理学领域的贡献。
邓稼先是中国核武器研制的开创者，他在核物理研究方面的成果为中国的国防事业做出了巨大贡献。
同时，他还在半导体物理、超导物理等领域作出了重大研究成果，并且培养了一代又一代的优秀科学家。
然后，我向同学们介绍了邓稼先的科学精神和人格魅力。
邓稼先一生热爱科学，勤奋工作，克服了许多困难和挑战。
他对科研充满热情，并且一直秉持着对科学的严谨态度。
他坚信“科学是没有国界的”，并且致力于促进国际科学交流与合作。
邓稼先的无私奉献精神和毅力为同学们树立了榜样。
最后，我组织了一些课堂互动环节，让同学们更加深入地了解邓稼先。
我们进行了小组讨论，同学们就邓稼先的科研成果、科学精神以及未来发展方向进行了讨论和交流。
通过这些互动环节，同学们更加深入地了解了邓稼先，并且对科学的发展有了更深入的理解。
通过今天的课堂教学，同学们对邓稼先有了更全面的了解，并且体会到科学的伟大和邓稼先的杰出贡献。
希望同学们能够向邓稼先学习，勇于探索，追求卓越，在自己的领域取得突破性的进展。
继续向同学们介绍邓稼先的相关内容，我详细阐述了他在核武器研制方面的贡献。
邓稼先回国后，他被任命为国家核武器研究所所长，带领团队展开了中国的核武器研制工作。
他不仅在理论研究方面取得了突破性的进展，还亲自指导了多项重要实验。
他的努力和才华使中国在短期内取得了具有国际竞争力的核武器。
除了核武器研制方面的贡献，邓稼先在半导体物理和超导物理领域也具有重要的研究成果。
邓稼先教案(优秀7篇)
邓稼先教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级下册第一课邓稼先教案(精选6篇)
七年级下册第一课邓稼先教案(精选6篇)初一语文《邓稼先》教案大全篇一【课标与教材分析】新课标指出：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
”“在通读课文的基础上，理清思思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”《邓稼先》这篇课文比较长，以小标题为标志，分为六个部分，各部分之间联系紧密。
这篇课文以平实的语言、连缀结构的小标题、变化的句式，表现了邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计名利、鞠躬尽瘁、无私奉献的崇高精神，给人以极大的震撼和激励。
第一部分是全文的引子；第二、三部分简介邓稼先的生平经历和贡献，在对比中突出邓稼先的气质、品格和奉献精神；第四部分从侧面表现邓稼先的杰出贡献，是对前两部分的扩展；第五部分重点写出了邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分内容的具体化；第六部分，总结全文。
文章自始至终以对邓稼先的高度赞扬为主旋律，将其事迹与国家命运紧密相连，在历史与民族的大背景上展示其形象，使其具有震撼人心的力量。
在记叙邓稼先身负重任领导其他科学家努力工作时，作者将邓稼先忠厚朴实、坚忍不拔、不怕牺牲的高尚品质与悠久的中国文化和民族传统联系起来，尤其是将其性格与“美国原子弹之父”奥本海默的性格进行对比描写，这就将人物置于更广阔的时空中，使所要表达的思想情感的内涵更丰富，更有高度。
【学情分析】学生已经知道的：初中学生已具有初步阅读感知课文和联系上下文理解句子的能力。
《邓稼先》课堂教学实录
《邓稼先》课堂教学实录邓稼先是我国科学家，他为我国的科学技术事业做出了巨大贡献。
