金牌之路生物竞赛辅导——无脊椎动物(下)
生物竞赛—《无脊椎动物》知识总结
界、门、纲、目、科、属、种无脊椎动物（9门） 原生动物（单细胞）动物界 后生动物（多细胞）：8门 脊索动物（1门）无脊椎动物一、原生动物门eg.眼虫、变形虫、疟原虫、草履虫等。
动物界最原始、最低等的单细胞动物。
1、主要特征 运动：鞭毛、纤毛、伪足 （1）具有各种功能的细胞器/类器官 消化：胞口、胞咽、食物泡 （2）身体微小，形态多样 防卫：刺丝泡植物性营养（光合营养）：有叶绿体，有光合作用eg.眼虫（黑暗中渗透营养）（3） 动物性营养（吞噬营养）：有摄食胞器渗透营养（腐生营养）：体表的渗透作用 （4）呼吸：体表 （5） 排泄：体表（主）+2个伸缩泡（主要调节渗透压） 排遗：胞肛淡水原生动物广泛存在着伸缩泡，海产和寄生原生动物一般无伸缩泡。
二分裂：横二分裂+纵二分裂无性生殖 出芽生殖（6） 复分裂：裂体生殖+孢子生殖有性生殖 接合生殖：互换小核物质配子生殖：同配生殖+异配生殖 （7）休眠体：包囊 大核：营养+小核：生殖2、代表动物——大草履虫 运动：纤毛（沿纵轴旋转前进，也可向后倒退） 生殖 无性：横二分裂（环境良好）3、分类 有性：接合生殖（环境恶劣） 鞭毛纲（鞭毛） 植鞭亚纲：眼虫、夜光虫（赤潮）动鞭亚纲：利什曼原虫、锥虫、披发虫（与白蚁共生） 肉足纲（伪足） 根足亚纲：伪足叶状、指状 eg.变形虫、有孔虫 辐足亚纲：伪足针状 eg.太阳虫、放射虫 孢子纲：全部寄生 eg.疟原虫、球虫纤毛纲（纤毛）：eg.草履虫、喇叭虫、钟虫、小瓜虫、车轮虫（寄生）等。
（原生动物中最高级的类群）二、多孔动物门（体柔软而多孔，似海绵，海绵动物）最原始、最低等的多细胞动物。
在演化史上是一个侧支——侧生动物 原生动物→多孔动物腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物→棘皮动物 1、主要特征（1）体型：多数不对称，少数辐射对称，固着生活 （2）有细胞的分化，无明确的组织。
体壁：皮层+中胶层（变形细胞、骨针、生殖细胞）+胃层（领鞭毛细胞） （3）有特殊的水沟系：适应固着生活。
生物竞赛—《无脊椎动物》知识总结
⽣物竞赛—《⽆脊椎动物》知识总结界、门、纲、⽬、科、属、种⽆脊椎动物（9门）原⽣动物（单细胞）动物界后⽣动物（多细胞）：8门脊索动物（1门）⽆脊椎动物⼀、原⽣动物门eg.眼⾍、变形⾍、疟原⾍、草履⾍等。
动物界最原始、最低等的单细胞动物。
1、主要特征运动：鞭⽑、纤⽑、伪⾜（1）具有各种功能的细胞器/类器官消化：胞⼝、胞咽、⾷物泡（2）⾝体微⼩，形态多样防卫：刺丝泡植物性营养（光合营养）：有叶绿体，有光合作⽤eg.眼⾍（⿊暗中渗透营养）（3）动物性营养（吞噬营养）：有摄⾷胞器渗透营养（腐⽣营养）：体表的渗透作⽤（4）呼吸：体表（5）排泄：体表（主）+2个伸缩泡（主要调节渗透压）排遗：胞肛淡⽔原⽣动物⼴泛存在着伸缩泡，海产和寄⽣原⽣动物⼀般⽆伸缩泡。
⼆分裂：横⼆分裂+纵⼆分裂⽆性⽣殖出芽⽣殖（6）复分裂：裂体⽣殖+孢⼦⽣殖有性⽣殖接合⽣殖：互换⼩核物质配⼦⽣殖：同配⽣殖+异配⽣殖（7）休眠体：包囊⼤核：营养+⼩核：⽣殖2、代表动物——⼤草履⾍运动：纤⽑（沿纵轴旋转前进，也可向后倒退）⽣殖⽆性：横⼆分裂（环境良好）3、分类有性：接合⽣殖（环境恶劣）鞭⽑纲（鞭⽑）植鞭亚纲：眼⾍、夜光⾍（⾚潮）动鞭亚纲：利什曼原⾍、锥⾍、披发⾍（与⽩蚁共⽣）⾁⾜纲（伪⾜）根⾜亚纲：伪⾜叶状、指状 eg.变形⾍、有孔⾍辐⾜亚纲：伪⾜针状 eg.太阳⾍、放射⾍孢⼦纲：全部寄⽣ eg.疟原⾍、球⾍纤⽑纲（纤⽑）：eg.草履⾍、喇叭⾍、钟⾍、⼩⽠⾍、车轮⾍（寄⽣）等。
