苏教版小学科学五年级下册《1.5.国旗怎样升上去》word教案(3)
苏教版小学科学五年级下册《国旗怎样升上去》教学设计
苏教版小学科学五年级下册《国旗怎样升上去》教学设计苏教版小学科学五年级下册《国旗怎样升上去》一、教材分析本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第5课。
滑轮是用来提升物体的一种简单机器，在人们的生产、生活中发挥着十分重要的作用。
滑轮实际上是一个绕了根绳子的轮子。
绳子的一端与“负荷”连接，在绳子的另一端施加作用力，负荷就会被提起。
通过这一课的学习，要让学生了解滑轮的结构特点及分类，知道滑轮不仅可以帮助人们将物体或重物径直提升到某一个高度，还可以帮助人们将物体搬过或搬越某一区域，从而使工作变得更加轻松、容易。
借助于实验器材，通过一系列观察和实践活动将指导学生认识滑轮这种装置的结构和功能，使他们认识生活中的常见机械，密切他们与生活之间的沟通和联系。
在教学中，滑轮的构造特点可以通过观察活动让学生掌握，滑轮的作用可以通过实验活动让学生获得丰富的感性认识来概括，这没有太大的难度。
但要运用杠杆原理来分析定滑轮和动滑轮的作用，认识滑轮是变形的杠杆，这具有相当的难度。
这需要学生具有一定的想象能力和抽象思维能力，对五年级的学生难度太大了，不作为本课的教学内容。
二、教学目标1.过程与方法能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；能够就两种滑轮的不同提出疑问；会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
2.知识与技能知道滑轮的结构特征及分类；知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
3.情感、态度与价值观通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。
三、教学准备分组实验材料：滑轮组件、弹簧秤、钩码、实验记录表等。
四、教学过程（一）引入新课，观察滑轮1．谈话：每周一和放假后开学的第一天早晨，我们都要……国旗是国家、民族的象征，升国旗体现出一个国家、民族的尊严，更能够激发国民的爱国热情和民族自豪感，国旗的冉冉升起代表民族的蒸蒸向上。
我们学校的国旗使用电动升上去的，下面看一个电视短片，看看手动是如何升国旗的。
苏教小学科学五下《1.5.国旗怎样升上去》教案
（苏教版）五年级科学下册教案第一单元神奇的机械5.国旗怎样升上去教学资源开发本课是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第5课。
本课教学要让学生了解滑轮的结构特点及分类，知道滑轮不仅可以帮助人们将物体或重物径直提升到某一个高度，还可以帮助人们将物体搬过或搬越某一区域，从而使工作变得更加轻松、容易。
在教学活动中，借助于模型和课件，通过一系列观察和探究活动，指导学生认识滑轮这种装置的结构和功能，使他们认识生活中的常见机械，密切他们与生活之间的沟通和联系。
本课的教学内容由两大部分组成：一是认识滑轮的结构及分类；二是研究动、定滑轮，发现其作用。
由此，激发学生的探究意识，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的科学精神，为将来学习物理（力学）打下良好的基础。
本节内容不要求学生对滑轮进行过深了解如：定滑轮是一个等臂杠杆，所以它不省力也不费力，但如果学生有爱好，打破沙锅问到底的兴趣，可作课外自由研究培养学生的探究热情。
在教学中，滑轮的构造特点可以通过观察、组装活动让学生掌握，滑轮的分类可以通过课件和学生实验让学生掌握，这些没有太大的难度。
探究滑轮的作用是本课的重点，可以通过足够时间的探究活动让学生获得丰富的感性认识来概括，为了让学生有足够的探究时间，将学生分为两组进行研究，一组只研究定滑轮的作用，另一组只研究动滑轮的作用，这样让学生对滑轮的作用进行深入的研究，同时提高学习效率。
由于学生对于机械和力的基础较差，又受到前概念的影响，让学生发现定滑轮能改变用力方向，动滑轮不能改变用力方向有很大的难度。
教学中设计让学生模拟升旗的环节，引导学生发现拉力的方向与国旗上升的方向不同，从而为突破难点做好铺垫。
将学生分为定滑轮组和动滑轮组可以减少干扰，有利于突破难点。
要运用杠杆原理来分析定滑轮和动滑轮的作用，认识滑轮是变形的杠杆，这需要学生具有一定的想象能力和抽象思维能力，对五年级的新生难度太大了，不作为本课的重点教学内容。
国旗怎样升上去-苏教2001版五年级科学下册教案
国旗怎样升上去-苏教2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.了解红旗的含义和代表意义。
2.学习国旗升降的时间、方式以及标准动作。
3.培养学生爱国主义精神和责任感。
二、教学重点1.国旗升降的标准动作。
2.国旗升降的时间和方式。
三、教学难点1.国旗升降的时间和方法。
2.培养学生爱国主义精神。
四、教学内容1. 了解国旗的含义和代表意义国旗是国家的象征，代表着一个国家的主权、威严和尊严。
五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，红色代表革命和热情，五颗黄色的星星代表中国工人、农民、政府、军队和中小企业家阶层团结一心，为实现中国梦而不懈奋斗。
