在体育教学中民主化管理原则的应用
体育课管理规章制度
体育课管理规章制度第一章总则第一条为规范体育课教学管理工作，提高教学质量，保障学生身心健康，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于本校所有体育课程的教学活动。
第三条体育教师必须严格执行本规章制度，如有违规行为，将受到相应的纪律处分。
第四条学生在体育课中，应严格遵守规章制度，听从教师指挥，不得擅自离开，否则将受到相应的处分。
第五条体育课管理委员会是本校体育课的组织领导机构，负责监督和协调体育课教学管理工作。
第六条本规章制度内容经体育课管理委员会讨论通过后生效。
第七条本规章制度解释权归体育课管理委员会所有。
第二章教师管理第八条体育教师应具备专业知识和教学能力，热爱体育事业，有责任心和奉献精神。
第九条体育教师应按时参加上课，对学生进行体育教学，不能擅自请假，如有事情需请假，需提前向院领导请假并得到批准。
第十条体育教师应认真备课，制定合理的教学计划和教学大纲，确保教学内容的科学性和系统性。
第十一条体育教师应严格遵守纪律，不得迟到早退，不得在上课期间私聊、看手机等。
第十二条体育教师应尊重学生，关心学生，耐心指导学生，改正学生的不良习惯，培养学生的身体素质和运动技能。
第十三条体育教师应制定科学的考核标准，公平、公正地对学生进行考核评定，不得随意扣分、加分。
第十四条体育教师应遵守教学秩序，教学内容要新颖有趣，能激发学生的学习兴趣。
第十五条体育教师应定期组织学生进行体育锻炼，培养学生的体育兴趣和锻炼习惯。
第十六条体育教师应积极参加学校组织的体育活动和比赛，并发挥模范带头作用。
第三章学生管理第十七条学生在体育课中应穿着体育服装参加，不得擅自更换或穿着非体育服装。
第十八条学生在体育课中应认真听从教师指挥，不得私自离开或擅自行动。
第十九条学生在体育课中应遵守体育规则，不得违反规则，否则将受到相应的处分。
第二十条学生在体育课中应积极参加训练，不能懒散懈怠，否则将受到相应的处分。
第二十一条学生在体育课中应互相尊重，不得打闹、斗殴，否则将受到相应的处分。
幼儿教师考试题及答案
幼儿教师考试题及答案一、选择题1、以下哪个选项不是我国幼儿园教育目标的内容？（）A.培养幼儿的生活习惯B.培养幼儿的自我保护意识C.培养幼儿的阅读兴趣D.培养幼儿的审美情趣答案：C.培养幼儿的阅读兴趣。
2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，幼儿科学教育的首要目标是（）。
A.科学知识和技能目标B.科学探究的方法目标C.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲目标D.能运用各种感官，动手、动脑探究问题目标答案：C.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲目标。
3、“生活即教育”是哪位教育家提出的理论？（）A.杜威B.陶行知C.朱熹D.王阳明答案：B.陶行知。
二、简答题1、请简述幼儿教师职业道德的基本内容。
答案：幼儿教师职业道德的基本内容主要包括以下几点：（1）热爱幼儿教育事业，忠于职守，恪守职业道德；（2）热爱幼儿，全面关心幼儿，循循善诱，不歧视幼儿，耐心不粗暴；（3）对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真组织各项活动，引导幼儿奋发努力，全面发展；（4）严于律己，为人师表，举止文明，不体罚或变相体罚幼儿。
2、请阐述如何培养幼儿的创造力。
答案：培养幼儿的创造力可以从以下几个方面入手：（1）创造幼儿自主学习的环境，鼓励幼儿自由探索和发现；（2）提供丰富多彩的学习材料和活动，激发幼儿的求知欲和好奇心；（3）引导幼儿从多个角度思考问题，培养其发散性思维；（4）鼓励幼儿表达自己的想法和创意，并给予积极的反馈和支持；（5）通过游戏、音乐、美术等多种活动，培养幼儿的创造力和想象力。
教师招聘考试题试题及答案教师招聘考试是选拔优秀教师的重要途径之一，而试题的质量是保证选拔效果的关键因素之一。
本文将介绍一些教师招聘考试试题及答案，以供参考。
一、教育基础知识1、单选题（1）以下哪个选项不属于教育心理学的研究范畴？A.学习动机B.教学方法C.学生心理健康D.教育评价答案：C（2）以下哪个选项不属于现代教育的基本特征？A.民主化B.专业化C.单一化D.信息化答案：C2、多选题（1）以下哪些因素会影响学生的学习效果？A.学习兴趣B.学习环境C.学习方法D.家庭背景答案：ABCD（2）以下哪些因素会影响教师的教育质量？A.专业知识B.教育理念C.教学技能D.学生态度答案：ABCD二、学科专业知识3、单选题（1）以下哪个选项不属于数学中的基本运算？B.减法C.乘法D.开方答案：D（2）以下哪个选项不属于英语中的基本语法结构？A.主语+谓语B.主语+谓语+宾语C.主语+谓语+表语D.主语+谓语+状语答案：D4、多选题（1）以下哪些选项属于物理中的基本概念？A.力C.热量D.电压答案：ABD（2）以下哪些选项属于化学中的基本概念？A.分子B.原子C.离子D.电子答案：ABCD三、教育教学能力5、单选题（1）以下哪个选项不属于良好的课堂管理技巧？A.制定明确的规则和程序B.给予学生正面的反馈和鼓励C.及时处理学生的问题行为D.忽略学生的不良行为答案：D（2）以下哪个选项不属于良好的教学策略？A.激活学生的前知策略，帮助学生建立知识。
体育管理学
1体育管理学的学科特点：历史性、社会性、综合性和实用性2管理原理原理的特征：客观、概括和相对稳定性3体育管理学的基本原理：系统原理、人本原理、责任原理、效益原理和动态原理P18A 1）系统原理：系统是由若干相互关系、相互作用的部分组成，在一定环境中具有特定功能的有机整体。
