幼儿园种植特色课程的开发策略
幼儿园中班开展种植活动的策略分析与探讨
幼儿园中班开展种植活动的策略分析与探讨随着环保意识的增强和社会的发展，越来越多的幼儿园将“种植活动”纳入到教育教学的内容中，这不仅可以让孩子亲近大自然、了解植物生长的过程，更能够培养孩子们的动手能力、观察力和合作精神。
在幼儿园的教育教学中，怎样开展种植活动，必须制定一定的策略。
本文将从动机、种植计划、教学方法以及评价体系等几个方面进行策略分析与探讨。
一、动机在开展种植活动前，首先需要确定开展这一活动的动机。
动机的确定直接影响到种植活动的效果。
其实，开展种植活动要有明确的目的。
可以培养学生的探究精神。
每个孩子都有探索新事物的天性，通过亲自动手种植、照料植物，能够培养他们对事物的探究精神。
种植活动能够培养孩子们的动手能力。
孩子们可以亲自体验种植的过程，培养他们的动手动脑能力。
种植活动也能够提高孩子们的观察力和责任感，让他们能够更好地对待生活中的事物。
二、种植计划种植计划是种植活动必不可少的环节。
首先需要确定种植物的种类和数量，一般来说，可以选择一些容易生长且不需要太多管理的植物，比如：豆类、小麦、向日葵等。
需要确定种植的时间。
最好选择春季或者秋季，这个时候气温适宜，有利于植物的生长。
还需要确定种植的地点。
最好选择一个明亮通风的地方，有利于植物的生长。
需要确定种植的方法。
可以选择种植在小花盆中，也可以选择种植在种植盒中。
对于幼儿园的中班孩子来说，选择种植在小花盆中比较合适，孩子们可以更轻松地进行操作。
三、教学方法在开展种植活动时，教师需要确定一定的教学方法。
可以通过讲解的方式让孩子们了解种子的发芽原理。
通过种子的观察，让孩子们了解发芽的过程。
可以通过亲自动手的方式进行种植。
孩子们可以亲自倒土、播种，培养他们的动手能力。
可以通过故事、游戏等方式进行知识的巩固。
可以通过讲故事的方式，让孩子们了解一些与植物有关的知识。
可以通过游戏的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识。
四、评价体系在种植活动结束后，需要对活动进行一定的评价。
浅谈幼儿园种植活动的实施策略
浅谈幼儿园种植活动的实施策略幼儿园是孩子们最早接触自然与生命的场所之一，通过种植活动可以让幼儿更好地了解植物生长的过程，培养他们对大自然的热爱与保护意识。
本文将探讨幼儿园种植活动的实施策略，并提出一些建议。
1. 活动目标的设定在进行种植活动之前，制定清晰的活动目标非常重要。
首先，我们可以将种植活动作为一种培养幼儿动手能力和观察力的手段；其次，通过植物的生长过程，引导幼儿明白植物与人类的关联；最后，培养幼儿对自然环境的热爱与保护意识。
2. 种植物的选择选择适合幼儿园种植的植物非常重要。
建议选择生长快、容易护理的植物，如豆芽、向日葵或小型蔬菜。
这些植物生长迅速，能够满足幼儿快速学习的需求，并提供与孩子们互动的机会。
3. 培养土壤的准备在进行种植活动前，我们需要准备好适合植物生长的土壤。
在幼儿园的园地里准备一些容器或花盆，并提供优质的植物土壤。
土壤应保持湿润，并提供足够的营养供植物生长。
4. 种子的选择和播种过程选择高质量的种子是种植活动成功的关键。
建议选择易于发芽的种子，并在孩子们的参与下进行播种。
通过亲手进行播种，将帮助幼儿建立起承担责任和参与的积极意识。
5. 观察与记录在种植活动中，观察和记录是非常重要的。
幼儿可以通过记录植物生长的过程，学会观察和描述的能力，培养他们的科学思维。
教师可以引导幼儿观察植物的生长速度、叶片颜色的变化等，进而让幼儿了解植物的生命周期和环境因素对植物生长的影响。
6. 与家长的互动种植活动不仅可以在幼儿园内进行，还可以延伸到家庭。
通过邀请家长参与幼儿园的种植活动，可以增进家校合作，让幼儿在家中也能体验到种植的乐趣。
此外，家长的积极参与还可以提供更多的机会让幼儿与家长一同探索植物世界。
