(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》朱自清 (3)
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册朱自清《春》阅读题(含答案)
朱自清的《春》阅读题盼春部分：1.第一段用了什么修辞？表达了作者什么心情？答：反复、拟人，盼望春天来临的急切喜悦之情。
2.第一段在全文中的作用？答：统领全文。
春草图部分：3.“偷偷地”与“钻”这两个词语好在哪里？答：这两个次写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜的感觉，使草有了意识，有了情感。
4.第三段为什么要写人的活动？这与中心内容有关系么？为什么？答：揭示春草勃发给人们带来的欢乐。
有，这是对春草的侧面描写，用来衬托春草勃发给人们带来的欢乐，表现春草的可爱。
5.春草图中，作者从哪几个方面来描绘春草的？答：草的质地、色泽、生命力、长势等方面。
春花图部分：6.第四段中哪些句子是作者的想象？答：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
7.结合文章，说说“赶趟儿”的意思？答：争先恐后的开花。
8.春花图按怎样的顺序来描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语是哪些？答：由上到下的空间顺序。
树上--花下--遍地。
9.作者在描绘春花时，还写了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？答：化静为动，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大小蝴蝶的飞舞衬托春的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。
10.比较“春草图”、“春花图”两段写法上的异同？答：都运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。
而“春花图”除此之外还运用了联想手法，虚实结合。
11.文中“闹”字换成“叫”字可不可以？为什么？答：不可以，“叫”只写除了声音内，而“闹”字不但写出了声音，而且写出一派喧嚣沸腾的景象。
12.第一句话运用了什么修辞方法？在表达上有什么好处？答：拟人，回环。
形象得写出了春天百花竞相开放的景象。
13.选段最后一句话有什么含义？答：形象地写出了野花在春风吹动下迎风摇摆的样子。
春风图部分：14.第一句话体现了春风什么特点？答：温暖、轻柔、亲切。
15.作者描写春风时，调动了哪些感觉器官？分别突出了春风什么特点？答：触觉--柔和，嗅觉--芳香，视觉和听觉--和悦。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》教学设计 (5)
《春》第二学时教学设计阜阳市太和县三塔中心学校：闫惠芳《春》第二学时教学设计阜阳市太和县三塔中心学校：闫惠芳教材分析：《春》选自义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社2016版）七年级第一单元。
《春》是朱自清先生的一篇优美的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。
这篇散文以诗的笔调，描绘了万物复苏，生机勃勃的景象，表达了对春天的赞美和喜爱之情，也书写了春给人们带来的无限的希望。
学情分析：经过第一课时的学习，学生对全篇文章的结构，以及课文的主要内容有了整体把握。
第二课时主要让学生在上节课学习的基础上，欣赏、品析课文，感受文章语言的美，表达的情感美。
七年级学生，已经具备了简单的分析课文，欣赏课文的能力，教师在课堂上要做好引导者，指导学生更全面地，更深层次地理解课文。
教学目标：1、品味文章优美的语言，领会文章的准确性、生动性，体会作者对春的赞美之情。
2、体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。
3、掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。
教学重点：品味文章优美的语言，领会文章准确、生动的描写，体会作者对春的赞美之情。
教学难点：掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。
教学过程：一、听春——感悟春天学生听录音朗读，用心聆听、感受春的气息，把你的收获与大家一起分享。
（听后给大家留三分钟的时间，理清你的感受思路，然后说与大家听，师生进行评价）二、读春——诗化春天学生用自己喜欢的方式去读文，寻找文章的美，感受语言的美。
（找多个学生来读，采用比赛朗读等多种形式。
师可以随机进行指导、评价。
）三、品春——赏析春天结合文中的例子，说说作者是如何把春天写得如此美？（在文中做标注，并写出你的理由。
）四、写春——描绘春天你能拿起手中的笔来描绘你心中的春天吗？可以学习朱自清先生的写作方法。
