巴蜀小学：“巴蜀榜样章”筑起学生心中的荣誉墙
五星小学特色教育活动
锐意进取结硕果桃李绽放开满园五星小学特色教育活动小结“五星小学，巴蜀名校，师严道真，星光常耀。
”暑往寒来，沧桑易序，早已跻身巴蜀名校之列的南充五星小学仍孜孜不倦地求索。
近年来，五星小学凭着雄厚的师资实力，鲜明的特色魅力成为南充市实施素质教育的窗口学校，南充市中小学校本研究示范学校，南充市信息化管理示范学校，四川省语言文字示范学校，全国青少年文明礼仪教育示范基地。
一、实施让学生生命活力四射，灵动飞扬，让学生生命获得和谐、创造性和有个性地发展与成长是21世纪教育的走向。
五星小学的教育工作者们在学习中潜心研究，在研究中不断创造。
他们开创了精彩纷呈的特色教育活动，真正彰显了“以人为本”的教育思想。
1、教育教学2006年12月30日，以“创新的火花在这里绽放”为活动主题的五星小学“童心童梦”第二届校园文化艺术节拉开了帷幕（包括器乐、舞蹈、小品、相声、唱歌、时装秀等）、课本剧调演、辩论比赛、环保小发明、环保小创意、废物利用小点子、作文比赛、书法、绘画、手工制作、科技发明展评、少儿科学幻想绘画、电脑绘画比赛、打字比赛、新生自理能力比赛等多项特色教育活动，历经一年的时间于2007年12月31日圆满闭幕。
通过这些活动，丰富了学生课余文化生活，构建了良好教育氛围，促进了学生综合技能的发展。
每年3月5日，学校大队部、德育室都要牵头组织学雷锋志愿者活动、救助山区的贫困学生，慰问孤寡老人等，清明节，学校开展了“英雄伴我成长”等主题队会来追忆英雄人物的光辉事迹，使学生受到爱国主义教育。
开展“关爱与感恩伴我们成长”的签名活动、主题队会、“节日访长辈”、“我为妈妈献热茶”、“做节日贺卡”、“园丁颂”、“爱我中华”等活动，让学生知道只有心存感恩、懂得及关爱他人，我们才会生活的更好。
2008年5月30日，我校隆重举行了“爱心绽放庆六〃一”活动，在短短的一周内，学生为地震灾区人民捐款达164054元。
为了让学生养成爱护环境的好习惯，争做节约资源的先锋，学校还开展了“自己上学我能行，自理自强我快乐”活动。
我的巴蜀小学
我的巴蜀小学巴蜀小学坐落在重庆市渝中区巴教15号张家花园。
巴蜀小学是一所历史名校，她有80多年的历史。
现占地约30多亩。
学校分为多个园：清园、泽园、相园等等。
正如叶圣陶老爷爷说的：“巴蜀园幽趣甚多，随处有小林，有泉，可嬉坐而观玩，蝉声、泉声而绝无他响，殊觉享受非凡。
”校门的左边是一棵巨大的黄桷树，它长得枝繁叶茂，站在树下，重重叠叠的枝丫中漏下斑斑点点的日影撒在身上，让人感觉一阵清凉。
树荫下的发扬墙上镶刻着巴蜀小学的校训：“牢记公正、诚普，做头脑科学，身手劳工，自信、豁达，优雅的合格公民。
”时刻鼓励着我们。
校门的正前方是相园，它的门是用各种各样的精美剪纸装饰而成的。
大门的右边传承墙上刻着叶圣陶爷爷的词句：“巴山映古今，蜀水刻春秋。
小时见未来，学问要创造。
”旁边还有敬爱的周恩来总理的报告。
一进大门，就可见学校大操场，那里总是热闹非凡，同学们做着各种体育运动，有的在跳绳，有的在跑步，有的在踢球……。
操场边都是郁郁葱葱的树木。
绕过操场，就来到景观大道，那儿有一个美丽的喷泉，喷泉喷出的水花，像一朵朵盛开的荷花，水丝溅在同学们的脸上，又清凉又舒服。
再往前走，就看到一座外观形如蜗牛的厕所，它的外墙贴着五彩缤纷的石头，非常引人注目。
三角梅如不肯起床的懒虫一样趴在厕所的屋顶上。
从景观大道穿过一个小操场，就来到了我们的教学区，那里错落有致的排列着各年级的教室，站在教学楼前，你就能听到同学们朗朗的读书声。
那里还有科学教室、国画教室、音乐教室、计算机教室、形体教室。
这里就是我们学习、生活的乐园。
我爱巴蜀园，身为巴蜀小学的学生，我深感自豪。
巴蜀园美丽的地方还有很多很多，就等着你来看了。
重庆巴蜀小学校简介
附件1：重庆市巴蜀小学校简介重庆市巴蜀小学校是一所历经80多年岁月洗礼,学校座落在中国历史文化名城重庆母城渝中半岛，位于中国抗战文化联合会旧址：渝中区张家花园，居美丽的嘉陵江南畔，紧邻重庆CBD中心商务区解放碑，占地30余亩。
学校创建于1933年，由原国民党四川省主席王瓒绪任董事长、江苏教育家周勖成任校长。
1936年，巴蜀学生生活照片和学业成绩代表中国送至英国伦敦参加国际教育博览会深受嘉奖。
1939年，因办学成绩显著，中国国民政府林森主席题赠“成绩斐然”金字红匾。
新中国成立以来，学校各方面取得了长足发展。
80余年来，周恩来、邓小平、叶圣陶、邹家华、王晓棠等风云人物，先后关心、工作或学习于此，学校积淀下深厚的历史文化底蕴,是一所具有优良办学传统的历史名校。