系统原理主要着眼于考察系统的整体性。
2）在体育管理中应用系统原理的基本要求：1）局部描述与整体描述相结合2）定性描述与定量描述相结合3）系统分析与系统综合相结合B 1）人本原理：任何管理者都会在管理过程中影响下属的发展。
同时，管理者行为本身又是管理者人性的反映2）在体育管理中，应用人本原理的基本要求：1）满足人的生存需要是体育管理的前提2）提升人的精神境界是体育管理的重要目标C 1）责任原理是组织的各单位或个人所应完成的工作任务及应承担的相应责任，也是组织对社会的责任。
2）要充分发挥人的作用，最有效的办法是在合理分工的基础上明确每个人的职责。
分工，是生产力发展的必然要求。
职责是职位与责任的统一，是维护管理正常秩序的一种约束力，也是个体的任务，它是以行政规划来体现的。
3）如何明确职责：1）首先职责界线要清晰2）其次，职责的内容要具体且明文规定3）再次，职责中要包括横向联系的内容D效益原理：1）所谓效益，是指社会活动的物化劳动和活动的消耗同取得的符合社会需要的劳动成果的对比关系。
2）体育管理效益的评价：体育管理效益分为经济效益和社会效益，一般来说，经济效益较社会效益直接显见。
经济效益可以通过若干经济指标来进行评价，而社会效益则难以以计量评价，主要通过定性的方式来进行评价。
1)经济效益的评价：是体育市场中进行经营性的体育产业活动，是可以通过货币的投入与产出之比直接进行评价的。
2)社会效益的评价是指投入与产出之间没有直接可比性的体育工作，管理者必须寻求另外的科学方法加以评价，并使之具有可比性。
3）体育管理效益实现过程中必须遵循的规律：1）正确处理体育管理活动中局部效益和全局效益的关系，把二者有机结合起来2）正确处理体育管理实现当前效益和长远效益的关系。
班级体育活动组织与管理规范
班级体育活动组织与管理规范近年来，班级体育活动对学生的身心健康发展起到了积极的推动作用。
班级体育活动不仅可以增强学生的体质，改善学习效果，还有助于培养学生的团队合作精神和领导能力。
为了规范班级体育活动的组织与管理，我提出以下建议。
一、明确目标与原则班级体育活动的目标应该是通过锻炼身体，增强学生的体质和意志品质。
同时，体育活动应该是自愿参加的，不强制学生参加。
在组织与管理过程中，要遵循公平、公正和公开的原则，为每个学生创造平等的竞争环境。
二、定期组织活动班级应定期组织体育活动，例如每周一次的体育课、每学期一次的运动会等。
定期组织活动可以增加学生对体育的兴趣和参与度，帮助学生保持良好的体育锻炼习惯。
三、科学的体育活动安排在组织体育活动时，需要根据学生的年龄、体能水平和兴趣爱好，合理安排活动内容和难度。
活动应该包括有氧运动和力量训练，并结合适当的休息时间，确保学生能够充分参与并得到锻炼。
四、加强教师引导和监督老师在班级体育活动中应起到引导和监督的作用。
老师应该积极参与体育活动，为学生提供指导和支持。
同时，老师也要监督学生遵守规则，保证体育活动的顺利进行。
五、建立荣誉制度班级体育活动中可以建立一套荣誉制度，例如通过比赛成绩评选出优秀团队和个人，给予奖励和荣誉称号。
这样可以激发学生的积极性和竞争意识，提升班级体育活动的质量。
六、加强设施建设学校应加强体育设施的建设，提供良好的运动场地和设备。
这样可以为班级体育活动提供更好的条件，确保学生能够安全有效地进行体育锻炼。
七、注重团队合作意识班级体育活动不仅是个人能力的展示，更是团队合作的体现。
学校可以通过组织集体赛事、团队建设等方式，培养学生的团队合作意识和互助精神。
八、建立安全管理制度为了确保班级体育活动的安全，学校应建立相应的安全管理制度。
例如制定紧急预案、加强设备维护等措施，保障学生在体育活动中的安全。
九、鼓励多样化的体育活动班级体育活动的内容不应局限于传统的体育项目，还可以引入一些新的体育项目和活动形式。
学校体育管理
（二）体育课程结构
较之原来的体育课程，现在体育课程的功能发生 了很大变化，由单一的注重传授技术技能的功能 发展到培养学生的体育兴趣、发展学生的体能和 运动技能、促进学生身体心理健康、提高学生社 会适应能力，功能的变化必然注定结构也要随之 变化。 对新的体育课程结构进行了重新界定，具体结构 如下：
（2）社会学校体育管理机构及职能
社会学校体育管理机构示意图
社会学校管理机构 中国体育科学学会
中 国 学 校 体 育 科 学 分 会
中国学校体育研究会 高 等 学 校 体 育 研 究 会 基 础 教 育 体 育 研 究 会
中国学生体育协会 中 国 大 学 生 体 育 协 会 中 国 中 学 生 体 育 协 会
课余训练竞赛管理的主要内容
课余训练竞赛管理的主要内容
学校领导
教务处 招生办 体育部（室） 教务科 团委、学生处 财务处 校医院（室）
训练竞赛室
场馆器材室
辅导室、团总支
运动员
学校课余训练竞赛管理机构示意图
课余训练竞赛管理的主要内容
（3）制定训练竞赛计划 制定训练计划的主要依据： ①不同年龄阶段生长发育和认识规律； ②不同年龄级教学训练大纲的要求，注意素质敏感期基本能力发展，科学 安排运动负荷； ③注意基础训练与职业训练、专业化训练的区别； ④课余训练的对象是在校学生，必须接受国家规定的学校教育，训练过程 有明显的间断性。 制定学校体育竞赛计划的依据： ①统筹兼顾，要考虑校内、地区、省市及至全国性的竞赛计划； ②从实际出发，充分考虑学校规模、条件及传统项目特点； ③区别对待，主次清楚，重点突出，注意不同竞赛活动的特点； ④平衡安排，考虑每学期都有竞赛活动，大小均衡安排； ⑤要注意项目的季节特点，充分利用节假日和传统节日。
体育教师年度师德师风工作总结(精选7篇)
体育教师年度师德师风工作总结（精选7篇）体育教师年度师德师风工作总结（精选7篇）体育教师年度师德师风工作总结（精选）精选篇1忙忙碌碌一学期即将过去了，这一学期在校领导的关心下，在各位同事的帮助下，在各位家长的积极配合下，我班的各项活动均取得了不错的名次。