7. 利用多媒体资源在幼儿园的种植活动中，可以结合多媒体资源，例如利用幻灯片、视频等方式呈现关于植物生长和繁殖的知识。
通过多媒体的展示，可以激发幼儿的好奇心，增加他们的学习兴趣。
8. 育人环境的打造为了营造更好的育人环境，学校需要为种植活动提供适当的场地和设施。
幼儿园园艺种植课程实施方案及成果展示
幼儿园园艺种植课程实施方案及成果展示一、引言随着人们环保意识的增强和对健康生活的追求，园艺种植在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
园艺种植课程不仅可以教育孩子们爱护大自然，更可以培养他们的动手能力和观察力。
本文将探讨如何实施一门有价值并且成果丰硕的园艺种植课程，并对成果进行展示。
二、课程内容和实施方案1. 选取合适的植物：在幼儿园园艺种植课程中，我们首先要选取适合孩子们栽种和观察的植物。
一般可以选择一些易于种植和生长的植物，比如小型的鲜花或者蔬菜。
2. 教育目标：园艺种植课程的教育目标应该包括培养孩子们的爱护环境的意识，培养他们的观察力和动手能力，并激发他们对大自然的好奇心。
3. 实施方案：通过课程设置和活动安排，让孩子们亲手播种、浇水、施肥，观察和记录植物的生长过程。
同时可以开展一些与园艺相关的手工制作活动，比如制作花盆、花环等。
4. 师生互动：老师们应该引导孩子们观察植物生长的过程，并及时解答他们的问题。
同时可以组织一些小组活动，让孩子们共同合作，培养他们的团队合作精神。
三、成果展示1. 植物生长情况展示：在课程结束后，可以组织一个植物生长成果展示活动。
让孩子们展示他们栽种的植物的生长情况，并共享他们的种植心得。
2. 手工制作展示：同时也可以展示孩子们在课程中制作的手工作品，比如花盆、花环等。
这些手工作品既可以展示孩子们的动手能力，也可以增加展示活动的多样性。
3. 成果共享：在成果展示活动中，孩子们可以向家长和其他师生共享他们在园艺种植课程中的收获和体会，激发家长和其他师生对园艺种植课程的兴趣。
四、结语园艺种植课程的实施需要综合考虑植物选择、教育目标、活动安排和师生互动等多个方面，才能取得良好的教育效果。
通过成果展示活动，不仅可以让孩子们展示他们的成果，也可以增加家长和其他师生对园艺种植课程的了解和认可。
希望本文的内容能够对园艺种植课程的实施有所启发，为幼儿园教育提供新的思路和方法。
5. 你对这个主题或概念的观点和理解：我认为园艺种植课程对幼儿园教育有着重要的意义。
初探农村幼儿园开展种植活动的有效策略
初探农村幼儿园开展种植活动的有效策略随着城市化进程的不断加快，越来越多的人选择在城市工作、生活，农村地区的幼儿园也面临着发展的挑战。
如何让农村幼儿园更好地融入当地社区、丰富孩子们的生活体验，成为了一个亟待解决的问题。
在这样的背景下，开展种植活动成为了一个备受关注的话题。
本文将从现实的角度出发，探讨一些可以有效帮助农村幼儿园开展种植活动的策略。
一、了解当地土地资源和气候条件在农村幼儿园开展种植活动之前，首先需要对当地的土地资源和气候条件进行充分的了解。
只有了解了土地的肥力、排水情况以及当地的气候特点，才能选择适合种植的作物或者植物。
比如在土壤肥力较差的地区，可以选择种植一些耐旱、耐寒的作物，比如番薯、莲藕等；而在气候条件较好的地区，可以选择种植一些水果蔬菜，比如西瓜、番茄等。
在开展种植活动前，需要做好调研和规划工作，以确保种植活动的顺利开展。
二、充分调动幼儿、家长和社区的参与热情农村幼儿园开展种植活动，不能仅仅依靠园方的力量，还需要充分调动幼儿、家长和社区的参与热情。
幼儿是种植活动的主体，需要通过各种方式激发他们参与种植的兴趣，比如组织种植比赛、开展种植知识的宣传教育等。
家长是孩子成长过程中的重要陪伴者，需要鼓励他们参与到种植活动中来，比如邀请家长们一起来学习种植知识，或者邀请他们和孩子一起来参与实际的种植活动。
还可以通过社区的资源，比如邀请当地的农民或者种植专家来给幼儿园的师生讲解种植知识，或者提供种植的技术指导。
