对初中学生不交、少交、抄袭作业现象原因及对策的一点思考
对学生抄袭作业的反思与分析
对学生抄袭作业的反思与分析
最近发现一种现象：每次上课前学生不读书，不嬉戏打闹，而是在课间空忙着抄作业。
看到这样的情况，怒从心中来。
努力的控制着自己的情绪，告诉自己冷静，可事后又找不到好的解决方法。
就初三的学生来说，抄作业，确实让我们痛心疾首。
所以我们老师要根据学生的作业反应教育信息，以及时调整、改良自己的教育理念、方法等手段。
为何又允许学生抄作业呢？
有哪位孩子不想自己在老师心目中占一席之地呢？恐怕没有，他们明知自己的学习境况，但也不想老师把自己放弃，更不想把过多的批评放在自己身上，这是有强烈自尊心的表现。
还有，抄作业，最根本的原因便是贪玩，能够做与不能做的统统不做，待交作业时，才明白还没完成，此时为了完成任务，不挨批评，于是抄作业便是首选之策。
如果在此时老师发现了这种现象，切记妄加批评与指责，先满足他们的愿望，成全他们的自尊心，然后我们在合理疏导。
学生拿着抄来的作业，胆战心惊地来批改，说明他已经认识到自己的错误了，对于这种错误，我们教育者应马上压住心中的怒火，放宽心境，深呼吸，然后批改。
在向学生交流时，面带微笑，和风细雨，以便学生放松心情，敞开心境，放松警惕，促进学生对老师的问题能清晰、真实、详细作出回应，会做，他一定会给你讲得明白，即使闪烁其词，但我们也能从中听出个道道儿，不会做，那他一定是胡
乱写或是抄袭，后者的可能性要大得多，“不假思索，纯粹抄写，就不如不写，要抄就要抄出个名堂”。
每次这检查那检查的，好似都把矛头指向学生的作业。
而且量会突然加大。
模板,内容仅供参考。
学生抄袭作业的原因及对策
学生抄袭作业的原因及对策一、学生抄袭作业现象的原因：1、虚荣心理诱使。
学生人虽小，但自尊心还是很强的，如某位学生作业常错，经常受到老师的批评，时间一长，他怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。
2、自卑心理作怪。
这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。
这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
3、学习兴趣缺乏。
这类学生上课不专心，作业马马虎虎，为了交“差事”，就一“抄”了事。
4、先天智力不足。
有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，有时教师因材施教不够，学生只得靠抄袭来追赶。
5、家庭因素误导。
有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”，有的家庭所处的环境不好，无心过问孩子的学习等等。
这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。
甚至有的学生花钱“雇”人做。
6、学生负担确实过于沉重。
由于学校评估体系的偏差，将学生成绩作为考核教师的唯一标准。
逼迫师生陷于题海战中，学生成了压榨成绩的机器。
个别教师不注重选题，一味地发给学生做作业，只重“量”不重“质”，导致学生因时间不够只能抄袭作业。
二、对抄袭现象的纠正方法1、做好双方的工作。
从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要的改正方法。
作为教师，发现抄袭后，不能仅仅指责双方，而要讲出道理，尤其是要被抄者帮助时讲出如何做的，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。
2、尊重学生的自尊心。
采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利。
3、正面激发学生的自信心。
应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业。
4、作业尽量当堂完成。
初中生作业抄袭的现象分析及反思
初中生作业抄袭的现象分析及反思初中生作业抄袭的现象究其原因有学生的问题也有教师的责任。
从学生的角度看：一、部分学生由于智力因素的影响，造成学习基础较差，作业难以与正常学生同步完成，为了赶上交作业的时间，为了不惹老师，只得靠抄袭来完成作业。
还有部分同学上课不喜欢听课或者听不懂老师讲的课，老师的讲课激不起他们的听课兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭。
二、初中学生正处于好玩的年龄，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了抄袭；有的学生的自制力离开老师或家长的监督后立即自我放松：先玩再做作业。
