论如何在英语课堂中培养学生的自信心
如何培养学生英语学习的自信心
如何培养学生英语学习的自信心如何培养学生英语学习的自信心在教学过程中，经常会遇到有厌学情绪的学生，尤其是学习英语。
我认为，大部分学生之所以厌学，是因为他们对自己的学习能力已失去了自信心。
所以，只有重新提高他们的自信心，才是提高他们学习成绩的根本。
如何培养学生英语学习的自信心篇1一、消除学生的心理障碍，是学好英语的关键教师善待学生是与人为善，诲人不倦。
有些学生属于班里学习较差、很少得到老师表扬的，有些甚至经常招来老师的挖苦，他们大多数有很强的自卑心理，而这种心理在课堂上就表现为心不在焉，不发言也不学习，思想在别的地方“ 漂移”。
遇到这种情况，教师应当原谅他们，并努力去了解他们为什么会这样。
要特别注意的是决不用伤害学生自尊的语言去批评他们。
教师在学生面前，是受人尊敬的人，更是知心的朋友。
教师要给予学生充分的尊重、理解和宽容，这样才会给学生创设宽松的学习环境。
二、针对学生状况，正确处理教材，使之适应不同层次的学生以我所教的普通高中英语教材为例，它的优势是层次结构分明，循序渐进，语法衔接较好。
但是，它同样要求学生对初中英语知识掌握较好。
而我面对的职业高中的有些学生的英语基础，可以说比不上一些初一优秀学生的水平。
怎样才能提高他们学习英语的自信心呢？于是，我在进行新教材学习的同时，把各种初中基础知识归纳出来让他们复习。
在复习的过程中，最主要的是教学生学会分析（比如复习被动语态时，分析各种时态下动词的变化），而不是单纯的死记硬背。
对同一个班的学生，也采取了“ 因人制宜”的做法。
对接受能力相对较强的学生，我要求他们全部掌握所学的语法知识；而对接受方面有困难的学生，较难的语法则只要求他们了解。
当然在讲新教材的过程中，也注意随时提问，从学生的反馈中找出学生的不足之处，然后给予指正。
经过一段时间的努力，我发现一部分学生对语法知识有了较为清楚的理解，也培养了对英语学习的兴趣。
有一次讲解一篇课文课文中有一个句子是“句子中的是动词的过去分词。
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养学生自信心的培养是小学教育的核心之一。
在小学英语教学中，如何让学生拥有自信，是一个难题，但是只有当学生有了足够的自信，才能更好地学习英语。
因此，本文将从以下三个方面探讨如何培养小学英语学生的自信心。
第一，建立一个轻松、愉悦、有趣的学习环境。
在小学英语教学中，教师需要利用较为生动、有趣的教学方法，鼓励学生参与到课堂讨论中，并且在适当的时候夹杂一些搞笑的小幽默，激发学生兴趣。
同时，教师还应该为学生创造一个轻松、愉悦、有趣的学习环境，此举能帮助学生克服紧张和压力，消除自卑情绪，进而增强学习的兴趣和自信心。
第二，注重学生自主性，让学生参与课堂。
英语课堂中的学生应该处于积极参与状态。
他们应该有机会向老师和其他学生发表自己的看法，这有助于增强他们的自信。
在教学过程中，教师应结合学生的自身特点，尽可能地让他们发挥主观能动性，理解和掌握知识点，并提出问题和疑惑。
同时，教师要鼓励学生在团队合作中发挥自己的优势，下一步要学会接受并理解别人的观点和想法，形成不断进步和完善的态度。
第三，不断鼓励和保护学生自尊心。
小学生每个人都希望受到其他人的认可和尊重。
要让自信心得到充分的发展，教师应该在课堂上不断鼓励学生，信任他们，保护他们的自尊心。
分组讨论的时候可以让同学们分享自己的感受与想法，而不是强迫他们做某件事情。
令学生感觉自己是受到尊重和认可的人，从而激发他们不断进步的积极动力。
在小学英语教学中，教师应该注重培养学生的自信心，建立一个轻松、愉快的学习环境，鼓励他们参与和表达自己的观点，同时保护他们的自尊心。
这种方式可以让小学生在学习英语的过程中更加自信、尝试、勇敢，出色的表现也会使得他们对英语学习的兴趣日渐浓厚，成功和快乐也会随之而来。
浅谈英语学习中培养学生的自信
浅谈英语学习中培养学生的自信谢家铺镇中学王秀华英语作为重要的交际工具，思维工具，是人类文化的载体，是对学生进行良好习惯培养和道德品质养成教育的重要组成部分。
同时，英语学习与学生的心理发展是密切相关的。
教师在教学中应发掘教材的心理教育内容，渗透心理健康教育，还要抓住课堂上的契机，对学生进行合理的心理疏导，使英语成为对学生进行心理健康教育的一个阵地。
在英语教学中进行自信的培养，应从以下几方面做起。
一、通过英语教学培养学生的自信心。
有人说自信来源于成功的暗示，自卑来源于失败的暗示。
为什么启而不发，厌学的现象屡屡发生，很大程度上就是学生缺乏自信。
每个学生在其成长过程中总有不同程度的喜人之处，但由于时间的推移，紧张的学习生活，使学生们渐渐地对自己所有过的优点淡忘了。
因此，我们让学生从认识自我开始，让每一位学生重新认识到自己的优点。
树立自信意识和成功心理。
例如，在课堂上你可以问学生一些很简单的日常用语。
如：Wha t time is it now? Where do you live? 并对他们的回答作充分的肯定多说一些鼓励的话。
有时老师一句“You can do i t!(你能行) ，You c an catch up with others.(你准能赶上)，You are great!(你真是太棒了)，Wonderful!(好极了)”能唤起学生克服困难的勇气和自信心。
教师应该带给学生一片阳光，让其觉得前途光明一切美好，有自信心做后盾，那么何愁成功离学生太遥远呢？二、利用英语教学培养学生如何正确面对挫折随着时代的发展，人们要面对很多的挫折。
大多数同学都有很强的好胜心，希望各方面都能超过别人。
对于竞争，他们都抱着“只许胜，不许败的心理”。
尤其在当今激烈的竞争社会，严峻的就业形势下，父母及老师给与学生的这种无形压力下，这种心理体现更为明显。
一旦受挫就很容易灰心丧气。
从而产生自卑心理。
要告诉学生失败是生活中的一部分。
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养随着全球化的发展，学习英语已经成为小学生的必修课程。