充分调动幼儿、家长和社区的参与热情，可以有效地促进种植活动的顺利开展，同时也可以增强幼儿园和社区的凝聚力和归属感。
三、开展丰富多彩的种植活动课程为了让幼儿更好地参与种植活动，可以开展丰富多彩的种植活动课程，比如组织幼儿们去田间地头亲自动手种植，或者开展种植相关的手工制作活动。
通过这些活动，不仅可以让幼儿们亲身参与到种植活动中来，还可以培养他们的动手能力和团队合作意识。
在课程内容上，可以根据季节的变化安排不同的种植主题，比如春天可以种植蔬菜，夏天可以种植水果，秋天可以收获作物，冬天可以学习制作农产品加工制品等。
初探农村幼儿园开展种植活动的有效策略
初探农村幼儿园开展种植活动的有效策略近年来，许多农村幼儿园开始开展种植活动，这不仅培养了幼儿的观察力、耐心和动手能力，也让他们更好地了解自然规律和食物来源。
在此基础上，本文初探几种有效的策略，帮助农村幼儿园开展种植活动，提高活动的趣味性和实效性。
一、以互动体验式的方法为主农村幼儿园开展种植活动需要与幼儿的认知发展和兴趣特点相结合，考虑到幼儿的天性探索和自主学习的渴望，推荐采用互动体验式的方法，即让幼儿参与到种植的过程中，亲自动手，从中获得实际经验和感受。
这样做可以让他们更投入、更积极地学习，增强果蔬的亲切感和成就感，形成更深刻的记忆。
二、采用季节性的活动安排生活在农村的幼儿了解自然环境和季节变化，如何根据不同的季节来安排不同的种植活动也很重要。
学生可以在春季栽秧、夏季浇水、秋季收割、冬季修剪，也可以针对不同果蔬的生长周期进行相应的活动安排，让幼儿在体验中探究季节变化，了解种植的流程和生长环境。
三、强调多样化的种植体验多样化的种植体验是指让幼儿在认识不同果蔬的同时，能体会到不同方式的种植方法，如室内透明根系的系统种植、吊兰的垂直种植、草莓园的横向种植等。
这样的种植方法不仅可以增加幼儿种植的乐趣，而且能更全面地理解植物的生长条件和特殊性。
四、创造有意义的种植活动农村幼儿园可以在种植的过程中，加入有意义的元素或活动，如拔萝卜队争对决、野餐摘水果、庆祝甘蔗长高了一米等等，通过寓教于乐为幼儿带来快乐和成就感，使他们更加热爱种植这项活动。
五、注重幼儿参与的实用性农村幼儿园开展种植活动不仅仅是为了娱乐，更重要的是让小朋友了解种植技能的实用性，让他们在玩乐中获得知识和经验，增长实际能力，在种植活动中实现自我成长。
总之，农村幼儿园开展种植活动对于幼儿的成长和发展很有好处，但注意到体验和季节、多样化、有意义性，以及实用性方面的策略应是慷慨的，以带来更好的效果。
初探农村幼儿园开展种植活动的有效策略
初探农村幼儿园开展种植活动的有效策略随着农村经济的发展和农民收入水平的提高，农村幼儿园的教育质量和教育理念也在不断提高和更新。
为了让农村幼儿园的幼儿更好地了解和参与农作物的种植活动，我们需要制定有效的策略来帮助幼儿园开展种植活动。
下面我们将就初探农村幼儿园开展种植活动的有效策略进行探讨。
一、理论指导1.引导教师更新观念在农村幼儿园开展种植活动之前，首先需要引导幼儿园教师更新观念，重视幼儿园开展种植活动的重要性和意义。
教师应该意识到，种植活动不仅仅是一项农村幼儿园的课程内容，更是一种培养幼儿热爱劳动、勇于负责和团结协作的重要途径。
2.关注幼儿身心发展在开展种植活动时，幼儿园教师需要重点关注幼儿身心发展的特点，因材施教，根据不同年龄段幼儿的特点设计不同的种植活动内容，使幼儿在参与种植活动中既能获取知识，又能提高动手能力和动脑能力。
二、实践活动1.选择适宜的农作物农村幼儿园开展种植活动时，教师需要根据当地的气候、土壤和农作物的成长周期等因素，选择适宜的农作物进行种植。
可以选择一些易生长、易管理、易鉴别的蔬菜、水果等作物，如小白菜、黄瓜、番茄等。
2.栽植和管理在幼儿园开展种植活动时，教师需要引导幼儿一起参与栽植和管理过程。
教师可以在种植活动中让幼儿亲自动手，体验种植的乐趣和成果，培养幼儿的劳动意识和劳动技能。
3.定期维护和观察在农村幼儿园开展种植活动后，教师需要定期指导幼儿们对作物进行维护和观察。