（原⽣动物中最⾼级的类群）⼆、多孔动物门（体柔软⽽多孔，似海绵，海绵动物）最原始、最低等的多细胞动物。
在演化史上是⼀个侧⽀——侧⽣动物原⽣动物→多孔动物腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物→棘⽪动物 1、主要特征（1）体型：多数不对称，少数辐射对称，固着⽣活（2）有细胞的分化，⽆明确的组织。
体壁：⽪层+中胶层（变形细胞、⾻针、⽣殖细胞）+胃层（领鞭⽑细胞）（3）有特殊的⽔沟系：适应固着⽣活。
生物竞赛——无脊椎动物表格总结
对人类经济生活具有很大影响
◎海星纲（海盘车、海燕、砂海星、太阳海星） ◎蛇尾纲（真蛇尾、刺蛇尾） ◎海胆纲（马粪海胆、刻肋海胆、紫海胆） 参、梅花参、海棒槌） ◎海百合纲（海百合、海羊齿）
◎海参纲（刺
从水生到陆生,从简单到复杂,从低等到高等
体表（伸缩泡主要调节渗 透压，兼排泄） 无
多孔
不对称或辐射 对称 不对称或辐射 对称或两辐射 对称
两层（皮 层与胃 层，胚胎 逆转） 两胚层
不分节
骨针、水沟系、 领细胞 表皮中有刺细胞 、部分有角质或 石灰质骨骼
类肌细胞
无运动器官 （固着生 活）
无（中央腔 非体腔） 体表 无（消化循 有口无肛（即消化 环腔非体 循环腔），胞内及 腔） 胞外消化 有口无肛，不完全 消化道，胞外消化 为主 渗透、扩散、 体液运送 体表为主，出现原肾管 （主要调节渗透压，兼排 泄），盲管是具纤毛的焰 细胞 无：出芽、 纵裂；有： 精卵结合； 有世代交替 雌雄同体， 异体受精； 出现交配和 体内受精
端细胞法（原口 动物）→裂体腔 螺旋式卵裂（头足纲盘 内陷法、外包法 裂）
柔软，不分 节 无节幼虫（甲壳 身体分部， 类）、全变态昆虫 附肢分节 幼虫
由生殖腺（由体腔上皮产 生）、导管、附性腺和外 生殖器
表裂（蛛形纲蝎目盘 裂） 辐射式卵裂
外包法(部分）
内陷法
体腔囊法（后口 羽腕幼虫、短腕幼 大多数为五 动物）→肠体腔 虫 辐射对称
1.动物界最原始最低等的单细胞动物 2.多种营养和 生殖方式 3.大草履虫 4.肉足纲的伪足
①钙质海绵纲（白枝海绵、毛壶）
②六放海绵纲（拂子介、偕老同穴）
③寻常海绵纲（沐浴海绵、淡水海绵）
1.最原始最低等的多细胞动物，进化的侧支 2.有细 胞的分化 3.特殊的水沟系 4.胚层逆转 5.分类地 位（侧生） ③珊瑚纲（海 1.多细胞动物进一步发展的起点，真后生动物的开始 2.消化循环腔 3.原始组织、神经 4.世代交替 5.水螅
生物奥赛(竞赛)辅导材料专题第四章无脊椎动物2
生物奥赛（竞赛）辅导材料专题第四章无脊椎动物二、典型例题例1 乌贼的卵裂方式属于哪一种？A完全均等卵裂 B 完全不均等卵裂 C 表面卵裂 D 盘裂分析这是涉及到卵的种类和卵裂方式的问题。
根据卵黄在卵内含量的多少和分布的不同，动物卵可以分成均黄卵和多黄卵。
多黄卵又分端黄卵和中黄卵两类。
乌贼的卵属于强端黄卵（动、植物极有明显的界限），因此它的分裂只限于胚盘处，卵黄一般不分裂，叫盘状分裂。
【参考答案】D。
例2 下列哪部分是由中胚层分化形成的A肝 B 肌肉 C 呼吸道上皮 D 神经分析三个胚层分别分化为动物不同组织和器官。
①内胚层分化为消化管、呼吸道上皮、肺、肝、胰等部分；②中胚层分化为肌肉、骨骼、循环系统、生殖和排泄大部分；③外胚层分化为皮肤及其衍生物、神经组织。
【参考答案】B。
例3 扁形动物同腔肠动物的共同点是A体壁由两胚层构成 B 体壁由三胚层构成C 无体腔D 辐射对称E 有体腔分析题目中涉及的特征分四种情况：第一种情况是腔肠动物具有而扁形动物没有的，如A、D；第二种扁形动物具有而腔肠动物没有的特征，如B；第三种情况是扁形动物与腔肠动物都具有的特征，如C；第四种情况是两个动物门都没有的特征，这是题目中的干扰因素，一定要注意区分。
