马克思主义基本原理概论教学案绪论

合集下载

马克思主义基本原理概论----绪论

马克思主义基本原理概论----绪论

1844年德国西里西亚纺织工人起义
1844年6月4日,德国西里西亚欧根山麓两个纺织村镇彼特斯瓦尔道和朗根 比劳,爆发了纺纺织工人反对资本家的剥削和压迫的自发的起义。起义导 火线是争取提高工资被拒绝,起义工人扩大到3000人,工人们发出了反对 私有制的呼声,他们高唱《血腥的屠杀》战歌,痛斥资本家的残酷剥削。 工人们捣毁工厂主的住宅和机器,焚烧了票据、帐簿和仓库,以简陋武器 迎战前来镇压的包括骑兵和炮兵的政府军,展开了搏斗,表现得十分顽强、 勇敢,坚持到6月6日,起义被镇压。
1818年5月5日,马克思生于德国莱茵省特里尔 城一个律师家庭。1835年10月,马克思就读于 波恩大学,后转学入柏林大学法律戏,1841年4 月,获得哲学博士学位。1842年起担任莱茵报 主编。期间认识了弗里德里希· 恩格斯。 1843年在莱茵报被查封后,1844年,迁居巴黎, 投身工人运动并从事政治经济学和法国大革命史 研究。 1844年9月,恩格斯到访巴黎,两人开始了对科 学社会主义的研究,并结成了深厚的友谊 。 1845年在普鲁士政府的要求下,被法国政府驱逐 出境,迁至比利时.
工人运动的意义 1、这三大起义,表现了无产阶级高度政治 觉悟与英勇精神,显示了工人阶级在政治斗 争中的威力,标志着无产阶级作为独立的力 量登上了历史舞台。 2、无产阶级的革命运动迫切需要科学理论 作指导。
马克思主义产生的阶级基础和实践基础
1.阶级基础:无产阶级作为独立的政治力 量登上历史舞台 2.实践基础:无产阶级反对资产阶级压迫 的斗争
费尔巴哈形而上学唯物主义
费尔巴哈把自然界和人当作哲学的出发点,大胆 地批判了黑格尔的客观唯心主义的哲学体系,提 出了自然界是不依赖于任何人的观念而存在的, 这是人类赖以生长的基础。

马克思主义基本原理概论绪论部分内容摘要.

马克思主义基本原理概论绪论部分内容摘要.

《马克思主义基本原理概论》绪论部分内容摘要一、什么是马克思主义马克思主义是现代无产阶级的思想体系。

马克思主义从不同的角度理解,从创造者和继承者的角度看,……;从阶级属性上看,……;从内容上看,……。

总体有广义与侠义之分:从狭义上讲:马克思主义是指由马克思和思格斯所创立的基本理论、基本观点和学说的体系。

从广义上讲:马克思主义不仅指马克思和思格斯所创立的基本理论、基本观点和学说的体系,也包括后人对它的运用和发展,即在实践中不断发展了的马克思主义。

二、马克思主义的产生和发展(一)马克思主义是时代的产物马克思主义诞生在欧洲,产生于19世纪40年代,以《共产党宣言》的发表为标志。

马克思主义的产生及其发展有其深刻的经济社会根源、思想渊源和实践基础:1、资本主义经济的发展为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件。

2、无产阶级对资产阶级的斗争日益激化,对科学理论的指导提出了强烈的需要。

3、马克思主义产生的自然科学前提4、马克思主义产生的理论前提——德国古典哲学、英国古典政治经济学和英、法的空想社会主义理论。

5、马克思恩格斯的革命实践和对人类文明成果的继承与创新(二)马克思主义在实践中不断发展1、马克思主义哲学是时代精神的精华马克思主义是在实践中不断发展着的科学。

马克思主义之所以具有强大的生命力,就在于它是时代精神的反映。

所谓时代精神也就是对一定时代的本质、主题和基本特征等方面的概括。

每个时代都有自己发展趋向方面的主题、任务及其精神需求,它渗透在这个时代的经济、政治、文化、科学等各个方面。

马克思主义之所以能指引着无产阶级时代前进,推动文明进步,根本原因就在于它自觉地植根于社会实践的丰厚土壤,不断地从现实生活中吮吸自己的生命之泉,随着时代主题的转换检验、丰富和发展自己,科学地回答了时代在不同阶段提出的根本性的重大问题。

2、马克思主义具有与时俱进的品格首先,马克思主义是随着实践发展而发展的科学。

实践的观点是马克思主义基本的观点,实践性是马克思主义的本质特性。

马克思主义基本原理概论教案

马克思主义基本原理概论教案

马克思主义基本原理概论教案全国普通高等学校马克思主义理论课(公共课)马克思主义基本原理教案目录绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学第一章世界的物质性及其发展规律第一节物质世界和实践第二节物质世界的联系和发展第三节客观规律性与主观能动性第二章认识世界和改造世界第一节认识的本质及规律第二节真理与价值第三节认识与实践的统一第三章人类社会及其发展规第一节社会基本矛盾及其运动规律第二节社会历史发展的动力第三节人民群众在历史发展中的作用绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学教学目的和要求:从总体上理解和把握什么是马克思主义,为什么要学习马克思主义,怎样学习马克思主义。

主要内容:●马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学●马克思主义产生的必然性●马克思主义是对人类文明成果的继承与创新●马克思主义发展的阶段和成果●马克思主义科学性与革命性的统一●马克思主义是行动的指南教学重点:马克思主义产生的必然性、马克思主义的根本特征、如何学习马克思主义教学难点:马克思主义的根本特征教学方式:讲授、课堂讨论教学课时:3基本内容导入:千年伟人马克思世纪之交,最引人注目的事件之一无疑就是“千年伟人”的评选。

英国广播公司(BBC)于1999年秋天,用几周时间在国际互联网(Internet)上经过反复评选,最后结果:马克思排在第一位,排在第二位的是世界最有影响的科学家爱因斯坦。

在评选活动开始阶段,爱因斯坦的票数领先。

在评选活动的后期,评马克思为本千年最伟大思想家的票数直线上升,并遥遥领先于爱因斯坦。

美国纽约的一家报纸用整版篇幅评论了这个意义深远的事件。

后来,路透社又邀请政界、商界、艺术和学术领域的名人评选“千年伟人”,对39名候选者的投票比较平均,爱因斯坦仅以一分的优势领先于甘地和马克思。

这同样具有重要意义,同样说明马克思是千年伟人。

谁是现今英国人心目中最伟大的哲学家?这是英国广播公司(BBC)广播四频道“在我们这个时代”栏目最近所做的一个调查。

马克思主义基本原理概论(教案)

