推荐K12学习七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理备课素材新版新人教版
七年级生物下册第三章第一节呼吸道对空气的处理备课教案(新版)新人教版

第一节呼吸道对空气的处理中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:(一)教学重点了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:一课时二、教学方法:要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!(3)练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:(一)组织教学让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!(三)讲授新课1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!A书法文字发展简史:①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
七年级生物下册 4_3_1 呼吸道对空气的处理教案2 (新版)新人教版

第一节呼吸道对空气的处理一、教材分析本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。
本节位于《人体的营养》之后,呼吸是人生存的另一个基本生理活动。
学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用,鼻子是用来呼吸的器官,但对呼吸时还有哪些器官参与,这些器官对吸入的气体有什么作用,了解的比较少。
通过学习本节内容,学生可以明确呼吸系统的组成,呼吸道对吸入的气体所起的作用,同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
二、学生分析学生已有一定的认知基础,表现在两个方面:一是知道人的生命与呼吸息息相关,且在作剧烈运动时,呼吸会更加急促;二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病,大体知道呼吸系统的组成。
但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清,各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。
三、教学目标1、描述人体呼吸系统组成,说出呼吸道的作用。
2、通过分组讨论交流,提高分析问题、归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的,并关注空气质量与人体健康的关系。
四、教学重点通过资料分析,归纳出呼吸道的作用。
五、教学难点呼吸道作用的分析与总结。
六、课前准备教学课件鸡的食道和气管学生分组七、课时分配1课时八、教学过程学习内容学生活动教师活动情境导入观看幻灯片展示:明确本节知识要点1、呼吸系统由哪些器官组成?2、呼吸道的作用是什么?思考“想一想,议一议”问题;明确本节知识要点婴儿啼哭图片、音频;跑步上气不接下气的图片“想一想,议一议”图片一、呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管1、学生观察图4-26,说出呼吸系统的组成。
2、完成P44练习1题。
出示图片,呼吸系统的组成。
补充上呼吸道:鼻、咽、喉下呼吸道:气管、支气管左肺2叶;右肺3叶二、呼吸道作用1、呼吸道是气体进出肺的通道。
2、呼吸道对进入肺部气体的处理资料分析讨论(1)北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,鼻子的形状可能有什么特点?为什么?(2)痰是怎样产生的,为什么不要随地吐痰?(3)呼吸道除了保证气流通畅外,还有哪些作用?这些作用是如何实观察呼吸道的结构特点思考:呼吸道有什么结构能保证气流通畅?资料分析请同学们阅读41页资料1-4,结合图片及43页小资料,同桌讨论:请同学们阅读42页图片资料,独立思考:请同学们阅读41页资料1-4,结合图片及43页小资料,前后四位同学小组讨论:结合资料2-8,讨论下列问组织学生观察鸡的气管教师组织学生阅读资料分析组织学生观看课件演示:呼出气体温暖、湿润。
七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理授课典案新版新人教版

呼吸道对空气的处理授课典案肺是同学们比较了解的器官,情景结构能保证气流通畅?呼吸道除了保证气流通畅外,还有哪些作同学们经过认真的学(续表)的文字3.(续表)通过本节课的学习,你们都掌握了探究点一 呼吸道 [情景展示][问题探究] 如图是人体什么系统,它是由什么组成的,你知道各部分的功能是什么吗? [思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升][课堂速记]_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究点二 呼吸道的作用 [情景展示][问题探究] 图中的警察戴上口罩,对呼吸道有什么作用?[思考交流] ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________[归纳提升] 呼吸道不仅能保证气体顺畅通过,而且还能对吸入的气体进行处理,使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
(名师整理)最新生物七年级下册第4单元第3章第1节《呼吸道对空气的处理》精品课件

成肺
作
左肺(两叶) 右肺(三叶)
用
气体交换的场所
目标导学二:呼吸道的作用
1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅? 2.呼吸道除了保证气流的通畅外,还有哪些作用?这 些作用是如何实现的? 3.痰是怎样产生的?为什么不要随地吐痰? 4.北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附 近生活的人相比,鼻子的形状可能有什么特点?为什么? 5.为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好? 6.呼吸系统有哪些常见疾病? 7.有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气 中有害物质的危害了吗?怎样做危害才最小?
吸烟者的肺
呼吸道温暖、湿润和清洁进入肺内空气的作用是有限的。 如果环境中空气过于污浊,经过呼吸道处理后进入肺内的空 气仍可能有一些有害物质,这些有害物质对人体健康危害巨 大。
请大家利用5分钟时间:
自主阅读教材,理解教材内 容,初步归纳出本节课的知识点, 并标注在教材中。
目标导学一:呼吸系统的组成
让我们捏着鼻子憋气,看谁能坚持更久……
我们的身体每时每刻都在与 周围的空气进行气体交换,呼吸 与生命息息相关。可是,你了解 什么是呼吸吗?