【参考答案】C。
例4 试述蛔虫与其寄生生活相适应的特点。
分析蛔虫的特征有反映线形动物门的方面，也有适应寄生生活的方面。
而寄生虫与宿主的关系，包括了对宿主生活的适应，也包括了对宿主的影响。
蛔虫与寄生生活相适应的特点，主要包括了以下几个方面：【参考答案】（1）体表具有角质层，可保护身体不被人体消化液侵蚀。
（2）感觉迟钝，没有运动器官。
（3）消化器官结构简单，吸食人体半消化的食物。
（4）一般进行厌氧呼吸。
（5）生殖系统发达，生殖力强。
例5 蚯蚓的肾管排列方式不正确的是A体腔→肾管→体表 B 体腔→肾管→肠内C 体表→肠内→肾管D 体腔→体表→肾管分析蚯蚓的肾管为后肾管，后肾管为体腔导管，一端开口于体腔的漏斗，称为肾口，肾口与细肾管相连；经排泄管与体壁肾孔相连。
2020生物竞赛·动物学·无脊椎动物总结(WORD表格版)
三胚层
体腔
次生体腔（真体腔）
体型两侧对称幼虫 Nhomakorabea担轮幼虫
直接发育
直接发育
循环
闭管式循环系统
闭管式循环系统
开管式循环
神经
索氏神经系统（链状神经）
有性
雌雄异体
雌雄同体
雌雄同体
无性
断裂生殖（自发断裂.规则断裂）出芽生殖
水生种类横裂或出芽生殖
消化
消化道壁肌肉蠕动
排泄
后肾管型（肾管，排泄管.肾孔）
呼吸
体表呼吸（靠湿润的体表、简单的鳃）
海葵，海鳃，海仙人掌，鹿角珊瑚，红珊瑚
备注
生殖细胞由外胚层产生
生殖细胞由内胚层产生。
生殖细胞由内胚层产生。海葵：单体生活，无骨骼。珊瑚：群体生活，有发达的骨骼。
门
扁形动物门
胚层
三胚层
体腔
无体腔
体制
两侧对称
幼虫
牟勒氏幼虫
营养
寄生
循环
无专门循环器官
神经
梯式神经
有性生殖
雌雄同体异体受精
雌雄异体
自体受精
无性
胚层
两胚层（但从发生上来看并不是两胚层，称二层）
体腔
囊胚，有胚层逆转
体型
不对称或辐射对称
幼虫
两囊幼虫，中实幼虫
循环
水沟系
神经
无
无性
出芽和芽球
有性
胚层逆转
消化
在领细胞内进行细胞内消化
排泄
水沟系
重要纲
钙质
六放
寻常
生境
浅海
深海
淡水深海或浅海
特征
为雌雄同体，同体者两性不同时成熟
生物竞赛生：各知识点推荐书籍
大学教材类普通生物学普通生物学：普通生物学有很多种版本，但是一般推荐陈阅增版的，对整个生物学有着提纲挈领的作用，能够形成一个总体印象，内容也不难理解，可以作为初学的入门教材，也可后期作为复习的线索使用。
植物学1. 植物学（上册）：植物学教材中的经典之作，上册对植物形态解剖有着较完整而深入的叙述，而且书中几乎处处可以作为考点，为必读之作。
2. 植物学（下册）：对植物各个们的分类有着系统的阐述，几乎是一章对应一个门，每一章前面都对这个门的特征等有着充分的讲解，后面讲代表植物等，被子植物门之前的内容都比较简练，但是被子植物门的分类太过于丰富，建议重点掌握要求的分科。
3. 植物学（彩图版马伟梁著）：可以算是植物学上下册的合集，彩图不容易让人产生厌倦之情，尤其是分类部分选的科不如下册那么冗杂，而且配有插图，宜用来学习分类。
4. 植物学（周云龙著）：整体写的比较简洁明了，也是形态解剖和分类兼而有之，分类部分有一些表格非常实用，而且语言简洁，适宜初学和最后复习使用。
植物生理学植物生理学（潘瑞炽著）：植物生理学的最经典教材，对植物生理学各方面的内容阐述清晰，每一个要点都有必要好好掌握。
动物学11．普通动物学（3版）：动物学中的首选学习用书，第3版较之第4版可能更能对应于现有的题目，每个门的形态解剖和分类都有必要好好掌握，可适当弱化一下过于小的门类，如腕足动物门等。
