【小学数学】人教版二年级下册数学8.用2-6的乘法口诀求商_用乘除法解决实际问题_例4ppt课件
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
【人教版】数学二年级下册：用2～6的乘法口诀求商精品word
用 2～ 6 的乘法口诀求商教材说明用2～6 的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2～6 的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
本节教材包括用2～6 的乘法口诀求商、解决问题两方面内容。
用2～6的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题，都是本节教学的重点。
1．用 2～ 6 的乘法口诀求商。
用 2～6 的乘法口诀求商，重点是使学生学会求商的方法。
教科书从学生的生活经验和知识基础出发，按被除数大小把用2～6 的乘法口诀求商编排成被除数不超过 12、被除数不超过36 两段。
第一段里，被除数不超过12，即所用的口诀中积不超过12。
教科书中的例 1，用猴妈妈把 12 个桃分给小猴的事例引入除法计算。
由用多种方法求出12÷3 的商，到用乘法口诀求 12÷ 4 的商，给学生探索的空间。
教学内容丰富、生动，重点突出，有利于激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
第二段里，被除数不超过 36，让学生用 2～6 的任意一句口诀求商。
教科书中的例 2，以植树造林绿化荒山的事例设计情境，引出乘法算式和相关联的两道除法算式。
教学内容的呈现形式，体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。
同时，有利于学生借助乘除法的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
练习五中安排了12 道练习题。
主要用以巩固用乘法口诀求商的方法，使学生能够比较熟练地用2～ 6 的乘法口诀求商。
练习题内容丰富、形式多样，例如第 1 题分气球、第 2 题鸽子归巢、第 3 题送信、第 4 题乒乓球比赛、第 5 题选玩具增加练习的趣味，为学生以愉快心情参与练习活动创造了条件。
2．解决问题。
本节正式教学用 2～ 6 的乘法口诀求商解决简单实际问题的内容，这部分教材分作两段编排。
第一段，用所学除法知识解决有关平均分的实际问题。
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》教案
在本次教学过程中，我发现学生们对2～6的乘法口诀已经有一定的掌握，但是在将口诀应用于除法运算时，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重知识点的实际应用和巩固。
首先，我在导入新课环节通过提问的方式激发学生的兴趣，大部分学生能积极参与，课堂气氛较为活跃。但在新课讲授环节，我发现有些学生对除法的基本概念和运算方法理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解基本概念，并通过更多实例来帮助学生理解。
4.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，探索除法计算规律，培养探究精神；
5.培养学生具备初步的数学建模思想，能够将现实问题转化为数学问题并解决。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握2～6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行除法计算；
（2）学会将现实生活中的问题转化为除法问题，利用乘法口诀求商解决问题；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调2～6的乘法口诀在除法中的应用以及除法的基本运算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过具体案例和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用18个物品进行分组，每组放几个，放几组，从而演示除法的基本原理。
5.通过丰富的实例，让学生掌握除法在生活中的应用，培养解决问题的能力。
二、核心素养目标
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识；
2.发展学生逻辑思维和运算能力，提高除法运算的熟练度和准确性；
3.培养学生合作交流、分享思考成果的良好习惯，提升团队协作能力；
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商(二)》教案
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（二）》教案二年级数学下册《用2 —6的乘法口诀求商（二）》教案学习内容：用2~6的乘法口诀求商。