可以安排幼儿们每周一次的集体活动，共同清除杂草、施肥、浇水、防治病虫害，同时教师要引导幼儿观察作物的生长情况，培养幼儿的观察能力和动手实践能力。
4.收获和分享当农作物长成后，教师可以组织幼儿一起收获成果，并进行品尝和分享。
这不仅可以让幼儿们亲身体验种植的乐趣和成果，还可以培养他们的分享和合作意识。
三、环境创设1.营造浓厚的种植氛围在农村幼儿园开展种植活动时，可以在幼儿园内划分出专门的种植区域，让幼儿们参与进去开展种植活动。
幼儿园种植园生活课程实施方案详解
幼儿园种植园生活课程实施方案详解在幼儿园的生活教育中，种植园生活课程有着重要的作用。
通过参与种植园生活课程，幼儿不仅可以学习植物的生长过程，还能培养他们的观察力、耐心和责任心。
本文将对幼儿园种植园生活课程的实施方案进行详细的介绍和分析。
一、课程目标1. 培养幼儿的动手能力和观察力，让他们能够用自己的双手和眼睛去感知植物的生长过程。
2. 培养幼儿的团队合作意识，让他们在园艺活动中学会与其他小伙伴合作，共享快乐。
3. 培养幼儿的责任心，让他们在照看植物的过程中学会承担责任，关爱生命。
4. 增强幼儿对大自然的热爱，培养他们的环保意识和对自然的敬畏之心。
二、课程内容1. 植物种植：在种植园生活课程中，可以选择一些易于生长的植物，如小番茄、豌豆等。
让幼儿们先从播种开始，亲自参与整个生长的过程。
2. 植物观察：在植物生长的过程中，让幼儿们进行植物观察，每天都要记录植物的生长情况，包括植物的叶子、芽和果实等部分的变化。
3. 植物养护：幼儿们应该参与到植物的养护中，包括浇水、施肥、防虫等活动，让他们感受到自己的劳动成果。
4. 制作植物日记：在植物生长的过程中，让幼儿们制作植物日记，记录植物的生长变化和自己的心情感受，培养他们的文字表达能力。
三、课程实施1. 布置种植园：在园所内为幼儿们布置一个专门的种植园区域，保证植物的生长环境。
2. 组织园艺活动：定期组织园艺活动，让幼儿们参与到种植园的管理中，培养他们的动手能力和团队合作意识。
3. 鼓励自主参与：在种植园生活课程中，老师应该鼓励幼儿们自主参与，让他们在参与中学会观察和总结，培养他们的自主学习能力。
四、效果评估1. 观察记录：通过观察记录幼儿们对植物生长过程的观察记录，评估他们是否能够仔细观察植物的生长情况。
2. 行为表现：通过幼儿们的行为表现，包括植物养护和团队合作等，来评估课程的实施效果。
3. 成果展示：通过幼儿们的成果展示，如植物日记、种植成果等，来展示课程的实施效果和幼儿们的收获。
幼儿园种植活动的策划与实施
幼儿园种植活动的策划与实施一、介绍幼儿园种植活动是在幼儿教育中非常常见的一种活动，这种活动可以引导幼儿认识植物、了解植物的生长过程，同时培养幼儿种植的兴趣，激发幼儿的创造性思维和动手实践能力。
本文将针对幼儿园种植活动的策划与实施进行详细的介绍。
二、策划1.确定活动目标：在策划种植活动时，首先要确定活动的目标是什么。
比如，是否要让幼儿了解植物的种类、生长过程或是培养幼儿的动手能力等。
2.选择适宜种植的植物：种植活动的植物要符合幼儿的认知能力和年龄特征。
建议种植一些生长快、花期长、叶子繁茂的植物，如吊兰、铁线莲、芦荟等。
3.准备种植材料：籽、土壤、盆栽等应当充足准备，并根据幼儿的身高调整桌子的高度，以便他们能够接近植物。
4.安排种植时间和地点：由于种植需要时间和环境，因此在安排时间时，需要在幼儿园的教学计划中进行规划，活动地点要选在采光好、通风良好、阳光充足的位置。
5.准备相关道具：废报纸、锄头、水壶、喷雾瓶等道具都是必备的，可以让孩子们轮流使用这些工具来完成不同的任务，增加活动趣味性。
6.定下评估标准：评估标准可以让幼儿知道种植活动的目的是什么，同时也可以引导幼儿进行集体合作，以及培养幼儿完成任务的自信心。
三、实施1.简单介绍与预热：通过简单的介绍，让孩子们知道今天的种植活动是什么，要种植什么，以便孩子们能够理解活动的目的，并增加孩子们的期待心理。
