《邓稼先》教学设计-教学教案
《邓稼先》教学设计教学教案
一、教案设计背景《邓稼先》是一篇介绍我国著名核物理学家邓稼先的人物传记文章，通过学习本文，学生可以了解邓稼先的生平事迹、科学成就以及他为国家做出的巨大贡献。
本节课的教学设计以提高学生对邓稼先的了解和认识，培养学生对科学家的敬仰之情，以及激发学生对科学的热爱和探索精神为目标。
二、教学目标1. 知识与技能：了解邓稼先的生平事迹、科学成就和为国家做出的贡献；掌握人物传记的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析邓稼先的品质和人格魅力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对邓稼先的敬仰之情，激发学生对科学的热爱和探索精神，树立为国家做贡献的意识。
三、教学重点1. 邓稼先的生平事迹和科学成就。
2. 人物传记的阅读方法和技巧。
四、教学难点1. 理解邓稼先的品质和人格魅力。
2. 激发学生对科学的热爱和探索精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍邓稼先的生平背景，激发学生对本文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解邓稼先的生平事迹和科学成就。
3. 合作探讨：分组讨论，分析邓稼先的品质和人格魅力，引导学生从邓稼先身上汲取正能量。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的重点和难点问题，进行讲解和解答。
5. 情感体验：让学生谈谈自己对邓稼先的敬仰之情，激发学生对科学的热爱和探索精神。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，培养学生的阅读兴趣。
7. 教学反思：总结本节课的教学效果，针对存在的问题进行改进。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过课堂观察、学生作业和课后反馈等方式对教学效果进行评价。
评价内容包括学生对邓稼先生平事迹和科学成就的掌握程度、对人物传记阅读方法的运用情况、对邓稼先品质和人格魅力的理解以及对科学的热爱和探索精神的激发。
通过评价，教师可以了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
七、教学资源1. 教材：《邓稼先》课文及相关人物传记阅读材料。
2. 参考书目：关于邓稼先的生平和科学成就的书籍、论文。
《邓稼先》教学设计_教案教学设计
《邓稼先》教学设计_教案教学设计教学设计：邓稼先一、教学目标：1. 知识目标：了解邓稼先的生平和贡献，认识他在中国航天事业中的重要地位。
2. 技能目标：培养学生综合运用查阅资料、分析问题、归纳总结等能力，提高学生的综合思维能力和学习方法。
3. 情感目标：培养学生对科学家的敬仰和崇拜之情，激发他们对科学事业的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：讲解邓稼先的生平事迹和他在中国航天科技中的突出贡献。
2. 教学难点：培养学生的综合思维能力，帮助他们理解邓稼先在科学事业上的重要地位和影响。
三、教学准备：1. 课件和讲义：包括邓稼先的生平介绍、航天科技发展历程等相关材料。
2. 图片和视频：展示邓稼先的照片和他的航天科技研究成果。
3. PPT和多媒体设备：用于展示课件和视频。
四、教学过程：Step 1：导入（约5分钟）通过展示邓稼先的照片和标题，引起学生对邓稼先的兴趣和好奇心。
教师可以简短地介绍邓稼先的名字和他在中国航天事业中的地位。
Step 2：学习邓稼先的生平（约15分钟）让学生通过阅读课件和相关资料，了解邓稼先的基本信息，包括他的出生地、成长经历、求学经历等。
引导学生分析邓稼先选择从事航天科技研究的原因，并谈谈他在这个领域中取得的成就。
Step 3：探索邓稼先对中国航天科技的贡献（约20分钟）让学生通过小组合作的方式，探索邓稼先在中国航天科技发展中的重要贡献。
教师可以给学生一些提示，例如邓稼先参与的项目、他的研究成果对中国航天事业的影响等。
学生可以通过查阅资料、互相讨论等方式，进行探索和总结。
Step 4：展示和分享（约10分钟）让各小组派代表上台展示他们的研究结果，分享邓稼先对中国航天科技的贡献。
可以要求学生用图片、视频、PPT等形式来展示，以增加互动和趣味性。
Step 5：讨论和总结（约15分钟）引导学生就邓稼先的贡献进行讨论，提出一些关键问题，例如邓稼先是如何解决困难和挑战的？他的贡献对中国航天科技有何影响？通过这些问题，帮助学生更深入地理解邓稼先的科学精神和为人民服务的理念。
《邓稼先》教案（精选7篇）
《邓稼先》教案《邓稼先》教案（精选7篇）《邓稼先》教案1学习目标：1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义学习重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
学习难点：对关键语句的理解。
课时安排：两课时课前准备：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流学习过程：第一课时一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。
)二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。