2．普通动物学（4版）：印刷更加细致，排版也更美观，提出了一些新的观点，可能就某些问题的阐述与第3版有少许冲突，建议两本书可一本用来学习，一本用来复习。
3．无脊椎动物学：对无脊椎动物有着于普通动物学更加详尽的叙述，同时也有些许观点于普通动物学有分歧，可以作为无脊椎部分的补充阅读。
4．脊椎动物比较解剖学：相对于普通动物学，比较解剖的观点更有利于记忆，考题也多涉及这方面的内容，为必读书籍。
动物生理学1. 人体及动物生理学：无论是第二版还是第三版都有其可读之处，生理学的经典教材。
2024年北师大版初二生物下册《无脊椎动物》课件
2024年北师大版初二生物下册《无脊椎动物》课件一、教学内容本节课我们将学习2024年北师大版初二生物下册教材第四章《无脊椎动物》的第一节至第三节内容。
具体包括：1. 无脊椎动物的概念与分类；2. 腔肠动物与扁形动物的主要特征；3. 线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征及生活习性。
二、教学目标1. 让学生掌握无脊椎动物的基本概念，了解其主要分类和特点；2. 使学生了解各类无脊椎动物的主要特征，提高生物分类能力；3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：无脊椎动物的概念、分类及各类动物的主要特征。
难点：如何让学生理解并记住各类无脊椎动物的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图、显微镜等；2. 学具：笔记本、笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张海底世界的图片，引导学生观察其中的生物，提问：“这些生物有什么共同特点？”从而引出无脊椎动物的概念。
2. 新课导入：讲解无脊椎动物的概念、分类及各类动物的主要特征。
4. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生及时巩固所学内容。
7. 课堂小结：邀请学生分享学习心得，检验学习效果。
六、板书设计1. 无脊椎动物的概念、分类2. 各类无脊椎动物的主要特征3. 重点、难点内容七、作业设计1. 作业题目：（1）简述无脊椎动物的概念、分类。
（2）列举并描述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对无脊椎动物的概念、分类及各类动物的特点掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅资料，了解无脊椎动物的更多知识，提高学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的合理安排；2. 教学目标的明确性与具体性；3. 教学难点与重点的识别；4. 教具与学具的准备与应用；5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；6. 板书设计的条理性和清晰性；7. 作业设计的针对性和答案的准确性；8. 课后反思及拓展延伸的有效性。
全国中学生生物学联赛动物学部分无脊椎动物知识点归纳
无脊椎动物总结I、原生动物门一、名词解释：·无脊椎动物：体内无脊椎，除脑外，中枢神经系统均位于消化管腹侧的一类低等动物。
·类器官：原生动物的细胞是一个能营独立生活的有机体，除了一般细胞的基本结构以外，还由细胞分化成了一些相当于高等动物体内器官的结构，以此完成各种生活机能。
