七年级语文下册第三单元写作抓住细节课件新人教版
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部编版语文七年级下册第三单元写作:抓住细节课件PPT(完美版)
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1.什么是细节? 细节就是细小的环节或情节。
2.什么是细节描写? 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加
以生动细致地描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写 之中,为文章的主题思想与人物形象服务。
整体感知
抓住细节/
3.细节描写的类型
人物细节描写:外貌(肖像、服饰)、语言、动 作、神态、心理
整体感知
抓住细节/
片段一: 上课铃声一响,同学们的目光一起投向教室门口,只见一位身穿黄花裙
子的女老师走进教室。
片段二: 铃声一响,全班42双黑眼睛一齐望向教室门口。须臾,一个方头大耳、
矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼 工夫就站到了讲台上。
可是,一分钟过去了,那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只 是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每 一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!
A.这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,想了又想,心里很 紧张, 犹豫了很久,终于走上了讲台……
B.这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,双脚发抖,手也冰凉冰凉 的,这使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改 答案了,教室里出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦 怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去,可我能对班里权威人 物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的 找不出什么错误了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手哈 了几口气,离开了座位……
母亲回答说:“心愿很多, 跟你说没用。”“您就说说看, 这对我很重要。”翠翠接着说。
片段二: 吃过晚饭,刚上七年级的翠翠大声
嚷道:“妈妈,问您个问题,您的心愿 是什么?”
人教版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》优质公开课教学课件
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晚上,做完了作业,我揉了揉发酸的眼睛。好累哦,下楼走走 吧!初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着,突然 眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈!他们俩?„„我跟 了上去。 爸爸妈妈牵着手,宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑, 想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了!③
③初夏的夜,眼见爸爸妈妈手牵着 手“风花雪月”,很是诧异。
一 读一读上个单元你写的作文,看看是否做到了 抓住细节进行描写。根据下面的提示,做出修改。 二 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难 忘,可能是惊喜、兴奋、有趣,也可能是尴尬,甚至是 难堪。回忆一个自己难忘的时刻,并以《 的那一 刻》为题,写一篇作文。不少于500字。
三
照片记录了生活的瞬间,也记载了生命中的故
①由雨丝引起对“怦然心动的瞬间” 的回忆。倒叙,悬念。
怦然心动的那一刻
静谧的夜,窗外游丝般的雨勾起无端的思绪。我闭上眼, 一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦,栀子花又开 了吗?刹那间,我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间„„①
那是个栀子花开的季节,空气中都浮动②着馥郁的香气。
②“浮动”一词用语巧妙,形象地 写出了栀子花香气的馥郁。
⑥栀子树下,爸爸为妈妈小心地插花,尽 显生活点滴温馨。为中心张本。
那一刻,我怦然心动,刹那间终于明白“执子之手,与子 偕老”的温馨,明白了父母在为儿女操劳时,也有自己的世界; 我更懂得了珍惜幸福,付出爱意。 栀子花飘香的季节里,重温那怦然心动的感觉,我也在深 思:长大以后,我是否能左挽妈妈,右扶爸爸,在栀子树下, 让那栀子花在生命中长开不败呢?⑦
2.细节描写要求高
真实可信。真实的细节是对生活细致观察的结果。如 《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写——“直 僵僵地镶嵌在门框里”,“简直像棺材里倒出来的”,这 些描写可能会令人觉得害怕,不过写出了作者当时那种真 切的感觉,让人难忘。 典型精致。细节贵在精而不在多,要善于抓住最能反 映人物性格特征的细节来写。
人教部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(共26张PPT)
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动作、细微的神态、典型的语言等各个方面进行细 腻描摩可以写准、写活人物形象。
方法归纳:多种描写活形象
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
自主思考:
下面文段,画线句应用了什么修辞?说 说有什么作用?
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
◆……一醒,就要坐起来。她却立刻伸出臂膊, 人教部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(共26张PPT) 一把将我按住。我惊异地看她时,只见她惶 急地看着我。她又有所要求似的摇着我的肩。 我忽而记得了 “阿妈,恭喜……” “恭喜恭喜! 大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜 欢似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西, 塞在我的嘴里。这就是所谓福橘。......
