《应有格物致知精神》课件 PPT
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第14课《应有格物致知精神》课件(共25张PPT) 统编版语文八年级下册
应有格物致知精神
丁 肇 中
创设情境
受传统教育的影响，许多同学往往只 重视基础知识，而忽视实践能力。一旦需要 自己动手、自己拿主意时，就会手足无措。 这是什么原因呢？怎样才能克服这个缺点呢？
今天，我们来共同学习著名的诺贝尔 物理学奖得主丁肇中先生的文章《应有格物 致知精神》，或许，我们能从中找到答案。
理清思路
➢ 每部分是如何具体写的？可结合课本的旁批来理解。
旁批六：“这里举自己的亲身经验为证，有什么好处？” ——写议论文时，一般不举自己的经验为证，但这里的情况 不太一样。这是一篇演讲，演讲注重沟通、交流，用自己的 经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离， 取得更好的演讲效果。二来演讲者作为一位德高望重的科学 家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具 有很大的示范和参考意义。
文体知识
①举例论证：通过举具体的事例加以论证，使论证更具体、更有说服力。 格式：举例论证，举……（概括事例）的事例，真实具体的论证了……， 从而使论证更具体、更有说服力。 ②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。 格式：道理论证，通过讲出……的道理/引用……的名言，论证了……的 观点，从而使论证更概括、更深入。 ③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 格式：比喻论证，将……比作……，生动形象地论证了……的论点，从而 把抽象的道理阐述得浅显易懂。 ④对比论证：对比论证的作用就是突出强调。 格式：对比论证，将……和……加以比较，鲜明突出地论证了……的论点。
• 《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和 “致知”。就是说，从探察物体而得到知识。……现代学 术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
✓ 格，探察、探究。 ✓ 物，物体、事物。 ✓ 致，达到、得到。 ✓ 知，知识、认识。
丁 肇 中
创设情境
受传统教育的影响，许多同学往往只 重视基础知识，而忽视实践能力。一旦需要 自己动手、自己拿主意时，就会手足无措。 这是什么原因呢？怎样才能克服这个缺点呢？
今天，我们来共同学习著名的诺贝尔 物理学奖得主丁肇中先生的文章《应有格物 致知精神》，或许，我们能从中找到答案。
理清思路
➢ 每部分是如何具体写的？可结合课本的旁批来理解。
旁批六：“这里举自己的亲身经验为证，有什么好处？” ——写议论文时，一般不举自己的经验为证，但这里的情况 不太一样。这是一篇演讲，演讲注重沟通、交流，用自己的 经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离， 取得更好的演讲效果。二来演讲者作为一位德高望重的科学 家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具 有很大的示范和参考意义。
文体知识
①举例论证：通过举具体的事例加以论证，使论证更具体、更有说服力。 格式：举例论证，举……（概括事例）的事例，真实具体的论证了……， 从而使论证更具体、更有说服力。 ②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。 格式：道理论证，通过讲出……的道理/引用……的名言，论证了……的 观点，从而使论证更概括、更深入。 ③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 格式：比喻论证，将……比作……，生动形象地论证了……的论点，从而 把抽象的道理阐述得浅显易懂。 ④对比论证：对比论证的作用就是突出强调。 格式：对比论证，将……和……加以比较，鲜明突出地论证了……的论点。
• 《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和 “致知”。就是说，从探察物体而得到知识。……现代学 术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
✓ 格，探察、探究。 ✓ 物，物体、事物。 ✓ 致，达到、得到。 ✓ 知，知识、认识。
人教版语文九年级上册第4单元第14课《应有格物致知精神》课件(共24张PPT)
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午3时46分21.11.2115:46November 21, 2021
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月21日星期日3时46分45秒15: 46:4521 November 2021
--------丁肇中
拓展延伸
积累有关实验的名言
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之， 足践之不如手辨之。 ——刘向 （意思：耳朵听说一件事，不如亲眼看见； 亲眼看见一件
事，不如亲自尝试； 亲自尝试一件事，不如亲手操作。）
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游
一切推理都必须从观察与实验中来。 ——伽利略 除了实验之外知精神 二、论证结构: 提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
(1---2) 首先，指出传统中国教育的弊端。 分析问题 (3---12) 然后，分析实验精神在科学上的重要性。
解决问题 必须重视格物致知精神
(13)
三、论证方法：举例论证 . 道理论证
为论证观点，作者举了 哪些事例？这些事例之间有 什么关系？
➢王阳明的事例
➢一种竹子的实验
➢作者本人的经历
• 彼此联系，互相对比
小结
本文就中国学生的现状，指出 格物致知的重要性和真正意义， 希望我们这一代要培养实验的精 神。文章用举事例讲道理论证了 中心论点。
要实现你的目标,最重要的 是好奇心,并且永远对自己充 满信心,大胆尝试,做你自己认 为最正确的事.
观点，是论证更概括更深入，更有说服力。
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月21日星期日3时46分45秒15: 46:4521 November 2021
--------丁肇中
拓展延伸
积累有关实验的名言
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之， 足践之不如手辨之。 ——刘向 （意思：耳朵听说一件事，不如亲眼看见； 亲眼看见一件
事，不如亲自尝试； 亲自尝试一件事，不如亲手操作。）
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游
一切推理都必须从观察与实验中来。 ——伽利略 除了实验之外知精神 二、论证结构: 提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
(1---2) 首先，指出传统中国教育的弊端。 分析问题 (3---12) 然后，分析实验精神在科学上的重要性。
解决问题 必须重视格物致知精神
(13)
三、论证方法：举例论证 . 道理论证
为论证观点，作者举了 哪些事例？这些事例之间有 什么关系？
➢王阳明的事例
➢一种竹子的实验
➢作者本人的经历
• 彼此联系，互相对比
小结
本文就中国学生的现状，指出 格物致知的重要性和真正意义， 希望我们这一代要培养实验的精 神。文章用举事例讲道理论证了 中心论点。
要实现你的目标,最重要的 是好奇心,并且永远对自己充 满信心,大胆尝试,做你自己认 为最正确的事.