学校·理念学校秉承“创造一个新的学校环境，实验一些新的小学教育”的建校宗旨，践行“与学生脉搏一起律动”的办学理念，以培养“头脑科学，身手劳工，自信、豁达、优雅的现代公民”为育人目标,为学生而办学校。
学校·课程在“创造与个性共生的课程文化”实施过程中，学校主张教育“因生而动、因律而美、美美与共”的价值取向，凸显尊重、激发、共生的律动教育三要素，尊重学生个性成长规律和教育规律，研磨学生；激发师生内在的生命动力，张扬个性；寻求师生素质的共生共长，各美其美。
近年来，基于小学教育基础性、全面性的特点，构建起包含基础学力课程、生活实践课程和潜能开发三类课程的“1333”律动课程体系，突显课程结构的均衡性、综合性和选择性。
并确立了“基于学科的课程综合化实施”课改路径，通过“教室小课堂，学校中课堂，社会大课堂”三种课程形态的一体化实施，转变教师的教学方式和学生的学习方式，提升学生适应未来社会的关键能力。
学校·管理近年来，学校积极探索集团化办学发展，营建向上向善的校园文化，提升师资队伍素质和办学水平，逐渐形成多种体制、多元特色、多地办学的一牌多品的小学教育集团化办学经验，充分发挥律动教育的价值引领示范作用，推动优质教育资源均衡发展，取得了良好的社会影响。
学生综合评价改革的巴蜀实践
新时代教育评价改革的落实路径u i謹学生综合评价改革的巴蜀实践/文I丁小彦《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，教育评价事关教育发展方向，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。
重庆市巴蜀小学（以下简称“巴蜀小学”）从未停下学生评价实践探索的脚步，2001年起，深人探索过程性评价；2013年起，全面启动综合素养评价研究。
巴蜀小学“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”的研究成果获得了国家级教学成果特等奖，这一成果已经凸显了评价协同整个课程改革的全过程，激励每个学生做更好的自己。
一、健全综合评价，促进学生全面发展教育是面向未来培养人的事业。
学校以立德树人为宗旨，培养头脑科学、身手劳工、自信、豁达、优雅的现代公民，建构学力评价、活力评价、潜力评价的“三力”评价体系，变评价的“筛”为“泵”，注重每个学生的文化基础、社会参与和自主发展等多维 度全面而个性的成长，探索出过程与终评、试卷测评 与表现性评价、自评与他评相结合的评价路径，达成 激发学生内驱力的目标（见图1)。
学校设置课程评价时，重点进行顶层设计，自上图2巴蜀小学律动评价体系的顶层设计而下引领教师进行实践探索，带着思想去实践，实践 之中出思想。
教师在现场实践创新，自下而上促进思 想变得丰厚（见图2)。
2021.01 I 中g表钟，|41胃 1新时代教育评价改革的落实路径评价体系必备品格：爱母沿X 铍能力••会读15会扔芩公及込』1-3屮级的能力测it 4〜6<丨•级的7:科练介能 力测it S 又W ffc 力迖私-快乐小Bill"“超绂演说京--小小丨5法家”•i :践沾动课柙2.强化过程评价，改进结果评价，落实学科关 键能力(1)过程评价关注关键能力达标巴蜀小学将过程性评价（“快乐小书虫”“超级演 说家” “小小书法家”）和终结性评价（1~3年级的学 科综合能力测评和4〜6年级的学科综合能力测评与期 末笔试）相结合，采用素质报告单描述性语言进行全 面评价，编写出《教师手册》《学生手册》（见图4)。
巴蜀小学简介
巴蜀小学巴蜀小学创建于1933年，私立，由国民党四川省主席王缵绪创办，自任董事长。
后发展为一所集幼稚园、小学、初高中为一体的巴蜀学校。
1950年，由西南军政委员会接办，改为西南区干部子弟学校，段云、刘西林任正副校长。
1954年西南局撤消后，校内各部分设独立，小学改名为重庆市巴蜀小学，至今。
巴蜀小学现系重庆市教委直属小学之一，被社会公认为是一所具有优良传统、办学实力强、质量高、有特色的学校。
学校创建60余年来，继承优良传统，勇于开拓前进，取得卓著成绩。
学校以“创造教育”为办学特色，全面实施素质教育，促进学生全面发展。
学校有一支以特级教师、高级教师为核心的骨干教师队伍，有力地推动着学校的教育改革。
校园内，雄伟的综合楼集办公、艺体、科技、集会于一体。
三栋教学楼美观适用，教学设施齐备，环境幽静。