在小学英语教学中，除了教授英语知识，培养学生的自信心也是至关重要的。
因为在学习英语的过程中，自信心可以帮助学生更快地掌握知识，提高英语口语表达能力，增强语言沟通能力，更好地面对学习和生活中遇到的问题。
那么，教师应该如何在小学英语教学中培养学生的自信心呢？教师要给予学生充分的关注和肯定。
在英语课堂上，教师应该鼓励学生大胆地表达自己的想法，不要害怕出错。
当学生说出错误的句子时，教师不应该直接批评，而是要耐心地纠正错误，并鼓励学生勇敢地尝试。
教师还可以在学生犯错时用“你已经很棒了，只要再加把劲就能做得更好”等话语来鼓励学生，让他们感到自己的努力得到了认可，从而增强自信心。
教师可以通过一些小组活动和角色扮演来培养学生的自信心。
在小组活动中，教师可以把学生分成几个小组，让他们在小组内进行讨论和合作，同学们可以在小组中互相交流，互相帮助，增强彼此之间的信任和自信心。
而在角色扮演活动中，教师可以让学生扮演不同的角色，在不同的情境下进行对话和表演，这样能够激发学生的表达欲望和勇气，增强他们的自信心。
教师还可以通过夸奖学生来培养他们的自信心。
夸奖是一种非常有效的肯定孩子的方法，可以有效地激发学生的学习动力，增强他们的自信心。
当学生在英语学习中取得进步时，教师应及时给予肯定和鼓励，不仅可以让学生感到自己的努力没有白费，还可以树立他们的学习信心。
当一个学生成功地阅读了一篇英语短文，教师可以用“你真棒，你的阅读能力越来越好了”等话语来表扬他，让学生感到自己的努力得到了认可，从而增强自信心。
教师可以通过激励学生挑战自己来培养学生的自信心。
在英语教学中，教师可以给学生提出一些有挑战性的任务，鼓励学生克服困难，挑战自己，例如组织英语演讲比赛、口语角逐比赛等，这样不仅可以提高学生的英语综合能力，还可以锻炼学生的自信心和勇气，让他们学会面对困难，克服恐惧，从而培养出积极向上的学习态度和较强的自信心。
如何在小学英语课堂上培养学生的自信
如何在小学英语课堂上培养学生的自信如何在小学英语课堂上培养学生的自信一、引言萧伯纳有句名言：“具备自信心的人，能够把渺小变成伟大，把平庸变得神奇。
”信心是个性的重要组成部分。
小学阶段的学生正是建立自信的关键期，在这一阶段中，英语教师如果对学生自信的培养给予适当的关注，学生就会有更大的“说”的勇气，此时，教师给予积极的评价，学生的自信将有更大的提高，这样良性循环下去，对学生的英语学习会有极大的帮助。
所以，学生的自信将影响到英语教学的效果，培养学生的自信，对英语教学甚至对学生的一生都有着非常重要的作用。
本文将探讨怎样在小学英语教学中提高学生的自信，从而使学生更好地学习英语，形成良性循环。
二、如何在小学英语课堂教学中提高学生的自信1.Warming up，建立自信。
在英语课的开始，老师会花上五至十分钟的时间活跃课堂气氛，在这段时间内，教学内容相对比较简单，有sing a song， say a chant， free talk等形式，这是建立学生自信的好时机。
教师可以给成绩不太好但在歌唱方面有天赋的学生领唱的机会，当他在大声唱的时候，就会体会到说英语的快乐；教师可以把简单的问题抛给不太敢说的学生，当他与你“对答如流”的时候，就会体会到说英语的美妙。
比如，笔者在课的开始复习“周一”至“周日”这七个星期名称时，由于读和拼都比较复杂，中下游的学生是没有自信把这七个星期名称读出来的，于是，笔者用了Chant的形式，带上点节奏，并且节奏由慢到快，使这部分学生也能跟得上，最后，请他们起来带着节奏说，他们都能说得很好，再加上及时地鼓励和表扬，使他们在课的一开始就自信满满。
2.Presentation&Practise，完善自信。
在新授环节中，教师更要关注学生自信的完善。
所以，在新授环节中要为学生的学习创设必要的情境，激发他们对英语学习产生自信。
克鲁姆指出：“比较成功的外语课堂教学是能够在课上创设越多的学习情境，让学生能够运用所学的语言材料。
小学生英语学习自信心的培养策略
小学生英语学习自信心的培养策略自信心是小学生学习英语的重要因素，它不仅影响着学生的学习成绩，还影响着学生的综合素质。
因此，培养小学生的英语学习自信心是非常重要的。
本文将从以下几个方面探讨小学生英语学习自信心的培养策略。
一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是培养小学生学习自信心的前提条件。
如果学生对英语学习没有兴趣，即使再努力，也无法获得自信。
因此，激发小学生的英语学习兴趣是非常必要的。
在教学过程中，教师可以通过使用生动的教具、创设有趣的情境、采用游戏化的教学方式等方法来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，让学生有机会展示自己的英语能力，增强自信心。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是培养小学生学习自信心的关键因素之一。
小学生正处于身心发展的关键时期，他们渴望得到教师的关注和认可。
如果教师能够给予学生足够的关注和鼓励，那么学生就会更加自信地学习英语。
因此，教师应该与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，鼓励他们积极发言、主动参与课堂活动。
此外，教师还应该及时发现学生的优点和进步，给予积极的评价和反馈，增强学生的自信心。
三、创设成功的机会成功是培养小学生学习自信心的必要条件。
在教学过程中，教师应该创设各种机会，让学生能够体验成功的感觉，从而增强他们的自信心。
教师可以根据学生的实际情况，设置适合学生的教学目标和任务，让学生能够通过自己的努力完成任务，获得成就感。
同时，教师还可以设置一些有趣的任务和活动，如英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生有机会展示自己的英语能力，获得他人的认可和赞赏。
这样不仅可以增强学生的自信心，还可以激发他们的学习兴趣和积极性。
