网络课程的视觉设计

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网店装修课程设计理念

网店装修课程设计理念

网店装修课程设计理念一、课程目标知识目标:1. 学生理解网店装修的基本概念,掌握网店视觉设计的基本原则。

2. 学生能够掌握并运用色彩搭配、布局设计、图像处理等网店装修的核心技术。

3. 学生了解网店装修中涉及的网络营销策略,理解其与销售效果的关系。

技能目标:1. 学生能够独立完成网店页面的整体布局设计与色彩搭配。

2. 学生能够运用图像处理软件对商品图片进行优化处理。

3. 学生能够结合网络营销策略,设计出符合目标客户需求的网店界面。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对网店装修的兴趣,激发其创造力和想象力。

2. 学生通过实践活动,培养团队协作能力和解决问题的能力。

3. 学生能够认识到网店装修在电子商务中的重要性,增强其职业责任感。

课程性质分析:本课程为电子商务专业的高职课程,旨在培养学生的实际操作能力和审美观念,使其具备网店视觉营销的实战技巧。

学生特点分析:高职学生具有较强的动手能力和学习兴趣,对新鲜事物充满好奇心,但需要引导他们将理论知识与实践相结合。

教学要求:1. 理论与实践相结合,注重培养学生的实际操作能力。

2. 创设情境,让学生在实际案例中学习网店装修的技巧。

3. 强化团队协作,培养学生的沟通与表达能力。

二、教学内容1. 网店装修基础知识- 网店装修的基本概念与原则- 网店视觉营销策略- 网店装修的色彩、布局与风格2. 网店视觉设计技巧- 色彩搭配与视觉效果- 页面布局设计方法- 商品图片优化与处理3. 网店装修实战操作- 案例分析与模仿实践- 网店装修工具的使用(如Photoshop、Dreamweaver等)- 电商平台的装修规范与操作流程4. 网店装修与网络营销结合- 网店装修中的用户心理学- 网络营销策略在网店装修中的应用- 数据分析与效果评估教学大纲安排:第一周:网店装修基础知识学习第二周:网店视觉设计技巧学习第三周:网店装修实战操作训练第四周:网店装修与网络营销结合案例分析与实践教学内容关联教材章节:第一章:电子商务概述第二章:网店运营与管理第三章:网店视觉设计与装修第四章:网络营销策略与实践教学内容注重科学性与系统性,结合实际案例,使学生在掌握网店装修技能的同时,深入了解网络营销策略,提高其职业竞争力。

基于心理学的网络课程视觉设计

基于心理学的网络课程视觉设计

格 式 塔 心 理 学 是 以研 究 人 体 组 织 和 辨 别 视 觉 刺 激 的 方 式 为 基 础 的 心 理 学 分 支 , 的 著 名 论 点 是 “ 体 大 于 部 分 之 和 ” 它 整 ,
图 2 双简 头组
认 为 模式 识 别 时全 部 刺 激共 同起作 用 就 产 生 了一 种 印 象 , 这 种 印象 超过 了全 部感 觉 的 总和 。它着 重在 知 觉 的层次 上研 究
个整体 。 图3 我们 绝大 多数人都 会反应 为3 中括号 , 如 , 个 每组 中
括 号包 围住一 个空 间, 个空 间被看成 是彼 此独立 的个体 。 每
受 到重视 . 但主 要侧 重 于研究 怎 么样设 计 . 而很 少 深入探 讨 为
什 么 如 此 设 计 。本 文 依 托 心 理 学 和 视 觉 的 相 关 理 论 . 过 对 我 通
图3 中括 号 组
认知 心理学 正式产 生- 2 世纪6 年代 . ?0 0 并一 直稳 步发 展 J
收 稿 日期 :0 8 O 一 8 2 0 一 3 l 基 金 项 目: 苏 省 人 文 社 科 项 目( H2 6 0 ) 江 B 0 7 2 作 者简介: 袁娜 (9 2 ) 女 , 东潍坊 人 , 18 ~ , 山 苏州 大学教 育 学院2 0 级硕 士研 究 生, 究方 向为教 育技 术 ; 汇 (9 2 ) 男, 06 研 和 16 - , 宁夏 盐池 人 , 苏州 大学教 育 学院教授 , 士研 究 生导师 , 究方 向为 多媒体 远程教 育 。 硕 研
程 学 习 者 的 学 习效 果 . 影 响 通 过 网 络 课 程 进 行 的 各 种 教 学 形 式 的 教 学 效 果 。 网络 课 程 由 于 自 身特 有 的 表 现 形 式 、 也 运 行 方 式 和 承 载 功 能 . 的其 视 觉 设 计 需 要 一 套 开 放 的 视 觉 设 计 理 念 : 考 虑 到 学 习 者 的 认 知 特 点 , 能 将 教 学 内 使 既 又 容 与 网 络 媒 介 很 好 地 结 合 , 且 还 能 在 学 习者 与 网络 交 互 的 过 程 中 不 断 发 展 。从 心 理 学 的 视 角 出发 , 取 了 格 式 塔 并 选 心 理 学 、 知 心 理 学 和 视 觉 心 理 学 作 为 理 论 基 础 , 析 了 网 络 课 程 目前 存 在 的 问题 , 讨 优 化 其 视 觉 设 计 的 策 略 。 认 分 探 关键 词 : 网络 课 程 : 码 : 觉 设 计 ; 知 心 理 学 ; 觉 心 理 学 符 视 认 视

