教育信息化应用能力考核工作方案
教育信息化工作考核办法2024
引言概述：教育信息化是近年来教育改革的重要组成部分，通过将信息技术与教育相结合，实现教学质量的提升和教育资源的优化配置。
为了推动教育信息化工作的落地和保证工作的质量，制定教育信息化工作考核办法是必要的。
正文内容：一、明确教育信息化目标和指标体系：1.确定教育信息化的总体目标，如提升学生综合素质、推进教育公平等。
2.制定衡量教育信息化工作的指标体系，包括硬件设备配备、应用软件使用、教育平台建设等。
二、评估教育信息化基础设施建设：1.评估学校的网络环境和设备情况，包括网络带宽、网络覆盖范围、电子设备配备情况等。
2.评估学校的软件应用情况，包括教学管理系统、在线教学工具等。
三、考核教师教学技能和教育信息化应用能力：1.考核教师的教学技能，包括课堂教学方法、教学资源开发能力等。
2.考核教师的教育信息化应用能力，包括熟练使用教育信息化工具、创新教学方法等。
四、监测学生个性化学习效果：1.制定测评指标，评估学生个性化学习效果，如学习成绩的提升和学生综合素质的改善。
2.追踪学生在教育信息化环境下的学习表现，为提供个性化学习支持做出调整。
五、推进教育信息化示范校和优秀案例建设：1.评选教育信息化示范校，重点推进其教育信息化工作的建设和实践。
2.收集和宣传优秀的教育信息化案例，鼓励学校借鉴和推广。
总结：教育信息化工作考核办法的制定对于促进教育信息化的发展、提高教育质量和教学效果具有重要意义。
通过明确目标与指标体系、评估基础设施建设、考核教师能力、监测学生效果以及推进示范校和案例建设等方面的工作，能够全面推动教育信息化工作的落实和发展。
同时，考核办法的设计应注重科学性和公平性，为教育信息化工作提供有效的保障和指导。
2022教师信息技术应用能力提升工程2
2022教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案2022年，为了落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见（教师1号)》、自治区XXX的相关文件要求，规范和指导本校中小学教师信息技术应用能力校本应用考核工作，特制定全校教师信息技术应用使用校本应用考核实施方案。
本考核方案适用于我校所有参加信息技术应用能力提升工程2.0培训的教师。
一、考核目的本考核旨在通过信息技术应用使力校本应用考核，传递组织目标和压力，促使教职工提升信息技术与教学融合的能力，达到“培养信息教育能力、提高课堂效率、使信息技术更好地为教育教学服务”的目的。
同时，本考核也旨在加强“信息技术应用能力提升工程2.0实施方案”的可操作性和计划性，促进“信息技术应用能力提升工程2.0”实施的科学化、规范化和可视化。
此外，本考核还旨在客观、公正地评价教职工参与“信息技术应用能力提升工程2.0”的表现，加强过程管理，强化各级管理者的管理责任，促进其管理员、坊主指导、帮助、约束与激励全体教师。
二、基本原则本考核工作应坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。
同时，本考核工作也应坚持整校考核、重在普及、发展为先的原则。
具体来说，本考核工作应将校本应用考核工作与学校信息化教学建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。
在考核过程中，应坚持相对一致性、客观性、公平性和公开性等原则。
三、适用范围本制度适用于本校全体参训教师。
四、考核要素考核要素包括融合意识、能力提升、责任感、进取心和团队合作精神等，以及信息技术应用质量和效率等。
五、考核内容一）校本应用考核侧重于“整校推进”考核。
重点考核学校信息化教学发展规划的情况、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教学能力通过率等。
二）中小学教师信息技术微能力考核内容以及标准主要依据《中小学教师信息用能力校本应用考核规范》。
信息化应用考核方案
为全面提升我校教师教育信息化应用能力，结合我校教育实际和发展现状，制定本方案。
以建设适应信息化社会的教师队伍为出发点，以全面提高我校教师教育信息化应用能力为目标，利用信息技术，改进教学方法，创新教学模式，促进信息技术与学科教学深度融合，形成课堂教学信息化新常态，为我校教育事业均衡发展奠定基础。
1. 从 2021 年 9 月起，对我校所有教师开展教育信息化应用能力培训。
通过培训全面提升教师应用信息化设备和资源开展教学活动的能力和水平，促进教师教学方式的转变，打造高效课堂，形成课堂教学信息化的新常态。
2. 按照“全员培训、注重实效；分层考核” 的原则，建立教师教育信息化应用能力测评体系，形成等级测评机制。