目标导学一:呼吸系统的组成
什么是呼吸?
1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅?
呼吸道都有骨或软骨作支架, 这可以保证呼吸道内的气流通畅。 此外,鼻腔前部的鼻毛、鼻腔表面 的黏液和气管内壁上的纤毛和黏液, 也在保证气流通畅方面有一定的功 能。
甲状软骨 喉结
人体气管横切(C型软骨) 猪的气管 骨与软骨的支撑,使整个呼吸道畅通
2.呼吸道除了保证气流的通畅外,还有哪些作用? 这些作用是如何实现的?
肺
1.肺泡数目多, 有
面积大
利
2.肺泡壁薄
于
七年级生物下册 第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理教案1 (新版)新人教版

1.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的,应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2.关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。
重点
通过资料分析,掌握呼吸道的作用。
难点
通过资料分析,掌握呼吸道的作用。
教学用具
多媒体课件查阅有关呼吸系统疾病的资料自编小品《三心二意》
执笔者
授课者
教学过程设计一.导入如果你捏鼻子,闭嘴,有什么感受?学生回答:憋气,不能呼吸。人体每时每刻都在进行气体交换。从空气中获取氧气,排出体内产生 的二氧化碳,也就是呼吸。(板书:第三章人体的呼吸)人的呼吸是由呼吸系统来完成的。首先,我们来了解呼吸系统的组成。(板书:一、呼吸系统ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组成)
4.咽、喉有什么作用?请欣赏小品:三心二意 人物: 孩子、妈妈妈妈:不要看球了,吃饭了。(端菜放到桌子上)孩子:哇!土豆丝、纸包鸡翅这些都是我爱吃的。一边吃饭一边看球。手舞足蹈,好球!加油!射门!(沮丧状)真臭!妈妈:吃饭时不要大声说笑。 孩子:哇!好球!射门!进!(欢呼,起立、鼓掌)猛烈咳嗽。 妈妈:呛着了?吃饭时,不要大声说笑。
看完小品后,学生讨论:为什么吃饭时不要大声谈笑?学生回答:吃饭时大声说笑,就会使会厌软骨来不及盖下,食物进入气管,引起咳嗽。
因为呼吸时,空气通过咽进入喉,再进入气管。吃饭时,食物通过咽进入食道。演示课件:呼吸与吞咽的关系,示会厌软骨的作用。
演示课件:声带的发音,示喉的作用。
三.小结:通过本节课的学习,你们都掌握了哪些知识?对呼吸道的作用有哪些新的认识?引导学生总结。
二.新授 1.请看书41页图Ⅳ-26,思考:呼吸系统是由哪些器官组成的?演示 课件:呼吸系统的组成。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道,是气体进出肺的通道叫呼吸道。
七年级生物下册《第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理》教案新人教版

第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理●教学目标知识目标1.描述人体呼吸系统的组成。
2.能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。
3.能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
能力目标培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感目标1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
2.让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。
●教学重点1.通过资料分析总结呼吸道作用。
2.培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3.如何防止呼吸道疾病。
●教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用。
●教学方法分析法和综合法。
●教学过程[导入新课]教师:(贴近生活,创设问题情景使学生感到亲切、好奇,调动学生学习的积极性)为什么新生儿总是啼哭着来到人间?学生:(动脑筋,思考问题,讨论后自由发言)婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
教师:同学们说得很好。
婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始,我们每个人一来到人世间就离不开空气,需要不断呼吸,要不断的从空气中获得氧气,并排出体内产生的二氧化碳,那么,我们睡觉后是否也要进行呼吸呢?学生:睡觉也要进行呼吸。
教师:对,我们的生活离不开空气,我们每时每刻都要呼吸,今天我们就来学习这方面的知识。
(板书课题:人体的呼吸)[讲授新课]呼吸道对空气的处理:教师:我们是通过哪些器官进行呼吸的?学生:(根据生活经验和已有知识说出)鼻、咽、喉、气管、支气管、肺,别的器官不具有呼吸功能。
教师:(对学生回答不作表态,建议学生继续学习,留有悬念,促进学生主动学习)究竟是不是这样呢?(指导学生阅读识图,并播放多媒体画面,组织学生说出呼吸系统的组成,让学生进行自主学习,培养学生观察能力、自学能力)学生:(阅读课文中关于呼吸系统组成的信息,认真识图,然后作答)我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换,呼吸系统包括呼吸道和肺,其中,呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管,它们是气体进出的通道。
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第一节呼吸道对空气的处理[重难点] 呼吸系统的组成(重点)重点分析:学生对于人体吸入氧气和呼出二氧化碳过程并不陌生,也对于参与呼吸系统的结构有一定的了解,比如咽、喉、气管和肺等,但是准确了解呼吸系统的构成及气体进入依次通过哪些结构还存在一定不足。
突破方案:1.阅读教材及看图片,了解呼吸系统的组成。
2.比赛:看谁指的呼吸器官又快又准,来进一步掌握呼吸系统并明确在身体的哪个位置。
[重难点] 呼吸道对空气的处理(重、难点)重、难点分析:学生从字面上很容易理解呼吸道是气体进出的通道。
其实构成呼吸系统的每一个器官不仅仅简单的履行让气体进出的职责,更重要的是对空气的处理。
而同学们可能往往忽略了,呼吸道对空气进行清洁、温暖、湿润处理的作用是呼吸系统功能实现和呼吸系统健康的前提。
突破方案:1.通过做动作,让学生亲身体验呼吸道是气体进出的通道。
2.通过摸鼻子说明呼吸道是由骨或软骨做支架。
3.照鼻子看结构,说明呼吸道对空气进行清洁、温暖、湿润处理的作用。
1.呼吸系统的组成与功能(视频)2.呼吸道对空气的处理(视频)3.蛙口盖纤毛摆动(视频)4.痰的形成(视频)5.咳嗽(动画设计)6.吃饭时不要大声说笑7.呼吸系统的组成8.会厌软骨与吞咽和呼吸的关系9.气管[图片导入] 请同学们和我一起来做一个呼吸动作,体验下呼吸时气体经过了我们身体的哪些结构?也就是说呼吸是靠哪个系统来完成的呢?(学生:呼吸系统)。
呼吸系统是由呼吸道和肺组成的,这节我们就来学习呼吸道的组成及其作用。
[视频导入] (播放婴儿啼哭的视频)讲述:婴儿是哭着来到这个世界上。
回家问问妈妈你哭了吗?不哭要挨打的,直到哭为止,你知道是为什么吗?[问题导入] 从我们生下来的第一天起,就离不开呼吸,需要不断的呼吸,那人类的呼吸是由什么系统来完成的呢?这个系统又是由哪些结构组成的?我们又是如何呼吸的呢?如果空气质量不好,又会对我们身体产生什么影响呢?下面就进入我们这节课的学习。
人教版七年级下册生物第4单元第3章第一节呼吸道对空气的处理优秀教学案例

3.理解肺与外界的气体交换过程,即肺通气。
4.能够运用所学的知识解释生活中的一些呼吸现象,如高原反应、运动时的呼吸调整等。
(二)过程与方法
1.通过观察呼吸系统的示意图,培养学生直观获取信息的能力。
2.利用实验和探究活动,让学生亲身体验呼吸道对空气的处理过程,提高他们的实践操作能力。
为了提高本节课的教学效果,教师可以从以下几个方面入手:首先,利用多媒体课件展示呼吸系统的示意图,让学生直观地了解呼吸道的结构和功能;其次,设计一些实验和活动,让学生亲身体验呼吸道对空气的处理过程,从而加深对知识的理解;最后,注重与学生的互动,鼓励他们提出问题、分享自己的想法,培养他们的探究精神和合作意识。
4.设计一些实践性问题,引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题。
(三)小组合作
1.学生分组讨论,共同探讨呼吸系统的知识。
2.设计一些小组实验和探究活动,让学生分工合作,共同完成任务。
3.鼓励学生分享自己的想法和成果,培养他们的团队合作精神。
4.教师巡回指导,给予学生及时的反馈和帮助。
(四)反思与评价
3.教师引导学生了解肺与外界的气体交换过程,即肺通气。
4.教师运用实例,解释高原反应、运动时的呼吸调整等现象。
(三)学生小组讨论
1.教师提出问题,引导学生思考:“呼吸系统对我们的身体有什么重要性?如何保护呼吸道?”