2. 学习国旗升降的时间、方式以及标准动作国旗升降的时间国旗升降时间按照规定要求：1.升旗：在清晨日出前升旗，雷雨、大风、大雪等极端天气条件下可以不升旗。
2.降旗：在日落后降旗，遇到突发事件或特殊场合可进行临时升旗或降旗。
国旗升降的方式1.手升、手降：教室、办公室、家庭等小范围内，使用手升、手降方式升旗，旗杆不超过3米。
2.电动升降：在楼房、大型公共场所、广场等场合，使用电动升降机械升降旗杆。
3.人力升降：在广场、公园等场合，使用专业操作人员进行旗杆升降。
国旗升降的标准动作1.升旗仪式：(1)队员整齐排列，抬头挺胸，举手敬礼。
(2)执旗手随队领步，手握旗杆，依次向旗杆上爬。
(3)到达旗杆定位处，持杆左手支援，右手解旗，绕旗杆缠绕，杆底前端顶住地面。
(4)一声令下，起身用力将旗杆竖立，旗扬起，放好臂伸直。
(5)执旗手用囫囵吞枣的手法将旗绳缠在旗杆顶端。
(6)执旗手一揖到底，退回到队伍中，跟步向前集合。
2.降旗仪式：(1)队员整齐排列，抬头挺胸，举手敬礼。
(2)执旗手随队领步，前提高，步伐稳健，手握旗杆，依次向旗杆上爬。
(3)到达旗杆定位处，持杆左手支援，右手解开旗绳，旋转将旗托离杆叶，将旗缩折，握紧固定在胸前。
(4)一声令下，起身用力将旗杆竖立，旗托离杆叶，旗披垂下。
(5)四个执旗手，径直向前，手上举旗，举到头顶。
苏教版科学五年级下册1.5《国旗怎样升上去》说课稿3
苏教版科学五年级下册1.5《国旗怎样升上去》说课稿3一. 教材分析《国旗怎样升上去》是苏教版科学五年级下册第一单元的第五课。
这一课的主要内容是让学生通过观察、实验和探究，了解国旗升起时的原理。
教材以国旗升起的现象为线索，引导学生探究国旗升起的原因，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，适合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的现象有自己的一些理解和认识。
但是对于国旗升起这样的现象，可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、实验和探究，去发现国旗升起的原因，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解国旗升起的原因。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，对国旗的尊重，增强学生的国家荣誉感。
四. 说教学重难点重点：国旗升起的原因。
难点：如何设计实验，验证国旗升起的原因。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生主动探究国旗升起的原因。
同时，利用多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示升国旗的场景，激发学生的爱国情怀，引发学生对国旗升起原因的好奇心。
2.探究：引导学生观察国旗升起的过程，提出问题，激发学生的探究欲望。
3.实验：分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，引导学生通过实验数据分析国旗升起的原因。
4.总结：归纳国旗升起的原因，强调科学探究的方法和过程。
5.拓展：引导学生思考国旗升起在其他场合的应用，激发学生的创新意识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
主要包括国旗升起的原因、实验过程和结论等内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实验操作、小组合作等方面进行。
五年级下册科学教案- 1.5 国旗怎样升上去 ｜苏教版5
课时计划
国旗怎样升上去 教 时
10
学习 目标
1、通过做滑轮实验进一步明确定滑轮和动滑轮的作用。
2、做实验，用具体数据来联系我们的真实生活进一步认识动、定滑 轮。
学习 重点
做动、定滑轮的实验并做好记录
教学 准备
动定两种滑轮、绳子、重物、测力计等。
教学活动过程
修订
1
教师活动
学生活动
一、 再次认识旗杆顶端的滑
学生按步骤一步一步地去 完成并做好记录。
2、用测力计测出钩码重量并拉 做记录。 动它。
3、拉动书本
4、引导学生总结，得出结论。
板书设计：
国旗怎样升上去
课后作业：①课上延展（观察、实验、归纳、总结）②课前准备（查找资料、 收集信息）
在我们的生活中如何使用一些动定滑轮来帮助我们解决一些困难。
3
2、师生交流：
你准备了验证动定滑轮的作 用的实验吗
3、得出结论：定滑轮的作用 有是什么呢动滑轮的作 用又是什么
大家讨论交流，说出两种滑 轮的作用。
三、 使用动定滑轮拉不同重 物：
1、拉动笔袋
（1）、定滑轮：用测力计测 出重量。上升距离（以厘米
教学活动过程
修订
2
教师活动
学生活动
为单位）
（2）、动滑轮：测力计测重物 上升距离（cm）
轮：
指生说说你的理由
1、谈话：推测并说出旗杆顶 端会是什么滑轮为什么
2、师作指导说明：国旗的重
量不太重，我们可以不费
力气的ห้องสมุดไป่ตู้起它
学生更加明确定滑轮
3、小结：旗杆顶端应是“定 滑轮”
二、 推测动、定滑轮的作用
学生讨论、猜一猜这两种滑 轮分别有什么作用。
五年级下册科学教案 国旗怎样升上去3 苏教版
5．国旗怎样升上去【教学目标】1．能够通过观察，描述滑轮构造上的特点，能够识别动滑轮和定滑轮，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