抓住人物连续的动作、细微的神态、典型的语言进行 细致描写 来突出阿长迷信的特点,突出了她对我的爱
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
探究发现: 在刻画人物时,对人物的独特的肖像、连续的
人教版初中语文七年级上册第三单元作文教学
写活人物
教学目标:
1、理解细节描写的概念和作用。 2、学会运用细节描写刻画人物
一、回顾知识
(一)什么是细节描写?有何作用? 定义:对人的肖像、动作、服饰、神情变化以及 事物、环境的细微处进行具体描写。
作用:往往能起到以小见大,画龙点睛的作用。
(二)细节描写要求:
(“伸开两手两脚” 、“大”对阿长的睡相进行了具体描 写,“摆”写出了阿长身体笨重,睡得沉,表现了她睡相 难看、粗俗的特点,表达了我对阿长的厌恶之情。
方法归纳:多种描写活形象
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
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自主思考:
下面文段,画线句应用了什么修辞?说 说有什么作用?
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
◆……一醒,就要坐起来。她却立刻伸出臂膊, 人教部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(共26张PPT) 一把将我按住。我惊异地看她时,只见她惶 急地看着我。她又有所要求似的摇着我的肩。 我忽而记得了 “阿妈,恭喜……” “恭喜恭喜! 大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜 欢似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西, 塞在我的嘴里。这就是所谓福橘。......
抓住人物连续的动作、细微的神态、典型的语言进行 细致描写 来突出阿长迷信的特点,突出了她对我的爱
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
探究发现: 在刻画人物时,对人物的独特的肖像、连续的
人教版初中语文七年级上册第三单元作文教学
写活人物
教学目标:
1、理解细节描写的概念和作用。 2、学会运用细节描写刻画人物
一、回顾知识
(一)什么是细节描写?有何作用? 定义:对人的肖像、动作、服饰、神情变化以及 事物、环境的细微处进行具体描写。
作用:往往能起到以小见大,画龙点睛的作用。
(二)细节描写要求:
(“伸开两手两脚” 、“大”对阿长的睡相进行了具体描 写,“摆”写出了阿长身体笨重,睡得沉,表现了她睡相 难看、粗俗的特点,表达了我对阿长的厌恶之情。
写作:抓住细节ppt课件
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• 那时侯: • 1.我的眼睛看到什么﹖ ( 看 ) • 2.我的耳朵听到什么﹖ ( 听 ) • 3.我的心里感到什么﹖ ( 感 ) • 4.我的脑里想到什么﹖ ( 想 ) • 5.我有没有采用什么行动﹖ 〔 做 〕
修改后:
• 爸、妈上街去了,我一个人待在家里。当 我看到行人从窗外走过的黑影〔看〕, 或 是听到厨房里传来“砰砰〞的声音〔听〕, 我便以为小偷来了,吓得说不出话来 〔感〕。假如小偷来了,他会把我绑起来, 用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后 偷我家的钱,搬走我家的电视机〔想〕。 我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,锁起了 房门 ,躲在被窝里〔做〕,在被窝里,我 一直祈祷:爸、妈,赶快回来吧〔想〕!
第三单元写作:抓住细节
一、导入:
火眼金睛辨身份
• 〔1〕他在大街上走着。 • 〔2〕身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 • 〔3〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上
走着,不时地左右观看。 • 〔4〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街
上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着 行人的口袋和背包。 • 〔5〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行 人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤, 立即又恢复了常态。
• ⑴“小〞到什么程度?⑵怎么个“瘦〞法? ⑶穿得怎么个“差〞法?
• 2.想像延伸、局部描写〔略〕。
• 3.用“细写公式〞把句子改为:
• 我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦 瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,竹枝似 的手臂,竹竿一样的腿.。头发很短,穿一 身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
〔二〕抽象感情——动用感官
四、明晰方法:
如何写好细节?
