五年级下册语文教案-1.1故乡的’水墨画｜西师大版
春西师版语文五下第一单元《故乡的“水墨画”》word教案
小花的数量也真不少!哪些词告诉了我们(缀满,一丛丛)颜色也非常美丽,有白色的,有粉红色的,还有一缕缕的馨香呢!
三立国际学校（小学部）
课堂教学设计
执教时间月日
课题
故乡的“水墨画”
课型
讲读课
课时数
2
主备教师
刘杰
执教教师
教学
目标
1.自主学会本课的生字并能正确,工整地书写.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词语.
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受故乡风景的独特与美丽,激发学生对故乡的热爱之情.
2.品读2~4段.
(1)用喜欢的方式朗读，小组合作学习。
①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢用----画出关键词来。
作者按时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、临近中秋)
②随着时间的变化,池塘也慢慢变化着。不同时期内池塘有什么样的景象？
A.初春:池塘有什么变化呢细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间.”疏疏朗朗”是什么意思？
(故乡的“水墨画”独特,美丽.)
2.故乡的池塘独特,美丽在哪里
3.谈谈你的体会.
这篇课文让我们领略了江南水乡恬静,自然而不乏快乐的美景.是呀,故乡风景美丽迷人,童年生活幸福,快乐.
(故乡美童年乐)
三、课堂练习
1.读课后第2题的两个句子,体会带点词的妙处.
2.抄写文中的叠词,自己再补写几个.
3.交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料.
西师大版小学五年级下册语文《故乡的“水墨画”》教案及反思
西师大版小学五年级下册语文《故乡的“水墨画”》教案及反思一、教案1.教学目标•理解文章表达的主旨；•掌握文中的生词和词语；•增强学生的阅读兴趣；•引导学生感受故乡的美好风景。
2.教学重难点•理解语文课文表达的主旨；•掌握新的生词和词语；•分析文章的描写手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.教学过程•导入（活跃气氛，引起注意，激发情感）–教师引导学生回忆一下自己的故乡，回忆一下各自的故乡有哪些风景和名胜古迹。
•朗读（教师演示、学生模仿）–教师带领学生一起朗读课文，掌握文章的语言特点和表达方式。
•分组讨论（合作学习、互动交流）–教师把学生分成几组，让学生在小组里彼此交流文章中遇到的生词和词语，并且讨论它在句子中的意义和用法。
•单词表达（口语实践、教师提示）–教师带领学生分组表演和讲述课文中涉及到的词语和表达方式，要求理解、记忆并口头表达出来。
•阅读分析（独立思考、问答互动）–教师让学生独立阅读文章，并通过问答、小组交流等方式来提高学生的文学鉴赏能力。
•总结反思（自我评价、思考提高）–教师引导学生对本次阅读课进行总结，回顾自己学习的收获和不足，并思考如何提高阅读水平。
二、反思这篇课文表达了作者对故乡的美好怀念之情，通过“水墨画”的形式将故乡的自然风景和人文景观描绘得栩栩如生。
本课教学过程中，我针对小学五年级学生的特点，采用了一系列的教学方式和方法，让学生通过分组讨论、单词表达、阅读分析等活动，轻松地掌握了文中的生词和词语，提高了阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，我发现有一些学生对于文章的主题理解较困难，需要我在讲解的时候更加细致。
同时，我也会在以后的教学过程中，更加注重学生之间的合作互动和自主学习，培养学生主动学习的能力，提高课堂效果。
总的来看，这篇课文不仅让学生感受到故乡的美好风光，还提高了学生的阅读能力和文学鉴赏能力，是一篇优秀的语文课文。
我会继续完善自己的教学方法和手段，更好地帮助学生提高阅读水平和文学修养。
西南师大版五年级语文下册《一单元 1 故乡的“水墨画”》教案_10
从这个句子中体会到了什么？
(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。“密密匝匝”可换词“密密层层”“密密麻麻”比较。板书：密密匝匝)
C．临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”(即第一批成熟的菱角)，动作轻快熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。(板书：采菱)
《故乡的水墨画》这篇课文向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。其中有长满菱角的池塘，有采菱欢乐的笑声，也有那美味的菱角，让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽。抒发了作者对家乡的热爱之情。
二、学情分析：
品读感悟法，让学生在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。
三、本课主要教学方法、策略：
（2）小组合作探究。
（3）全班交流。
①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢？用“”勾画出来。
作者按时间顺序描写了池塘的美。(初春、一过黄梅、临近中秋)
②随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。