观点，是论证更概括更深入，更有说服力。
应有格物致知精神-完整版PPT课件
“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不 是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出 主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的， 是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
17.为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？
举了自己由于受传统教育不知吃了多少苦头的事例证明受传统教育的中国学生有偏向于理论而轻视实践偏向于抽象的思维而不愿动手的弱作者讲了哪些道理来阐明应该有格物致知精神
第13课 应有格物致知精神
语文版 八年级下册
新课导入
有人说中国的孩子“高分低能”“会 读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动 手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的 文章会给我们极大的启发。
10. “实验精神”与“格物致知”是什么关系？实 验精神在科学上的重要性在哪里？
“实验精神”是“真正的格物致知”。实验是获 得新知的惟一途径。
11.实验的过程应该是怎样的？
实验的过程应该是积极的、有计划的探测。
14.在这样的文化背景下，中国学生的现状是什 么样的？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽 象的思维而不愿动手，功课成绩很好但不会做研 究。
2.丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了 解自然科学？
具有格物致知精神。
6.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的 原因是什么？
可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识， 而是适应一个固定的社会制度。
7.这个目的和丁教授讲的格物致知的目的一样不 一样？
不一样，丁教授讲的目的是通过实验得到新知识 。这才是格物致知的真正含义。
在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。 就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或 者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的 态度，要靠实践来发现事物的真相。
17.为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？
举了自己由于受传统教育不知吃了多少苦头的事例证明受传统教育的中国学生有偏向于理论而轻视实践偏向于抽象的思维而不愿动手的弱作者讲了哪些道理来阐明应该有格物致知精神
第13课 应有格物致知精神
语文版 八年级下册
新课导入
有人说中国的孩子“高分低能”“会 读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动 手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的 文章会给我们极大的启发。
10. “实验精神”与“格物致知”是什么关系？实 验精神在科学上的重要性在哪里？
“实验精神”是“真正的格物致知”。实验是获 得新知的惟一途径。
11.实验的过程应该是怎样的？
实验的过程应该是积极的、有计划的探测。
14.在这样的文化背景下，中国学生的现状是什 么样的？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽 象的思维而不愿动手，功课成绩很好但不会做研 究。
2.丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了 解自然科学？
具有格物致知精神。
6.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的 原因是什么？
可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识， 而是适应一个固定的社会制度。
7.这个目的和丁教授讲的格物致知的目的一样不 一样？
不一样，丁教授讲的目的是通过实验得到新知识 。这才是格物致知的真正含义。
在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。 就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或 者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的 态度，要靠实践来发现事物的真相。
应有格物致知精神ppt(共18张PPT)
6.实验精神在科学上的重要性体现在哪 里？
只有通过实验才能得到新的知识。
7.实验的过程应该是怎样的？
实验的过程应该是积极的、有计划 的探测。
8.第9自然段讲的是什么道理？
实验不是毫无选择地测量，它需要 有细致具体的计划，要有一个适当的目 标。
9.在传统教育观念的影响下，中国学 生的现状是什么样的？
13 应有格物致知精神
作者简介
丁肇中，美籍华裔物理学家。1974年丁 肇中和美国科学家里希特各自独立地发现了J/ψ 粒子。他们共同获得1976年诺贝尔物理学奖。
学术论著有《寻找空间基本粒子》《我的家庭
教育观》《我所经历的五个物理实验》《为什 么要支持基础科学研究》。
生字读音
论语（ lún）
中庸（ yōn）ɡ
从提出问题、分析问题、解决问题三个方面来列提纲 为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
意思是什么？ “格物致知”出自哪里？它在文中的意思是什么？
第9自然段讲的是什么道理？ 中国学生应该怎样了解自然科学？ 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，原因是什么？
第一部分（第1自然段）：提出问题。中国学
生应该怎样了解自然科学？
第二部分（第2～12自然段）：分析问题。 第三部分（第13自然段）：解决问题。强调
当今社会培养实验精神的意义，并对中国新一 代提出希望。
精读品析
精读课文，讨论问题组
1.中国学生应该怎样了解自然科学？
要有格物致知精神。 也就是通过实验得到新知识。
出自《礼记﹒大学》，“格物致 第一部分（第1自然段）：提出问题。
学术论著有《寻找空间基本粒子》《我的家庭教育观》《我所经历的五个物理实验》《为什么要支持基础科学研究》。 作者在文中探讨了哪四个问题？
只有通过实验才能得到新的知识。
7.实验的过程应该是怎样的？
实验的过程应该是积极的、有计划 的探测。
8.第9自然段讲的是什么道理？
实验不是毫无选择地测量，它需要 有细致具体的计划，要有一个适当的目 标。
9.在传统教育观念的影响下，中国学 生的现状是什么样的？
13 应有格物致知精神
作者简介
丁肇中，美籍华裔物理学家。1974年丁 肇中和美国科学家里希特各自独立地发现了J/ψ 粒子。他们共同获得1976年诺贝尔物理学奖。
学术论著有《寻找空间基本粒子》《我的家庭
教育观》《我所经历的五个物理实验》《为什 么要支持基础科学研究》。