• 1.教师实验演示:“小银元落地〞,同学认 真观察,口头进行描写。
修改后:
• 爸、妈上街去了,我一个人待在家里。当 我看到行人从窗外走过的黑影〔看〕, 或 是听到厨房里传来“砰砰〞的声音〔听〕, 我便以为小偷来了,吓得说不出话来 〔感〕。假如小偷来了,他会把我绑起来, 用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后 偷我家的钱,搬走我家的电视机〔想〕。 我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,锁起了 房门 ,躲在被窝里〔做〕,在被窝里,我 一直祈祷:爸、妈,赶快回来吧〔想〕!
第三单元写作:抓住细节
一、导入:
火眼金睛辨身份
• 〔1〕他在大街上走着。 • 〔2〕身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 • 〔3〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上
走着,不时地左右观看。 • 〔4〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街
上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着 行人的口袋和背包。 • 〔5〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行 人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤, 立即又恢复了常态。
• ⑴“小〞到什么程度?⑵怎么个“瘦〞法? ⑶穿得怎么个“差〞法?
• 2.想像延伸、局部描写〔略〕。
• 3.用“细写公式〞把句子改为:
• 我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦 瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,竹枝似 的手臂,竹竿一样的腿.。头发很短,穿一 身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
〔二〕抽象感情——动用感官
四、明晰方法:
如何写好细节?
• 1.教师实验演示:“小银元落地〞,同学认 真观察,口头进行描写。
人教版七年级下册语文--第三单元写作 抓住细节--第三单元写作 抓住细节 主课件
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写作
抓住细节
1
2019/2/24
学习目标:
1.学会细心观察,用心捕捉生活中的细节。 2.理解细节描写的作用。
3.掌握细节描写的基本方法。
教学重点:
掌握细节描写的基本方法
2
2019/2/24
探究在线
认真朗读选段一,谈谈选 段写作上有什么特点?
可从以下几方面理解:作者 抓住了什么细节进行描写? 作者按照怎样的顺序进行刻 画?作者抓住了几个方面具 体描写?运用了什么修辞? 用词上有何特点?
3
2019/2/24
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树, 紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏 在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄 里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。 油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时 会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会 拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络 着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说, 何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔 它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从 来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆 盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹 要好得远。 《从百草园到三味书屋》 4
13
2019/2/24
b、这才是真正的芦荡,是杜小康从未见过的 芦荡。到达这里时,已是傍晚。当杜小康一眼 望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时, 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一 种永远逃不走的感觉。他望着父亲,眼中露出 了一个孩子的胆怯。 《孤独 之旅》
9
2019/2/24
抓住细节
1
2019/2/24
学习目标:
1.学会细心观察,用心捕捉生活中的细节。 2.理解细节描写的作用。
3.掌握细节描写的基本方法。
教学重点:
掌握细节描写的基本方法
2
2019/2/24
探究在线
认真朗读选段一,谈谈选 段写作上有什么特点?
可从以下几方面理解:作者 抓住了什么细节进行描写? 作者按照怎样的顺序进行刻 画?作者抓住了几个方面具 体描写?运用了什么修辞? 用词上有何特点?
3
2019/2/24
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树, 紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏 在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄 里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。 油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时 会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会 拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络 着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说, 何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔 它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从 来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆 盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹 要好得远。 《从百草园到三味书屋》 4