姓 名 姓别 职务 任职时间 周勖成男 校长 1933-1950 刘西林 男 校长1950-1957 黄清华 女 小学部主任 1951-1956胡 越 女 校长 1957-1958 向玉安 男 校长 1959-1972 赵玄凤 女 校长 1973-1975 汤治铭 男 校长 1975-1978 陈录荣 女 校长 1977-1988 钱 玲 女 校长 1988-2000 廖文胜 男 校长 2000-----原国民党四川省主席、西南长官司公署副长官、重庆巴蜀学校创办人、董事长王缵绪。
1932年，川军师长王缵绪兼任川东盐运史时，曾接受盐商巨额捐赠。
王用其款修建了巴蜀小学教学楼命名“湘园”（此楼的砖头上烧制有“大邑刘湘捐”的字样)我校首任校长周勖成周勖成（1891-1968）名尚志，字勖成。
1932年夏赴渝创办巴蜀学校，在巴蜀校园辛勤耕耘18个春秋。
是一位伟大的教育家，也是一位著名的爱国民主人士和社会活动家。
刘西林校长刘西林 生于1909年，1950-1957年任巴蜀学校校长，曾任重庆市教育局副局长、重庆市民进主委、四川省人大副主任。
班级荣誉墙同学们共同争取的辉煌榜单
班级荣誉墙，是学校里一道闪亮的风景线。
上面记录着班级里同学们共同取得的成就和荣誉，也是同学们共同努力的见证。
作为一名班级的学生，能够参与到班级的荣誉榜单中，不仅是一份荣耀，更是一份责任和使命。
在我们班级的荣誉墙上，记录着许多同学们共同争取的辉煌榜单。
其中，最具代表性的就是文体竞赛方面的荣誉。
我们班级有着许多优秀的艺术、文学和体育方面的同学，他们在各类比赛中获得了许多荣誉和奖项。
比如，在全校的文艺比赛中，我们班级的同学们荣获了数个一等奖和二等奖；在体育赛事中，我们班级的同学们也取得了优异的成绩，尤其是在足球比赛中获得冠军，让全校同学眼前一亮。
这些荣誉不仅彰显了我们班级同学们的综合实力，更让我们班级成为了学校文体活动的中流砥柱。
此外，在学习方面，我们班级也取得了许多成绩。
每次期末考试，我们班级总会有很多同学考出优异的成绩，让我们班级的整体成绩不断提高。
在各类竞赛和评比中，我们班级的同学们也屡次获得奖项和好评，成为了学校的学习典范。
这些荣誉不仅是对个人学业成就的肯定，更是班级整体学风建设的象征。
除了文体竞赛和学业成绩，我们班级的同学们还通过各种形式积极参与到社会公益事业中。
比如，我们班级的几位同学发起了一场关注贫困儿童的捐赠活动，筹集了大量的物资和资金，并将捐赠物资送到了有需要的地方。
这次活动不仅展示了我们班级同学们的爱心和责任感，更让我们班级的风气更加优良。
班级荣誉墙上，记录着我们班级同学们共同争取的辉煌榜单。
这份班级荣誉，不仅是同学们努力的见证，更是我们班级的骄傲和荣耀。
每一个荣誉，都是同学们共同努力的结果，展现了我们班级的凝聚力和实力。
在未来的日子里，我们班级的同学们将继续努力，为班级的荣誉添砖加瓦，让我们的班级越来越强大，越来越优秀。
自-重庆市巴蜀小学龙湖学校首届综合实践大单元课程
重庆市巴蜀小学龙湖学校首届综合实践大单元课程——“走向社区，发掘潜能,亮出自我”综合实践活动大单元课程总方案活动背景：知不知道六年级的学生现在在做什么？镜头追踪1:一个女孩垂头丧气地从体育馆走出来对班主任说:“老师，体育测试马上就要到了,可是我的仰卧起坐最多才做到20个,我怎么办啊?我都不想参加测试了…….”镜头追踪２：某六年级的孩子说:“我也想考个好成绩，上个好中学，我也想让老师与家长高兴,但是我以前基础太差，现在已经是六年级下期了，不是我不努力，而是努力也晚了”！镜头追踪3:在巴蜀小学龙湖学校0７年—08学年上期的大队委竞选活动中,有一年级小同学通过自己的自信与表现淘汰掉在众人眼里非常优秀的六年级学生的情况，活动后老师与同学无不肯定地说:落选的同学很优秀，只是稍微羞涩了一点。
也许,我们能够让学生更加自信地表现自己。
因为自信与展示自我的能力已经被证实是现代人所必需具备的最重要的能力之一。
这些现象说明什么?在即将小学毕业的这样一个敏感时刻，有的同学并不知道自己还有很大的潜力。
有道是:“有志者，事竟成,破釜沉舟,百秦二关终属楚。
苦心人,天不负,卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”六年级是人生的重要时期之一,学生的心理非常敏感,如果在这个时候给予及时的鼓励与正确的引导,对学生的影响将是非常巨大的。
所以结合学校周边资源,提前开展相关教育研究活动,意义重大。
而一二年级的学生则更是需要激励与自信。
活动主题:走向社区,发掘潜能，亮出自我。
活动目标：1、让学生发现自己的潜能,使其明白:“有志者,事竟成,苦心人，天不负”的道理。