视觉设计培训计划方案

视觉设计培训计划方案

视觉设计培训计划方案一、培训简介视觉设计是一门独特的艺术表现形式,通过图形、图像、色彩等元素的设计和组合,来传达信息和情感。

视觉设计在现代社会中有着越来越重要的地位,无论是广告、品牌、网站、移动应用等领域,都需要专业的视觉设计师来完善产品的用户体验和美观度。

本培训计划旨在帮助学员全面了解视觉设计的理论知识和实践技巧,提升其视觉表达能力和设计水平,让他们成为具有创造力和实践能力的优秀视觉设计师。

二、培训目标1. 了解视觉设计的基本原理和概念,掌握常用的设计软件和工具。

2. 熟悉不同类型的视觉设计作品,包括平面设计、UI/UX设计、插画设计等。

3. 掌握设计理论和方法,提升创意和审美能力。

4. 通过实际项目实践,提高设计师的设计实战能力。

5. 培养学员的团队合作意识和沟通能力,让他们能够更好地融入职场。

三、培训内容1. 视觉设计基础知识- 色彩理论与搭配- 图形设计原理- 图像处理基础- 排版与版式设计2. 设计软件和工具- Photoshop、Illustrator等常用设计软件的基本操作- Sketch、Figma等UI/UX设计工具的使用- 3D建模软件的基本操作3. 设计类型介绍- 平面设计- UI/UX设计- 插画设计- 包装设计4. 设计理论与实践- 创意思维与灵感来源- 布局设计与构图原则- 设计实例分析与实践5. 实战项目- 设计案例分析及实际操作- 根据实际项目需求进行设计模拟6. 团队合作与沟通- 团队合作意识的培养- 与设计团队的沟通与协作- 客户需求的理解与表达四、培训流程1. 前期准备- 制定培训计划和课程大纲- 筛选合适的培训讲师和教学助理- 确定培训时间和地点2. 培训开展- 理论课程:基础知识讲解、设计软件操作等- 实践课程:实战项目、案例分析、设计模拟等- 专业讲座:邀请行业内知名设计师进行分享与交流3. 培训总结- 结业成绩评定- 优秀学员成果展示- 学员反馈及学习体会分享五、培训教学资源1. 教材和参考书籍:视觉设计基础、设计理论、设计案例等2. 设计软件与工具:Photoshop、Illustrator、Sketch、Figma等3. 设计案例和实例:各类优秀设计作品的分析与展示4. 线上教学资源:可供学员在线学习参考的视频教程和学习资料六、培训评估与考核1. 平时考核:包括课堂表现、作业完成情况等2. 项目考核:根据实际项目成果进行评定3. 学员评价:学员对培训的满意度及建议七、培训师资力量1. 主讲教师:拥有丰富的设计实战经验和教学经验,能够带领学员深入了解行业动态和技术趋势。

网络课程视觉设计研究

网络课程视觉设计研究

成: 视觉信 息传达有效性的设计原则应是注意主题定位明确, 强调形式与 内容的统一及 内部有机联 系、 外部和谐 完整的整体美感。
【 关键词 】 网络课程 ; 视觉元素; 觉设计 视
网络教育的迅速发展和普及不仅 对推进素质 教育、 构建创 新教育 互相衬托构成最佳的页面效果 , 组合 成各种各样 的视觉形象和 千变万 线、 模式 、 培养适应知识经济时代要求的创新型人才做出了贡献 , 同时也酝 化的视觉空间。网络课程设计中点 、 面的结合运用将有助于表达完 酿出一个 全新的设计领域一网络课程设 计。 网络 课程设计 是教师在 美的设计意境 。
深入领会主题的精髓 , 再融合自己 版面是指通过浏览器看到 的完整的 页面 , 布局就 是以最适 合浏览 设计者只有将二者有机地统一起来 , 找到一个完美的表现形式 , 才能体现出网页设计所特有的 的方式安排图片和文字在页面上 的位置。 由于 网站性质 、 内容、 使用 的思想感情, 对象等有所不同 , 页面布局的形式 也是千差万别 的。一般分 为传统型 价值。另一方面 , 要确保网页上的每个元素都有存在的必要性 , 不要为
选择 主色调 、 同时处理好背景颜色和字体颜色。
3 图形 图片 、
1 主 题 定 位 明 确 、
网络课程设计中首先要解决的问题 是主题 的定位。一方面通过对
网络课程中的图形图片主要包括 : 、 图标 按钮 、 图片、 照片、 图表等。 网页主题思想运用逻辑规 律进行条理性 设计 , 使之符合 浏览者获 取信 让浏览者快速地理解 ; 另一 方面通过对网页 图标及按钮在 网页设 计 中所 占的空 间较 小, 但它 却 是设 计构 思的 浓 息的心理需求和逻辑方式, 更好地营 造符合设计 目的 缩。 [用一些有象征意义的形状 、 4 图标或按钮传达 与文 字相近的概念性 构 成元素运用艺术的形 式美法则进行处 理 , 突出主题 。只有两方面有机的统 一, 才能实现最佳的主题 的内容, 甚至比用文字语言表达更形象。图 片、 照片及图表在网页设计 的视觉环境 , 中所占空间相对较大 , 通常起到对文字的补充说明的作用。因此 , 在设 诉求效果。 计中使用的图片要清晰 ; 图片上要有引向文 字的导读性 ; 背景与主体在 2 形 式 与 内容 统 一 、 网页形式是为内容服务 的 , 不同内容 的网络课程 要用不 同的网页 明度上有强烈的对比性 。 形式来表现 。一方面 , 网页设计所追求的形式美必须适合主题的需要。 4 版 面布 局 、