3. 到 2022 年 5 月底，我校教师均需取患上教育信息化应用能力初级水平要达到 100%合格，中级水平要达到 50%；全面实现信息化教学“人人学、人人会、人人用”的目标。
组长：校长副组长：副校长成员：现代信息技术中心成员培训与考核对象：全校所有教师，均需参加教育信息化应用能力培训考核。
(一)培训办法校本培训：利于开学校本培训时间集中对全校教师进行培训，由参加过县级培训并取患上培训合格证书的骨干教师担任主讲教师，学校全体教师参预。
自主学习：教师平时依托丰富的网络教程资源，以解决实际问题为向导，通过观看视频、文字资料，请教信息老师提高自身的信息素质。
(二)考核办法根据培训内容，教师教育信息化应用能力考核分合格、优秀两个等级实施，成绩组成包括培训考勤、学时、学习资料、试卷、课堂应用情况等进行考核。
附件教师教育信息化应用能力初级培训提纲一、教育信息化基础知识1.教育信息化重要性的认识2.学校教育信息化发展现状3.教师的信息技能及培养4.学生的信息技能及培养二、网络媒体资源的检索、采集和整理1 .媒体资源的概念2.媒体资源的分类3. 网络媒体资源的检索、采集和整理4.媒体资源的使用方式及途径三、电子白板等班班通设备软硬件基本操作1. 班班通建设的内容、目的和意义2. 熟悉电子白板(数字投影)班班通设备：计算机，投影机，白板，视频展台，中控设备，无线耳麦等设备的基本功能3. 掌握电子白板(数字投影)班班通设备的操作规范4. 熟练掌握电子白板(数字投影)系统的启动、运行、关闭操作。
学校教育信息化考核机制
学校教育信息化考核机制学校是培养人才的重要场所，信息化已成为学校教育的重要组成部分。
为了提高教育信息化的水平，许多学校开始采取各种措施加强教学信息化建设。
而考核机制的设计和实施便成为学校教育信息化建设的重要环节。
首先，建立教育信息化考核机制需要制定详细的考核标准。
教育信息化建设需要实现多项指标和目标，包括硬件设备配置、软件系统建设、师资队伍建设、教学效果提升等等。
因此，在建立教育信息化考核机制时，需要详细制定不同层级、不同方面的考核指标和标准，并确保它们具有可操作性和可评估性。
只有制定出明晰的考核标准，才能为学校信息化建设提供权威的测评依据。
其次，教育信息化考核机制需要运用多种手段进行评估。
除了定期抽样调查、问卷调查等传统评估方法外，还应运用现代化科技手段，如大数据分析、人工智能等，开展各项数据采集和挖掘工作。
这些新兴技术手段可以更全面、深入地了解学校的信息化建设现状，为学校指明后续改进的方向和重点。
最后，教育信息化考核机制推行需要得到学校师生的广泛支持。
针对这点，可以从以下几个方向入手。
首先，完善学校教职工培训机制，提高各级教师信息化应用能力。
其次，引进优秀的信息化课程和教学资源，提高课堂教学效果。
此外，可以举办各类信息化比赛、讲座等活动，激发师生创新意识和信息化应用热情。
最终实现学生学习、教师教学、学校管理与信息化相结合，促进学校信息化水平全面提升。
总之，建立教育信息化考核机制是学校教育信息化建设的基石之一。
只有高效的考核机制，才能始终保持学校信息化建设的动力和动能，推动学校教育事业不断向前发展。
教师信息化工作考核方案
教师信息化工作考核方案问卷调查等多种方式。
其中，实地查看主要是指对教育教学资源建设与应用情况进行实地考察，现场测试则是对教师应用能力进行考核，上网查阅则是对教师在网络教学平台上的应用情况进行查看，问卷调查则是对学生对教师信息化应用情况的评价。
六、评估考核结果处理评估考核结果将纳入学校教师考核成绩，对于考核得分较低的教师，学校将组织相关部门进行培训和指导，帮助其提高信息化应用能力；对于考核得分较高的教师和教研组，学校将予以表彰和奖励，并将其作为信息化优秀示范学校和教师，进行宣传和推广。
七、评估考核保障学校将加强对教育信息化工作的领导和组织，制定相关政策和措施，完善信息化基础设施建设，加大教师信息化应用能力培训力度，提高教师信息化应用水平，确保教育信息化工作取得实效。
同时，学校将建立健全评估考核机制，加强对教师信息化应用的监督和评估，保障评估考核工作的公正、公开和科学性。
八、结语本评估考核方案是为了规范学校教育信息化管理，提高学校教师教育信息化应用效益，加大教育信息化工作的评估与指导力度而制定的。
希望通过本方案的实施，能够促进学校教育信息化工作的深入发展，推动教育现代化进程，提高学校教育教学质量，培养创新发展人才，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。
为了全面、广泛地了解教师教育信息化应用情况，我们采取了随机抽查和问卷调查等方式收集数据。
针对教师信息化工作的评估考核，我们根据每学期的情况，将其纳入教师综合业绩考核中。