三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容根据以下段意划出段落起止：1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
播放相关视频。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比。
4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、对邓稼先的总的评价。
四、思考：这六个部分之间有什么联系？五、总结：这篇文章的主旨是什么？六、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。
如：第二部分的9、10节，第五部分的52节第二课时一、思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？二、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？四、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？五、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？六、揣摩语言，体会本文语言含义深刻的特点。
人教版七年级下《邓稼先》教学设计(两课时)
人教版七年级下《邓稼先》教学设计(两课时)教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《邓稼先》一文的内容，包括生字词、重点句子的理解和运用。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学家的敬仰之情，培养学生的爱国情怀和奉献精神。
教学重点：1. 理解《邓稼先》一文的内容，掌握生字词。
2. 通过朗读和讨论，深入理解文章的内涵。
教学难点：1. 理解文章中关于邓稼先的科学贡献和人格魅力。
2. 培养学生的爱国情怀和奉献精神。
教学准备：1. 多媒体课件，包括《邓稼先》一文的图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论用的白板和笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示邓稼先的照片和视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：“你们知道这位科学家是谁吗？他有什么样的贡献？”引导学生进入新课的学习。
二、初读课文1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
2. 学生汇报生字词的读音和意思，教师纠正并强调重点字词。
三、精读课文1. 教师引导学生分段朗读课文，理解文章的脉络。
2. 通过提问和讨论，深入理解文章的内涵，如邓稼先的科学贡献、人格魅力等。
四、小组合作1. 学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
2. 每组选派代表汇报讨论成果，教师点评。
五、拓展延伸1. 教师展示邓稼先的科学成果，让学生了解他的贡献。
2. 学生发挥想象力，创作与邓稼先相关的短文或绘画。
2. 学生分享学习感受，提出改进建议。
七、作业布置1. 复习生字词，熟读课文。
2. 完成与邓稼先相关的观察日记或绘画作品。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如朗读、讨论、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，通过了解邓稼先的科学贡献和人格魅力，学生更加深入地理解了科学家的伟大和奉献精神。
在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，提高学生的综合素质。
七年级上册语文《邓稼先》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示中国第一颗原子弹爆炸成功的图片和视频资料，引导学生关注这一重大历史事件。
2.提问：“同学们，你们知道我国第一颗原子弹是谁主持研制的吗？”让学生展开思考，激发学生对科学家邓稼先的兴趣。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.通过讨论，让学生更深入地了解邓稼先，培养尊重科学、追求真理的精神。
（四）课堂练习，检查学生对课文内容的掌握程度。
2.练习内容包括：生字、词语、成语的应用，课文主旨的概括，以及对邓稼先事迹的理解。
3.学生独立完成练习，教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
1.导入新课：通过图片、视频等资料，激发学生对邓稼先的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，培养学生独立阅读、思考问题的能力。
3.课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解课文，掌握相关知识点。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习、共同探究的能力。
5.课后拓展：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语文素养和综合能力，特布置以下作业：
1.根据课堂学习，运用本节课所学生字、词语、成语，写一篇关于邓稼先事迹的短文，不少于300字。要求：内容真实、具体，语句通顺，表达清晰。