这一学期我和孩子们共同学习，共同进步，齐心协力，营造出了一个健康、向上，有凝聚力的班集体。
但我的工作也存在着一些不足，为以后进一步搞好工作，特总结如下：一、班级管理民主化、细致化。
要使班级成为团结、活跃，具有良好学习氛围的整体，班干部的作用是相当大的。
开学初，我班采用竞选的形式产生了班干部。
要求每个想当学生干部的上讲台演讲自己怎样当好班干部。
然后对班级的各个部位实行岗位责任制，就是班级中无论是大事还是小事，都有固定的人去管，有人去做。
我还特别注重加强引导培养，每周二召开一次班干部会，指出他们工作上存在的问题，教给他们工作方法，放手让他们大胆干。
同时树立自己的威信，这样一来不但提高了他们的积极性，而且能力也逐渐培养起来。
二、树立学习信心，培养求知兴趣。
首先在班上树立学习标兵，开展好帮差共同进步的活动，成立学习小组，互相督促，互相帮助。
在顾及普遍的同时，对优生拔高尺度，对学困生放低标准，使人人都达标，积极进取起到抓两头，促中间的作用。
对同学们的作业严格要求，尽量面批，把好人数关，质量关和改错关，及时查缺补漏。
其次，做好转差工作。
先对学困生摸底找原因，及时与家长取得联系，齐抓共管，反馈家校意见。
在班上及时发现，表扬他们的闪光点，积极调动他们的非智力因素，帮其与小伙伴们建立和谐关系，从而树立信心，力求上进。
为增强学生的竞争意识，充分调动学习积极性，班上还多次举行了计算题小竞赛，难题技巧比赛等活动。
在活动中同学们兴趣浓厚，也促使他们虚心向别人学习，增强上进心，激发求知欲，班上呈现出浓厚的学习风气。
三、惩罚与奖励并进，规范学生行为。
对于课间纪律稍差，在经过提醒之后仍旧不改的同学，我也会采取小小的惩罚，比如在他跑得满头大汗的时候，我会请他回到自己的座位上休息，当然不忘对他说“可以预习下节课要上的内容”，有些喜欢打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比如整理本子，收发本子，拖拖地，抹抹桌子……，换个方式让他手不闲着，最后也不忘夸一句“你的手真会帮老师做事”这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而进行文明的课间活动。
体育教学活动管理制度
体育教学活动管理制度一、总则为了加强学校体育教学活动的管理，提高体育教学质量，确保学生身心健康，根据国家有关法律法规和学校管理制度，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、组织机构1. 学校成立体育教学活动管理领导小组，负责体育教学活动的组织、指导和监督工作。
2. 体育教研组负责体育教学活动的具体实施，包括教学计划的制定、教学内容的安排、教学方法的改进等。
3. 班主任和体育教师共同负责学生的日常体育教学活动，确保学生积极参与并遵守相关规定。
三、教学计划与内容1. 体育教学活动应根据国家体育课程标准和学校实际情况，制定相应的教学计划。
2. 体育教学内容应包括体育基础知识、基本技能、身体素质和体育竞赛等方面，注重学生的全面发展。
3. 体育教学活动应注重培养学生的团队协作精神和竞争意识，提高学生的体育素养。
四、教学方法与手段1. 体育教学活动应采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、比赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2. 体育教学活动应充分利用体育设施和器材，为学生提供良好的学习环境。
3. 体育教学活动应注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
五、教学过程管理1. 体育教学活动应严格执行教学计划，确保教学内容、教学方法和教学时间的合理分配。
2. 体育教师应认真备课，充分准备教学内容，确保教学质量。
3. 体育教学活动应注重学生的安全，加强安全教育，确保教学活动的顺利进行。
六、教学评价与反馈1. 体育教学活动应建立科学合理的评价体系，对学生的学习态度、技能水平和身体素质进行综合评价。
2. 体育教师应及时反馈学生的学习情况，鼓励学生积极参与体育教学活动，提高学生的学习积极性。
3. 学校应定期组织体育教学活动评估，总结经验教训，不断改进体育教学活动。
七、教学保障与支持1. 学校应加强对体育教学活动的支持，提供充足的体育设施和器材，保障体育教学活动的顺利进行。
2. 学校应注重体育教师的专业发展，提供培训和交流机会，提高体育教师的教学水平和专业素养。
体育课堂管理规范
体育课堂管理规范一、前言体育课是学生们身体健康和全面发展的重要环节，而体育课堂的管理规范直接关系到教学效果和学生的秩序。
本文将从体育课堂的准备、教学方法、学生表现和活动安排等方面来探讨体育课堂管理的规范。
二、体育课堂准备体育课堂准备的好坏直接影响到教学效果。
教师应提前确定教学目标，准备好相应的器材和教学资源。
同时，教师要对教学内容进行充分了解，确保教学内容的科学性和实用性。
此外，教师还应在课前检查场地、器材和学生安全，确保条件的安全和整洁。
三、教学方法体育课堂的教学方法应多样化，根据不同的教学内容和学生特点，合理选择相应的教学方法。
例如，采取示范教学、讲解教学、分组合作和个别指导等方法，以满足学生的不同需求和发展。
四、学生表现在进行体育课堂管理时，教师应注意学生的表现。
对于积极主动，遵守规则，参与活动的学生，应及时给予鼓励和表扬。
对于不守纪律，不遵守规则，表现消极的学生，教师应采取适当的惩罚措施，并与学生进行有效的沟通交流，引导学生改正错误，树立正确的行为观念。
五、活动安排体育课堂管理规范还包括对活动的合理安排。
教师应根据不同的教学内容和学生特点，合理安排活动的时间和顺序，确保教学进度的合理性。