对于得分靠后、停滞不前的个人，我们将通报并进行再次培训。
如果培训后仍不合格，该教师本年度将无法评优XXX。
为了更加具体地考核教师信息化应用情况，我们制定了以下评估指标和内容：一、教学资源建设应用1.每个教师在省公共基础资源平台中上传自己的教案、课件、课例等，并对所授学科的每一课都有与教案对应的教学素材，定期对教学资源库进行整理、统计、更新。
2.每个教师在省基础资源公共服务中心建有个人空间，并上传一定量的教学资源和教学相关内容。
(完整版)学校教育信息化管理工作考核办法
学校教育信息化管理工作考查方法为进一步增强我校教育信息化管理与教育信息化教课应用工作，不停提高我校教育信息化管理水平易教师教育信息化教课应用技术，充足发挥我校现有信息化教育设备和资源的效能，增强教师利用现代信息技术进行业务学习、教育管理、教课应用和教育教课改革的创新和能力，不停提高我校教育教课质量，依据我校实质，特拟订《十堰艺术学校教育信息化管理工作考查方法》。
一、考查对象1．学校教育信息化中层管理人员。
2．学校教育信息化管理教师。
3．学校任职任课教师。
二、查核原则1．查核以定量 +定性相联合，坚持脚踏实地，公然、公正、公正为准则，实时宣布查核结果。
2．依据管理岗位职责和任课教师任课实质状况，推行分类管理，分类检查，平常查核与学期查核相合。
3．依据学校教育信息化发展的需要，逐年调整查核内容，查核要求逐渐提高。
三、查核目标1．能仔细执行岗位职责，工作负责，业务娴熟，圆满达成工作任务，无责任事故。
2．教育信息技术能力较强或提高较快，教育信息化教课应意图识获得提高，应用水平不停提高。
3．增强教育信息化教课应用实效性，确实提高讲堂教课效率，提高教育教课质量。
四、考查方法1．学校成立查核工作小组，确实增强此项工作的组织领导。
2．依据工作目标执行状况，对管理干部、管理教师和任课教师量化查核，推行 9 分以上（ A等）、 8 分以上（ B 等）、 7 分以上（ C 等）、 7 分以下（ D等）等级查核。
3．管理干部、管理教师查核按等级 A 等 6 分、 B 等 4 分、 C等 2 分、D等 0 分加入个人学期绩效薪资查核。
任课教师查核结果按学校现行教师绩效薪资相关查核记分方法执行。
4．分类拟订管理人员、管理教师、任课教师查核标准五、查核内容及标准（一）教育信息化中层管理干部查核内容1．指导信息技术教育各岗位拟订工作计划和全校信息化工作计划，实时上报学校并组织实行。
2．逐渐完美学校信息化建设和管理各项规章制度，严格执行工作纪律，公正、公正展开管理查核工作。
高中教师信息技术应用情况考核规定
高中教师信息技术应用情况考核规定根据教育部相关要求，高中教师信息技术应用情况应进行考核。
具体考核规定如下：
1. 教师信息技术应用能力：考核教师的信息技术应用能力，包括计算机操作技能、软件应用能力、互联网使用能力等。
考核可以采取理论考试、实际操作、评定等方式进行。
2. 教师信息技术教学能力：考核教师的信息技术教学能力，包括信息技术课程设计和教学实施能力、教学资源开发能力、学生互动能力等方面。
考核可以通过课堂观察、教学设计和教学案例分析等方式进行。
3. 教师信息技术教育成果：考核教师在信息技术教育方面的成果，包括教育论文、科研项目、教学奖励等。
考核可以通过查阅教师的成果材料、评审和评定等方式进行。
4. 教师信息技术培训情况：考核教师参与信息技术培训的情况，包括参加培训的次数、培训的内容和学习成果等。
考核可以通过查阅培训记录和学习证书等方式进行。
5. 教师信息技术创新能力：考核教师在信息技术创新方面的能力，包括创新思维、项目设计和实施能力等。
考核可以通过查阅教师的创新项目成果、评审和评定等方式进行。
考核的结果将纳入教师绩效评价体系，并与其他教学、科研等方面的考核结果相结合，综合评价教师的综合能力水平。
考核结果将作为教师职称晋升、薪资增长等方面的重要参考依据。
同
时，学校也应为教师提供相应的培训和支持，以提升教师信息技术应用能力。
教师信息技术应用能力提升工程20校本应用考核实施方案
教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见（教师[2019]l号）》、《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》结合我校实际，制定《XX镇中心小学教师信息技术应用能力校本应用考核实施方案》。
一、考核目标遵循应用驱动、精准测评、以评促用的原则，通过实施校本应用考核，诊断和评价教师信息化教学能力，引导基于课堂的实践与创新; 评估''整校推进〃培训和实践给学校带来的变化，不断提升教师的信息技术应用水平。