2.指导孩子选择种子：通过观察和摸索，让孩子们了解不同种子的特征，然后让孩子们自己选择种子，这样可以增加他们的参与感和学习效果。
3.分组完成人均任务：将孩子们分成若干个小组，每个小组有适量的种子、土壤、盆栽和工具，然后让他们组内分工，每个组员分别完成“挖洞、埋种、浇水、覆土、扶苗”的任务，让孩子们亲身体验种植的过程，并培养团队合作意识。
4.注重实践过程中的指导：在实践过程中，教师应该不断给予孩子们指导，比如如何挑选种子，如何疏菜，如何修剪花朵等。
这样可以帮助孩子们更好的完成任务，并提高他们的实践能力。
刍议幼儿种植特色课程活动的开发
刍议幼儿种植特色课程活动的开发随着社会的进步和教育理念的不断更新，幼儿教育也越来越受到重视。
幼儿园作为孩子们第一所教育机构，应该为孩子们提供一个全面发展的学习环境。
在培养孩子们的兴趣和爱好方面，特色课程活动的开发显得尤为重要。
而在特色课程活动中，种植活动是一种很好的方式，不仅可以让孩子们了解植物生长的过程，还可以提高他们的观察力和动手能力。
如何开发幼儿种植特色课程活动成为了值得探讨的问题。
在开发幼儿种植特色课程活动的过程中，我们应该根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好来确定种植内容。
对于3-6岁的幼儿来说，他们对植物生长的过程可能并不是很了解，所以我们可以让他们亲自动手进行植物的种植和照料，让他们通过观察和实践来了解植物生长的每一个环节。
除了一般的花草种植外，我们还可以引入一些特殊的植物，比如食用植物和香草等，让孩子们从中了解植物与生活的联系，培养对大自然的热爱和保护意识。
在开发幼儿种植特色课程活动的过程中，我们还应该注重培养孩子们的观察力和动手能力。
可以通过引导孩子们观察植物的生长变化，比如发芽、生长、开花和结果等过程，让他们亲身参与体验自然的奇妙。
我们也可以引入一些小手工制作，比如制作花盆、花瓶和植物标签等，让孩子们通过动手的方式，发挥自己的创造力和想象力，培养他们的动手能力和艺术修养。
在开发幼儿种植特色课程活动的过程中，我们还可以通过引入一些相关的知识和故事来丰富课程内容。
比如可以通过讲解植物的基本结构和生长规律，让孩子们了解植物的生命力和美丽之处；还可以通过讲述一些有关植物的寓言故事和神话故事，来启发孩子们的想象力和探究欲望，激发他们对植物世界的好奇心和热爱之情。
在开发幼儿种植特色课程活动的过程中，我们还应该注重家园合作，让家长和老师共同参与其中。
可以通过开展家庭作业，让孩子们在家陪伴父母一起照料自己种植的植物，从中培养孩子们的责任感和家庭观念；还可以通过开展亲子活动，邀请家长和孩子们一起参观花圃、花展和植物园等，让他们在亲身体验中感受大自然的魅力和奇妙。
幼儿园绿色家园：园艺种植课程课堂实施方案
幼儿园绿色家园：园艺种植课程课堂实施方案一、引言在当今社会，环保意识逐渐增强，人们对于环境保护的重视也日益提高。
在这样的大环境下，幼儿园作为孩子们的第一所学习机构，也应该积极引导孩子们树立环保意识，培养他们的环境保护意识。
园艺种植课程是培养孩子们环保意识的有效途径之一，因此在幼儿园的课程设置中应该有园艺种植课程的存在。
二、园艺种植课程的意义1. 增加孩子们对自然的认识和了解，培养他们的环保意识。
2. 增强孩子们的动手能力，提升他们的动手实践能力。
3. 培养孩子们的责任感和团队合作意识，让他们懂得互助与共享。
4. 激发孩子们对植物和大自然的热爱，培养他们的爱心和耐心。
三、园艺种植课程的课堂实施方案1. 以孩子们的实际情况为基础，引导他们了解动植物世界，让他们明白种植的重要性和意义。
可以通过讲故事、观察动植物成长等方式进行教学。
2. 为孩子们提供丰富多样的种子和土壤，让他们懂得种植的基本步骤和方法，如选址、施肥、浇水等。
3. 辅导孩子们种植植物，并在成长的过程中让他们亲自动手照料，让他们从中感受到种植的乐趣。
4. 定期组织孩子们进行园艺种植活动，如清理园艺区域、观察植物成长情况、收获等，让他们对种植有更深入的了解和认识。
