在阅读中习得写作之法——“见字知人之外貌描写”教学例谈
人物的外貌描写作文教案
人物的外貌描写作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握外貌描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描绘人物外貌的能力。
3. 提高学生作文中的描写技巧，使描写更加生动形象。
二、教学内容：1. 外貌描写的概念和作用。
2. 外貌描写的方法和技巧。
3. 实例分析与演练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：外貌描写的概念、作用和方法。
2. 教学难点：如何运用外貌描写技巧进行生动描绘。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解外貌描写的概念、作用和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的外貌描写实例。
3. 练习法：学生动手练习描绘人物外貌。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注人物外貌描写在作文中的重要性。
2. 新课讲解：讲解外貌描写的概念、作用和方法。
3. 案例分析：分析优秀作文中的外貌描写实例，引导学生理解并掌握描写技巧。
4. 练习环节：学生动手练习描绘人物外貌，教师给予指导和反馈。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，鼓励学生在作文中运用外貌描写技巧，提高作文质量。
6. 布置作业：要求学生课后观察身边的人，用外貌描写的方式进行练习，下周分享成果。
六、教学评估：1. 课后收集学生的练习作品，评估他们对外貌描写的理解和运用能力。
2. 关注学生在作文中使用外貌描写技巧的恰当性和生动性。
3. 给予积极的反馈和建议，鼓励学生继续努力。
七、作业布置：1. 要求学生观察一位家庭成员或朋友，用外貌描写的方式书写一段描述。
2. 引导学生注意描写细节，如服饰、发型、身形、表情等。
3. 提醒学生在描写时尽量使用生动的语言和形象的比喻。
八、课堂实践：1. 学生展示课后作业，分享他们的外貌描写作品。
2. 学生之间互相评价，提出改进意见。
3. 教师引导学生讨论如何改进描写，提高作文的质量。
九、课程反思：1. 教师反思本节课的教学效果，考虑是否需要调整教学方法或内容。
2. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣和创作热情。
3. 考虑在未来的课程中引入更多的实例分析和练习，以提高学生的写作技能。
以《一面》读写链接课为例谈人物外貌描写指导
实质上也在写人 和人 之间 的关 系 ， 同样 有习作 者 的好
恶等情 感体 验在里头 。高年级应该 在低 年级客观描写 的基础上 ， 融人 自己的 主观感受 ， 不但 把人 物写像 ， 还
、
小学语文高年级人物外貌描 写存在 的问题
１ ． 千人一 面 ， 没 有 新 鲜 感
要 把人物写 活。用南 朝 书家王 僧虔 《 笔 意赞》的话来
３
２ ０ １ ７・ ａ 珏 丈
备 课 参 考
作” 。基 于阅读 ， 使 习作有了扎实的基础和起点 。一方 面， 因为读 和写的内在联 系 ， 使写在一定程度上 变成 了 仿写 ， 大大降低了习作 的难度 ； 另 一方 面 ， 由于有 了读
的支 撑 ， 学 生 明确 该 怎 么 写 ， 知道 朝哪个 方 向去努 力 ， （ 当他 说 要 一 块 钱 卖给 我 两本 的 时候 ， 我 很 惊 异地
说， 就是“ 神采为上， 形 质 次 之” 。以形 写 神 ， 形 神兼 备， 才是我们要追求 的最高境界 。可教 师也有其难 处 ： 学 生的生活各异 ， 写作 的题材也就不 同， 很难 统一进行
有 效的指导。 三、 读 写链 接 课 是 外 貌 描 写指 导 的有 效 课 型
翻开小学 高年 级学 生 的作 业本 ， 不 少学 生一 写人 物 的外貌 ， 不是 “ 苹 果脸 ” 就 是“ 瓜 子脸 ” ； 眼 睛不管 男 女老少 ， 一律“ 炯炯有神 ” ……这种脸 谱化 的情况相 当 普遍 。
貌 描 写水 平 。
一
３ ． 以偏 概 全 ， 失 之 片面
当然 ， 可能教师在认识上也存在一定 的误 区 ： 人物 外貌描写嘛 ， 写得像就好 了。人物长成什 么样 子 ， 就写 成什么样子 。的确 ， 这是一个必要 的阶段 ， 也是一个必 经 的阶段 ， 但 以此 为最高标准 ， 未 免有失偏颇 。写人 ，
小学语文作文指导人物外貌描写教案
小学语文作文指导人物外貌描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生作文中人物外貌描写的生动性和准确性。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 人物外貌描写实例分析。
3. 学生实践演练及点评。
三、教学重点：1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 学生能够运用所学知识进行实际操作。
四、教学难点：1. 如何使人物外貌描写更具生动性和准确性。
2. 学生如何在实际写作中运用所学技巧。
五、教学准备：1. 教师准备人物外貌描写的相关素材。