二、测评原则（一）实用性原则坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。
（二）发展性原则坚持整校考核，重在达标,发展为本。
将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。
（三）差异性原则坚持教师提升工程2.0校本应用考核梯次推进，让不同层次教师结合自身能力情况都有不同程度的提升，进而达到学有所获、运用课堂教学实际工作中的考核目的。
三、组织机构XXXX镇中心小学成立提升工程2.0校本应用考核小组，组成人员如下：组长：XXXXXX镇中心小学校长副组长：XXXXXX镇中心小学教学副校长XXX XXX镇中心小学教导主任成员XXXXXX镇中心小学信息技术主管各学科教研组长主要职责：协助提升工程办负责学校提升工程2.0校本应用考核指导、调研和学科校本测评等工作。
四、考核内容校本应用考核侧重〃整校推进〃考核，重点考核学校信息化教学发展规划的落实情况、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教师微能力通过率等。
（一）学校信息化教学发展规划制定的科学性和有效性组建由校长领衔，主管校长或主任、学科骨干、信息技术教师学校信息化管理团队。
管理团队要在准确评估学校信息化教学现状的基础上，结合上级有关文件要求以及信息时代教育教学理论，瞄准新时期人才培养目标以及学校办学特色，科学制定学校信息化教学发展规划及年度工作计划，确定相应的信息化教学校本研修主题及教师校本研修计划，建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案根据《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指南(试行)》,为指导和落实开展中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0(以下简称“能力提升工程2.0”)校本应用考核工作，特制定本方案。
一、目标与内容( 一)考核目标遵循成果导向、精准测评、以评促用的原则，通过校本应用考核，诊断信息化教学状况，引导基于课堂的实践与创新；检验校本研修效果，推动信息技术的常态应用，提高信息技术与教育教学融合水平。
(二)考核内容主要考核教师信息化教学应用与创新能力，考核范围包括《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》30项微能力。
每位教师参加考核的内容为个人选定的3项微能力(市直学校教师选4项)。
幼儿园、中职学校教师考核内容在上级部门出台相关规定前，暂时参照中小学教师。
二、考核对象参加能力提升工程2.0整校推进教师培训的中小学教师(含自治区级试点校教师)。
支教、走教、轮教、借调等教师在原报名单位参加考核。
三、考核时间每年分别于春、秋两季学期组织考核，具体时间根据自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程办公室发布的考核公告确定。
四、方式与流程( 一)考核方式网络考评。
通过中小学教师培训公共服务系统，进入“钦州市能力提升工程2.0整校推进全员培训”项目，教师提交考核材料、学校组织校内考评、教育管理部门开展抽查审验等工作。
(二)考核流程1.教师按要求通过培训平台自主提交材料参加考核，学校组织校内考评，开展自评、互评和总评，根据校内考评结果向教育主管部门提交合格等级名单、优秀等级推荐名单。
2.市、县(区)教育局审验材料，对合格者予以确认并反馈学校及教师本人；按规定比例逐级上报优秀等级推荐名单。
3. 自治区能力提升工程办公室审验推荐材料，确定优秀名单。
五、考核规范(一)评定等级。
教师申报参加考核的各项微能力，均按优秀、合格、不合格三个等级予以评定。
(二)评判标准。
教师信息化教学运用能力考核方案
教师信息化教学运用能力考核方案一、背景介绍随着信息技术的不断发展与普及，教育领域也逐渐引入信息化教学。
信息化教学是指通过信息技术手段，将教育教学过程中的教学内容、教学方法以及教学资源进行数字化、网络化和智能化处理，实现教育教学的创新和提升。
教师作为信息化教学的主体，其信息化教学运用能力的提升对于教育教学的质量和效果具有重要意义。
二、考核目的教师信息化教学运用能力的考核旨在评估教师在信息化教学环境下的能力水平，帮助教师了解自身的不足之处并进行改进，提高信息化教学的有效性和教学效果。
三、考核内容1. 教学设计能力教师应具备编写信息化教学设计方案的能力，包括明确教学目标、选择适当的教学方法、设计合理的教学内容和活动等。
考核时可以要求教师编写一份信息化教学设计方案并进行评估。