2.结合课文内容，分析邓稼先的精神品质，以“学习邓稼先，争当新时代好少年”为主题，写一篇心得体会，不少于400字。
七年级上册语文《邓稼先》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解邓稼先的生平事迹，掌握其对中国科技事业所作出的巨大贡献。
邓稼先(人教版) 教案教学设计共3篇
邓稼先(人教版) 教案教学设计共3篇邓稼先(人教版) 教案教学设计1邓稼先 (人教版) 教案教学设计一、教学目标1. 了解邓稼先的生平和成就；2. 了解邓稼先对中国科学事业的巨大贡献；3. 理解并重视科学精神与探索精神的重要性；4. 提高学生的爱国思想和创新能力。
二、教学重点1. 邓稼先的生平和成就；2. 邓稼先在中国科学事业中的贡献；3. 科学、探索精神的重要性。
三、教学难点1. 科学、探索精神的重要性；2. 如何从邓稼先的事迹中体现科学探索的重要性。
四、教学方法1. 需要通过图片、文字等多种媒介进行介绍；2. 活动中需要引导学生自主探究，从中学习科学、探索精神；3. 需要课间配合阅读，了解邓稼先。
五、教学过程1. 导入环节通过课前问题的提出，引导学生对邓稼先的初步认识。
2. 预习环节学生在课堂外进行必要阅读，了解邓稼先的生平和成就，加深对邓稼先的理解。
3. 活动环节Activity 1：聚焦邓稼先学生以小组为单位，分别搜索邓稼先相关的文献和图像，并利用课堂时间，展示所发现的事实。
Activity 2：探究精神学生自主探究邓稼先的主要成就，深度评价他在科学探索中的精神。
Activity 3：恰当的表达方式在了解了邓稼先的生平和事迹之后，学生分组讨论，进行角色扮演。
每组分为邓稼先和采访者，邓稼先需要准备一份简要演讲，采访者需要提问并做出恰当的回应。
4. 总结环节通过对“探究精神”的讨论，引领学生反思清楚科学、探索的重要性，提高他们的爱国和创新能力。
六、教学评价本单元培养了学生的合作精神、爱国思想和创新能力。
通过引导学生探究邓稼先的学术成就和探索精神，培养了学生的科学意识，增强了他们对科学的理解和热爱。
同时，通过多样化教育形式，提高了学生的学习兴趣，促进了他们的综合素养通过本单元的教学，学生对于邓稼先的生平、成就和探索精神有了更加深入的认识和理解。
同时，通过活动环节的设计，培养了学生的创新能力、合作精神和表达能力。
《邓稼先》教学设计教学教案
《邓稼先》教学设计教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解邓稼先的生平背景和贡献。
2. 激发学生对邓稼先的兴趣和敬意。
教学重点：1. 邓稼先的生平背景。
2. 邓稼先的贡献。
教学难点：1. 邓稼先的生平背景的深入了解。
2. 邓稼先的贡献的深入理解。
教学准备：1. 相关资料和图片。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 引导学生关注邓稼先的生平背景和贡献。
2. 展示邓稼先的生平背景和贡献的相关资料和图片。
3. 让学生通过阅读和讨论，深入了解邓稼先的生平背景和贡献。
教学反思：1. 学生对邓稼先的生平背景和贡献的了解程度。
2. 教学方法和教学内容的适用性。
第二章：邓稼先的生平背景教学目标：1. 让学生了解邓稼先的生平背景。
2. 培养学生的阅读和理解能力。
教学重点：1. 邓稼先的生平背景。
2. 学生的阅读和理解能力。
教学难点：1. 邓稼先的生平背景的深入了解。
2. 学生的阅读和理解能力的培养。
教学准备：1. 相关资料和图片。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 引导学生关注邓稼先的生平背景。
2. 展示邓稼先的生平背景的相关资料和图片。
3. 让学生通过阅读和讨论，深入了解邓稼先的生平背景。
教学反思：1. 学生对邓稼先的生平背景的了解程度。
2. 教学方法和教学内容的适用性。
第三章：邓稼先的贡献教学目标：1. 让学生了解邓稼先的贡献。
2. 培养学生的阅读和理解能力。
教学重点：1. 邓稼先的贡献。
2. 学生的阅读和理解能力。
教学难点：1. 邓稼先的贡献的深入理解。
2. 学生的阅读和理解能力的培养。
教学准备：1. 相关资料和图片。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 引导学生关注邓稼先的贡献。
2. 展示邓稼先的贡献的相关资料和图片。
3. 让学生通过阅读和讨论，深入了解邓稼先的贡献。
教学反思：1. 学生对邓稼先的贡献的understanding程度。
2. 教学方法和教学内容的适用性。
第四章：邓稼先的人格特质教学目标：1. 让学生了解邓稼先的人格特质。
七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文3篇
七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文3篇我们如今安逸的生活都是在前辈不断为国家建设实力的努力下才有的。
今天小编给大家带来的是七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文，供大家阅读参考。
七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文一[学生分析]人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。
名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景仰。