2.学生分组讨论,分享自己的观点和经验。
3.教师巡回指导,给予学生及时的反馈和帮助。
(四)总结归纳
4.反思与评价:教师引导学生进行自我反思和互相评价,使学生能够及时总结经验、发现不足,并在教师的指导下不断提高。
5.教学方法多样:本节课采用了讲授、实验、讨论等多种教学方法,使学生在不同的学习方式中全面掌握呼吸系统的知识,提高了教学效果。
人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》优秀教学案例

在教学过程中,我将采用问题导向的教学方法。首先,提出引导性问题,如:“为什么我们的呼吸道需要处理空气?”“呼吸道是如何处理空气的?”等,激发学生的好奇心。然后,引导学生通过观察、思考和讨论,逐步解决问题。在解决问题的过程中,教师给予适当的提示和指导,帮助学生建立知识体系,培养他们的思维能力。
2.问题导向,培养思维能力
案例中以问题为导向,引导学生主动探究、思考呼吸道对空气处理的过程及其意义。学生在解决问题的过程中,培养了分析、推理、判断等思维能力,有助于形成科学思维。
人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会,空气质量问题日益严重,人们对于呼吸道的保护意识也在逐渐提高。人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》正是基于这一背景,旨在让学生了解呼吸道的结构和功能,认识到呼吸道对空气的处理作用,从而提高他们关注空气质量、保护呼吸道的意识。本节课通过生动的教学案例、互动的课堂活动,将抽象的知识具体化,激发学生对生物学科的兴趣,培养他们的科学素养和实际操作能力。在教学过程中,注重引导学生们运用所学知识,分析生活中的实际问题,真正实现学以致用,以人为本的教育理念。
4.结合课本内容,讲解呼吸道的防御机制,如黏膜、纤毛等,并介绍如何提高呼吸道的抵抗力。
(三)学生小组讨论
1.将学生分成小组,让他们根据所学知识,讨论以下问题:
a.呼吸道如何处理空气?
b.生活中哪些因素会影响呼吸道健康?
c.如何保护呼吸道,提高空气质量?
2.各小组汇报讨论成果,教师点评并给予指导。
(四)总结归纳
为了让学生更好地理解呼吸道对空气的处理,我将创设生活化的教学情景。例如,通过展示空气质量指数(AQI)的变化,让学生感受到呼吸道健康与空气质量之间的关系。同时,利用多媒体展示呼吸道的三维模型,让学生直观地了解呼吸道的结构和功能。此外,还可以设计一些小游戏,如“呼吸道之旅”,让学生在游戏中体验空气在呼吸道中的处理过程,激发他们的学习兴趣。
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第一节呼吸道对空气的处理一、教学目标知识与技能:1、描述人体呼吸系统的组成。
2、通过分析有关的资料,说出呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。
3、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源;过程与方法:运用已有的生活经验,通过分组讨论合作,提高分析问题、归纳总结等信息理能力。
情感态度与价值观:1.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的,并关注空气质量与人体健康的关系。
形成自觉维护环境中空气质量的意识。
2.关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。
二、教学重点通过资料分析,归纳出呼吸道的作用。
三、教学难点呼吸道作用的分析与总结。
四、课前准备多媒体课件。
五、教学课时1节课。
六、教学过程内容教师活动学生活动设计意图引言播放视频资料,展示新生儿啼哭的多媒体画面,并提出问题,引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。
问题:为什么新生儿总是啼哭着来到人间?师:同学们说得好,婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始,我们每个人一来到人间就离不开空气需要,引导学生认真观看视频资料,积极动脑,思考问题,讨论后自由发言。
回答:啼哭标志着呼吸作用的开始,表明人生活需要呼吸空气。
贴近生活,创设情景,调动学生的学习积极性,引入课题,自然过渡。
不断呼吸,要不断的从空气中获得氧气,并排出体内产生的二氧化碳,今天我们就来学习这方面的知识。
呼吸系统的组成既然我们每个人时时都要进行呼吸,就必须依靠呼吸系统来完成。
1.指导学生进行阅读,识图,填出呼吸道的组成名称。
2.教师出示人体呼吸系统教学挂图,指导学生如何识别图的方法和技巧。
3.组织学生回答呼吸系统的组成,鼓励学生参加回答,表达各自的观点,统一正确答案。
1.学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。
2.观察挂图及教材4——26呼吸系统的组成,根据呼吸的生活经验常识,填出呼吸道组成的器官名称。
3.学生自由发言,说出各自观点,相互评价,形成统一答案。
呼吸系统是由呼吸道和肺组成。
精品学习七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教案3新版新人教版

第一节呼吸道对空气的处理
教学目标
知识与技能
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、分析资料,说出呼吸道作用,
情感态度与价值观