四、给予充分的肯定和鼓励小学生正处于身心发展的关键时期，他们非常渴望得到他人的肯定和鼓励。
因此，教师应该给予学生充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可和赞赏。
英语教学中自信心培养
浅谈英语教学中自信心的培养英语学习中有很多的因素，但一个学生自信心的树立对于其英语学习有着不可忽视的影响。
心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。
具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富。
反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距，自我评价低，学习主动性差。
因此作为教师，在教学中，要进行各种各样有利于学生自信心发展的活动，培养学生的自信心。
下面我从以下几方面谈英语教学中自信心的培养。
一、创设环境，诱发自信心自信，是一个人成功的一半。
对学生来说，也不例外，但是，学生的自信心很脆弱，这需要人们的小心的呵护。
作为老师，在英语教学中，要努力创设环境，诱发学生的自信心，如何创设环境呢？首先，给每位学生取个英文名字，如：nancy，jim ，自从有了自己的英文名字，同学们对英语有了兴趣，认为自己是英语环境中的一分子，充满了自信心，从以前不愿上英语课，转变为等着上英语课了。
我把学生的英文名字在上课前起好。
学生们在课下互相喊对方的英语名字，个个迫不及待地等待着上课，信心十足，那节课非常成功。
其次，坚持用英语教学。
用汉语讲授英语，学生接受的不是英语，还是汉语，对学英语起阻碍作用。
而用英语教学则会把英语符号直接输入学生的大脑，如叫他们的英语名字，用英语和他们对话，用一些简单的课堂用语把学完的对话编成小剧来表演。
这样学生进行了大量的语言实践，达到了“通过说话来学习说话”，学生在这样的环境中培养了自信心。
在教学26个字母按元音分类时，我把它编成了一个短剧，让26个学生分别扮演26个字母，21个辅音躲在教室的角落，让五个元音扮演者当爸爸，妈妈，说自己的孩子丢了，要把他们找回。
元音“oo”找不到孩子会哭。
代爸爸、妈妈找孩子的辅音“ff，rr”说自己刚从美国、英国回来，“ff”找到一堆弟弟妹妹高兴地蹦蹦跳跳，而“rr”找不到垂头丧气，这样一堂课学生在玩中学，自信心十足。
二、要相信学生学生自信心的培养，是从学生的自我认识开始的，当一个人意识到自己的能力和价值，在活动的过程中为别人赏识和认可，他的自信心就油然而生，因此，在英语教学过程中，老师要相信学生，时刻为学生提供表现自我的机会。
英语学习中培养自信心的方法
英语学习中培养自信心的方法在英语学习中，自信心是非常重要的。
它可以帮助我们克服困难，保持积极的学习态度，并取得更好的学习成果。
然而，很多学习者在学习英语的过程中会遇到挫折和困难，导致自信心受到打击。
那么，如何培养英语学习中的自信心呢？本文将介绍几种方法。
一、设定合理的目标设定合理的目标是培养自信心的第一步。
我们可以根据自己的实际情况和学习进度，设定一些具体、可行的目标。
例如，每天学习一篇英语文章，每周背诵十个单词，每月参加一次英语口语角等。
通过逐步实现这些目标，我们可以感受到自己的进步，从而增强自信心。
二、积极参与英语活动积极参与英语活动是培养自信心的重要途径。
我们可以参加英语角、英语演讲比赛、英语俱乐部等活动，与他人交流和互动，提高自己的口语表达能力。
在这些活动中，我们可能会遇到一些挑战和困难，但只有勇敢面对并克服它们，才能培养出自信心。
三、多听多读多练多听多读多练是提高英语能力的有效方法，也是培养自信心的关键。
通过多听英语材料，我们可以提高自己的听力理解能力，增加对语言的自信。
通过多读英语文章，我们可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，从而增强自信心。
通过多练习口语和写作，我们可以提高自己的表达能力，增强自信心。
四、与他人交流与他人交流是培养自信心的重要途径。
我们可以找一个英语学习伙伴，一起练习口语，互相纠正错误，共同进步。
我们还可以参加英语角、英语俱乐部等活动，与其他学习者交流和互动。
通过与他人交流，我们可以不断提高自己的语言能力，增强自信心。
五、积极思考和肯定自己的进步在英语学习中，我们要积极思考和肯定自己的进步。
无论是学习新的单词、掌握新的语法规则，还是提高听力和口语能力，我们都应该给予自己肯定和鼓励。
当我们遇到困难和挫折时，要相信自己的能力，坚持下去，并相信自己一定能够取得成功。
六、寻求帮助和支持在英语学习中，我们可以寻求他人的帮助和支持。
我们可以向老师请教问题，向同学请教经验，或者参加英语学习班和培训课程。
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养随着中国的经济全球化趋势，英语已经成为人们日常生活中必不可少的语言，英语教育也正变得越来越重要。
在小学英语教育中，如何培养学生的英语自信心，让他们在英语学习中更加主动自觉、积极参与，是一个需要考虑的问题。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、教学环境的营造教师需要为学生创造一个良好的教学环境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，并且鼓励他们在教学中表现自己，发挥自己的才能。
教师可以通过多种方式来实现这个目标，比如换一个教室、改变教学方式、组织更多的互动、提供更多的课外活动等等。
二、帮助学生克服英语焦虑英语学习焦虑是一种普遍存在的状况，很多学生会因此对英语产生抵触情绪。
而对于小学生，他们可能更容易受到这种情绪的影响。
因此，教师需要帮助学生克服英语焦虑。
可以采取一些积极的措施，比如：1. 提供更多的辅导和支持，让学生在学习中感到自信、轻松、舒适。
2. 让学生了解他们的焦虑是很正常的，让他们知道其他同学也会遇到相同的问题。
