积极心理学及其在教育实践中的运用

养上 。
２ ． １培养 学生的积极 心态、发挥 学生个性优势 积极的心态有助于学生优 良品质的培 养，尤其是在现代教 育体 系当中，教育 资源相对 丰富，学生受到影 响的 因素较 多， 要培养其正确 的人生观、价值观和世界观 ，需要对所 出 现 的因
素 进 行 剖析 。 “ 积极地心态决定人 的一生 ” ，拿破 仑 ・ 希 尔的这句话是对
积极教育 学的一种 肯定 ，事实上 ，积极教 育学也是 满足 自 信、
进取、诚 实、创新、谦逊 、自我调 节以及抗压能力的培养手段 。 就我国现 阶段的教 育情况而言 ，虽然应试教育的弊端在逐 渐减少，但应试教育的模 式并没有改变。子女的成就如何直接
培 养积极的道德人格 ，是指人们 为追求某一道德规 范原则 的 时候所表现 出来 的积极 向上 ，而要想培养积极 的道德人格 ， 就需要将积极心理学贯彻其 中。 首先 ，需要向学生灌输 自身的尊严 、价值 等，并要求学生 能够 自觉地履行道德责任 ， 并按道德规范继续进行生活和学习； 其次，矫正 学生扭曲的道德价值观 ，因为社会的物欲横流，使 得一些学生 的道德 价值观开始扭曲甚 至变形 。 因此，必须要运 用积极 心理学来矫正学生的道德价值观 ， 但是仅仅教授学生理论知识是远远不够的，因此必须要利用情 景，让 学生换位思考 ； 最后 ，增强学生 的道德 判断力，要想不 迷失，就必须要增强学生对于道德 的判断力 。
运 用 ，从 实 践 中可 以获得 良好 的效 果 。 ２积极心理 学在教育实践 中的功能
事 实上 ，积极 的心理认知应对 的情绪变化 ，能够提 高人们 对 自身行为的满足感 ，提 高人们 的积极性和活动力 。而于学生 来说 ， 激发其积极的情绪体验不仅 能提 高相应的教 育教 学质 量， 丰 富科 学文化知 识，更能促进他们 的积极人格 的养成与完善， 磨砺 出能够 自 如应对其面对 困 难 时的人生态度 。 在市场经济条件下，物质文 明的不断丰富造成人们 心里认 知 的扭 曲，生活压力进一步提 高，只有确保积极的心态才能够 不被消极的 因素影响 。在进行教 学的过程 中，可以专 门安排心 理 专业的教 师来进行对学生的心理调节技 能培训 ，教导 学生如 何调节 自己的心情 ，排解 自己的压力 ，以积极向上的心态迎接 未来的挑战。 ２ ＿ ３运用积极心理 学、培养积极 的道德人格 积极 心理 学的功能在教 育实践 中可以发挥的更为广泛，除 了面对学习、生活 中的问题之外 ，还积极地作用到道德人格培
课 程教 育研 究
教育 研究
积极 心 理学及其在教 育实践 中的运 用
李春燕
（ 曲阜远 东职业技 术学院 山东 曲阜 ２ ７ ３ １ １ ５ ）
【 摘要 】 心理 学和教育学的结合 紧密程度是显 而易见 的，为 了帮学生在完成繁重学业的过程 中健康成长 ，一般学校 中都会 开 设相应 的心理课程 来满足 学生的成长需要 。积极 心理 学理论与教育活动充分结合 ，既可 以培养学生积极的心理素质 ，又可 以让 学生在 日 常的 学习生活 中 体验到积极情绪带来的主观幸福感 ，同时还能有效 帮助 学生树立健康 的认知体 系、提高人 际沟通能力、 培养和发展各 项综合技能和素质 。本文以下针对我 国当前教育 实践 中的心理学应用尽 心该研究。 【 关键词 】 积极 心理 学 教育 实践 运 用方式 教育理论
体 验 置 于忽 视 的地 位 。
心理学应用是现代教 育的一项基本要求 ，学校教 育中积极 展开心理学，是作为最新 的心理研究方式 ； 主要是 以培养 学生 积极的个性特征、积极 的价值观、积极 的生理健康 为 目的 。 在现 阶段 的教学活动中，教师应该充分的根据 学生所处阶 段的发展特点 ，给予积极 的价值取 向指导 ，引导学生 以积极的 眼光看待 事物 ，克服缺 点、正确的解 决心理 问题 ，营造积极的 学 习和生活氛 围，提升课 堂教学效果。 １积极心理学的内涵分析 所谓 “ 积极 心理学” ，指 的是 美国心理 学家赛里格 曼为首 的诸 多社会科学家共 同提 出的全新理论 。