生字读音
论语（ lún）
中庸（ yōn）ɡ
从提出问题、分析问题、解决问题三个方面来列提纲 为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
意思是什么？ “格物致知”出自哪里？它在文中的意思是什么？
第9自然段讲的是什么道理？ 中国学生应该怎样了解自然科学？ 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，原因是什么？
第一部分（第1自然段）：提出问题。中国学
生应该怎样了解自然科学？
第二部分（第2～12自然段）：分析问题。 第三部分（第13自然段）：解决问题。强调
当今社会培养实验精神的意义，并对中国新一 代提出希望。
精读品析
精读课文，讨论问题组
1.中国学生应该怎样了解自然科学？
要有格物致知精神。 也就是通过实验得到新知识。
出自《礼记﹒大学》，“格物致 第一部分（第1自然段）：提出问题。
学术论著有《寻找空间基本粒子》《我的家庭教育观》《我所经历的五个物理实验》《为什么要支持基础科学研究》。 作者在文中探讨了哪四个问题？
《应有格物致知精神》PPT课件【精美版】
2.探究现实意义 这是一次发生在几十年前的演讲，如今重
读这篇演讲词，有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现实意义？
几十年过去了，中国传统教育的一些理念并未得 到根本改变。我们重读这篇演讲词，再次明确格物致 知精神及实验精神的意义，能督促我们在学习和生活 中，积极发扬格物致知精神。我们要明白：只有动手 实验，亲自实践，才能获得知识，获得灵感，才能培 养我们的创造力、创新力，才能适应现代社会。
14 应有格物致知精神
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
阅读下面这则材料，了解丁肇中发现J粒子经历。
1974年以前，人们认为基本粒子都可以归纳为 三种夸克。丁肇中对此持怀疑态度，但他想进行实 验的想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。
最终，他在美国布鲁克海文国家实验室开展了实验， 经过两年多夜以继日地实验，终于发现了一种未曾 预料过的新的基本粒子——J粒子，而它来自第四 夸克。他的发现推翻了过去认为世界只由三种夸克 组成的理论，为人类认识微观世界开辟了一个新的 境界，被称为“物理学的十一月革命”。丁肇中也 因此项发现在1976年获得了诺贝尔物理学奖。
背景资料： 丁肇中1936年出生于美国，出生3个月后，父
母把他带回中国。他在中国接受了十几年的教育， 在20岁时只身赴美，进入密歇根大学学习。1974 年，他经过多年的实验，发现了J粒子，并在1976 年获得诺贝尔物理学奖。他曾多次回国探亲，对 祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组 里，中国派去的科研人员约占半数，这些科学工 作者在他精心指导下从事基本粒子的研究工作。
明辨特色
学生活动五：讲一讲
试着演讲文中阐明演讲意义的段落——最 后一段，揣摩作者演讲时的语气、语调，想象 作者演讲时的手势、神态。通过模拟演讲，进 一步体会这篇演讲词的特点和现实意义。
第14课《应有格物致知的精神》课件(共30张PPT)
丁肇中
1970年代初，物理学家们普遍认为，世界上只有 三种夸克，用三种夸克的理论就能够解释世界上所有 的现象。1974年，丁肇中提出了“寻找新粒子与新物 质”的实验方案，可惜未能被多数物理学家重视。但 他执著地求索，终于在实验中发现了第四种夸克的束 缚态——J粒子。这一实验结果证明了当时三种夸克的 理论是错误的。
整体感知
提出 问题
具体 分析
得出结 论
阅读全文，梳理演讲者的思路。
学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
从中国传统教育引出“格物致知”，将其与现代 学术关联。举王阳明的例子，说明中国传统教育 不重视格物致知（实验）。以中国学生存在的问 题和作者的经历为例，进一步揭示了中国传统教 育的弊端，再次点明重视实验精神的重要性。 表明格物致知的真正意义是科学的实验精神，并 提出希望。
格及表达效果。
中国学生大都偏向于理 “大都”指大部分，从范围上限制， 论而轻视实验，偏向于 指多数学生偏向于理论而轻视实验，不是 抽象思维而不愿动手。 全部，体现了论述性语言的准确与严谨。
中国学生往往念功课成
“往往”表示一般规律、通常情况，
绩很好，考试都得近一 指的是中国学生通常情况下功课成绩好，
缅（ miǎn）缅怀
儒（ rú ）儒家
腼（ miǎn）腼腆
湎（ miǎn）沉湎
懦（ nuò ）懦弱
【口诀记忆法】
➢ 用“目”来瞭（liào）望，张“口”音嘹（liáo）亮， 如“丝”云缭（liáo）绕。
措（ cuò ）不知所措 袖（ xiù ）衣袖 徨（ huánɡ）彷徨
错（ cuò ）错误
柚（ yòu ）柚子 惶（ huánɡ）惶恐
背景 活动，收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来
《应有格物致知精神》ppt课件
一课一法
一例
在人类的语言中，有一个最神圣、最崇高、最永恒、最能超 越时间和空间、具有不朽价值的词，那就是“祖国”。屈原抱石 投身汨罗江时，想到的是祖国；文天祥过零丁洋，高歌“人生自 古谁无死？留取丹心照汗青”时，想到的是祖国；岳飞发出“直 抵黄龙府，与诸君痛饮尔”的豪言时，想到的是祖国；
一课一法
学习目标
阅读目标
1 观点、主旨：了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和
现实意义。
重点
2 行文结构：梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。
难点
3 论据：理解演讲中的事例对于观点的印证作用。 重点、难点
学习目标
写作目标
运用论据：学会运用事例、道理来印证自己的观点的方法。
立德树人
感受大家风范，树立格物致知精神，培养自身的科学品质， 乐于动手，主动实验，做一个敬业的人。
14 应有格物致知精神
第 二 课 时
课文细读品味
1.第①开始，首先表达了对活动主办方授予其特别
荣誉奖的感谢，并说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷， 并由此转入演讲主题——中国学生应该怎样了解自然科学。 简单地说，作者是从获奖自然转入教育问题的。
料 收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了
刊登，在海内外产生了热烈的反响。征文评委会评出两篇
特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。
1991 年10 月18 日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召
开，丁肇中在会上发表了这篇演讲。
预习资料速查
文
演讲词的类型
体
1. 叙事型：以记叙为主要表达方式，辅以适当的议论、说
导入
英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的 营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里 没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用如此精美 的比喻来歌咏书籍的重要性，今天我们就学习《应有格物 致知精神》，它将告诉我们怎样做才是真正的学习、真正 的求知。