13
2019/2/24
b、这才是真正的芦荡,是杜小康从未见过的 芦荡。到达这里时,已是傍晚。当杜小康一眼 望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时, 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一 种永远逃不走的感觉。他望着父亲,眼中露出 了一个孩子的胆怯。 《孤独 之旅》
9
2019/2/24
部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(41张PPT)
![部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(41张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/20fadf3281c758f5f71f670d.png)
他们继续踱着,突然停在了一棵栀子树前。 栀子花大朵大朵地绽放着,仿佛精灵在枝叶间 跳舞一般。爸爸踮了踮脚,把枝头最美的那一 朵摘下,理理妈妈细碎的头发,微笑着轻轻地 把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间,那纯洁 的白花盛开在乌黑的头发上,妈妈像个18岁的 少女那样微微低下了头……
那一刻,我怦然心动,刹那间终于明白了 “执子之手,与子偕老”的温馨,明白了父母 在为儿女操劳时,也有自己的世界;我更懂得 了付出爱意,珍惜幸福。
例句:①有个小银元落在地上。 ②有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。 第②句比第①句增加了一些内容,这种逐步扩充的方法,我们给它取
一个名字叫步步追问法。 在写作时,你不可能凡事都能亲自演示一番,实际状态只能通过联
想和想象,使其合情合理,这个过程我们又给它取名为想象延伸法。
写人时,要使文章具体形象,仅有上面两种方法还是不够全面的,比如, 描写人物肖像时,还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘,我们又把 这种描写方法叫作局部细写法。
(细节五:母亲累到极致!母子情感交汇,二次流泪。)
母亲见是我,想站起来,努力了两次却未站起。我一把抱起母亲 ,感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑,白发被汗 水湿透了,沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发,一阵 来,
白发在田野里飘拂起来。母亲说:“抢季节要紧啊,这秧早插一天,就能多
收(一白成发”随。风我飘没说拂话,,蹒把跚母慈亲祥送泪回家…,…就重跑要到细田节里反,复没命出地现插,起效秧果来加。倍我。累 得便《觉腰背得酸影背不》痛累是,了此,但一腰类想也写到不法酸母的了亲典的。范我白。发一在口多眼气次插前反飘完复拂大出,田现的想,到秧每母,亲哭次了跪略在…变田…化里即的可身。影),
4月的一个晚上,我搭同事的便车回老家,想看看父母和小弟。到 家时已是晚上11点多了,家里没人,门上挂了锁。奇怪,这么晚了, 父母到哪去了呢?天气乍暖还寒,夜风吹过,身上有阵阵凉意。朝远 处田野望去,(怎细么节回二事:呀在寒?凉空的旷夜的里田我野疑惑上重有重灯,火这闪是烁为后,文不写时母有亲阵辛阵劳做敲 盆的铺声垫,音也传烘来托,人我物信心情步。朝)田野走去。
部编教材七年级下册第三单元作文指导《抓住细节》课件(共50张PPT)
![部编教材七年级下册第三单元作文指导《抓住细节》课件(共50张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/db08d872a98271fe910ef918.png)
痛苦的马扎滑痛了地,也滑破了父亲的心。随即又 碰上了桌腿,磕去了一块漆,裸露出里面的木头, 更有他心里的哀痛。父亲不说话,他盯着锅里安静 下来的水看。良久,他也平静下来,让母亲给我拿
方法三:妙用修辞
巧妙的运用修辞,即比喻、拟 人、夸张、反复等修辞手法,对事 物加以淡妆浓抹,能使语言增亮增 色,提高文章品味给人以美感。
总之,好的细节描写,就犹如一 座座精美的灵魂,有了它才能使人 物性格鲜明,形象栩栩如生。
◆同学们,其实我们的生活是一个 一个片段的组合,更是点滴真情 的凝聚,作文来源于生活,更来 源于生活中的细节,让我们擦亮 眼睛,用心捕捉生活中细节,去 描摹去刻画,再现原汁原味的生 活,让情感的细节之花在生命中 绽放,在笔尖永驻芳华.
动作、语言、神态、心理、外貌以 及自然景观、场面气氛等细小环节 或情节的描写。使读者如见其人, 如睹其物,如临其境。
成功的细节描写有什么作用? ◆ 细节描写在刻画人物性格、丰满人物 形象、连接故事情节、丰富作品内涵 等方面具有重要作用。生动的细节描 写,有助于折射广阔的生活画面,表 现深刻的社会主题。
文题二:
在横线上填入的词语,应指发生在短暂时间内的令
你难忘的事情,比如“冲过终点线(的那一刻)”“走
上领奖台(的那一刻)”……仔细回忆那一刻的细节或场
面,再现当时的情景要尽量写得具体,还要写出当时的 感受。
文题三:
行文时,叙述故事应条理清楚。注意联系照片拍摄
的时间、地点、背景,对拍照时的细节做出生动具体的
三
照片记录了生活的瞬间,也记载了生命中
的故事。从家里找一张你喜欢的照片,以《照片里
的故事》为题,写一篇作文。不少于500字。
文题一:
修改时,可根据需要添加一些能表现人物的外貌、 语言、动作或心理特点的细节。注意带上自己的情感, 比如赞赏或厌恶某个人,可以在用语或者语气上有所体 现,也可以直接写出自己的评价。建议将修改后的作文 和原文对比着读一下,体会修改后的优点。
方法三:妙用修辞
巧妙的运用修辞,即比喻、拟 人、夸张、反复等修辞手法,对事 物加以淡妆浓抹,能使语言增亮增 色,提高文章品味给人以美感。
总之,好的细节描写,就犹如一 座座精美的灵魂,有了它才能使人 物性格鲜明,形象栩栩如生。
◆同学们,其实我们的生活是一个 一个片段的组合,更是点滴真情 的凝聚,作文来源于生活,更来 源于生活中的细节,让我们擦亮 眼睛,用心捕捉生活中细节,去 描摹去刻画,再现原汁原味的生 活,让情感的细节之花在生命中 绽放,在笔尖永驻芳华.