3. 鼓励学生认真学习，不要过于关注分数。
3. 提高学生实践能力学生在学习中需要更多的实践机会，而实践机会很多时候需要学生主动去争取。
因此，教师需要提高学生的实践能力。
1. 让学生参加英语比赛和演讲比赛，让他们在比赛中发挥自己的才能，提高他们的英语能力和自信心。
2. 在教学中，鼓励学生提出问题和建议，让学生成为自己的学习管理者。
3. 组织学生参与英语角、课外阅读等活动，在不同的情境中让学生练习英语表达能力。
4. 学生的自主学习能力教师应该努力提高学生的自主学习能力，让学生成为自己的主人，有独立思考和自主学习的能力。
这不仅能够提高学生在英语学习上的自信心，而且能够增强学生在探索、创新等能力方面的潜力。
5、小组合作小组合作是提高学生英语能力和自信心的有效方法之一，教师可以将学生分成小组，让他们在小组中进行互动和合作。
通过一系列的组织活动、讨论、合作设计任务等，鼓励每个学生发挥自己的特长和才能，让他们在互相学习和鼓励中提高英语能力。
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养【摘要】引言部分指出了小学英语教学和学生自信心的重要性。
正文部分探讨了如何在小学英语教学中培养学生的自信心，包括设置合理目标、积极鼓励和表扬学生、提供学习机会和舞台、注重学生参与和表达、激发学生学习兴趣等方面。
结论部分强调了培养学生自信心的重要性，并总结了小学英语教学中如何有效地培养学生的自信心。
通过这些方法，可以帮助学生在学习英语的过程中建立自信心，从而更好地掌握知识，提高学习效果，培养良好的学习态度，为将来的学习和发展打下坚实的基础。
【关键词】小学英语教学、学生、自信心、培养、重要性、目标、鼓励、表扬、学习机会、舞台、参与、表达、兴趣、结论。
1. 引言1.1 小学英语教学的重要性在当今社会，随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，学习英语已经成为小学教育中不可或缺的一部分。
小学英语教学的重要性不言而喻，它不仅可以帮助学生打下良好的语言基础，更可以开拓他们的视野，促进跨文化交流，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在日益竞争激烈的社会中，掌握一门国际通用语言如英语，可以为学生提供更广阔的发展空间和机会。
小学英语教学还有助于培养学生的语言表达能力、思维能力、创造力和合作精神。
通过学习英语，学生可以不断提升自己的综合素质，培养终身学习的态度和能力。
小学英语教学也可以促进学生对多元文化的理解和尊重，培养他们跨文化沟通的能力，为他们未来的国际交往奠定基础。
小学英语教学的重要性在于不仅可以帮助学生打下坚实的语言基础，更可以促进其全面发展和为未来的个人和职业发展打下基础。
在教学过程中，我们应该重视小学英语教学，为学生提供一个良好的学习环境和条件，让他们在学习英语的过程中感受到成功和成就，从而培养他们自信心和积极的学习态度。
1.2 学生自信心的重要性Students' confidence is crucial in their learning process, especially in the context of primary school English teaching. Confidence not only affects students' academic performance but also plays a significant role in shaping their overall personality and future success. When students have confidence in their abilities, they are more likely to take on challenges, persist in the face of difficulties, and strive for improvement. Confidence also enables students to communicate effectively, participate activelyin classroom activities, and interact confidently with their peers and teachers.2. 正文2.1 设置合理目标Setting reasonable goals is a crucial part of cultivating students' confidence in English learning in primary school. When setting goals for students, it is important to take into consideration their current level of English proficiency, their learning pace, and their individual strengths and weaknesses.2.2 积极鼓励和表扬学生在小学英语教学中，积极鼓励和表扬学生是培养学生自信心的重要一环。
如何培养学生学英语的自信心
如何培养学生学英语的自信心自信是非常重要的激活学习者的学习动机。
在学习英语中，教师首先要树立学生的自信心，自信心激活动机和动机导致行为。
作为中学英语教师，我们必须知道培养学生自我学习英语的自信心的重要性，并尽最大的努力培养学生自信心。
本人认为应从以下几个方面培养学生的自信心：一、鼓励学生努力学习，成为成功的英语学习者教师可以强调的是，每个人都可以成为一个成功的学习者，只要他努力学习。
“功夫不负有心人”机会对每个成功的人是平等的。
如果一个人正在学习英语，并能坚持，他将一定会成功。
教师应尽量鼓励学生努力学习，成为成功的英语学习者。
大部分教师认为成功的语言学习动机十分重要。
为了保持和发掘学生的学习英语的动机，教师必须努力保持其意志和利益。