应有格物致知精神课件ppt
2023
应有格物致知精神课件ppt
目录
contents
应有格物致知精神的重要性格物致知的含义及发展历程如何培养格物致知精神格物致知精神对于个人和社会的影响如何推广格物致知精神结论与展望
01
应有格物致知精神的重要性
1
对应的是中国的教育问题
2
3
格物致知精神强调实践、探索和求知，有助于培养学生的实践能力和创新精神，解决教育中的理论与实践脱节的问题。
对应的是中国的文化问题
01
传承优秀文化
格物致知精神强调对传统文化的传承和发扬，有助于弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。
02
推动文化创新
格物致知精神鼓励人们在传承传统文化的基础上进行创新，有助于推动中华文化的创新和发展。
对应的是中国的科技问题
推动科技创新
格物致知精神强调探索和求知，有助于激发人们的科技创新精神，推动科技进步。
Байду номын сангаас
加强宣传和教育
培养科学素养
鼓励公众参与科学教育和科普活动，提高他们的科学素养和探索欲望。
推广实践经验
分享成功案例和经验，介绍如何在日常生活中体现格物致知精神。
制定鼓励政策
政府可以出台相关政策，鼓励科研机构、教育机构等推广格物致知精神，提高公众对其重视程度。
建立适当的政策和制度
完善教育制度
将格物致知精神纳入教育体系，特别是在科学、技术、工程和数学领域，以培养更多具备探索和创新精神的人才。
引入国际资源
加强国际合作和交流
06
结论与展望
科学实验的重要性
科学实验是人类认识世界的最有效工具，通过实验可以验证理论、发现新现象、提出新问题，为人类科技进步提供强有力的支撑。
第14课 应有格物致知精神 课件(共25张PPT)
➢ 解析：不能。这三个词语按逻辑顺序排列，一个成功的实验，首先 要有眼光，能选择正确的目标；选择目标后，要想使实验取得成功， 必须有勇气，同时要有持之以恒的毅力。
整体感知——第二部分
➢ 4、请结合课文第2-9段的内容概括古今“格物致知”的不同含义。 ➢ 解析：古代的“格物致知”一般是向自己的内心去探索所6、第13段与上文有什么联系？联系上下文，说说文章第13段作者 认为有些同学“高分低能”是什么原因造成的。我们怎样学习才能 适应现在的世界环境？
➢ 解析：联系：深入一层，从世界环境的角度来谈格物致知精神的重 要性。
➢ 原因：有些同学之所以高分低能，是因为在传统教育的文化背景下， “偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”。
平天下之道，侧重于抽象的道理。 ➢ 现代的“格物致知”是：一、对客观事物的探索；二、探索应当有
想象力、有计划，目的是获得新知。
整体感知——第二部分
➢ 5、文章第12段举自己的经验为证，有什么好处？ ➢ 解析：①本文并不是一篇严格意义上的议论文，而是一篇演讲。演
讲注重沟通交流，在演讲中用自己的经历“现身说法”，真实而亲 切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的效果； ➢ ②以自己的亲身经历为例，从反面深刻地揭露了传统的中国教育的 弊病，论述了重视实验精神的重要性，更具说服力； ➢ ③作为一位德高望重的科学家，作者求学时代的经历对于广大青年 学子来说，本身就有重要的示范作用和参考意义。
第四单元
14.应有格物致知精神
丁肇中
学习目标
➢1、把握演讲者的观点。 ➢2、了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知
识的重要性，从整体上把握文章内容。
新课导入——实践出真知
➢道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。——《荀子》 ➢耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手
整体感知——第二部分
➢ 4、请结合课文第2-9段的内容概括古今“格物致知”的不同含义。 ➢ 解析：古代的“格物致知”一般是向自己的内心去探索所6、第13段与上文有什么联系？联系上下文，说说文章第13段作者 认为有些同学“高分低能”是什么原因造成的。我们怎样学习才能 适应现在的世界环境？
➢ 解析：联系：深入一层，从世界环境的角度来谈格物致知精神的重 要性。
➢ 原因：有些同学之所以高分低能，是因为在传统教育的文化背景下， “偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”。
平天下之道，侧重于抽象的道理。 ➢ 现代的“格物致知”是：一、对客观事物的探索；二、探索应当有
想象力、有计划，目的是获得新知。
整体感知——第二部分
➢ 5、文章第12段举自己的经验为证，有什么好处？ ➢ 解析：①本文并不是一篇严格意义上的议论文，而是一篇演讲。演
讲注重沟通交流，在演讲中用自己的经历“现身说法”，真实而亲 切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的效果； ➢ ②以自己的亲身经历为例，从反面深刻地揭露了传统的中国教育的 弊病，论述了重视实验精神的重要性，更具说服力； ➢ ③作为一位德高望重的科学家，作者求学时代的经历对于广大青年 学子来说，本身就有重要的示范作用和参考意义。
第四单元
14.应有格物致知精神
丁肇中
学习目标
➢1、把握演讲者的观点。 ➢2、了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知
识的重要性，从整体上把握文章内容。
新课导入——实践出真知
➢道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。——《荀子》 ➢耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手
《应有格物致知精神》PPT课件
14.应有格物致知精神
丁肇中
人教版·语文·八年级下册
-.
学习目标
在自主阅读中区分观点与材料，把握演讲者的主要观点。 梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 理解演讲中事例对观点的印证作用。 领悟格物致知精神的内涵和现实意义。
预习检测
瞭望（liào ）
·
缅·怀（miǎn ）
探察（chá ）
实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 实验不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。
中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。
一读课文，提炼观点
难题1-2：串联思路
请大家使用简洁的语言，将这些零散的句子按照合理的逻辑顺序 串联起来，帮助洋洋理清文章思路。
一读课文，提炼观点
难题1-1：提炼观点
请大家帮助洋洋找出文中(包括标题)能够表达演讲者观点的句子， 不超过八句。
应有格物致知精神 现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
应
提出问题（引论）：
有
格
1：
物
致
分析问题（本论）
2：
知
精
3：
神
解决问题（结论） ：
二读课文，梳理结构
应
有
提出问题（引论） ：中国学生应该怎样了解自然科学
格
1：传统教育并不重视真正的格物和致知
物 致
分析问题（本论） 2：分析实验精神在科学上的重要性
知
3：在这种文化背景下中国学生的现状
丁肇中
人教版·语文·八年级下册
-.