1、认同呼吸道对空气处理能力是有限的:
2、体验“食不言”,养成”食不言”的好习惯。
重点:
描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
难点:
说出呼吸道作用。
.设
系统模式图
细血管。
黏液有
另外还有腺细胞分泌黏液,使气
理,
哪些作用
.学生记
二、温暖、清洁、湿润,
本课小结:
本节内容主要是认识呼吸系统的组成以及呼吸系统及器官的功能与作用。
板书设计:
一、呼吸系统组成二、呼吸通作用
1.气体进出肺的通道
2.清洁、湿润、温暖
鼻
咽
呼吸系统呼吸道
支气管
气管
肺
教学反思:
本节课通过角色扮演使学生很好的学习了呼吸道的组成,以及呼吸道的作用。
效果好!。
2019年春七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理学案新版新人教版

第一节呼吸道对空气的处理【学习目标】:1.描述人体呼吸系统的组成,说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验,分析相关资料,通过分组讨论合作,提高分析问题,归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的,并关注空气质量与人体健康的关系。
【学习重难点】:通过资料分析,归纳出呼吸道的作用。
【学习过程】一、自主学习(学习新知)1.我们是通过哪些器官进行呼吸的?2.呼吸道有什么结构能保证气体畅通?3.呼吸道除了保证气体的通畅外,还有哪些作用?这些作用是如何实现的?4.鼻内部有什么结构特点?为什么要用鼻呼吸?5.你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况?为什么吃饭时不能大说大笑?二、合作探究(小组讨论)6.有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?7.北欧的冬天非常冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,鼻子的形状可能有什么特点?为什么?三、小组交流(成果展示)(针对探究问题,小组之间展示交流,并要求学生点评,教师适时补充)四、拓展延伸(知识拓展)8.食物和气体的共同通道是()A.口腔 B.咽 C.喉 D.食道9.吃饭时说笑,若吞咽时__B___来不及盖下,会使食物进入__C____,引起剧烈咳嗽()A.软腭 B.会厌软骨 C.气管 D.食道10.北欧人的鼻子较大,其作用是()A.使人漂亮 B.使鼻孔较大 C.使鼻腔较长 D.使鼻毛较长11.能使吸入的气体变得清洁的结构有()①声带②气管、支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A.③⑤⑥ B.①②④ C.②③⑤ D.①④⑤12.呼吸系统由_____和_______组成,后者是呼吸系统的主要器官,它是____的场所;前者由______、____、_____、____、___共同组成,主要作用是将吸入的空气变得_____、____、__,减少对肺的刺激。
五、课堂小结(知识回顾)(1)呼吸道都有骨或软骨作支架,这可以使呼吸道内的气体通畅,此外,鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液,也在保证气体通畅方面有一定的功能。
人教初中生物七年级下册《第4单元 第3章 第1节 呼吸道对空气的处理》精品教案 (5)

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呼吸道对空气的处理
本章节是在学习了第二章人体的营养之后的内容,让学生知道人体除了必须不断地从外界获取营养物质外,还必须时刻与外界环境进行气体交换,七年级学生虽然对于人体每时每刻都进行呼吸是司空见惯的,但并不十分明白呼吸是如何进行的,对呼吸与人体的健康的关系也不是十分清楚,本章遵循着气体进入人体的过程—空气经过呼吸道的处理进入肺;本节内容是:呼吸系统的组成和呼吸道的作用;既介绍了呼吸道保证气流的畅通,并对吸入的气体进行处理使之温暖、湿润、清洁,同时又指出呼吸道对气体的处理能力是有一定限度的。
最新初中生物精品课件设计。
(名师整理)最新生物七年级下册第4单元第3章第1节《呼吸道对空气的处理》精品课件

学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
呼 呼吸道 吸 系 统
肺
鼻 咽 喉 气管 支气管
使气体清洁、温暖、 功 湿润(有限的) 能
是气体进出肺的通道
呼吸系统的主要器官
吞咽与呼吸的关系:会厌软骨和喉口的协调配合
板书设计
鼻
呼吸道 一、呼吸系统的组成
咽 喉 (气体进出肺的通道)
气管 支气管
②下例各项试图论述用鼻呼吸的优点,但有一项不正确, 应该是
A.鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激 B.鼻粘膜具有丰富的毛细血管,能温暖吸入的冷空气 C.鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃 D.鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
③边说笑边吃东西,食物容易误入气管,其原因是 A、会厌软骨没能盖住喉的入口 B、气流冲击,喉腔扩大 C、气流冲击,声门裂开大 D、环状软骨扩大
外界空气 鼻
咽喉
气 管 支气 管 肺
2、在对溺水者进行人工呼吸以前,为什么要 先清除他口、鼻内的污物?