2. 学生准备笔记本，用于记录所学内容。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一组人物图片，引导学生关注人物外貌特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解人物外貌描写的方法和技巧，如观察角度、描绘顺序、关键词选择等。
3. 实例分析：教师展示优秀的人物外貌描写片段，引导学生分析其描写方法，并体会描写效果。
4. 学生实践：学生根据所学方法，选择一个熟悉的人物进行外貌描写练习，教师巡回指导。
6. 作业布置：学生课后继续练习人物外貌描写，明日课堂上分享。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和学生实践，使学生掌握了人物外貌描写的基本方法。
但在实际操作中，部分学生仍存在描写过于简单、缺乏生动性的问题。
在今后的教学中，应加强学生练习，注重引导学生观察生活，捕捉人物特点，提高作文中人物外貌描写的质量。
六、教学拓展：1. 教师引导学生了解人物外貌描写在作文中的作用和重要性。
2. 学生通过阅读优秀作文，进一步体会人物外貌描写的效果。
七、课堂小结：1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
2. 强调学生在日常写作中运用人物外貌描写的方法和技巧。
八、作业布置：1. 学生课后继续练习人物外貌描写，写一篇以“我的家人”为主题的作文。
2. 明日课堂上分享作文，互相评价。
九、评价与反馈：1. 教师对学生的作文进行评价，关注其在人物外貌描写方面的表现。
才识渊博的外貌描写-概述说明以及解释
才识渊博的外貌描写-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分可以包括以下内容：外貌描写是一种艺术形式，通过文字将他人的外貌形象生动地展现在读者面前。
这种描写不仅仅是对人物外貌的简单描述，更是对人物特征、个性和内心世界的反映。
在文学作品中，外貌描写具有重要的地位，它能够帮助读者更好地理解和感受故事中的人物，增强作品的艺术表现力。
外貌描写的技巧与方法不仅仅局限于表面的描绘，更重要的是通过细腻的文字描写，传达人物的气质、性格特点和内心世界。
一个成功的外貌描写能够激发读者的想象力和共鸣，使读者更加投入到作品中。
外貌描写在文学创作中具有广泛的用途。
在小说中，通过对主要人物和配角的外貌描写，可以帮助读者更好地认识和感受人物，加深对故事情节的理解和参与感。
在诗歌中，对自然景物和生命的描绘，常常借助对外貌的描写来表达作者的情感和思想。
而在戏剧和影视剧等艺术形式中，外貌描写更是通过化妆和服装等手段来传达人物的性格和角色特点。
然而，外貌描写也有其局限性。
通过外貌描写所传达的信息是有限的，不能完全展示一个人的一切。
人的外貌只是他们复杂的内心世界的一部分，更多的特质和情感需要通过其他手段来揭示和表达。
因此，外貌描写只能作为创作的辅助手段之一，还需要在情节、人物对话和心理活动等方面进行综合描写，才能真正丰满和完整地展现故事。
综上所述，外貌描写在文学创作中具有重要的地位和作用。
通过巧妙的描写手法，它能够帮助读者更好地理解和感受故事中的人物，增强作品的艺术魅力。
然而，我们也需要认识到外貌描写的局限性，只有综合运用各种描写手段，才能真正塑造出丰满立体的人物形象。
在未来的创作中，我们需要进一步探索和研究如何更好地运用外貌描写，以提升文学作品的质量和艺术价值。
文章结构部分的内容可以如下所示：1.2 文章结构本文按照以下结构组织内容：引言部分介绍了本文涉及的主题和目的。
第二部分是正文部分，主要探讨外貌描写的重要性、技巧、用途和局限性。
人物外貌描写[5篇范文]
![人物外貌描写[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ce25722754270722192e453610661ed9ad515501.png)
人物外貌描写[5篇范文]第一篇：人物外貌描写“人物外貌描写”教学设计一、学情分析：我校是农村中学，学生以农村学生为主，学生缺少阅读量，对新鲜事物的接触较少，对周围事物关心不够，人生阅历不是很丰富。
所以，作文教学是我校语文教学的一大难点。
针对这样的学情，我采取写作知识和实例相结合，希望这样能调动学生的积极性。
二、教学目标：1、情感目标：使学生对写作文产生兴趣，进而调动学生学习写作文的积极性。
2、教学方法：自主、合作、探究性学习为主，教师适时的讲解和指导。
3、知识目标：使学生掌握外貌描写的技巧，从而能应用到作文写作中。
通过示例分析，使学生明确写出“形神兼备”的外貌描写的步骤及方法。
三、教学重点、难点：能抓住事物的特征进行描写，多种修辞方法的运用。
四、课时安排：一课时五、教学内容（一）、漫画导入1、给出几组人物漫画，让学生说一说画中人是谁；2、教师和学生共同讨论，为什么大家能够准确说出画中人——因为画中人物特征明显3、教师小结：我们之所以可以非常容易的看出画中人是谁，就是因为这些画特出了人物的外貌特征，也就是说画画的人抓住了被画人的相貌特征。
同时，大家还应注意作者也把握住了人物的精神品质，因此，画像“形神兼备”。
4、导入写作，我们语文写作和画画是一样的道理，只不过画家用的画笔，对人物进行描绘，以图画的形式展现出来，我们用语言文字，对人物进行描写，以文章的形式表现出来。
好的那么我们也就清楚了，我们在进行人物外貌描写就应该做到形神兼备（二）、初步感知，了解外貌描写的基本知识。
肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
1、要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕;一步乱蓬蓬的花白胡子。