学习目标
在自主阅读中区分观点与材料，把握演讲者的主要观点。 梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 理解演讲中事例对观点的印证作用。 领悟格物致知精神的内涵和现实意义。
预习检测
瞭望（liào ）
·
缅·怀（miǎn ）
探察（chá ）
实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 实验不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。
中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。
一读课文，提炼观点
难题1-2：串联思路
请大家使用简洁的语言，将这些零散的句子按照合理的逻辑顺序 串联起来，帮助洋洋理清文章思路。
一读课文，提炼观点
难题1-1：提炼观点
请大家帮助洋洋找出文中(包括标题)能够表达演讲者观点的句子， 不超过八句。
应有格物致知精神 现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
应
提出问题（引论）：
有
格
1：
物
致
分析问题（本论）
2：
知
精
3：
神
解决问题（结论） ：
二读课文，梳理结构
应
有
提出问题（引论） ：中国学生应该怎样了解自然科学
格
1：传统教育并不重视真正的格物和致知
物 致
分析问题（本论） 2：分析实验精神在科学上的重要性
知
3：在这种文化背景下中国学生的现状
第14课《应有格物致知精神》课件(共38张ppt) 部编版语文八年级下册
2.阅读6-12段。 （2）第8段举研究竹子的例子证明了什么？
举研究竹子的例子证明“实验的过 程不是消极的观察，而是积极的探测” 的观点。
合作探究
2.阅读6-12段。 （3）作者以自己起初在美国的经历为例，主要是 为了证明什么观点？
举自己的例子是为了证明中国学 生“大都偏向于理论而轻视实践，偏 于抽象的思维而不愿动手”这一观点。
反面论证，举例论证。
合作探究
2.阅读6-12段。 （5）第7段说：“新的知识只能通过实验而得到” ，你能举一个例子来证明吗？
示例：屠呦呦通过几十年夜以继日不停 地实验研究，终于提取出了青蒿素。
合作探究
2.阅读6-12段。 （6）一个成功的实验者应该具备怎样的素质？它 们之间有何联系？
一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
不能删去。“往往”“常常”表示 一般规律、通常情况，不排除特殊情况。 体现了语言表达的严密、准确。
合作探究
4.读第13段。
（1）给本段划分层次。
第一层（1句）：承上启下，点明格物致知精神的 意义。 第二层（2～3句）：从研究学术和应付今天的世界 环境两方面来具体论述其意义。 第三层（4～ 7句）：揭示格物致知精神的真正含 义。 第四层（8句）：得出结论，提出希望。
合作探究
（2）寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。” 中“唯一”一词能否去掉？为什么？
合作探究
2.阅读6-12段。
（4）作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支 配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？
这句话点出了中国学生偏重理论而轻视实验的 根源。
具体表现：中国学生大都偏向于理论而轻视实 验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往 念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着 需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。
举研究竹子的例子证明“实验的过 程不是消极的观察，而是积极的探测” 的观点。
合作探究
2.阅读6-12段。 （3）作者以自己起初在美国的经历为例，主要是 为了证明什么观点？
举自己的例子是为了证明中国学 生“大都偏向于理论而轻视实践，偏 于抽象的思维而不愿动手”这一观点。
反面论证，举例论证。
合作探究
2.阅读6-12段。 （5）第7段说：“新的知识只能通过实验而得到” ，你能举一个例子来证明吗？
示例：屠呦呦通过几十年夜以继日不停 地实验研究，终于提取出了青蒿素。
合作探究
2.阅读6-12段。 （6）一个成功的实验者应该具备怎样的素质？它 们之间有何联系？
一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
不能删去。“往往”“常常”表示 一般规律、通常情况，不排除特殊情况。 体现了语言表达的严密、准确。
合作探究
4.读第13段。
（1）给本段划分层次。
第一层（1句）：承上启下，点明格物致知精神的 意义。 第二层（2～3句）：从研究学术和应付今天的世界 环境两方面来具体论述其意义。 第三层（4～ 7句）：揭示格物致知精神的真正含 义。 第四层（8句）：得出结论，提出希望。
合作探究
（2）寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。” 中“唯一”一词能否去掉？为什么？
合作探究
2.阅读6-12段。
（4）作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支 配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？
这句话点出了中国学生偏重理论而轻视实验的 根源。
具体表现：中国学生大都偏向于理论而轻视实 验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往 念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着 需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。
应有格物致知精神ppt课件
05 格物致知精神的未来展望
科技发展对格物致知精神的影响
科技发展为格物致知精神提供新的研究工具和手段
随着科技的不断进步，新的研究工具和手段的出现，使得人们能够更加深入地探索事物的本质和规律，进一步推 动格物致知精神的实践和发展。
科技发展对格物致知精神提出新的挑战
科技发展也带来了许多新的挑战，如信息爆炸、技术更新换代加速等，需要人们不断更新观念和方法，以应对这 些挑战，同时保持格物致知的精神。
教育领域
培养实践能力
格物致知精神强调通过实践来获取知识，因此，在教育领 域中，应注重培养学生的实践能力和动手能力，让他们通 过亲身体验来加深对知识的理解。
促进自主学习
格物致知精神提倡自主探究和学习，教育领域应积极引导 学生自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
强化实验课程
在教育领域中，应加强实验课程的建设，让学生通过实验 来验证理论知识，提高他们的实践能力和科学素养。
不断学习和反思
学习是持续不断的过程，也是培养格物致知精神的关键环 节。我们应该保持学习的热情和动力，不断吸收新知识、 掌握新技能，提升自己的综合素质。
反思是对自己的行为和思想进行审视和总结的过程。在学 习的过程中，我们应该及时反思自己的不足和错误，总结 经验教训，以便更好地指导未来的学习和实践。
04 格物致知精神在Hale Waihona Puke 个领域 的应用企业创新领域
1 2 3
市场需求导向
企业创新应以市场需求为导向，通过深入了解客 户需求和痛点，开发出符合市场需求的产品和服 务。
持续改进和优化
企业创新过程中，应不断对产品和服务进行改进 和优化，以满足客户不断变化的需求和提高市场 竞争力。
鼓励员工创新
第14课《应有格物致知精神》课件(共25张ppt) 部编版语文八年级下册
这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的，是 由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。不仅 如此，也是应付今天的世界环境所不可少的。
Ø 作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物 致知精神？
我们需要培养实验的精神，就是说，不论 是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人 行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度， 要靠实践来发现事物的真相。
实验 精神
①实验的过程不是消极的观 察，而是积极的探测。
②实验不是毫无选择的测量， 它需要有细致具体的计划和 适当的目标。
简洁鲜明 有针对性
重新体会到几千 年前经书里说的 格物致知真正的 意义：第一，寻 求真理的唯一途 径是对事物客观 的探索；第二， 探索的过程不是 消极的袖手旁观， 而是有想象力的 有计划的探索。
思考： 文中举了哪些事例，有什么作用？
明朝的大哲学家王阳明，他的思想 可以代表传统儒家对实验的态度……于 是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着 竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告 失败。这位先生明明是把探察外界误认 为探讨自己。（第4段）
传统儒家对于实验态度是 把探察外界误认为是探察自己。
对比
比如，我们要知道竹子的性质，就 要特地栽种竹子，以研究它生长的过程， 实验过程不是消极的观察， 要把叶子切下来拿到显微镜下去观察, 绝不是袖手旁观就可以得到知识的。 而是积极的，有计划的探测。 （第8段）
“明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒 家对实验的态度。”（第4段）
｛ 为什么要举阳明格竹的例子?