教师应经常表扬学生，给他们勇气。
每当学生在学习英语有困难的时候，教师要帮助他们克服困难，告诉他们继续学习，从不灰心。
教师可以告诉学生成功的英语学习者的故事。
让学生以他们为榜样，坚持下去，勤学好问，一定能学好英语。
二、创造轻松愉快的环境，培养学生学习英语的兴趣。
对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。
新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学过程中应充分挖掘其趣味性，让学生在精神上心理上得到满足，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，而且对学生的回答给予其充分的鼓励表扬和赞许。
学生从鼓励的话中得到满足，心情愉快，从而产生学习兴趣。
当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而需持续不断。
教师要做到备学生备教材，设计每一节课，创造轻松和谐的课堂气氛。
充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生取得一点点进步。
因此我们要激活学生学习动机，增强他们学习的积极性。
培养他们的自信心。
三、创造新模式体现学生的主体作用学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。
学生应是教学活动的中心，教师,教材,教学手段都应为学生的“学”服务。
英语学习中学生自信心的培养
浅谈高效课堂如何让高中数学 更精彩
新课 程改革开始近十年了，课堂的改革却没 有实质性 的进展 ，具 问卷调查现在学生存在 以下 四类 突 出 问题 ： 是学 生学业 负担 过重，现在 的孩子每 时每 刻都在与书本打交道 ， 从眼睛一睁一直忙到熄灯 ， 从学校忙到家里 ，从家里又忙到学校。家长老师 成 了监工 ，长期 以来 ，孩子眼睛近视 了，心理 出 现问题 了，身心俱损 。 二是学业成绩不佳。由于孩 子 的成绩总是达不到家长老师的 期盼水平 ，达不到优秀，达不到 重点学校分数线 ，家长学校就会 对孩子抓的越紧 ，孩子的逆反心 理和压力就越大， 形成恶性循环 ， 最终孩子也考不上令家长老师满 意 的学 校 。 心。 三是学习能力不强 ，高分低 三、采用合作式的学习方式 能 。有 的 孩子 虽 然考 上 了 名校 ， 英 语 教 学 的 主 要 目 的是 培 养 学 生 用 英 但操作技能较差 ，只会做一些书 语进行口头或笔头的交际能力 。因此 ，英语 本 上 的 “ 死题 目” ，对 实 践性 较 甘 教学中应鼓励学生之间相互合作 ，进行英语 强的题 目则知之甚少 ， 无能为力 。 肃 交流 ； 注意师生之间的交流 ， 激励学生有信 这些孩子分数虽高 ， 但能力太弱 ， 省 心 、有勇气地投入到英语学习活动中。课堂 有的连起码的 自理能力都没有， 卓 尼 就是活动场所 ， 我们常常会结合教材 内容 ， 这是题海战术的训练和分数至上 县 组织 学生就某一热 门话 题进行配对活 动或 的观 念下 的 必然 产 物 。 柳 小组活动。由于这些话题紧密结合学生的学 四是 情感 不 到位。学 生 的 林 由 习生活 ， 能表达 出他们学习生活中的喜怒哀 自我管理能力差 ，在学校 、在老 乐 ，又能起到巩固复习的作用 ，学生会非常 师 的眼皮 底 下 表现 还 不错 ，可 到 学 积极地参 与。这样 ，学 生在学 中用 、在用 了社会行为和情感上出现诸多问 逯 中学 ，出现 了一种 生动活泼、积极 主动的 题 ，比如与家人关系不和、我行 昌 林 学习局面 ， 学生的自信心也就逐步增强 了。 我素等问题 。 此外 ，我们在进行配对活动或小组活动时， 造成上述问题 的根本原 因是 为了激励学生进行更有效的学习 ，常常会采 “ 课堂不和谐”小课堂如同大社 用竞赛的方式 ；但前提是，我们必须对所教 会，课堂上 的各种关系如果处理 班级学生的英语学习情况有一定的了饵。如 不好 ，问题就会产生和蔓延，以 果这个班 的男生和女生 的英语 学习能力整 至于一发不可收拾 。 所以构建 “ 和 体差异太大 ，我们就不适合采用男女生之间 谐 课堂 ”势 在必行 。 竞赛的方式 ， 而应该采用大组竞赛 的方式； 那 么 怎样构 建 和谐高 效 的 而如果 大组之间 ，学生英语学 习能力不均 课堂呢？像高中数学知识多题型 衡 ，甚至太 过悬殊时 ，就宜采 用男女生之 多 ，如果用题海战术训练可能解 间竞赛 的方式。否则 ，学生 如果总是经历 决一时的问题，可长期下来 ，学 失败的体验 ，他们的 自信心就会受到打击 ， 生负担太重 ， 就会失去学习兴趣， 进而 出现只有少数人参 与竞赛 的尴尬局面。 结果事与愿违。所 以高效和谐课 竞争 是为了更好地发挥 他们身上蕴藏 的学 堂走进 高中数学 尤为重要 。那么怎样才能使课堂 习潜力，更有效地促进学生英语学习 ，更有 真 正 和谐 高 效 呢？ 利于树立学生的 自 信心。 首先 ， 教师要处理好 以下转变 ： 总之，要让学生相信 自己的记忆能力。 （ １ ） 教师角色、观念 的转变。教师的角色应 只要 自己努力学习，采用科学的记忆方法 ， 由知识 的灌输 者、守护者转变 为学生 学习活动的 没有记不住 的知识 。此外 ，还应开展心理咨 组织者、参与者、共 享者，在这个 学习过程中 ， 询，让学生学会 自 我心理调节 ， 正确对待挫 教师要以学生为本 ，依学定 教，学生 可以用自己 折， 帮助他们在学习中克服困难， 建立信心 ， 的心灵去领悟 ，用 自己的观点去判断，用 自己的 提高学习英语的兴趣 。 语言去表达 ， 课 堂不再是格式化程序的场所 ，而 “ 自信是成 功的一 半。”学生 有了足 是学生积极主动探究知识
如何在外语学习中培养自信心
如何在外语学习中培养自信心外语学习是一项需要耐心和毅力的任务，而自信心在这一过程中扮演着重要的角色。