远程培训中导学策略探究 ——以网络课程《教学媒体视觉传达设计》为例

远程培训中导学策略探究 ——以网络课程《教学媒体视觉传达设计》为例
进素质教育在高校的全面施行。
参考文献 :
促学校对体育设施建设的投人, 应该以兴建现代化的教学楼、 实验室、 图书馆的热情兴建现代化的体育场馆设施, 应从物质
面提高校园体育文化的层次和质量。
3.2 提 高体 育物质设施 的利用率
高校要发挥场地 、 器材优势及人才优势服务于市场, 再通
30
[ 1] 张健, 王邦虎.校 园文化论【 M].北京: 人民教育出版 社, 200()年月第1版. [2 〕 林萍仙.试论高校校 园体育文化及其构建〔7.体育文 J 化导刊, , (3). 2003
策略p
关键词 : 远 程培 训 导学 策略
现代远程教学模式相对于传统教学模式有很大的不同, 突出表现在以教师为中心转 向为以学生为中心 , 从面向结果 转到面向过程。在这种情况下, 作为远程教学模式中的一个 重要环节— “ , 导” 即如何实施有效地引导使学习者成功构 建知识成为了影响远程教学效率 的一个关键因素 。在本文 中, 笔者结合网络课程《 教学媒体视觉传达设计》 以远程培 , 训项 目实施的时间为序, 进行培训项 目中关键环节的导学策
3.3 体育物质设施的建设要体现一定的文化底蕴 校园体育物质建设既要讲究实用 , 更要讲究美观和谐 , 倾
.注人文关怀, 提升文化品位, 突显个性特色, 激活审美张力。 此 外, 体育物质文化建设还应注意层次性, 作到有面有点, 点面 结合。 高校作为传播文化知识的高雅殿堂, 在进行场馆等大众 设施建设的同时还要考虑进行适当的雕塑、壁画等艺术精品 的建设, 以拓展校园体育文化环境的空间, 丰富校园体育文化 的内涵, 提高校园体育文化的品位。
略的探究 。
在远程教学中, 作为主要学习阵地的网络课程, 其建设质 量的高低决定 了远程教学的成败。网络课程中大量运用的超 级链接, 在为学习者提供个性化的、 自主控制的交互式学习环 境, 给学习者带来极大学习 自由度的同时也带来“ 信息迷航” 的问题 :在纷繁的内容节点中, 学习者往往迷失方向。这些信 息迷航方面的间题极大地降低了远程学习的效率。 因此, 设计成功的学习导航是解决此问题的关键所在。 首先清晰、 简明的导航是引导学习者有效学习的保证。 以 《 教学媒体视觉传达设计》 课程为例。在学习内容的编排组织 上, 该课程采用简洁的三级 目 第一级 目录包括课程内容导 录, 航以及该门课程的五大基本信息 :课程大纲、 学习建议、 教师

视觉认知理论在网络课程视觉设计中的应用

视觉认知理论在网络课程视觉设计中的应用

视觉 认知理论在 网络课程视觉设计中 的应 用
郭 秀 敏
( 北 广播电视大学 , 北 石家庄 河 河 007) 5 0 1
摘 要 : 觉设 计 是 远 程 教 育 中 网 络 课 程 设 计 的基 础 和 重心 。 正 常视 觉认 知 的 形 成 要 求 有 视 觉信 息 的 正 视 常输 入 、 导 和 处 理 三方 面 的基 本 保 证 。 视 觉 认 知 理 论 强调 具 体 经 验 在 促 进 个 体 化 发 展 过 程 中 的 价 值 , 十 传 并
感 知 所 发展 的研 究 , 们在 认 知 任 何 视觉 图像 的 时 人
候, 知觉是 由不 同形态 、 色彩、 间和形式 组成 的完 整 空
形象, 而不是彼 此毫无关 联的局 部。正 常视觉认 知 的
形 成要求有视 觉信息 的正常输入 、 传导 和处理 三方 面 的基本保证 。
究, 较少 考虑视 觉语 言 隐含 的教 育 意 义 ; 未来 的研 而 究和发 展方 向 , 不仅 仅是 关 注视 觉 感 知 , 应关 注视 还
计 , 要 考 虑 界 面 中各 种 组成 要 素 的 呈 现 形 式 设 计 。 这 样 才 能 制 作 出优 质 高 效 的 教 学 资 源 , 好 地 为 远 程 教 又 更
育服务。
关 键 词 : 络课 程 ; 觉 认 知 ; 觉 设 计 网 视 视
中 图分 类 号 : 4 4 G 3 文献标识码 : A 文 章 编 号 :0 8 6 X(0 1 0 —0 3 10 —4 9 2 1 ) 3 0 3—0 4
3 4
1. 知 结 构 认
阿 广牿 电 天 雩 雩报
第l卷 6
的提高 , 或表现一 片繁忙 的春播 景象 等。人们 对 于意

网络课程视觉设计中格式塔理论应用的探讨

网络课程视觉设计中格式塔理论应用的探讨

有影 响作 用 的理论 , 形成 自己独特 的理论 体 系 , 格
式塔理 论正 是对 网络课程 视觉设计 有 影响作 用 的
理论.
2 网络 课 程 视 觉 设 计 中格 式 塔 理 论 应 用 的探 讨
2 格式 塔理论 概述 . 1
1 网络课 程视 觉 设 计 的 内容
网络 课 程的视 觉 设 计 涉及 的 内容虽 然 很 多 ,
简 洁和规则 的形 , 带 给人 舒 服 和愉 悦 的心 理 感 会
面 的设计 主要是借 鉴 印刷 品版 面设计 的一些 实践
经验 . 是 , 算机 屏幕与 印刷制 品存 在 着很 大差 但 计 异, 并且 网络 课程 与 印 刷制 品 最终 服 务 的对 象 也 不同, 因此在 网络 课程 的视 觉设计 上 , 不应 简单 套 用 印刷 制 品版 面设 计 的规则 , 而应 在 充 分 考 虑 网 络教 育特征 及规 律 的基 础 上 , 断融 合 对 其 发 展 不
维 个性化 的表 现 出来 , 一 种 具 有个 人 风 格 和 艺 是 术 特色 的视 听传 达 方式. 目前 , 网络课 程 的网页版
收 稿 日期 :0 60・0 2 0・42 .
而且 与视 知觉 活动 密 不 可分 . 式塔 心 理 学 研 究 格 的出发点 就是“ ”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ格式 塔心理 学家们 发现 , 个 形 . 一
不是 以线性 方式 组 织 的 教科 书 文本 , 而是 以超 文
从 以上 对格 式塔 的两种基本 特征 的描述 中可 以看 出 , 谓形 , 是 经验 中 的一 种 组织 或 结 构 , 所 乃
本方式 组织 的 多媒 体 教学 内容 , 即多媒 体 元 素 组