2、调查小学生毕业前各种心理现状,并给予正确的引导。
3、给予学生释放自己,展现自己,树立自信的机会，缓解学习压力。
4、培养学生克服困难的意识。
活动内容：1、挑战自我:刷新体测纪录,观看励志传奇影片,观摩他人成功经验,结合自身的实际情况进行反思。
2、调查研究:主要调查小学毕业前学生的身心情况，用合适的方法，给予正确的引导。
捧一汪教育清泉 润一方学子心灵
EDUCATOR捧一汪教育清泉 润一方学子心灵文│杨荣涛重庆市沙坪坝区树人小学校位于重庆市历史名区、文教重镇—沙坪坝区，是重庆市沙坪坝区树人小学教育集团总校。
学校创办于1938年，是重庆市示范小学，也是全国百所名小学之一，更是一所孩子喜欢、家长向往、同行赞誉、领导放心的优质学校。
目前，树人本部和凤天校区共有学生2700余人，教师220余人，其中，市、区级骨干教师共40余人。
树人本部和凤天校区共有校级社团41个，校本课程达课90余门，涵盖思维、文化、艺术、体育、科技等多个门类。
学校充分尊重每一位学生的兴趣，也让每一位学生的兴趣有了实现的可能，学校致力做儿童成长陪伴者，创新思维促进者、优秀公民引导者和儿童天赋发现者。
百年树人，立己达人，是学校的办学理念也是树人教育的文化追求。
“百年树人”源自《管子·权修》篇：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如教育的最高境界是爱，是尊重，是理解，是幸福感的传递。
在深化教育改革全面推进素质教育的今天，社会对学校，尤其是教师提出了更高标准的要求，因此作为德育工作的骨干、人类灵魂的工程师，教师必须与时俱进，更新教育思想，改进教育方法，提高教育深度，把学生的创造力量诱导出来，将其生命感、价值感唤醒，才能培养出适应新时代的优秀青年。
俗话说“千秋大业，教育为先，十年树木，百年树人”,而《管子·权修》中“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，正是重庆市沙坪坝区树人小学校的校名由来。
EDUCATOR合区展评课活动，提高教师课堂转型的理念水平，进一步提升“学本式卓越课堂”的驾驭能力。
此次赛课围绕以学生学习为本、以学生发展为本的理念，学习“学本式卓越课堂”各学科评价标准，以赛促研，深化“学本式卓越课堂”的落实，促进学生全面发展和健康成长。
点评：新时代的教师不只是知识的传授者、先进文化的传播者，更应是一切为了学生发展的服务者。
苏联教育家加里宁说过，教师对学生的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。
韩诗蕊：小小巴蜀娃解决全民困扰大问题
韩诗蕊：小小巴蜀娃解决全民困扰大问题作者：巴蜀来源：《家人》2019年第03期“小画家”“小书虫”“小书法家”“小作家”“科技小达人”……这些称号全部放在她身上都不为过，她就是重庆市巴蜀小学五年级二班的韩诗蕊同学。
今年，这个九岁的小姑娘一举斩获第33届重庆市青少年科技创新大赛一等奖。
这是属于诗蕊同学的荣光，也是属于巴蜀小学的荣光。
大家向诗蕊小朋友竖起大拇指的同时，也好奇她荣耀背后的成长故事。
今天，就让我們一同走近这位优秀的巴蜀学子，揭秘“科技小达人”养成记。
让我们将目光转向第33届重庆市青少年科技创新大赛的现场。
阳春四月，春风拂面，来自重庆市38个区县近2 000名参赛选手同场竞技、角逐，全力以赴将自己最好的一面展现出来。
巴蜀学子韩诗蕊就是其中的一名小选手。
韩诗蕊同学带去的参赛作品是《智能公共厕所卫生监测系统及监测方法》。
她拿着手机向评委们介绍她的人工智能发明——公厕卫生监测系统，侃侃而谈，从容而自信;评委们专注倾听，并拿着手机亲身体验App，对眼前这位面若桃花气质如兰的女孩子频频点头称赞。
韩诗蕊不负众望，她的作品最终从478项科技发明中脱颖而出，一举拿下了科技发明一等奖。
好消息不断传来，韩诗蕊闯进了国赛，成为代表重庆市进入国赛的唯一一个小学个人项目参赛者！获此通知之时，重庆市科协曹敏主席表示：“韩诗蕊同学的发明制作触点敏锐，答辩思路清晰明了，不愧是巴蜀小学的孩子。
”韩诗蕊的设计灵感源于她对平日生活的观察。
我们都知道，公厕的使用频率会在某些时段变得相当高，这段时间，清洁人员忙不过来，厕所的异味、积水时常会令过往的行人掩鼻抱怨。
这引起了诗蕊同学的关注，于是她思考着，如何在不增加劳动力的情况下，解决厕所问题呢？经常接触物联网的她，在一次共享汽车的体验之后，想到了借助智能科技对厕所卫生情况实时监测，并通过云技术传输到清洁人员的手机上，智能提醒清洁人员打扫厕所，令公共厕所时刻保持清洁卫生。