等想起做作业时，时间已不够，而作业不能不做，于是大抄特抄，应付了事。
三、由于各科的作业太多，但老师查的又紧作业必须交，学生为了按时完成，就想到了节省时间的抄袭。
从教师自身角度看，作业量失控是“迫使”学生抄袭作业的一个重要原因，有些教师一味赶进度忽略学生实际可“承载”的量致使一些学习吃力的学生不得不抄才能完成作业；大一统的作业要求，“驱使”学困生抄袭作业，老师在布置作业时没能充分考虑各个层次学生的实际情况，作业缺乏针对性，用“一把尺子”要求学生，学困生只能靠抄完成作业；另一个原因是教师不顾实际情况硬性规定上交作业的时间，各种作业纷至沓来学生顾了这课顾不了那课，为了都能按时上交，除了抄别无他法。
针对上述情况，我们可以从这几个方面尝试改变一下：一、教师之间要互相沟通、协调发展，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。
教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大。
根据教学内容和学生的实际情况分层次布置作业，规定哪些基本题必做，哪些提高题可以选做，鼓励学生根据自己的情况进行选择，以满足不同层次学生的发展的需要，调动学生学习的积极性。
二、每堂课都应安排一定的时间给学生独立作业，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。
这样既有助于教师及时了解本堂内容的教学效果，又避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象。
关于中学生抄袭书面作业的一点看法
关于中学生抄袭书面作业的一点看法中图分类号：g40-034从事教学工作以来，每当批改作业时，就很让我头疼，一个班作业就那么几个摸板，出错都出的一模一样，让人很伤脑筋，有时也让人哭笑不得。
例如：三角形面积s=ah/2有同学抄成5=an/2；甚至有同学把答案张冠李戴了。
因此，在课堂辅导时，很难准确的掌握学生的知识点的把握情况，无法针对性的进行辅导，在一定程度上严重制约着班级该科成绩的提高，怎样才能从根源上杜绝这类不良行为的发生呢？为此，本人深入思考分析，研究对策，并在平时的教学实践中不断尝试不断改正，取得了较好的效益。
一、做作业的意义1.学生通过做作业可以对所学的知识加深理解、增强记忆、加以巩固；可以检验听课的效果和掌握知识的程度；可以发现所学知识的缺漏并加以弥补。
同时，学生做的作业，给教师提供了教学的反馈信息，教师通过批改作业、评讲作业、有针对性地辅导学生，能更有效地帮助学生掌握书本知识。
因此，作业在勾通教与学双方的过程中起到了促进学生掌握知识的作用，是学生学习中不可缺少的环节。
2.做作业能够挖掘学生的潜力和培养学生解决问题的能力。
学生学习的目的，不仅是获取知识，更重要地是要培养观察、记忆、思维、想象、创造、表达等方面的能力，这些能力的培养离不开作业。
作业中提出的问题，大量的是课堂上或课本中没有出现的问题，学生必然要用自己的知识去分析作业中的”新情况”找出解决问题的方法，从而不断地把知识转化为技能，促进各方面的发展。
3.做作业能培养学生良好的学习习惯。
例如先看书、思考、再下笔做作业的习惯；查对、请教、改正、总结的自我完善的习惯；遇到难题时，勇于进取的习惯；抓紧做作业的时间，养成善于调整节奏、速战速决的习惯等。
培养好习惯的同时，坚强的意志、专心的注意力、严谨的作风等良好的品格也会形成。
二、抄袭作业的原因1.课堂上不专心听讲，对所授的知识没有完全掌握，课后又过于懒惰，不及时巩固复习，久而久之，积累的问题太多，小问题积累成了大问题，给做作业带来了一定的困难，但作业又必须交，”抄袭”就成了上上策。
学生抄袭作业的原因及对策
学生抄袭作业的原因及对策
学生抄袭作业的现象一定要设法减少或杜绝，但不能光靠教师的惩罚，建议教师找到原因，对症下药，多管齐下，内外兼治。
1、转变教学理念——减负。
要减少或杜绝抄袭作业的现象，教师必须切实转变教学理念，变讲堂为学堂，变教知识为教方法，切实减轻学生作业负担，给学生留出更多自由支配的时间去自主学习、探究学习，从根本上消除学生对作业的厌恶心理。
2、注意差异性——分层。
学生的差异性是客观存在的。
教师在布置作业前考虑到学生的实际状况，设置题型不同、难易各异的习题，提出不同的要求，使作业能真正面向全部教学内容和全体学生，让优等生“吃得饱”，让中等生“吃得好”，让学困生“吃得到”。
3、形式多样化——激趣。
兴趣是动力的源泉。
教师可以针对不同的教学内容，采取书面书写、口头辩论、课外探究、社会调查等多种形式，使学生在灵活多样的形式中体会到做作业的乐趣，从而激发学生学习的兴趣。
中学生抄袭作业检讨书反思