作文指导外貌描写
作文指导外貌描写第一篇：作文指导外貌描写作文指导外貌描写教学目标：让学生明白外貌描写的作用，懂得如何灵活使用外貌描写。
教学重点难点：懂得如何灵活使用外貌描写。
教学进程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文就是以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的记叙文。
要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭示课题：本次作文训练是学习人物的外貌描写。
3、板书课题：人物外貌描写。
二、请同学们读一读，看看写的是哪一种人。
1、例一：他头上裹着白毛巾，身上披着件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。
例二：你看，那位身穿棉袄，还加上一件羊皮坎肩，须发苍苍的老农，正在向城里来的客人介绍土地的情况呢。
那酱紫色的脸，粗糙的大手，眯着的眼睛，好像告诉我们，在这块土地上，他不知流了多少汗，费了多少心，然而粮食产量总是得不到明显的提高。
例三：老水牛爷爷的影子又出现在我面前了：古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白胡须。
他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。
农村老爷爷。
同学们为什么能一口答出？这是因为作者通过细致的观察，从年龄，衣着，肤色等方面，写出了老农民的特点。
由此，我们得到这样一个启示：由于每个人的身世、经历、文化程度。
社会职业及所处的环境不同，人的特点也就不同。
因此，写一个人（不仅是农民），必须通过仔细地观察，并抓住他们的特点，比如外貌特点来写，才能使你笔下的人物“活”起来。
2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
三、描写人物外貌是为了表现人物的年龄、精神、性格、品质。
因此，在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。
人物外貌描写方法指导教案
人物外貌描写方法指导教案教案标题：人物外貌描写方法指导教案教案目标：1. 了解人物外貌描写在文学作品中的重要性；2. 掌握不同的人物外貌描写方法；3. 培养学生观察和描述能力；4. 提高学生的写作技巧和创造力。
教学步骤：步骤一：引入1. 引导学生思考人物外貌描写在文学作品中的作用，并与学生分享一些经典文学作品中的人物外貌描写；2. 引导学生讨论人物外貌描写对于读者的影响和作用。
步骤二：介绍人物外貌描写方法1. 介绍直接描写法：通过直接描述人物的外貌特征来传达形象，如身高、体型、肤色、眼睛、鼻子、嘴巴等；2. 介绍间接描写法：通过描写人物的衣着、举止、语言等来间接展示人物的外貌特征；3. 介绍比喻描写法：通过与其他物体或形象进行比较来描写人物的外貌特征，如“他的眼睛像明亮的星星”；4. 介绍动态描写法：通过描写人物在特定情境下的动作和表情来传达外貌特征。
步骤三：示范和练习1. 选择一个具体的人物形象，使用不同的描写方法进行示范，引导学生观察和思考；2. 分组让学生选择一个人物形象，使用不同的描写方法进行练习；3. 鼓励学生互相交流和分享自己的描写，提供积极的反馈和建议。
步骤四：拓展练习1. 提供一些图片或短篇文学作品，要求学生根据提供的素材进行人物外貌描写；2. 鼓励学生运用多种描写方法，创造丰富多样的人物形象；3. 对学生的作品进行评价和指导，帮助他们提高描写技巧和表达能力。
步骤五：总结和评价1. 让学生回顾本节课所学的人物外貌描写方法；2. 引导学生思考如何运用这些方法来丰富自己的写作和阅读经验；3. 对学生的参与和表现进行评价，鼓励他们继续努力提高。
教学资源：1. 经典文学作品中的人物外貌描写片段；2. 图片或短篇文学作品供学生练习。
评估方式：1. 学生在练习中的表现和作品；2. 学生对于人物外貌描写方法的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的文学作品，注意观察和分析人物外貌描写；2. 引导学生尝试在自己的写作中运用不同的人物外貌描写方法，提高写作技巧和创造力；3. 组织学生进行小组活动，互相交流和分享自己的人物外貌描写，促进学生的合作和交流能力。
作文人物外貌描写
作文人物外貌描写在作文中，对人物外貌的描写是非常重要的，它可以帮助读者更好地了解人物形象，增强作文的形象感染力。
下面将为大家介绍一些常见人物外貌描写的技巧和方法。
首先，我们可以从人物的面部特征入手，比如眼睛、鼻子、嘴巴等部位的描述。
比如，可以用“一双明亮的眼睛”、“轻轻翘起的鼻子”、“微微上翘的嘴角”等词语来描绘人物的面部特征，使读者对人物形象有更直观的感受。
其次，可以从人物的身材特征进行描写，比如身高、体态、体型等方面。
可以用“修长的身材”、“挺拔的身姿”、“苗条的身材”等词语来描述人物的身材特征，使读者对人物形象有更清晰的印象。
再者，可以从人物的服饰打扮进行描写，比如衣着、发型、配饰等方面。
可以用“穿着整洁的西装”、“梳着利落的发型”、“佩戴着精致的项链”等词语来描绘人物的着装打扮，使读者对人物形象有更饱满的了解。
最后，可以从人物的气质特征进行描写，比如言谈举止、神情表情、举止举动等方面。
可以用“举止优雅得体”、“神情深沉内敛”、“言谈举止得体从容”等词语来描述人物的气质特征，使读者对人物形象有更全面的认识。