在学校的《邓稼先》课堂教学中，老师带着同学们一起回顾了邓稼先的生平事迹，让我们更加了解他的奋斗经历和科学成就。
上课之初，老师向同学们介绍了邓稼先的基本情况。
邓稼先出生在山西省，从小就对科学充满了热爱和好奇心。
他在大学时期选择了研究材料科学，为我国的材料科学研究奠定了坚实的基础。
接着，老师向同学们讲述了邓稼先在科学研究领域的突出贡献。
邓稼先在国际上首次提出了“微团簇”理论，该理论对于解决材料科学中的一些难题起到了重要作用。
他还为我国的航天事业做出了巨大贡献，领导并成功地研制出了我国的第一颗人造卫星东方红一号。
在课堂中，老师通过图片、视频等多媒体形式向同学们展示了邓稼先的科学实验和研究成果。
同学们看到了邓稼先在实验室中认真操作材料和仪器的场景，感受到了他对科学研究的极高热情和严谨态度。
我们也看到了邓稼先始终保持谦虚、脚踏实地的科学家姿态，从不居功自傲。
除了讲解邓稼先的科学成就，老师还重点强调了他的家国情怀和为人崇高品质。
邓稼先自小热爱祖国，心系国家的科技发展。
他一生都致力于为祖国的航天事业做出贡献，为国家的发展贡献自己的才智和智慧。
同时，他待人谦和、乐于助人，从不把自己的成就挂在嘴边，而是为他人着想，默默地为他人提供帮助。
在课堂的最后，老师邀请同学们就邓稼先的事迹进行讨论和思考。
同学们纷纷表示，邓稼先是我们身边的科学楷模，他的奋斗精神和崇高品德值得我们学习和追求。
在今后的学习和生活中，我们要像邓稼先一样勇往直前，脚踏实地，为祖国的科技事业做出自己的贡献。
通过这节课的学习，同学们更加深入了解了邓稼先这位伟大科学家的生平事迹和科学成就，感受到了他的勤奋努力和崇高品德的力量。
这堂课不仅拓展了我们的知识面，也激发了我们对科学事业的兴趣和热爱。
我们将牢记邓稼先的科学精神，为实现中国梦、科技强国的目标不懈奋斗。
在接下来的课堂中，老师引导同学们对邓稼先的科研思路进行探讨和思考。
第1课《邓稼先》教学实录++2023—2024学年统编版语文七年级下册
“教学评”理念下的《邓稼先》教学设计教学目标：1.了解邓稼先及其所处的时代背景。
2.揣摩品析文中关键语段3.理解邓稼先的巨大贡献和崇高精神品格，把握课文思想内涵。
4.体会作者对友人的深厚感情。
教学重点、难点：1.揣摩品析文中关键语。
2.了解本文语言句式多变、情感真挚的特点。
教学课时：2课时教学过程：一、导入播放：梁植《我的偶像》。
（6分钟左右）师：视频中提到的邓稼先是清华大学博士生梁植心中的偶像，梁植亲切地称呼他为老邓，并用“科学巨匠”一词高度评价了邓稼先。
过渡：与邓稼先同窗数载，有着五十年友谊的杨振宁又是如何评价他的呢？二、整体感知（无私精神，巨大贡献）1.速读课文，从文中找出作者对邓稼先的评价性语句。
（何为评价性的句子？老师稍作指导：用判断的语气来介绍评价人物的语句）生发言。
PPT展示：邓稼先则是一个最不引人注目的人物……在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
生齐读以上句子。
师：如果要从以上句子中找一个词来评价邓稼先，你会用？生：无私精神，巨大贡献。
过渡语：作者为何会有如此高的评价呢？要找到个中缘由，就需要同学们先通读全文，了解文章的梗概。
2.默读课文，用简洁的语言概括每部分的内容，并做好旁批。
生发言。
三、精品细读1.认识邓稼先的巨大贡献（1）文中是怎样介绍邓稼先的巨大贡献的？（品“两弹元勋”）生：这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