四、总结与回顾通过园艺种植课程，幼儿园的孩子们可以在轻松愉快的氛围中了解和培养爱护植物、热爱大自然的情感。
孩子们也可以通过这样的活动培养自己的耐心和责任感，以及团队合作精神。
这样的课程设置，不仅符合当下社会的环保需求，更有助于孩子们的全面发展。
五、我的观点与理解园艺种植课程对于幼儿园的孩子们来说，是一种幸福的成长体验。
通过亲自动手种植、照料植物，他们可以感受到植物的生命力，培养对植物的热爱和珍惜之心。
这样的课程也能够培养孩子们的动手能力和观察力，让他们从小学会爱护自然、环保意识。
幼儿园绿色家园中的园艺种植课程对孩子们的成长有着重要的意义。
园艺种植课程的实施是幼儿园绿色家园的重要组成部分，通过这样的课程设置，可以培养孩子们的环保意识，提升他们的动手能力和观察力，让他们从小学会爱护自然、珍惜植物。
刍议幼儿种植特色课程活动的开发
刍议幼儿种植特色课程活动的开发幼儿时期是一段宝贵的成长阶段，种植特色课程活动的开发能够满足幼儿自然探索和交互的需求，促进他们的身心发展。
以下是本人对于幼儿种植特色课程活动开发的一些刍议。
一、课程目标的设定种植特色课程的目标应当与幼儿阶段的发展需求相契合，例如在感性教育阶段，注重幼儿感知力的培养；在认知教育阶段，注重幼儿对生命体验的感悟和认知；在社交教育阶段，注重幼儿交流和合作能力的培养。
此外，还要根据不同季节与主题设置不同的课程目标。
二、教材和教具的选用教材和教具的选用应当与课程目标相契合，且应当具有趣味性和互动性。
例如，春季种植活动可以选择春花、春草等花卉来培育幼儿的感知力和探索性；秋季可以选择红枫、黄叶等叶子来培育幼儿的观察力和创造力。
此外，也可以选择易清洗、易操作、安全环保的教具来提高幼儿的安全意识和操作能力。
三、因材施教的教学方法因材施教的教学方法是针对幼儿个性化需求制定相应的教育方案，例如根据幼儿家庭环境和兴趣爱好，调整课程内容和教学形式，提高幼儿参与度和接受度。
同时，也要关注幼儿的体验和反馈，在教学过程中鼓励幼儿表达自己的见解和意见，促进幼儿的情感交流与身心发展。
四、注重感性体验的课程设计感性体验是幼儿成长的关键，种植课程设计应当注重营造适合幼儿参与的环境和气氛，以创造充满乐趣和惊喜的体验。
例如，在实际操作中，可以引导幼儿亲手种植、浇水、施肥等，以提高幼儿对生命体验的感悟和认知。
同时，还可以通过绘画、手工制作等形式，让幼儿更加深入地体验和理解自然界。
总之，种植特色课程活动的开发在幼儿身心发展中扮演着重要的角色，需要根据幼儿阶段的需求和发展定制相应的教育方案和教学方法，同时也要注重幼儿的感性体验和主动参与，以提高幼儿的生命素养和综合能力。
刍议幼儿种植特色课程活动的开发
刍议幼儿种植特色课程活动的开发1. 引言1.1 概述在幼儿教育领域，种植特色课程活动的开发越来越受到重视。
这种活动不仅可以帮助幼儿学习植物生长的知识，还可以培养幼儿的观察能力、团队合作能力和责任感。
通过参与种植特色课程活动，幼儿可以在感受自然的美好的培养细心耐心的品质。
幼儿种植特色课程活动的开发不仅可以促进幼儿的身心发展，还可以帮助他们建立积极健康的生活态度。
探讨如何有效地开发幼儿种植特色课程活动具有重要的意义。
通过合理的设计和实施，可以使幼儿在参与活动的过程中获得更多的乐趣和收获，进而达到预期的教育目标。
在这个背景下，本文将对幼儿种植特色课程活动的开发进行深入探讨，希望能够为幼儿教育工作者提供一些有益的启示和建议。
1.2 研究背景幼儿种植特色课程活动的开发，是当前教育领域备受关注的一个重要问题。
研究背景部分将探讨幼儿特色课程活动的发展现状和存在的问题，为后续探讨幼儿特色课程活动的重要性打下基础。
随着社会经济的快速发展和人们对教育质量要求的不断提高，幼儿教育领域也在不断进行改革和创新。
传统的教学模式已经难以适应现代幼儿的学习需求，因此如何开发出更加符合幼儿发展特点和培养其综合能力的特色课程活动显得尤为迫切。