马克思主义基本原理概论(教案)

马克思主义基本原理概论(教案)绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学教学目的和要求:通过本章的学习,要使学生掌握什么是马克思主义,了解马克思主义产生的历史必然性,掌握马克思主义的本质特征,认识到学习马克思主义的重要性和必要性。

重点:1、什么是马克思主义2、马克思主义产生的历史条件3、马克思主义的本质特征难点:马克思主义的基本特征学时安排:4学时思考题:1、如何科学地理解马克思主义?2、怎样理解马克思主义产生的历史必然性?3、马克思主义理论的的特征和品质是什么?4,为什么说马克思主义是我们行动的指南?第一章世界的物质性及其发展规律教学目的和要求:通过本整学习要求学生把握马克思主义唯物论和辩证法的基本原理,着重了解世界的物质统一性和实践的基本观点,掌握唯物辩证法的基本规律和根本方法,为树立科学的世界观打下理论基础。

重点:1、马克思主义的物质观。

2、社会生活本质上是实践的。

3、对立统一规律4、主观能动性与客观规律性的关系。

难点:1、哲学物质概念与世界的物质统一性问题。

2、社会生活本质上是实践的。

3、对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。

学时安排:8学时思考题:1、如何理解马克思主义的物质观及其现代意义?2、为什么说社会生活本质上是实践的?3、联系实际思考矛盾普遍与特殊性辩证关系原理的重要意义。

4、为什么说唯物辩证法是人们认识世界和改造世界的根本方法?5、如何正确认识和处理主观能动性与客观规律性的辩证关系?第二章认识世界和改造世界教学目的和要求:1、了解和理解实践是认识发生的现实基础,认识的本质是实践基础上主体对客体的能动反映以及实践和认识的相互作用。

2、理解和掌握认识过程的辨证运动机制及其发展规律。

3、树立客观真理的观点,弄清真理和谬误的本质区别,领会绝对真理和相对真理的辨证统一,掌握实践是检验真理的根本标准。

重点:1、科学的实践观及其对认识的决定作用。

通过对实践含义和特点及其决定作用的分析,使学生认清认识的本质,懂得实践的观点是辩证唯物主义认识论之首要的和基本的观点。

(马克思主义基本原理概论)绪论PPT课件

(马克思主义基本原理概论)绪论PPT课件
马克思主义在历史上具有重要的地位,它是无产阶级革命的理论基础,为世界无产 阶级提供了强大的思想武器。
马克思主义揭示了资本主义社会的本质和规律,为无产阶级推翻资本主义制度提供 了科学的依据。
马克思主义在实践中不断发展和完善,成为指导各国无产阶级革命的重要思想体系。
马克思主义的现实意义
马克思主义对于当今社会具有重要的 现实意义,它为解决资本主义社会的 各种矛盾和问题提供了科学的思路和 方法。
(马克思主义基本原理概论)绪论 ppt课件
目录
• 绪论 • 马克思主义的创立和发展 • 马克思主义的基本特征 • 马克思主义的理论体系 • 马克思主义的历史地位和现实意义
01 绪论
课程介绍
课程性质
马克思主义基本原理概论是高校思想政治理论课程体系的 重要课程之一,旨在帮助学生系统掌握马克思主义的世界 观和方法论,树立科学的人生观和价值观。
马克思主义与各国革命实践相结合
马克思主义在不同国家、不同历史条件下与各国革命实践相结合,形成了具有各国特色的 社会主义理论和实践。
马克思主义的当代价值
马克思主义在当代仍然具有重要的指导意义,是指导无产阶级革命和社会主义建设的科学 理论。
马克思主义的当代价值
1 2
马克思主义的当代价值
马克思主义在当代仍然具有重要的指导意义,是 指导无产阶级革命和社会主义建设的科学理论。
特殊性
马克思主义强调不同国家和民族的历史、文化、社会条件不同,需要根据实际 情况制定具体的革命和建设策略。
04 马克思主义的理论体系
马克思主义哲学
总结词
马克思主义哲学是马克思主义理论体系的重要组成部分,是关于自然、社会和思 维发展一般规律的学说。
详细描述
马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义,强调实践的观点和阶级斗争 的思想,认为无产阶级只有通过革命才能实现自身的解放。

2015年修订版马克思主义基本原理概论教案绪论

2015年修订版马克思主义基本原理概论教案绪论
讨论:1、马克思被评为“千年伟人”和“千年思想家”的根本原因是什么?
2、马克思被评为“千人伟人”的现实意义是什么?马克思主义过时了吗?
马克思所创立的这套理论,我国学术界通常称之为“马克思主义”。它何以有如此大的魅力?就让我们从现在开始一同去了解吧!
一、马克思主义和马克思主义基本原理
关于什么是马克思主义,长期以来没有一个统一的权威的定义,理论界对马克思主义的理解有十几种之多。马克思主义是无产阶级思想的科学体系。它的内容涵盖了社会的政治、经济、文化、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面,是极其深刻和丰富的。马克思主义留给我们的大量文献典籍,涉及众多学科门类,博大精深。
★马克思主义理论三个组成部分之间的关系。
马克思主义哲学是整个马克思主义理论的基础,马克思运用这个科学的世界观和方法论去研究资本主义社会和社会主义社会,创立了马克思主义政治经济学和科学社会主义理论。马克思把辩证唯物的自然观和辩证唯物的历史观结合在一起,揭示了自然、社会和思维发展的一般规律。马克思主义政治经济学是马克思主义理论的强有力的论据,是唯物主义历史观的延伸和科学的论证。马克思唯物辩证地考察了资本主义社会形态,从一切社会关系中划分出生产关系,科学地揭示了资本主义生产关系发展的规律,揭示了资本主义生产方式的实质和生产剩余价值的秘密,通过一系列的经济范畴论证了资本主义的必然灭亡。科学社会主义是马克思主义理论的核心和归宿。马克思在唯物辩证地分析资本主义生产方式的基础上揭示了无产阶级解放运动的性质、条件和目的,阐明了人类未来理想社会的基本特征和发展的必然趋势。
教学重点:1马克思主义的科学内涵;2马克思主义产生的历史必然性。3马克思主义是革命性与科学性的统一。4马克思主义发展的阶段和理论成果。
教学难点:马克思主义的本质特征(科学性与革命性)。

《马原概论》教案

《马原概论》教案

《马克思主义基本原理概论》教案绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的学说一、教学目的和要求要求学生从体上理解和把握什么是马克思主义,为什么要学习马克思主义,怎样学习马克思主义。