学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。
学习过程：1.按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2.二( )得八二( )一十 ( )六十二三( )得九 ( )三得六三( )十二3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3=3 8÷4=2 12÷3=4 l2÷6=24、让学生观察练习五的第1题，并完成后，再请学生说说你是怎样想的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。
再让学生提出问题，并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。
四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。
10、教师提问，学生回答，再填写。
如：要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么，12除以2等于几?在此基础上做“12÷ 6=□ “。
教师巡视，注意对差生的，集体订正。
11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。
做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。
如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。
教师巡视，集体订正。
订正时，要让学生说是怎样想的。
对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说“想几和几相乘得几“这一步，以简缩学生的思维。
对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。
使他们切实掌握用口诀求商的方法。
12、第12题是“平均分”的实际问题。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案五篇用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教法：练习法。
注重多样练习的设计。
在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。
教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
2、完成教材“练习四”的第6题。
谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡视。
二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。
(1)谈话：6÷6等于几?5÷5等于几?学生计算，交流结果。
提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。
有什么发现?促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
你能写出几道像这样的算式吗?(2)观察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。
你能写出几道像这样的算式吗?2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。
提问：计算时你用的是哪句口诀?3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。
(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。
(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢?明确：两个乘数一样的时候。
你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?学生汇报：二二得四、三三得九等。
人教版二年级下数学《用2-6的乘法口诀求商-解决问题》教案
二年级下数学第3课时《用2-6的乘法口诀求商解决问题》教案教学内容教科书P23例3，完成教科书P24“练习五”第1、2题。
教学目标1.结合具体情境，用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。
2.体会两种平均分活动的内在联系，理解数量之间的关系。
3.经历完整的解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，逐步发展学生的数学思维能力。
教学重点分析数量关系列除法算式，并用乘法口诀求商解决实际问题。
教学难点分析理解除法中的数量关系。
教学准备课件、小圆片15个。
教学过程一、复习旧知识，直接引入新课课件出示有关等分和包含的复习题，让学生完成并回顾这两种平均分的活动。