2. 教学资源应用能力教师应具备利用信息技术手段获取、整理和管理教学资源的能力。
考核时可以要求教师展示其在教学中使用的教学资源，并说明其来源和应用方式。
3. 教学技术运用能力教师应熟练掌握信息技术工具和软件，能够灵活运用于教学实践中。
考核时可以要求教师进行信息技术工具的操作演示，如使用教学软件进行课堂互动、制作教学演示文稿等。
4. 学生学习评估能力教师应具备利用信息技术手段对学生学习情况进行评估和反馈的能力。
考核时可以要求教师展示其对学生学习情况进行评估的方式和结果，并说明对学生学习的指导措施。
5. 教学创新能力教师应具备利用信息技术手段进行教学创新的能力，包括设计创新的教学活动、开展线上线下的教学实践等。
考核时可以要求教师展示其在教学中的创新实践，并说明其对学生学习的促进作用。
四、考核方法1. 理论考核通过书面考试或面试的形式，考察教师对信息化教学的理解和应用能力。
2. 实践考核要求教师进行教学实践演示，展示其信息化教学运用能力。
可以通过教学观摩、课堂互动、教学设计方案评审等方式进行考核。
3. 评估与反馈考核结束后，对教师的表现进行评估和反馈，指出其不足之处，并提出改进意见和培训建议，帮助教师提高信息化教学运用能力。
小学教育信息化工作方案（三篇）
小学教育信息化工作方案一、背景随着信息技术的飞速发展，信息化已成为各个领域的发展趋势，教育领域也不例外。
信息化教育作为教育改革的一项重要内容，对于小学教育的发展有着重要意义。
本方案旨在探讨小学教育信息化的重要性，制定相应的工作方案，推动小学教育的信息化进程。
二、目标1. 提高教学质量：通过信息化技术的应用，提高教师的教学效果，提升学生的学习成绩和学习兴趣。
2. 促进教育公平：信息化教育可以打破地域限制，使优质教育资源能够公平地分布在全国各地，促进教育公平。
3. 培养创新能力：信息化教育培养学生的信息素养和创新能力，为他们未来的发展打下坚实基础。
三、具体措施1. 提升教师信息化素养（1）加强教师信息化培训，提高教师应用信息技术的能力。
（2）建立信息技术服务团队，为教师提供信息化技术支持和指导。
（3）建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和互相学习。
2. 建设信息化教育基础设施（1）建设校园网络，提供高速稳定的网络支持。
（2）配置多媒体教室设备，提供先进的教学工具。
（3）购买适用的教学软件，提供教师和学生的学习资源。
（4）建设数字资源库，收集整理各类数字化学习资源，方便教师和学生使用。
3. 推广在线教育平台（1）建立学校自有的在线教育平台，提供学生在线学习和教师在线教学的功能。
（2）积极推广优质的在线教育资源，给学生提供多样化的学习资源选择。
（3）鼓励学生通过在线教育平台进行自主学习和交流。
4. 发展远程教育（1）建立远程教育中心，提供远程教学服务，解决偏远地区教育资源不足的问题。
（2）建立远程教育网络，与其他学校进行远程教育交流合作。
（3）加强远程教育师资队伍建设，提高远程教育教师的教学能力。
5. 加强信息化学生管理（1）建立学生信息化管理系统，包括学生档案、成绩管理、家长沟通等功能。
（2）建立在线家长平台，与家长及时沟通学生学习情况。
（3）开展学生信息化素养培育活动，培养学生正确使用信息化技术，提高信息素养。
教师信息技术应用提升工程校本研修应用考核方案
教师信息技术应用提升工程校本研修应用考核方案一、考核目标为贯彻落实《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》规范和指导全校教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我校实际，制定本教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案。
考核目标1.学以致用，以评促用，改进教育信息化推进策略，以教育信息化带动教育现代化；2.我们通过实施校本应用考核，诊断和评价教师信息化教学能力，推进信息技术与教学深度融合，改进教育教学方式和教育管理方式；3.不断提升教师应用信息化教学的能力，达成多方参与、共建共享的教育信息化推进格局。
考核原则1.实用性原则。
坚持用以致学，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升；2.坚持整校考核，重在达标，发展为本。
将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。
这是发展性原则；3.让不同层次的教师结合自身能力情况都有不同程度的提升，进而达到学有所获，运用课堂教学实际工作中的考核细则，这就是所谓的差异性原则。