这些结构称做细胞器，又称做类器官。
·包囊：是原生动物不摄取营养的阶段，周围有囊壁包围，富有抵抗不良环境的能力，是原虫的感染阶段。
·滋养体：是原生动物摄取营养的阶段，能够活动、摄取营养、生长繁殖，是寄生原虫的寄生阶段。
·植物性营养：有些生物体内具有色素体能进行光合作用制造食物，这种营养方式称为光合营养（植物性营养），也称自养。
动物性营养：有些生物靠吞食固体的食物颗粒或微小生物来补充自身的有机质，称为吞噬营养(动物性营养)。
腐生性营养：有些生物通过体表渗透吸收周围呈溶解状态的有机物，以此补充自身有机质，称为渗透营养（腐生性营养）。
·伪足：在变形虫体表任何部位形成的临时性的细胞质突起，是变形虫的运动器官，还具有摄食功能。
·变形运动：细胞中溶胶质和凝胶质的转换和流动造成了原生动物（常为肉足纲动物）的变形运动。
（由于肌动蛋白在肌球蛋白上的滑动造成）二、简述题：1、间日疟原虫的生活史：在人体内：红血细胞前期：疟原虫的子孢子随雌按蚊的唾液进入人体内，侵入肝细胞，以胞口摄取肝细胞质为营养（这时称为滋养体），成熟后通过复分裂进行裂体生殖。
即核先分裂成很多个，称为裂殖体。
裂殖体分裂形成很多裂殖子或潜隐体。
疟原虫侵入红血细胞以前，在肝细胞里发育的时期称为红血细胞前期。
裂殖子成熟后，涨破肝细胞，散发在体液和血液中，一部分裂殖子被吞噬，另一部分侵入红血细胞，开始红血细胞内期的发育。
还有一部分又侵入其他肝细胞，进入红血细胞外期。
红血细胞内期：裂殖子侵入红细胞中，逐渐长大，成为环状体。
几小时内环状体增大，变成大滋养体，由此再一步发育成裂殖体。
无脊椎动物学串讲高中生物竞赛
二胚层、辐射对称动物：腔肠动物门 三胚层、两侧对称动物：
1、无体腔动物：扁形动物门 2、假体腔动物(7 个门) ：
轮虫动物门 腹毛动物门 动吻动物门 线虫动物门 线形动物门 棘头动物门 内肛动物门 3、真体腔动物 原口动物：环节动物门 软体动物门
6.栉水母动物门（辐射对称动物：腔肠，栉水母）
1.以 8 纵行的栉板为运动器 2.无刺细胞，触手上只有粘细胞 3.代表：带水母，瓜水母，扁栉水母
7.扁形动物门
1.三角涡虫：背腹肌，杆状体（进攻防御，气体交换，运动），腹面有纤毛，再生速率由前向后递减 2.管状咽：无肠目，大口目 褶皱咽：多肠目，三肠目 球形咽 3.涡虫类的双鞭毛精子鞭毛为 9+0 或 9+1 型 4.涡虫纲：原卵巢类（无卵黄腺）（生殖腺是扁形动物开始出现的）
节肢动物门(混合体腔) 后口动物：无脊索动物：棘皮动物门
半索动物： 半索动物门 脊索动物： 脊索动物门
尾索动物亚门 头索动物亚门 脊椎动物亚门
据胚胎发育的不同，三胚层多细胞动物分为 2 类： （1）原口动物：胚胎发育中的原口成为成体的口。
扁形动物、纽形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。 （2）后口动物：胚胎发育的原口成为成体的肛门，或者封闭，成体的口是后来产生的。
毛颚动物、须腕动物、棘皮动物、半索动物、原索动物和脊索动物等。
1. 原生动物门
目的和要求：掌握原生动物门、纲及代表动物的形态结构特征，了解原生动物的系统发生。 重点、难点：门的特征、眼虫、变形虫和草履虫的特征、孢子虫纲的生活史。
1.团藻目中的演化：
衣滴虫———盘藻——实球虫———空球虫——————杂球虫————团藻（原生质桥）
六大无脊椎动物知识点总结
六大无脊椎动物知识点总结无脊椎动物是指没有脊椎的动物，它们构成了所有动物中最多的一类。
无脊椎动物包括海绵动物、刺胞动物、扁性动物、线形动物、环节动物和节肢动物。
它们在地球上生活了数亿年，对生态系统有着重要的影响。