2．知道滑轮的结构特征及其分类，知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。
3．通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义，建立一种物体可以有多种用途的意识。
【教学重点】知道动滑轮、定滑轮各有什么作用。
【教学难点】组装滑轮装置进行实验。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：滑轮、铁架台、钩码、测力计。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境导入1．教师谈话：我们学校每周星期一都要举行大型的升旗仪式，看到冉冉升起的国旗，除了心头涌出爱国之情外，你们有没有想到国旗是依靠什么装置升上高高的杆顶呢？板书《国旗怎样升上去》2．我们一起通过视频看看这其中究竟含有什么样的科学秘密。
师放视频3．看过这段视频，你有什么发现？4．你说的真棒！国旗就是利用旗杆顶上的那个小小装置——滑轮升上去的，滑轮也是一种简单的机械。
二、讲授活动一：了解滑轮分类1．老师在每组的实验器材盒里都准备了一个滑轮，大家可以观察一下，看看滑轮有什么特征。
2．同学们观察真仔细。
滑轮是用来提升物体的一种简单装置。
它实际上就是一个绕了绳子边上有槽子的轮子，它可以围绕中心的轴转动。
3．老师这也有两个滑轮，请同学们仔细观察图片看看这两个滑轮有什么不同之处？4．思考：不动的滑轮叫什么？移动的滑轮又叫什么？大家快速从书中找到答案吧！5．小结活动二：探究滑轮的作用1．现在有甲、乙两个人分别想用定滑轮和动滑轮提升相同的重物，你觉得甲和乙哪个用的力气小？用力方向又如何？小组内推测一下。
2．同学们进行了大胆的猜测，那么你们的猜想是否正确？下面通过实验来验证一下。
我们利用桌子上的器材（滑轮二个、铁架台、线、钩码、测力计）来验证定滑轮和动滑轮的作用。
3．出示实验目的（下面让我们一起来读一下实验要求。
）实验一：研究定滑轮的作用（1）用测力计测出钩码的重量。
苏教版科学五年级下册1.5《国旗怎样升上去》说课稿1
苏教版科学五年级下册1.5《国旗怎样升上去》说课稿1一. 教材分析《国旗怎样升上去》是苏教版科学五年级下册第一单元第五课的内容。
本课的主要内容是让学生通过观察、实验和探究，了解国旗升起时的原理和过程，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于生活中的科学现象有一定的好奇心和求知欲。
但是，对于国旗升起的具体原理和过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的实验和探究活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解国旗升起时的原理和过程，学会观察和分析生活中的科学现象。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强学生的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解国旗升起时的原理和过程。
2.教学难点：引导学生通过实验和探究活动，自己发现国旗升起的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、小组合作法等，引导学生主动参与，培养学生的观察和动手能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示升国旗的场景，引导学生思考国旗是怎样升上去的，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍国旗升起的过程，引导学生了解国旗升起时的原理。
3.实验探究：分组进行实验，让学生通过观察和动手操作，发现国旗升起的原因。
4.总结提升：引导学生总结国旗升起的原理，培养学生的观察和动手能力。
5.情感升华：培养学生的爱国情怀，增强学生的集体荣誉感。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：国旗怎样升上去原理：……过程：……八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、技能提升和情感态度三个方面进行。
通过观察学生的课堂表现、实验操作和课后作业，评估学生对国旗升起原理的掌握程度，以及观察能力和动手能力的提升。
教学设计—苏教版《科学》五年级下册 国旗怎样升上去
5.国旗怎样升上去教学设计：知识与能力：认识滑轮及其分类。
过程与方法：学习滑轮的特点及其作用。
情感态度与价值观：能够举出生活中应用滑轮的事例。
能够使用滑轮解决实际问题。
重点难点：重点：认识滑轮及其分类；学习滑轮的特点及其作用。
难点：学习滑轮的分类及其的特点；能够使用滑轮解决实际问题。
教学方法：讲授法、实验法导入新课：师：同学们好，在上课之间，我们先来观看一段视频。
师：同学们，视频中的少先队员是怎么把国旗升上去的？生：国旗是用绳子来上去的。
师：同学们回答的没错，国旗的确是被绳子拉上去的，不知道同学们有没有注意，我们拉伸绳子的方向是向下的，而国旗的方向是向上的，这是怎么回事呢？师：今天我们就来看一看国旗到底是怎么升上去的。
（板书：国旗怎样升上去）探究新知师：请同学们看到PPT，PPT这幅图片将国旗旗杆的顶部进行了放大，你发现了什么？生：绳子绕在了国旗杆顶部的轮子上。