二、教学重点和难点1、什么是马克思主义2、马克思主义产生的条件3、马克思主义的特征4、学习、运用和发展马克思主义三、教学方法和手段专题讲座四、学时数3学时五、基本内容一、什么是马克思主义马克思主义这个概念内容十分丰富,1883年马克思去逝后由考茈基在纪念马克思的文章在首次使用的,后来便流传至今。

(一)狭义的定义马克思、恩格斯的基本观点和学说的体系。

创立的标志是1848年《共产党宣言.》的发表。

列宁从狭义的角度论述了马克思主义,认为马克思主义主要包括三个不可分割的有机组成部分,即马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义。

马克思主义哲学是马克思主义的理论基础,马克思主义政治经济学是马克思主义的证实和运用,科学社会主义是马克思主义的核心和理论结论,是落脚点和归宿。

恩格斯认为,马克思的哲学发现了人类社会发展规律,马克思的政治经济学发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会特殊的运动规律。

正是由于唯物史观和剩余价值理论的发现使社会主义由空想变为科学。

(二)广义的定义不仅包括马克思、恩格斯的基本观点和学说的体系,而且还包括后人对它丰富和发展。

作为我们党指导思想的马克思主义,指的是由马克思、恩格斯创立的、由列宁推进到新阶段的列宁主义,并由毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛为代表的中国共产党人加以发展观点和学说的理论体系,也就是马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。

(三)马克思主义的科学定义1、从理论成果的角度看,由马克思、恩格斯创立的及其后人不断丰富和发展的基本观点和学说的体系,即马克思列宁主义和中国化的马克思主义。

2、从阶级属性上看,它是关于无产阶级和人类解放的科学理论,即无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。

马克思主义基本原理-绪论.马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学

马克思主义基本原理-绪论.马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学

马克思主义基本原理-绪论.马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学《马克思主义基本原理概论》1绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学第一章世界的物质性及其发展规律第二章认识世界和改造世界第三章人类社会及其发展规律第四章资本主义的形成及其本质第五章资本主义发展的历史进程第六章社会主义社会及其发展第七章共产主义是人类最崇高的社会理想2讲授《马克思主义基本原理概论》的基本要求把握“一个主题”。

什么是马克思主义?在21世纪的今天,为什么还要始终坚持产生于160多年前的马克思主义?在新的伟大实践中怎样坚持和发展马克思主义?这就是“原理”课的主题。

贯穿“一条主线”。

教育引导大学生正确认识人类社会发展的基本规律,就是贯穿“原理”课的一条主线。

突出“一个重点”。

着重讲授马克思主义的世界观和方法论,这是“原理”课教学应该突出的重点。

3绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学绪论4一、马克思主义及其重要组成部分二、马克思主义的产生和发展三、马克思主义科学性和革命性的统一四、努力学习和自觉运用马克思主义绪论5绪论马克思先后在英国德国四次被评选为“千年人物”6第一次:英国广播公司评选“千年思想家”绪论马克思爱因斯坦牛顿达尔文78第二次:英国路透社评选“千年思想家”马克思仅以一分之差名列第二,名列第一的是爱因斯坦。

与马克思并列第二的是印度的国父“圣雄”甘地,牛顿和英国前首相丘吉尔并列第四。

绪论爱因斯坦马克思甘地丘吉尔9第三次:英国广播公司评选“最伟大的哲学家”马克思以27.93%的得票率荣登榜首。

居于第二位的大卫·休谟得票率为12.6 %,远远落在其后。

柏拉图、康德、苏格拉底、亚里斯多德等更是望尘莫及,黑格尔甚至没进前20 名。

绪论10第四次:德国评选“最伟大人物”在德国《图片报》和国家第二电视台携手主办的评选中,马克思被评为“德国最伟大人物”。

绪论11马克思当选为最伟大哲学家有诸多因素,但是能够解释一切的理论是他夺冠的最重要原因。

马克思主义基本原理概论课程教学大纲

马克思主义基本原理概论课程教学大纲

《马克思主义基本原理概论》课程教学大纲一、说明(一)课程定义:马克思主义基本原理是科学的世界观和方法论,是关于自然界、人类社会和思维发展的普遍规律的小说。

《马克思主义基本原理概论》是高等学校马克思主义理论课之一。

本课程属于高等教育学生的必修课,是高校对学生进行思想政治教育的重要内容。

(二)编写依据:根据《成都体育学院本科专业培养方案》培养目的的要求,依据教育部组织编写的统编教材《马克思主义基本原理概论》(本书编写组主编高等教育出版社出版)编写此教学大纲。

(三)目的任务:本课程的教学目的是,通过该课程的学习,让学生了解掌握马克思主义有关概念、范畴以及各种原理之间的联系,了解马克思主义的基本理论知识,掌握和运用马克思主义的基本立场、观点和方法,并学会用马克思主义世界观和方法论认识和分析问题,树立正确的世界观、人生观和价值观;学会用科学的思维方法和工作方法认识和处理各种实际问题;帮助学生坚定社会主义信念,树立共产主义远大理想。

(四)课程编码:(五)学时数及学分:本课程90学时,5学分。

二、教学内容及学时分配 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄教学基本内容教学安排 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄小计讲授讨论音像材料实践 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 6 6第一章世界的物质性及其发展规律123 15第二章认识世界和改造世界 9 3 12第三章人类社会及其发展规律12 12第四章资本主义的形成及其本质12 3第五章资本主义历史的发展进程 9 3 12第六章社会主义社会及其发展12 12第七章共产主义是人类最崇高的社会理想 3 3复习 3 3合计 78 66 90 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄三、教学内容及知识点绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学知识点:什么是马克思主义,马克思主义的本质特征,学习马克思主义的意义第一章世界的物质性及其发展规律第一节物质世界及实践一、物质世界的客观存在知识点:物质的定义,马克思主义物质观的现代意义二、马克思主义的实践观知识点:实践的定义,特征和基本形式,社会生活在本质上是实践的第二节事物的普遍联系和发展一、联系和发展的普遍性知识点:联系,发展的定义及哲学意义二、对立统一规律是事物发展的根本规律知识点:矛盾及其基本属性,矛盾的同一性和斗争性的相互作用推动事物的发展,内因和外因的辩证关系,对立统一规律是辩证法的实质和核心。