师：说一说这是哪两种平均分的活动。
【学情预设】第一个问题是12个竹笋，每份分4个，可以分成几份。
第二个问题是12个竹笋，平均分成3份，每份分几个。
师：今天我们要学的知识也与“平均分”有关，但加大了难度，希望同学们能来挑战一下！(板书课题：解决问题)【设计意图】学生在前面已经学过平均分和用除法去表示平均分的过程与结果。
通过复习旧知识，为用除法解决问题提供认识准备。
二、合作探究，解决问题1.课件出示教科书P23例3左图。
(1)阅读与理解。
师：从问题情境中你知道了什么？题中给出的已知条件是什么？所求问题是什么？【学情预设】15个粽子，平均放到3个笼屉里是已知条件，每个笼屉放几个是所求问题。
学生可能会出现断断续续的回答，或者直接把题目再读一遍的情况。
【设计意图】让学生经历解决问题的全过程，首先就要从分析题意出发，完整表达的能力训练是很有必要的。
多次用自己的语言完整表达题目所说内容，旨在明白题目意图，进行下一步的分析。
（2）分析与解答。
师：求每个笼屉放几个，我们用什么方法解决比较好呢？【学情预设】学生在汇报的过程中方法可能多种多样，有的用学具摆一摆，有的用画一画、分一分的方式得出结果，教师在评价时要给予肯定。
教师巡视，寻找合适的案例。
【设计意图】前面的平均分过程是根据要求去画图，再根据画图得到平均分的过程和结果，紧接着可以用除法算式表示。
【人教版】数学二年级下册：用2～6的乘法口诀求商 优秀精品word
用2～6的乘法口诀求商1．例1的教学。
例1，教学求商的方法。
教材先呈现一幅猴妈妈给小猴分桃的情境图，意在把除法计算的教学置入具体生动的活动情境中。
图下面先出现第一个问题和除法算式。
由小精灵明明提出“怎样算”的问题，明确探讨的任务。
接着，呈现给学生不同的方法。
教材在给学生呈现的第二个问题下面，只给出用乘法口诀求商的方法。
教学时，呈现例1情境图，并给学生描述一个美丽的故事。
把学生引入分桃情境中，让学生以兴奋的心情投入学习。
学生提出解决第（1）个问题的方法，并列出12÷3之后，分小组讨论解决“怎样算”。
在小组讨论的基础上，交流求商的方法。
对学生想出的计算方法给予鼓励，促使学生逐步树立学好数学的信心。
同时，让学生通过了解、尝试各种不同的算法，体会到“用乘法口诀求商”的方法比较好。
2．例2的教学。
例2，教学用2～6的乘法口诀求商。
例2呈现植树造林绿化荒山的情境图。
情境图下面呈现出4×6=24和24÷4=□、24÷6=□三道算式。
其中蕴含着让学生借助乘除法的关系，掌握求商方法的编写意图。
教学时，利用教材资源，让学生根据情境图中的信息，先解决“一共要栽多少棵树”的问题。
在这个基础上，让学生提出需要用除法计算的问题，并列出除法算式。
由乘到除，帮助学生了解乘除法的关系。
接着，让学生完成除法计算。
此时，允许学生讨论，让学习有困难的学生得到帮助，让每个学生都能圆满完成计算。
最后，组织学生交流，加深对用乘法口诀求商思路的理解。
例2之后的“做一做”中编排了两道题。
第1题中有3组题，每组含用同一句乘法口诀求商的两个算式。
用于及时巩固用口诀求商的方法。
第2题中有3组题，每组题上面是乘法算式，下面是两道相关联的除法算式。
意在让学生借助乘法算式想商，帮助学生理解用乘法口诀求商的思路，掌握求商的方法。
教学中，可以在完成例1学习活动之后，让学生独立完成第1题。
注意组织学生交流。
通过交流，检查各题的商是否正确，同时使每个学生再次熟悉求商的方法，并发现每组中的两题，用同一句口诀求商。
【人教版】数学二年级下册：用2～6的乘法口诀求商
用 2～6 的乘法口诀求商一、教学内容：人教版二年级（下册）教科书第23 页的内容，“做一做”和练习五的部分习题。
二、教材分析：教材在安排教学内容时用2～6 的乘法口诀求商时孕伏解决问题的内容。
例 1，以把 12 个桃平均分给小猴的情境，分别计算出“每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴”“平均分给 4 只小猴，每只小猴分几个”。
使学生在学习除法计算方法的同时，初步体会怎样提出用除法计算的问题，怎样解决用除法计算的问题。
然后，在用 2～6 的乘法口诀求商之后，编入了解决有关平均分的实际问题。
例1 的教学是被除数不超过 12 的教学内容，先教学被除数小的除法计算，充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验，促使学生自主探索不同的求商的方法。
这样，既有利于培养学生自主学习的意识，又有利于为进一步学习用 2～6 的乘法口诀求商打好基础。
三、学生分析：所选课《用 2-6 的乘法口诀求商》是在学生学习了《除法的初步认识》的基础下安排的一节课，我班的学生年龄较小，好动、好问、好奇，喜欢各种生动有趣的形象，注意力不集中容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。
在设计本课的教学上，利用媒体网络教室的广播系统来播放动画故事，旨在能强烈刺激学生的视听器官，吸引学生的注意力，激发学生的创作欲望，调动学生共同参与的积极性，充分让学生各抒己见，尊重学生的个体差异性。
四、教学设计思想：这节课的教学目标除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外, 主要是让学生经历除法求商的过程。