师：你们知道这个轮子是什么装置吗，这个装置叫滑轮，滑轮也是一种简单机械。
师：老师这里也有一个滑轮，请大家观察一下，老师手中这个滑轮有什么特点？生1：滑轮的轮子上有凹槽。
生2：滑轮可以绕着固定的轴转动。
师：同学们说的都很对，像这种轮子上面有凹槽，可以绕着固定轴转动的装置，叫滑轮。
师：同学们，接下来我们看两个动画。
（播放动画）师：通过刚才的两个动画，你们发现这两个滑轮有什么不同？生：动画一中，滑轮的位置固定不动，动画二中，滑轮的位置随重物一起移动。
师：同学们观察的正仔细，固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮，随着重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
你们能分清楚吗？生：能分清楚师：同学们的回答都很响亮，那国旗杆上的滑轮是什么换轮呢？生：定滑轮师：看来同学们是真的能分清楚了。
课堂互动：师：老师已经为大家准备好了定种滑轮、动滑轮、钩码、铁架台、细线、弹簧测力器，下面就请同学们按照PPT中的要求，先组装好滑轮，然后完成实验，将实验结果填写在活动记录上。
五年级下册科学教案-1.5 国旗怎样升上去｜苏教版3
1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力这说明定滑轮有什么作用
2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）
3、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
2、动滑轮能起（）作用。
A、省力B、改变用力方向
C、既省力又能改变用力方向
3、窗帘顶部安装的滑轮属于（）。
A、定滑轮B、动滑轮C、滑轮组
4、旗杆顶端的滑轮的作用是（）
A、能改变用力方向，但不省力
B、既不省力，又不改变用力方向
C、能省力，但不能改变用力方向
5、塔吊上随重物一起移动的滑轮是（）
A、定滑轮B、动滑轮C、滑轮组
教学过程
师生活动
个性教案
一、激趣导入新课
1、课件展示已升起国旗的旗杆顶部，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）继续提问：“知道这个轮子是一个什么样的轮子吗”（学生可能有一点迷茫，是滑轮）
2、教会学生认识滑轮。
3、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
五、课堂总结：略
课
堂
练
习
一、判断题（对的打√，错的打×）
1、学校旗杆顶端的定滑轮起不到省力的作用，完全可以不用。（）
2、动滑轮能省力。（）
3、塔吊上随重物一起移动的滑轮是定滑轮（）
4、定滑轮也很省力。（）
5、定滑轮不能改变用力方向。（）
二、选择：
1、下列机械属于定滑轮的是（）
A、旗杆顶部的滑轮B、方向盘C、塔吊车
五年级下册科学教案- 1.5 国旗怎样升上去｜苏教版
苏教版小学五年级科学下册
《国旗是怎样升上去的》教学略案
教学目标：
1、知道滑轮的结构特点；
2、知道定滑轮与动滑轮的作用；
3、培养学生动手与观察能力。
教学重点：知道动滑轮、定滑轮各有什么作用。
教学难点：组装滑轮装置进行实验。
教具：滑轮组及支架、弹簧称、钩码。
教学过程:
一、谈话激情、认识滑轮。
1、教师提问，当我们目视冉冉上升的国旗时，你想过国旗是怎么升上去的吗
2、学生讨论回答，引出并板书课题“滑轮”。
3、出示滑轮组件让小学生观察说说滑轮的样子，结合生活实际说说滑轮在生活中的运用。
4、小结：我们利用小小的滑轮站在下面就可以把国旗升上去，降低了工作难度，因而滑轮也是一种简单机械。
二、组装并认识动滑轮、定滑轮，了解不同滑轮的作用与特点。
1、实验准备
a/、分组
b、小组人员分工
c、分发实验器材
d、讲清实验步骤与要求
2、实验
a、组装定滑轮、做提升重物的实验
b、仔细观察重物重量与提起重物弹簧称的读数，填表。
中午提升距离厘米重物的质量
牛
弹簧称下拉距离厘米弹簧陈的拉力
牛
结论
C、组装动滑轮、做提升重物的实验。
（略）
三、小结。
分析实验数据，认识动滑轮和定滑轮的特点，填表。
定滑轮动滑轮
可改变力的方向不能改变力的方向
四、用杠杆的原理理解定滑轮、动滑轮省力与不省力的道理。
五、拓展。
利用动滑轮与定滑轮的特点组成滑轮组，探究滑轮组的特点。
由学生个人或小组在课外完成）。
小学科学苏教版五年级下册——国旗怎样升上去教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学科学苏教版五年级下册——国旗怎样升上去教案课时教案主备教师：吕小军执教教师：教学内容：国旗怎样升上去教学目标：１．知道滑轮的构造和作用，知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分。
２．能够在具体的情境中识别动滑轮和定滑轮。
３．会在做定滑轮的试验中通过数据分析说明定滑轮的作用。
４．通知道两种滑轮在生产生活中的一些运用。
教学重点：知道动滑轮、定滑轮各有什么作用。
教学难点：组装滑轮装置进行实验。
教材分析：本课是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第５课，本课是衔接本单元第２课和第６课的桥梁，起着承前启后的作用。
本课教学要让学生了解滑轮的结构特点及分类，知道滑轮不仅1 / 6可以帮助人们将物体或重物径直提升到某一个高度，还可以帮助人们将物体搬过或搬越某一区域，从而使工作变得更加轻松、容易。
