三年级下册语文教案-第三单元-积累与运用(三)西师大版2019

积累与运用（三）教学设计

【教学目标】

【课时目标】

1.通过“互动平台”了解动作、语言描写的用法，学会使用动作和语言描写。

2.通过“温故知新”区分扩写和缩写的不同，以及各自的作用。

3.通过“语海拾贝”积累描写人物动作、语言的成语。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、互动平台

1.自由读“互动平台”的交流内容。

2.本次“互动平台”中，大家交流的话题是什么？

（本单元课文中人物动作和语言描写。）

3.人物的动作和语言描写，在课文中起到什么作用？

（通过生动传神的动作和语言描写，可以更好地凸显人物的性格特征，表现人物内心的精神世界，思想感情和人物所思所想。）

4.对于这些描写生动、传神的句子，我们应该怎么做？（摘抄下来。）

小结：生动的人物语言、动作描写可以很好地展现人物的内心世界，表现人物鲜明的性格特征，我们今后的写作中，要借鉴这两种描写方法。

二、温故知新

1.多媒体出示课文中的三个句子。

2.指名多名学生分句反复朗读。

3.自由朗读，发现了什么？（这三组句子中，每一组第一句较为具体，第二句较为简洁。）

4.互相交流，鼓励学生说出更多这样的句子。

（1）小组交流。

（2）代表发言。

例句：①那几株高大挺拔、郁郁葱葱的树是爷爷亲手种下的。

那几株树，是爷爷种下的。

②菜地里好看极了，有碧绿碧绿的黄瓜，又嫩又长的扁豆，紫得发亮的茄子，青里透红的西红柿……真像个百花园。

菜地里好看极了，有黄瓜，扁豆，茄子，西红柿……真像个百花园。

三、语海拾贝

1.投影语海拾贝中的词语。

2.用自己喜欢的方式认读词语，（全班齐读）体会词语的意思，学习正确运用词语。

（1）目不转睛：眼球一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。（例句：上课了，我们目不转睛地看着黑板，认真听老师讲课。）

（2）专心致志：致:尽,极;志:意志。把心思全放在上面。形容一心一意,聚精会神。

（3）聚精会神：会：集中。原指集思广益。后形容专心致志，注意力高度集

中。

（4）全神贯注：全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。

（5）连蹦带跳：又蹦又跳精力充沛，充满活力的样子。

（6）手舞足蹈：两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也指手乱舞、脚乱跳的狂态。

（7）昂首挺胸：抬起头,挺起胸膛。形容斗志高,士气旺。（例句：她伸开两手昂首挺胸,狂了似的往外跑。）

（8）健步如飞：健步:脚步快而有力。步伐矫健,跑得飞快。

（9）大步流星：形容步子跨得大，走得快。（例句：听到叫他名字，他大步流星的迈过去。）

（10）走马观花：走马：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。常用来形容不深入细致地观察事物，只是粗略(cū luè）地观察，比喻被表面现象所迷惑。（11）翻山越岭：翻:翻过;越:过;岭:山岭。释义: 翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。

（12）察言观色：察:详审。观察别人的说话或脸色。多指揣摸别人的心意。（13）七嘴八舌:形容人多嘴杂，其说不一。也形容饶舌，多嘴。

（14）絮絮叨叨：形容说话罗嗦,唠叨。（例句：春风抚摸着我好似在我耳畔絮絮叨叨的说着话。）

（15）沉默寡言：沉默:不出声;寡:少。不声不响,很少说话。

（16）语重心长：话说得诚恳,有分量,情意深长。（例句：他这些语重心长的

话,深深地打劫了我的心。）

3.再读词语，思考这些词语特点？（第一组是人物神态描写，第二组、三组是人物动作描写，第四组是人物语言描写。）

4.全班再读词语。

5.听写词语。

6.同桌互批。

7.鼓励学生互相交流，照例子说出类似的其他词语。

8.师指名举例，适时予以肯定。

9.多媒体投影相似的词语。（学生自由朗读）

抓耳挠腮拳打脚踢辗转反侧东倒西歪瞠目结舌眉飞色舞拔腿就跑

大惊小怪、大惊失色、大惑不解、从容不迫、毛骨悚然、心不在焉

六神无主、泰然自若、心平气和、平心静气、目瞪口呆、处之泰然

夸夸其谈、滔滔不绝、娓娓道来、絮絮叨叨、自言自语、慷慨陈词10.选你喜欢的词语口头造句。

11.熟读词语，积累。

【课堂作业新设计】

1.把成语补充完整。

目不（）聚精（）全神（）专心（）（）带跳（）足蹈（）挺胸（）如飞

大步（）走马（）翻山（）察颜（）

2.缩写下面的句子。

（1）银色的月光照着一望无际的大草原。

（2）夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

（3）时光老人给我们的礼物是珍贵的。

（4）厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。

3.写几个自己积累的表示动作、语言的词语。

1.把成语补充完整。

目不（转睛）聚精（会神）全神（贯注）专心（致志）（连蹦）带跳（手舞）足蹈（昂首）挺胸（健步）如飞

大步（流星）走马（观花）翻山（越岭）察颜（观色）

2.（1）改：月光照着草原。

（2）改：老人爱钓鱼。

（3）改:礼物是珍贵的。

（3）改：松脂发出光彩。

3.表示神态的词语：六神无主、泰然自若、心平气和、目瞪口呆、

表示语言的词语：夸夸其谈、滔滔不绝、娓娓道来、自言自语、慷慨陈词

【课时目标】

1.自读“点击成语”中的故事，了解成语的意思，在读、背记中形成积累词汇的习惯。

2.通过“自读园地”，体会朱德同志俭朴的生活，继承和发扬老一辈的优良革命传统。

【教学过程】

一、点击成语。

1.直接引入，今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。（师板书课题——惊弓之鸟，并引导学生观察课题构成有什么特点，理解课题）

2.初读梳理，整体感知：生自由读课文，（要读准字音，读通句子。）思考，（1）课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）

（2）追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？（他只张弓不搭箭）

（3）讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？

①指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

②引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：

A.大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？（掉队的大雁。）

B.“慢慢地飞”又说明什么？（受伤严重）为什么用“鸣”而不用“叫”？（身体虚弱。）