多媒体网络课程设计的艺术

多媒体网络课程设计的艺术

计 中 的 大 小 与位 置 , 像 与 动 画 、 频 片 断 的 交 互 切 换 快 缓 的 理 性 的 把 握 运 用 来 达 到 。 图 视 节奏 , 图像 与 背 景 的 深 浅 、 暖 , 钮 与 热 点 形 状 大 小 的 位 置 , 冷 按 条 理 清 晰 , 是 设 计 网 络 课 程 时 要 坚 持 的 最 重 要 艺 术 设 这 一 树 图 像 与 图形 的造 型 、 彩 以 及 位 置 等 等 安 排 问 题 。 求 设 计 者 计 原则 。 网 络 空 间 中 有 两 种 最 基 本 的 组 织 方 式 : 种是 “ 状 色 要 , 即 。 根 据 主题 内容 的不 同作 出恰 如 其 分 的安 排 . 以制 作 出生 动 、 和 结 构 ” 也就 是 整 个 站 点 有 一 个 树 根 ( 主 页 )在 主 页 中 列 出 建 在 谐 、 感 的 界 面 。 合 出整 个 课 程 既 有 变 化 又有 统 一 节 奏 和 韵 整 棵树 的 主 干 , 立 站点 的 主 要 超 链 接 . 每 个 网络 课 程 中 又 美 整
多 媒 体 网 络 课 程 设 计 的 艺 术
湖北水利水电职业技术学院 庞 璐
摘 要 : 网络课程 的设 计水平直接体现设计者 的艺术修 养。 网络课程设计最常 用的载体是 网页 , 网页的艺术设计 日益
被 网络 课 程 开 发 者 所 注 重 。从 网 络课 程 的 艺术 设 计 内容 、 则 两 方 面 , 其 进 行 归纳 和理 论探 讨 。 原 对
程 设 计 所 遵 循 的 教 育 性 、 学 性 、 术 性 等 原 则 外 , 于 其 表 化 主题 思想 的 逻 辑 . 将 削 弱 网 络 课 程 主 题 的 最 佳诉 求 效 果 . 科 技 由 都 现 形 式 、 行 方 式 和 承 载 功 能 的不 同 , 应 具 有 自身 的 特 殊 设 难 以 吸 引 学 习 者 的 注 意 力 . 运 还 出现 平 庸 的 网 络 课 程 设 计 或 使 网 计 原则 。 网络 课 程 的艺 术 设 计 , 技 术 与 艺 术 的整 合 、 是 内容 与 络 课 程设 计 以 失 败 而 告 终 。

基于网络时代的网络课程视觉元素研究

基于网络时代的网络课程视觉元素研究
蔡会霞
( 江苏 广播 电视 大学 ,江 苏 南京 2 3 ) 10 6 0
[ 内容提要] 信息技术的发展为网络课程 资源 的建设赋予 了许 多崭新的特征 ,同时也对网络课程 的建设提 出 了更 多的要求 。网络 时代视觉文化 的出现 ,为网络课程资源建 设在视觉设计提供 了一种新 的思路 ,研 究各 种视 觉 元 素在 网络课程 中的运用 ,培养学生的审美情趣 ,提 高学 习者 的学 习效果。 [ 关键词] 视觉元素;网络课 程;视觉文化 [ 中图分 类号] G 2 7 [ 文献标识码] A [ 文章编号] 10 .4 7( 00 80 1.2 0 87 2 2 1 )0 .0 20 随着 网络教育和远程 教育在我 国的蓬勃 发展,各个 高 校 、网络学 院、 有关远程教育单位和公司都开始了大 规模 的 网络课程 的开发。伴随着网络课程 的开发迅 猛增长 ,也出现 了一些 问题 。 例如, 开发上只重视 了网络课程 的量 的需求 , 在 而忽视 了对质量的要求,忽视了网络课程 的受众 的心理 、 情 感等 因素 。 在当今的信息时代,网络视 觉文化已经渗透到我 们 的生活和学习中,并越来越受到各 界的关注 。 如何从学 习 者受众的心理、情感 、审美等方面考虑,将 网络视觉文化应 用到 网络课程的开发中,开发高质量 的网络课程 , 是值得我 们 研 究 思 考 的 问题 。 1 .网络时代视觉文化的发展现状 互 联 网的 出现 改变 了人 们 的生 活 和 思 维 方 式 , 此 同 时 与 极大拓展 了视 觉文化 的发展空 间。互联 网的用户逐年增长, 网民数量蔚为大观 。 自从数字技术发展到手机也能上网后, 手机上网用户 也越来越 多。 管是通过 电脑上 网还是手机上 不 网;不管是看 新闻,还是学 习、娱乐 ,人们只要打开网页, 就必然会接触 网页上 的文字 、图片 、音频 、视频 、动画等 网 络 媒 体 元 素 。互 联 网 的 出现 , 示 着 网络 视 觉 文 化 时 代 的 到 预 来,各种网络媒 体元素 的快速发展和广泛应用,不断地推动 着网络视 觉文化 的进一步发展 。 网络视觉文化作为一种全新 的视觉文 化,是视觉文化在互联 网上的 自然拓展和 延伸 。 2 .视觉文化研究对网络课程 的重要性 网络课程是通 过网络表现 的某 门学科 的教学 内容及 实 施 的 教 学活 动 的总 和 , 包 括 两 个 组 成 部 分 : 一 定 的 教 学 它 按 目标、教 学策略组织起来的教学 内容和网络教学支撑环境 , 其中网络 教学支撑环境特指支持网络 教学的软件工 具、 教学 资源 以及在 网络教学平 台上实施 的教学活 动。 有关学 习的研究表 明,人们学习时,通过视觉获得的知 识 占 8 %,听觉 占 1%,嗅觉 占 3 %,味觉 占 1 J 3 1 . 5 %【。网络 J 课程 是网络教学 中最主要和最直 接的学习资源 , 它利用信息 技术 、 多媒体技术来呈现课程的教学内容 、 组织教学活动等 , 是学生进行 网络学习的重要组成 部分 。 而教学 内容、教学活动在网络上主要依靠 网页 、文字 、 动画、图像、视 频等视觉元素来呈现的 。这些视觉元素被称 为网络课程的视觉文化, 它在很大程度上影响着学习者 的感 知、知识的构建、学 习的兴趣 以及学习效果 。一门具有 良好 视 觉元素设计 的网络课程 ,不仅 能给学 习者 留下深刻 的印 象, 而且也 能促进学 习者积极主动地认真学习、 认知、 思考 。 运用 多媒体技术 , 遵循教育学规律和美学原理,从艺术设计 的角度 ,将 自然美、社会美 、思维美融入到网络课 程的建设