在教学活动中，借助于实验器材、课件，网络，通过一系列观察和探究活动，指导学生认识滑轮这种装置的结构和功能，使他们认识生活中的常见机械，密切他们与生活之间的沟通和联系。
学情分析：学生在之前已经学习了三种简单的机械，也知道最后一种简单机械叫滑轮，从字意上加上生活中的经验也能对滑轮装置有一定的认识，但是却没有仔细观察或者动手去体验滑轮具体是怎样工作，以及滑轮所起的作用。
五年级一班同学整体思维比较活跃，但也有个别学生由于各种原因很少举手回答问题，本节课最主要的是小组合作共同完成对滑轮装置探究的实验，相信这些学生也可以很好的参与进来，为小组贡献一份力量。
教学具准备：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。
分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、钩码、实验记录单等。
五年级科学下册教案-1.5 国旗怎样升上去-苏教版
国旗怎样上去教学目标：1、能通过观察描述滑轮的结构特点。
2、能对动滑轮和定滑轮的工作原理提出疑问。
3、能操作滑轮实验，分析动滑轮、定滑轮的作用。
教学重难点：重点：知道动滑轮和定滑轮各有什么作用。
难点：组装滑轮装置进行实验，分析动滑轮和定滑轮的作用。
教具准备：演示器材：两种滑轮装置。
分组实验材料：滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、钩码、实验记录单教学过程：（一）引入新课，观察滑轮1、（多媒体播放升国旗的过程）刚才同学们看到的场景应该都很熟悉，举行什么仪式放这个音乐？（生答：升国旗）2、教师谈话：对，我们每周一都要举行庄严肃穆的升旗仪式，看到冉冉升起的国旗，除了爱国之情，你们有没有想过：国旗依靠什么装置升上高高的旗顶的呢？这有什么科学秘密，这节课我们一起研究《国旗怎样升上去》。
3、同学们充分发挥自己的思维作用，你认为国旗是怎样升上去的，生（用滑轮）4、对，滑轮能够将国旗升上去，滑轮就是固定在旗杆顶上的一个小小的装置。
5、我们这节课就来研究滑轮这种简单机械。
同学们请观察手里的滑轮装置，说说滑轮是一种怎样的装置。
学生回答：（是一个环形，里面有槽的装置。
）6、教师总结：同学们的回答是对的，滑轮是用来提升重物的一种简单装置，它是一个中间有槽的轮子上绕了绳子，可以围绕中间的轴转动。
板书：滑轮：围绕中心轴转动，有沟槽的轮，可以绕绳。
二：了解滑轮的分类：1、谈话：让我们模拟升旗的装置，研究旗杆顶部的轮子。
2、学生根据教师提供的材料（定滑轮、铁架台、线、弹簧秤、记录单）仔细观察，当我们向下拉动绳子时，红旗怎样运动，滑轮的位置会随着红旗移动吗？3、学生发言：当我们向下拉动绳子时，红旗会向上移动，滑轮的位置不会随着红旗上下移动。
4、揭示定滑轮的概念：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮。
5、课件演示定滑轮的工作过程，讲述：其实，并不是所有的滑轮都固定不动的，在搬运货物时，常使用一种随着重物上下移动的滑轮，我们叫它动滑轮。
五年级下册科学教案1.5国旗怎样升上去苏教版
科学五年级下《国旗是怎样升上去的》教学设计教学目标1、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释滑轮，知道滑轮的结构特征及分类.2、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
3、通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。
教学准备：演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。
分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等教学过程：一、导入1、讲述引入新课：同学们，每个星期一早晨，我们全校的老师和同学在操场下升国旗，看到冉冉升起的国旗，除了心头涌出爱国之情外，你们有没有想到国旗是怎样升到旗杆上的？{板书课题：国旗怎样升上去}学生答后，要他们将自己的预测结果写或画在活动记录上。
小结：国旗是利用滑轮升上去的，（板：滑轮）滑轮也是一种简单机械。
2、观察、认识滑轮。
滑轮的构造有什么特点？（答案同书11页）3、让学生观察我课前准备好的定滑轮和动滑轮，各提升一个钩码，比较它们的不同异：同：讲解：固定在支架上，不随重物移动的滑轮是定滑轮，板：定滑轮跟重物一起移动的滑轮是动滑轮，板：动滑轮4、研究滑轮的作用（1）、先预测：用定滑轮和动滑轮提升重物与直接提起重物比较，用的力有变化吗？是什么样的变化？（找一两个学生预测，把预测结果写黑板上，后缀问号）其他同学记录书上73页（2）、设计实验验证（3）、实验：让全班学生共同设计实验，逐步完善计划。
二、定滑轮实验：1、用测力计提起1、2、3个钩码，各重多少牛顿？2、安装一个定滑轮，一根线上挂钩码，一边线上挂测力计。
3、匀速拉起钩码，在匀速中读数并记录。
注意：线要垂直向下拉，不能向里或外拉，演示正确的拉法和错误的拉法。
测力计使用前要归零）4、观测重物上升方向和拉力的用力方向。
动滑轮实验：1、用测力计提起动滑轮和1、2、3个钩码，各重多少牛顿？2、安装一个动滑轮，一根线上挂钩码，一边线上挂测力计。
3、匀速拉起钩码，在匀速中读数并记录。