目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通畅,以利于 空气进出肺部。
二:合作学习,认识呼吸道的作用
认真阅读P41-42页资料分析,完成以下讨论题。
1、在冬天晨练时,张大嘴巴跑步有什么感受?为什么? 2、感冒鼻子堵塞了,晚上张着嘴巴呼吸,早上起床有 什么感受?为什么? 3、经常掏鼻子好不好?为什么? 4、用鼻呼吸和用嘴巴呼吸哪个更好,为什么? 5、为什么不能随地吐痰?
肺 二、呼吸道的作用:
气体交换的场所
1、气体进出的通道
温暖----毛细血管
2、对吸入的气体 进行处理(鼻) 湿润----黏膜分泌黏液
3、发声----喉里的声带
清洁----鼻毛、黏液
在科学的天地里,重要的不是我们知 道什么,而是我们如何知道什么
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第一节呼吸道对空气的处理[重难点] 呼吸系统的组成(重点)重点分析:学生对于人体吸入氧气和呼出二氧化碳过程并不陌生,也对于参与呼吸系统的结构有一定的了解,比如咽、喉、气管和肺等,但是准确了解呼吸系统的构成及气体进入依次通过哪些结构还存在一定不足。
突破方案:1.阅读教材及看图片,了解呼吸系统的组成。
2.比赛:看谁指的呼吸器官又快又准,来进一步掌握呼吸系统并明确在身体的哪个位置。
[重难点] 呼吸道对空气的处理(重、难点)重、难点分析:学生从字面上很容易理解呼吸道是气体进出的通道。
其实构成呼吸系统的每一个器官不仅仅简单的履行让气体进出的职责,更重要的是对空气的处理。
而同学们可能往往忽略了,呼吸道对空气进行清洁、温暖、湿润处理的作用是呼吸系统功能实现和呼吸系统健康的前提。
突破方案:1.通过做动作,让学生亲身体验呼吸道是气体进出的通道。
2.通过摸鼻子说明呼吸道是由骨或软骨做支架。
3.照鼻子看结构,说明呼吸道对空气进行清洁、温暖、湿润处理的作用。
1.呼吸系统的组成与功能(视频)2.呼吸道对空气的处理(视频)3.蛙口盖纤毛摆动(视频)4.痰的形成(视频)5.咳嗽(动画设计)6.吃饭时不要大声说笑7.呼吸系统的组成8.会厌软骨与吞咽和呼吸的关系9.气管[图片导入] 请同学们和我一起来做一个呼吸动作,体验下呼吸时气体经过了我们身体的哪些结构?也就是说呼吸是靠哪个系统来完成的呢?(学生:呼吸系统)。
呼吸系统是由呼吸道和肺组成的,这节我们就来学习呼吸道的组成及其作用。
[视频导入] (播放婴儿啼哭的视频)讲述:婴儿是哭着来到这个世界上。
回家问问妈妈你哭了吗?不哭要挨打的,直到哭为止,你知道是为什么吗?[问题导入] 从我们生下来的第一天起,就离不开呼吸,需要不断的呼吸,那人类的呼吸是由什么系统来完成的呢?这个系统又是由哪些结构组成的?我们又是如何呼吸的呢?如果空气质量不好,又会对我们身体产生什么影响呢?下面就进入我们这节课的学习。
1.喉腔喉腔是指喉内的腔。
喉腔壁的表面覆盖着一层黏膜,中部两侧壁的黏膜,形成了上下两对从前向后的、左右对称的皱襞。
上方一对皱襞叫室襞(也叫假声带)。
它与发声无直接关系,但有保护作用。
在室壁下方,还有与室襞平行的另一对皱襞,叫声襞,也叫声带。
声带较室襞更向喉腔内突入。
两条声带之间的空隙叫声门裂。
当空气通过声门裂时,能使声带振动而发出声音。
因此,声带是发声器官的主要部分。
声调的高低,主要决定于声带的位置、长度和紧张度,以及呼出的气流作用于声带上的力量。
声带的位置、长度和紧张度主要由喉肌的运动来控制。
呼出的气流作用于声带上的力量的大小,主要由呼气时胸腔压力的大小所决定。
女子的声带较短,男子的声带较长,因此,女子的声调比男子高。
男孩子到了青春期,喉部骤然发育,声带面积显著增大,所以单调变低,这叫变声。
2.气管、支气管和肺气管、支气管和肺气管长10~12 cm,在食道前面,气管下端分成两条气管。
气管和支气管的管壁中都排列着一些半环状的软骨。
软骨环具有支架作用,且有弹性,使气管腔保持开放状态而管壁不致坍陷,从而保证了气流畅通无阻。