您好！我是一名中学生，因为抄袭作业一事，深感愧疚。
在此，我向您表示诚挚的歉意，并写下这篇检讨书，进行深刻的反思。
首先，我要承认自己的错误。
在上次的数学作业中，我没有独立思考，而是抄袭了同学的答案。
这种行为严重违背了诚信原则，是对自己学习的不负责任。
我深知抄袭作业的严重后果，它不仅损害了自己的名誉，还影响了班级的和谐氛围。
回顾这次事件，我深刻反思了自己的行为。
以下是我对这次抄袭作业的反思：1. 缺乏自律。
作为一名中学生，我应该具备良好的自律意识，按时完成作业，认真复习。
然而，我却因为懒惰和拖延，选择了抄袭。
这说明我在自律方面存在严重问题，需要加强自我管理。
2. 缺乏独立思考。
抄袭作业使我失去了独立思考的机会，导致自己的学习能力得不到提升。
我意识到，只有通过自己的努力，才能掌握知识，提高成绩。
3. 忽视了诚信的重要性。
诚信是为人之本，是中华民族的传统美德。
我却因为一时的方便，放弃了诚信。
这次事件让我认识到，诚信比成绩更重要，我应该时刻牢记诚信的重要性。
4. 对待学习态度不端正。
抄袭作业使我对待学习的态度变得消极，对知识的渴望和追求减弱。
我意识到，只有热爱学习，才能在学业上取得进步。
为了改正错误，我决定采取以下措施：1. 加强自律，按时完成作业。
我会制定合理的学习计划，克服拖延，提高学习效率。
2. 培养独立思考能力。
我会认真对待每一次作业，遇到难题时，先独立思考，再寻求帮助。
3. 树立诚信意识。
我会时刻牢记诚信的重要性，坚决抵制抄袭行为，做一个诚实守信的人。
4. 转变学习态度。
我会重新激发对知识的渴望，热爱学习，努力提高自己的综合素质。
最后，再次为我的错误向您表示歉意。
我会以此事为鉴，严格要求自己，努力改正错误，争取在今后的学习中取得更好的成绩。
敬请老师原谅！此致敬礼！学生：（签名）年月日。
解决学生抄袭作业的现象的方法反思
解决学生抄袭作业的现象的方法反思xx年9月以来，我发现班里抄袭作业的现象渐趋严重。
我明白：这一方面是因为作业的量与难度随着年级的升迁逐步增加，学生的学习压力也与之相应地有所增加，另一方面是因为学生们经过初一级一年的相处，同学间的关系融洽，对老师的性情也了如指掌，学习的惰性开始作怪了。
结果弄得每天作业都很晚才能收齐。
任课老师们怨声载道，课代表们更是苦不堪言。
抄袭作业的现象大概是每个班主任老师都头痛不已的问题。
抓住一个，冒出一批，抓不胜抓，堵不胜堵。
刚开始时我尝试用突击的办法，在早读课开始前就冲到教室里，使那些抄袭作业的同学防不胜防。
这办法也确实奏效了几回，也的确收到了“杀鸡儆猴”的效果。
可是时间一久这套方法就不管用了。
学生们逐渐也琢磨出应对的方法。
他们往往让一个同学在门口“望风”。
远远地看到我过来，一声“老师来了”，便能让所有正在进行时的抄袭行为清理得干干净净，不留痕迹。
面对这份天真的狡黠，我又开始每天一大早赶到教室。
早上7点前就坐在教室里，想利用老师的威严震慑他们。
事实证明，这招初用，学生的确一片无可奈何的哀叹。
可是时间一久，问题又来了：一来整个早晨时段我什么都干不了，浪费时间，还使自己倍感疲惫；二来学生们总觉得老师是在监视他们，这样不满的对立情绪就在他们的心底潜滋暗长，无形中师生间的心理距离被拉大了；三来尽管我牺牲时间和精力，还是有个别学生借机会走出教室到更隐蔽些的地方去抄袭作业。
问题还是得不到根本的解决。
痛定思痛，被自己的方法弄得精疲力竭的我，开始静下心来思考杜绝抄袭作业现象所必须考虑的诸多细节。
我发现问题出在我先前所用的那些措施都是把自己置于学生的对立面，用一种检查者、惩戒者的身份居高临下地出现在学生们的面前。
这样自然把他们都赶到了要无所不用之计来对付我层出不穷的招数的同一战壕里去了。
于是我就像一个孤胆英雄似的在和他们数十人齐心协力拧就的陋习作斗争。
战果是：疲于奔命，收效甚微。
同时我的措施都是封堵型的。
关于抄袭作业问题解决的思考
关于抄袭作业问题解决的思考目前的状况下，简单估算一下至少也有三分之一的同学处于抄袭作业、应付了事、不以为然、懒于动手、脑子空白的学习状态。
抄作业使学生更懒散，成绩更差，班级纪律更糟。
抄作业等于没有学习，也是不诚信的表现。
一句话，抄作业败坏了学风，形成惰性，影响学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作，不杀这个风气不行，想几个办法供大家用，也期待大家有更灵验的招数。
一、思想重视学生的这种行为他们自身没有觉得有多大的害处，需要我们老师从成长的高度，从人生的长度去解析，更关键的节点是我们老师不漠视、坚决制止、认真执行学部的措施，每位任课教师都不放水、都守住自己的防线，齐心协力，攻坚克难。