目前我国幼儿特色课程活动的开发还存在一些问题，比如课程内容单一、形式固化、缺乏创新等。
这些问题不仅影响了教学效果，还影响了幼儿的学习兴趣和学习效果，因此有必要对幼儿种植特色课程活动的开发进行深入研究和探讨。
通过对幼儿种植特色课程活动的开发方法、设计与实施、评估和改进等方面进行研究，可以为优化幼儿教育教学模式，提高幼儿的学习积极性和创造力，促进幼儿全面发展提供有益的指导和借鉴。
1.3 研究意义幼儿期是一个重要阶段，对幼儿的成长和发展具有决定性作用。
在这个阶段，幼儿的认知、情感、语言、社会等各个方面都在快速发展，特色课程活动的开发可以有效促进幼儿的全面发展。
通过种植特色课程活动，不仅可以培养幼儿的观察力、耐心和细致性，还能让他们在亲近大自然的过程中感受到成就感和快乐，建立积极向上的人生态度。
幼儿园搞好种植活动的有效途径
幼儿园搞好种植活动的有效途径种植活动是幼儿园课程中非常重要的一部分，它不仅可以促进孩子的身体发育和智力发展，还可以培养孩子的劳动意识和责任感。
要想搞好种植活动，需要幼儿园教师和家长们共同努力，采取一些有效的途径。
下面就通过以下几个方面来探讨如何搞好幼儿园的种植活动。
1. 搞好前期准备在进行种植活动之前，幼儿园教师和家长们需要进行一些前期准备工作。
需要选择适合幼儿园的种植项目。
可以选择一些易于种植并且孩子们感兴趣的植物，比如蔬菜、水果或者观赏植物。
需要准备好种植工具和材料，比如土壤、花盆、种子等。
还需要制定详细的种植计划，包括种植时间、种植地点、种植方法等。
只有做好了这些前期准备工作，才能确保种植活动的顺利进行。
2. 培养孩子的兴趣幼儿园教师和家长们需要通过各种方式来培养孩子们对种植活动的兴趣。
可以通过讲故事、观看视频、实地参观等形式来向孩子们介绍植物的生长过程和种植的乐趣。
还可以组织一些有趣的种植活动，比如播种、浇水、施肥等，让孩子们亲自动手参与从而激发他们的兴趣。
只有让孩子们对种植活动产生浓厚的兴趣，才能够更好地进行推进。
3. 教育孩子的植物知识在进行种植活动的过程中，幼儿园教师需要不断向孩子们传授植物知识。
可以让孩子们了解不同植物的生长习性、生长环境、生长需求等，还可以让他们学习一些基本的种植技能，比如播种、浇水、施肥等。
也可以教育孩子们植物的重要性和作用，让他们明白植物对于人类生活的重要性。
通过这些教育，可以增强孩子们对种植活动的认识和理解，从而更好地进行实践操作。
4. 提供相关的教育资源在进行种植活动的过程中，幼儿园教师需要及时提供相关的教育资源，来帮助孩子们更好地进行种植活动。
可以准备一些植物书籍、种植工具、播种材料等，让孩子们可以随时获取。
也可以邀请一些植物专家或者农民来幼儿园进行讲解，向孩子们介绍植物的种植技巧和经验，从而帮助孩子们更好地进行种植活动。
通过提供相关的教育资源，可以帮助孩子们更好地进行学习和实践。
幼儿园种植蔬菜课程实施精华方案
幼儿园种植蔬菜课程实施精华方案一、引言幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，种植蔬菜课程作为幼儿园教育的一部分，不仅可以丰富幼儿的课外活动，还可以增强幼儿的动手能力、耐心和责任心。
针对幼儿园种植蔬菜课程的实施，本文将从课程设计、环境准备、实施方法等方面进行全面的讨论，为幼儿园教师和家长提供实用的指导。
二、课程设计1. 主题选择幼儿园种植蔬菜课程的主题选择至关重要，可以根据季节变化，选择适合的蔬菜种植，比如春季可以选择种植西红柿、黄瓜等；秋季可以选择种植萝卜、胡萝卜等。
在主题选择时，要考虑到幼儿的兴趣点，使他们对课程充满期待和热情。
2. 课程内容幼儿园种植蔬菜课程的内容应该包括蔬菜的生长周期、种植方法、养护要点等方面的知识。
通过在课程中注重理论与实践相结合，可以让幼儿在种植蔬菜的过程中，增加对自然的认知和对生命的敬畏之情。
三、环境准备1. 器材准备在幼儿园种植蔬菜课程中，需要准备一些用于种植的器材，比如花盆、泥土、种子、浇水壶等。