苏教版科学五下国旗如何升上去word教学设计
（苏教版）五年级科学下册教案
国旗如何升上去
一、教学目标：
（一）进程与方式：
1.能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。
2.能够识别动滑轮和定滑轮。
3.能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探讨活动。
4.会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
（二）知识与技术：
1.明白滑轮的结构特征及其分类。
2.明白两种滑轮的作用和一些在生产生活中的运用。
（三）情感、态度与价值观
1.通过科学探讨活动，体验和感受科学数据的重要意义。
2.成立一种物体能够有多种用途的意识。
二、教学预备：
滑轮、铁架台、钩码、线、测力计
课时安排：1课时
三、教学进程：
（一）集中话题
1.有谁做过升旗手。
2.能告知我，你升旗的时候是向下使劲仍是向上使劲的呢？
3.为何向下用里，国旗却会向上走呢？
4.讲解滑轮的概念。
（二）探索和调查
1.你以为一个滑轮应该有哪些部份组成？
2.出示滑轮，讲解各部份名称。
3.讲解动滑轮和定滑轮的特点。
4.定滑轮除能够帮忙咱们改变使劲的方向，还能帮咱们省力吗？
5.动滑轮又有什么用呢？
6.学生选择研究动滑轮仍是定滑轮。
7.讨论实验。
8.交流、改善实验。
9.实验、记录、交流、小结。
10.要想做到既省力，又改变使劲方向，能够如何做呢？
11.讨论。
12.实验验证。
（三）回顾和解释
生活中若是想应用滑轮来解决生活中的问题，你感觉必需要有哪些条件，才能比较方便地利用滑轮？
四、教学反思。
五年级科学下册教案 第一单元《5 国旗怎样升上去》 苏教 版
《5、国旗怎样升上去》教学设计一、教学内容：苏教版五年级下册第一单元《5、国旗怎样升上去》二、教学目标：（1）、知识与技能：1、知道滑轮的构造和作用，知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分。
2、能够在具体的情境中识别定滑轮和动滑轮。
3、会在做滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。
4、会根据要求组装滑轮，知道滑轮在生产、生活中的一些运用。
（2）、过程与方法：1、经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。
2、经历组装滑轮的过程，学会按要求组装滑轮的方法。
（3）、情感、态度与价值观：1、关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。
2、对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心。
3、具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
4、具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。
5、通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
三、教学重难点：重点：用探究式学习法来认识两种滑轮的特点和作用，并进一步熟悉用观察和对比的方法来研究问题。
难点：组装滑轮装置进行实验四、教学用具：滑轮、细线、钩码、弹簧测力计、铁架台、实验记录表、多媒体课件、教学光盘。
五、教学过程：（一）、引入：同学们都参加过我们学校每周一上午的升国旗仪式，今天我们共同通过一段视频，来欣赏一下国庆节隆重而庄严的升国旗仪式。
（教师利用视频投影等手段展现天安门广场升旗的场景）口述：我们伟大祖国的首都——北京，有着世界上面积最大的广场——天安门广场。
每天早晨，在天安门广场上都会举行庄严地升国旗仪式，鲜艳的五星红旗都会在旗杆上冉冉升起。
同学们，你们知道国旗是怎样升到旗杆顶部的吗？小结：国旗是利用滑轮升上去的，滑轮也是一种简单机械。
（二）、认识什么是滑轮提问:滑轮是一种什么样的装置？说说它有哪些特点，起什么作用？小结：滑轮是用来提升物体的一种简单装置，它实际上就是一个绕了绳子的边缘有槽的轮子，它可以围绕中心的轴转动。
（三）、认识定滑轮和动滑轮出示实验器材：认识滑轮的构造，认识什么样的滑轮是定滑轮，什么样的滑轮是动滑轮。
五年级科学下册教案-1.5 国旗怎样升上去3-苏教版
《国旗怎样升上去》第1课时教学设计教学目标：1、知道滑轮的结构特点和分类。
2、会组装定滑轮。
3、会通过实验数据分析说明定滑轮的作用。
4、知道定滑轮在生产、生活中的一些运用。
教学重点：知道定滑轮的作用。
教学难点：组装定滑轮并进行实验。
教学准备；分组实验材料：滑轮1个、钩码3个、s钩一个、铁架台、测力计、线、实验记录表。
演示材料：学生分组材料一套，多媒体课件、两种滑轮装置。
教学过程：一、创设情景，观察滑轮。
1、谈话：每个星期一，学校都举行升旗仪式，你们知道国旗是怎样升上去的吗？（板贴：国旗怎样升上去）（学生可能回答：国旗在绳子的带动下上升的；升旗手向下拉绳子，国旗就随着绳子向上升；在旗杆的顶部还有一个轮子在转动）2、讲述：哦，秘密就在旗杆顶部，我们来近距离的观察一下。
（课件演示升旗的片段）旗杆顶上的这个装置在科学上叫作滑轮，滑轮也是一种简单机械。
今天，我们就来研究滑轮。
（板贴：滑轮）3、这是实验室用的滑轮，生活中的滑轮更结实耐用。