二、教师层面1、胡主任全权负责该项转化工作2、各任课教师留作业时，尽量分层布置作业，特别是比较难的科目如：数学、英语、物理、化学等，这是保证让弱生有事情做的最好办法，做得来他才会动手，否则就游手好闲。
3、每次批改作业时，留意哪些同学的作业是抄袭的，做出统计或做个标记，有批评有惩罚措施跟进，不能让抄袭作业的同学有好日子过。
4、把“独立完成作业”作为一项班规，认真执行。
5、看晚自习的老师，维持好自习秩序的同时，要制止抄袭作业的行为，这也是维持正常的教学秩序，这需要高度的责任心和使命感。
6、周末布置作业时要分两个部分，一是家庭作业，需要周末在家时完成；二是返校日晚的巩固和预习作业，保证三节晚自习学生有事做。
7、返校日晚的第一节班会课前，先让每科课代表收作业，统计上交作业的人数，写出未交作业学生的名字清单，交给班主任，然后再开班会。
对于那些在家不完成作业就等待到校后抄作业应付的要严惩，定规矩，第一次怎么办？依次都有对应的策略。
8、通过学习小组建设，让小组内的同学之间互帮互助，让小老师发挥作用，同时也会起到监督的作用，三、学生层面1、学生会和团委下周一举行“诚信考试、诚信作业”宣誓和签名活动。
2、主题班会，大谈而特谈。
3、写《反思日记》，鼓励在班级展示。
学生常不交作业的一点反思
学生常不交作业的一点反思
没交作业是大家学习的最大痛处，也是学习的重要体现，是衡量学生学习成绩的重要指标。
近年来，不交作业的学生越来越多，学校也为此感到非常担心，为此做了很多努力。
学校采取加强管理，老师采取考核等措施，但却发现无论怎么努力，仍然有许多学生不交作业。
解决学生不交作业问题，首先要分析其根源，从而找出解决办法。
从实际情况来看，学生不交作业的根源大致有三个：
一是学习技能问题，许多学生对学习缺乏自信，技能不太好，容易放弃，因而不去交作业。
二是懒惰原因，不少学生缺乏学习的勤勉态度，觉得学习累，容易把功课视为琐事，故而拖延交作业的时间，最终拖到不交作业。
三是现代学生普遍对作业要求不太重视，对作业不重视，不珍惜，认为不交也没关系，故而容易不交作业。
总的来说
其一，家长、老师、学校要做好相关管理工作，针对性地制定出合理的学习规范，要求学生按时完成课程学习，交纳指定的作业，增强学生学习的成就感。
其二，老师要引导学生主动学习，针对不同学生在课堂上，通过实例讲解，让学生充分理解知识，增强学习的兴趣。
其三，教育部门要加强社会青少年的严格管理。
反思作业抄袭的背后原因及对策
反思作业抄袭的背后原因及对策学生抄袭作业，历届都有，今年这届尤其严重。
每天看作业，全班大多数作业错得一模一样。
虽然我也采取了一些措施希望阻止学生继续抄袭，但还是屡禁不止！为什么这届九年级长期出现这么大面积的作业抄袭？我该如何应对？一直在努力着，但我也一直在迷茫中……一、原因1.厌学之风盛行，很大一部分学生不愿意读书。
这跟学生对社会经济收入分配不公平和大学生就业难缺乏正确的认识有着直接的联系：在这些农村学生的眼里，农村里的木匠、泥水匠、小工大多没读多少书，他们每天的工价一百多，月收入可达三四千，还有他们的大哥大姐们，寒窗苦读十几年，好不容易熬到大学毕业，可是很多大学生毕业意味着失业，他们想找个月薪三四千的工作谈何容易！诸如此类的现实，不要说初中生，就连很多学生家长都难免产生“读书无用论”的念头！2.学生基础差，课堂听不懂，作业做不出，想学却力不从心。
本届学生的基础特差，学生数学差已经严重影响了他们对物理的学习，连简单的加减乘除都不会的学生大有人在，作业中出现诸如“110 km/h ＋30 km/h =170 km/h ”的错误屡见不鲜。
有一次作业中80%以上的学生作业中都是“11.4g/cm3×120㎝3=1668g ”，我当堂就请八位学生到前面演算11.4×120，结果只有一位学生算对，其中三位学生直言不会算！这哪像九年级学生的水平啊？！基础如此，学生即使想把成绩赶上去，那又谈何容易啊！二、对策：先礼后兵，边疏边堵1.加强思想教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观，消除“读书无用论”。
以前我一直是独臂上阵，结果是孤掌难鸣，收效甚微。
我想，如果能够得到学校、班主任和各任课教师的协同合作，采取学生喜闻乐见的活动形式取代单纯的说教，也许效果会好些。
2.加强辅导，精心设计教案，照顾基础差的学生，放慢教学节奏尽量使每位学生能听懂课堂，不要放弃任何一位学生。
这一条说来容易做来难：进度太慢则教学任务难以完成，明年的总复习在时间上就会很被动；对那些连加减乘除都不会的学生，哪来那么多时间给他们补小学初中的数学和初中物理？3.要求学生认真对待每一次作业，及时表扬放弃抄袭开始独立作业的学生。
学生抄作业的原因分析及解决对策
1.教师要克服懒惰心理，不能为了省事，对学生作业放任自流。身正为范，严于律己，这才是一个教师应具备的道德准则。