同时，活动的安排还应注意充分考虑学生的年龄、体能和兴趣，使得学生能够积极参与并取得满意的收获。
六、竞赛与合作在体育课堂中，竞赛和合作是两个不可或缺的元素。
教师应既鼓励学生通过竞赛来提高个人能力和团队协作能力，又强调合作的重要性。
教师可以通过组织小组活动、设置团队竞赛等方式来培养学生的合作意识和团队精神。
七、学生自主学习体育课堂的管理规范还应充分鼓励学生的自主学习。
教师可以通过设立自主学习环节、提供自主学习资料等方式，引导学生主动探索和学习，培养学生的学习兴趣和能力。
八、评价与反馈评价和反馈对于体育课堂管理的规范至关重要。
教师应及时对学生的表现进行评价，既关注学生的动作技巧和运动成绩，又注重学生的参与程度和团队合作意识。
高中体育教学管理制度
高中体育教学管理制度一、引言体育教学在高中教育中具有重要的地位和作用，对于学生的身心健康、全面发展具有重要的意义。
为了更好地管理体育教学，提高学生的学习效果和培养体育素养，本文将介绍高中体育教学管理制度。
二、目标导向高中体育教学管理制度的核心目标是培养学生全面发展的体育素养和兴趣，提高学生身心健康水平，具有以下特点：1. 促进学生身心健康发展。
2. 培养学生的合作精神和团队意识。
3. 培养学生的体育兴趣和乐趣。
4. 培养学生良好的体育习惯和自律能力。
5. 提高学生的体育技能和综合素质。
三、教学内容高中体育教学管理制度的教学内容应包括以下方面：1. 体育基础知识与理论：学生应掌握相关的体育基础知识和理论，了解不同项目的规则和技术要求。
2. 体育技能训练：学生应通过系统的体育技能训练提高自身的运动技能水平。
3. 体育项目实践：学生应积极参与各类体育项目的实践，提高实际操作能力。
4. 健康与体育教育：学生应了解体育与健康的关系，培养正确的运动习惯，提高健康意识。
四、课程设置高中体育教学管理制度的课程设置应合理分配课程内容，包括必修课和选修课。
1. 必修课：包括体育理论与实践、体育技能训练、体育游戏与竞赛等内容。
通过必修课的学习，学生能够全面掌握基本的体育知识和技能。
2. 选修课：根据学生的兴趣和特长，设置多样化的选修课程，如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等。
通过选修课的开设，学校能够充分发挥学生的特长和个性，增加学生对体育的兴趣和热爱。
五、评估与考核高中体育教学管理制度需要建立科学的评估和考核体系，以客观、公正和全面的方式评估学生的体育素养和技能水平。
1. 日常评价：教师通过观察学生的课堂表现、技能训练情况和个人习惯，对学生进行日常评价，并及时反馈给学生和家长。
2. 体育测试：定期进行体育测试，测试项目包括跳绳、足球、篮球、田径等，通过测试结果衡量学生的身体素质和技能水平。
3. 学期评估：学期末进行综合评估，综合考虑学生在课堂表现、技能训练、实践项目等方面的表现，对学生进行综合评分。
以体育教学民主促进体育教育民主的实证研究
具体 的促 进 体 育 教 育 民主 化 的 策 略 。
２ 体 育教 学 民主 和 体 育 教 育 民 主 的现 状 分 析
模 式 来 实施 的 。本文 旨在 通 过 分 析 我 国 体 育 教 育 民 主现 状 ， 出 提
乐 教 的 前 提 下 ． 教 、 教 、 教 、 学 相 长 ； 学 生 在 德 智 体 美 会 能 善 教 让 劳诸 方 面 都 得 到 生 动 、 泼 、 动 的 发 展 ， 不 是 偏 废 某 些 方 面 活 主 缓 、 然 幽雅 的 音 乐 声 中 展 开想 象 （ 如 给予 轻松 、 活 的暗 示 或 成 功 、 悦 类 的 语 言 暗 示 ） 接 着 在 想 象 快 喜 ，
体育 教学 方面 ： 统的体 育 教学方 法 ， 是 采用 “ 解 、 传 多 讲 示
中加 人 身 体 托 伸 练 习 即热 身 练 习 。然 后 ， 入新 课 ， 示 目标 、 导 出 分 组讨 论 、 索 实 践 、 讲 点 拨 、 组 练 习 。最 后 ， 行 包 括 激 活 练 探 精 分 进
Ｎ ｏ． ９
ＴＭ Ｅ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ Ｉ Ｄ Ｃ ＴＯ
Ｓ ｐ ｅ ｂ ｒ２ ０ ｅ ｔｍ ｅ ０ ８
以体 育教 学 民主促进体 育教 育 民主 的实证研究
刘 溢
摘 要 ： 文 以教 育 民主 为 出发 点 和 归 宿 ， 过 对 体 育教 育 中 实施 民 主教 育 的 意 义进 行 分析 ， 出 了 “ 谐 教 学 ” 体 育 教 育 民主 化 本 通 提 和 的 的 具 体 方 法 和 实施 步骤 。 关键 词 ： 育 教 育 民主 化 和 谐 教 学 策略 研 究 体 中 图分 类号 ： ０ Ｇ８ 文献标识码 ： Ｃ 文章 编 号 ： ６ ２ ８ ８ （ ０ ８ ０ － １ ０ ０ １ ７ — １ １２ ０ ）９ ０ ２ — １
对体育教学民主化的探讨
教 学方 法 ，且更 偏 重 于教学 过 程 。 体 育教学 民主化的指导思想是 ：
在 体 育 教 学 中 ， 突 出 学 生 的 主 体 地 出 ：
位 ，电 设 民 主 、和 谐 的 课 堂 氛 围 ，激 之 路 ，全 面 提 高 全 民族 的素 质 和创 新
发 学 生 的 主 动参 与 意 识 ，开 发 学 生 的 能 力 ” 。 因此 ，在 体 育 教 学 中 ． 尊重 真 诚 地 融
们。
学 裁 童 弱
其 出 发 点 就 是 建 立 一 种 相 互 尊 的 是 营 造 一 种 宽 松 愉 悦 、民主 和谐 的
４ 差 异 性 原 则