二、考核内容及标准考核侧重于教师在混合环境下使用多媒体教学、希沃白板的信息技术能力，更好地服务于教学。
学校依据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中确定的利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业水平评价四个维度的30项微能力点中为老师们提取10个微能力点选择。
这十个微能力分别是：A1、A3、A6、A7、B1、B3、B5、B6、B7、C2。
学校提供部分组合：比如：A1+B1+B6体现课堂自主性；B1+B3+B6体现有效组合、探究学习的组合；A1+B5+C2体现体验式教学的指导。
教师也可以根据自己的课堂需求等进行合理化的选择。
观看课程30分观看3个能力点对应的网络课程，至少，完成30学时的课程学习，最高可得30分,校本活动10分,参加本校组织的校本研修线上活动，每个2.5分，满分10分。
提交成果10分提交能力点对应的研修成果，每个成果5分，最高可得10分。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案
**县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0校本应用考核实施方案为贯彻落实《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的实施意见》、《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进实施细则》和《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 校本应用考核实施方案》文件精神，规范和指导全县新一周期中小学教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我县实际，制定全县中小学教师信息技术应用能力校本应用考核实施方案。
本方案适用于中小学校（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校）教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训的考核评价。
一、基本原则（一）坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。
（二）坚持整校考核、重在达标,发展为本。
将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。
二、考核内容校本应用考核侧重“整校推进”考核，重点考核学校信息化教学发展规划的落实情况、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教师微能力通过率等。
（一）学校信息化教学发展规划制定科学性和有效性组建由校长领衔，主管校长或主任、学科骨干、信息技术教师等 4-5 人构成的学校信息化管理团队。
管理团队要在准确评估学校信息化教学现状的基础上，结合上级有关文件要求以及信息时代教育教学理论，瞄准新时期人才培养目标以及学校办学特色，科学制定学校信息化教学发展规划及年度工作计划，确定相应的信息化教学校本研修主题及教师校本研修计划，建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度，确保学校提升工程 2.0 培训规划得到有效落实。
（二）校本研修规划设计的针对性和教师微能力选择的合理性和发展性。
学校要根据本校信息化教学发展实际和规划目标，制定校本研修规划，从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取 8-10 项微能力作为校本研修主要内容，选取的内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。
2024年教育信息化实施方案范文
2024年教育信息化实施方案范文一、背景和目标随着信息技术的不断发展和应用，教育领域也需要不断进步和改革。
信息化教育已成为教育发展的重要方向，其目标是提高教育教学质量，培养学生的创新能力和信息素养。
为此，制定2024年教育信息化实施方案，旨在推进学校信息化建设，提升教育教学水平。
二、实施内容和措施（一）基础设施建设1.完善网络基础设施。
学校要建设高速稳定的校园网络，实现全面覆盖，满足师生对网络的需求。
2.配备现代化教育设备。
学校要配备先进的教学设备，包括电子白板、投影设备、电脑等，以提高教学效果。
3.建设电子图书馆。
通过数字化方式收集和管理图书资源，方便师生获取所需的学习资料。