培养自信心有助于克服困难，提高学习效果，并且为未来的语言运用打下坚实基础。
接下来，将分享一些在外语学习中培养自信心的有效方法。
一、树立学习目标在外语学习过程中，树立明确的学习目标对于培养自信心至关重要。
确立目标可以帮助你更好地明确自己的学习方向，有针对性地准备和安排学习内容。
例如，你可以设定每天学习一定数量的单词，或是提高听力理解能力。
不论目标大小，每次达到目标后都会给你带来满足感和自信心的提升。
二、积极参与课堂活动参与课堂活动是培养外语学习中自信心的重要途径之一。
在课堂上积极提问、回答问题，甚至主动参与小组讨论，可以增加对自己语言能力的信心。
不要担心犯错或被别人笑话，大胆地开口尝试，相信每一次尝试都是成长的机会。
逐渐地，你会发现自己的表达能力在不断提升，自信心也随之增强。
三、多与母语人士交流与母语人士的交流是提高外语能力和增强自信心的有效途径。
在与他们对话的过程中，你会更好地感受到语言的实际运用，同时也会发现自己的进步。
可以通过语言交换、参加语言角、找外籍朋友等方式来寻找与母语人士的交流机会。
与母语人士的互动会使你不断得到鼓励和认可，逐渐培养出对自己外语学习能力的自信心。
四、寻找学习伙伴找到一个志同道合的学习伙伴也能够帮助你培养自信心。
你们可以一起学习、讨论、相互鼓励和纠正错误。
在学习伙伴的帮助下，你会发现自己不再孤单，同时也能够互相监督学习进度。
通过与学习伙伴的互动，你会发现在语言学习中取得更好的成绩，并且对自己的能力充满自信。
五、多进行实践外语学习中的实践非常重要。
通过不断实践，你将能够运用所学语言的知识，并且增加对自己能力的认知和信心。
可以参加语言角、模拟面对面对话、写作练习等来进行实践。
在实践中，你可能会遇到各种不同的情况和挑战，但不要气馁，相信自己的能力，在反复练习中逐渐提高，你的自信心也会不断增强。
如何在英语学习中培养自信心
如何在英语学习中培养自信心在英语学习中培养自信心是非常重要的，因为自信心可以帮助我们更好地面对挑战和困难，提高学习效果。
下面将介绍一些方法，帮助你在英语学习中培养自信心。
首先，建立良好的学习计划。
制定一个合理的学习计划可以帮助你更好地组织学习时间和任务，避免拖延和压力。
在制定学习计划时，要根据自己的实际情况和学习目标来安排学习内容和时间。
合理的学习计划可以让你感到有条不紊，提高学习效率，从而增强自信心。
其次，积极参与课堂活动。
在课堂上积极参与讨论和提问可以帮助你更好地理解和掌握知识，同时也可以提高口语表达能力。
不要害怕犯错误或被别人批评，要勇于表达自己的观点和想法。
通过积极参与课堂活动，你会发现自己的英语能力在不断提高，从而增强自信心。
第三，多与他人交流。
与他人交流是提高英语口语能力的有效方法，也是培养自信心的重要途径。
可以通过参加英语角、与外教或外国朋友交流等方式来提高口语表达能力。
在交流过程中，不要害怕犯错误，要勇于尝试，相信自己的能力。
通过与他人交流，你会发现自己的英语水平在不断提高，从而增强自信心。
第四，多进行听力和口语训练。
听力和口语是英语学习的重要组成部分，也是很多人感到困难的地方。
通过多进行听力和口语训练，可以提高听力理解和口语表达能力，从而增强自信心。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、参加口语角等方式来进行听力和口语训练。
在训练过程中，要坚持不懈，相信自己的能力，相信自己可以做到。
最后，要保持积极的心态。
在英语学习中，遇到困难和挫折是正常的，重要的是要保持积极的心态，相信自己可以克服困难，取得进步。
不要过分担心犯错误或被别人笑话，要相信自己的能力，相信自己可以不断提高。
保持积极的心态可以帮助你更好地面对挑战和困难，从而培养自信心。
总之，在英语学习中培养自信心是非常重要的。
通过建立良好的学习计划、积极参与课堂活动、多与他人交流、进行听力和口语训练以及保持积极的心态，可以帮助你在英语学习中培养自信心，取得更好的学习效果。
英语教学中如何树立学生的自信
英语教学中如何树立学生的自信心理学研究表明:积极的情感可以爆发出惊人的力量。
具备自信心的孩子,往往思维活跃,记忆力强,观察力敏锐,想象力丰富,擅长语言学习。
反之,缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距,自我评价低, 学习主动性差,长此下去,有些学生悲观失望,自暴自弃。
作为一名英语教学工作者,该怎样帮助学生树立和增强自信。
学好并用好这门语言呢?下面我就结合自己的教学实践,谈几点感受。
一、大胆放手,自信逐增强要增强自信心,必须给予学生更多的实践锻炼,大胆放手,用各种机会帮助、鼓励学生去尝试应尝试的各种活动,掌握他们应该掌握的能力,如认知能力、动手能力、交往相处能力、解决简单问题的能力等。
现在对于中学生来说,课堂仍是说英语,用英语交流的主渠道。
课堂作为舞台不是用来展示教师的魅力,而是充分展示学生的风采,要把时间、空间充分留给学生。
学生在课堂教学活动中,应拥有参与的权力,质疑的权力,出错的权力,适度”越轨”的权力。
每一次的课堂教学活动中我都充当一个引导者,把学习自主权交给学生,培养他们自信心。
每节课一开始都有“ Free talk”,在这个环节中一般是针对前面学过的知识的反馈与交流,形式通常是教师问学生答。
在我的教学实践中这个环节的第一个话轮(一问一答)由我提出,然后由学生根据主题,联想所学过的内容进行交谈。
如:我提出What day is it today?学生回答It‘s Monday. 根据这个问题学生可能会想到谈论星期:How many days are there in a week? What are they? What day is the first day of a week? Do you like Monday? 等;他们也可能联想到学习:What le ssons do we have this orning/ this afternoon /today/tomorrow/on Tuesday…? How many lessons are there ? What subject do you like? Why? 等;或者说说日常生活:What do you usually do on Monday? How do you spend your weekends? Do you have any hobbies? How about your frien d/ your family…?等。