下面将就六大无脊椎动物的知识点进行总结。
1. 海绵动物海绵动物是最简单的多细胞生物，它们是半固体的，靠水流吸收食物和氧气。
海绵动物的身体由蛋白质和无机物质所组成，上面的皮肤细胞会形成许多小孔，通过这些小孔流动的海水，将有机和无机杂质排除体外。
这样的循环使得海绵动物的体壁处于连续自净状态。
海绵动物通常是体壁孔核性的，这就意味其细胞并没有组成器官或组织。
它们是动物中最简单的一类，也是最原始的一类。
它们可以通过放线菌培养液和单体结节体两种方式进行增殖，前者通常是自然繁殖的方式，后者是实验室繁殖的方式。
海绵动物通常生活在海洋中，最为典型的是珊瑚礁生态系统中的海绵。
除此之外，还有一些生活在淡水生态系统中的海绵动物。
2. 刺胞动物刺胞动物是一类原始的动物，它们都具有特化的胞胀——刺胞。
刺胞是一种可以释放毒液的胞害，可以帮助这些动物狩猎和自卫。
刺胞动物有两个主要的分支，即水母和珊瑚。
刺胞动物中最典型的就是水母了，水母常常生活在海洋中，它们的身体呈现出伞状形态，上部有口腔，下部有触手。
水母是自由漂浮着的，在水中随波逐流，常常靠风和水流来控制自己的运动。
而珊瑚则是一种栖息型的刺胞动物，它们生活在海底，可以分泌钙质外骨骼。
珊瑚通常寄生在硬基物上，它的体内有单细胞藻类，这些藻类能够进行光合作用，珊瑚靠这些藻类与月落活动性腔肠蓝藻的共生来维持生命，因此它也成为了热带海洋中的一个生态系统。
3. 扁性动物扁性动物是一类扁平的体型的动物，它们的身体呈片状。
这类动物通常都具有明显的对称性，并且没有真正的腔肠。
扁性动物的体表有多种不同的表皮细胞，它们的身体中也没有真正的组织器官。
扁性动物的生殖是通过趋异，即两个成体之间交换精子和卵子进行繁殖，也可以通过放射状生殖的方式进行增殖。
高中生物 奥赛辅导 无脊椎动物课件 新人教版
(5)生殖
绝大多数种类异体受精。受精 方式有：
•体外受精； •体内受精，体外发育； •少 数 种 类 体 内 发 育 成 小 个 体 才产出，既所谓的卵胎生。
(6)发育
受精卵的卵裂方式，绝大多数种类为螺旋卵裂（头足类 为不完全卵裂的盘裂）。
6.3 软体动物的分类
为动物界第二大门，约13万种，依据贝壳、足、鳃、神经及发 生特点等分为7纲：
（1）无板纲 是软体动物中的原始类型，体呈蠕虫
形，没有贝壳。具齿舌，足退化，间接发育，出现 担轮幼体。约200种。全部为海产，如龙女簪。
（2）多板纲，又称双神经纲，左右对称，背面8片 贝壳，覆瓦状排列，能活动。具齿舌，足扁平。无 神经节，间接发育，出现担轮幼体。约1，000种。 海产，大多数种类生活在潮间带和水线下数米的深 度，如石鳖。
形态和机能——生殖系统
大多数为雌雄异体，雌雄同体的种类也不少。生 殖系统发达。
6．2软体动物的特征
（1）有贝壳和外套膜。贝 壳是一种保护器官，它的主 要成分是碳酸钙，还有少量 的壳质素和其他的有机物。 外套膜是软体动物身体背侧 皮肤褶襞向下伸展而形成的 特殊膜性结构，它通常向下 包裹整个内脏团和足部。外 套膜是重要的功能器官，表 皮层的分泌物形成贝壳；另 外还跟许多重要的生理活动 相联系。
形态和机能——体腔
真体腔退化，仅限于围心腔、生殖腔和排泄器官的内腔。
初生体腔仍然存在。广泛存在于器官组织之间的间隙中， 其中充满血液，成为循环系统的一部分。
形态和机能——消化系统
消化系统复杂。结构与机能依种类不同而有所不同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北京市通州区潞河中学生物奥赛辅导讲义2022年4月26日星期二01:04
第四章无脊椎动物
三、竞赛训练题
（一）选择题