基于视觉文化的网络课程教学视频设计与制作

基于视觉文化的网络课程教学视频设计与制作

人 巨大的视 觉 愉悦 和快 感 体 验 ,如好 莱 坞大 片 和 国产大 片 给 人们 带来 了极 大视 觉盛 宴 , 引 了大众 的 眼球 , 吸 产生 了上 亿 票
房 收入 。受众 面 最广 、 响最 大 的电视 文 化 , 越 了性 别年 龄 影 超
收 稿 日期 :0 0 1 - 8 2 1— 12 作者 简介:  ̄ , 1 7 一) 男 , 苏徐 州人 , 苏广 播 电视 大学 工程 师 , 究 方向 为视 觉 文化研 究和 音像 教 学节 目' 4 任 丽 平 (9 7 ) , 苏南 - 97 , 江 ( 江 研  ̄ q; 1 16 一 女 江
视觉文 化 区别 于“ 影 ” “ 视 ” “ 摄 、影 和 多媒 体 ” 具体 和个 别 等 的视 觉 资源 类 型 , 而是将 它 们 提升 到 了“ 而上 ” 形 的共 相层 面 , 形 而上不 能离 开形 而下 独立存 在 。 为声 画结合 的 网络 课程 视 作 频 资源 必然 成为视 觉文 化题 中应 有之 意 , 网络 课程视 频 开发 将
以及身 份 的界限 , 走进 千 家万户 , 给人们 带来 轻松 和愉快 。 在教
0 引 言
当今 人类 文化 正越来 越视 觉化 , 觉文 化 已经成 为人类 文 视 化的一个 重要 形态 。“ 乎所 有人 都不 得不 承认读 图时 代 已经 几 到来 ” 以图像 符号 为构成 元素 、 。“ 以视 知觉 可以感 知 的样 式 为 外 在表 现形 态 的文 化统 称 为视 觉 文化 。” 视 觉文 化研 究 能 够 “ 促 进教 育技 术 创新 —— 开 掘教 育资 源 建设 新 视 角 ,拓 宽 教 育
播在 远程 教育 中得 到越来 越广 泛 的应用 。 网络课程 包括 课程 资 源和 教 学活 动 , 学 活 动成 功开 展 离不 开优 质 课程 资 源 , 教 网络 课程 集 视频 、 画 、 动 图形 、 图像等 视 觉表 现形 式 于一 体 , 觉形 视 式 的传 达有 着重 要 的意义 , 因此 网络课程 资源 本质 上就 是一种 视 觉文 化 资源 , 是视 觉 文化在教 育领 域 中的一种 应 用形 式 。视 觉 教育 可 以分为公 共教 育 和专业 教育 ,公共 教育 范 围较 广 , 面 向社会 大众 ;专业 教育 是指 通过视 觉传 播开 展专业 知识 教育 , 包 含 了广播 电视 大学 系统和 高校 网络学 院 的视觉 化教育 。网 ]

网络课程的视觉设计探讨

网络课程的视觉设计探讨
是基本一致的。
导航② 区
3 网络课程 多媒体 元素的设计 。()文字 的设计 。文字 . 1
的 主要功 能是在视觉传达 中向学 习者传达各种教学信息 , 要 达到这 一 目的 , 文字必须 给人以清晰 的视觉 印象 。在文字设
导 航
文 本 或 者 视 频 或 者 图 形 图像 区
式的统一性。 页面设计 的一致性是通过建立标准并且规范的安 排页面各种组成元素使之形成合适 、统一 的布局。
网络 课程 的视 觉设 计
研究表明一个正常人从外界接受的信息中, 8 %- 0 有 0 9% 是通过视觉而获取的 ,所 以应该 注重对 网络课程 l 黑 } 蓝 I 字 色 色 色 色 色 色
习 的 内容 反 而 没 有 去 注意 。 以页 面 的设 计 的处 理 力 求 简 明 : 所
中内容的多少来 确定 。 2 网络课程页面颜色设计 。 . 一般来说 ,网络课程 页面大 多以蓝 、绿 、灰等冷 色调为色彩基调 ,因为冷色调给人 以安
静、 稳定 、 实的感觉 ,如果背景选用暖色调 ,长时间观看 , 朴
只要 看 起 来 舒 服 、 自然 就 可 以 了。 对 于 按 钮 的颜 色 在 与 页 面
生不同的注意效果 。观看时 ,第一 眼所看到 的字 ,首先集 中
在左方 ,然后是上方 ,最后是 l方 。观察路线可 以分做= 种 有 ! 方式 :左一上一 中一下一 右;上一左~ 中一有 一下 ;上一 中
2 一致性原则 。一致性是一种基 于某些规则或者某种形
易产生 视觉疲劳影响学习者身体健康学 习效果不佳 。 文 字的颜色 和页面背景色要形成对 比。文字和背景颜色 搭 配的原则一是 醒 目、易读 ,二是长时间看不累 。以下列出 几种具有较好视觉效果并且不容易使人疲倦的颜色搭配方案 :