（可用诗或文的形式展示出来，生练习写作，师巡视指导。
）五、学习小结《春》像一首动听的歌、一幅精美的画，她动人心弦，发人深思，给我们以青春活力，让我们奋发，催我们奋进，愿我们在人生的大好春光里播下希望的种子，等待秋后硕果累累的收获。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册春 朱自清 (3)
潭头初中七年级语文学科上期教学稿潭头初中七年级语文学科上期教学稿潭头初中七年级语文学科上期教学稿第一课时1.研读探究第一部分：盼春（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？---急切“盼望着”；这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
（反复（3）哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？--“近”（拟人）第二课时1、作者从哪些方面（景物）来描写这美好的春景呢？----春草、春花、春风、春雨、春天里的人。
2、赏春草图读第3自然段① C ----强调突出草的嫩、绿。
②从哪些角度描写春天的小草？质地（嫩嫩的、软绵绵的）、色泽（绿绿的）、范围（园子里、原野里、满是的）③这样的小草给人怎样的感受？“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。
春草充满生机与活力，给人以欢乐。
④“钻”字用得好不好？好在哪里？----用拟人的手法写出小草挤劲，旺盛的生命力。
3、赏春花图读第4自然段①此段话写了哪些花？抓住花的哪些特点描写？-----果树的花和野花。
这段文字主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。
②写春花的顺序：树上----﹥花下-----﹥遍地，即从上到下，写出了春花繁密茂盛，色彩绚丽香气浓郁的特征。
③对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序能不能颠倒？------这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。
④“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”一句描写的是眼前的真实景象吗？------由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
虚写。
⑤写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜。
⑥“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字有何妙处？-----“闹”字不仅写出声音，蜜蜂也很多，很欢，挺热闹，突出花色艳，花味甜。
⑦景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》 朱自清
笼：写出了薄烟的高度。
薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。
润物： 树叶 小草 （润物细无声）
恩泽
侧面 缀景： 安静而和平的夜 撑起伞慢慢走着的人 地里的农民 静默的房屋 （拟人）
• 前几幅主要写春天的自然美，
这一幅由景及人，表现了人们 怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春
运用了拟人、排比的修辞手法。总写 春天，作者着眼于山、水、阳光的变化， 从宏观上感受到大地回春，生机勃发。
“盼望着，盼望着”—— 期待春天的心情多么殷切。（反复）
东风来了—— 报告春天的消息。 春天的脚步近了—— 赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的 心情。 （拟人）
几文们象春 幅中去下天课 春共找面的文 景描一就美描 图绘找让丽绘 ？了课我景了
例: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了. 列: 桃树、杏树、李树,你不让我,我不让你,都开 满了花赶趟儿.
例:像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家 屋顶上全笼上了一层薄烟.
这一番探寻同学们的 收获可不小吧?以后,希望 大家要试着把今天学到 的妙法用到你们的写作 中去,让你也能笔下生花.
山（朗润）水（涨） 太阳（红）
绘春
（2—7）
总 分 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 草报春 花争春 风唱春 雨润春 人迎春
描写
再具体描绘：
对大自 然的喜 爱赞美 之情。
颂春 抒情
新 美 力
结束
（8—10）
很好,同学们立即就发现 了他的第一个秘密---
巧用修辞手法.