并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。
这节课是计算课，如果都采用单一的练习，就容易让学生产生枯燥无味的感觉。
在设计这节课时我利用教材中提供的主线图“猴妈妈分桃”，用讲故事的形式引入例题。
之后，再通过让学生动手分一分，动口说一说、动脑想一想，来解决问题。
特别关注让学生在动手、动脑的基础上，交流与分析方法。
新人教版数学二年级下册教案(用2—6的乘法口诀求商)
用2—6的乘法口诀求商目录第一课时：用2—6的乘法口诀求商（一） (1)第三课时：用除法解决简单的实际问题 (6)整理和复习。
(7)第一课时：用2—6的乘法口诀求商（一）教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备：教学过程设计：一、复习导入填一填，并说出用哪句口诀。
（）×2＝12 4×（）＝165×（）＝15 3×（）＝21（）×6＝18 （）×5＝25二、学习新知（一）情境导入，审读题目12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？1. 从题中你知道了什么？问题是什么？2. 根据题意，你会列算式吗？（二）探究算法为什么要列除法算式？（三）展示算法12÷3＝？可以怎样计算呢？1.可以用减法算2.也可以用加法算3.还可以用乘法算式算4.用乘法口诀想三（四）十二，商是4。
（四）比较选择12÷3＝4减法12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0加法3＋3＋3＋3＝12乘法算式3×4＝12乘法口诀想：3和几相乘得12？三（四）十二哪种方法比较好？请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。
10÷5＝12÷6＝12÷3＝10÷2＝8÷4＝9÷3＝6÷6＝12÷4＝问题：知道老师为什么算得快吗？用乘法口诀三、分层练习，巩固新知1. 用自己喜欢的方法计算。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷2＝9÷3＝10÷5＝2. 有（）棵黄瓜苗，（）个花盆。
平均每盆种几棵？四、总结1．请学生谈收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。
我们发现，可以用乘法口诀来求商。
计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
一、教学目标
1.能够灵活运用2到6的乘法口诀求商。
2.能够快速正确地进行口算练习。
3.能够理解乘法的概念并能在实际生活中灵活运用。
二、教学内容
1.复习2到6的乘法口诀。
2.运用乘法口诀求商的练习。
3.实际生活中的乘法运用示例。
三、教学重点
1.2到6的乘法口诀。
2.运用乘法口诀求商的技巧。
四、教学步骤
1. 复习乘法口诀
•老师与学生一起复习2到6的乘法口诀，让学生熟练掌握。
2. 乘法口诀求商
•给学生提供一些简单的乘法口算题目，要求学生用口诀求商，加深印象。
3. 实际生活中的乘法运用
•老师通过实际生活中的例子，如购物结账等，让学生理解乘法的实际运用。
4. 练习巩固
•让学生进行一定量的乘法口算练习，巩固所学的知识。
五、教学反思
教师应根据学生的反应，及时调整教学策略，确保学生能够真正理解和掌握所学内容。
六、拓展延伸
老师可根据学生的实际水平和兴趣，增加一些拓展延伸的乘法口算题目，提高学生的学习兴趣和能力。
七、作业布置
布置一定量的乘法口算作业，加强学生复习巩固。
以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握2到6的乘法口诀求商的技巧。
【人教版】数学二年级下册：用2～6的乘法口诀求商精品优秀word
用2～6 的乘法口诀求商教学目标1．使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路．2．使学生初步学会用2～6 乘法口诀求商的方法．并能算出除法算式的得数．教学重点使学生掌握用乘法口诀求商的方法．教学难点运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路．教具学具准备教师准备8 个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片．教学步骤一、铺垫孕伏．1．让学生按顺序背乘积不大于12 的2～6 的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四二六十二、一三得三三四十二．2．出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习．如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二．3．让学生读算式，说出每个算式的意思．