《马克思主义基本原理概论》课精彩教案绪论

《马克思主义基本原理概论》课精彩教案绪论

《马克思主义基本原理概论》课精彩教案绪论一、教学目标1. 让学生了解马克思主义的诞生背景和发展历程。

2. 使学生掌握马克思主义的基本原理和方法论。

3. 培养学生的马克思主义世界观和价值观。

二、教学内容1. 马克思主义的诞生背景:资本主义社会的矛盾和工人运动的兴起。

2. 马克思主义的发展历程:马克思、恩格斯的理论创新,《共产党宣言》、《资本论》等著作的发表,马克思主义在全世界范围内的传播。

3. 马克思主义的基本原理:唯物史观、剩余价值理论、阶级斗争理论、社会主义和共产主义理论。

4. 马克思主义的方法论:辩证唯物主义、历史唯物主义、科学社会主义。

三、教学方法1. 讲座式教学:教师通过讲解,使学生了解马克思主义的基本概念和理论体系。

2. 案例分析:选取具有代表性的历史事件和现实问题,引导学生运用马克思主义原理进行分析。

3. 讨论互动:组织学生就马克思主义相关话题进行讨论,提高学生的思考能力和表达能力。

四、教学步骤1. 导入新课:简要介绍马克思主义的诞生背景和发展历程。

2. 讲解马克思主义的基本原理和方法论:分别阐述唯物史观、剩余价值理论、阶级斗争理论等。

3. 分析历史和现实案例:引导学生运用马克思主义原理分析案例,加深对理论知识的理解。

4. 组织学生进行讨论互动:就马克思主义相关话题展开讨论,分享学习心得。

5. 总结课程:强调马克思主义的重要性和方法论在实际工作中的应用。

五、课后作业1. 阅读《共产党宣言》、《资本论》等经典著作,加深对马克思主义理论的理解。

3. 关注时事,运用马克思主义原理分析当前的社会现象和问题。

六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评估学生的学习兴趣和积极性。

2. 课后作业:检查学生的作业完成情况,评估对课堂所学知识的理解和运用能力。

3. 心得体会:阅读学生的心得体会,了解学生的学习感悟和收获。

4. 讨论互动:评估学生在讨论互动中的表现,包括思考能力、表达能力和团队协作能力。

《马克思主义基本原理概论》绪论教案课件

《马克思主义基本原理概论》绪论教案课件

绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学[教学目的]通过绪论的学习,使学生对马克思主义在总体上有一个概括的了解,知道马克思主义产生和发展的历史条件和过程,懂得马克思主义的基本特点,掌握学习和运用马克思主义的方法。

[教学重点]马克思主义是科学性和革命性的统一。

[教学难点]马克思主义产生的历史条件。

[教学方法]利用多媒体,采取讲授和讨论相结合的方法。

[教学课时] 3课时什么是马克思主义马克思主义是无产阶级思想的科学体系。

马克思主义可以从不同的角度理解,总体有广义与狭义之分:从狭义上讲:马克思主义是指由马克思和思格斯所创立的基本理论、基本观点和学说的体系。

从广义上讲:马克思主义不仅指马克思和思格斯所创立的基本理论、基本观点和学说的体系,也包括后人对它的发展,即在实践中不断发展着的马克思主义。

马克思主义的内涵:马克思主义是科学的世界观和方法论,是反映客观世界特别是人类社会的本质和规律的科学真理,是工人阶级及其政党的思想武器和行动指南,是彻底、完整、科学的思想理论体系。

第一节马克思主义的产生和发展1848年2月,马克思和恩格斯合著的《共产党宣言》在伦敦出版,标志着马克思主义的形成。

一、马克思主义是时代的产物任何一种理论都是一定时代的产物,马克思主义也不能例外。

马克思、恩格斯生活在自由资本主义的后期,当时资本主义生产方式在西欧已经确立,资本主义及其各种矛盾已经有了很大发展,为马克思主义的产生提供了必要的社会条件。

第一、资本主义的发展为马克思主义的产生提供了客观物质条件。

18世纪中期,工业革命在英国、法国、德国先后兴起,工业革命极大地促进了资本主义的经济发展。

工业革命一方面推动了社会生产力的巨大发展,另一方面也使资本主义制度最终战胜封建制度,使资本主义制度在西欧确立。

生产方式的改变引起阶级关系的改变,引起国家政权和社会意识的改变,使阶级斗争、政治斗争和经济关系、物质生产之间的联系更为清楚地表现出来,生产力对于生产关系、经济基础对于上层建筑的决定作用日益明显表现出来,这就为正确认识社会变化的深层次原因提供了可能性。

2020年自考《马克思主义基本原理概论》讲义绪论

2020年自考《马克思主义基本原理概论》讲义绪论

绪论绪论马克思主义是工人阶级和人类解放的科学第一节马克思主义的产生和发展第二节马克思主义科学性和革命性的统一第三节学习、运用和发展马克思主义第一节马克思主义的产生和发展马克思主义是一个严密而完整的理论体系,它产生于19世纪40年代中期,至今已有170多年的历史。

一、马克思主义是时代的产物资本主义基本矛盾的激化,在阶级关系上表现为工人阶级和资产阶级之间的矛盾的尖锐化。

矛盾导致三大工人运动:①1831年和1834年,法国里昂工人先后两次举行武装起义②1836年,在英国开始了“人民宪章”运动。

③1844年,德国西里西亚的工人发动了起义二、马克思主义对人类文明成果的继承与创新对马克思主义的形成产生最直接、最重大影响的,是德国古典哲学、英国古典政治经济学和19世纪英法两国的空想社会主义学说,它们代表了到19世纪上半叶为止的人类思想的最高成就,是马克思主义的直接理论来源。

马克思主义基本理论直接理论来源名称代表人物理论思想德国古典哲学黑格尔费尔巴哈黑格尔—辩证法费尔巴哈——恢复唯物主义权威英国古典经济学威廉·配第亚当·斯密大卫·李嘉图英法两国空想社会主义圣西门傅立叶圣西门:资本主义制度是“新的奴役形式”欧文傅立叶:资本主义制度是“社会地狱”、“复活的奴隶制”欧文:资本主义制度是“一整套欺骗和伪善的制度”特别是细胞学说、能量守恒和转化定律与生物进化论这自然科学的三大发现,对马克思主义产生的影响尤为巨大。

三、马克思主义在实践中不断发展1847年7月发表的马克思的《哲学的贫困》和1848年2月发表的马克思、恩格斯合写的《共产党宣言》,则标志着马克思主义的公开问世。

第二节马克思主义科学性与革命性的统一一、马克思主义的科学内涵1.科学内涵:①马克思主义是由马克思、恩格斯创立的,②为他们的后继者所发展的,③以反对资本主义、建设社会主义和共产主义为目标的科学的理论体系。

习近平同志在《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》中指出:马克思主义是科学的理论,创造性地揭示了人类社会发展规律;马克思主义是人民的理论,第一次创立了人民实现自身解放的思想体系;马克思主义是实践的理论,指引着人民改造世界的行动;马克思主义是不断发展的开放的理论,始终站在时代前沿。