师：第三、四段为何单独成段？生：强调这个特殊的日子，是邓稼先们努力的成果。
朗读指导：重读“第一颗”。
（2）除了直接介绍邓稼先的贡献巨大，文中有没有段落侧面向我们透露了邓稼先的贡献之大呢？（品“民族感情？友情？”）生：尽管面对美国的质疑，中国人还是独立完成了原子弹制造，而邓稼先是原子弹事业的重要领导人侧面说明其贡献之大。
《邓稼先》课堂教学实录
邓稼先课堂教学实录引言邓稼先是中国著名的物理学家和科学家，被誉为中国的“火箭之父”。
他在科学研究和教育方面做出了巨大的贡献，对我国的科技发展和国防建设起到了重要的推动作用。
本文将记录邓稼先在课堂上的教学实录，带领大家一起了解这位杰出的科学家的教学风格和思想。
邓稼先的教学风格邓稼先的教学风格以严谨和深入为特点。
他注重基础知识的学习和理解，将其作为学生学习科学的基石。
在课堂上，邓稼先善于总结和归纳，通过生动的语言和实例讲解抽象的科学概念，使学生易于理解和接受。
邓稼先还非常重视实践教学，经常带领学生进行实验和实地考察，以使学生更好地理解和掌握科学原理。
他善于引导学生提出自己的问题和观点，鼓励学生勇于思考和探索，培养学生的创新意识和实践能力。
实录片段一：引入物理学的基本概念时间：上午9:00邓稼先: 各位同学，早上好！今天我们要开始学习物理学的基本概念了。
首先，我想问问大家，物理学是研究什么的？学生A: 是研究物体运动和相互作用的科学。
邓稼先: 很好，物理学的确是研究物体运动和相互作用的科学。
那么，物体运动的基本要素是什么？学生B: 是时间、空间和质量。
邓稼先: 不错，时间、空间和质量是物体运动的基本要素。
我们在研究物理现象时，必须要考虑到这些要素。
下面，我将以运动学为例，带领大家具体了解一下物理学的基本概念。
实录片段二：带领学生进行实验时间：上午10:30邓稼先: 现在我们来进行一个实验。
我将在这里放置一个小钢球，然后释放它，看看会发生什么。
请大家观察并记录下来。
学生C: 钢球会向下滚动。
学生D: 钢球的速度逐渐增加。
学生E: 钢球在滚动的过程中，会有摩擦力的作用。
邓稼先: 很好，你们的观察和分析都很到位。
实验表明在自由落体运动中，重力是起主导作用的，同时摩擦力也会影响运动的速度。
通过这个实验，我们可以进一步了解运动学中的一些基本概念和原理。
实录片段三：引导学生思考和讨论时间：下午2:00邓稼先: 上午我们了解了运动学的基本概念，并进行了实验验证。
邓稼先课堂实录
《邓稼先》教学实录【课堂实录】一、导入新课，明确目标。
师：〔屏显邓稼先与杨振宁合影〕今天，老师向大家介绍两位卓越的科学家，他们是同乡，亦是好友。
一个蜚声世界半世纪，一个却隐姓埋名28年，他们是谁？生〔齐〕：杨振宁，邓稼先。
师：谁能根据自己预习所获，用一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先？生1：杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获诺贝尔物理学奖。
生2：邓稼先是我国“两弹”元勋，为我们研制发展核武器做出了重大奉献。
生3：我补充一下，中央军委追授邓稼先“两弹一星”功勋奖章。
师：何谓“两弹一星”？生4：“两弹”就是原子弹和氢弹，“一星”就是人造卫星。
师：看来这两位科学家都非常杰出，认识他们很荣幸。
今天，就让我们随着杨振宁饱含深情的笔墨，一起去追忆他的挚友——邓稼先。