A．初春：池塘有什么变化呢？细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。“疏疏朗朗”是什么意思？(板书：疏疏朗朗）
B．黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化？
教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标，这节课我采用的教法主要是感情朗读法，每篇文章都有独特的情感，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想感情。
2.教学目标（含重、难点）
教学目标：
（1）学会课文的8个生字，认识多音字“和”“嚼”，能正确理解由生字组成的词语。
1.把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
西师大版五年级语文下册教案故乡的“水墨画”
西师大版五年级语文下册教案故乡的“水墨画”题目释义“水墨画”是人们用水墨颜料在宣纸等材料上作画的一种绘画形式。
在本篇教案中，“水墨画”指的是以故乡风景为背景的写作活动。
教学目标1.通过阅读课文，了解作者描写故乡的意境以及用语技巧。
2.探究“水墨画”写作的特点和技巧，提高学生对故乡风景描写的兴趣和能力。
3.培养学生的审美意识和表达能力，提高学生的文字表达能力。
教学重点1.理解“水墨画”写作的特点和技巧。
2.掌握如何运用语言技巧描写故乡风景。
教学难点1.如何通过语言描写呈现“水墨画”的效果。
2.如何让学生在描写故乡风景的过程中发掘更多的细节和情感。
教学过程导入：呈现故乡的美丽1.展示故乡的风景照片，并请学生谈谈自己对故乡的印象。
2.联想游戏：请学生想象自己身处在故乡的美景之中，描述自己看到的，听到的等感官体验。
3.按学生的描述，引导学生用自己的语言描述故乡，强化学生对故乡的感知和感情。
正文：体验“故乡水墨画”1.展示相关文章，引导学生阅读并观察文章标题、段落划分、语言运用等内容，了解“水墨画”的写作技巧和风格。
2.给学生展示几张“水墨画”作品，让学生在欣赏的同时仔细观察，分析水墨画的情景反应、笔墨技法等内容。
3.让学生根据故乡的美景，进行“水墨画”写作练习，按照文章的段落结构，描述故乡风景，追求“笔墨即景”的效果。
作业：完成自己的“故乡水墨画”1.让学生以家乡的一处美景（可以是自己喜欢的室外景色，也可以是室内环境，比如家庭装饰）为题材，按照“水墨画”的风格和技巧进行写作。
2.作品要求：符合“水墨画”的风格和技巧，包含富有诗意的语言和细致的情感表达。
3.提醒学生注意语言的规范性和通顺性，避免常见的语言错误。
总结1.让学生交作业后，教师可以选几篇优秀的作品让大家共同欣赏，在班级内发掘价值观、人文情怀及个性特色等方面的共性。
2.撰写反思：让学生回顾本节课的教学，总结自己获得的收获和不足，以更好地促进知识的巩固和提高。
西师大版五年级语文下册教案故乡的“水墨画”
西师大版五年级语文下册教案故乡的“水墨画”教学目标：1.了解中国水墨画的特点和历史。
2.理解和欣赏水墨画《故乡》。
3.培养学生鉴赏艺术作品的能力，感受故乡的美好。
4.运用所学知识创作自己的水墨画。
教学重点：1.理解和欣赏水墨画《故乡》。
2.培养学生鉴赏艺术作品的能力。
教学难点：1.运用所学知识创作自己的水墨画。
2.理解中国水墨画的特点和历史。
教学方法：课堂讲授法、表演法、讨论法、观摩法、实践操作法。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入主题：“水墨画”。
2.对水墨画进行简单的讲解：“水墨画是中国的笔墨艺术，以线和墨色勾画出人物、山水、花鸟等美丽的事物，留下了许多经典的作品。
”3.出示《故乡》水墨画图片，让学生感受一下。
二、理解与欣赏《故乡》（10分钟）1.出示《故乡》水墨画图片，让学生仔细观察。
2.提问：“你看到什么？”“怎么看到的？”“这幅画有些什么特点？”……3.教师带领学生一起欣赏这幅画。
三、学习水墨画基本知识（10分钟）1.向学生介绍水墨画的基本特点和历史。
2.提问：“你们认为水墨画有哪些特点？”3.了解水墨画的历史，让学生知道水墨画是中国优秀的文化艺术。
同时也可以了解到很多名家的法宝。
四、分组欣赏和讨论（15分钟）1.分成若干组，让每组观看不同的水墨画。
2.让每组同学用自己的语言、角度，表述一下自己的感受。
3.每组讲述完毕后，教师再针对每组的情况加以评价。
五、互相分享（10分钟）1.让学生把自己画的作品展示给小组内的同学。
2.同学们互相评价，帮助改进画作，同时也加深了对水墨画的理解和欣赏。
六、创作水墨画（10分钟）1.让每位学生从自己的故乡选出一个有意义的场景来绘制。
2.教师在旁边指导，让学生在画作中融入自己的情感和心情。
七、总结（5分钟）1.让一个同学总结本节课的主要内容。
2.表扬所有认真创作的学生。
课后作业：1.回家完成自己的水墨画作品，体现出自己的风格。
2.了解一个国内的著名书画家或画作，撰写一篇综述文章。
西师大版五年级语文下册教案故乡的“水墨画”
西师大版五年级语文下册教案：故乡的“水墨画”前言在教学《故乡的“水墨画”》这篇课文时，我们需要让学生认识到作文的表现手法有很多种，我们可以利用这些手法，来表达我们对故乡的感情和认识。
在下面的教案中，我们将围绕以下几个方面展开：•背景介绍•教学目标•教学重点•教学难点•教学方法•教学过程及教学内容•学生活动及评价•教学后记背景介绍“水墨画”是一个绘画的概念，而“故乡的‘水墨画’”则是运用比喻的手法，用这种艺术来形容故乡的风景和自然环境。
这篇课文通过对故乡自然环境的描述，来表达作者对故乡的感情和认识。
教学目标本课旨在通过教学，使学生能够：•了解故乡的自然环境和风景；•了解比喻手法的使用；•能够模仿比喻手法，运用自己的语言描述故乡美景；•培养学生善于发现美的眼睛和爱好自然风景的情趣。