2.为了满足和适应不同学生的需求，体现因材施教的思路，作业应分层次布置，要照顾到不同程度的学生，教师要明确哪些作业是必做的，哪些作业是选做的，给学生一个灵活掌握作业的余地，防止“一刀切”，教师要根据学生在作业中反映出的问题，有目的地指导和帮助学生，做到心中有数。
8．教辅资料为学生抄袭提供了便利。现在教辅资料满天飞，良莠不齐、鱼龙混杂，好些商家不知是为了便于学生自学和家长检测学生的学习情况，还是为了增加买点，好些资料上都附有课本习题、练习题的参考答案，这正中有抄袭动机的学生的下怀。
（二）老师方面的原因：
1．老师备课不努力、不钻研。在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，知识点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，也有个别老师讲得太多，重点却不突出。课下不努力备课，造成课上胡子眉毛一起抓，大大增加学生课业负担，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。
3．由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就选择了节省时间的“复制”。
4．虚荣心理诱使。学生人虽小，但自尊心还是很强的，如某位学生作业常错，经常受到老师的批评，时间一长，他怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。
浅谈如何杜绝学生抄袭作业的现象
浅谈如何杜绝学生间抄袭作业的现象彬县义门中学李晓春当前，抄袭作业现象在中学生中非常普遍。
尽管课堂上教师三令五申要求独立完成作业，但抄袭作业现象屡禁不止，防不胜防。
学生每天早早到校的第一件事不是读书，而是抄袭作业。
面对作业本上千篇一律的答案，教师常常倍感头疼又束手无策。
归纳起来，导致学生抄袭作业的原因无外乎以下几点：一、学习基础差，作业不会做。
这部分学生往往自尊又虚荣，怕出错了受老师批评同学嘲笑；二、贪玩。
贪玩的学生大都聪明又懒惰，自律性差，在玩中往往“乐不思蜀”，到交作业时间却慌了神，只好拿别人的作业一抄了之；三、作业太多，没时间做，这在毕业班中尤其常见。
其原因又可分为两点：1.老师留的作业确实太多；2.学生学习没有计划，不会统筹兼顾。
四、作业千篇一律，缺乏趣味性和挑战性，让部分学习好的学生觉得兴趣索然。
五、教师对作业要求松散，批改粗糙不及时。
综上所述，造成学生间抄袭作业的现象原因众多，有学生的也有老师自身的，笔者认为我们可以从以下几点入手来尝试杜绝这种现象：一、做好学生思想工作，在班级开展“抄袭作业的危害”的主题班会，让学生讨论抄袭作业的弊端，使其明白抄袭作业是等同于盗窃的一种可耻的行为，不仅欺骗老师，欺骗家长，而且掩耳盗铃自欺欺人，长时间的抄袭作业只能使他们成绩越来越差；二、做好学困生转化工作，重点落实“抓帮扶”工作。
学困生是抄袭作业大军中的“主力军，”课堂上要多关注他们，有必要时要给他们“开小灶”，争取使其慢慢接近甚至赶上“大部队”；三、教师布置作业要讲究层次性，针对优、中、差生布置相应的作业，切忌千篇一律。
优等生的作业要富有挑战性，让他们经过一定努力才能完成，比如完成短文，编对话，做调查等；中等生的作业要让他们熟读课文，稍作思考就可以完成；差生的作业可以直接在课文中找到答案，如填单词，短语之类。
这样，不同学生都可以在自己的能力范围完成作业，享受独立完成作业的快乐；四、批改作业要及时，方法要多样。
当前学生交作业难的原因与对策
当前学生交作业难的原因与对策当前初中生交作业难的现象普遍存在，譬如有的学生不交作业，有的学生只完成感兴趣的作业，不喜欢的学科就不完成，有些学生在对待性格不同的教师的作业时，也是有选择地去完成，还有些学生作业应付差事，一旦老师检查，有些学生就开始拿起作业就抄，甚至有甚者只抄选择题。
本人针对学生交作业难的现象进行了分析与思考，探索提出了一些解决对策，从而使学生形成良好的作业习惯。
一、学生交作业难的原因（一）没有养成良好的学习习惯有些学生向来对自己的学习要求不严格，从小就养成了不交、少交、抄袭作业的习惯，认为学习是为家长学、为老师学，作业是个负担，是个差事。
做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。
有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，这些不良的学习习惯严重的影响了学习效果。
（二）学生不会做，基础知识差有些学生由于基础知识较差，上课听不懂或者注意力不集中，作业稍难就不会做，一旦交作业就拿不会做当理由，问他为什么不去问问同学或者老师，他说没时间或者不说话。