〔板书课题〕学习这篇课文，我们一是要学习使用多种阅读方法去解读文本，理清思路，提高筛选信息、概括信息的能力；二是要走近邓稼先，了解他的伟大奉献，感受他的崇高品格。
〔屏显学习目标〕二、浏览阅读，把握“诗眼”。
师：如果把这篇散文看成一部壮美的“史诗”，那么小标题就是它的“诗眼”。
请同学们运用浏览的方法，看看本文的六个小标题，说说你发现它们有哪些特点。
〔屏显学法指导：浏览法，就是大略地看一看，把握大致的内容〕生5：小标题一是说历史，二是荣誉称号，三是两位科学家，四是两种情感，五是邓稼先的话，六是杨振宁的评价。
师：你不但浏览的速度很快，而且很善于总结。
那么，这六个小标题有没有一些共同的特点呢？生6：我认为第一部分是在比照历史，从“任人宰割”到“站起来了”，是两段完全不同的历史；第三部分是在比照人物了，这是两个截然相反的科学家。
师：发现比照，而且有理有据，发言很有条理，说明你预习读得很到位。
谁还有发现？生7：二、五、六部分的小标题都是引用，二是引用张爱萍将军的赞语，五是引用邓稼先的话，六是引用杨振宁唁电里的评价。
师：举一反三，善于归类，了不起。
生8：第四部分和其它的都不同，我觉得是在质疑，或者说是一种疑惑。
《邓稼先》(第二课时) 空课实录
《邓稼先》课堂实录课堂实录第二课大家好，今天我们继续来学习第一课《邓稼先》，这节课的核心问题仍然是：作者作者记叙邓稼先的生平事迹想表达怎样的思想感情？上节课从小标题入手，我们梳理每个部分写了哪些内容，然后这些内容之间的关系，进而抓住关键词句，标志性评价性的语言来梳理每个部分之间的联系，从而把握作者的思想感情。
今天继续用这样的阅读路径学习课文的第四到第六部分。
分析第四部分思考（问题链）1.这部分写了什么？2.三个内容之间有什么联系？3.作者想要表达什么情感？问题1这部分写了什么？梳理第四部分内容，请大家聚焦下列时间，概括作者分别写了哪三个内容·1964年中国原子弹试爆以后；美国报纸提到邓稼先是这项事业的重要领导人，同时也有谣言说美国物理学家寒春参与其中。
·1971年8月我寻问稼先寒春是否参加中国原子弹设计工程，邓稼先说他要去证实。
·1971年8月16日稼先写信给我，明确中国原子弹武器工程没有任何外国人参加。
问题2思考这三个内容之间的关系？“我”虽然在美国从事科研工作，但是对中国的发展尤其是好友嫁先领导的原子弹事业保持高度的关注，也对谣言有探究真相的愿望，因此在见到阔别多年的好友邓稼先时，特意询问他，这是询问的背景，和后一部分存在因果关系。
第二个内容是“我”询问嫁先，邓稼先是我国核武器事业的领导人，对“我”提出的问题完全有能力第一时间给出答复，但却不急于给出答复，而是说先要去求证，于是才有了第三个内容中的那封回信。
两个日期之间的间隔，既有保密工作的需要，也体现邓稼先严谨的专业态度。
第三个内容嫁先回复中国原子弹武器工程没有任何外国人的参与，“任何”二字掷地有声，说明中国完全依靠自己的力量完成了原子弹的设计，“任何”二字是对第一部分中的“谣言”的有力回击，充满了强烈的民族自尊心和自豪感。
那么作者通过这三个内容想要表达怎样的思想感情呢？问题3想要表达什么思想感情？这部分的结尾处，作者直接表明，这封短短的信给了我极大的震撼。
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《邓稼先》教学实录（该课例为宝鸡市2014年“课改名师大篷车”送教下乡活动公开观摩课例，发表在《语文教学通讯》2015年7-8期B）田玲/执教并整理【课堂实录】一、导入新课，明确目标。