但这个想法落地实现可谓是花了韩诗蕊不少的心思和精力。
融合创生，赋能成长，重塑育人新样态——柏林庄学校学习巴蜀小学国家级基础教育优秀成果奖推广应用典型案例
新时代教育融合创生，赋能成长，重塑育人新样态———柏林庄学校学习巴蜀小学国家级基础教育优秀成果奖推广应用典型案例文|聂进飞焦春歌高俊玲一、根植本土的思考———我们的实践背景石家庄市柏林庄学校始建于1907年，是一所百年老校，也是一所具有光荣革命传统和红色基因的学校，它是北京101中学的前身，也是中华人民共和国首套人民币的印刷厂所在地。
2021年3月，国家级优秀教学成果推广应用正式开启，我校有幸数次来到巴蜀小学实地学习，成为巴蜀小学项目实验校。
“教育是做的哲学”，这是巴蜀小学秉承与坚守的教育思想；“一直在做，就很好”，这是我们笃定和坚持的教育信仰。
本着“做”是行动哲学、是实践智慧的思想，我们在根植本校文化土壤的基础上开启了柏林人的实践之路。
两年多来，通过深入学习巴蜀，我们逐渐找到了柏林与巴蜀在学校发展中相同的逻辑起点。
这所百年学校立足实际，全面梳理我们已有的实践，朝向“五育并举”的发展目标，在“精准理解—个性创生—校本实践—推广应用”的探索过程中融合巴蜀的成果资源，逐步打造了“全面树人”的教育新样态。
二、重塑育人新样态———我们的创新举措（一）构建课程生态，助力师生成长如果把学校的所有课程看作一棵大树，那么国家课程则是主干。
在坚决执行国家课程的基础上，学校尝试对各学科课程内容予以丰富或者融合，探索学科综合化育人的新路径，在完整的生活中寻找课程之源。
1.从内容入手，对学科课程进行合理补充根据各学科教材的基础内容，学校根据学生的实际情况和兴趣特长，选择一些相关的课外资源进行拓展教学。
如体育学科，在开齐开足课时的同时（一、二年级每天一节，三至六年级每周四节），划分为常规体育课和专题体育课；每周一次专题轮滑课、一次专题武术课；隔周一次篮球课、一次足球课、一次健美操课；冬季的雾霾天气适时开设室内体育健身操、棋类竞技、健康科普课程。
这不仅增强了课堂的趣味性、互动性和延展性，而且激发了学生的兴趣和动力，从而提高了教学效果。
巴南巴蜀小学口号
巴南巴蜀小学口号
苍藏蜀地，千年同声，在这片神奇的土地，孕育着传承千百年的文化，如今在
这个神奇之地，出现了另一所创立传承着高质量教育的学校，那就是巴南巴蜀小学，它以“放飞梦想，闪光起航；结交知心，尊重和谐”的口号迎接着每名学生的进驻，从此开启他们学习的征程。
巴南巴蜀小学以弘扬尊重与和谐的文化为核心，把尊重、平等、友善等人文关
怀精神贯穿于老师的教育模式里，激发学生爱国主义情感，崇尚博爱，坚决反对苛法残酷、偏颇冷淡，学校推出“学习是自由选择”、“善用礼仪是学习能力”、“品有态度是文明精神”等学前教育理念，倡导学生自主追寻、放飞梦想，实践自主学习和发展创新思维，激发全新思维能力，帮助他们做有态度、有价值观的知识尖子，更在礼仪教育上要求孩子们行走有节制，成为守礼之人，真正达到把礼仪融入课堂的日常学习，做到师生之间尊重、友善互动，营造良好的学习氛围。
实现崭新传承，巴南巴蜀小学以良好的教育思想而闻名，把新思想、新技术、
新资源综合起来，以全新的视角审视小学文化，强调学前教育的重要性，把握好均衡发展，真正培养出具备自主创新能力的尖子，创造美好的教育未来。
以“放飞梦想，闪光起航；结交知心，尊重和谐”为口号，巴南巴蜀小学的未
来将会更加灿烂。
尊重、和谐将会成为学校传承最重要的价值观，把“学习自由选择”、“善用礼仪是学习能力”、“品有态度是文明精神”这三条精神贯彻到学习生活里，以优质的教育环境培养出守礼、仁爱、分享的英才们，为世界创造更多的良知良心的人文关怀与精神家园。
巴蜀小学的理念名句
巴蜀小学的理念名句
办学宗旨：唤醒生命自觉，奠基幸福人生。
办学思想：以心育人
校训：公正诚朴
办学理念：聆听心语，律动巴蜀
校园风貌：蓬勃向上，美美与共
学习风貌：宜庄、宜静、宜和、宜美
教学风貌：宜严、宜实、宜精、宜全
多元课程
1.构建三维课程的律动学习
根植六心品质，六会素养，围绕“社会生活、阅读表达、思维创造、艺术审美、体育健康”建设基础、拓展、精品三维立体课程网络，让学在有序的律动中展开。
2.构建空间开放后的创客学习
打开封闭的场馆，让创造与探索生发在校园每一个角落，开放的巴蜀影像馆、对接社区的物联网、音乐梦工厂，巴渝特色科技创客园，让学习可以随时随地发生在每一个细节，让孩子在想象与现实中穿行。
3.建构亲子共育课程