英语教学中如何培养学生的学习自信心
、
发挥榜样作用 ， 引导学生树立 自信心
教学中有一种现象比较突出， 很多学生因为一次两次的
英语考试失败 ， 便一蹶不振 ， 从此对英语学习失去信心 。其 实， 古今中外有很多的名人 ， 他们成功的道路都不是一帆风
和好语法的。 ［ 量要获得提高 ， 当然要记单词。 但干万不要
纯粹地死背单词 ， 要把单词放在一定的语言环境中来记忆 ，
鸣， 通过 自己平时的表情言行传递给学生信任 、 鼓励的情感 信息 ， 排除学生 的各种心理 障碍 ， 使他们对老师产生一种积 极的情绪 ， 而这种情绪可以转化为学 习动力 ， 推动学 习的进 步。每 当学生做错了事情时 ， 教师不能不分青红皂白对他们
一
学习 ， 教师还可采用竞赛 的方式 ， 竞争 的形式多种多样 ， 可以 是大组竞争 、 小组竞争 ， 也可以是男女生竞争 ， 这样可以更好 地激发他们的内在潜力 ， 更有效地提高教学效果。
如词组 、 句子和课文中。 不仅要记住单词的拼写 ， 还要了解它
顺的。数学家华罗庚初中时数学考试曾经不及格 ， “ 疯狂英 语” 的创始人李阳居然不是科班 出身 ， 大学英语考试经过补 考才及格 ， 教师应该用这些例子来鼓舞学生建立 自信心 。学
习基础薄弱一点 ，在刚开始 的学习道路上走得艰难一点， 这 些都并不要紧， 重要的是 ， 一定要相信自己能学好英语。 只要
一
保持 自售 ， 从而走向成功。
２ ． 采用互动式的教学模 式，提高学生兴趣 心理学家认为 ： 学 生在感兴趣 、 兴奋 的状态下学 习， 他们
个微笑 ， 一个善意的眼神 ， 一个竖起大拇指 的动作 ， 都能收
适 应社 会 发展 的 需要 。
关键词 ： 英语教学 学＊ － ７ 自 信心 培养方法
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养
浅谈小学英语教学中学生自信心的培养1. 引言1.1 小学英语教学中学生自信心的重要性在小学英语教学中，学生的自信心是非常重要的。
自信心是学生成功的基石，它能够影响学生的学习态度、学习动力以及学习成绩。
在学习英语这门外语中，学生往往会面对各种挑战和困难，如果他们缺乏自信心，就会容易产生畏难情绪和放弃态度。
教师在英语教学中应该注重培养学生的自信心，让他们在学习过程中更有勇气、更有信心地面对各种困难。
学生的自信心不仅对他们的学习有着积极的影响，而且对他们的整个人生都有着深远的意义。
一个自信的学生在与人交往、解决问题、面对挑战时会更加坚定和果断，这对他们未来的发展和成长具有重要的意义。
小学英语教学中培养学生的自信心，不仅是为了提高他们的英语水平，更是为了帮助他们建立积极向上的人生态度和价值观。
通过教育，让学生在自信中茁壮成长，这才是教育的真正意义。
2. 正文2.1 培养学生积极参与的态度培养学生积极参与的态度，是培养学生自信心的重要一环。
在小学英语教学中，老师可以通过一些方式来鼓励学生积极参与，比如设置小组活动或角色扮演游戏，让每个学生都有机会发言表达自己的观点。
老师也可以在课堂上给予学生足够的肯定和鼓励，让他们敢于展示自己的英语能力。
老师还可以让学生参加一些英语演讲比赛或朗诵比赛，这不仅可以提高他们的口语表达能力，还可以增强他们的自信心。
在课堂上，老师可以给学生一些小组任务或小组项目，让他们共同合作完成，这样可以培养学生的团队合作精神，同时也可以让他们在实践中学会互相支持和鼓励。
培养学生积极参与的态度是提升学生英语水平和自信心的重要途径。
通过不断给予学生机会和鼓励，让他们敢于展示自己的能力和发挥潜力，从而建立起对英语学习的信心和兴趣。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以帮助他们在未来的学习和生活中更加从容和自信。
2.2 鼓励学生尝试用英语进行交流鼓励学生尝试用英语进行交流是培养学生自信心的重要环节之一。
如何在四年级英语学习中增强学生自信
如何在四年级英语学习中增强学生自信四年级的英语课堂对于学生来说是一个既充满挑战又充满机会的阶段。
增强学生的自信心，特别是在学习英语方面，是提高他们整体表现的关键。
自信心不仅仅是一个心理状态，更是影响学习效果的重要因素。
要帮助学生在这个关键阶段建立自信，首先需要从课程设置、教学方法以及课堂环境等多方面入手。
首先，课程设置需要符合学生的兴趣和能力。
教材应当充满趣味性，能激发学生的学习兴趣。
比如，可以通过故事、游戏或者互动活动来引导学生参与，这样的内容不仅能够让学生感到英语学习的乐趣，还能让他们在轻松的氛围中提升自己的语言能力。
内容的设计应注重循序渐进，避免过于复杂的任务，以免让学生感到挫败感。
其次，教学方法在增强学生自信方面发挥着至关重要的作用。
教师应鼓励学生多参与课堂讨论，提出自己的看法，而不是单纯地依赖标准答案。
可以通过小组活动，让学生在合作中互相学习，从而增强他们的语言运用能力和自信心。
此外，教师应当对学生的每一次尝试给予积极的反馈，即使学生的回答不完全正确，也要对他们的努力表示肯定，鼓励他们继续尝试。
课堂环境的营造也不容忽视。
一个积极、支持性的课堂氛围可以极大地提升学生的自信心。
教师可以设立“英语之星”等奖励机制，表扬那些表现突出的学生，以此激励全班学生的学习积极性。
与此同时，教师还应关注每个学生的个体差异，根据他们的不同需求进行针对性的指导，帮助他们克服学习中的困难。
另外，家庭的支持同样重要。
家长可以在家里创建一个支持性的学习环境，例如通过亲子共读、英语歌曲等方式让孩子在轻松的家庭氛围中继续学习和练习。
