高中语文研究性学习中学生团队意识的培养调查问卷1(分析)

高中语文研究性学习中学生团队意识的培养调查问卷（一）
调查数据及分析
调查时间：2014年5月7日
调查对象：兰州民族中学高二（1）班、高二（2）班全体学生（合计83人）
调查目的：预设“高中语文研究性学习中学生团队意识的培养”课题的研究意义与实践基础
题号选择内容
选项比例
A B C
1 你了解语文研究性学习吗15% 22% 63%
2 你对语文研究性学习感兴趣吗76% 19% 5%
3 在语文课堂上，你最喜欢哪种学习方式31% 58% 12%
4 在语文课堂上，你班进行小组合作学习的机会多吗0 0 91%
5 与他人合作的学习方式你适应吗19% 73% 8%
6 平时你们班语文课堂中小组合作的形式有哪几种0 0 100%
7 在小组合作学习活动中，你愿意充当什么角色37% 53% 10%
8 你每次小组合作学习时知道自己应怎么做吗7% 81% 12%
9 你们班小组合作学习有明确的分工吗14% 39% 47%
10 你在小组合作学习过程中发表自己的观点吗26% 61% 13%
11 你觉得你的学习需要其他同学的帮助吗59% 37% 4%
12 小组合作学习中，如果对某个问题有争论，你怎么做 11% 75% 14%
13 在语文合作学习过程中遇到的疑难，通常怎么办37% 35% 28%
14 小组合作学习后，对其中探讨问题的情况怎么处理16% 71% 13%
15 你班对学生小组合作学习表现情况有评价吗0 13% 87%
16 你认为每次小组合作学习讨论的问题价值如何33% 61% 6%
17 你对小组合作学习这种形式感兴趣吗49% 46% 5%
18 你认为平时教学中为什么要进行分组合作学习83% 16% 1%
19 在合作学习过程中，你的收获大吗27% 64% 9%
20 你认为语文课堂教学应如何培养学生团队合作精神（略）
补充：
1、此表格中比例按未保留百分比内小数，按四舍五入统计。

2、个别选项有学生弃选现象，统计时按实际选择人数核算比例。

调查数据分析：
从《高中语文研究性学习中学生团队意识的培养调查问卷》获得数据看，对“新课程语文研究性学习感兴趣或比较感兴趣”的学生分别占调查对象的76%、19%，对“小组合作学习这种形式感兴趣或比较感兴趣”的学生分别占49%和46%；在语文课堂教学中“愿意以小组合作方式完成学习目标”的学生占调查对象的58%，“适应或比较适应与他人合作学习”的学生占所调查学生的92%，由此可以看出我校高中学生对新课程研究性学习及其所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式是比较感兴趣的，也愿意主动地投入合作学习的学习中。

但是，学生在学习过程中，由于受传统教学方式的影响，学生参与合作学习的机会却不多，同时对合作学习——尤其是新课程研究性学习的理念不太了解，对小组合作、探究学习的方法和技巧掌握不足，导致大多数学生在学习过程中对老师的依赖性将强，而对自己及同学在学习过程中所具备的潜力认识不足，自信心不强，缺乏自觉、主动的学习精神及合作探究、团队协作的学习意识。

可以从问卷中看出，大多数（约占91%）小组合作学习是比较随意，缺乏有效地组织与设计。

许多学生合作学习活动中，对自己充当什么角色、发挥什么作用还不甚明了。

在合作学习中，47%的学生缺乏分工协作的意识，74%的学生选择了偶尔发表或不发表自己的观点，面对小组合作中出现的问题，大多数学生（75%）主观上选择小组讨论解决，但在具体学习活动中，能够参与讨论疑难问题的人数却大幅下降，约为35%左右。

87%的学生认为“小组合作学习表现情况的评价”严重缺失，学生对“小组合作学习讨论的问题价值”评价度也不高，约占61%认为价值不大，学生大多数（约占64%）对于合作学习对自己而言收获不大，而且有收获也多指语文学科知识方面的，至于团队合作、拓展探究、创新思维等方法和理念的培养，
几乎没有作用。

最后，许多学生在“语文课堂教学应如何培养学生团队合作精神“一栏中，表达了对于新课程研究性学习、对于课堂教学中团队合作学习的渴望和迷茫。

因此，在即将开始的高一语文新课程教学中，为了更好地落实新课程理念，充分实现新课程的赋予高中语文教学的培养目标，我将以“高中语文研究性学习中学生团队意识的培养”为研究核心，以新课程研究性学习为实践主体，在新一届高一学生中进行以个人课题研究。

通过课题研究，致力于培养学生在学习过程中的团队意识，指导学生逐步了解、掌握合作学习的方法与技巧，为今后研究性学习的开展打下一个坚实的基础，并引领我校高中语文教学构建起以“自主、合作、探究”为核心、充分体现课程理念的新课堂。

2014年6月12日。