幼小衔接启蒙系列亲子课、社区假日伙伴课、家校共育学堂让家长成为教育的同盟。
4.建构聆听心语沟通体系
情在左，爱在右，建立国旗下心语、自主成长心语、六会达标争章心语三大体系，让爱在沟通中生长。
巴蜀学校中小学生守则
中小学生守则
1.爱党爱国爱人民。
了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2.好学多问肯钻研。
上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。
3.勤劳笃行乐奉献。
自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。
4.明礼守法讲美德。
遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。
5.孝亲尊师善待人。
孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。
6.诚实守信有担当。
保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。
7.自强自律健身心。
坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。
8.珍爱生命保安全。
红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。
9.勤俭节约护家园。
不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。
巴蜀中学文化理念
巴蜀中学文化理念
巴蜀中学文化理念是“以人为本，追求卓越”，这个理念强调的是以师生的发展为本，注重培养师生的创新精神和实践能力，鼓励师生追求卓越，实现自我价值。
在教育教学方面，巴蜀中学注重学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，通过开展各种形式的探究性学习、合作学习、项目式学习等方式，帮助学生掌握自主获取知识的能力，培养学生的思维能力和创新能力。
在校园文化建设方面，巴蜀中学注重营造良好的校园文化氛围，通过开展丰富多彩的校园文化活动，如文艺汇演、运动会、艺术节等，促进师生之间的交流和互动，增强师生之间的凝聚力和合作精神。
在师资队伍建设方面，巴蜀中学注重教师的专业发展和素质提升，通过提供各种培训和学习机会，帮助教师更新教育观念，提高教育教学水平，促进教师的专业成长。
在服务社会方面，巴蜀中学注重履行社会责任，通过开展社会实践活动、志愿服务等方式，为社区、企业、学校等提供服务，回馈社会，促进社会的发展和进步。
巴蜀中学文化理念是一种以人为本、追求卓越的文化理念，它注重师生的全面发展、创新精神和实践能力的培养，营造良好的校园文化氛围，促进师生之间的交流和互动，同时注重履行社会责任，回馈社会。
这种文化理念为巴蜀中学的发展提供了强有力的支撑和动力。
打造小学数学活力课堂-巴蜀小学
2、学习时间管理的习惯；
3、学习环境管理的习惯；
4、学习目标管理的习惯；
课前预习的习惯
1、指导性预习的习惯；
2、自主性预习的习惯；
课堂听讲的习惯
1、专注倾听的习惯；
2、质疑和应答的习惯；
记笔记的习惯
1、在笔记本上记录的习惯；
2、在课本上记录的习惯；
复习整理的习惯
1、课后复习的习惯；
好习惯伴一生，这次汇报课虽然结束，但却是深入研究课堂中学生学习习惯养成的开始。培养学生良好学习习惯，让自信优雅豁达伴一生！
石老师情绪饱满地上课
老师们认真听课
刘香斌老师评课
毛丽老师主题发言
王波老师对新教师教育教学提出建议
李嵘军老师对本次活动作总结发言
附：学生学习习惯生成指标
一级指标
二级指标
学习资源管理的习惯
课后，刘香斌老师对石会玲老师的课做了点评，她认为石老师的课能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣；注重学生倾听，提升学习的有效性；让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识；注重数学与生活的密切联系；精心设计练习，关注全体学生的发展。
接下来，参与研讨的部分数学教师针对石老师这堂课提出了想法和意见。彭升鹏老师提出了要细化常规的建议，如学具盒的拿，放，避免老师边讲学生边玩学具的情况出现。谭娅老师赞同石老师在课堂中注意培养学生倾听的习惯以及表达语言的完整性。高黎黎老师则提出了要培养学生质疑而思考的习惯，同时教师也要注意倾听学生的发言，及时纠正学生的错误。