教学重点•能够运用比喻手法描述故乡的自然风景；•能够描述自己眼中故乡的美景。
教学难点•如何让学生能够灵活运用比喻手法，真实地描述出故乡的自然风景；•如何让学生有自己的语言表达心中的美景。
教学方法•演示法：通过教师对课文的解释和说明，让学生理解“比喻”、“抒情”等语言表达手法并学会掌握。
•同桌互动法：让学生在同桌之间交流，总结故乡的好风景，并找出其美好之处，从而促进思维的启发和交流的增进。
教学过程及教学内容Step 1 引入•听一首描述故乡美的歌曲《故乡的云》，了解故乡的感情和认识。
Step 2 看读文章•让学生先读一遍全文，可以有笔记或关键词；•在教师的引导下，注意文章的描述性语言，学习“比喻”和“抒情”的表达方式。
Step 3 初步理解文章•询问学生小组，拉近师生距离；•教师指导学生写下各自心中故乡最美的风景；•学生展示自己的笔记和思路，用不同的角度了解故乡的美。
Step 4 进一步理解文章•同桌讨论总结，在教师帮助下发现文章的比喻手法、文章的主旨表达；•阅读篇章后，在同学及教师的指导或启示下，想象自己的故乡，画一幅以亲眼所见为蓝本的“水墨画”，并用比喻的方法描述自己的故乡。
西南师大版五年级语文下册《一单元 1 故乡的“水墨画”》教案_23
《故乡的“水墨画”》教学设计教学目标1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词语，感受文章表达顺序。
3.抓住关键词语理解词语表情达意的作用，运用体会词语的方法。
4.通过朗读想象课文描写的画面，激发学生欣赏美景的感受。
教学重、难点通过朗读课文，抓关键词句体会词语表情达意的作用。
教学准备教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。
学生：搜集有关菱角资料以及江南水乡的各种资料。
教学过程：一课时一、质疑课题，导入新课1.孩子们，你们吃过菱角吗？见过吗？ppt介绍菱角。
在作者的故乡，江南，有许多长着菱角的池塘。
也深深的吸引了作者。
2.看了课题，你想了解些什么呢？预设：这是一幅怎样的水墨画？作者会怎么描写这一幅水墨画？3.那今天，我们就跟随作者的文笔，一起走进他的故乡，去欣赏那一幅幅水墨画。
4.板书课题，齐读。
二、检查生字，扫除阅读障碍1.预习过了吧！生字都自学过了吗？那咱们一起进入生字掌握大考验吧！出示本课生字词菱角、几亩、缀满、馨香、采撷、咀嚼、水淋淋、脆生生、甜津津、凉冽冽密密匝匝、零零散散、疏疏朗朗轻轻一掐、争先恐后、芬芳浓郁（生字标红）每排一位同学挑战读，同学们跟读，注意三字词和四字词的连读提醒易错字音形。
预设：同音字、形近字记忆。
读音提醒。
3.孩子们真厉害，能读准生字词语，还能用多种方法来记忆。
三、初读课文，把握文章结构。
1.孩子们，请同学们打开课本，翻到第一课，朗读课文，边读边想，问题一：文中的水墨画是指什么？问题二：课文是按照什么顺序写的？写了哪些内容。
预设1：池塘板书池塘美景2..一自然段中，被称作水墨画的池塘是怎样的？——散漫。
是什么意思呢？文中还有一个词语也是散漫的意思。
——零零散散。
一个个大大小小长满菱角的池塘，零零散散的卧在村边地头，这是一种怎样的美啊？——板书随意美。
预设2：时间顺序从每年初春、一过黄梅、临近中秋看出。
是的，课文按照时间顺序来写（板书时间顺序）。
西师大版小学五年级下册语文《故乡的“水墨画”》教案及反思
西师大版小学五年级下册语文《故乡的“水墨画”》教案及反思篇一教学目的：⑴自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵有关段落，积攒柔美的词语。
⑶能联络上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故土风景的独特与美丽，激发学生对故土的热爱之情。
教学重、难点：通过朗诵课文，领会词语意思，想象课文描写的情景，感受故土风景的独特、美丽，学会在浏览中积攒柔美的词语。
教学准备：老师：准备音乐以配乐朗读，课件。
学生：收集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。
教学时间：1~2课时。
教学过程：一、谈话导入新课⑴有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。
那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中高兴采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。
⑵板书课习题，齐读。
⑶对课习题质疑。
老师可选能突出主习题的问习题简略板书。
⑷课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问习题，我们一起去学习课文。
二、粗读课文，疏通字词，感知大意⑴初读课文。
按常规或按要求自读自学：把课文快速地浏览两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
⑵出示小黑板（或卡片、课件等），检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
⑶指名或举荐学生逐段朗诵全文，检查学生是否正确、流利朗诵课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）⑷初读交流。
读了课文，报告：你读懂了什么？还有什么疑问？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、汇总，并及时解决；若不能马上解决，可以简略板书，在后面的教学中相机处理。
）⑸思考每段之间有什么联络。