6÷3＝2 12 ÷4＝3如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义．4．出示火柴棍图：让学生看图填空：12÷3＝□12 ÷4＝□让学生独立思考后回答并说出是怎样想的．引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12 根火柴，平均分成3 份，每份是4，所以12 除以3 得4；第二个空填3，从图上可以看出12 根火柴，每4 根一份，分成3 份，所以12 除以4 得3．”教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：“用2～6 的乘法口诀求商”（板书课题）．二、探究新知．1．教学例1（1）教师出示羽毛球图．（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果．（3）教师根据学生的回答板书：4×2＝8 8 ÷2＝4 8 ÷4＝2①每组4 个羽毛球，有2 组，求一共多少个？就是一共有2 个4．所以列式是4×2＝8．②共有8 个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8÷2＝4．③有8 个羽毛球，每4 个一组，可以分成几组？所以列式是8÷4＝2．（4）比较两个除法算式与乘法算式的联系．使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积．（5）教师提问学生4×2＝8 用哪句口诀？（6）教师将除法算式中的得数擦掉．教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论．（7）教师引导点拨，师生共同归纳：①8÷2＝□．想：2 和几相乘得8 呢？2 和4 相乘得8，乘法口诀是二（四）得八，所以8 除以2 就得4．教师板书：“想，2 和儿相乘得8，二（四）得八，商是4”．②8÷4＝□．想4 和几根乘得8 呢？4 和2 相乘得八，口诀是（二）四得八，所以8÷4就得2．教师板书：“（二）四得八，商是2．”我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快．（8）反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）．12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）．（9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，师生答疑．三、全课小结．今天我们学习了用2～6 的乘法口诀求商方法，课下同学们要认真复习本节课所学的知识，理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算式的得数．随堂练习1．12÷2＝□想：二（）十二，商是（）．12÷6＝□想：（）六十二，商是（）．第一题．教师让学生按这节课学习的方法去填空．集体订正．让学生说说是怎样想的．2．3×2＝6 2 ×5＝103×4＝126÷2＝10÷2＝12÷3＝6÷3＝10÷5＝12÷4＝教师让学生竖着看，填上得数，做题时，教师可以让学生边计算边小声说思路，学生可以直接用乘法口快去想，也可以根据乘除关系去想，集体订正．3．教师说明题意，要求学生按顺序说出每题的商，并说出怎样想的．最后，教师可以任意指一个被除数，让学生说出除得的商是几．布置作业1．被除数是8，除数是2，商是多少？2．10 除以5，商是多少？板书设计教案点评：教学时通过学生自己运用学过的知识找出乘除联系，再进一步引导学生探究用乘法口诀求商的方法，重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉．知其然知其所以然．同时，在探究过程中注意培养学生的初步逻辑思维能力．。
人教版二年级下册数学《用2,6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2,6的乘法口诀求商》教案《用2-6的乘法口诀求商》教案(一)教学目标1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并理解它们之间的数量关系。
会写单位名称。
2.通过创设学生熟悉的、喜爱的现实情境，使学生经历发现信息、提出问题、解决问题的过程，进一步加深对除法意义的理解，并获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。
3.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重难点教学重点理解题意和数量关系，并能解决问题。
教学难点掌握解答简单除法问题的思考方法。
教学工具课件。
教学过程1.谈话导入(1)出示蚕宝宝照片。
(2)蚕宝宝是我们人类的朋友，它吐出来的丝能够做出许许多多漂亮的衣服。
平时蚕宝宝都是放在纸盒里面的。
(3)问：你还了解蚕宝宝的哪些相关资料?2.探究新知，揭示课题(2)观察图片，发现数学信息一共有多少只蚕宝宝?有几个盒子?怎么放的?分组交流从图中了解到的信息全班汇报(15只蚕宝宝，3个纸盒，平均放的。