2、阶段复习的习惯；
作业练习的习惯
1、书写规范的习惯；
2、按时作业的习惯；
3、独立作业的习惯；
4、全面检查的习惯；
巴蜀小学学风
巴蜀小学学风
巴蜀小学的学风是：校风淳朴，学风浓厚，老师们爱岗敬业，为学生营造了浓郁的读书的氛围，学生的精神面貌特别的好，三观特别的正，这都得益于学校积极向上的引导。
这里的学生思想单纯，热爱学习，课外活动特别的丰富。
师资力量雄厚，校园环境优美，是一所教育质量非常好的公立学校。
巴蜀小学创办于2016年，是一所与重庆市巴蜀小学校合作办学的公办小学，学校地处渝北区仙桃街道秋成大道东侧道，毗邻重庆市中央公园，规划办学60个教学班，可容纳2700名学生入学就读。
校园尽净地达66亩，建筑面积约4万平方米，建有教学楼、综合楼、儿童活动中心、学术报告厅、室内体育馆、食堂、地下车库、多功能运动场等，是一所定位高端、设计超前、配置一流、环境优美的现代化小学。
异彩纷呈显特色各领风骚展风采
异彩纷呈显特色各领风骚展风采
——巴蜀小学六年级大队委竞选活动简报艳阳高照春日暖，微风拂面笑颜开。
4月2日下午，隆重的大队委选举仪式在梦想
剧场拉开了序幕。
在六年级少先队辅导员王思宇
老师的策划、主持下，八个班的大队委候选人以
抖擞的精神面貌，澎湃的激情齐齐亮相。
本次选
举得到了学校、年级部领导、老师们的大力支持，
目的是选出能代表巴蜀形象，德智体美全面发展
的少先队小干部，也是我们巴蜀好榜样。
接下来，八名选手分别进行了宣讲竞选演
说和精彩的才艺展示：一号、五号、七号选手
的诗歌朗诵激情飞扬；四号、六号选手的歌声
婉转动听；二号选手的舞蹈曼妙多姿；三号选
手的小提琴演奏高贵优雅；八号选手的相声表
演生动有趣。
当各班
每位同学在各班班主
任的带领下，整齐、有序投下了自己宝贵的选举票时，孩子们
激动不已、紧张不已，整个活动进入了高潮。
本次大队委竞选活动方式，既充分体现了各位少先队员的
自主能动性，又充分展现了优秀少先队员的精神风貌和综合素
质，对每位少先队员都有起到示范、带动作用，值得推崇；同
时对于六年级即将毕业的学生来讲，意义别样而重大，我们也
将进一步总结经验和不足，为以后的少先队工作做好积淀。
供稿：冯利均
照片：邱才茂
编审：王思宇。
巴蜀项目推广应用小学心语作文心得体会
巴蜀项目推广应用小学心语作文心得体会2021年5月21日，由大足区教委、大足区进修学校主办的“中国好老师巴蜀公益行”教育互助志愿者渝西片区互动交流活动在大足区希望小学隆重举行。
我就讲讲我对这个项目的心得体会吧!大足区教委伍天泽副主任、大足区教师进修校初教室胡蓉主任出席本次活动。
参与此次活动的还有来自荣昌、铜梁、潼南、大足、四川自贡等“中国好老师巴蜀公益行”牵手学校的200余名代表。
共同经历，彼此滋养为深入贯彻落实教育部、中国教育学会加大力度推广介绍基础教育优秀教学成果的要求，积极推广巴蜀小学教育集团“学科＋”成果，深化巴蜀小学教育集团“打造中华名校”的责任，践行“中国好老师”的公益行动使命，重庆市巴蜀小学教育集团罗军执行校长带领巴蜀小学教育互助志愿者老师们全程参与各项议程。
活动现场，大足区教委伍天泽副主任谈到，在巴蜀小学的指导下，大足区希望小学和渝西地区学校共同携手，带动大足区的各学校积极参与。
四川自贡市代寺镇中心小学教育集团加入学习共同体，更加彰显成渝地区双城经济圈教育协调发展，这是巴蜀小学获得国家级教学成果特等奖后的示范引领作用，希望重庆市巴蜀小学和大足区希望小学以及各学习共同体学校在教育领域展开全方位的合作大足区希望小学张华德校长讲述了学校发展历程，并对巴蜀志愿者教师团队携手助办本次活动表示感谢：“感谢巴蜀小学按照教育部、中国教育学会加大力度推广介绍基础教育优秀教学成果的要求，充分发挥着国家级教学成果特等奖获奖成果的示范引领作用。
”随后，巴蜀小学教育集团执行校长罗军主持了“渝西地区学习共同体”和“川渝地区学习共同体”组建仪式。
罗校长说，在巴蜀有句话：“共同经历，彼此滋养”，渝西片区大部分学校和巴蜀已经牵手19年，大足希望小学承载着孩子和社会的“希望”，积极带动和辐射区域周边学校共同进步。
巴蜀小学校助力这次活动，除了“学科+”成果推广，持续加强川渝基础教育的合作和交流，做到川渝各学校之间“统筹共谋、资源共享、优势互补、发展互惠、创新引领”。
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巴蜀小学：“巴蜀榜样章”筑起学生心中的荣誉墙