《视觉创意设计》课程标准

《视觉创意设计》课程标准

《视觉创意设计》课程标准课程名称:视觉创意设计学分: 3计划学时: 48适用专业:摄影摄像技术1.前言1.1课程性质《视觉创意设计》以影像、思维、创意理论为支持,结合有创意的影视艺术作品案例,培养学生对活动影像中创意思维的形成及运用能力。

本课程培养学生的影像思维加工能力,重要是思维的训练,结合大量的可视化的影视作品,尝试解构其大量获奖的影视作品的创意思维,从而挖掘出隐藏在影视作品背后的思维要点,从创新角度,去探寻成功的因素。

本课重要培养同学们的创意能力,从人无我有,人有我优,人优我特的思考中,促进自己创作能力的提高。

1.2设计思路本课程基本任务在于通过该课程的学习,使学生在了解视觉影像设计的艺术范畴以及在当今社会发展中作用的基础上,着重理解掌握影像创意设计的创作理论知识与综合实践技能。

以让学生熟悉影像创意的时代发展状况、类型特征等基础知识,理解影像创意视听艺术特点,掌握影像创意策划的具体方法步骤、把握其创意要点。

并能根据影像创意创作的基本原理、各种创意方法,独立策划构思出较有创意的影像创意设计方案,同时能综合运用本课程前面所学基础技能,将其最终制作为影像创意艺术成品,以培养学生对影像创意的综合设计能力与综合实践能力,为以后的影像创意社会实践创作打下坚实的基础。

2.课程目标2.1总体目标本课程是以影像为依托,挣脱传统思维的束缚,突破重技能、轻审美的惯性。

本课程从视觉心理学出发,围绕活动影像的视觉思维与语言,结合思维美学与创新意识,着重要为影像创意做理论支撑,以影像创意为核心,以创意思维能力提高为重点,解决设计影像过程中的固化思维与平庸思想,力求培养学生们的影像加工能力。