典型，有代表性 贴近生活，便于听众理解
“在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。 到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵 照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开 始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。 当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的， 是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫 无帮助。” （第12段）
Ø 作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物 致知精神？
我们需要培养实验的精神，就是说，不论 是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人 行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度， 要靠实践来发现事物的真相。
实验 精神
①实验的过程不是消极的观 察，而是积极的探测。
②实验不是毫无选择的测量， 它需要有细致具体的计划和 适当的目标。
简洁鲜明 有针对性
重新体会到几千 年前经书里说的 格物致知真正的 意义：第一，寻 求真理的唯一途 径是对事物客观 的探索；第二， 探索的过程不是 消极的袖手旁观， 而是有想象力的 有计划的探索。
思考： 文中举了哪些事例，有什么作用？
明朝的大哲学家王阳明，他的思想 可以代表传统儒家对实验的态度……于 是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着 竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告 失败。这位先生明明是把探察外界误认 为探讨自己。（第4段）
传统儒家对于实验态度是 把探察外界误认为是探察自己。
对比
比如，我们要知道竹子的性质，就 要特地栽种竹子，以研究它生长的过程， 实验过程不是消极的观察， 要把叶子切下来拿到显微镜下去观察, 绝不是袖手旁观就可以得到知识的。 而是积极的，有计划的探测。 （第8段）
“明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒 家对实验的态度。”（第4段）
｛ 为什么要举阳明格竹的例子?
典型，有代表性 贴近生活，便于听众理解
“在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。 到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵 照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开 始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。 当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的， 是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫 无帮助。” （第12段）
《应有格物致知精神》PPT课件
在实际工作中，格物致知的精神也有 助于提高工作效率和创新能力，为企 业和社会的发展做出贡献。
03
CATALOGUE
格物致知的实践与应用
格物致知在科学研究中的应用
格物致知是科学研究的基石
通过观察、实验和推理，探究事物的本质和规律，推动科学技术的进步。
实例
牛顿通过观察苹果落地，发现了万有引力定律；达尔文通过长期观察和实验， 提出了物种演化的理论。
对未来的展望与期待
科技发展
随着科技的不断发展，未来的科学研究将更加注重跨学科、跨领域的合作和创新 。我们应该积极探索新的研究领域和方法，推动科技的发展和进步。同时，我们 也应该注重科技伦理和社会责任，避免科技滥用和负面影响。
个人成长
在未来，个人成长将更加注重综合素质和能力的培养。我们应该注重全面发展， 提高自己的知识水平、技能和能力。同时，我们也应该注重心理健康和人际关系 ，培养良好的心态和人际关系能力。
跨学科融合
在多学科交叉融合的背景下， 如何将格物致知与其他学科有 效结合，是一个值得探讨的问 题。
伦理和法律问题
在格物致知实践中，涉及到伦 理、隐私和法律等方面的问题 ，需要引起重视并妥善解决。
格物致知的未来发展趋势
智能化发展
借助人工智能、大数据等技术手段， 推动格物致知的智能化发展，提高研 究效率和精度。
对个人和社会的启示
个人发展
格物致知精神对于个人的发展也有重要的启示。在学习、工作和生活中，我们应该保持好奇心和探究精神，不断 学习和探索新知识，提高自己的综合素质和能力。同时，我们也应该注重实践和经验的积累，不断总结和反思自 己的不足，不断完善自己。
社会进步
格物致知精神对于社会的进步也有重要的启示。在社会发展中，我们应该注重科学技术的创新和应用，推动科技 进步和社会发展。同时，我们也应该注重培养人们的科学素养和创新精神，提高全社会的科技水平和创新能力。
03
CATALOGUE
格物致知的实践与应用
格物致知在科学研究中的应用
格物致知是科学研究的基石
通过观察、实验和推理，探究事物的本质和规律，推动科学技术的进步。
实例
牛顿通过观察苹果落地，发现了万有引力定律；达尔文通过长期观察和实验， 提出了物种演化的理论。
对未来的展望与期待
科技发展
随着科技的不断发展，未来的科学研究将更加注重跨学科、跨领域的合作和创新 。我们应该积极探索新的研究领域和方法，推动科技的发展和进步。同时，我们 也应该注重科技伦理和社会责任，避免科技滥用和负面影响。
个人成长
在未来，个人成长将更加注重综合素质和能力的培养。我们应该注重全面发展， 提高自己的知识水平、技能和能力。同时，我们也应该注重心理健康和人际关系 ，培养良好的心态和人际关系能力。
跨学科融合
在多学科交叉融合的背景下， 如何将格物致知与其他学科有 效结合，是一个值得探讨的问 题。
伦理和法律问题
在格物致知实践中，涉及到伦 理、隐私和法律等方面的问题 ，需要引起重视并妥善解决。
格物致知的未来发展趋势
智能化发展
借助人工智能、大数据等技术手段， 推动格物致知的智能化发展，提高研 究效率和精度。
对个人和社会的启示
个人发展
格物致知精神对于个人的发展也有重要的启示。在学习、工作和生活中，我们应该保持好奇心和探究精神，不断 学习和探索新知识，提高自己的综合素质和能力。同时，我们也应该注重实践和经验的积累，不断总结和反思自 己的不足，不断完善自己。
社会进步
格物致知精神对于社会的进步也有重要的启示。在社会发展中，我们应该注重科学技术的创新和应用，推动科技 进步和社会发展。同时，我们也应该注重培养人们的科学素养和创新精神，提高全社会的科技水平和创新能力。
《应有格物致知精神》ppt课件
✓ 最后，又从学术研究的话题扩大到如何应对当下的世 界环境，提升了演讲的现实意义。
论证方法
道理论证。文中引用《大学》里的话证明“传统的中
国教育并不重视真正的格物和致知”。
举例论证。文中举王阳明格竹的事例论证古代格物的
途径、方法掩盖了格物致知的真正内涵，又以自己的切 身事例，论证了格物致知的内涵。
对比论证。把古代的格物致知和当今世界要求的格物
---《礼记·大学》
……要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识；获得知识 的途径在于认识、研究万事万物。通过对万事万物的认识、研 究后才能获得知识；获得知识后意念才能真诚……
重点突破
➢ 《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的 格物致知的意义是什么？
答：《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到
致知放在一起加以比较，从而突出强调了本文的论点。
语言特色
“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”中“唯一” 一词为什么不能删去？
“唯一”一词指出要想寻求真理，除了对事物 进行客观地探索，别无他路，强调了实践和探 索的重要意义。语言严谨准确。
语言特色
“因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，
分析问题 第二部分（2～12）
用中国学生存在的问题和自己的亲身经验，从正反两方面分 析了实验精神在科学上的重要性。
解决问题 第三部分（13）
强调培养实验精神的意义，并对中国年青一代提出希望。
整体感知
➢ 阅读课文，说说作者的观点和结论分别是什么？
（1）观点： 我们应有格物致知的精神。 （2）结论： 希望我们这一代对于格物和致知有
本课小结
本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物 致知”精神的重要性。学习它，不只增长了知识， 而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地 培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实 践、大胆创新的合格人才。
论证方法
道理论证。文中引用《大学》里的话证明“传统的中
国教育并不重视真正的格物和致知”。
举例论证。文中举王阳明格竹的事例论证古代格物的