马克思主义基本原理概论第1章 绪论

马克思主义基本原理概论第1章 绪论

(一)马克思主义最根本的 世界观和方法论
• 1、辩证唯物主义与历史唯物主义是无 产阶级的科学世界观和方法论。 • 2、辩证唯物主义与历史唯物主义是马 克思主义理论科学体系哲学基础。
马克思主义最根本世界观和方法论 ——马克思主义哲学
辩证法
马 克 思 主 义 哲 学 统一
唯物主义
唯物辩证 的自然观 唯物辩证 的历史观
周期性经济危机爆发
1825年以来资本主义世界 爆发的周期性经济危机就是 这种矛盾激化的必然结果和 突出表现。
资本主义基本矛盾尖锐化
马克思恩格斯的经典论述
“资产阶级生产关系 和交换关系,资产阶 级所有制关系,这个 曾经仿佛用法术创造 了如此庞大的生产资 料和交换手段的现代 资产阶级社会,现在 像一个魔法师一样不 能再支配自己用法术 呼唤出来的魔鬼了”
唯物史观
从必然到自由
客观事物
唯物主义
实事求是
研究、认识 认识论
客观规律
辩证法
(三)马克思主义最重要理论品质
• ——一切从实际出发,理论联系实际,实 事求是,在实践中检验真理和发展真理
• 1、是马克思主义理论的本质反映 • 2、是人类认识发展规律的具体体现 实践 认识 再实践 再认识
(三)马克思主义最重要理论品质
从狭义上说
——马克思恩格斯创立的基本理论、 基本观点和学说体系。
从广义上说
——不仅指马克思恩格斯创立的 基本理论、基本观点和学说的体系, 也包括继承者对它的发展,即在实 践中不断发展着的马克思主义。
从阶级属性讲
——是无产阶级争取自身解放和整个
人类解放科学理论,是关于无产阶级斗 争的性质、目的和解放条件的学说。
十月革命胜利
2006年1月21日,人们高举列宁画像在列宁 陵墓外聚集敬献鲜花,纪念列宁逝世82周年。

马克思主义基本原理概论教案绪论

马克思主义基本原理概论教案绪论

马克思主义基本原理概论教案绪论第一篇:马克思主义基本原理概论教案绪论《马克思主义基本原理概论》电子教案绪论[教学目的]通过绪论的学习,使学生对马克思主义在总体上有一个概括的了解,知道马克思主义产生和发展的历史条件和过程,懂得马克思主义的基本特点,掌握学习和运用马克思主义的方法。

[教学难点] 马克思主义是科学性和革命性的统一。

[教学难点]马克思主义产生的历史条件。

[教学方法]利用多媒体,采取讲授和讨论相结合的方法。

[教学课时]2节马克思主义是科学的世界观和方法论,是反映客观世界特别是人类社会的本质和规律的科学真理,是工人阶级及其政党的思想武器和行动指南,是彻底、完整、科学的思想理论体系。

学习和运用马克思主义,对于当代大学生来说,具有重要的思想意义和实践意义。

第一节马克思主义的产生和发展1884年2月,马克思和恩格斯合著《共产党宣言》在伦敦出版标志着马克思主义的形成。

一、马克思主义是自由资本主义时代的产物任何一种理论都是一定时代的产物,马克思主义也不能例外。

马克思、恩格斯生活在自由资本主义的后期,当时资本主义生产方式在西欧已经确立,资本主义及其各种矛盾已经有了很大发展,为马克思主义的产生提供了必要的社会条件。

第一、资本主义的发展为马克思主义的产生提供了客观物质条件。

18世纪中期,工业革命在英国、法国、德国先后兴起,工业革命极大的促进了资本主义的经济发展。

工业革命一方面推动了社会生产力的巨大发展,另一方面也使资本主义制度最终战胜封建制度,使资本主义制度在西欧确立。

生产方式的改变引起阶级关系的改变,引起国家政权和社会意识的改变,使阶级斗争、政治斗争和经济关系、物质生产之间的联系更为清楚地表现出来,生产力对于生产关系,经济基础对于上层建筑的决定作用日益明显表现出来,这就为正确认识社会变化的深层次原因提供了可能性。

在生产力发展的同时,资本主义社会的基本矛盾——生产的社会化同资本主义生产关系的矛盾也开始激化。

马克思主义基本原理概论课精彩教案绪论

马克思主义基本原理概论课精彩教案绪论

一、教学目标1. 让学生了解马克思主义的诞生背景及其历史地位。

2. 使学生掌握马克思主义的基本观点和基本方法。

3. 培养学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力。

二、教学内容1. 马克思主义的诞生背景1.1 资本主义社会的矛盾和危机1.2 工人运动的兴起和发展1.3 科学社会主义的理论奠基2. 马克思主义的基本观点2.1 马克思主义哲学2.1.1 唯物史观2.1.2 辩证法2.2 政治经济学2.2.1 剩余价值理论2.2.2 社会发展的规律2.3 科学社会主义2.3.1 共产主义社会的理想目标2.3.2 实现共产主义的途径和条件3. 马克思主义的基本方法3.1 辩证唯物主义和历史唯物主义3.2 阶级分析法3.3 实事求是的方法三、教学方法1. 讲授法:讲解马克思主义的诞生背景、基本观点和基本方法。

2. 案例分析法:分析典型实例,使学生更好地理解马克思主义原理。

3. 讨论法:组织学生分组讨论,培养学生的思辨能力和运用马克思主义分析问题的能力。

四、教学准备1. 教材:马克思主义基本原理概论。

2. 课件:根据教学内容制作多媒体课件。

3. 参考资料:相关论文、案例等。

五、教学评价1. 平时成绩:考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。

2. 期中考试:测试学生对马克思主义基本原理的掌握程度。

六、教学安排1. 课时:本课程共计32课时,每课时45分钟。

2. 授课方式:课堂讲授与讨论相结合。

3. 教学过程:6.1 马克思主义的诞生背景及基本观点(4课时)6.2 马克思主义的基本方法(3课时)6.3 马克思主义在中国的发展和实践(3课时)6.4 当代世界马克思主义的新发展(3课时)6.5 马克思主义与当代大学生的使命(3课时)七、教学重点与难点1. 教学重点:马克思主义的基本观点、基本方法及其在当代的意义。