师：（屏显邓稼先与杨振宁合影）今天，老师向大家介绍两位卓越的科学家，他们是同乡，亦是好友。
一个蜚声世界半世纪，一个却隐姓埋名28年，他们是谁？生（齐）：杨振宁，邓稼先。
师：谁能根据自己预习所获，用一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先？生1：杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获诺贝尔物理学奖。
生2：邓稼先是我国“两弹”元勋，为我们研制发展核武器做出了重大贡献。
生3：我补充一下，中央军委追授邓稼先“两弹一星”功勋奖章。
师：何谓“两弹一星”？生4：“两弹”就是原子弹和氢弹，“一星”就是人造卫星。
师：看来这两位科学家都非常杰出，认识他们很荣幸。
今天，就让我们随着杨振宁饱含深情的笔墨，一起去追忆他的挚友——邓稼先。
（板书课题）学习这篇课文，我们一是要学习使用多种阅读方法去解读文本，理清思路，提高筛选信息、概括信息的能力；二是要走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受他的崇高品格。
（屏显学习目标）二、浏览阅读，把握“诗眼”。
师：如果把这篇散文看成一部壮美的“史诗”，那么小标题就是它的“诗眼”。
请同学们运用浏览的方法，看看本文的六个小标题，说说你发现它们有哪些特点。
（屏显学法指导：浏览法，就是大略地看一看，把握大致的内容）生5：小标题一是说历史，二是荣誉称号，三是两位科学家，四是两种情感，五是邓稼先的话，六是杨振宁的评价。
师：你不但浏览的速度很快，而且很善于总结。
那么，这六个小标题有没有一些共同的特点呢？生6：我认为第一部分是在对比历史，从“任人宰割”到“站起来了”，是两段完全不同的历史；第三部分是在对比人物了，这是两个截然相反的科学家。
师：发现对比，而且有理有据，发言很有条理，说明你预习读得很到位。
谁还有发现？生7：二、五、六部分的小标题都是引用，二是引用张爱萍将军的赞语，五是引用邓稼先的话，六是引用杨振宁唁电里的评价。
师：举一反三，善于归类，了不起。
生8：第四部分和其它的都不同，我觉得是在质疑，或者说是一种疑惑。
因为这部分结尾杨振宁说想不清楚到底是哪一种情感。
师：对呀，因为想不清楚，所以才发出疑问嘛。
同学们真了不起，你们发现了三种拟写小标题的方法呢！谁来写在黑板上？生9（板书）：对比引用质疑三、速读全文，理清思路。
师：学以致用，我们能不能根据自己的理解，尝试用这三种方法，小组群策群力，给六个部分重新拟写一组小标题呢？要求每个标题使用两个四字词。
有不小的难度呢！生（跃跃欲试，七嘴八舌）：可以！没问题！师：那老师就拭目以待，不过老师是个急性子，所以请大家使用速读的方法来完成。
（屏显方法指导：速读法，就是以每分钟500-1000字的速度进行快速阅读，快速捕捉文中主要信息的方法。
可以通过筛选，抓住关键词句，提炼生成。
）生9：我们组的标题依次是：对比历史，引出稼先；两弹“元勋”，当之无愧；巅峰对比，凸显稼先；打破谣言，情感震荡；身先士卒，不怕牺牲；忠诚纯正，永恒骄傲。
师：你们掌握了速读的精髓，快速抓关键词，就生成了这一组凝练的小标题。
而且你使用“依次”，让语言更凝练。
其他组分享时如果雷同的就不重复了。
请你把你们拟写的标题工整地写在黑板上。
（生板书）生10：我们组对三四五部分拟写得更胜一筹。
依次是：对比凸显，稼先至纯；澄清谣言，自强不息；环境艰险，身先士卒。