人 到 学 生 中去 ．了 解 、欣 赏 、鼓 励 他 重 、相 互 信 任 的新 型 师 生 关 系 。其 目 我 们 提 倡 教 学 民 主 化 ．不 是 标 新 教 学 氛 围 ． 使 学 生 学 得 轻 松 、 学得 愉 立 异 ，而 是 耐 前人 的 教 学 理 论 加 诠 快 这 就 要 求 教 师 放 下 师 道 尊 严 的架 释 、运 用 、发 展 和 完 善 。在 一 些 体 育 子 ，尊 重 学 生 的人 格 ．培 养 学 生 健 康 教 学模 式 ，如 快 乐体 育 教 学 模 式 、 成 的 心 理 。
一
彖
啊 马 红 地
种 教 学 方 法 笔 者 认 为 ，体 育 教 学
５ 创 新 性 朦 则
民 主 化 既 是 一 种 教 学 过 程 ， 也 是 一 种
江 泽 民 主席 指 出 ： “ 新 是 一 个 刨 民 族 进 步 的灵 魂 ，是 国家 兴 旺 发 达 的 不竭 的 动 力 ” 。朱 镕 基 总 理 最 近也 指 教 育 和 科 技 事业 要 走 改 革 包 新
体育教学中的规章制度
体育教学中的规章制度体育教学作为学校教育的重要组成部分，是培养学生健康体魄、提高身体素质、增强团队合作精神的重要途径。
为了保障体育教学活动的顺利开展，提高教学效果，保障学生的安全和健康，必须建立一套健全的规章制度。
一、场地设备规定1. 体育场地应符合国家相关规定，可以保证学生进行体育活动的顺利进行。
有防护设备和急救设备，保证学生在进行体育活动时的安全。
2. 体育器材应具备相关质量标准，保证学生在进行体育活动时的安全。
3. 在体育教学中，学生应按照教师的指导进行使用，不能私自使用和破坏体育器材。
二、教学管理规定1. 学校应安排专业的体育教师进行体育教学，确保教学内容符合学科要求，教学方法得当。
2. 教学计划需合理制定，分年级、分项目进行设计，保证学生的体育活动按照科学规律进行。
3. 学生需要按时参加体育课程，缺课需向班主任请假说明原因，不能私自缺席。
4. 学生在运动场上需保持纪律，听从教师指挥，不得打闹损坏公共设施，不得对同学造成伤害。
5. 学生在进行体育活动时应注意保护自己的安全，如患有疾病需提前向教师说明情况。
6. 体育考试需定期进行，成绩需公布在班级中，鼓励学生参加。
三、安全管理规定1. 学生在进行体育活动时需穿着适合的运动服装和鞋子，避免出现受伤情况。
2. 运动前需进行热身，避免拉伤肌肉等情况发生。
3. 学生在进行体育活动时需保持安静秩序，不得在场地上随意奔跑、嬉闹。
4. 学生在运动场上需遵守规则，不得发生擅自越界、打架等情况。
5. 学生在进行体育活动时如有意外情况发生，应及时向教师汇报，并按照教师指导进行处理。
6. 学校应设立专门的体育急救站，保证学生在进行体育活动时出现紧急情况时能够得到及时处理。
四、奖惩管理规定1. 学校应设立体育奖励制度，鼓励学生积极参与体育活动，提高学生的体育素质。
2. 学校应设立体育违纪处分制度，对于违反体育规章制度的学生应及时进行教育和处罚。
3. 学生在进行体育活动时如有优异表现，应给予肯定和鼓励，提高学生参与的积极性。
体育教学活动管理制度
体育教学活动管理制度一、引言体育教学活动是学校教育中不可或缺的重要组成部分，对于学生成长发展具有重要的促进作用。
为了更好地规范和管理体育教学活动，提高学生的体育素养和综合素质，制定一套科学有效的体育教学活动管理制度是十分必要的。
二、活动前的准备工作1.教师安排（1）教师要提前制定课程计划，明确每次体育教学活动的目标和内容。
（2）教师要做好场地和器材的准备工作，确保活动的顺利进行。
2.学生准备（1）学生应按时穿着适宜的体育服装和运动鞋参加活动。
（2）学生应了解本次活动的目标和内容，并做好相关知识和技能的预习准备。
三、活动的组织和实施1.活动目标和内容的明确（1）教师应在活动开始前向学生明确本次活动的目标和内容。
（2）活动目标要符合学生的年龄特点和身体素质，活动内容要科学有效。
2.分组和角色分配（1）教师根据学生的特长和发展需求，合理分组。
（2）分组后，教师应明确每个学生的角色，以促进学生的合作与发展。
3.活动规则和安全注意事项的说明（1）教师要向学生详细说明活动的规则和安全注意事项，确保学生的人身安全。
（2）教师要重点强调禁止的行为和可能造成伤害的动作，引导学生正确行为。
四、活动后的总结和评价1.活动总结（1）教师应对活动的执行情况进行总结，衡量活动的实施效果。
（2）教师要针对活动中存在的问题和不足，制定改进措施，以提高后续活动的质量。
2.活动评价（1）教师可以利用问卷调查或小组讨论等方式，征求学生对活动的评价和建议。
（2）教师要根据学生的评价和建议，及时调整活动的策划和实施，提高学生的参与度和满意度。
五、活动档案的建立和管理1.活动档案建立（1）教师要建立和完善体育教学活动的档案系统，包括每次活动的设计方案、执行情况、学生的表现等。
（2）活动档案要进行分类整理，便于查找和使用。
2.活动档案管理（1）教师要负责活动档案的管理和保管，并做好档案的维护工作。
（2）活动档案要进行定期检查和归档，确保档案的完整性和可靠性。
浅谈教育民主化社阈下的中学体育教学
浅谈教育民主化社阈下的中学体育教学一直以来，传统的体育教学程序都是以组织教学一复习旧课一讲授新课一巩固新知识一布置课后练习为教学模式。
在教学过程中，教育者总是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使其改变，可达到教育者预期的目的。
这种施加影响改变受教育者的过程往往只注重强调教育者的主体作用，而忽视了受教育者的主体地位。
因此，民主化的教学方式在现代教育过程中显得尤为重要，在教学中老师应从严加管教中走出来，注重培养学生的主体性和创造性，对学生少一些严厉和指责，多一些理解和宽容，使学生在民主化的课堂氛围中自主学习，自主发展。
一、体育教师应树立新的教学观（一）注重师生角色的转换体育课是深受学生欢迎的一门课程，但在以往的体育教学师生关系中，体育教师往往过于严厉，给人以敬畏之感，缺少了互动沟通，体育课堂中的师生更像部队的官兵关系，学生大多数是被动的服从。