影像创意是需要我们从事物的表面现像中获取到主题的精神内涵,更是希望能够利用新颖的手法与表现力塑造出一个出乎意外但又合乎情理的形式来传递与表达主题精神的内核。

作为影视视听语言有其独特性,利用眼与耳看到与听到的信息构成的艺术形象的张力,更能够彰显出影像的生命力。

ui设计 本科课程介绍

ui设计 本科课程介绍

ui设计本科课程介绍UI设计是现代信息技术领域中的一个重要学科,也是网络时代中不可或缺的一环。

本文将从本科课程角度介绍UI设计的相关内容。

UI设计是什么?UI是英文User Interface的缩写,中文意为“用户界面”,即人机交互界面。

UI设计是指将人机交互的原则和技术应用于界面设计的过程,旨在提升用户的使用体验和产品的交互性能。

那么,UI设计的本科课程包含哪些内容呢?1. 交互设计。

在UI设计中,交互设计是至关重要的一环。

交互设计包括了如何让用户方便快捷地完成操作,如何让用户准确地理解系统的反馈信息等。

因此,在UI设计的本科课程中,交互设计是必不可少的一部分。

2. 视觉设计。

UI设计是一个视觉艺术,因此视觉设计也是UI设计的重要组成部分。

视觉设计包括了如何设计出美观、简洁、易于理解的界面,如何进行色彩搭配、字体搭配等等。

在UI设计的本科课程中,视觉设计也是必修的课程。

3. 信息架构设计。

在UI设计中,信息架构设计是指如何设计出合理的信息结构,让用户能够方便快捷地找到自己需要的信息。

在UI设计的本科课程中,信息架构设计也是必不可少的一环。

4. 用户研究。

在UI设计中,用户研究是指通过各种方式了解用户的需求、喜好、行为模式等,从而更好地设计出用户需要的界面。

在UI设计的本科课程中,用户研究也是必修的课程。

5. 原型设计。

在UI设计中,原型设计是指通过制作初步的产品模型来验证设计方案的可行性和用户体验。

在UI设计的本科课程中,原型设计也是必不可少的一环。

6. 设计工具。

在UI设计中,设计工具是指用于进行UI设计的软件和工具。

常用的设计工具包括Sketch、Photoshop、Illustrator等。

在UI设计的本科课程中,设计工具的使用也是必修的课程。

7. 设计流程。

在UI设计中,设计流程是指从需求分析到最终产品交付的整个设计过程。

在UI设计的本科课程中,设计流程也是必须学习的内容。

UI设计是一个涉及多个学科的综合性课程,需要学生具备较强的综合素质和技能。

网络教学页面的视觉设计研究

网络教学页面的视觉设计研究

当前 , 网络教 学 页 面 的设 计 还 存 在 许 多 不尽 人 意之处 , 如盲 目堆 积信 息 、 术应 用 过度 而忽 略艺术 技 性、 不能适 应不 同认 知 特 性 的 学 习者 需 要 等 。 为此 有 必要 以视觉 设计 原 则 为 指 导 , 网络 教 学 页 面 的 对
体如 魏碑 、 舒体 则更 多 地应 用于标 题 , 因为这些 字体 形态 优美 , 引人 注 意 , 使用 较大 字体 时最 能体 现 出 在 自己的特 点 。如果 一 大 段 文 本 都使 用 舒 体 , 么 观 那 看者 在短 时 间内就 容易 感 到视觉 疲劳 。设 计者 在 网 络教 学资 源 中适 当运用 字体 的变 化有 利于 提高 页面
【 关键词 】 网络教 学页面 ; 视觉设计 ; 网络课 程
S ud n Viu lDe i n o n tu to a e pa e t y o s a sg fI sr c i n lW b g
zHANG n - u。TAN G o h a Do g y Ba - u
【 e o s i t coaw baev u s nw b a d or K y r 】 n r tn epg;sad i ; e- s us w d s il u il eg bec e
[ 中图分类号]G 3 44 [ 文献标识码]A ( 文章编号 ]17 —32 (0 0 0 一O —0 6 4 2 9 2 1 )2 1 9 3 1
第 1 O卷第 2 期
网 络 教 学 页 面 的 视 觉 设 计 研 究
张 冬 玉 唐 宝 华 ,
(. 1廊坊师 范学 院 , 河北 廊坊 0 5 0 ; . 60 0 2 廊坊武警 学院 , 河北 廊坊 0 5 0 ) 6 0 0

网络课程的视觉传达设计

网络课程的视觉传达设计

维普资讯
江 苏 广 播 电视 大 学 学 报
20 3 0 6.
3 7
动 的。
2 视 觉传 达 设计 的互动性 .
网络 所 生成 的传 播 系统 结 构 , 管 为人 们 的 尽
网络 课程 以网络 为媒介 , 过 网络实 施 , 仅 通 不
网络 作 为一 种 媒 介 , 自身 的超 文 本 特性 和 其 个 更 为开 放 、 加 庞 杂 和 更 显 无 序 的 传 播 平 台。 更
互 动技术 的支持 , 相对 于 传统 印刷 媒 体 而 言 , 是一 觉来 传达 信 息 的价值 日益 凸现 。网络 的视 觉性 及
由此而衍 生 的视 觉文 化 因此被 视 为 网络 信 息 时代
计 起 着挽 留受 众 的决定 性作 用 J 。 网络课 程 是通 过 网络 表现 的某 门学科 的教 学 内容 及 实施 的教学 活动 的 总 和 , 常 包 括 : 一 定 通 按 的教 学 目标 、 学 策 略 组 织 起 来 的教 学 内容 和 网 教
在 网络 环境 下 , 网站本 身 的 内容 外 , 除 视觉 传 达设 于 网络 对 多媒体 技 术 的支持 而 表达 为 各种 信 息 传
人 3 网络课 程 始 终 处 于 非 主 流 的 辅 助 地 位 J 究 其 他通 过 大量 的实 验 证 实 : 类 获取 的信 息 8 % 来 。
给网络 课程 巨大作用 的因素 。


网络 与视 觉传 达
此易 见 , 觉 对 于知 识 信 息 的 获取 和 保 持 意 义 重 视
大 。视觉 对象 在 空 间上 的实 际持 续 存 在 , 觉 信 视 息可 从不 同 角度 被 重 复使 用 等 特点 , 使 得 以视 也

机器视觉课课程设计

机器视觉课课程设计

机器视觉课课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握机器视觉的基本概念、原理和应用,培养学生对机器视觉技术的兴趣和好奇心,提高学生的科学素养和创新能力。

具体目标如下:1.知识目标:学生能够理解机器视觉的基本原理,掌握常见的机器视觉技术和应用,如图像处理、目标检测、人脸识别等。

2.技能目标:学生能够运用机器视觉技术解决实际问题,如编写简单的机器视觉程序,进行图像处理和目标检测等。

3.情感态度价值观目标:学生能够认识到机器视觉技术在现代社会中的重要性,理解科技对人类生活的影响,培养正确的科技观念和价值观。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括机器视觉的基本概念、原理和应用。

具体安排如下:1.第一章:机器视觉概述,介绍机器视觉的定义、发展历程和应用领域。

2.第二章:图像处理,讲解图像处理的基本概念、原理和常用方法,如图像滤波、边缘检测、图像分割等。

3.第三章:目标检测,介绍目标检测的基本方法和技术,如滑动窗口法、特征匹配、深度学习等。

4.第四章:人脸识别,讲解人脸识别的基本原理和常用算法,如特征提取、模板匹配、神经网络等。

5.第五章:机器视觉应用,介绍机器视觉在现实生活中的应用案例,如自动驾驶、无人机、工业自动化等。

三、教学方法本课程采用多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体方法如下:1.讲授法:教师讲解机器视觉的基本概念、原理和算法,引导学生理解并掌握相关知识。