2. 教学难点:马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的理论体系。

八、教学环节1. 导学:介绍马克思主义的基本概念,引发学生兴趣。

《马克思主义基本原理概论》课精彩教案绪论

《马克思主义基本原理概论》课精彩教案绪论

《马克思主义基本原理概论》课精彩教案绪论一、教学目标1. 让学生了解马克思主义的起源、发展和历史地位。

2. 使学生掌握马克思主义的基本原理和方法论。

3. 培养学生运用马克思主义的世界观和方法论分析问题、解决问题的能力。

二、教学内容1. 马克思主义的起源和发展a. 马克思主义的产生背景b. 马克思主义的理论体系c. 马克思主义的发展历程2. 马克思主义的基本原理a. 马克思主义哲学基本原理b. 马克思主义政治经济学基本原理c. 科学社会主义基本原理3. 马克思主义的方法论a. 辩证唯物主义和历史唯物主义b. 矛盾分析法和阶级分析法c. 实践观和群众路线三、教学重点与难点1. 教学重点:马克思主义的基本原理和方法论。

2. 教学难点:辩证唯物主义和历史唯物主义的运用,以及马克思主义的创新发展。

四、教学方法1. 讲授法:讲解马克思主义的基本原理和方法论。

2. 案例分析法:分析典型实例,让学生更好地理解马克思主义。

3. 讨论法:引导学生运用马克思主义的观点分析问题、解决问题。

五、教学安排1. 第一课时:马克思主义的起源和发展2. 第二课时:马克思主义的基本原理3. 第三课时:马克思主义的方法论4. 第四课时:马克思主义在当代世界的意义5. 第五课时:马克思主义与中国社会主义事业的发展教案编写过程中,需注重理论与实践相结合,注重学生的参与和互动,使学生能够真正理解和掌握马克思主义的基本原理和方法论。

要紧跟时代发展,突出马克思主义在当代世界的意义,以及在中国社会主义事业中的指导地位。

六、教学内容与要求第六课时:马克思主义的当代价值1. 分析马克思主义在当代世界的新发展2. 探讨马克思主义对于全球化的理论贡献3. 强调马克思主义对于解决当代资本主义问题的指导作用第七课时:马克思主义与中国社会主义1. 阐述马克思主义在中国的发展历程2. 分析马克思主义中国化的理论成果3. 讨论马克思主义在中国特色社会主义建设中的指导作用八、教学内容与要求第八课时:马克思主义与当代科技革命1. 探讨马克思主义如何指导科技革命的理解2. 分析科技革命对马克思主义理论发展的影响3. 讨论如何在科技创新中坚持和发展马克思主义九、教学内容与要求第九课时:马克思主义与当代文化发展1. 分析马克思主义对当代文化的贡献2. 探讨马克思主义在多元文化背景下的适用性3. 讨论如何用马克思主义引领当代文化发展十、教学内容与要求第十课时:马克思主义教育与当代青年1. 探讨马克思主义对当代青年的意义2. 分析马克思主义教育在培养社会主义核心价值观中的作用3. 讨论如何通过马克思主义教育引导当代青年树立正确的世界观、人生观、价值观在编写剩余章节的教案时,应注重理论与实践的结合,通过具体的案例分析、讨论和实践活动,使学生能够深入理解马克思主义在当代世界的价值,以及在中国社会主义建设和当代科技、文化、教育发展中的重要作用。

《马克思主义基本原理概论》课精彩教案绪论

《马克思主义基本原理概论》课精彩教案绪论

《马克思主义基本原理概论》课精彩教案绪论一、教学目标1. 让学生了解马克思主义的基本概念、基本原理和基本方法。

2. 使学生认识到马克思主义的历史地位和当代价值。

3. 培养学生的马克思主义思维方式,提高分析和解决问题的能力。

二、教学内容1. 马克思主义的诞生和发展2. 马克思主义哲学的基本观点3. 马克思主义政治经济学的基本观点4. 科学社会主义的基本观点5. 马克思主义的中国化三、教学方法1. 讲授法:讲解马克思主义的基本概念、原理和方法。

2. 案例分析法:通过典型实例,使学生更好地理解马克思主义原理。

3. 讨论法:引导学生运用马克思主义观点分析现实问题,提高学生的实践能力。

四、教学过程1. 导入:介绍马克思主义的诞生和发展历程,引发学生对马克思主义的兴趣。

2. 讲解:详细讲解马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本观点。

3. 案例分析:选取典型案例,引导学生运用马克思主义原理进行分析。

4. 讨论:组织学生分组讨论,分享各自对马克思主义的理解和运用。

5. 总结:概括本节课的主要内容,强调马克思主义的当代价值。

五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的参与程度。

2. 案例分析报告:评估学生在案例分析中的表现,包括分析的深度和广度。

3. 小组讨论报告:评价学生在讨论中的表现,包括观点的阐述和逻辑性。

4. 课程论文:考察学生对马克思主义基本原理的理解和运用能力。

六、教学目标1. 使学生掌握马克思主义哲学的基本观点,包括唯物史观、阶级斗争、剩余价值等。

2. 让学生了解马克思主义政治经济学的基本观点,包括价值规律、剩余价值理论、社会生产等。

3. 使学生理解科学社会主义的基本观点,包括共产主义、社会主义、过渡时期等。

4. 培养学生运用马克思主义分析问题的能力,提高学生的综合素质。

七、教学内容1. 马克思主义哲学的基本观点:唯物史观、阶级斗争、剩余价值等。

2. 马克思主义政治经济学的基本观点:价值规律、剩余价值理论、社会生产等。

马克思主义基本原理概论教案

马克思主义基本原理概论教案

绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学一、学习马克思主义有何用?(一)案例分析1.为什么上大学?我来告诉你一件我的教师生涯中最早的一次令我啼笑皆非的经历。

那是2000年1月我刚刚从研究生院毕业,开始了在一所大学的第一学期的教学工作。

一个高个子的男生来到我的课堂,坐了下来,两臂交叉往胸前一放,看了我一眼,好象在说:“好吧,哥们儿,教我点什么吧!”两个星期后我们开始上《哈姆雷特》,三个星期后的一天,他来到我的办公室,双手放在臀部,“你要知道,”他指着桌上的书说,“我来这里是为了成为一个药剂师,可是为什么非得学这个?”虽然我是一名新教师,我也完全可以告诉这名学生,他现在上的是大学,而不是技术培训学校,在大学里学生接受的应该是教育而不仅仅是培训。

我试着这样向他解释。

我说:“对于你以后的日子,平均每天大致24小时。

这24小时中,大约有8小时要睡觉,你既不需要培训也不要受教育就能安然地度过你的生命中这三分之一的时间。

每个工作日的大约8小时里,我希望你能从事有用的职业,假设你读完了药学或是工学院、法学院甚至别的什么学院,在工作的8小时里你就可以完全地应用你的专业知识,在你生命的三分之一的时间里,你当药剂师的职责就是不把氯化物弄到阿司匹林里去,当工程师就不能让工程失控,当律师就要做到你的当事人不因你不称职而上了电椅。

