第三章 特殊教育发展方针和教育机构PPT教学课件

4.强调“做好随班就读工作，必须坚持普特渗透、相互合 作的原则。……”
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一、关于特殊教育目标的观点
关于特殊教育目标的两种观点 ： （一）社会本位论（theory of society as standard）：即根据社
会的需要来确定教育目的。 （二）儿童本位主义（theory of children as standard）：即根据
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一、国外特殊教育立法
（一）国外特殊教育立法简况
1.特殊教育立法的发展: 2.有关特殊教育法令的分类： （1）国家基本法（宪法） （2）教育的基本法令或专门的特殊教育立法 （3）规章、条例、政令
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（二）美国特殊教育的立法：
1. 《援助障碍儿童早期教育法案》，1968年 2.《发展残疾者服务设施法》，1970年 3.《1973年专业康复法案》，1973年 4.《所有残疾儿童教育法》：1975年，福特总统签署 5.《美国残疾人法案》:1990年,乔治·布什总统签署 6.《残疾个体教育法案》:1990年,乔治·布什总统签署 7.《残疾个体教育法案修正案》:1997年,克林顿总统签署
提出了补偿缺陷的特殊目标；
1. 1951年10月，中央人民政府颁发《关于改革学制的决定》 2. 1957年4月教育部发布的《办好盲童学校、聋哑学校的几点指
示》
（二）改革开放～二十世纪末
• 中国特殊需要在线： • 中国特殊教育网：
2020/12读的法规与文件
1.《关于办好智力落后儿童辅读班（校）的通知》（1984年11月） 2.《关于进一步加强和发展本市弱智儿童教育的通知》（1993年5
二、俄罗斯特殊教育目标的变化
（一）前苏联特殊教育的目标及其特点： （二）俄罗斯特殊教育的目标及其特点： （三）从前苏联到俄罗斯特殊教育目标变化中的启示：
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前苏联在特殊教育目标规定上的特点
• 在特殊教育目标中强调了社会需要，虽然也有个人发展，但以社
会需要为主；
• 这种社会需要强调了阶级性和党性； • 目标是由执政党或通过法令规定； • 特殊教育目标以普通教育目标为蓝本，照顾到特殊儿童的特殊性，
中共中央、国务院《中国教育改革和发展纲要》
国务院《残疾人教育条例》
国家教委等部门《全国残疾儿童少年义务教育“九五”实施方案》
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上海市关于随班就读的《暂行规定》综述：
1.强调对随班就读的统筹管理； 2.要求各区县设立“特殊教育康复指导中心”； 3.将随班就读对象由盲、聋、弱智三类残疾儿童扩大为八
类；
月） 3.《关于在本市普通中学开展随班就读工作的暂行规定》（1997年
6 月）
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颁布时间 1982.12 1985.5 1986.4 1986.9 1986.11 1988.9 1989.5 1990.12 1991.5 1991.7 1991.12 1992.3 1992.5 1993.2 1994.8 12092906/.152/12
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国际社会关于特殊教育目标的主要观点 ：
国际社会公认的特殊教育目标是使残疾人能做到“社会适 应和康复”、“充分参与和平等”。即让残疾人的残疾能在其 可能范围内最大限度地康复，并使其在正常人社会的条件下平
等生活和劳动，适应其所在的社会并充分参与其各种活动。
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《中华人民共和国残疾人保障法》
国务院《关于贯彻实施<中华人民共和国残疾人保障法>的通知》
国家教委等部门《关于切实做好“八五”期间残疾人教育工作的通知》
国家计委等部门《中国残疾人事业“八五”计划纲要（1991年～1995年）》
国家教委《中华人民共和国义务教育法实施细则》
国家教委等部门《全国残疾儿童少年义务教育“八五”实施方案》
人的本性需要来确定教育目的，于社会本位论相对立。
有人还提出了“生活教育”是唯一的特殊教育目标。“生活教育”也 就是教育就是生活、生活就是教育，只要儿童能生活，就不要由家长、学校 提出教育目标。这又被称作“教育无目的论”（non-purpose of education）。
国际社会关于特殊教育目标的观点
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（三）日本特殊教育立法及其特点：
1.不同类型残疾儿童教育的补偿任务在总的“补偿缺陷”的要求下 有具体目标。
2.在特殊目标中自成体系。 3.每个教学科目都有自己的目标，每个学年、每个学期或教学阶段，
以及每个课时还有自己的目标。
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二、我国的特殊教育立法
（一）新中国成立～党的十一届三中全会
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第三章 特殊儿童教育与教育安置
本章学习内容
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第一节 特殊教育的立法 一、国外特殊教育立法 二、我国的特殊教育立法 第二节 特殊教育的目标 一、关于特殊教育目标的观点 二、俄罗斯特殊教育目标的变化 三、我国特殊教育的目标 第三节 特殊教育的机构体系 一、国外特殊教育机构体系 二、我国特殊教育的发展方针和教育机构
《特殊教育概论》
——第三章 特殊儿童教育与教育安置
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第三章 特殊儿童教育与教育安置
本章学习要点
1.了解国内外特殊教育立法及其发展的基本情况。 2.了解特殊教育目标的基本分类与定位 3.分析俄罗斯关于特殊教育目标的变化 4.了解国外特殊教育机构体系，认识我国特殊教育的发展方针。
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美国特殊教育立法综述：
1.美国特殊教育立法是通过财政拨款来决定其发展方向和内容的； 2.立法反映了对特殊教育认识的逐步深化，体系逐渐完整； 3.美国特殊教育立法注意了各种概念的界定并且依实际情况予以扩
展和精确化；
4.联邦和地方的特教法规很多，一切工作均以法律或法规为依据。
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文件、法规名称
《中华人民共和国宪法》第45条
《中共中央关于教育体制改革的决定》
《中华人民共和国义务教育法》第9条
《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针》
国家教委等部门《关于实施<义务教育法>若干问题的意见》
国家计委等部门《中国残疾人事业五年工作纲要（1988年～1992年）》
国家教委等部门《关于方针特殊教育的若干意见》