2.讨论法:学生分组讨论实际案例,分析机器视觉技术在解决问题中的应用,培养学生的思维能力和团队协作精神。

3.案例分析法:分析具体的机器视觉应用案例,让学生了解机器视觉技术在现实生活中的重要性。

4.实验法:学生动手编写机器视觉程序,进行图像处理和目标检测等实验,提高学生的实际操作能力。

四、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

具体如下:1.教材:选用《机器视觉》一书作为主要教材,为学生提供系统的机器视觉知识。

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( 衡水学院 现代教育技术管理中心 , 河北 衡 水 0 30 ) 5 0 0
摘 要 : 随着网络教育的发展, 网络课程越来越 多 地运用于教学, 网络课程的质量也逐渐被网络课程开发者所注重。而视觉
设计便是提 高网络课程 质量 的一项重要 内容。 良好 的视 觉设 计 不仅 能给 学习者 留下深刘 印 象。 而且 能促进 学 习者 积极主 动
( ) 式设 计 二 形
现 。一方 面 , 网络课 程设 计 所追 求 的形 式美 , 必须适 合 主题 的需要 , 是 网络 课 程 设 计 的前 提 。另 一方 这
1 层次结 构设 计 . 网络课 程各 层次 页面 的设 计应 在 总体 风格 统一 的前 提 下 , 次分 明 、 块 有 别 。具 体 说 来 , 层 板 模块 与
网络课程的视觉设计 , 除了具备普通课程设计 所遵循的教育性 、 科学性 、 技术性 等原则外 , 由于其 表现形 式 、 运行 方 式和承 载 功能 的不 同 , 应具 有 自 还 身的特殊设计原则 。 ( ) 题 鲜明 , 理 清晰 一 主 条 视觉设计表达的是一定的意图和要求 , 有明确 的主题 , 要按照视觉心理规律将主题传达给观赏者。 这就要求视觉设计不但要单纯、 简练、 清晰和精确, 而且在 强 调艺术 性 的 同时 , 重 利 用独 特 的风 格 和 注 强烈的视觉冲击力 , 鲜明地突出设计主题。 条理清晰是设计 网络课 程时要坚持的重要原 则。网络空间中有 2种最基本的组织方式 : 种是 一 “ 树状结构 ” 这种结构的站点条理清楚 , , 容易查 找, 但略显单调 ; 另一种为“ 网状结构 ” 这种结构 有一 , 个 中心 , 为主 页 , 主 页 中又有各 个 网络课 程 的超 称 在 链接 , 进入每个网络课程都可 以找到其他 网络课程
整体性 包 括 内容上 和形 式 上 的整 体性 。 在注 重 整体性 的 同时 , 要适 当地 实 现页 面形 还 式 的多样 性 。对 于界 面 的布局 、 知识 的表达 、 问题 的 设计 、 习 与思考 题 的设 计 等 都 应 十分 认 真 地 加 以 练 推 敲 , 力 为学 习者 营 造一 个 既 富 有挑 战 又充 满 乐 努
面 。 表现 出 网络 课程 上 的每 一个 元 素存 在 的必 要 要
性, 不要为了炫耀而使用冗余的技术。
( ) 三 整体 性和 多样 性 的统 一
模块 、 与章 、 章 章与 节 之 间 , 有 较 为 明显 而 恰 当 的 要 变 化 。页面 的设 计应体 现 教学 内容 的连 贯性 和 知识
地 认 知 和 思考 。
关键 词 : 网络课程; 视觉设计; 原则
中图分 类号 :44 C3 ,
文 献标 识码 : A
文 章编 号 : 7 —0520)3—04—3 1 3 26(06过 网络表 现 的某 门学科 的教 学 内 容及实施的教学活动的总和 , 它包括 2 个组成部分 : 按一 定 的教学 目标 、 学 策 略组 织 起 来 的 教 学 内 容 教 和 网络教 学支 撑 环境 。


过程中应该注重调动学 习者 的主体性 , 对学习者的 兴趣 、 情绪 、 意志、 性格 、 态度等内在的非智力因素进 行培养。以异步学习为基础、 自主学习为中心、 以 以 结 构化评 价 为特 色 的 网络 课程 更应 该充 分考 虑 到这 点。根据认识事物 的规律 , 人们接触任何事物 , 感 知 它 的外 部 形 式 。 网络 课 程 给 予 学 习者 的 第 一 印 象, 就依赖于网络课程的视觉设计 。良好的视觉设

计不仅能给学习者 留下深刻 印象 , 而且能促进学 习 者积 极主 动地 认知 和 思考 。 网络课 程 的视 觉 设 计 属 于一 种 创 造 性 活 动 , 它
任何设计都有一定的内容和形式。内容是构成 要求遵循美学原理和教育学规律 , 运用多媒体技术和 设计的一切内在要素的总和, 是设计存在的基础 , 形 网络技术, 对课程进行美的设计和创建 , 以便为学习者 式是构成 内容诸要素的内部结构或 内容的外部表现 形 提供优 良的学习资源, 为网络教学活动提供适宜的环 方 式 。 内容 决 定形 式 , 式 为 内容 服务 并 反 作 用 于 内 】 。 ( 巧 境, 并在此过程中求得教育与艺术的高度统・…( n 。
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第 8卷 第 3期 20 0 6年 9月
衡水学 院学报
J un lo ns u iest o ra fHe gh iUnv ri y
Vo. 1 8.No 3 . S p2 0 e . 06
网 络 课 程 的 视 觉 设 计
王 同 明 , 文 俊 李
收稿 日期 :0 6—0 2o 1—1 2

作者简 介 : 王同明( 9 8 , , 17 一) 男 河北枣强县人 , 衡水学院现代教育技术管理 中心教师 , 教育学硕士
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第 3期
王 同明 , 等
网络课程 的视觉设计
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个 优 秀 的设 计 必 定 是 形式 对 内容 的完 美 表
体 系 的逻辑关 系 , 能 因为设 计 上 的原 因而 把 完 整 不
网络 课 程 的 视 觉设 计 要 求 整体 风格 统 一 , 次 层
清晰, 布局合理 , 视觉表 现和使用方法前后一致。在 进行 网络课 程 的视 觉 设 计 时要 有 一 条 清 晰 的 线 索 , 而且要 内容 适 中 、 排 合 理 、 序 渐 进 、 人 浅 出。 编 循 深
的超链 接 。 ( ) 二 内容与 形式 的统 一
为了使学习者爱学、 乐学网络课程 , 我们必须对 网络课程进行视觉设计。网络课程的视觉设计有它 自己的特点 , 这使它有别于一般网站的设计 , 也不同 于传统的视觉设计。 视 觉设计 的重 要性 学习是学习者主动把知识内化 的过程, 在这一
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