在新课程改革下的体育教学中，教师应根据现代学生个性鲜明的特点尊重学生的选择和重视学生的心理感受与情感体验，挖掘学生的主体意识，注重师生角色的转换。
教师要由幕前走到幕后，由从前的“主演”变为“导演”。
学生应由“配角”变成“主角”，从而成为实际的参与者，充分体现自己的主体地位。
学生有权发表自己的独立见解，可以与教师进行辩论，可以对教师的工作提出建议，但同时必须懂得尊重教师。
这样师生之间建立一种相互尊重，相互信任的新型关系，在体育课堂中营造出一种宽松、愉快、民主、和谐的教学氛围。
（二）注重培养身体健康和心理健康并存的综合型人才在现代教学中，只有身体与心理均保持健康状态才算得上真正的健康。
然而，在体育与健康教育并重的今天仍有许多教师只注重提高学生的生理机能而忽视了对学生心理和社会适应能力的培养。
在中学体育课堂中，体育教师不能只关心学生在课堂上学会了什么运动技能，应该将目光拓展到知识目标以外的情感及其他目标上去。
这就要求我们通过教学和课外体育活动对学生进行感化和正确的引导。
体育教学中的学生民主化思考
体育教学中的学生民主化思考【摘要】体育教学中的学生民主化是新课程改革的一个新领域，我们在认识教学民主化的深层内涵、与传统教学的现实冲突机理及特点方面尚存在偏差。
本文从体育课程价值取向、教学组织形式、教学的实施几个方向提出了体育教学中学生民主化的看法和观点。
【关键词】体育教学；学生民主化；教学实施；教学组织人的健康包括人的生理、心理和社会适应三个大的方面，这三个方面是相辅相成的，不可分割的。
这是我们所有体育教师值得注意的重要问题。
体育教学中传统的二元教学结构，教师无可争议成了主体，在整个教学过程当中处于主导地位。
教师和学生在这个结构中的所处地位，决定了学生在体育教学中的弱势性，体育教学的学生民主化与传统教学的现实冲突的机理及特点方面尚存在偏差。
学生社会适应能力包括生理和心理的许多方面，学生和教师在教学中的不平等地位，不利于学校体育贯彻“健康第一”的指导思想，不利于学生的整体健康水平提高。
因此，体育教学必须关注学生的民主化。
1 在体育课程价值取向上应注重教师和学生整体素养的提高人的修养指的是一个人在理论、思想、艺术、知识、能力等方面所具有的一定的水平。
素养，是介于素质和修养二者之间的一个概念。
素质是一个心理学术语，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。
素养是指一个人通过教育训练在先天生理条件的基础上发展起来的某一方面的一定的水平。
[1]体育素养则是指通过体育教育训练在先天生理条件的基础上发展起来的在体育方面所具有的一定的水平。
体育素养的内涵非常丰富，它是以体育知识和体育能力为主体，包括体育知识、体育能力、体育道德、心理意志等多种因素的有机组合。
要提高体育素养就是要对这些因素实现全面和谐发展。
构成体育素养的几个方面，这几个方面缺一不可。
并且不仅仅是这几个方面，这些方面有两个突出特点。
第一，是多元化，缺了哪个因素都不行，如：单重视体育方面的能力培养，而忽视体育知识传授可能培养出单纯的运动员；第二，是整体性，每个因素都是相辅相成的不可分割的，缺失哪一个因素都不是一个有良好体育素养的人，良好的体育素养这些因素是相互依存、相互促进的有机的统一体。
体育管理
体育赛事是指一运动竞赛为核心，提供竞赛产品和相关服务产品，受竞赛规则传统习俗等因素的制约，具有市场运作能力，能够产生社会效益，经济效益和综合效益的特殊社会活动。
体育管理几对体育事务的管理，是管理在体育领域的具体表现，体育馆里就是指体育管理行为的实施者，通过采取管理和体育的方法，以实现体育管理的决策，计划，组织，领导，控制，创新等职能，创造和谐的环境，充分发挥各种体育资源的合理利用，实现既定的体育目标的过程。
体育管理中的人本原理就是一切体育管理活动都以调动人的主观能动性，积极性和创造性，为根本原则，使全体人员明确整体目标，自己的职责以及而这之前的相互关系，积极主动，创造性的完成自己的工作。
体育目标是目的或宗旨的具体化，是个人或体育组织根据自身的需要而提出的在一定时期内经过努力达到的预期成果。
因此，体育目标能为体育管理的决策确定方向，是衡量实际工作成效的标准。
体育计划是对未来体育活动如何进行的预先筹划。
换言之，计划就是解决一个体育部门或个人怎么做以及如何做的问题。
它找限于组织的未来，致力于保障发展的有序性，其目的在于合理有效的利用组织资源行政方法具有权威性，强制性，直接性，时效性，具体性，垂直型。
等特点。
行政方法是指依靠体育行政组织，通过行政系统对管理对象进行强制性直接管理的方法。
体育管理体制———体育管理的机构设置、权限划分、运行机制和制度的总称，是实现体育总目标的组织保证。
由于运动训练是通过对从事竞技体育的运动员在生物学、社会学、心理学等方面进行改造。
以适应高水平竞争需要的一种过程。
及运动训练管理是指管理者在遵循运动训练客观规律的基础上，运用有效地手段和方法，为不断提高功效，实现训练工作目标，而对运动训练进行计划、组织、控制、协调的综合活动过程。
简答@体育管理学与管理学的关系：体育管理学是由管理科学分化出来的一门分支学科，属于部门管理学的范畴。
体育管理学的产生与形成滞后于管理学的发展，体育管理学是管理学发展成熟到一定地步后的产物。
体育管理学
体育管理学与管理学的关系：①体育管理学是由管理科学分化出来的一门分支学科，属于部门管理学的范畴。
体育管理学的产生与形成滞后于管理学的发展，体育管理学是管理学发展成熟到一定地步后的产物。
②体育管理学是建立在体育学与管理学这两门学科基础上的交叉学科,往往要运用管理学与体育学的基本思想、理论和原理，以体育实践活动为对象，研究体育系统中的管理问题,揭示体育管理的一般规律。