（二）教学信息化1.推行“互联网+教育”教学模式。
利用互联网技术，提供多样化的学习资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.开展在线课程。
学校可以通过网络平台开设在线课程，为学生提供更多的学习机会和选择。
3.智能化评价系统的应用。
借助人工智能技术，开发评价系统，能够自动评估学生的学习情况，及时发现问题，提供针对性的辅导。
4.推广教学资源共享平台。
学校可以建立教师资源共享平台，教师可以在平台上分享教学案例、教学资源，促进教学资源的共享和交流。
（三）教师专业发展1.提供信息技术培训。
为了提高教师的信息技术应用能力，学校要组织相应的培训活动，提供教师需要的培训资源。
2.开展教师互联网教育研究项目。
通过开展教师研究项目，推动教师个人专业发展，提高他们在信息化教育中的素养和能力。
（四）家校合作1.建立家校互动平台。
学校要建立家长和学校沟通的平台，方便家长及时了解孩子的学习情况。
2.提供家庭教育资源。
学校可以将家庭教育资源整合在一起，向家长提供家庭教育指导，以更好地引导学生的成长。
三、实施计划为了确保教育信息化实施方案的顺利推进，可以按照以下计划进行：1.2024年上半年：制定教育信息化实施方案和配套政策文件。
2.2024年下半年：开展基础设施建设，完成网络环境改造和设备更新。
3篇2022年学校教师信息技术应用能力提升工程2.0考核方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目实施方案根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）《XX省教育厅关于印发〈XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案〉的通知》和《XX市教育局关于印发〈XX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案〉的通知》（X教函〔202 0〕89号）文件精神，为全面提升我区中小学教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，加快信息技术与教育教学融合创新。
现将中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目实施方案公布如下：—、实施目标通过对区域骨干培训团队、学校信息化管理团队、学校信息化骨干教师团队的专项培训，全面完成我区中小学教师信息技术应用能力每人不少于50学时（其中线上课程不少于20学时，实践应用不少于30学时）的全员培训任务。
建立协同培训机制和教师信息技术应用能力考核机制，构建“实践、实证、实效”的适应学校发展需求的整校推进混合式研修新模式，提升管理团队的信息化领导力，培训团队的信息技术应用指导能力和教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学融合的创新发展。
二、主要任务■建强区级研训团队■以校为本，整校推进，开展教师全员培训，提升信息化教学能力三、参培对象全区中小学、幼儿园教师（含所有普通中小学校、幼儿园、中职学校、特教学校以及社区治理和社事局等具有教师资格证的教师序列人员和行政管理干部）。
四、考核认证（一）合格认定测评结果由20课时线上网络课程培训和30学时线下校本实践应用（其中能力点实践应用认证材料15学时，参加能力点的校本教研10学时，完成综合应用能力点课堂实录5学时）两个板块构成，认定等级分为优秀、合格和不合格。
（二）证书打印由省级教育行政部门统一制定合格证书。
五、研修阶段安排培训采取“集中面授+管理实践”的混合模式。
第一阶段：2021年1—4月，XX新区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目管理办公室（简称项目办）组织专家对学校信息化团队进行政策解读与理念更新。
学校教育信息化校本应用考核方案
学校教育信息化校本应用考核方案1）考核内容
①科组校本研修报告。
②教师应用能力点考核，如科组、个人研修计划、微能力点认证材料等。
③教师、学生数字资源布置、数字搜索数量及质量等。
④信息化教学典型课例考核。
⑤信息化教学教研论文、课题等。
2）考核方式
1.教师自评、科组教师互评
2.学校信息化管理团队考评
3）考核量化指标
质量保证：
①学校信息化管理团队全面组织、管理、督导、推进学校的信息化工作。
②信息化教学软、硬件的不断融合完善。
③制定评估机制，确保教师客观对智慧课堂模式的接受；明确奖励机制，将智慧型教学成果纳入奖教奖学及教师工资绩效，促进教师主观思想和行动的改变。