鼓励孩子分享他们在学校的学习成果，不论大小，都要给予积极的评价。
这样，孩子们会感受到家长的支持，从而增强他们的自信心。
综上所述，增强四年级学生的英语自信心需要从多方面入手，包括课程内容的趣味性、教学方法的激励性、课堂环境的支持性以及家庭的积极参与。
只有这样，才能让学生在英语学习的过程中感受到成功的喜悦，最终提高他们的自信心和学习兴趣。
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效 。
【 键词 】自信 心 大胆 大声 大方 大度 关
调查 幼 儿 小学 中学 大 学 在 职 对 象 生 肚 生 人 员 完成 １ ０ ８ ％ ５ ３ １ ０ ％ ６ ７％ ８％ ９％
塞
从 以上 图表 可 以看 出， 着年 龄 的增 大 随 完成 率反 而越来 越低 。究其最 终原 因是 自信
心呈现 下 降 的趋 势 。在 英语 学 习 中， 种 现 这 象 尤为 严 重。美 国作家 爱默 生说过 “ 自信是 成功 的第 一秘诀 ” 。人 们 常常把 自信 比作 发
挥 主观 能 动 性 的 闸 门 、启 动 聪 明才 智 的 马 达 。 么在 英语 学 习 中如何 培养 学 生的 自信 那 心 呢？我认 为 应该把 它纳入 到 英语课 堂教 学
中去实 现。让 学生在每 一堂课 中都获得 自信 的信 息 ， 而久 之 ， 生 一 定 会 正确 地 评 价 久 学 自 己， 用 自信 心来 为 自 己领 航 ． 到 打 开 会 找 成 功大 门 的钥匙 。 大胆地 举起手 举 手看起 来 是 一件很 容 易 的事 情 ， 可是 对 于一 些缺 乏 自信心 的孩子 来说 ， 们 更 多 他 的是选 择低 头不 语 。对 此 ， 师应在 课 堂上 教 进行 一 番鼓 励 ． 她 们知 道 只要 能举 起 手来 让 就说 明 自己 已经 能够 战胜 自己。不管 回答是
赫
教 学研 究与应 用
【 摘 要 】 英语 课 堂 中 ， 在 由于英语 水平存在 差异 ， 分 学生产 生 了紧张 、 部 自卑 的心理 。教 师应 该 及 时消除 ， 并适 时、 当、 恰 真切 地给 予鼓 励 。笔 者从 四个 方面 浅议 如何 在英语 课 堂 中培养 学 生的 自信 心 ， 学 生在 英语 学 习 中获得 原 动 力 ， 望能起 到抛 砖 引 玉之 功 使 期
否 正确 ， 师都 应把 赞美 的掌声 送 给他 。对 教 于那 些 很少 参 与互 动 的同学 ． 他 回答 问题 在 之前 教 师应和 同学们 一起 给他 以掌声 ， 他 让 感 受到 大家 的信 任 ， 他 有足 够 的勇 气 去 回 让
定 ， 他们 也有 了足 够 的勇 气来 响 亮地 回答 使 问题 。 三 、 方地 来表演 大 英 语课 上 。 许 多机 会 可 以组 织 学生来 有 表 演。表 演不仅 可 以提 高 学生 的英语表 达 能 力 ，也 是培 养 学 生 自信 的 一个很 好 的渠 道
因为 不 断地 鼓 励 孩 子 去 尝试 、 表 现 ， 向 去 并
５ ７
教研 与用 学 究 应
自我挑 战 、 强 自我 意念是 增 进 自信 心 的不 增 二法 门。比如说 ， 上《 在 民航乘 务英 语》 ， 时 我 会让 学 生模 仿 空 中小 姐和 乘客 表 演对 话 ， 让 他 们感 觉 到 自己可 以像 空 中小姐 一样 ， 飞 在 机 上 自由的说 英语 ， 让他 们 感 觉到 自 己也 会 很 了不起 ， 而对 自己充 满 了信 心。再 比如 从 说 ， 上 《 中英 语教 程 》 ， 在 职 时 当教 完 一 篇 故 事 情节 较 强的文 章 ， 以组织 学 生 自己根 据 可 文 章编 一个 简单 的对 话 ， 他 们 去 尝试 着 把 让 这 个 故 事表 演 出来 。 不 管 学 生表 演 的好 － ９ 坏 ． 首先 对他 们敢 于上 台表 演进 行 了充分 我 的肯定 ， 后再 组织 学 生们对 他们 的表 演进 然
一
、
答 问题 。 即使 他 回答 的并 不 完美 ． 要从 他 也 的 回答 里去找 一 些可 以表 扬 的 因素 ． 去表 扬 他 ， 他 觉得 举手 回答 问题 并不会 让 老 师责 让 备 自己， 而可 以树 立 自己在 老 师和 同学们 反 心 目中 的美 好 形 象 。 当学 生 喜滋 滋 地 坐 下 时， 自信 的芽儿 已经 开始在 他 的心 里萌 发。 二、 大声 地答 问题 经过 一段 时 间 的鼓励 。 多数学 生 已经 大 能积 极地 举手 发 言 了。 学 生 回答 问题 的声 但 音还是 很 小 。为 此 ， 师应 采取 表 扬加 比赛 教 的方 法来促使 学生大 声地 回答 问题 当一位 学 生 以响亮 的声 音 回答 完 问题 时， 师要 不 教 失 时机 地 对全 班 同学进 行教 育 。 同学们评 让 价 一下 该 同学 的 回答 有什 么值 得 你 学 习的 地 方 。 师在 总结 里特别 要提 到 了该 同学之 教 所 以 回答 问题这 样 精 彩就 在 于 他 能 够很 响 亮地来 回答 问题 。 后教 师说 ：你 能和他 比 然 “ 赛 一下 吗？ 看看你 的声 音有 没有他 响 亮 ！ 有 ” 目的性 地 指 名 一 两个 平 时说 话 声 音 特 别 小 的学 生来重 复 刚才 的答 案 。因为有先 前 的铺 垫， 激发 了学生 的好 胜 心 ， 加 上 答 案 的确 再
行 评 价 ， 出好 的地 方 ， 求 大 家都 向他 们 指 要 学习。 又指 出一 些 不好 的地 方 ， 帮他 们 分 析
别 人进 行 评 价 的过 程 中 了解 到 自 己的优 点 和 不足 。 比如说 ， 当一名 学 生朗读 完 一 段文 字后 ， 学 生从各 个方 面 去评价 一下读 的效 让 果 怎样 。 当一名 学 生 回答 完 问题 后 ， 学 生 让 对他 的 回答进 行评 价 。 一评 他 回答 的对 不 评 对， 哪些地 方还 要进行 补充 。当学 生表 演后 ， 也 可 以组 织学 生进 行评 价