由于他们懒惰，课下懒得下功夫向同学问，又怕挨老师批评，受家长指责，在这样的情况下，他们干脆就不交作业，甚至有些同学该交作业时拿起别的同学的作业就抄，以应付了事。
（三）作业量大，做不完当前初中生通常有七八门课程，倘若每科留二十分钟的作业，加起来学生要做两三小时才能完成，各科教师为了提高本学科的教学成绩，都争相布置大量作业，学生作业量大，负担重，有些学生不能按时完成作业，甚至有些学生干脆不做，抄作业现象大有人在。
在这种情况下，做作业就成了一种负担，达不到检测学生的效果了。
二、学生交作业难的对策（一）布置作业要精挑细选有的教师在布置作业时喜欢题海战术，作业量大，学生负担重，有些学生对此产生了厌学情绪，甚至有些学生因此放弃不做，这样就达不到检测学生的目的。
作业的量会直接影响学生的学习积极性和学习效果。
对学生抄袭作业的反思与分析
对学生抄袭作业的反思与分析学生抄袭作业是一种常见的学术道德问题，也是违反学校规章制度的行为。
这种行为对学生的成长和发展产生不利影响，同时也损害了教育的公平性和学术的诚信性。
以下将对学生抄袭作业进行反思与分析。
首先，学生抄袭作业的原因之一是学习压力的增加。
现代教育注重竞争，学生在学习上面临很多的压力，包括取得好成绩、录取优秀的学校等。
为了应对这些压力，一些学生选择抄袭作业，以获得好成绩而减轻自己的压力。
这也反映了当前评价体系、教育模式以及家长社会期望等因素导致学生追求成绩而牺牲了真正学习的机会。
其次，缺乏自信和学习方法的不到位也是导致学生抄袭作业的原因。
有些学生对自己的能力缺乏自信，害怕在学习上失败，因此选择抄袭作业以确保自己能取得好成绩。
另一方面，他们可能缺乏有效的学习方法，不知道如何进行独立的研究和思考，因此选择抄袭作业来避免自己的困惑和困难。
此外，缺乏道德意识和对学术诚信的认识也是导致学生抄袭作业的原因之一、对于一些学生而言，他们可能没有意识到抄袭作业是一种不道德的行为，以为只要能够顺利完成作业就没有问题。
同时，有些学生可能并不了解学术诚信的重要性，对于他们而言，完成任务才是最为重要的，毫不考虑诚实和诚信的问题。
对于学生抄袭作业的反思，首先需要加强学生的教育和引导。
学校和教育机构应该加强对学生的道德教育，引导他们树立正确的学术道德观念，了解到学术诚信的重要性。
此外，需要教导学生正确的学习方法和解决问题的能力，让学生明白努力学习的重要性，并为他们提供充分的支持和指导。
其次，学校和教师应该设计多样化和有挑战性的作业，避免重复的题目和标准答案。
这样可以减少学生抄袭的动机，鼓励学生实际动手去解决问题，培养他们的创造力和批判性思维能力。
同时，教师对学生的作业进行抽查和检查，加强抄袭的监控和打击。
最后，学生个人也要进行反思和提高意识。
相对而言，学生应该明确知道抄袭行为的后果和无益之处，认识到自己的错误，并努力改正。
关于学生抄袭作业的思考
关于学生抄袭作业的思考一．学生抄袭作业的原因：1.学生基础薄弱，很多学生在上大学课程总会抱怨听不懂，久而久之就会丧失听课的积极性，完成作业既不懂，也没有兴趣。
2.随着生活条件的改善，大学教育的普及，社会不良风气影响校园，导致好多学生求学欲不强，吃苦精神差，好多学生沉溺于谈恋爱，打游戏，花在学习上的时间太少，产生侥幸心理。
3.部分好学生原则性不强，缺乏良好的学术道德，客观上为部分学生提供了可乘之机。
4.老师布置作业过难，过多，时间紧任务重，导致学生没有时间去完成或难以完成。
二．解决方法：1.老师讲课要注意通俗易懂，对于专业性的名词要解释给学生，注意课堂教学形式的多样化，让学生有学的兴趣。
2.课程设置上，我觉得较为重要的课程应该占有较大的学分，并且应该安排在学习气氛浓烈的大一大二，如设置在大四，学生忙于找工作，也普遍认为老师不会为难学生，对学习要求降低，客观上对待作业的态度也会极不认真。
3.严格落实课堂考勤制度，不定时点名，对于三次不到者，考试成绩一律为不及格。
这样会引起学生对该课程足够重视，对作业的完成效果也会很好，4.结合我个人经验，在研究生教学中由于好多同学研究方向不一样，学生选课的初衷是想学习基本的解决问题的思路和方法，有的老师在讲课中过多涉及自己正在研究的内容和方向，而对不同研究方向的学生照顾不全面，这导致学生没有学到自己想学习的知识，所以老师在课堂教学中应提前了解学生研究方向，然后指导学生将所讲课程内容的方法，理论与自己的科研兴趣和研究方向相结合，在作业布置上也应该和课堂所讲内容紧密相关，对不同研究方向的学生布置不同的作业，重视因材施教，对症下药。