半环关软骨的缺口部分是柔软的膜,由平滑肌和结缔组织构成,位置在气管和支气管的背面。
气管背面这一条柔软的膜是靠着食道的,当我们吞咽食物的时候,不至于妨碍食物在食道内的通过,而且这种膜有一定的舒缩性,这有助于食道中的食团顺利下行。
支气管入肺后反复分支,愈分愈细,形成许多树状的分支,这些分支的结构与气管相似,但随其管径变小,管壁变薄,软骨环逐渐变小,平滑肌则相对地逐渐增加。
分支到细支气管(口径在1 mm以下的小管)时,管壁的软骨环消失,管壁几乎全部由平滑肌构成,它的收缩和舒张影响着细支气管口径的大小,从而控制进出肺内的气体量。
细支气管再分支到呼吸性细支气管时,其管壁的某些部分向外突出,形成肺泡。
因此,呼吸性细支气管兼有呼吸通道和气体交换的作用。
呼吸性细支气管的分支为肺泡管。
肺泡管是几个肺泡囊的共同通道,四周都是肺泡的开口。
肺泡囊是几个肺泡共同开口的地方,由许多肺泡围绕而成。
肺泡是多面形有开口的囊泡,与肺泡囊、肺泡管、呼吸性细支气管相通,壁很薄,由一层上皮细胞构成。
相邻肺泡之间的组织叫肺泡隔。
肺泡隔中含有丰富的毛细血管,以及与肺的弹性回缩有关的弹性纤维。
此外,还含有肺泡吞噬细胞,它能吞噬吸入的灰尘,对肺起净化作用。
肺泡之间还有小孔,空气可以通过小孔从一个肺泡进入另一个肺泡,在肺感染时,微生物也可以经过小孔而在肺内扩散。
3.体育运动与胸围差的关系体育活动与胸围差的关系经常参加体育活动,使得呼吸系统加强工作,久而久之,呼吸肌经受了锻炼,收缩力得到加强,胸廓的活动幅度也加大了,表现出胸围差增大。
(如下表)某城市普通学校学生与体校学生胸围差的比较4.爱护嗓子莫喊叫爱护嗓子莫喊叫有些青少年喜欢大声喊叫,女孩子兴奋时更喜欢尖叫。
这种习惯不好,不仅造成了噪声污染,还会引起一些喉部疾病,影响发声甚至影响呼吸。
慢性喉炎是一种常见的喉部疾病,主要因用声过度、过强或发声不当引起。
检查患者声音就会嘶哑,有的患者由于长期发声过度或用声不当,甚至患者带小结和声带息肉。
那么,青少年应当怎样保护声带呢?(1)平时养成不高声讲话的好习惯;(2)声音嘶哑后一定要小声说话、少说话或禁声,以便使声带充分得到休息;(3)初患的声带小结,适当休息后会慢慢消失,情况严重时应及时请医生治疗;(4)辛辣及过热、过冷的食物对嗓子有刺激,应当少食。
保护嗓子应当做到:咽喉疾病要预防,高声喊叫不应当,声音嘶哑及时治,禁声休养音洪亮。
5.选择防尘口罩的基本原则选择防尘口罩的基本原则粉尘是在固体物料的粉碎过程中产生的,比如铺沙、碾磨、压碎、打磨等操作过程中就会产生大量的粉尘。
粉尘颗粒越小,它在空气中停留的时间就越长,被人体吸入的可能性就越大。
小于5微米粉尘,叫做呼吸性粉尘。
这样的粉尘进入鼻腔后,能直接进入肺泡并且积聚于肺泡内,日久便破坏了肺泡的换气功能,导致各种肺积尘病发生。
这些肺积尘病一般很难治愈,给患者的日常工作及生活带来很大痛苦。
防护粉尘危害的方法有工程治理和个体防护两种,其中的个体防护就是通常所说的佩戴防尘口罩。
防尘口罩的选择有三个原则:第一是口罩的阻尘效率要高。
一个口罩所阻尘效率高低是以其对微细粉尘,尤其是对5微米以下的呼吸性粉尘的阻尘效率为标准的。
一般的纱布口罩,其阻尘原理是机械式过滤,也就是当粉尘冲撞到纱布时,经过一层层的阻隔,将一些大颗粒粉尘阻隔在纱布中。
但是,微细粉尘尤其是小于5微米的粉尘,就会从纱布的网眼中穿过去,进入呼吸系统。
现在市场上有一些防尘口罩出售,其滤料由充上永久静电的纤维组成,那些小于5微米的呼吸性粉尘在穿过这种滤料的过程中,就会被静电吸引而吸附在滤料上,真正起到阻尘作用。
第二是口罩与脸形的密合程度要好。
当口罩与人脸不密合时,空气中的粉尘就会从口罩四周的缝隙处进入呼吸道。
所以,人们应选用适合自己的脸形的防尘口罩并正确佩带防尘口罩。
第三是佩戴要舒适,包括呼吸阻力要小,重量要轻,佩戴卫生,保养方便,如佩戴拱形防尘口罩。
6.流鼻血怎么办流鼻血怎么办鼻腔黏膜的血管分布丰富,黏膜表面很浅,离外鼻孔很近,因此很容易遭受外界的刺激或损伤而出血。