高中教师信息技术应用情况考核规定范文
高中教师信息技术应用情况考核规定范文一、背景和目的随着信息化时代的到来，信息技术在教育领域扮演着越来越重要的角色。
作为高中教师，了解和应用信息技术已经成为其教学工作的必要要求。
为了提高高中教师信息技术应用能力，提高教学水平，特制定本考核规定。
二、考核内容1.电子教案的编写教师需要具备编写电子教案的能力，通过使用电子教案提高教学效果。
要求:(1)教案清晰明了，内容完整，布局合理；(2)教案中有学科知识的引入，能够有效激发学生的学习兴趣；(3)使用多媒体素材，丰富教学内容，提高教学效果；(4)注重教学过程的设计，包括引导学生思考、讨论、合作学习等活动。
2.多媒体教具的运用教师需要能够使用多媒体教具辅助教学，提高教学效果。
要求:(1)选择合适的多媒体教具，如投影仪、电脑、多媒体课件等；(2)教学过程中能够灵活运用多媒体教具，生动形象地展示教学内容；(3)通过多媒体教具，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动。
3.网络教学的开展教师需要具备开展网络教学的能力，通过互联网开展有效的教学活动。
要求:(1)利用互联网资源，准备教学内容；(2)使用网络教学平台和工具，组织在线学习活动；(3)开展在线讨论、作业布置和批改等，并及时与学生互动。
4.学生个性化学习支持教师需要通过信息技术提供学生个性化学习支持，满足学生的多样化学习需求。
要求:(1)根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习资源；(2)利用信息技术工具，提供在线辅导和答疑服务；(3)关注学生学习进展，及时与学生和家长沟通。
三、考核方法1.教学观摩和评价通过对教师的教学观摩和评价，考核其信息技术应用能力的情况。
要求:(1)教师需要准备一节自己的课程，展示信息技术的应用；(2)其他教师或教研组成员对其进行评价，包括教学内容的设计、教学方法的选择、多媒体教具的使用等。
2.教学设计和评估教师需要提交电子教案，并对其进行评估。
要求:(1)教师按照规定的标准编写电子教案；(2)评估组成员对教案进行评估，包括教案的完整性、布局合理性、多媒体素材的使用等。
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教育信息化应用能力考核工作方案
为了加快教育信息化建设步伐，全面提高我区义务教育阶段教师教育信息化应用能力，促进教育信息化与学科教学深度融合，推动咸安教育向更高水平迈进。
依据教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》及《湖北省教育信息化发展规划（2014-2020年）》等相关文件精神，特制订本工作方案。
一、指导思想
以全面提高中小学教师教育信息化应用能力，促进教育信息化在教学中的有效运用为目的，以教育信息化与学科教学有效融合为主要内容，建立适应我区中小学教师发展需要的教育信息技术考核和认证制度。
二、考核对象
全区各中小学参加全员培训人员均为此次培训考核抽考对象。
三、考核内容
根据暑期教师信息化培训内容对全区教师信息化理论知识、技能操作进行培训后考核。
1、理论测试：交互式电子拍板、数字化学习资源、信息化学科工具。
2、实践操作：交互式电子拍板操作、信息化学科工具操作、教师空间和资源平台使用。
四、考核办法
1、各教育总支、区直学校在10月12日前将参加教育信息化全员培训的人员名册发至教育信息化办公群。
逾期提交名册的单位不予以组织考核。
2、区教育局考核小组按各教育总支、区直学校提供的教师名单30%的比例随机抽取教师参加培训考核。
3、抽考人员将以本单位教师姓氏开头的第一个拼音抽签决定。
（如：抽到W，在姓王、吴、万等教师中依次选定，如不够再抽其他姓氏进行补充）
4、按乡镇抽考顺序将会在考核前一天下午3点钟教育人事群中通知抽考教师名单，请各教育总支、区直学校届时通知抽考教师准时参考。
5、各教育总支、区直学校提前做好考场安排，理论考试教室按30人安排，技能操作考场要求设置在有交互式电子白板教室，候考室尽量安排在技能操作附近。
五、工作要求
1.加强领导。
区教育局成立区义务教育阶段教师教育信息化应用能力考核工作领导小组。
组长陈文钢，副组长周天俊、何红辉，成员余德志、阚伟、万里程、黄学军、邓伟、孙强，领导小组下设办公室，余德志同志任办公室主任。
各单位也要相应成立义务教育阶段教师教育信息化应用能力考核工作领导小组。
2.完善规定。
各地要落实教育信息化发展专项经费，保障教师的教育信息化培训和考核，要将学校日常考核与区教育局的集中考核相结合，将考核结果与教师的绩效考核挂钩，从而促进教师不断提高教育信息化应用能力水平。