七年级学生正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。
《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应抓住这一契机，做好以下三方面的引导：①这篇文章篇幅较长，学生阅读起来可能从整体上不容易把握，教师要引导学生正确把握文章思路。
②本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要引导学生理解课文丰富的内涵，体会深沉的情感。
③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着运用于自己的写作实践。
[教学建议]叶圣陶曾经说过，国文教学的目的，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
美国教育家杜威提出“教育即生活”，呼唤教育回归生活，注重儿童的个性发展。
新《语文课程标准》突出了四个理念，即：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有力的语文课程，不难看出贯穿整个语文课程的仍是以促进学生的发展为本。
何谓“发展为本”?即让所有的学生都能生动活泼地主动发展，使他们的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面地发展，个性得到充分地发展。
因此对于本文的教学，笔者认为由于篇幅较长，内容较深，可拟设为问题讨论课，同时让学生课前收集相关背景资料，为了解文章内容作铺垫。
其具体目标如下：一、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
二、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
三、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
《邓稼先》教学设计(通用5篇)
《邓稼先》教学设计（通用5篇）《邓稼先》教学设计1[设计思路]本教学设计遵循“学生是阅读的主体”这一原则，学生先自读课文，初步感知__思想内容，说出自己的阅读体验，提出自己的阅读见解；再在小组里选读、交流、质疑，进一步理解__的内容，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪；最后，朗读__，品味语言。
[教学目标]1、自读课文，查资料了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。
2、熟读课文，理解并概括__内容，理清作者的写作思路，领会作者的思想感情。
3、朗读课文，体会__饱含感情的语言特色。
[教学重难点]找出__中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
[教学过程]一、导入教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道（有条件的可以播放相关的影像资料）。
教师：谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
（学生回答后，教师归纳。
）教师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。
二、整体感知1、学生在预习的基础上，速读课文，概括每个小标题下的具体内容。
教师指导：概括文段的内容可以用下列形式A.用文段的中心句；B.抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子；C.在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。
2、分组讨论：全文共有六个部分，第一部分和第六部分跟__的中心内容关系并不紧密，能否去掉？明确要点：A.第一部分是全文的背景，把邓稼先放在中国近百年的历史中来写，既让读者更清楚了解邓稼先对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”所做的巨大贡献；也是作者“大手笔”的体现。
B.第六部分是全文的总结，更是邓稼先光辉一生的写照，也是作者与邓稼先友谊的写照。
三、研读探究1、从文中找出直接赞美邓稼先的语段，反复朗读，说说表达了作者怎样的思想感情。
学生讨论交流后，教师归纳：第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分第九、十小节，第四部分最后一小节，第五部分第五小节，第六部分。
《邓稼先》教学设计教学教案
《邓稼先》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解邓稼先的生平和主要贡献；（2）掌握邓稼先在科学研究、技术创新等方面的方法和精神；（3）学会通过搜集资料、整理资料、分析资料等途径，深入理解邓稼先的品质和成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生搜集、整理、分析资料的能力；（2）运用比较、归纳、综合等方法，深入探究邓稼先的精神品质；（3）学会用恰当的语言表达自己对邓稼先的认识和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受邓稼先的爱国情怀和敬业精神；（2）培养学生的责任感和使命感；（3）激发学生追求科学真理、勇攀科学高峰的热情。
二、教学重点1. 邓稼先的生平和主要贡献；2. 邓稼先的精神品质；3. 学生通过搜集、整理、分析资料，提高自主学习与合作学习的能力。