通过以上几个方面的描写，可以使人物形象更加饱满生动，增强作文的感染力和艺术感染力。
同时，在进行人物外貌描写时，也要注意语言的生动形象，避免空洞枯燥的描述，力求用生动、形象、具体的语言描绘人物形象，使读者产生更直观、更深刻的感受。
在作文中，人物外貌描写是非常重要的，它可以帮助读者更好地了解人物形象，增强作文的形象感染力。
通过对人物的面部特征、身材特征、服饰打扮和气质特征等方面进行描写，可以使人物形象更加饱满生动，增强作文的感染力和艺术感染力。
同时，在进行人物外貌描写时，也要注意语言的生动形象，避免空洞枯燥的描述，力求用生动、形象、具体的语言描绘人物形象，使读者产生更直观、更深刻的感受。
作文教案人物的显著外貌特征描写教学
优秀作文教案人物的显著外貌特征描写教学作文教学中，描写人物是一个不可或缺的环节。
一个优秀的作文中，必须有生动鲜明的人物形象，而人物形象的描写离不开外貌特征的描写。
如何教学生描写人物的显著外貌特征，是一个很有实际意义的话题。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、培养学生对人物外貌的观察能力教学的第一步，是培养学生对待描写的人物的观察能力。
学生经常不能描写出生动的人物形象，一方面是因为他们没有足够的细致观察人物的习惯，另一方面则是缺乏对人物外貌特征的语言表达能力。
在作文教学中，我们应该引导学生，通过细致观察、提炼特点、客观描述等方式，培养他们对人物外貌特征的观察能力。
比如，我们可以给学生放映一段视频，让他们观察人物的外貌特点，然后请他们用语言表达出来，并进行概括。
再比如，可以在班级里抓一个学生当人物模特，进行现场观察、记录，然后在小组活动中进行分享，让学生借此发现人物外貌特征的共性和差异。
通过这样反复的观察和训练，就能有效培养学生对人物外貌特征的观察能力。
二、教授描写人物外貌特征的语言表达技巧描写人物外貌特征的语言表达，是作文教学中需要重点关注的方面。
在教学中，我们需要教授学生一些通用的语言表达技巧，让他们在描写人物时能够更加生动、精准地表达人物的外貌特征。
比如：1.用形象、生动的词语来描绘人物在外貌上的特征。
比如“嘴巴翘起来的很高”，“长着一双桃花眼”，“鼻梁高挺、直如嵌镶的玉石”，更好地表现出人物形象的特点。
2.运用隐喻、比喻手法来描述人物的特征。
比如“五官如画”、“眼睛如炬”这些比喻，能够将人物形象描述得更为生动、富有想象力。
3.突出人物特征的主导地位。
在描写人物外貌特征时，应该注重人物主导特征的凸显，让读者能够很快地识别出人物的特点。
比如在描写人物时，可以从身材、面部、辅助物等多个方面入手，以凸显人物特点为主旨，更加生动有趣。
三、以案例为教学手法，研究人物描写的方法和技巧在这个阶段，我们需要以案例为教学手法，让学生通过实例分析，领悟人物描写的方法和技巧。
写外貌作文的技巧与方法
作文需要尽可能的让读者产生感性共鸣，让读者体验到“情感共振”的感觉。而作文中的感性描写，需要在细节描写的基础上进行，让读者能更加感性和真切的感受到人物的形象、性格等方面，这样才能最大限度的带动读者的阅读兴趣和阅读体验。例如，当描述一个人时，可以运用温柔、豁达、坚毅等词汇来描写人物的气质和性格。
写外貌作文的技巧与方法
写外貌作文的最重要的技巧和方法是要从多个方面来进行描写，即从面部特征、身材特征、穿着特征、举止语态等多个角度来进行描述。以下是我总结的写外貌作文的技巧和方法：
技巧一：要注重细节描写
写作文需要注重细节描写，细节是作文的生命，只有注重描写细节才能让文章更有鲜活感。在描述外貌时，要注意描写面部特征，如鼻梁高低、眉毛浓淡、嘴唇厚薄、眼睛大小等；身材特征，如身高、体重、体态、四肢协调度等。同时要注意人物穿着的细节，如衣服颜色、样式、款式等。
技巧五：按照人物特点进行描写
每个人都有自己的特点，而在写外貌时也需要按照人物的特点进行描写。一个人可能有勇敢、聪明等方面的特点，因此，在写作中可以采用运用形象的、极具感染力的语言来描写这类人物，以便使读者更好的了解他们的特点和性格，从而感受到作品的美感与价值。
写外貌作文是一项重要的写作方式，并且是实用性很强的一种技巧。希望大家能够通过以上的技巧和方法来提高写作能力，创作出更加精彩绝伦的作品。
技巧三：要注意语言的表现力
具有表现力强的语言是好的写作的核心要素，而表现力强的语言是需要不断琢磨锤炼的。在编写外貌作文时，需要注意语言表现力。例如，可以使用形象、富有感染力的词汇或场景来表现人物的气质和身材特读者产生情感共鸣。
技巧四：适度发挥联想能力
在写作外貌作文这种题材时，我们可以适度发挥联想能力，让文中的形象有一定的想象力和创造力，从而使作品更好的完成写作任务。例如，在描写某个人物身材时，如果他的身材特别魁梧，我们可以适度使用斧头、硬汉等形象进行联想，从而使得在作文中人物的形象更加明显。
小学语文作文指导人物外貌描写教案2
小学语文作文指导-人物外貌描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特征的能力。
3. 提高学生作文中人物外貌描写的生动性和准确性。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的基本方法：外貌描写的作用、描写顺序、描写角度等。
2. 人物外貌描写的方法技巧：神态、动作、语言、服饰等。
3. 实例分析与练习：通过分析优秀作文中的人物外貌描写，学习其方法和技巧。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，观察他们的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解人物外貌描写的基本方法和技巧，让学生理解并掌握。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物外貌描写，让学生直观地感受方法和技巧的应用。