)(3)思考怎么解决问题因为是平均分，求每个盒子放几个就是求每份是几。
应该用除法计算。
问：你会用学过的知识解决这个问题吗?怎样列式计算?列式是15÷3=5(只)要求平均每个盒子有几只，为什么用除法解决?你能根据实际放入蚕宝宝的过程说一说这个除法算式的实际意义吗?(4)更换情境，解决问题15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒?交流解题思路提示：要想求要用几个纸盒，需要知道哪些条件?(蚕宝宝的总个数和每个纸盒放的个数)独立解决问题全班交流问：要想求要用几个纸盒，为什么用除法?说一说除法算式的意思。
(5)比较：观察我们解决的这两道题，它们之间有什么关系?先跟你组内的同学说一说。
问：虽然都是用除法来解决，为什么单位名称却不同?(6)揭示课题：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。
【人教版】数学二年级下册：用2～6的乘法口诀求商优秀word
用2～6的乘法口诀求商教学目标：能够根据一幅图写出两个除法算式，并知道两个算式之间的区别与练习，进而巩固“两种分法”的联系和区别，加深对除法含义的理解。
使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过12）。
重点难点：使学生初步弄清楚两种分法的联系和区别，能够根据题目的要求选择正确的分法，重点培养学生的口头表达能力，理解乘法与除法之间的联系。
教学准备：配套课件，学生带学具。
教学过程：一、复习。
1、课件出示：读出下面各除法算式。
12÷4＝3 15÷5＝3 10÷2＝5 6÷3＝2 指名读一读，然后说一说这些除法算式的意思是什么？教师引导学生用所学过的“两种分法“来说明这些除法算式的意义。
2、指名用这两种分法上台示范。
要求学生仔细观察两种分法的区别。
3、课件出示填空题：2个4是（）。
6里面有（）个3。
10里面有2个（）。
你能够根据上面这每一句话写出一个什么样的乘法算式？4、背诵乘法口诀。
二、新课教学例1。
课件出示8个羽毛球。
说明意图：看图写出除法算式。
先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。
你能想出什么样的除法算式？（8÷4＝2）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。
）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（8÷2＝4）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。
）教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。
通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。
想一想，8、4、2这3个数字之间有什么其他的联系？引导学生想到乘法：2×4＝8；4×2＝8。
教师小结：因为2个4是8，所以8里面有2个4，所以把8分成2份，每份是4；把8每4分一份，可以分2份。
二年级数学下册教案-2.2 用2～6的乘法口诀求商8-人教版
二年级数学下册教案-2.2 用2～6的乘法口诀求商8-人教版教学内容：本节课的内容是用2～6的乘法口诀求商8，学生通过学习可以掌握如何利用乘法口诀来求解除法问题，提高计算速度和准确性。
教学内容主要包括：用2～6的乘法口诀求商8的方法，通过实例让学生理解并掌握该方法，并进行相应的练习。
教学目标：1. 让学生掌握用2～6的乘法口诀求商8的方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，主动提出问题和解决问题的能力。
教学难点：1. 学生对乘法口诀的熟练程度，以及如何运用乘法口诀求解除法问题。
2. 学生对除法运算的理解和掌握，特别是如何将除法问题转化为乘法问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT，展示乘法口诀和相应的除法问题。
2. 学生准备乘法口诀表，方便在课堂上查找和运用。
3. 准备一些小道具，如卡片、小黑板等，用于课堂互动和练习。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示乘法口诀表，引导学生回顾和复习乘法口诀。
2. 讲解：教师讲解如何利用乘法口诀求解除法问题，通过实例让学生理解并掌握该方法。
3. 练习：教师给出一些除法问题，学生通过运用乘法口诀来求解，并进行相应的练习。
4. 互动：教师可以通过小道具，如卡片、小黑板等，与学生进行互动，检查学生对乘法口诀的熟练程度和运用能力。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调用2～6的乘法口诀求商8的方法和重要性。
板书设计：1. 乘法口诀表2. 用2～6的乘法口诀求商8的方法3. 除法问题实例作业设计：1. 让学生完成一些除法练习题，要求运用乘法口诀求解。
2. 让学生回家后，与家长一起练习乘法口诀，提高熟练程度。