5.为避免作业有抄袭的情况，老师根据人数的多少进行分组，以小组为单位，组长的选择以党员和班干部为主，同时要避免作业单一，老师布置多组题目供各小组选择，如学生对老师题目感觉难度较大，或者有自己感兴趣但不偏离主题的想法，可和老师沟通协商更换题目和自拟题目，对于一个题目，主要有两种避免抄袭的办法：(1)根据不同的题目分成若干章节，让每组学生完成各章节，在最后提交的作业中注明每位同学完成的部分(2)同一题目，在报告完成后由各组小组长进行审核，若本组同学有抄袭现象，应及时和该同学沟通，若学生不悔改，由老师出面协调，组长最后交给老师，老师若发现本组同学之间仍有相互抄袭现象，一律给予组长不及格，若没有抄袭现象，酌情加5-10分，抄袭的标准由老师提前告知各小组长。
（完整版）学生不交作业的原因及其对策
（完整版）学生不交作业的原因及其对策学生不交作业的原因及其对策一、问题的症结我认真思考，并结合自己的教学实践，认为影响学生交作业的因素有以下几点：一是学习习惯差。
有的学生对自己的学习不严格要求，从小学、初中就养成不交作业的毛病。
我曾经找到一个连续几次不交作业的学生，其中有这么一些对话：师：你为什么不交作业？生：心情不好，不想做。
师：心情不好，难道就不交作业了吗？生：我向来就是这样的，初中老师也知道。
师：那不行，到高中可不能像初中那样了。
这时，边上有个学生对我说：老师，你不用讲她的，其他学科的作业她也经常不交的。
二是基础知识差。
每个班都有一批基础知识比较差的同学。
这批学生，老师上课听不懂，作业稍难做不来，问其他同学又碍于面子。
在这样的情况下，他们干脆就不交作业了。
针对这个问题：我与学生有这么一些对话：师：你为什么不交作业？生：不是我不交，是这次作业太难了，我做不来。
师：那你上课有没有认真听呢？这次作业中很多题目，我上课都讲过了。
生：认真听了呀！但我总觉得有点跟不上。
师：作业做不来，但你可以尽力去试做啊！生：做上去，反正都是错的，还不如不做。
三是作业时间紧。
中学生普遍面临学业负担过重的问题，白天的时间基本上都用于上课了，做作业的时间只能挤在午休和晚自习。
各门功课作业量适当的时候，学生还能按时完成作业；但遇到各门功课作业都较多时，学生就很难保证按时完成作业了。
由于这种原因导致的不交作业的人就比较多了，如果教师不做了解就横加批评的话，很容易遭到一批学生的反感。
因为错误不在于学生，而在于我们科任老师之间缺乏沟通，各自布置的任务太繁重了。
四是“偏科”现象。
对不喜欢的学科，既不愿意听，也不愿意练。
，五是作业布置不合理。
比如作业的难度太大、前后作业间隔短、作业上交时间太紧凑等问题，都可能会引起学生不交作业的现象。
六是作业批改不认真。
这也是导致学生不交作业的原因之一。
有些老师批材料题和问答题，全篇只有钩或叉，或钩上一点，没有一点等第和评语。
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对初中学生不交、少交、抄袭作业现象原因及对策的一点思考
朱淑玲 2012、3、13 作业是教学的一个重要环节，学生通过完成作业可以巩固基础知识，提高运用知识解决问题的能力，学习解决问题的正确方法,促进由知识向能力的转化。
同时作业能够很好的反馈学生对知识的掌握情况，以便教师能够根据学生的情况，更好地组织教学工作。
但就在这一重要的教学环节中，却是出问题很多，很令教师“头疼”的一个环节。
从多年教学实践看，每届学生、每个班都或多或少存在着不交作业、少交作业或抄袭作业的现象。
甚至100%的学生承认抄袭过作业。
这些现象的存在，严重妨碍了正常的教学工作，也败坏了学风和校风。
为此，针对上述初中学生不交、少交、抄袭作业现象的原因及对策问题，我结合多年的教学实践并进行了一些调查、分析和思考，有下面一些看法。
一、从原因方面讲，大致有以下几种：
（一）学习目的不明确，学习习惯差
学习目的不明确者，认为学习是为家长学、为老师学，作业是个负担，是个差事，不知道完成作业在“预习、听课、作业、复习、考试”这五个环节中的重要意义，很被动，能拖就拖，能赖就赖，根本就没有完成作业的动机或愿望。
还有的学生向来对自己的学习要求不严格，从小学就养成不交、少交、抄袭作业的毛病。
“习惯成自然”。
连同学都认为他们是正常现象，并劝慰老师“不用管他们，他们一直就那样。
”
（二）、基础知识差，想做不会做
每个班都有一批基础知识比较差的同学。
这批学生，老师上课听不懂或者没注意听，作业稍难就不会做，又懒得下功夫，又不好经常问其他同学，又怕挨老师批评、受家长指责，在这样的情况下，他们干脆就不交作业，或者每次做作业都要看看别人的作业，甚至直接抄袭他人作业，以完成任务了事。
（三）、作业太多、太难，做不完
各科教师为了提高本学科的教学成绩，都争相布置大量的作业，致使学生负担过重，不能按时完成。
尽管每位老师都会说，我留的作业不多啊！可是，初中通常有七八门课程，假如一科留二十分钟的作业，学生就需要两三个小时才能完成。
特别是星期天以及“小长假”、“十一”长假，作业就更多。