管理原理的特征：（1）客观性;（2)概括性;（３)相对稳定性.管理的要素: 人、财、物、时间、信息体育管理学的学科性质：（1)体育管理学是一门具有双重属性的交叉性边缘学科；(2)体育管理学是一门综合性学科；（３)体育管理学是一门软学科.体育管理的研究对象是体育管理的实施过程、体育管理过程的基本规律和一般方法及体育管理的本质和结构。
体育管理学的研究方法有调查研究法、文献研究法、比较研究法、案例研究法、实验研究法、统计研究法体育管理:即对体育事物的管理,是管理在体育领域的具体表现,以管理学为理论基础,以体育问题作为实践对象，追求的是体育实践的最佳管理效果,在一定环境和条件下对管理客体实施计划、组织、协调、控制、创新等职能,共同实现预定目标的活动过程。
学习体育管理学意义:能以科学的管理理论和方法来加强对体育实践的指导;能促进体育工作的科学化和有序化进程，提高效率;能增强体育管理者的自身素质,提高决策和管理能力体育管理学与系统科学之间的关系是：（1）系统是体育管理的基础;（2)系统科学是体育管理研究的必然选择；(3）时代与改革的要求。
体育管理学:则是研究体育管理的本质和规律的科学，主要内容由体育管理理论与体育管理实践组成体育目标管理:采用系统的方法，使多个关键管理活动有机结合起来，讲一个体育部门的整体目标转化为工作单位和成员的目标,通过层层落实和采取保证措施,最终高效实现组织目标体育管理形成的影响因素:体育事业自身发展的需要，科学技术的发展为体育管理学的形成发展提供了可能,现代经济管理和方法的成就对体育管理理论的辐射作用。
体育教学活动管理制度范文
体育教学活动管理制度范文一、引言体育教学活动管理制度是一项非常重要的工作，对于保障体育教学质量，提高学生体育素养，促进学校体育事业的发展具有重要作用。
本文将全面探讨体育教学活动管理制度的建设，并提出相应的措施和建议，以期为广大教师提供参考和借鉴。
二、体育教学活动管理制度的背景与意义体育教学活动管理制度是指对体育教学活动进行规范、统筹和管理的一系列制度。
建立和完善体育教学活动管理制度具有以下重要意义：1. 提高体育教学质量：通过制度化管理，明确教学目标、课程设置、教学评价等方面的要求，可以有效提高体育教学质量。
2. 促进学生体育素养的全面发展：通过科学的管理制度，培养和发展学生的体育兴趣和能力，提高他们的体育素养，使其全面发展。
3. 推动学校体育事业的发展：建立科学的管理制度，形成良好的教学氛围和发展环境，可以推动学校体育事业的全面发展。
三、体育教学活动管理制度的建设内容体育教学活动管理制度的建设内容主要包括以下几个方面：1.教学目标的确定：明确体育教学的总体目标和各个阶段的具体目标，确保教学目标能够逐步实现。
2.课程设置与教材选择：制定合理的课程设置和教材选择原则，确保体育教学内容科学、全面。
3.教学方法与手段：明确合适的教学方法与手段，灵活运用多种教学手段，以促进学生的主动参与和积极学习。
4.教学评价与考核：建立科学的教学评价和考核制度，促进学生全面发展，鼓励其积极参与体育活动。
5.教师管理与培训：加强对体育教师的管理与培训，提高教师综合素质和专业水平，提升教学效果。
6.设施与器材管理：建立健全的体育设施与器材管理制度，确保设施和器材能够得到合理使用和维护。
四、体育教学活动管理制度的具体措施与建议1. 制定并严格执行教学计划：根据学校的教学计划，制定相应的体育教学计划，并严格按照计划进行教学活动的组织和安排。
2. 开展教学评价和考核：制定科学的教学评价和考核标准，通过平时成绩、期中考试、期末考试等多种方式对学生进行全面评价和考核。
2024年体育教学活动管理制度(2篇)
2024年体育教学活动管理制度一、背景介绍随着社会的快速发展，体育教育也在积极变革，为了更好地推动学生的体育素养提升和身心健康发展，制定新的体育教学活动管理制度势在必行。
本文将从课程设置、教学方法、学生评价、教学资源等方面进行详细说明。
二、课程设置1. 丰富多样的课程内容：结合国家体育政策和学生的特长与需求，制定多样化的课程内容，包括足球、篮球、排球、乒乓球等，以及舞蹈、太极等非传统体育项目。
2. 创新性的教学方法：注重理论与实践相结合，采取游戏化的教学方式，提供足够的自由度和探索空间，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 强化体育文化教育：将体育教学与体育文化教育相结合，让学生了解体育运动的历史、规则、精神等，培养他们的体育文化素养。
三、教学方法1. 制定问题导向的教学计划：明确每一堂课的教学目标和重点，通过提出问题的方式引导学生进行自主学习和思考。
2. 鼓励合作学习：加强项目合作，发挥集体智慧和团队合作能力，通过合作完成各类体育项目或活动，培养学生的协作能力和团队精神。
3. 运用信息技术手段：运用现代化的信息技术手段，结合多媒体、网络等进行教学辅助，提供更广阔的学习资源。
4. 教学个性化：针对学生的个体差异和特长，进行差异化教学，充分发挥每个学生的潜力和优势。
四、学生评价1. 综合评价体系：建立科学、公正、全面的学生体育素质评价体系，包括学业成绩、体能测试、社会实践等多方面的评价内容。
2. 引导自我评价：培养学生的自我评价能力，通过让学生自行反思和总结，提高学生对自身学习情况的认识和评价能力。
3. 鼓励非传统评价方式：除了常规的成绩考核外，鼓励采用观察记录、学生作品展示、参与度等多样化的评价方式，全面衡量学生的学习情况。
五、教学资源1. 完善体育教学设施：加大对学校体育馆、运动场等体育教学设施的建设和改善，提供良好的教学环境。
2. 优化教材和教具：制定统一的体育教学教材和教具，保证教学资源的统一性和规范性。