三、深入研读课文，感受“水墨画”之美引读第1段。
故土的“水墨画”指的终究是什么？课文把什么比做了“水墨画”？课文是怎么描述这幅“水墨画”的？（相机板书：散漫）“散漫”一词在文中是什么意思？（散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常精确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。
西南师大版五年级语文下册《一单元 1 故乡的“水墨画”》教案_17
故乡的“水墨画”教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵有关段落，积累优美词句。
2、能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面。
3、感受江南水乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学重点：1、能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面。
2、感受江南水乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学难点：1、感受江南水乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学准备：有关菱角的图片、课件课时：1课时教学过程：一、导入同学们，作者故乡的菱角每年都长，也每年都采。
在大家看来似乎已经没有什么新奇之意，小小的菱角也再平常不过。
然而在作家吴建的笔下菱叶、菱角、菱盘处处皆美，充满趣味。
下面让我们一起走进《故乡的“水墨画”》去领略一下南方这美丽独特的风景。
二、新授课（一）研读文本感受静态“水墨画”之美请同学们齐读第一自然段思考1、“水墨画”在文中指什么？预设答案：长满菱角的池塘过渡：这些池塘大大小小，零零散散地卧在村边地头多么随意多么自在。
2、哪个词体现了这种随意自在美？预设答案：散漫过渡：这幅“水墨画”是那么的独特神奇，不仅可以静态欣赏还是一副动态的画！那它到底是如何变幻的呢？（二）感受动态“水墨画”之美。
1、请同学们自由朗读二、三自然段想一想作者是按什么顺序来写池塘的变幻，并找出相关词语。
预设答案：按时间顺序初春、一过黄梅、临近中秋2、请同学们再读第二自然段，每个时间段池塘的菱叶是什么样子的？从文中找出相关语句。
预设答案：初春：细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。
一过黄梅:菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。
3、出示“疏疏朗朗”和“密密匝匝”的对比图片过渡;通过观看两幅图片，相信你们能更好的理解和想象疏疏朗朗和密密匝匝所描绘的画面，也能更好地理解这个句子。
4、分析一过黄梅:菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。
从“涨满”和“挤”你们体会到了什么呢？预设答案：“涨满”“挤”生动形象的写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。
五年级下册语文课文讲解教案1.故乡的水墨画l西师大版
1 故乡的“水墨画”1故乡那些长满菱(líng)角的池塘是散漫的，远眺像一幅(fú)幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头，大的有几十亩(mǔ)，小的仅半亩多。
[①这句话使用了什么修辞手法？有什么作用？“散漫”一词在文中表现了什么？]①运用了比喻的修辞手法，将“池塘”比作“水墨画”，形象地表现出了故乡池塘的美丽，表达了作者对这里的喜爱。
“散漫”准确地表现出了池塘的随意、自在美。
第一部分(第1自然段)：故乡长满菱角的池塘远看似大大小小的水墨画。
2每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。
[②这名话点明了什么？池塘发生了怎样的变化？]起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。
[③疏疏朗朗“有什么作用？]一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨[zhàng]满池塘，把水面挤得密密匝(zā)匝，[④这句话中时间发生了怎样的变化？从哪个词语中体现出来的？]此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀(zhuì)满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨(xīn)香。
红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。
时常有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结[ji]了菱角没有。
[⑤孩子们放学后来到池塘有怎样的行动？]②点明了时间是初春。
池塘逐渐有了生机。
③说明菱叶还非常少，因为是初春，它刚刚发芽，与下文的“密密匝匝”形成鲜明的对比。
④“黄梅”点明了时间从初春到了春末夏初。
⑤孩子们见到池塘的变化，知道结菱角的季节即将到来，在池塘边迫不及待地寻找菱角，从侧面反映出菱角的味美。
段导读：写初春池塘渐渐有了生机，一过“黄梅”，菱叶就挤满池塘，菱盘上缀满小花。
3临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。