经常有学生抱怨，放假还不如不放假。
由于作业太多，这样有些学生干脆就不做或做不完。
有些学科的作业太难，全班只有几个人会做，多数学生不能独立完成，因此大家照抄作业的特别多。
（四）教师作业布置不合理、作业批改不认真、作业情况不及时
反馈
在作业布置上，作业的难度太大、前后作业间隔太短、作业上交时间要求太紧等问题，都可能会引起学生出现不交、抄袭作业的现象。
学生作业交上去后，有些教师批改时，全篇一钩到底或一叉到底，或干脆一个阅，没有一点指误、没有等级和鼓励性评语。
做错了，学生不知道错在哪里；做对了，学生也不知道好在哪里，每次作业批改情况
给学生的只有一个模糊的概念。
做的好的没有能及时表扬，作业不认真者，也门混过关，久而久之，学生对做作业就缺乏兴趣了。
二、从应对策略方面讲，有以下几点思考和建议。
（一）、对学生进行耐心思想教育
教师要舍得花时间、花精力对不交、少交、抄袭作业的学生进行耐心的思想教育，动之以情，晓之以理，使其从思想上认识到不交、少交、抄袭作业的危害性和严重性，教育学生要有理想、要上进、要诚信做人。
（二）、对学生进行必要的耐心辅导，促进其作业完成
有部分同学不交作业，是因为基础知识差，上课听不懂，做作业困难大，但他们的内心确实又都是希望进步的。
如果科任老师能主动提出要给他们辅导，那他们会显得非常的兴奋，觉得老师在关注我、关心我，给我开“小灶”了。
可以叫他们记下课堂中、作业中不懂的问题，下课到老师办公室来询问。
经过一段时间的辅导，这些学生会重新树立起信心，提高学习该科的积极性，不交、抄袭作业的现象也会逐渐减少，甚至消失。
(三)、贯彻“531”课堂教学模式，留给学生课堂完成作业的时间
作为教师，我们要从新课程的角度来改变我们的教学方式，真正实施学校倡导“531”课堂教学模式，尽量在保证课堂质量的情况下，缩减新课的授课时间，留下足够多的课堂时间，做一些随堂练习，并对学
生进行严格要求。
这样既做到让学生的知识及时的巩固，又能在教师的指导下，及时解决问题，又减轻了学生课外作业负担。
（四）、布置作业要精挑细选，坚持少而精，也可以尝试分层次布置作业、分层次作要求。
数量是衡量作业负担多少的重要标尺。
作业的量会直接影响学生的学习积极性和学习效果。
如果作业量过多，学生负担过重，会使学生产生厌烦、抵触情绪，教学工作只会取得事倍功半的效果。
为此老师在布置作业时一定要把数量减下来，选择代表性强的题，对于有一定难度的习题，要灵活处理，可以在学生思考后做必要的提示，也可以分层次布置作业，这样会取得事半功倍的效果。
根据学生实情分层次设计作业。
对一些“较差”的学生可以允许他们抄，特别是文科类作业，在抄中学，在抄中记忆一些东西，因为对于他们而言，抄总比无所事事好得多，而对中等以上的学生，就要“严打”，决不手软，当然这种做法是否合适，有待实践、商榷。
（五）、认真批改作业，做好跟踪检查
教师对作业批改始终要注意三个原则：一是保证交来的作业全批；二是对作业有等级评定；三是尽可能有鼓励性评语。
等级可以是优、良、合格、不合格。
对有些做的特别好的作业，教师可以用生动的语言进行鼓励，如写上一句“很好！”或者写上“你真棒！”“好样的，继续努力！”等等。
对于作业认真，但错误较多的同学，写上一些期待等等。
这样，作业做的好的同学，希望下次作业还能做好，
能得到老师的继续表扬；而作业做的不理想的同学，也会在老师的提示和期待下不断地有所改正。
学生从做作业中得到了收获，自然也会提高他们交作业的积极性。
各科教师要加强合作，既要布置适当的家庭作业，更要强化对学生上交作业的检查。
作为政治教师，所带班级较多，经常采用的一个有效方法是开学时给每个课代表订一个作业上交情况记录本，在交作业时把迟交、没交的学生姓名记录清楚，教师批改作业时把各班作业优秀的学生较差的学生，存在的问题等情况也记录清楚，在下一次上课前或做作业前及时反馈，促使学生养成按时保质保量完成作业的好习惯。
当然这种做法贵在坚持。
（六）、选好课代表，发挥好科任教师助手的作用
课代表是任课老师的得力助手，是沟通班级学生与任课老师之间的桥梁。
课代表的重要工作就是传达任课教师要求、收发作业。
班级作业能否按时交齐，与该班课代表的工作态度和工作方法有关。
因此，选择一个工作认真负责、组织能力强的课代表是非常关键的。
有少数课代表自己也有时候不交作业，这样怎么可能带动其他人按时交作业呢？为此，教师应要求课代表首先要身先士卒，带头交好作业；其次，收作业时，要坚定，不能拖拖拉拉；再次，要善于催作业，当然要讲究催作业的方法，不要与同学产生对立；最后，要客观、公正，对不交作业者不能隐瞒，遇到实在不交作业的同学，要及时地上报给任课老师，让任课老师来及时处理。
以上在教学实践中的思考和反思希望与各位同仁一起分享和交流，以更好的应对令大家“头疼”的学生不交、少交、抄袭作业的现象。