课后反思：1. 教师应关注学生对乘法口诀的掌握程度，以及对除法问题的理解和运用能力。
2. 教师可以通过课后练习和家长的反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，解决问题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
某动物园有大猴子16只，是小 猴子的4倍。动物园内一共有 几只猴子？
2张纸可以做8朵花。 20
思维训练： 1、草地上有4只小鸡，兔子的只数是小鸡的3倍， 如果每2只兔子放在一个笼子里，可以放几个笼子？
4×3÷2 =12÷2 =6（个） 答：可以放6个笼子。
动物园里有猴子4只，兔子的只数是猴 子的3倍。把这些兔子平均分在2个笼 子里，每个笼子里有几只兔子？
答：一共需要18个萝卜。
30÷6=5（个）
答：可以分成5个小组。
小明2分钟投进10个球，照这样的速 度，4分钟他可以投进多少个？
一分钟： 10÷2=5（个）
4分钟
张扬同学每分钟投进4个球，他3分 钟投进的总个数刚好是李响同学2分 钟投进的个数，李响同学每分钟投 了多少个？
用乘除法两步计算解决问题
教学内容 第31页例4
教学目标
知识与技能：使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名 称。
方法与过程：通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知 生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生 的数学思维能力与创新意识。
情感与价值观：使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
答：应付20元钱
总价
小猴要买3个地球仪 小熊说：4个地球仪32元。 同学们，请你们帮小猴算算，它应付多少钱？
先求买一个地球仪多少元？
1个： 32÷4=8（元）
再求3个地球仪多少元？ 3个： 8×3=24（元）
答：它应付24元钱。
仔细观察上面解答的3个问题，它们有什 么共同点？解答过程有什么相同的地方？
总价
6×5=30（元） 单价×数量=总价
单价= 总价÷数量 数量= 总价÷单价
小明说：我最喜欢小汽车了，要多 买几个回去送朋友。
小红问：你要买几辆呢？
小明说：我想买5辆。阿姨，我要付 多少钱？
你能帮阿姨算一算吗？
买一辆小汽车用 多少钱？
12÷3=4（元）
答：买一辆小汽车用4元钱。 单价
4×5=20（元）
张扬3分钟：
李响2分钟：
4×3=12（个）
每分钟： 12÷2=6（个）
答：李响同学每分钟投了6个。
铅笔 5角/支
橡皮 2角/块
笔记本 2元/本
三角板 8角/副
（1）10元钱可以买几本笔记本？ （2）买5块橡皮的钱可以买几支铅笔？ （3）3块橡皮6角钱，9块橡皮多少钱？ （4）一支铅笔5角钱，一本笔记本的价钱是铅笔的4倍， 18元可以买几本笔记本？ （5）老师有5元钱，买了5副三角板，应找回多少钱？
同意的画“√”，不同意的画“× ”
(1)如果玩4次碰碰车要花20元，那么玩8 次要多少元
20×4÷8 × 20÷4×8 √
8÷4×20 √
（2）聪聪1分钟能记6个单词。按这样的速 度，6分钟能记几个单词？
6×6 √
6÷6× 6+6 × 6÷1 ×
一盒蜡笔8元，一盒橡皮泥4元，买 3盒蜡笔的钱可以买几盒橡皮泥？
先求一共有几只兔子？一共： 4×3=12（只）
再求每个笼子里有几只兔子？
每个：12÷2=6（只）
答：每个笼子里有6只兔子。
课堂小结
• 说说你在这节课上的收获吧！
作业
学习辅导17页
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
教学重难点
• 教学重点：解答简单的除法应用题。 • 教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
小红说：我最喜欢小熊猫了，要多 买几个回去送朋友。
小明问：你要买几个呢？
小红说：我想买6个。阿姨，我要付 多少钱？
你能帮阿姨算一算吗？
小熊猫每个5元 买6个
单价 数量
6个小熊猫就是 6个5元
一共要30元
都是计算买东西要付出的钱数，都没有直 接告诉我们单价，需要通过除法计算先求 出单件商品的价格，再来计算总价。
想一想， 写在课堂本上。
乐乐3天背古诗9首。按这样的速度， 他6天能背多少首古诗？
先求一天背多少首古诗？ 一天： 9÷3=3（首）
再求6天能背多少首古诗？ 6天：6×3=18（首）
答：他6天能背18首古诗。
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
小军用8元钱可以买4瓶饮料，如果 买6瓶同样的饮料需要多少钱？
先求一瓶饮料多少钱？ 一瓶： 8÷4=2（元）
再求6瓶饮料多少钱？ 6瓶： 2×6=12（元）
答：买6瓶同样的饮料需要12元。
为什么书本第1题先乘再除，它与这一题 有什么不一样？
3
3
3
先求一共有几只兔子：兔子：3×3=9（只）
再求一共需要几个萝卜：萝卜： 9×2=18（个）
2019/5/23
最新中小学教学课件
32
thank you!