4. 练习：学生动手练习人物外貌描写，教师巡回指导。
5. 反馈：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
四、教学评价：1. 学生能够运用所学的方法和技巧进行人物外貌描写。
2. 学生能够准确、生动地描绘出人物的外貌特征。
3. 学生能够在作文中合理运用人物外貌描写，提高作文质量。
五、教学资源：1. 优秀作文示例：提供一些优秀作文，让学生分析其中的人物外貌描写。
2. 评价量表：制定评价量表，对学生的人物外貌描写进行评价。
3. 辅导材料：提供一些关于人物外貌描写的辅导材料，供学生自主学习。
六、教学活动设计：1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对身边人物外貌的观察和描述，鼓励大家表达自己的观点。
2. 小组合作：让学生分成小组，互相描述对方的外貌特征，并互相评价，促进学生之间的互动和交流。
七、教学实践：1. 写作练习：让学生根据所学的人物外貌描写方法和技巧，写一段关于自己或身边人的外貌描写的短文。
2. 展示与反馈：邀请学生展示自己的作品，让其他同学和教师提供反馈和建议，帮助学生进一步提高。
八、教学拓展：1. 阅读材料：推荐一些关于人物外貌描写的优秀文学作品，让学生阅读和分析，从中学习更多的表达技巧。
人物的外貌描写(教案)
人物的外貌描写(教案)章节一：引言教学目标：1. 让学生了解外貌描写的概念和重要性。
2. 引导学生观察和描述人物外貌特征。
教学内容：1. 介绍外貌描写的定义和作用。
2. 分析一些经典文学作品中的外貌描写示例。
3. 引导学生观察周围人物的外貌特征。
教学活动：1. 引入话题：讨论人物描写的重要性。
2. 分享经典文学作品中的外貌描写示例。
3. 分组活动：学生观察周围同学的外貌特征，并尝试用语言描述。
章节二：外貌描写的要素教学目标：1. 让学生了解外貌描写的要素。
2. 培养学生运用外貌描写要素进行写作的能力。
教学内容：1. 介绍外貌描写的要素，包括外貌特征、表情、姿态等。
2. 分析一些经典文学作品中的外貌描写示例。
3. 学生练习运用外貌描写要素进行写作。
教学活动：1. 讲解外貌描写的要素。
2. 分享经典文学作品中的外貌描写示例。
3. 学生练习写作，描述一个熟悉的人物外貌，注意运用描写要素。
章节三：外貌描写的方法和技巧教学目标：1. 让学生了解外貌描写的方法和技巧。
2. 培养学生运用方法和技巧进行外貌描写的能力。
教学内容：1. 介绍外貌描写的方法和技巧，包括对比、夸张、细节描写等。
2. 分析一些经典文学作品中的外貌描写示例。
3. 学生练习运用方法和技巧进行写作。
教学活动：1. 讲解外貌描写的方法和技巧。
2. 分享经典文学作品中的外貌描写示例。
3. 学生练习写作，运用方法和技巧描述一个熟悉的人物外貌。
章节四：外貌描写的练习和修改教学目标：1. 让学生通过练习提高外貌描写的写作能力。
2. 培养学生学会修改和润色自己的写作。
教学内容：1. 学生进行外貌描写练习。
2. 学生互相交换作品，进行修改和润色。
1. 学生进行外貌描写练习。
2. 学生将作品互相交换，并进行修改和润色。
教学目标：2. 展示学生在外貌描写方面的成果。
教学内容：2. 学生展示自己在外貌描写方面的成果。
教学活动：2. 学生展示自己在外貌描写方面的成果，互相评价和交流。
小学语文作文指导人物外貌描写教案
小学语文作文指导人物外貌描写教案第一篇：小学语文作文指导人物外貌描写教案《人物的外貌描写》教学设计一、教学目标：1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3、学会描写人物外貌的基本方法。
二、教学重点和难点：1、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
（重点）2、引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
（难点）三、板书设计：（一）外貌描写时要有一定的顺序。
（二）抓住人物外貌的特点进行描写。
（三）外貌描写时要反映出人物的性格特点。
（四）描写外貌要注意反映人物的内心感情。
(五)外貌描写要在一定的环境中进行。
四、课时：一课时五、预设教学流程：一、导入：1、出示人物漫画，猜猜他是谁。
2、出示人物外貌描写的一段话，猜猜他是谁。
他的脑形整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半，上面还有几条曲折的“乡间小路”。
半截眉下，小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。
纵观他的整张脸，就像他本人一样，充满了喜剧色彩。
（葛优）3、同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你能让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。
4、什么叫人物的外貌描写？二、写前指导（一）方法一：外貌描写要有一定的顺序。
1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长得很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。