（ppt出示）虽然它们的材质和外观上有所不同，但构造上都是一样的，请同学们找找它们的共同点。
（滑轮的边缘都有凹槽、上面都有一个环形的部位，滑轮可以绕轴转动）4、ppt小结：像这些边缘有槽，能围绕轴转动的装置叫做滑轮。
二、尝试安装滑轮，了解滑轮的作用1、接下来就请你们当个升旗手，模拟升国旗。
旗杆在此，国旗就拿它来代替，当然还少不了滑轮和绳子，你们能试着稳稳得提升一个钩码吗？（出示：铁架台、钩码、滑轮、绳子）2、分组进行初步安装（巡视指导，给没有铁夹的小组一个S钩）3、（请一小组上台演示如何安装）并提醒安装注意点：①铁架台要稳定，不能晃动，要旋紧。
②S钩要稳定，不能滑动，挂S钩的地方可以用手摁紧。
4、提问：大家觉得滑轮可以帮助我们干什么？（生：可以把物体从低处运到高处。
）简单概括为：可以提升物体。
（并板书）三、探究滑轮省不省力。
1、那么关于滑轮，你们还有想知道的吗？（聚焦：利用滑轮提升物体是否省力呢？）2、（请几个学生猜测一下）怎么用实验来证明你们的猜想呢？小组讨论一下。
五年级下册科学教案- 1.5 国旗怎样升上去｜苏教版0
《国旗怎么升上去》教学设计一、教学内容分析本课是在学生研究了杠杆、斜面、轮轴等简单机械的基础上，引导学生重点探究定滑轮和动滑轮的作用。
教学时，从“国旗是怎样升上去的”这一问题引入研究，通过观察滑轮的构造特点，了解滑轮的分类，推想定滑轮和动滑轮在实际应用中的不同作用，并设计实验验证假设，实验过程中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。
通过本课教学还要让学生了解到滑轮在生产生活中的广泛应用，激发学生学科学、用科学的热情。
二、教学策略1．在小学生的生活中，滑轮没有杠杆、斜面、轮轴那样常见，学生可直接观察的滑轮也并不多见，教师必须为学生准备足够的探究器材；利用视频资料直观再现滑轮在生产生活中的广泛应用，以弥补课堂教学的局限性。
2．采取小组合作探究的学习方式，引导学生猜想滑轮的作用，提出自己的见解，讨论设计实验方案并进行实验验证，通过数据分析解释定滑轮和动滑轮的作用。
3．恰当地运用投影、模型、视频资料等教学手段，扩大学生的认知视野，激发学生学科学、用科学的热情。
三、教学目标1．能够通过观察，描述滑轮在构造上的特点，知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分。
2．学会组装滑轮装置进行实验，并在做实验的过程中通过数据分析解释定滑轮和动滑轮的作用。
3．通过科学探究活动，体验自主设计、自主发现的乐趣；通过数据分析体验和感受到科学数据的重要意义。
4．通过查阅资料，知道两种滑轮在生产生活中的一些运用。
四、教学重难点1．教学重点：通过设计实验，采集数据，验证对定滑轮和动滑轮作用的猜测。
2．教学难点：探究定滑轮能改变用力方向，动滑轮不能改变用力方向。
五、教学准备1．演示器材：旗杆模型、塔吊模型、两种滑轮装置。
2．分组实验器材：滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、钩码、实验记录单等。
3．课件：滑轮在生活中的应用、滑轮的工作原理。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课1．（投影：一面飘扬的五星红旗）想一想，国旗是怎样升上去的2．出示旗杆模型（模型中的定滑轮用纸盒罩住），模拟演示升国旗（找一学生到实验台前演示升国旗。
五年级下册科学教案- 1.5 国旗怎样升上去｜苏教版2
《国旗怎样升上去》教学设计【教材分析】本节是在杠杆的基础上，学习定滑轮、动滑轮和滑轮组，探究这些滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械原理的兴趣。
【学情分析】学生通过前面的学习探究，已经知道杠杆的分类及其作用，已基本掌握杠杆的平衡条件。
具备了一定的观察、探究能力，并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义，对观察探究的兴趣比较高。
本节探究的滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械，多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察研究过。
本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探索各种简单机械原理的兴趣。
【教学目标】一、知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3．会根据要求使用和组装滑轮组。
二、过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
三、情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。
3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重点】探究滑轮的作用。
【教学难点】探究滑轮的作用。
【教学器材】学生器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。
学生两人一组。
教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材。
【教学过程设计】一、引入新课用多媒体动画演示课本漫画的全过程。