这一理论 的以传统的 心理 学理论作为基础 ，但在功能方面，与传统心理 学有很大的 差异。较 为典型的是，积极 心理学更加关注人类的道德素养 、 社会责任感等积极 向上 的品质 ；同时，通过对人类的积极情绪 感悟 、积极认知 过程 、积极的性格特征等方面的研究 ，以实现 深入 的认知影响和情绪培养 。 同时 ，积极 心理 学在教育 系统 中的应用，区别于传统心理 学中偏向心理疾病和 障碍的研 究内容 ，将研 究关注点放 在心理 健康 以及积极 的心理状态方面，因此 ，这是 一门 旨在全面促进 个人 、群体 和社会相互促进发展并趋于完善 的科 学。 心理健康是每个人的必要要求 ，而追求心理健康的方式也 是 多种多样 的，结合我 国教 育体 系的特点，通过积极心理学的
３ 结 束 语
影响家长对教育投资的行 为， 结合 国人 的 教 育观 点， “ 望子成龙 ，
积极 心理 学的应 用，是体现 出现代教 育优势的重要途径， 也是充分挖掘心理健康 资源的手段 。为 了促使 学生形成正确的 人 生观 、价值观和世界观 ，完善 自身的社会道德意识 ，积极 心
望女成凤 ”的心 态，这就 间接导致学生的升 学压力和就 业压力 理 学是 必 不 可 少 的 内容 ； 无论 个体 的心 理 状 态和 社 会 化程 度 存 都 比较 的 大 。 在 的差异有多明显 ，建构心理健康 的能力是每一个青少年所共 同时，由于 学习压力的存在 ，使得许 多学生的个性优势被 同拥有 的。所以，灵活的掌握积极心理学能够使 学校的心理健 压迫，对成绩之外的要素缺乏管心，由此势必造成一种 恶性循 康教育 资源与家庭乃至社会 融合 ，从 而使得 学生接受的教 育能 环 ， 即 一切 以应 付 心 态 的 出现 ，回 避 了积 极 心 态 ； 因此 ，我 们 够更好 的符合社会及人类的发展 需要 。 必 须正 视 学生 们 的 心 理健 康 ，并 且 在教 师进 行 理论 知 识 的教 学 参考文献 ： 过程之 中，还必须要 注意培养 学生积极 的心态。 ［ １ ］ 刘洁． 积极心理 学及其在 大学生教 育和 管理 中的运用 例如 ，在进行教 学的过程 中，可以专门开设心理课程 ，在 高校辅导员学刊 ，２ ０ ０ ９ ，０ ２： ３ ７ ． ４ ０ 心理课程上 ，教师向学生传输一些积极 乐观 的信息，并向学生 ［ ２ ］ 黄静茹 ． 中国积极 心理 学研究发展现状 ［ Ｊ ］ ． 西南石 油大 简述 “ 张海迪 ” “ 海伦 凯勒 ”的故事 ，告诉学生，无论 面对 怎 学学报 （ 社会科学版 ） ，２ ０ １ ３ ，０ ２： ７ ８ — ８ ３ 样的 困境 ，都不要畏Ｉ 惧失败，只有积极 向上 的面对人生 ，才能 【 ３ ］ 陈璇 ． 积极心理学在 高校思想政治教育 中的运 用 ［ Ｊ ］ ． 南 昌教育 学院学报 ，２ ０ １ ３ ，０ ３： ２ ３ ＋ ２ ５ 够成长为社会需要的人 才。 ・ ２ － ２ 加 强 技 能训 练 、提 高心 理抗 压 能力 ［ ４ ］ 闰黎杰 ． 积极 心理 学对教育 实践 的启示 ［ Ｊ 】 ＿ 教 育探 索， ０８， ０ ７ ：１ ２ ４． １ ２５ 为了确保教育过程 中的学生心理健康 ，我 国广泛地开展 了 ２０ 心理健康教育课程，但在执行方面存在很 多漏洞。如，重视理 ［ ５ ］ 马利暖 ，姚 本先 ． 积极 心理 学视域 下的教 育社 会 心理 论 ， 轻视 实践 ，缺 乏足 够 的培 训 时 间。 学［ Ｊ ］ ． 社会心理科学，２ ０ １ ５ ，０ ５： ４ ２ ． ４ ４ ＋ ５ ７ 心理健康教育课 程、心理素质拓展 活动等发挥 了一１
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） ２ ２ ， ０ ０ ４ ０ ． ０ １ 用，重视学生耐挫力的培养和积极处理事情的方式等方面的能
力培 养，但是对 学生积极的情绪体验 的投入是 大大没有 达到相 应 的要求的 ，特别是 心理训练活动方 面，往往将 学生的情绪和