师：能不能说说更胜一筹，那胜出的“一筹”体现在哪里？生10：第三部分，我们凸显了邓稼先“纯”的品质；第四部分，“澄清”比“打破”更恰当，而且这件事体现的是中国人自强不息的精神，是靠自己研究的，没有借助外来力量；第五部分我们强调了戈壁滩的恶劣环境。
（生鼓掌）师：掌声响起来，只为你精彩！确实更胜一筹！请你将修改后的标题工整地写在黑板上！（生鼓掌）大家发现我们在拟写小标题的时候除了运用上面发现的三种方法外，还多了什么特点？生4：工整对仗！师：请你将“对仗”写在黑板上。
（生板书）方法与实践完美结合在一起。
（板书：方法实践）生11：我们觉得第一部分用“对比历史，推出稼先”更好，“推出”更具力量！师：有道理。
（板书）同学们想想，为什么要先对比历史？请大家朗读这段中国任人宰割的百年历史。
生(齐读)：一百年以前……是有亡国灭种的危险的时代。
师：同学们刚才是带着什么样的感情读的？生12：悲愤！生13：屈辱！师：是的。
所以，中国人民要摆脱屈辱，开创新纪元。
请同学们朗读中国人民站起来了这一部分，读出扬眉吐气！(生齐读。
)师：读得很有气势。
为什么在推出邓稼先之前要对比历史？生14：突出他的贡献巨大。
刚才我们拟写的小标题就是“巨大转变，来自稼先”。
师：必须给你点赞!一个国家的军事和国防力量决定了它在世界的地位。
国庆阅兵式不仅仅是庆祝祖国生日，也是在展示军事力量，向世界宣告我们的强大和不可侵犯。
邓稼先正是在国防武器的尖端领域创造了奇迹。
师：如果说对比历史是为了突出在巨大转变中邓稼先的贡献，那么对比他和奥本海默，意在何为呢？生15：表现他的忠厚平实，他是最具有中国农民朴实气质的人。
生16：我觉得杨振宁也是想说明美国和中国的社会背景不同，邓稼先的品质特别适合领导中国原子弹工程。
师：有见地！大家想想看，倘使奥本海默在中国，可以在文革时期领导成功氢弹研制么？生17：不可能。
他锋芒毕露，早都被工宣队和军宣队关牛棚批斗了。
师：有道理。
拔尖的奥本海默锋芒毕露，常打断别人的报告。
你欣赏这种做法么?生18：欣赏。
这才是学术自由的体现，如果没有真才实学，他也不敢如此。
不过这在中国是行不通的。
师：为什么？生18：老师会生气啊，专家会罢讲啊！（学生笑）师：这就是中国讲究礼仪尊卑，千百年的文化积淀形成的中庸之道。
生19：其实我不欣赏他的这种做法。
有问题下来再讨论嘛，当众打断别人多没礼貌的，也不尊重老师，没有老师的指导，他怎么会取得巨大成绩呢？师：也对。
我们爱真理，但我们更尊重别人。
我想，也正是因为尊重别人，朴实无私，邓稼先才能在文革中说服同事，成功研制氢弹。
四、精读品评，领悟崇高。
师：“两弹”元勋，邓稼先当之无愧。
在好友杨振宁眼里，他是怎样一个人？大家都是怎么评价邓稼先的？请同学们从第二部分筛选出评价。
生20：这一部分概述了邓稼先的生平，最后两段是对他的评价。
师：让我们一起读赞语，热情赞美邓稼先吧！（师生齐读）生21：我觉得这一部分和第一部分有一个前后照应。
“两弹”爆炸成功标志着中华民族完全摆脱任人宰割的危机，和屈辱的一百年任人宰割相照应。
师：你很善于发现特点。
让我们一起欢欣鼓舞地记住“两弹”爆炸的日子，因为这是中华民族新生的日子！（生齐读：1964年……）生22：老师，我想给大家补充一下，第一颗人造卫星是在1970年4月24日发射成功的。
师：这下“两弹一星”就齐全了，请同学们将这个重要的日子记录在书上。
师：其它部分还有没有对邓稼先评价的语段？请朗读分享。
生23：第三部分：邓稼先则是一个最不要引人注目的人物……邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，邓稼先是中国共产党的理想党员。