这里面包含了每一个人都尊重的工作,而且这些工作都能给你良好的基本需求。

除了满足其他的需求外,这些职业将来会是你餐桌上的食物,养活你的妻子,抚育你的儿女。

职业是你的收入的来源,祝愿你的收入永远够用。

”“那么还有另外8小时的时间,也就是说你生命中另外三分之一的时间你怎样度过?还是回头说说你的家庭吧!你要把你的子女培养成什么样的人?孩子们能够接触到高深的思想吗?我们自认为是一个伟大文明社会的成员,文明社会只有保持其创造性,才能存在。

将来你成为一家之主的时候,你的家庭是否对整个人类文明思想有起码的了解?或者你的家庭生活的内容只有冰镇啤酒?你的家里是不是应该有一些书呢?或者说应该有些画?你的家人能不能用英语表达自己的意思,能不能就一个有意义的话题发表意见?你的孩子能不能有机会听到巴赫的音乐?”我说的大致就这些,可是那个学生根本不感兴趣。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《马克思主义基本原理概论》电子教案绪论[教学目的]通过绪论的学习,使学生对马克思主义在总体上有一个概括的了解,知道马克思主义产生和发展的历史条件和过程,懂得马克思主义的基本特点,掌握学习和运用马克思主义的方法。

[教学难点]马克思主义是科学性和革命性的统一。

[教学难点]马克思主义产生的历史条件。

[教学方法]利用多媒体,采取讲授和讨论相结合的方法。

[教学课时]2节马克思主义是科学的世界观和方法论,是反映客观世界特别是人类社会的本质和规律的科学真理,是工人阶级及其政党的思想武器和行动指南,是彻底、完整、科学的思想理论体系。

学习和运用马克思主义,对于当代大学生来说,具有重要的思想意义和实践意义。

第一节马克思主义的产生和发展1884年2月,马克思和恩格斯合著《共产党宣言》在伦敦出版标志着马克思主义的形成。

一、马克思主义是自由资本主义时代的产物任何一种理论都是一定时代的产物,马克思主义也不能例外。

马克思、恩格斯生活在自由资本主义的后期,当时资本主义生产方式在西欧已经确立,资本主义及其各种矛盾已经有了很大发展,为马克思主义的产生提供了必要的社会条件。

第一、资本主义的发展为马克思主义的产生提供了客观物质条件。

18世纪中期,工业革命在英国、法国、德国先后兴起,工业革命极大的促进了资本主义的经济发展。

工业革命一方面推动了社会生产力的巨大发展,另一方面也使资本主义制度最终战胜封建制度,使资本主义制度在西欧确立。

生产方式的改变引起阶级关系的改变,引起国家政权和社会意识的改变,使阶级斗争、政治斗争和经济关系、物质生产之间的联系更为清楚地表现出来,生产力对于生产关系,经济基础对于上层建筑的决定作用日益明显表现出来,这就为正确认识社会变化的深层次原因提供了可能性。

在生产力发展的同时,资本主义社会的基本矛盾——生产的社会化同资本主义生产关系的矛盾也开始激化。

1825年在美国爆发了第一次全国性经济危机,此后在1836年和1847年又爆发了波及欧洲主要资本主义国家的经济危机。

经济危机周期爆发,表明资本主义社会基本矛盾根深蒂固,不可客服。

资本主义固有的矛盾的激化和发展,预示着未来社会革命的性质和历史发展方向,为马克思主义的产生提供了社会的经济条件和基础。

第二、无产阶级的革命斗争迫切需要科学理论的正确指导。

随着资本主义的发展,社会日益分裂为两大阶级:无产阶级和资产阶级。

无产阶级的人数和力量日益壮大,和资产阶级的矛盾日益加深。

19世纪30至40年代,美国、法国和德国接连爆发了无产阶级反对资本主义制度的斗争。

这些革命斗争标明无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上了历史舞台。

但是,由于没有革命理论的指导和无产阶级政党的领导,这些斗争都失败了。

无产阶级的革命斗争迫切需要革命的理论指导,总结斗争的经验和教训,指明请进的方向。

无产阶级需要马克思主义,马克思主义产生的阶级基础就是无产阶级。

第三、科学技术的发展为马克思主义提供了自然科学基础。

资本主义生产方式的确立和发展,同时也推动了自然科学的发展。

在19世纪在的欧洲,自然科学的发展取得了一系列成果,特别是三大发现,是长期占统治地位的形而上学观点受到了致命的打击,为辩证的哲学观点开辟了进一步前进的道路,为马克思主义的创立提供了自然科学基础。

二、马克思、恩格斯对人类文明成果的继续与创新马克思主义不仅是当时资本主义的产物,而且也是继承和发展人类精神文明成果的产物。

特别是继承和发展了德国古典哲学,英国古典政治经济学和法国空想社会主义的产物。

马克思和恩格斯继承和发展了德国古典哲学,特别是黑格尔和费尔巴哈的哲学。

黑格尔哲学的巨大功绩,就是在人类哲学使上,在唯心主义形式中第一次把整个自然的、历史的和精神的世界描写为一个过程,并企图揭示这一过程的内在联系。

用辩证思维的方式代替了形而上学的思维方式。

费尔巴哈则通过对宗教科学和唯心主义的批判,恢复了唯物主义。

但费尔巴哈仍坚持形而上学、坚持历史观上的唯心主义。

马克思、恩格斯批判了他们哲学中的唯心主义和形而上学,继承了他们的哲学中的辩证法和唯物主义,建立了新的哲学体系——历史唯物主义和辨证唯物主义。

马克思、恩格斯继承和发展了英国古典政治经济学,创立了马克思主义政治经济学。

英国古典政治经济学的代表是亚当.斯密和大卫.李嘉图,他们提出可劳动是国民财富的源泉/劳动创造各种商品/劳动时间决定商品价值的观点,对资本主义制度作了比较客观的研究,在一定程度和层次上揭示了资本主义经济运动的规律。

但是,由于历史和阶级的局限,他们对资本主义的发展前景以及资本与劳动的对立并未做出科学的证明。

马克思、恩格斯运用唯物史观,批判地继承英国古典政治经济学的成果,创立了剩余价值学说,从经济上对资本主义社会作了科学说明,这是使社会主义从空想变为科学的决定性环节。