1．扁形动物的肌肉层来源于
A 外胚层
B 中胚层
C 内胚层
D 中胶层
2．具有辐射对称体型的动物是
A 草履虫
B 涡虫
C 蚯蚓
D 水母
3．原生动物伸缩泡的主要功能是
A 排除代谢废物
B 调节水分
C 气体交换
D 吸收营养
4．日本血吸虫的中间宿主是
A 沼螺
B 钉螺
C 隔扁螺
D 椎实螺
5．腔肠动物的刺细胞产生于
A 内胚层
B 外胚层
C 外和内胚层
D 中胶层
6．下列属于血液传染病的是
A 血吸虫病
B 丝虫病
C 绦虫病
D 钩虫病
7．人体感染血吸虫的虫态是
A 受精卵
B 子孢蚴
C 尾蚴
D 囊蚴
8．人体往往是通过哪种途径感染钩虫病的？
A 皮肤接触疫水
B 蚊子吸血传播
C 随饮食吃进了钩虫的虫卵
D 赤手赤脚下地干活
9．下列动物通常以孤雌生殖繁殖后代的是
A 水螅
B 绦虫
C 轮虫
D 蚯蚓
10．雌体不以交配、受精即可繁殖后代的生殖方式称为
A 幼体生殖
B 孤雌生殖
C 有性生殖
D 无性生殖
11．海葵和寄居虾（蟹）的生活关系属于
A 互惠共生
B 共栖
C 寄生
D 寄居
12．线形动物表现出比扁形动物高等的特征是
A 具角质膜、有原体腔、出现了肛门
B 有原体腔、雌雄异体、出现了肛门
C 具角质层、厌氧呼吸、雌雄异体
D 有原体腔、厌氧呼吸、雌雄异体
13．扁形动物比腔肠动物高级的特征是
A 两侧对称，三胚层，出现细胞外消化
B 有皮肌囊结构，出现中胚层，有完全消化管
C 两侧对称，出现中胚层，有器官系统分化
D 有皮肌囊结构，三胚体内充满间质
14．下列动物不属于瓣鳃纲的是
A 酸酱贝
B 竹蛏
C 江瑶
D 贻贝
15．节肢动物和环节动物的共同点是
A 有分节的附肢
B 身体异律分节明显
生物教学时空- 1 -/
北京市通州区潞河中学生物奥赛辅导讲义2022年4月26日星期二01:04
C 具有外骨骼
D 链状神经系统
16．中药中的蝉蜕是
A 蝉的僵死的幼虫
B 蝉的僵死的蛹
C 蝉的幼虫壳
D 蝉的蛹壳
17．菜粉蝶、蝇类的幼虫分别叫做
A 稚虫、蛆
B 菜青虫、孑孓
C 若虫、蛴螬
D 菜青虫、蛆
18．如果把草履虫和绿眼虫都放在蒸馏水中，会出现什么结果？
A 两种虫都会死亡
B 两种虫都会继续生存
C 草履虫会死亡，而绿眼虫继续生存
D 草履虫生存，绿眼虫死亡
19．丝状触角的鞭节为
A 一节
B 二节
C 若干小节
D 呈丝状
20．在蛔虫的体壁和消化管之间有
A 消化系统
B 真体腔
C 消化腔
D 原体腔
21．人虱足的特征，下列正确的是
A 前足为攀缘足
B 后足为攀缘足
C 三对足都为攀缘足
D 三对足都为抱握足
22．属于双翅目的一组昆虫是
A 家蝇、库蚊、飞虱
B 按蚊、白蛉、摇蚊
C 麻蝇、牛虹、粘虫
D 果蝇、白蛉、臭虫
23．家蝇和胡蜂的触角分别为
A 具芒、刚毛状
B 环毛状、丝状
C 具芒状、膝状
D 环毛状、膝状
24．蚊和蝽蟓的发育（变态）分别属于
A 渐变态、完全变态
B 半变态、渐变态
C 完全变态、无变态
D 完全变态、渐变态
25．环节动物和节肢动物的共同特征是
A 具外骨骼
B 具有闭管式血液循环系统
C 有附肢
D 身体分部
E 链状神经
26．区别蚯蚓身体的前端和后端可以依据下列哪一项
A 体色
B 刚毛
C 环带
D 体节
27．将蟑螂罩在纱罩内，再放上一堆糖粒和一堆木屑，可以看到它用触角碰一碰糖，又去碰一碰木屑，然后爬上糖堆偷吃。
如果将它的触角全部剪掉可以看到它爬来爬去乱啃，分不出什么是能吃的食物。
实验说明触角具有什么作用
A 味觉和嗅觉
B 嗅觉和触觉
C 视觉和触觉
D 触觉和听觉
28．具有触手、触角、触须、触肢、触唇的动物依次是