生24：第六部分唁电中的话均是评价：稼先为人忠诚纯正……师：走近名人，就是走进不朽的乐章；走近名人，就是走进纯洁的心灵；走近名人，就是走近崇高的理想。
请同学们精读这些评价，尝试用多种形式品评邓稼先的崇高品格。
（屏显方法指导：精读法，就是对文本中的经典语段进行多角度精细的品味。
就本文而言，就是提炼人物灵魂精髓，聚焦人物身上的亮点，评出人物的特点。
品评形式：（1）深情朗读文中赞美句段（2）提炼词语评价（3）写对联（4）拟颁奖词等）生25：我拟写了一副对联：上联“两弹蘑菇云升腾举国欢庆”，下联“稼先核武器成功世界瞩目”，横批是“两弹元勋”。
生26：他的对联很霸气，我的颁奖词也不赖：戈壁滩风沙呼啸，你置生死于度外；文革斗争复杂，你忠厚平实无私创造奇迹；美国谣言见诸报端，你澄清谣言自强不息。
你是中华民族核武器事业的开拓者，两弹元勋，邓稼先，你当之无愧！师：立足人物，各有千秋！生27：我精读了一二部分，拟写了一副对联：两弹雪洗百年耻，一星放飞千秋梦。
横批：民族英雄。
生28：我精读了第二部分，也写了副对联：呕心沥血造两弹，鞠躬尽瘁报国家。
横批：国之栋梁。
师：我们需要这样的民族英雄和国之栋梁。
你们的理解和工整的对联让老师看到国家的新希望！（生板书对联）生29：我精读了第三部分，写了首小诗：奥本稼先本不同，拔尖人物两极端。
锋芒毕露美国喜，忠厚平实中华爱！题目：截然不同。
师：通俗易懂的小诗，虽然不讲韵律，但抓住了对比，很不错哦！同学喜，老师爱！（学生笑）生30：我用第三人称给邓稼先写了颁奖词：他在苍凉大漠中用蘑菇云的升腾吼出雄狮的愤怒，他用“两弹”让中华民族昂首挺立在世界东方。
殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁！他，就是“两弹”元勋——邓稼先！师：用词精准，高度评价，未来的民族脊梁就在你们中间！生31：我想给大家朗读一下我心目中的邓稼先，来自课文，做了一点变动：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，中国共产党的理想党员。
他忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，气质朴实，“纯”字最能代表他的品质。
为了中华民族的核武器事业，他“鞠躬尽瘁，死而后已”，鲜为人知的他，是璀璨的民族之星！（声情并茂，学生鼓掌）师：是啊，鲜为人知是研究工作保密的需要，尽管邓稼先不像歌星影星那样家喻户晓，但是，他为祖国的巨变奠基，在蓬断草枯的戈壁滩奋战，让我们深入戈壁，深入了解这颗民族之星艰苦的奉献！请同学们默读《吊古战场文》，看看这是怎样的实验环境。
生32：苍凉。
生33：人迹罕至。
生34：荒无人烟。
师：应该以什么样的情感朗读？生35：悲壮！师：请你给同学们做个示范。
（生35大声朗读。
）师：让我们像他一样读出苍凉悲壮来！（生齐读。
）五、小结全文，启发感受。
师：在这样的环境中，邓稼先身先士卒，不怕牺牲，他是真正的中国男儿，正因为有一批像他一样默默奉献的科学家，我们的五星红旗才能在联合国大厦前高高飘扬（播放电视剧《五星红旗迎风飘扬》片尾曲《中国男儿》视频）！让我们来一起认识一下他们！（屏显。
聆听昂扬向上的歌曲，感受大漠苍凉，认识我国的“两弹一星”）师：亲爱的同学们，让我一起追随这样的“星”，（画一颗星笼罩课题）宣扬他们的丰功伟绩，让他们家喻户晓，成为我们人生的启明星！（下课）。