马克思主义政治经济学第一次从一切社会关系中划分出生产关系;第一次明确指出政治经济学所要研究的对象不是物,而是物掩盖下的人与人关系——资产阶级和无产阶级的关系,即资本主义生产关系;第一次提出了劳动二重性,,建立了科学的劳动价值论,并在此基础上提出了剩余价值论。

马克思、恩格斯继承和发展以法国空想社会主义者为代表的空想社会主义理论。

空想社会主义者一方面尖锐的批判资本主义制度,另一方面对未来社会提出了种种猜测和设想。

由于受历史观的局限,他们未能揭示资本主义剥削的秘密,并能说明资本主义如何才能灭亡,而社会主义如何才能顺利。

马克思、恩格斯创立的唯物主义历史观和剩余价值学说,才使社会主义学说从空想变成了科学。

三、列宁对马克思主义的继承和发展马克思主义产生以后在世界范围内产生了广泛影响,影响人类的历史进程,并在社会实践和革命斗争中得到进一步发展。

这种发展首先是在俄国革命中由列宁实现的。

19世纪70年代到20世纪初,科学技术的进步和生产力的巨大发展,资本主义从自由竞争阶段进入垄断阶段。

垄断的出现,加剧了资本主义个国之间政治经济的不平衡,并导致了第一次世界大战的爆发。

在大战中,俄国成了帝国主义链条中最薄弱的环节,为无产阶级革命准备了有力的条件。

马克思、恩格斯依据自由资本主义时期世界政治经济发展的状况,曾经认为社会主义革命将同时在资本主义发达国家发生,列宁根据资本主义发展的新特点、新变化,按照马克思主义的一般原理,面对俄国社会和俄国革命中出现的新情况、新问题,创立了社会主义可以在一过首先取得胜利的十月革命理论,领导俄国实现了由民主革命向社会主义过度的转变,探索和开创了在经济文化落后国家向社会主义过度与发展的道路,使社会主义由理论变为实际。

在革命和建设的过程中,列宁把马克思主义推向了新的阶段——列宁主义阶段。

四、马克思主义在中国的胜利与发展十月革命胜利后,马克思主义逐渐传入中国,并产生了巨大影响,推动了中国革命建设和社会的发展,同时也产生了相应的理论成果——毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,把马克思主义再次推进了新的阶段。

五、西方马克思主义的解释与“创新”西方马克思主义是相对于正统马克思主义而言的对于马克思主义,它们作出了不同于正统马克思主义的理解和“创新”。

20世纪20年代,西方马克思主义还处在萌芽阶段,其代表人物有卢卡奇、柯尔施、葛兰西等。

到了20世纪五六十年代,西方马克思主义又发展成为一种广泛的社会思潮。

广义的西方马克思主义还包括东欧的新马克思主义。

第二节马克思主义是科学性和革命性的统一马克思主义的科学性在于它揭示了自然。

科学和人类思维发展的客观规律。

马克思主义的革命性在于它的理论批判精神和改造世界的实践观。

马克思主义是科学性和革命性的高度统一。

一、马克思主义根本的理论特征马克思主义哲学,即辨证唯物主义和历史唯物主义,是马克思主义的重要组成部分。

马克思主义经典作家运用辨证唯物主义和历史唯物主义这一科学的世界观和方法论,对资本主义社会的各种现象进行分析,创立和发展了马克思主义的政治经济学和科学社会主义。

因此,辨证唯物主义和历史唯物主义作为世界观和方法论,是马克思主义理论的思想基础,是马克思主义最根本的理论特征。

也就是说,科学的世界观和方法论是马克思主义最根本的理论特征。

第一,辨证唯物主义和历史唯物主义是科学的世界观和方法论。

辨证唯物主义和历史唯物主义是科学的世界观,它揭示了客观物质世界的发展规律,同时也揭示了人类社会发展的基本规律。

现代自然科学和人类社会发展的历史过程充分证明了它的科学性。

辨证唯物主义和历史唯物主义不仅是科学的世界观,而且也是科学的方法论,它是我们认识世界和改造世界的唯一的根本的科学方法。

只有牢固树立和掌握马克思主义的科学世界观和方法论,才能更深刻地认识和把握事物发展的客观规律,并用它来指导我们的实践。

世界观和方法论的一致性,贯穿于马克思主义哲学的整个体系。

第二,辨证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义理论的思想基础。

在辨证唯物主义和历史唯物主义的哲学指导下,马克思恩格斯在批判地继承英国古典政治经济学的基础上,创立了科学的政治经济学,提出了完备的劳动价值论和剩余价值理论。

第三,在历史唯物主义的指导下,在科学的劳动价值论和剩余价值理论的基础上,马克思和恩格斯建立了科学社会主义的理论体系,揭示了资本主义社会的内在矛盾和发展规律;论证了资本主义必然灭亡,社会主义必然胜利;指明了无产阶级的历史使命,主张无产阶级要建立自己的政党,夺取政权,实行无产阶级专政。

由此马恩最终完成了社会主义由空想向科学的发展。

二、马克思主义鲜明的政治立场马克思主义主张追求和实现最广大人民群众的根本利益,这是马克思主义最鲜明的政治立场。

第一,这是由马克思主义哲学的阶级性质决定的。

马克思主义是在无产阶级的革命实践中产生和发展起来,它是无产阶级根本利益的理论体现。

马克思明确指出:“哲学把无产阶级当作自己的物质武器,同样,无产阶级也把哲学当作自己的精神武器。

”马克思主义是适应无产阶级革命斗争的需要而产生的,它公开声明了自己的阶级性,它代表了无产阶级和广大劳动人民的根本利益。

这是马克思主义和其它社会理论的本质区别。

第二,这也是由无产阶级的历史使命所决定的。

无产阶级不仅仅是一个受苦受难的阶级,而且是一个承担着伟大历史使命的阶级,无产阶级要摆脱剥削和压迫,就必须消灭资本主义制度,消灭阶级和阶级差别,并在此基础上,大力发展社会生产力,建立共产主义。

无产阶级的历史任务和社会发展的客观规律是一致的。

无产阶级只有解放全人类,才能最终解放无产阶级自己。

第三,马克思主义认为,无产阶级要获得解放,要夺取政权,就要建立无产阶级的政党。

但无产阶级政党它不仅代表无产阶级的利益,而且同时也代表了最广大劳动人民的利益。

无产阶级的阶级利益和广大劳动人民的根本利益是一致的,无产阶级革命运动和历史发展的潮流是一致的。

无产阶级如果不能代表最广大劳动人民的利益,不和最广大人民群众建立统一战线,无产阶级革命和建设事业就根本不能取得胜利。

相关文档
最新文档