A 蜜蜂、蟋蟀、河蚌、圆蛛、海葵
B 海葵、蟋蟀、河蚌、蜜蜂、圆蛛
C 海葵、蜜蜂、蟋蟀、圆珠、河蚌
D 河蚌、圆蛛、海葵、蟋蟀、蜜蜂
29．触角呈鳃状的昆虫是
A 白蚁
B 蜻蜓
C 金龟子
D 莱粉蝶
生物教学时空- 2 -/
北京市通州区潞河中学生物奥赛辅导讲义2022年4月26日星期二01:04
30．关于棘皮动物的共同特征的叙述，错误的是
A 棘皮动物是典型的后口动物
B 棘皮动物胚胎发育的初期往往是两侧对称的
C 棘皮动物特有水沟系统
D 棘皮动物的石灰质骨骼来源于中胚层
（二）填空题
1．原生动物的细胞器由特化而成，能行使多细胞动物相似的生理功能，故又称为。
2．杜氏利什曼原虫属于原生动物的纲，能引起病，传播媒介是一种叫的小昆虫。
3．间日疟原虫属于原生动物门纲。
它寄生于人体的处，患者出现周期性的，其传播媒介是。
4．血吸虫的生活史依次经过成虫、卵、、、和等阶段。
5．蚂蟥吸血以后，可使宿主的伤口流血不止，这是因为蚂蟥的咽腺分泌；具有作用。
6．鲍的贝壳叫，为著名中药材，乌贼的石灰质内壳药名叫。
7．性成熟的蚯蚓，在第14～16节之间无节间沟，状如指环，称为，在生殖时能分泌粘液形成，以适应不良环境。
8．高等动物的肌肉组织，可分为三大类：、和；在无脊椎动物中还有一种。
9．来源于囊胚腔，只有体壁肌肉层，无和的体腔称为原体腔。
10．许多环节动物的血液呈红色，这是它们的血浆中存在有的缘故，而血液中的细胞则是。
11．写出下列寄生虫的寄生部位。
日本血吸虫；华枝睾吸虫；姜片虫；血丝虫成虫。
12．乌贼的快速运动主要是借而实现的，运动的方向一般是向。
13．乌贼的消化系统发达，除了有胃盲囊和各种消化腺外，在其口中有2个角质的鹦嘴颚，用以；神经系统高度发达，中枢神经有保护着。
14．写出下列动物排泄器官的名称。
吸虫；沙蚕；河蟹成体；蟑螂。
15．写出下列动物循环系统名称。
沙蚕；河蚌；昆虫。
16．棘皮动物的次生体腔宽大，一部分形成和，较为特殊，由法形成。
17．呼吸树是向体腔突出的两枝树状管，为所特有，具有作用。
18．根据昆虫口器结构的变化，一般分为、、、和等类型。
19．昆虫纲膜翅目的主要特征是：一般有对翅，口器为或；发育为；触角一般为和。
生物教学时空- 3 -/
北京市通州区潞河中学生物奥赛辅导讲义2022年4月26日星期二01:04
20．昆虫纲双翅目的主要特征是：具有或口器；前翅，后翅，发育为。
21．写出下列昆虫口器的类型
金龟子；家蝇；蜜蜂；凤蝶。
【参考答案】
（－）选择题
1 B
2 D
3 B
4 B
5 B
6 B
7 C
8 D
9 C 10 B 11 B 12 B 13 C 14 A 15 D 16 C 17 D 18 A 19 C 20 D 21 C 22 B 23 C 24 D 25 E 26 C 27 A 28 C 29 C 30 C
（二）填空题
1．细胞质器官微器官
2．鞭毛黑热白岭子
3．孢子虫肝细胞和红细胞发冷发热雌按蚊
4．毛蚴母胞蚴孢蚴尾蚴
5．蛭素抗凝血
6．石决明海螵蛸
7．生殖环带卵茧
8．骨骼肌平滑肌心肌斜纹肌
9．肠壁中胚层体腔膜
10．血红素无色的
11．肝门静脉和肠系膜静脉、胆管、小肠、淋巴系统
12．漏斗喷水向后
13．在运动中牢固地捕捉小动物软骨
14．原肾管后肾管绿腺马氏管
15．闭管式循环系统开管式循环系统开管式循环系统
16．水管系统围血系统肠体腔法
17．排泄腔海参纲气体交换
18．咀嚼式嚼吸式刺吸式虹吸式舐吸式
19．二膜质嚼吸式咀嚼式嚼吸式完全变态丝状膝状
20．刺吸式舐吸式膜质退化为平衡棒完全变态
21．咀嚼式舐吸式嚼吸式虹吸式
张映辉整理编辑生物教学时空- 4 -/。