⑥[这句话点明了什和么？]穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。
她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐．(qiā)，一只小小的菱角就采撷．(xié)下来了。
西师大版小学五年级下册语文《故乡的“水墨画”》教案及反思
西师大版小学五年级下册语文《故乡的“水墨画”》教案及反思《故乡的水墨画》是九年义务教育小学语文教科书西师版第十册第一单元第1课。
本单元四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题，这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。
要求学习，激发学生对大自然的热爱，对家乡的热爱。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。
3、能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学重、难点：通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。
教学准备：教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。
学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。
教学时间：1_2课时。
教学过程：一、谈话导入新课1、有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。
那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。
2、板书课题，齐读。
3、对课题质疑。
教师可选能突出主题的问题简单板书。
4、课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。
二、粗读课文，疏通字词，感知大意1、初读课文。
按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
2、出示小黑板（或卡片、课件等），检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）4、初读交流。
读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。
推荐精品语文西师大版小学五年级下册故乡的水墨画
《故乡的水墨画》教案一、教材分析《故乡的水墨画》这篇课文向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。
其中有长满菱角的池塘，有采菱欢乐的笑声，也有那美味的菱角，让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽。
抒发了作者对家乡的热爱之情。
二、教学目标。
1、知识与技能（1）学会课文的8个生字，认识多音字“和”“嚼”，能正确理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关的段落，积累优美的词句。
（3）能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文的主要内容。
2、过程与方法（1）组织学生观看江南水乡美丽风景的图片，认识江南水乡独特的美丽与悠远。
（2）通过理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，体会文章所包含的对家乡的热爱之情。
3、情感态度与价值观引导学生从文章的字里行间去感受江南水乡风景的独特与美丽，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，激发学生热爱自己家乡的思想感情。
三、教学重、难点1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会词句的意思，在阅读中积累优美的词句。
2、教学难点：想象课文描写的画面，感受故乡风景的独特与美丽。
四、教法学法1、教法教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教法主要是感情朗读法，每篇文章都有独特的情感，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想感情。
2、学法品读感悟法，让学生在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。
五、教学时间两课时六、说教学设计第一课时（一）创设情景，导入新课1、请学生闭上眼睛，（老师在黑板上挂上一幅江南水乡的风景画。
）2、请同学们睁开眼睛，看看这幅画，小组交流交流你看到些什么、想到些什么。
3、今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。
（板书课题，齐读）4、课文是怎样描写这幅水墨画的呢？我们一起去学习课文。
（二）初读课文，疏通字词，感知大意1．初读课文。
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故乡的水墨画教案
教学目标
1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。
3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
教学重、难点
通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。