流鼻血的时候,很多人习惯把头仰起,误以为血不外流就是不出血;还有的甚至认为血是宝贵的,应当咽下去再吸收。
其实这都是不正确的做法。
鼻出血时,有条件的应该到医院进行全面检查,如果当时条件不允许或来不及去医院,可用下面几种方法临时止血:(1)首先要保持镇静,不要紧张,头部保持直立位。
头低可引起头部充血,头仰可使血液流到咽部,咽下会刺激胃部引起呕吐。
(2)如果出血量不多,可以先用干净棉花堵塞鼻孔,再用手指捏住两侧鼻翼,稍用力压迫,过5~10分钟就能止住出血。
(3)把适量的云南白药、麻黄素等药物放在棉球上,再填塞在出血的鼻腔内,止血效果较好。
(4)其他原因引起的出血,除了注意局部处理外,还必须积极诊治全身性疾病。
遇有大量出血时,那就必须及时到医院救治。
7.打呼噜也是病打呼噜也是病打呼噜的人以前被认为是睡得香,但现在人们已经逐渐认识到这是一种病态。
打鼾的人时常被别人抱怨,令打鼾者烦恼。
然而打鼾更大的危害是引起呼吸暂停。
打鼾者的呼吸道通常比正常人的狭窄,白天清醒时咽喉部肌肉代偿性收缩使气道保持开放,不发生堵塞。
当夜间睡眠时神经兴奋性下降,肌肉松弛,咽部组织堵塞,使呼吸道塌陷,当气流通过狭窄部位时,产生涡流并引起振动,从而出现鼾声,严重时呼吸可以暂时停止,从而影响人的身体健康。
打鼾的儿童,由于气道阻塞性病变较为明显,容易发生呼吸暂停,从而出现缺氧,影响儿童的正常发育和学习,已经有报道称:严重的打鼾可以引起儿童的痴呆。
所以,打鼾的人应及早到医院检查治疗[教材P40想一想,议一议·参考答案]用鼻子吸气,可以使外界寒冷、干燥、不洁的空气在经过鼻腔的处理后变得温暖、湿润、清洁。
张大嘴巴吸气,外界气体就没有经过鼻腔的处理,直接通过咽、喉、气管下行到肺,容易对肺部造成伤害。
[教材P41资料分析·参考答案]1.呼吸道都有骨或软骨作支架,这可以保证呼吸道内的气流通畅。
此外,鼻腔前部的鼻毛、鼻腔表面的黏液和气管内壁上的纤毛和黏液,也在保证气流通畅方面有一定的功能。
2.呼吸道还具有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用:鼻腔能预热吸入的冷空气;鼻毛和鼻腔内的黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌,鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。
3.呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的。
如果环境中空气过于污浊,经过呼吸道处理后进入肺内的空气仍可能有一些有害物质,这些有害物质会对人体健康造成危害。
4.气管内壁上的纤毛向咽喉的方向不停地摆动,把外来的灰尘、细菌等和黏液一起送到咽部,并通过咳嗽排出体外,这就是痰。
痰中含有大量的病菌等病原体。
呼吸系统的传染病(如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳及白喉)的病原体,都可以通过痰液进行传播。
因此,我们要养成不随地吐痰的习惯。
5.与生活在赤道附近的人相比,北欧人的鼻子显得大一些。
鼻子大一些,鼻腔也就相应长一些,这有利于预热寒冷的空气。
[教材P44练习·参考答案]1.呼吸系统的组成⎩⎪⎨⎪⎧呼吸道⎩⎪⎨⎪⎧鼻咽喉气管支气管肺2.进行人工呼吸之前,清除溺水者口、鼻内的污物,目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通畅,以利于空气进出肺部。
否则,空气容易进入胃内,回气时可能带动胃内食物返出,出现呼吸道堵塞,造成窒息。
3.感到口干舌燥。
这说明口腔在湿润吸入的空气的过程中,失去了大量的水分。
用嘴呼吸不能对吸入的空气起到充分的预热和清洁作用,所以不如用鼻呼吸好。
[解析] 呼吸道不仅仅是气体进出肺的通道,它还能对吸入的气体进行处理,使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。