途径、方法掩盖了格物致知的真正内涵，又以自己的切 身事例，论证了格物致知的内涵。
对比论证。把古代的格物致知和当今世界要求的格物
---《礼记·大学》
……要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识；获得知识 的途径在于认识、研究万事万物。通过对万事万物的认识、研 究后才能获得知识；获得知识后意念才能真诚……
重点突破
➢ 《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的 格物致知的意义是什么？
答：《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到
致知放在一起加以比较，从而突出强调了本文的论点。
语言特色
“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”中“唯一” 一词为什么不能删去？
“唯一”一词指出要想寻求真理，除了对事物 进行客观地探索，别无他路，强调了实践和探 索的重要意义。语言严谨准确。
语言特色
“因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，
分析问题 第二部分（2～12）
用中国学生存在的问题和自己的亲身经验，从正反两方面分 析了实验精神在科学上的重要性。
解决问题 第三部分（13）
强调培养实验精神的意义，并对中国年青一代提出希望。
整体感知
➢ 阅读课文，说说作者的观点和结论分别是什么？
（1）观点： 我们应有格物致知的精神。 （2）结论： 希望我们这一代对于格物和致知有
本课小结
本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物 致知”精神的重要性。学习它，不只增长了知识， 而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地 培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实 践、大胆创新的合格人才。
第14课《应有格物致知精神》课件(共26张PPT) 统编版语文八年级下册
感知课文
目的
‘作
格者
物所
致说
知的
’
意义
从实践中得到知识
学习任务2——议论性演讲论证的结构
再读课文，按照“提出问题——分析问题— —解决问题”的论证结构，划分层次，理清演讲 者的演讲思路，把握演讲层层推进的结构。
提出问题（引论）
（第1段）
分析问题（本论）
（第2—12段）
中国学生应该怎样学习自然科学
受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本 技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学 生大多“高分低能”，这已不能适应社会、时代发展的需要。
鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传 统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：
。
了解文体
演
叙事 型
讲
说理 型
词
抒情 型
引用论证
第2段引用《大学》，指出“格物致知”的 基本意思；第3段引用《大学》中对“格物致 知”目的的介绍，解释“格物致知”真正意义 被埋没的原因。
举例论证
1.借王阳明“格”竹苦思，结果因头痛而失败的事例，论述传统 儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。 2.借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观 察，而是积极的探测。 3.借中国学生功课成绩好而面临研究工作时却束手无策的事例， 论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿 动手的现状。 4.借作者的亲身体验论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要 毫无帮助，以证明真正的“格物致知”的重要性。
字词过关
liào
瞭望
jiǎn
检讨
miǎn
缅怀
pánɡ huánɡ
彷徨
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中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向 于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做 研究。 6、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什 么论证？
举我个人的经验证明光"用功"埋头读书，对 于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。
论证思路
一、论点： 应有格物致知精神 二、论证结构: 提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
自主学习（阅读第1、2、3、13自然段）
1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应 该怎样了解自然科学？ 2、“格物致知”的含义是什么？
3、传统的中国教育并不重视真正的格物和 致知的原因是什么？
4、为什么说四书》中格物致知真正的 意义是什么？
1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎 样了解自然科学？
应有格物致知精神。
2、“格物致知”的含义是什么？
丁教授引用"格物致知"的意思是从探察物体而得 到知识。也就是通过实验得到知识。
3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致 知的原因是什么？
可能是因为传统教育的目的并不是寻求 新知识，而是适应一个固定的社会制度。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交
掌握字词
肇（zhào)事
格物致知
彷徨(páng huáng) 不知所措
一帆风顺
袖手旁观
(2)解释下列词语 格物： 推究事物的道理 致知： 求知，得到知识。 正心 ： 端正心思。 修身： 就是指努力提高自己的品德修养。 齐家： 整齐家政。 抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 袖手旁观： 比喻置身事外或不协调别人。 一帆风顺： 比喻非常顺利，毫无挫折。
有整人说体中国感的孩知子“高分
低乏能创? ”新“ 精会 神读 和书 实不 践会 动研手究能”力缺。
问题出在哪里呢？丁肇中教授
的文章会给我们极大的启发。
丁肇中
丁肇中（1936－）
美籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生 于美国。三个月后随 父母回到中国。1956 年到美国密执安大学 学习，1960年获得科 学硕士学位，1962年 获得（物理学）哲学 博士学位。
1.第4段举王阳明"格物"失败的例子证明什么？ 2.实验精神在科学上的重要性在哪里？
3.第8段举研究竹子的例子证明了什么？
4.第9段讲的是什么道理？
5.在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么 样的？
6.第12段举我个人的经验证明了什么？这是什 么论证？
1、第4段举王阳明"格物"失败的例子证明了什么？
整体感知
请按照“提出问题——分析 问题——解决问题”的结构给 全文划分层次并归纳意思。
第一部分（l段）：提出问题。中国 学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（2～12段）：分析问题。 指出传统教育的弊病，论述“格物 致知精神”在科学上的重要性。 第三部分：（13）解决问题。强调 我们需要培养实验的精神的意义并 对我们这一代提出希望。
证明传统的中国教育不重视真正的格物和致知。 2、实验精神在科学上的重要性在哪里？
只有通过实地实验才能得到新的知识。 3、第8段举研究竹子的例子证明了什么？
举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而 是积极的探测。
4、第9段讲的是什么道理？
实验需要有细致具体的计划，要有一个适当 的目标。
5、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么 样的？
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游
一切推理都必须从观察与实验中来。 ——伽利略 除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。
——狄德罗
(1---2)
分析问题
(3---12)
首先，指出传统中国教育的弊端。 然后，分析实验精神在科学上的重要性。
解决问题 必须重视格物致知精神
(13)
三、论证方法：举例论证 . 道理论证
为论证观点，作者举了哪 些事例？这些事例之间有什么 关系？
➢王阳明的事例
➢一种竹子的实验
➢作者本人的经历
• 彼此联系，互相对比
小结
本文就中国学生的现状，指 出格物致知的重要性和真正意义， 希望我们这一代要培养实验的精 神。文章用举事例讲道理论证了 中心论点。
要实现你的目标,最重要的是 好奇心,并且永远对自己充满信 心,大胆尝试,做你自己认为最正 确的事.