三、教学难点1. 邓稼先在科学研究、技术创新等方面的方法和精神；2. 学生运用比较、归纳、综合等方法，深入探究邓稼先的精神品质。
四、教学准备1. 教师准备相关资料，包括邓稼先的生平介绍、主要贡献、相关故事等；2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍邓稼先的生平和主要贡献；（2）学生分享自己对邓稼先的了解和认识。
2. 自主学习（1）学生分组搜集邓稼先的相关资料，包括生平、成就、故事等；（2）学生整理所搜集到的资料，进行小组内交流。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，比较邓稼先与其他科学家在科学研究、技术创新等方面的异同；（2）学生通过归纳、综合等方法，总结邓稼先的精神品质。
4. 课堂交流（1）教师引导学生分享自己所学到的邓稼先的知识和感悟；（2）学生之间进行交流，互相启发，共同提高。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调邓稼先的精神品质；（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
六、教学延伸1. 实践活动（1）组织学生参观邓稼先纪念馆或相关科技博物馆，加深对邓稼先的了解；（2）学生分组开展科技小制作、小发明等活动，体验科技创新的乐趣。
《邓稼先》优秀教学设计（通用6篇）
《邓稼先》优秀教学设计《邓稼先》优秀教学设计（通用6篇）《邓稼先》优秀教学设计篇1【教学目标】德育点：了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
知识点：积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语;学习对比表现人物的写作方法。
能力点：理清作者思路，理解思想内容;品析文章美点妙处。
【教学重点】理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
【教学难点】本文通过对比表现人物的写作方法。
【教学设计】1、整体把握六部分大意，其中把重点放在第五部分。
2、阅读之间发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的话按照一定的表达句式把它表达出来，这样可以更深刻领会文章。
3、预习课文。
①解决生字词：可歌可泣当之无愧任人宰割鞠躬尽瘁，死而后已。
②翻译“吊古战场文”。
广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。
河水象飘带一样弯曲流动。
群山像犬牙一样交错在一起。
幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。
飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。
亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都夜没在这里。
时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。
”【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课教师简介作者及邓稼先，以引起学生对这两位科学家的重视。
二、整体感知1、快速阅读课文，迅速捕捉文章信息。
2、说说六部分各述的大意。
第一部分，展示背景。
通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。
然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑暗走出的迷蒙，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子──邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平。
写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所作出的巨大贡献。
第三部分，比较邓稼先与奥本海默，凸现邓稼先的人品。
邓稼先教案(优秀7篇)
邓稼先教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级下册语文邓稼先教案5篇
【导语】《邓稼先》是杨振宁写的⼀篇记⼈传记型⽂章，以中华⼏千年来的⽂化为背景，以近⼀百多年来民族情结、五⼗年朋友深情为基调，⽤饱含感情的语⾔介绍了⼀位卓越的科学家、爱国者。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！1.七年级下册语⽂邓稼先教案 【教学⽬标】 1.了解邓稼先的⽣平事迹，领悟其崇⾼的品质。
2.学习⼈物传记及⼩标题式写作的基本⽅法。
【教学过程】 ⼀、激趣导⼊,引⼊课⽂ ⼆、速读课⽂,把握内容 ⼩标题是本⽂结构的特⾊。
请结合⽂章内容，以第六个⼩标题为形式，给课⽂重拟⼀组⼩标题。
1.提出要求： ⼩标题拟题原则 ①要提⽰内容，体现⽂章脉络 ②要围绕中⼼，体现独特个性 ③要格式相仿，体现整齐优美 2.学⽣⼩组合作交流展⽰邓稼先 （⼀）从任⼈宰割到站起来了崛起的中国 （⼆）“两弹”元勋英雄的⼀⽣ （三）邓稼先与奥本海默纯朴的为⼈ （四）民族感情？友情？民族的⾃豪 （五）“我不能⾛”⽆我的奉献 （六）永恒的骄傲永恒的骄傲 三、精读⽂段,领悟崇⾼ 1.快速找出并朗读对邓稼先评价性语⾔，感受邓稼先的精神品质。