动作、语言、神态、心理、外貌以 及自然景观、场面气氛等细小环节 或情节的描写。使读者如见其人, 如睹其物,如临其境。
成功的细节描写有什么作用? ◆ 细节描写在刻画人物性格、丰满人物 形象、连接故事情节、丰富作品内涵 等方面具有重要作用。生动的细节描 写,有助于折射广阔的生活画面,表 现深刻的社会主题。
文题二:
在横线上填入的词语,应指发生在短暂时间内的令
你难忘的事情,比如“冲过终点线(的那一刻)”“走
上领奖台(的那一刻)”……仔细回忆那一刻的细节或场
面,再现当时的情景要尽量写得具体,还要写出当时的 感受。
文题三:
行文时,叙述故事应条理清楚。注意联系照片拍摄
的时间、地点、背景,对拍照时的细节做出生动具体的
三
照片记录了生活的瞬间,也记载了生命中
的故事。从家里找一张你喜欢的照片,以《照片里
的故事》为题,写一篇作文。不少于500字。
文题一:
修改时,可根据需要添加一些能表现人物的外貌、 语言、动作或心理特点的细节。注意带上自己的情感, 比如赞赏或厌恶某个人,可以在用语或者语气上有所体 现,也可以直接写出自己的评价。建议将修改后的作文 和原文对比着读一下,体会修改后的优点。
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动作描写:典型化的动作描写突出阿长睡相的难看, 表现出阿长粗俗、率性的性格特点。同时,也写出了“我” 对阿长的无可奈何和厌恶。
②过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假 回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就 将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!” ——《阿长与〈山海经〉》
复习课件
七年级语文下册第三单元写作抓住细节课件新人教版
写作 抓住细节
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
猜猜下面描写的是谁?你是从哪些细节中判断 出来的?
1.两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似泣非泣含露目。 态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微 微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。
《红楼梦》中的林黛玉 形态描写
3.润色细节,扩展成文。 (1)在班上传阅同学作品。 (2)互相修改作品,互相勾画描写精彩的细 节,标出需要修改的地方。 (3)一起讨论修改。 (4)互相配上富有感染力的开头和具有启示 意义的结尾,完成整篇写作。
运用细节
1.解读照片。 照片记录了生活的瞬间,也记载了生命中的故 事。下面再来细致欣赏照片背后的故事。 请同学们展示已经准备好的照片,并对照片中 的人物、景物、事件等配上细致的解说,以唤醒自 身的体验。
——《老王》
肖像描写:细致的肖像描写将老王重病缠身、 身体孱弱的状态刻画得生动形象,不仅使读者如见 其人,也为下文写老王的去世以及后面杨绛先生自 责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。我们能够在 字里行间读出杨绛先生此时所受到的强烈震撼,深 切感受到作者对老王的无尽怀念与敬意。
④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小 路吧!”她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行 整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地 方,你就背着我。”母亲说。
②过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假 回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就 将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!” ——《阿长与〈山海经〉》
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写作 抓住细节
第1课时 第2课时
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第1课时
猜猜下面描写的是谁?你是从哪些细节中判断 出来的?