作者：张帝
来源：《中国德育》2017年第12期
重庆市巴蜀小学（以下简称“巴蜀小学”）的一位老师曾在他的教育日记中这样写道：“有一天我上课，走进教室，发现闹哄哄的，我什么也没有说，只是从口袋里拿出了‘巴蜀榜样章’在同学们面前晃了晃，‘奇迹’便发生了：整个教室都安静了，就像整个世界都安静了一样！”
这位老师提到的充满“魔力”的“巴蜀榜样章”，正是巴蜀小学自2006年来持续开展的“养成一个好习惯”主题教育活动。
这枚章上有“巴蜀榜样我最棒”几个醒目并很有气势的大字，以及一个像中央电视台“状元360”节目“高高竖起的大拇指”标志一样。
就是这小小的一枚章牵动了全校老师、职工、学生、家长的共同参与。
“巴蜀榜样章”有它特有的“流动历程”，生动地展示了巴蜀小学共育养成学生良好行为习惯的德育创新行动。
定章：伴随“巴蜀儿童礼”
巴蜀小学依据《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》《中小学文明礼仪教育指导纲要》等文本，整体建构了系列化的“巴蜀儿童礼”仪式，并由此制定了“巴蜀榜样章”。
“巴蜀榜样章”依托于学生从进校到离校的一天生活场景，包括问候章、集会章、两操章、课间章、用餐章、卫生章、课堂章等。
章的形式，低年级主要以图说、童谣为主，高年级则增加了对意义和具体内容的文字叙述。
不同年段，形式不同，旨在帮助学生提升道德认知水平，明确努力方向。
同时，采取互动呼应的形式，朗朗上口，深受学生喜欢。
为了促进学生的自我反思、自我管理、自主发展，每学期初，每个同学都会制定个人的“巴蜀榜样章”争章计划，包括：我的争章目标，家长寄语、老师寄语，我的争章足迹：自我评价、同伴评价、家长评价、老师评价，学期争章榜，等等。
学校将各种习惯要求，转化为生活化、儿童化、序列化的争章内容，让学生清晰地理解各种章的内涵，树立心中的榜样；让老师、家长统一教育目标，形成教育合力。
授章：时时处处发生
学校通过创设趣味化的全程、全员评价方式，激发学生积极主动地参与到争章活动之中，不断养成良好的行为习惯。
现场授章。
学校生活的每一天，老师、保安、保洁工人、食堂送餐的师傅等都会与学生发生交往，他们也都参与到学生良好品行习惯养成的评价之中：在自己日常工作的现场，根据争章内容，发现有良好习惯表现的同学，当时当面将手里的“巴蜀榜样章”贴在学生身上。
授章有因。
学校教职员工在将“巴蜀榜样章”贴在学生身上时，要告诉学生颁章给他的原因，这样，在学校里，在同学们的身边，每天都流动着榜样。
很多学生获得一枚“巴蜀榜样章”时，不一定是在做什么惊天动地的大事情，而是一些很小的细节，如：弯腰拣垃圾，帮助小同学，餐前主动洗手等。
授章存档。
胸前贴着“巴蜀榜样章”，学生会觉得特别的光荣，高高兴兴地跑到大队部领取一张“巴蜀榜样”登记表，上面有这样几个栏目：记录得章的时间、地点，是谁为自己颁发的，最重要的是记录自己受到表扬的优点，从中受到莫大激励。
家长知情。
学生将回馈表带回家请家长签字，家长从中了解了孩子在学校的表现，形成一次有效的家校沟通。
同时，家长看到自己的孩子受到了表扬会很高兴，会鼓励孩子，从而再次强化孩子良好行为习惯。
班级认可。
学生将回馈表交到班主任老师那里，班主任老师也很高兴，因为这枚章不但意味着期末班级会获得加分，更意味着班级成员“不以善小而不为，不以恶小而为之”，班主任也会再表扬一次。
通过上述创设趣味化的全程和全员的评价方式，巴蜀小学的“巴蜀榜样章”便在班级、学校、家庭流动起来，形成了家校共育的合力。
“巴蜀榜样章”在同学、老师、家长的一次次询问、鼓励中带给学生自信，有效转化为日常生活中良好的行为习惯。
奖章：串连起实施全过程
学生获得了“巴蜀榜样章”，但“养成一个好习惯”主题教育活动并没有结束，而是不断深化生成可持续延展的主题教育活动。
奖章，作为最后环节，有效串连起了“巴蜀榜样章”实施的全过程。
通过明确争章内容、全员评价、持续激励，全校每一位教职员工、家长人人参与，全体同学每时每刻、课内课外都能受到引导与监督，也可以时时对照目标，积极行动，从而树立起了一个个身边的榜样。
而榜样所传递的价值取向，表现出的高尚品质，对学生本身是一种强大的感召。
如今，“巴蜀榜样章”已成为巴蜀小学学生健康成长中的一种动力，激励每一位学生在不同的方面崭露头脚，让巴蜀榜样闪亮在学校的各个角落。
每一位学生在学校六年的成长历程中，都在内心深处竖起了一面荣誉墙，它凝结着同伴的影响、自我的激励、家人的期盼和师友的见证，照亮学生未来。
【张帝，重庆市巴蜀小学课程部主任】
责任编辑︱李书华。