⽰例：我朗读的是第⼀个⼩标题中的语句“这是千千万万⼈努⼒的结果……对这⼀转变做出了巨⼤的贡献的，有⼀位长期以来鲜为⼈知的科学家——邓稼先。
”我从中读到⼀个有巨⼤贡献却鲜为⼈知的邓稼先。
（设计缘由：⼈物传记⼀⼤特⾊就是评价性语⾔，通过对评价性语⾔的寻找与朗读，进⼀步感受邓稼先的精神品质，但对于朗读的设计并未提出具体的要求。
） 2.⼈物传记——通过对典型⼈物的⽣平、⽣活、精神等领域进⾏系统描述、介绍的⼀种⽂学作品形式。
⼈物传记：多件事迹（真实典型） 多处评价（真挚⾃然） 为何本⽂并未过多提及邓稼先的⼯作与⽣活场景（事迹） 四、聚焦细节,⾛进内⼼ 镜头⼀：“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么⼼情呢？谈谈理由。
（第⼀组） 镜头⼆：“可是理论是否准确永远是⼀个问题。
不知稼先在关键性的⽅案上签字的时候，⼿有没有颤抖？”你觉得邓稼先的⼿会不会颤抖？为什么？（第⼆组） 镜头三：“1982年，他做了核武器研究院院长以后，⼀次井下突然有⼀个信号测不到了，⼤家⼗分焦虑，⼈们劝他回去，他只说了⼀句话：‘我不能⾛。
《邓稼先》第一课时教学设计 (人教版七年级下册)共3篇
《邓稼先》第一课时教学设计 (人教版七年级下册)共3篇《邓稼先》第一课时教学设计 (人教版七年级下册)1《邓稼先》第一课时教学设计（人教版七年级下册）一、教学内容《邓稼先》是人教版七年级下册语文课程中的一篇课文。
本次教学的主要内容是理解文本主旨、掌握常见的叙述方法以及运用适当的语言表达思想。
二、教学目标1. 理解文本主题，从不同角度分析故事情节，并能够概括故事的中心思想。
2. 掌握常见的叙述方法，学会将文本分段分析，从而更好地理解故事情节。
3. 运用适当的语言表达思想，通过讨论、朗读等方式，提高学生对于语文的敏感性和文字表达能力。
三、教学重点1. 理解文本主旨，分析故事情节。
2. 掌握常见的叙述方法。
3. 运用恰当的语言表达思想。
四、教学难点1. 分析故事情节，把握故事中心思想。
2. 分析常见的叙述方法。
3. 运用恰当的语言表达思想，提高文字表达能力。
五、教学方法1. 利用讲授、讨论、演讲等方式，引导学生主动思考。
2. 通过朗读、理解练习等方式，帮助学生更好地掌握故事情节。
3. 在教师指导下，进行小组和全班讨论，让学生积极表达意见和思考问题。
六、教学过程1. 导入（10分钟）：教师介绍邓稼先的事迹，让学生了解科学家邓稼先的人生经历和重要贡献。
2. 理解故事情节（30分钟）：通过讲授和讨论，学生们分析从育才中学到美国的情节，明白邓稼先在学生时代的苦难经历以及毕业后赴美求学的艰辛。
学生们通过阅读课文，找出最具有情感、最能够体现主题的部分，从而把握故事的中心思想。
3. 掌握常见的叙述方法（20分钟）：通过分析文本，让学生了解常见的叙述方法和技巧。
教师引导学生发现“回忆叙述法”、“行动叙述法”和“描写叙述法”等方法，并指导他们在文本中找到相关句子，加深对于叙述方法的理解和掌握。
4. 练习运用（30分钟）：通过小组和全班讨论、个人表述等方式促进行为，让学生运用文本中写法、掌握的叙述方法，写出自己的感受和思考。
《邓稼先》教学设计教学教案
《邓稼先》教学设计教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学内容介绍邓稼先的生平背景和对我国科技事业的贡献。
引导学生思考个人对国家科技的贡献可能性。
1.3 教学方法采用问题引导法，让学生通过思考问题进入学习状态。
1.4 教学步骤播放邓稼先的介绍视频，引导学生了解其生平。
教师提问：“你们认为一个人如何才能为国家科技事业做出贡献？”学生讨论并分享个人看法。
第二章：邓稼先的生平介绍2.1 教学目标了解邓稼先的生平经历，培养学生对伟人的崇敬之情。
2.2 教学内容邓稼先的生平经历和重要成就。
2.3 教学方法讲授法。
2.4 教学步骤教师讲授邓稼先的生平经历和成就。
学生听讲并做好笔记。
第三章：邓稼先的科学贡献3.1 教学目标了解邓稼先在我国科技事业中的重要地位和贡献。
3.2 教学内容邓稼先的科学贡献和影响。
3.3 教学方法讲授法。
3.4 教学步骤教师讲授邓稼先的科学贡献。
学生听讲并做好笔记。
第四章：邓稼先的精神品质4.1 教学目标学习邓稼先的精神品质，培养学生的爱国情怀和责任意识。
4.2 教学内容邓稼先的精神品质和价值观念。
4.3 教学方法讲授法。
4.4 教学步骤教师讲授邓稼先的精神品质。
学生听讲并做好笔记。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标总结本节课的学习内容，引导学生思考如何践行邓稼先的精神。
5.2 教学内容总结邓稼先的生平、贡献和精神品质。
5.3 教学方法问题引导法。
5.4 教学步骤教师提问：“你们认为邓稼先的精神品质对他的科学研究有何影响？”学生讨论并分享个人看法。
教师总结课程内容，强调邓稼先的精神品质对我国科技事业的重要性。
第六章：探究邓稼先的科学精神6.1 教学目标培养学生对邓稼先科学精神的理解和尊重。
引导学生思考如何将邓稼先的科学精神应用到学习生活中。
6.2 教学内容邓稼先的科学精神及其在实践中的体现。
6.3 教学方法案例分析法。
6.4 教学步骤教师提供邓稼先的科学研究案例，引导学生分析其科学精神。
邓稼先教案(15篇)
邓稼先教案（15篇）邓稼先教案篇1教学目标学问目标：理清思路, 理解思想内容；积存“可歌可泣”、“当之无愧”等词语学习比照表现人物的写作方法；了解邓稼先的生平事迹, 学习他的宏大精神；理清的思路, 深入理解课文的思想内容本文通过比照表现人物的写作方法多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。