1.两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似泣非泣含露目。 态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微 微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。
《红楼梦》中的林黛玉 形态描写
3.润色细节,扩展成文。 (1)在班上传阅同学作品。 (2)互相修改作品,互相勾画描写精彩的细 节,标出需要修改的地方。 (3)一起讨论修改。 (4)互相配上富有感染力的开头和具有启示 意义的结尾,完成整篇写作。
运用细节
1.解读照片。 照片记录了生活的瞬间,也记载了生命中的故 事。下面再来细致欣赏照片背后的故事。 请同学们展示已经准备好的照片,并对照片中 的人物、景物、事件等配上细致的解说,以唤醒自 身的体验。
——《老王》
肖像描写:细致的肖像描写将老王重病缠身、 身体孱弱的状态刻画得生动形象,不仅使读者如见 其人,也为下文写老王的去世以及后面杨绛先生自 责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。我们能够在 字里行间读出杨绛先生此时所受到的强烈震撼,深 切感受到作者对老王的无尽怀念与敬意。
④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小 路吧!”她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行 整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地 方,你就背着我。”母亲说。
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《写作:抓住细节》优秀PPT课件(内含2课时)
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吹到脸上凉凉的,汗水与泪水早已化作一团,我跪到跑
道上,双手攥紧拳头,用力大喊一声:“我赢了!”那 是胜利后的释放,是战胜自我的呐喊!
课后作业:
• 写作练习:
1.我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘, 可能是惊喜、兴奋、有趣,也可能是惭愧、尴尬,甚至 难堪。回忆一个自己难忘的时刻,并以《_______的那一 刻》为题,写一篇文章,不少于500字。
CHUZHONG YUWEN
身穿黑衣服、戴着墨镜(肖像)的他慢慢地( 修饰词 )在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终 瞄着行人的口袋和背包。( 神态)突然一阵警笛声使 他身子一颤,立刻又恢复了常态。( 动作)
CHUZHONG YUWEN
细节描写
抓住细节
肖像中的细节描写 动作中的细节描写 语言中的细节描写 景物中的细节描写
统编版初中语文七年级下册
第三单元·写作 《抓住细节》
CHUZHONG YUWEN
课前活动
(1)他在大街上走着。
(2)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。
(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始 终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。
一个动作
一种表情
细致地描绘
一句话
CHUZHONG Y着。 (2)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼 地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛 声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。 我们通过第二个句子准确判断出这个人物的身份,是因为它对人 物的哪些方面进行了细致的描写呢?
描写
”过去,终于冲过了终点线,我跪到跑道上,双手攥紧拳
头,用力大喊一声:“我赢了!”语言描写
道上,双手攥紧拳头,用力大喊一声:“我赢了!”那 是胜利后的释放,是战胜自我的呐喊!
课后作业:
• 写作练习:
1.我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘, 可能是惊喜、兴奋、有趣,也可能是惭愧、尴尬,甚至 难堪。回忆一个自己难忘的时刻,并以《_______的那一 刻》为题,写一篇文章,不少于500字。
CHUZHONG YUWEN
身穿黑衣服、戴着墨镜(肖像)的他慢慢地( 修饰词 )在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终 瞄着行人的口袋和背包。( 神态)突然一阵警笛声使 他身子一颤,立刻又恢复了常态。( 动作)
CHUZHONG YUWEN
细节描写
抓住细节
肖像中的细节描写 动作中的细节描写 语言中的细节描写 景物中的细节描写
统编版初中语文七年级下册
第三单元·写作 《抓住细节》
CHUZHONG YUWEN
课前活动
(1)他在大街上走着。
(2)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。
(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始 终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。
一个动作
一种表情
细致地描绘
一句话
CHUZHONG Y着。 (2)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼 地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛 声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。 我们通过第二个句子准确判断出这个人物的身份,是因为它对人 物的哪些方面进行了细致的描写呢?
描写
”过去,终于冲过了终点线,我跪到跑道上,双手攥紧拳
头,用力大喊一声:“我赢了!”语言描写
人教部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件
![人教部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/652ed20dcec789eb172ded630b1c59eef8c79a07.png)
只有写得细致入微,具体可感,才能让人身临其境,感受这种抽象的情感体验!