的外貌描写教案分享：从书写技巧到语言表达完美呈现
优秀的外貌描写教案分享：从书写技巧到语言表达完美呈现人类天生就有一种对美的追求，而这种美既包括内在的精神世界，也包括外在的外貌特点。
因为外貌是每个人展示给他人第一印象的重要部分，我们在写作时需要有准确而生动的外貌描写。
下面，我将从书写技巧到语言表达完美呈现的角度，为大家分享一下优秀的外貌描写教案。
一、书写技巧1. 字数掌握在描述一个人的外貌时，字数的掌握非常重要。
过度的描写容易让读者感到枯燥，而过于简略的描写则会让读者无法真正了解人物的外貌特点。
我们需要合理掌握字数，使描写既不显得过度华丽，也不显得太过简略。
2. 适度使用修辞手法生动的比喻、夸张的修辞等修辞手法可以帮助我们更加生动地描写人物形象。
但是，如果使用不当，就会让文本失去真实感。
我们需要适度地使用修辞手法，让描写更加有意味且感性。
3. 掌握细节描写细节描写是优秀外貌描绘的关键，这些细节包括每个人不同的性格特点，行为举止以及思想状态等方面。
它们可以帮助我们更好地创造出具有真实感的人物形象，吸引读者并仔细品读。
二、语言表达1. 描写一些独特的特征每个人的外貌都有与众不同之处。
在描写一个人的外貌时，我们可以针对这些特色进行更加精准的描绘。
例如，窄长的眼睛、厚重的眉毛、高颧骨、胡子、牙齿等等都可以让描写更加具体。
2. 使用形象生动的语言使用形象生动的语言可以让我们的描写更加生动、具体。
例如，在描写一个人的鼻子时，可以说：“她的鼻子挺直，略呈上翘，显得娇小可爱。
”这样的描写更加直观。
3.巧妙地运用同类结构同类结构指的是在一个句子中使用两个或更多不同的形容词或名词来形容一个事物。
这种结构的使用可以让描述更加生动，而且更容易为读者所接受。
例如：“她的头发乌黑亮丽，宛如秋天的黑森林，遇上阳光时则显得更加美丽。
”在使用同类结构时，需要谨慎避免过分夸张的修辞。
总体来讲，在描写一个人的外貌时，我们需要描写细节、使用生动形象的语言，并灵活应用各种修辞手法和句子结构来增强描写的效果。
小学语文作文指导人物外貌描写教案2
小学语文作文指导-人物外貌描写教案一、教学目标1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法。
2. 培养学生观察人物、描绘人物的能力。
3. 提高学生作文中人物形象的真实性和生动性。
二、教学内容1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 优秀的人物外貌描写案例分析。
3. 学生作文中的常见问题及改进方法。
三、教学重点1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 如何在作文中运用人物外貌描写。
四、教学难点1. 人物外貌描写的细节处理。
2. 如何在作文中灵活运用人物外貌描写。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 优秀的人物外貌描写范文。
3. 学生作文样本。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对身边人物的印象。
2. 提问：如何在作文中描写人物的外貌？二、讲解人物外貌描写的方法和技巧（10分钟）1. 外貌描写的方法：外貌、神态、动作、语言、心理等。
2. 细节处理：观察人物的特征，抓住特点进行描写。
3. 优秀案例分析：赏析优秀作文中的人物外貌描写。
三、实践练习（10分钟）1. 让学生观察周围的同学或老师，选择一个进行外貌描写。
2. 学生互相交流，提出修改意见。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学的人物外貌描写方法和技巧。
2. 强调在作文中灵活运用人物外貌描写的重要性。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课所学，修改自己之前的作文，加强人物外貌描写。
2. 收集身边的人物素材，为下一节课的作文练习做好准备。
六、教学反思（教师课后反思）1. 学生对人物外貌描写方法和技巧的掌握程度。
2. 学生在作文中运用人物外貌描写的实际情况。
3. 针对学生的具体情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学目标1. 深化学生对人物外貌描写方法的理解。
2. 提升学生运用人物外貌描写技巧的熟练度。
3. 通过作文练习，培养学生对人物外貌的细致观察和表达能力。
七、教学内容1. 进一步探讨人物外貌描写的高级技巧。
2. 分析学生作文中人物外貌描写的实例，提出改进建议。
描写人物外貌的作文方法技巧.doc
描写人物外貌的作文方法技巧
人物外貌不但指人的容貌、身材、衣着打扮，还指人的神情、姿态、声音等。
把人物的这些特点具体地写下来，就是人物外貌描写。
学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可无视的根本功。
因为，不管是记事还是写人，总离不开人物描写。
人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。
() 要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。
抓住人物的外貌特征，注意人物的身分，了解、熟悉他们的个性。
还要留心他们的变化。
具体来说：
第一，描写人物外貌要抓住人物外貌的特点，这样，就不会出现“千人一面”的毛病。
第二，描写外貌要注意人物的身分，不能张冠李戴。