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改变教师的教学方式。 《 基础教育课程改革纲要 （ 试行 ）》中对 中小学课 程改革提 出了 “ 倡导学生主动参 与、乐于探究、 勤奋动手 ，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题 的能力以及 交流与合作 的能力” 的 目标。 要达到这个 目标 ，就要从各个教学环 节着手 ，改变教 育者的教 学观念 ，培养学生主人翁 意识 。使他们 的各种 能力得到锻 炼和培养 ，为终身发展打下坚 实的基础 ，树立正确的人 生观 。本文分别从五个方面阐述 了在体育课 上如何遵循 民主化管
们不仅仅 要增强 学生的体质 ，更重要的是通 过体育课让学生掌握 锻炼身体 的方法和具备组织小型体 育活动的能力。从而 为学生进
一
师纠正这陈 旧划一的教育模 式，缺乏民主化管理原则的落实。因 此 ，缺少效率 ，也缺少活力与生机 ，导致大部 分学生喜欢体育却
不喜欢上体育课 。如果在体育教学过程 中管理方法得当 ，就可以 取得事半功倍的教 学效果 。因此 ，我们首先要确立把管理的观念
理 原 则 实现 我 们 的教 育 目的 。 【 键 词 】 管理 原 则 体 育 教 学 关
前言： 世 纪７ 年代 ，联合国教 科文组织提出 了 “ ２ ０ Ｏ 学会生 存 ”；８ １ 代提出 了 “ ０ 年 学会关心 ” ；９ 年代提 出了 “ Ｏ 学会求 知 、学会做事 、学会共处、学会与他人一起生活、学会做人 。” 前两个理念关注 的是人类或者说人类社会 ，而后者关注的则是个 体的 “ 人”。人 的发展 已成为当代教育观念变革的主题。促进人 的发展前提是主体 的参与 ，通过参与开发学生的想象能力、组 织 能力、协调能力与交流能力 ， 遵循 民主化管理原则组 织教 学，有 助于激发学生参与的积极性 ， 就是让学生敢想、敢说 ，让学生能 说 ，培养学生发言能力、胆识。为他们进入社会后发扬 民主，实 施 自己的民主权利奠定基础。遵循 民主化管理原则组 织教学业 已 成 为时代的要求。
一
动 ，其参与积极性与主动性就不言而喻。即无论 完成任何计划或 任务 ，他们若能拥有一份成功、荣 誉和成就 感，就 会保持旺盛的
精力与离 昂的士气 ，以积极的心态投入到 活动中。 ２ ．遵循教 学民主化 管理原则 ，有利于学生学会 合作 ，学会 交往 ， 建立 良好的人际关系。人际关系指人们在生活工作过程
观念的影响 ，体育教学长期处于放羊状态或教 师示范学生练 习教
重学生的创造 智慧，尊重实践经验 ，实现信息和知识的共 享，提
高学 习效率。集中学生 集体的 智慧来管理班级 ，发挥学生的主人 翁意识 ，使教 学活动顺 利、高效进行 ４ ．唯有遵循教学民主化管理原则 ，学生创新能力与实践能 力才能得到培养 。方法高于结论 ，智慧重于知识 。通过体 育课我
３ ．遵循教学民主化管理原则，可 以提高课堂效率。在教学 过程中可以广开思路 、广开言路 ，充分尊重知识 ，尊重人 才，尊
、
管理的涵义
管理是管理人员领导和组织人们去完成一定 任务和 实现共 同 目标的一种活动。管理的 目的是最大限度地发挥 人力、物力、财 力的作用，提高管理水平、工作效率与经济效益 。要达到这个基 本要求，关键在于管理者的决策要符合民主化原则 。在教学过程 中其决策确定 ，与教育者的教学观念是分不开 的。由于陈 旧教育
中 ，形成的人与人之间的一种心理 关系，反 映了人们之问的心理 距 离。人与人之间的这种心理 关系，是社会 交往的基础 ，对于人
们 的日常工作生活 ，都是必 不可少 的。在现 实中，学生的经历、 知识 、经验、能力、性格都 各有所 长也各有所短 ，在一个人际关
系良好 的群体中 ，成员可以相 互学习 ， 取长补短 ，产生双 向交 流， 使彼此的长处得以递增 ，彼此 的短处得 以克服 ，进而 为实现 群体的学 习目标共同努力。在体育课 上给学生一个相对 开放的交 流环境与交流的时间 ，让他们 为了共 同的 目标 ，即为了小 组活动 能够取得胜利或成功去 接触 、沟通与相互帮助 ，从而建 立起良好 的人际关系 ，为课堂 学习创造 一个 良好的氛围。
具 体 而 言才能 ，获得终身的发展创造 条件 。 《 基础教育课
程 改革纲要 （ 试行）》 中就提出了要 使学生 “ 具有适应终身学习 的基础 知识、基本技能和方法”的要求。为此，我们更应该让学 生参与到教学 中来 ，通过参与过程 ，让他们有更 多辩证思考的时 间与机会来促进学习与成长。
三、在体 育课上该如何遵循教 学民主化 管理
原 则
１ 有 些课的 内容 ，可通过学生建议、讨论 的形 式，充分发 ． 扬 民主 ，尊重多数学生的意见 。例如 利用废 旧物品创编游戏或组 织教学 ，可采用通过讨论的形 式，让 学生探讨以这样物品可以组
引入到体育课堂中来 。争取 以最小的代价换取最高的效率、最好
的 效果 和 最 大 的效 益 。
二 、遵循民主化管理原则的必要性
体育课 的民主化 管理原则 ，主要是指让学生充分行使民主权 利并直接参与体育课 的管理活动。体育课 为什么要遵循 民主化 管 理？这是我们 首先要弄清楚的问题 。现在我国正处于课程 改革试 验 时期 ， 改的目的就是要通过课 改培养学生的创新精神、创 新 课 意识 ，培养学生高度的责任感意识 ，注重学生的个性发 展和生存 能力 ，并强化其交流 ，合作与团队精神 ，以及培养其信息 素养和 国际视野。教学管理 民主化 自 然更有利于达到我们的课 改目的。
在 体 育 教 学 中 民 主 化 管 理 原 则 的应 用
浙江师范大学＼ 浙江省温岭 市第五 中学 刘俊宇
【 摘 要 】 教师不但是知识的传授者 ，也是一名管理者。只有管理好 自己的班级 ，充分调动每位学生的积极性 与主
动 性 ，发 挥 他 们 的 聪 明 才智 ，才 能 顺利 、 高效 完 成课 堂任 务 ，达 到 教 学 目标 。 新课 程将 改 变 学生 的 学 习方 式 ， 同 时也 将