爸、妈上街去了,我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影(看),或是听到厨房里传来“砰砰”的声音(听),我便以为小偷来了,吓得说不出话来(感)。假如小偷来了,他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走我家的电视机(想)。我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,锁起了房门,躲在被窝里(做),在被窝里,我一直祈祷:爸、妈,赶快回来吧(想)!
语文试卷发下来之后……要求:展开你的想象,综合运用人物细节描写的方法,恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这个情境充实起来。
实战演练(三)
课堂小结
古人说:“天下大事,必做于细”。可见“细”对于事物的重要性。我们日常写作的时候,要合理地运用细节描写,一定能让我们的作文更具神采,更具韵味!
细节:就是细小的环节或情节。
人物细节描写
外貌、语言、动作、心理、神态
景物细节描写
自然环境、社会环境
生活细节描写
情节、事件发生、发展过程中的细节描写
细节描写的分类
他在大街上走着。
身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。
3
猜猜他是谁?
1
2
4
身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
解析:B1运用比喻的修辞手法,把老师“眉头一皱”比作“一片乌云浮上脸庞”,生动形象地写出了老师表情的变化。B2“摁”“抖”准确地写出了“我”的紧张和害怕。
示例二·动作描写太阳像个威力巨大的火球,将光线狠狠地抽打在我的身上,也炙烤着我不青屈服的心。(B1) [角度C]找到一个合适的投篮点,我双腿呈弓步,身体前倾,眼睛死死地盯着篮筐,左右手交替着用力地拍着篮球。(B2)[角度A]周围一切变得寂静,喧嚣被隔离开来,只觉一阵阵风卷着热浪从耳边吹过。(B3) [角度C]篮球我身前有规律地左右交替,“砰碎”地撞击着地面。[角度B]我紧张不已,不断想起上次失败时对手嘲笑的表情。我努力调整着思绪,脑海中家人和朋友鼓励的眼神越来越清晰,顿时所有的紧张、害怕一扫而空。[角度D]我猛然发力,双手托球一跃而起,身体仿佛与篮球融为一体,直向篮筐奔去。[角度A]球进了,四周响起雷鸣般的掌声。[角度C]
爸、妈上街去了,我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影(看),或是听到厨房里传来“砰砰”的声音(听),我便以为小偷来了,吓得说不出话来(感)。假如小偷来了,他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走我家的电视机(想)。我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,锁起了房门,躲在被窝里(做),在被窝里,我一直祈祷:爸、妈,赶快回来吧(想)!
语文试卷发下来之后……要求:展开你的想象,综合运用人物细节描写的方法,恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这个情境充实起来。
实战演练(三)
课堂小结
古人说:“天下大事,必做于细”。可见“细”对于事物的重要性。我们日常写作的时候,要合理地运用细节描写,一定能让我们的作文更具神采,更具韵味!
细节:就是细小的环节或情节。
人物细节描写
外貌、语言、动作、心理、神态
景物细节描写
自然环境、社会环境
生活细节描写
情节、事件发生、发展过程中的细节描写
细节描写的分类
他在大街上走着。
身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。
3
猜猜他是谁?
1
2
4
身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
解析:B1运用比喻的修辞手法,把老师“眉头一皱”比作“一片乌云浮上脸庞”,生动形象地写出了老师表情的变化。B2“摁”“抖”准确地写出了“我”的紧张和害怕。
示例二·动作描写太阳像个威力巨大的火球,将光线狠狠地抽打在我的身上,也炙烤着我不青屈服的心。(B1) [角度C]找到一个合适的投篮点,我双腿呈弓步,身体前倾,眼睛死死地盯着篮筐,左右手交替着用力地拍着篮球。(B2)[角度A]周围一切变得寂静,喧嚣被隔离开来,只觉一阵阵风卷着热浪从耳边吹过。(B3) [角度C]篮球我身前有规律地左右交替,“砰碎”地撞击着地面。[角度B]我紧张不已,不断想起上次失败时对手嘲笑的表情。我努力调整着思绪,脑海中家人和朋友鼓励的眼神越来越清晰,顿时所有的紧张、害怕一扫而空。[角度D]我猛然发力,双手托球一跃而起,身体仿佛与篮球融为一体,直向篮筐奔去。[角度A]球进了,四周响起雷鸣般的掌声。[角度C]