朗读课文, 整体感知、教师播放示范朗读磁带, 学生听读。
教师抽查学生预习状况。
多媒体显示：1 ）为以下加点字注音。
彷徨鲜为人知锋芒毕选聘元勋鞠躬尽瘁妇孺皆知殷红宰割筹划2 ）解释词语并造句。
仰慕可歌可泣鲜为人知当之无愧马革裹尸鞠躬尽瘁3．学生自主沟通阅读感受, 并集体评议。
教师归纳争论意见。
明确：热忱赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋, 表达了对邓稼先的崇敬心情。
深层探究, 理解课文思读课文, 理清全文思路, 理解文章六个局部之间的联系。
教师设计相关问题指导学生阅读, 把握全文思路。
多媒体显示：（1 ）概括文章六个局部的大意, 并想想全文六局部之间有什么联系。
（2 ）文章六个局部的小标题拟得怎么样？介绍自己最观赏的一个小标题, 并说说理由。
这些小标题给你怎样的启发？（3 ）在写邓稼先之前, 为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四局部为什么写“我”？（4 ）课文有没有具体介绍邓稼先的生平事迹和巨大奉献？请谈谈你对此的理解。
悟读课文, 对文章进展深层探究, 突出重点, 化解难点。
（1 ）师生共同研读文章第三局部, 教师设计相关题目指导学生精读课文。
个人备课小结：学科学问构建与板书设计邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有当心眼，一生喜爱‘纯’字所代表的品行”，“最有中国农夫的`质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和谐相处，讲究为人忠厚、虚心、真诚、朴实。
邓稼先吸取了中国传统文化中的优秀局部，并变成了自己的气质品行。
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邓稼先教学设计
教学目标：
2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；
3、学习本文通过对比表现人物的写作方法；
4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神
3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”试说说你对这两句话的理解。
二、
1．让同学们快速阅读课文，先把认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。
2．同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：
任人宰割
鞠躬尽瘁，死而后已
3．教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。
归纳学生发言：
三．教师：让学生谈谈诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上的有关发现，，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。
引导学生品味文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，教师总结归纳出下列内容：
①本文在语言运用上颇具特色。
排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。
四．教师小结：今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。
阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。
第二课时
一、读课文，探究问题
1．这篇文章的语言很有特色，句式多变。
有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。
你能举出几个例子来加以说明吗?
有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。
有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。
句式多变，是为表达思想感情服务的。
句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。
长句与短句交错使用，形成一种交错美。
长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。
结合起来用，有一种特殊的表达效果。
）
二．全文六个部分之间有什么联系?
第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。
第六部分可以说是全文的总结。
第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，
第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。
这一部分也可以说是第二部分的扩展。
第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚
强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。
这一部分是第二部分的具体化。
四．作业
查找资料,写《邓稼先小传》。