第三，描写外貌要注意人物内心感情的变化。
人总是生活在一定的环境中，在不同时期，不同情况下，年龄、经济地位、职业、心境、感情都在起一定的变化，这种变化必然会反映到人物的外表来。
因此，写人物外貌，不能一成不变，要通过人物外貌的描写反映出人物的心内世界。
第四，描写外貌，还要注意人物的性格特点。
人，各有各的性格，就是一对双胞胎，尽管长相一样，但性格和气质是不尽相同的。
描写外貌的时候，就要注意“以形传神”地把人物的性格特点反映出来。
外貌描写四法外貌描写，就是对人物的容貌、衣饰、神情、姿态等等进行描写。
通过人物的外貌描写，往往能反映人物的内心世界，反映人物的性格特征。
人物外貌描写作文指导
人物外貌描写作文指导人物外貌描写作文指导篇一描写人物外貌的作文指导课描写人物外貌的作文指导课课堂设计设想：1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。
2、养成善于观察的学习习惯。
3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。
课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。
内容：“外貌描写”一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写1、谈话导入。
揭示本堂课的学习目标。
2、板书课题：《外貌描写》。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。
2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。
请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
4、呈现例文。
（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
）（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。
指导学生描写人物外貌方法初探
指导学生描写人物外貌方法初探人物的外貌是指人的身体的外部形象。
外貌描写包括人物的面容、五官、发式、穿戴、身体、体态、年龄、性别等。
这种练习，一般安排在中年级进行，有利于学生写段的训练，提高写人的能力；也可以安排在高年级进行，是对差生补缺补漏，以巩固中年级所学的知识。
人物的描写，总是与他的社会地位、生活环境、性格爱好等有密切的关系。
通过外貌描写，往往能反映人物的内心世界和性格特征，进而对表现文章的中心思想起一定的作用。
在教学实践中，我们可以从以下几个步骤指导学生进行外貌描写的练习：一、提供范文，榜样激励教师一方面可出示学生曾经学过的课文片段，如《倔强的小红军》、《我的伯父鲁迅先生》中对小红军、鲁迅先生外貌的描写，另一方面也可挑选作文或学生的成功之作，作欣赏性评析、使范文既起到台阶铺垫的作用，同时也使学生对写好人物外貌，提高写作水平增强信心。
二、指导观察，鼓励多写在练习时，教师让学生以前后桌四位同学为单位，借鉴范文、互相观察、运用联想、鼓励多写，学生起码能写一个小片段，作文基础较好的学生也能写出一百多字的片段。
着就解决了作文“写什么”的问题，为教学“怎样写”打好基础。
三、讨论交流，提高能力学生在完成习作的基础上，我让学生以四人小组为单位，由小组长主持，分别对本小组写同一个学生的3篇习作片断进行民主评议。
有一位学生是这样描写一位秀丽健壮的女生：“她的头圆圆的、脸圆圆的、上身穿花衬衣，下身穿蓝裤子，脚穿运动鞋，身体很健壮。
”大家纷纷提出自己的看法。
A同学说：“描写女同学的头部，应该突出她的头发，头饰。
”B同学接着说：“描写她的脸部，要突出她的眼睛和脸部特征，才能表现她的机灵和风采。
”C同学补充道：“表现她的身体健壮，还可以写她的手臂和走路的姿态。
”通过联系实际，讨论交流，去伪存真，对比补充，有机地“融合”成一个综合的较高质量的新片断“她的头发乌黑发亮，梳着两条小辫子，扎着粉红色的蝴蝶结，显得很秀丽。
红润润的圆脸上有一双炯炯有神的大眼睛，显得很机灵。
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小学语文；作文教学；外貌描写；读写结合
一、设计缘起 鲁迅是中国最擅长外貌描写的作家，他的作品《少年闰土》（语文 S 版五年级下册）深受 同学们喜爱。其中对少年闰土外貌描写片段，只是寥寥数语，一个活泼憨厚的少年形象便 跃然纸上。笔者认为可以此为“点”，破解鲁迅先生外貌描写的语言密码。这是教会孩子外 貌描写“神形兼备”的良好契机。 二、板块呈现 第一板块：“起点切入，立目标” 外貌描写，对于五年级的小学生来说再熟悉不过了，因为在他们上三年级学写片段的 时候就已经学习了对人物外貌进行描写。孩子的写作已由写段进入写完整的篇章，为什么 还要学“外貌描写”？笔者认为，三年级学写外貌片段，孩子们要学的是细致观察，按顺序描 写，即使面面俱到或者存在脸谱化的问题，也是符合那个年龄段孩子的认知特点的；到了高 年段，外貌描写真的作为一个片段放在篇章里，放在一个人的生活经历里，放在一个事件 里，放在一个设定的大主题下，它是要承载表现人物内在品质、表现主题的“重担”，外貌描 写不是例行公事，外貌描写需要从“识人”进阶到“知人”。
作者简介：冯智彬（1970-），女，辽宁沈阳人，小学一级教师，大专学历。
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中小学教学研究 2019.3