教学准备
教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。
学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。
教学时间1~2课时。
教学过程
一、谈话导入新课
1．有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。
那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。
2．板书课题，齐读。
3．对课题质疑。
教师可选能突出主题的问题简单板书。
4．课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。
二、粗读课文，疏通字词，感知大意
1．初读课文。
按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，
找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。
2．出示小黑板（或卡片、课件等），检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）
4.初读交流。
读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。
）
5.思考每段之间有什么联系。
三、深入研读课文，感受水墨画之美
1.引读第1 段。
故乡的水墨画指的究竟是什么？课文把什么比做了水墨画?课文是怎么描述这幅水墨画的？（相机板书：散漫）
散漫一词在文中是什么意思？（散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意
思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。
）
小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。
这是种多么随
意、自在的美呀！
2．品读2~4 段。
（1）自由品读，探究水墨画的美。
（2）小组合作学习。
①交流探究所得。
②用喜欢的方式朗读。
（3）全班交流，共享资源。
①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢？用勾画出来。
作者按时间顺序描写了池塘的美。
（初春、一过黄梅、临近中秋）
②随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。
A.初春：池塘有什么变化呢？细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。
疏疏朗朗是什么意思？
B.黄梅后：（黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。
）池塘又有什么变化？菱叶涨
满水面，挤得密密匝匝。
小花的数量也真不少！哪些词告诉了我们？（缀满、一丛丛）颜色也非常美丽，有
白色的，有粉红色的，还有一缕缕的馨香呢！
池塘还是小动物们的乐园呢！红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盘上尽情嬉戏。
这是一种多么惬意的美呀！
C•临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采头朝菱（即第一批成熟的菱角），动作
轻快熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的水巷里。
一只手掀，一只手掐，准确地写
出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。
③随着时间的变化，池塘也悄悄地变化着，呈现出不同的美。
④你们知道吗？在采菱时节，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。
难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味。
溢诱惑突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。
家家户户煮菱角、剥菱角，
扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。
这是一幅多么温馨、诱人的画面呀！
⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐、欢乐的场面呀！
3．品味第5 段。
徜徉的意思是闲游、安闲自在地步行。
而今，我吃着散发清香的菱角，又想起了故乡的水墨画，想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝，这是一个多么惬意的场景呀！
师生合作朗读。
（引读）
四、巩固拓展，升华情感回归全文，体会作者感情。
1．配乐朗读全文，思考：你对故乡水墨画的总印象。
（故乡的水墨画独特、美丽。
） 2．故乡的池塘独特、美丽在哪里？3．谈谈你的体会。
这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。
是呀，故乡风景美丽迷人，童年生活幸福、快乐。
（相机板书：故乡美童年乐）
五、课堂练习
1．读课后第2 题的两个句子，体会带点词的妙处。
2．抄写文中的叠词，自己再补写几个。
3．交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料。
4．我们的故乡有什么独特美丽的地方呢？小组议一议，再说一说、夸一夸我们的故乡。