提出问题：这有什么科学道理，提高学生的兴趣，使学生感受到物理与生活习习相关。
二、进行新课(1)学生实验探究理解定滑轮、动滑轮。
①教师出示滑轮，介绍：这就是滑轮，你们能否用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来②学生活动。
学生探索着完成任务，并且出现两种方案。
学生完成后教师选出其中不同的两种方案，让该组同学演示。
使全体学生明确可用两种不同的方法将钩码吊起。
③教师提问：这里两种提起钩码的滑轮，一个叫定滑轮，一个叫动滑轮，大家分析一下，哪一个是定滑轮，哪一个是动滑轮你是怎样分析得出的④学生实验、比较、分析，讨论得出结论。
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（苏教版）五年级科学下册教案
第一单元神奇的机械
5.国旗怎样升上去
课题国旗怎样升上去授课日期
教学内容1. 不知道滑轮的基本结构，也不知道动、定滑轮的区别。
2. 知道滑轮的基本结构，但不知道动、定滑轮的区别。
3. 知道滑轮的基本结构，也知道动、定滑轮的区别。
教学目标知道滑轮的结构特征及其分类。
知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。
通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。
建立一种物体可以有多种用途的意识。
教学重点
教学难点
教学过程反思与讨论
一、导入
1.有谁做过升旗手。
能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？为什么向下用里，国旗却会向上走呢？
2.讲解滑轮的概念。
3.交流讨论：滑轮的形状
4.小结：滑轮式用来提升物体的一种简单装置，他实际上就是一个绕了绳子的边上有槽的轮子，它可以围绕中心的轴转动。
5.谈话：使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？让我们继续来学习。
二、了解滑轮的分类及作用
1.你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？
2.出示滑轮，讲解各部分名称。
3.讲解动滑轮和定滑轮的特点。
4.定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？
5.动滑轮又有什么用呢？
6.学生选择研究动滑轮还是定滑轮。
从学生的身边引入课题
做为选做
生活中并不是什
7.讨论实验。
8.交流、改善实验。
9.实验、记录、交流、小结。
10.要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？
11.讨论。
12.实验验证。
三、学习应用，迁移拓展
1.生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？么地方都很方便使用滑轮，所以这里再讨论一下，在什么样的情况下比较适合用滑轮，比如前面讲到的搬箱子上卡车，就不适合使用。
作业设计
完成实验册p10、p11的实验记录。
板书设计
5.国旗怎样升上去
教学后记这课我一共上了4个班级，两个班级失败，两个班级基本算成功。
在起初备课时，我对学生的动手能力估计不足，以为学生组装滑轮不需要太多时间，因此在五（4）班上第一次时出现了较大的问题。
我在简单演示讲解完组装定滑轮和动滑轮的方法以及实验方法后，就让学生活动了，结果学生在组装时混乱不堪，有的把架子装反了，有的不知道用什么螺丝，有的不知道滑轮装在哪个孔内，尽管我到各个组去辅导，但学生用了17分钟直到下课也没有装好。
我反思了一下，认为学生是在我讲解组装方法时不够专心，另外自己讲解的内容也太多了。
因此，在教第二个班的时候，我把组装实验装置和实验方法分为两步走，我在讲解演示组装方法之前，提出要比一比哪个组组装得快，以促使学生专心听讲，在讲解完以后我还提醒学生如果组装有困难可以去其他先装好的组看看学学，结果学生的积极性很高，组装实验装置用的时间也稍稍减少了些，但组装的速度还是不快，到下课的时候学生才刚刚装好，更别说实验了。
第三次教学，我讲一步让学生做一步，学生组装的过程要顺利多了，但实验时学生不会分工，要么都抢着拿测力计，要么谁都不看上升高度，结果到下课时许多组还只完成了定滑轮的实验。
之后我再进行了一下反思，一、发现自己对学生的动手能力高估了，组装滑轮对教师来说可能比较容易，但对学生来说
这是个新事物，需要时间去摸索，即使有了老师的讲解演示但仍需要老师的更多指导。
二、要引导学生学会分工合作，小组活动时组长要安排好谁操作、谁观察、谁记录，只有分工明确通力合作才能做实验做好。
三、学生的探究活动离不开老师的引导，强调学生的主体性，强调探究，但不是放手让学生动手就行了，老师必须充分估计学生在探究时会遇到的困难，并准备好相应的策略，在学生遇到自己无法解决的困难时及时给予引导和帮助。
在上第四次和第五次的时候我吸取了前面的教训，采用了分步走、多指导的方法，使学生较好地完成了探究活动。
上完后心里还是有许多困惑，一、学生的探究活动需要充足的时间，他们要思考，要摸索，也会有失误，这都要时间，但课堂只有四十分钟，要让学生充分探究时间往往不够，这怎么办？二、实验中的注意点有几条，但学生只记住了其中的一两条，实验方法不正确，影响了实验结果，这怎么办？三、教师指导多了，会不会给人以不注重学生学习的主体地位和不以探究为核心的印象？。