教师可在课前布置学生写一段同班同学的外貌描写片段。上课伊始，请几名同学读自 己的片段，不暴露被描写者的姓名，让孩子们单凭文字猜猜“写的是谁”。当孩子们猜出后， 教师一边表扬描写者“你们的文字已经具备了让人见字识人的功力”，一边在黑板上方的中 央郑重其事地写下“见字识人”四个字。此时，被表扬的孩子稍有得意，教师却话锋一转“一 段文字能让人见字如面固然值得称道，但如果让大家透过你对某一同学的外貌描写对这个 人的性格、精神面貌这些内在的东西也有一个总体的印象，那就更妙了。大家想不想习得 此道呢？”好胜的孩子们被“撩拨”得“群情激昂”，教师趁机请出“中国最擅长外貌描写的作 家——鲁迅”教大家外貌描写。
写作指导
在阅读中习得写作之法
——“见字知人之外貌描写”教学例谈
冯智彬
摘要
沈阳市实验学校小学部，辽宁 沈阳 110011
读写结合是语文教学原则之一。阅读是吸收，作文是表达。小学语文课本中选编了很多 文质兼美的名家名篇，教师要充分挖掘和利用课文内在的读写结合训练点，引导学生把从阅 读中习得的基本功运用到自己的表达中去。在“读”中学“写”，提高作文水平。 关键词
第二板块：“一读悟法，知取舍” 这个阶段的教学，以课文为例子，遵循“读为基础”“读中学写”的原则。教师首先引导 学生重温《少年闰土》的片段。 师：这个片段写了什么？你们从中看出了什么？ 生：从“紫色的圆脸”看出闰土健康、可爱…… 师（提炼）：与阳光、与自然亲密地接触，难怪会有健康的体魄，丰富的自然知识。 生：“乌毡帽”“银项圈”显得憨厚，深得父亲疼爱…… 师（提炼）：乌毡帽是绍兴农民的标志，戴着它显得憨厚土气，即使在异乡单凭头上的乌 毡帽就可以断定这是绍兴人。戴得起银项圈，说明当时闰土的家境还算过得去，他的父亲 只在过年和收租的时候到有钱人家做工，平时还有自己的地可以种。 师：鲁迅写闰土的服饰、容貌，只不过寥寥数笔，不但让我们看到了闰土健康的外在形 象、憨厚的内在性格，还了解到了他的身份、家境以及所生活地域的特征。 有了课内学习的基础，教师又出示“中年闰土”的外貌描写片段，引导学生继续用“写了 什么”“看出了什么”这样的思考脉络自学。 生：“灰黄”，健康的紫色变作病态的灰黄，闰土的生活经历把他折磨得憔悴不堪。 生：“手”，反映了他劳作的艰辛。 师：还是服饰、脸色，多了对眼睛、手的描写，抓住几个突出特征，就把闰土这一饱经磨 难、憔悴不堪的旧中国贫苦农民的形象活灵活现地展现出来。 “少年闰土”和“中年闰土”的外貌描写片段作为习作例文，帮助学生在感性上厘清了“形” 与“神”的因果关系。在此基础之上，教师引导学生总结鲁迅外貌描写的特点，然后以鲁迅 先生自己所说的“画眼睛”做小结，从而破解鲁迅外貌描写的密码之一——选取最能表现人物 性格、精神面貌的特征来写。在此基础上，让学生为自己的习作做减法，做第一次修改。
Байду номын сангаас72
写作指导
师：孩子们，你们有没有看出来鲁迅先生外貌描写的特点是什么？ 生：虽然文字不多，但却能抓住主要特征，让读者能看出很多很多的东西。 师：同学们总结得真好！鲁迅先生的描写不但让我们知道了闰土的样貌，还了解了他 的性格、身份、家境、生活的经历……这就是“见字知人”。（擦掉“识”，板书“知”） 师：从“相识”到“相知”，鲁迅是怎样做到的呢？我们看看鲁迅先生自己是怎么说的。 （PPT：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。……倘若画了全副的头 发，即使细得逼真，也毫无意思。”） 师：这里面的“画眼睛”是真的只要你写一个人的眼睛吗？“画眼睛”只是先生打的一个 比方，就是告诉我们外貌描写不可千人一面，更不必面面俱到，要做到精！（师：板书：抓特征 ——精） 师：精是什么？精是精选、精华、精简，即精挑细选人物外貌中最富特征的精华部分，而 精简掉与表现人物性格和精神面貌无关的东西。 师：同学们，现在让我们按照鲁迅“画眼睛”的说法，再重新审视自己课前所写的片段， 我们狠狠心给自己的习作做一次减法，保留下最精华、最有特点的地方，其他的删掉，好吗？ 第三板块：“再读明法，会描写” 鲁迅不但善于选取典型特征，还善于运用各种手法来描写这些特征，这是先生外貌描 写的密码之二。这个阶段的教学，教师结合实例，让学生体会“比喻”“借代”的写作手法。 师：精华的留下了，就可以了吗？就是最完美的吗？鲁迅先生不但善于选取典型特征， 还善于运用各种手法来描写这些特征。例如，我们刚刚看到他把中年闰土开裂的手比作松 树皮，他还形容一个极瘦的女子像细脚伶仃的圆规，这都是比喻的手法。他写一个贪婪残 暴的牢头，就直接取外号称他为“红眼睛”，写一个嗜酒如命的酒鬼也干脆省去姓名叫他“红 鼻子”，这是借代的手法。 由于鲁迅先生笔下的人物外貌描写留下的是当时那个时代的印记，而理解这些至少要 了 解 人 物 所 在 小 说 的 大 概 内 容 ，还 有 当 时 的 时 代 背 景 ，对 五 年 级 的 孩 子 们 来 说 有 一 定 难 度。为了使学生对“多手法”描写的感受更深刻、更丰富，教师又选了贴近孩子生活的现代 儿童文学作品曹文轩的《草房子》人物外貌描写片段作为教学的补充资源。（1）“秃鹤”的秃， 是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝 瘢痕，阳光下像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起夜里它也会亮的；（2）白雀往那一 站，像棵临风飘动着嫩叶的还未长成的梧桐树，亭亭玉立，那么耐看；（3）蒋一伦的头发被他 很耐心地照料着，一年四季油亮亮的，分头，但无一丝油腔滑调感，很分明的（下转第 77 页）