--------丁肇中
拓展延伸
积累有关实验的名言
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之， 足践之不如手辨之。 ——刘向 （意思：耳朵听说一件事，不如亲眼看见； 亲眼看 见一件事，不如亲自尝试； 亲自尝试一件事，不如 亲手操作。）
10
4、为什么说当今社会需要真正的格物致知精 神？
真正的格物致知精神不但在研究学术中不可 缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少 的。
5、丁教授认为《四书》中格物致知真正的 意义是什么？
第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探 索；第 二，探索应该是有想像力的、有计划，不 能消极的袖手旁观。
合作探究 （阅读第3～12自然段）
举我个人的经验证明光"用功"埋头读书，对 于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。
论证思路
一、论点： 应有格物致知精神 二、论证结构: 提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
自主学习（阅读第1、2、3、13自然段）
1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应 该怎样了解自然科学？ 2、“格物致知”的含义是什么？
3、传统的中国教育并不重视真正的格物和 致知的原因是什么？
4、为什么说四书》中格物致知真正的 意义是什么？
1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎 样了解自然科学？
应有格物致知精神。
2、“格物致知”的含义是什么？
丁教授引用"格物致知"的意思是从探察物体而得 到知识。也就是通过实验得到知识。
3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致 知的原因是什么？
可能是因为传统教育的目的并不是寻求 新知识，而是适应一个固定的社会制度。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交
掌握字词
肇（zhào)事
格物致知
彷徨(páng huáng) 不知所措
一帆风顺
袖手旁观
(2)解释下列词语 格物： 推究事物的道理 致知： 求知，得到知识。 正心 ： 端正心思。 修身： 就是指努力提高自己的品德修养。 齐家： 整齐家政。 抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 袖手旁观： 比喻置身事外或不协调别人。 一帆风顺： 比喻非常顺利，毫无挫折。
有整人说体中国感的孩知子“高分
低乏能创? ”新“ 精会 神读 和书 实不 践会 动研手究能”力缺。
问题出在哪里呢？丁肇中教授
的文章会给我们极大的启发。
丁肇中
丁肇中（1936－）
美籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生 于美国。三个月后随 父母回到中国。1956 年到美国密执安大学 学习，1960年获得科 学硕士学位，1962年 获得（物理学）哲学 博士学位。
1.第4段举王阳明"格物"失败的例子证明什么？ 2.实验精神在科学上的重要性在哪里？
3.第8段举研究竹子的例子证明了什么？
4.第9段讲的是什么道理？
5.在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么 样的？
6.第12段举我个人的经验证明了什么？这是什 么论证？
1、第4段举王阳明"格物"失败的例子证明了什么？
整体感知
请按照“提出问题——分析 问题——解决问题”的结构给 全文划分层次并归纳意思。
第一部分（l段）：提出问题。中国 学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（2～12段）：分析问题。 指出传统教育的弊病，论述“格物 致知精神”在科学上的重要性。 第三部分：（13）解决问题。强调 我们需要培养实验的精神的意义并 对我们这一代提出希望。
证明传统的中国教育不重视真正的格物和致知。 2、实验精神在科学上的重要性在哪里？
只有通过实地实验才能得到新的知识。 3、第8段举研究竹子的例子证明了什么？
举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而 是积极的探测。
4、第9段讲的是什么道理？
实验需要有细致具体的计划，要有一个适当 的目标。
5、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么 样的？
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游
一切推理都必须从观察与实验中来。 ——伽利略 除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。
——狄德罗
(1---2)
分析问题
(3---12)
首先，指出传统中国教育的弊端。 然后，分析实验精神在科学上的重要性。
解决问题 必须重视格物致知精神
(13)
三、论证方法：举例论证 . 道理论证
为论证观点，作者举了哪 些事例？这些事例之间有什么 关系？
➢王阳明的事例
➢一种竹子的实验
➢作者本人的经历
• 彼此联系，互相对比
小结
本文就中国学生的现状，指 出格物致知的重要性和真正意义， 希望我们这一代要培养实验的精 神。文章用举事例讲道理论证了 中心论点。
要实现你的目标,最重要的是 好奇心,并且永远对自己充满信 心,大胆尝试,做你自己认为最正 确的事.
--------丁肇中
拓展延伸
积累有关实验的名言
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之， 足践之不如手辨之。 ——刘向 （意思：耳朵听说一件事，不如亲眼看见； 亲眼看 见一件事，不如亲自尝试； 亲自尝试一件事，不如 亲手操作。）
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4、为什么说当今社会需要真正的格物致知精 神？
真正的格物致知精神不但在研究学术中不可 缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少 的。
5、丁教授认为《四书》中格物致知真正的 意义是什么？
第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探 索；第 二，探索应该是有想像力的、有计划，不 能消极的袖手旁观。
合作探究 （阅读第3～12自然段）