1.比喻 2.拟人 3.排比
春花图
• 春风的特点是什么？作者是怎 样把无形、无色、无味的春风 写得富有生命力和感染力的？ （通过调动各种感觉器官来感受）
(部编)初中语文人教课标版七年级上册《春》练习-(3)学习资料
第三单元四时的魅力11春名校讲坛1.走近作者朱自清（1898-1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》《匆匆》是脍炙人口的名篇。
2.字词积累yūn头晕báo薄饼hé和好晕薄bó浅薄和hè应和yùn黄晕bò薄荷hú和了huó和面zhǎng涨水huò和稀泥涨zhàng涨红了脸3.主题解说作者对春天作了全面细致的观察，准确生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美，表达了作者热爱生活、积极进取的情怀。
并希望大家要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。
4.难点攻克师：文章结尾的三个比喻各突出了春天的哪些特点？生甲：第一句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”，象征着勃发的生机，突出了一个“新”。
生乙：第二句“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，象征着春天的婀娜多姿，突出了春天的“美”。
生丙：第三句“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”，象征青春的活力，给人以“力”的美感。
5.结构图解6.学法点津品析字词的方法值得品析的字词主要有：①富有动感的动词；②富有表现力的形容词；③反复强调的数词；④特殊搭配的词语；⑤感情色彩变化的词语。
【典型例题】请品析“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字的表达效果。
【参考答案】“逼”字是一个富有动感的动词，形象地描绘出春草色彩之浓，表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。
【技法点睛】品析字词一般可以联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。
7.拓展延伸描写春的诗句人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——白居易《大林寺桃花》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍翁《游园不值》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
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春草图
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野 里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。
春草图
嫩、绿、满、软—— 草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉 — 人（喜悦、高兴） 正面描写
侧面描写
人与自然的和谐
（二）赏析、探究作者“绘春”——
作者怎样盼春的?
作者写盼春运用什么修辞手法，表达了什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表 达了作者盼春心切的强烈感情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。 用拟人（把物当作人来写）宣告春天到来，
表达出喜春之情。
作者怎样绘春的?
（一）朗读“绘春”部分——
１、讨论2自然段与3-7自然段存在着什么关系。
春
朱自清
走出课外——人间处处有春天
成语中的“春”：
春暖花开
万紫千红 鸟语花香 ……
春风满面
争奇斗艳 草长莺飞
春回大地
生机勃勃 春山如笑
古诗中的“春”：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
像母亲的手抚摸着你
触觉
泥土的气息、草味、花香 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描 绘春风柔、暖
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引 伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和 着。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名 字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀 眨的。
春风图
1、观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、 味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图” 从哪些方面写出春风的特征? ⑴从触觉写出春风的柔和。 ⑵从嗅觉写出春风的芳香。 ⑶从视觉、听觉写出春风的欢悦。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、 无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
5、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得 很有表现力的词，并体会其作用。 例如， “偷偷”和“钻”两个词就富有表现力，
写出了春草破土而出的挤劲，在不经意之间，春草
已悄然破土而生，其情景让人们惊喜。同时，这样
写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了
情感。
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2、作者运用了哪些修辞手法来描写“春风图” ，有什 么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出了
春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写 出了春风的柔和。 ⑶“呼朋引伴”运用拟人，写出了鸟儿迎春的欢 悦。
风 唱 春
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲 的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土气息，混着 青草味儿，还有各种花的香都在微微润 湿的空气里酝酿。
水涨
yùn
应和
cáng
薄烟
黄晕
捉迷藏
săn
宛转
zhuăn
散在草丛里
字词音形
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 lǎng zuān nè n zhǎ Yùn niàng 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞 cháo wǎn suō shū sǒu
理清结构
1、可以把课文分为三个部分，请用两个体描写张本。
3、“一切……”这个自然段是怎么写春天的? 运用的什么修辞手法，有什么好处?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画
出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”
写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起
来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 运用拟人，勾勒出了春天的勃勃生机。
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》 里 。 散文代表作有：《绿》、 《春》、《荷塘月色》、《背影》 等。
预习检测
读一读下面的词语
zhăng yì nghè bó
春花图
1、感知春花有什么样的特点？ 花多、色艳、味甜 2、作者按什么样的顺序写春花？运用了什么样 的修辞手法？
3、通过对春花的描绘，抒发了作者什么样的感 情？
4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表
现力的词，并体会其作用。
花 争 春
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
作者通过哪些感觉来写春风？
春草图
1、春草有什么样的特点？ 嫩嫩的、绿绿的、多而软。 2、本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修 辞手法？）
草 报 春
小草偷偷地从 土里钻出来，嫩 嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片 满是的。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
3、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬 托春草勃发给人的欢乐。 4、作者描绘春草图，抒发了他的什么样感情？ 抒发作者喜爱春草的感情。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨 的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。