这些器材要求简单易操作，符合幼儿的身体特点，可以让幼儿自己动手完成种植过程。
2. 环境布置为了让幼儿更好地参与种植蔬菜的活动，幼儿园需要为他们提供一个适宜的环境。
可以在幼儿园的室外区域设置一个专门的种植蔬菜的空间，让幼儿亲自参与到土壤松土、撒种、浇水等过程中，感受自然的奥妙。
四、实施方法1. 实践操作幼儿园种植蔬菜课程的实施方法应该以实践操作为主，通过观察和亲身参与，让幼儿对种植蔬菜的过程有个直观的了解。
教师可以在课程中引导幼儿们一起进行土壤的松土、种子的撒播等操作，让幼儿亲身体验种植蔬菜的乐趣。
2. 观察记录在课程实施的过程中，可以引导幼儿们观察蔬菜的生长情况，比如观察它们的根系、叶片、花蕾等部位，让幼儿通过观察记录的方式，逐渐了解植物的生长规律和变化过程。
五、总结回顾幼儿园种植蔬菜课程的实施不仅可以让幼儿亲身体验种植的乐趣，还可以培养他们的动手能力、耐心和责任心。
通过观察和记录，可以让幼儿们更好地感受植物的生长变化，增强对自然的敬畏之情。
初探农村幼儿园开展种植活动的有效策略
初探农村幼儿园开展种植活动的有效策略农村幼儿园开展种植活动是促进幼儿全面发展和培养环保意识的重要途径。
通过种植活动，幼儿可以亲手参与到动手操作中，感受植物的生长变化，了解自然界的规律，锻炼动手能力，培养动手实践的兴趣。
种植活动也能让幼儿更深入地了解农田和乡村的发展变化，培养他们的环保意识和珍惜粮食的情感。
要使农村幼儿园的种植活动能够起到有效的作用，以下是一些策略供参考。
设立专门的种植区域和设施。
幼儿园可以根据场地的条件，设置一块专门的种植区域，用来进行植物的种植。
该区域可以有固定的土壤培育区、播种区和栽培区。
幼儿园还可以购买一些必要的种植设施，如播种箱、花盆、园艺工具等，以方便幼儿的操作和观察。
进行种植活动的前期准备工作。
在开展种植活动之前，需要教师对活动的目的、内容和过程进行筹划和准备。
教师可以带领幼儿一起了解种植活动的意义和目的，让幼儿明确自己的参与动机和目标。
教师可以选择适合农村幼儿园的植物品种，如小麦、玉米、花卉、蔬果等，并制定种植的计划和流程。
教师还要与幼儿一起准备好所需的种子、土壤和工具等。
进行种植活动的具体操作。
在进行种植活动时，教师可以按照预先制定的计划，带领幼儿一起进行播种、浇水、除草、施肥、观察等活动。
教师可以采用讲解、示范和亲自指导的方式，帮助幼儿正确地进行操作，并引导他们仔细观察和记录植物的生长过程和变化。
教师还可以通过适当的角色扮演和游戏活动，增加幼儿之间的互动和合作，激发他们的学习兴趣和动手能力。
第四，及时反馈和总结。
在种植活动结束后，教师可以与幼儿一起回顾活动的过程和结果，进行及时的反馈和总结。
教师可以与幼儿共同欣赏植物的生长成果，观察植物的外观和特点，对种植活动进行评价和感受。
教师还可以邀请幼儿分享他们的种植心得和体会，以及对环境保护和珍惜粮食的认识。
这样能够使幼儿在种植活动中得到及时的积极反馈，增强他们的自信心和满足感。
农村幼儿园开展种植活动的有效策略是设立专门的种植区域和设施、进行前期准备工作、进行具体操作和及时反馈和总结。
幼儿园种植活动的指导策略
幼儿园种植活动的指导策略幼儿园种植活动的指导策略主要包括以下几个方面：1. 激发幼儿的兴趣：选择幼儿感兴趣的植物，如多彩的蔬菜、水果等，以吸引他们的注意力。
同时，通过设置有趣的问题，如“为什么植物需要水才能生长？”来激发幼儿的好奇心。
2. 提供丰富的材料：为幼儿提供各种种植工具，如小铲子、小锄头等，让他们探索如何照顾植物。
同时，准备各种植物种子和土壤，让幼儿了解种植所需的条件。
3. 引导幼儿观察和记录：鼓励幼儿观察植物的生长过程，并引导他们用图画、文字或数字等方式记录下来。
这有助于培养他们的观察力和表达能力。
4. 鼓励实践和体验：让幼儿参与到种植活动中，如挖土、播种、浇水等。
这不仅能让他们了解植物的生长过程，也能培养他们的动手能力和团队合作精神。
5. 加强科学知识的普及：通过讲解或示范，让幼儿了解植物的生长规律、种植的条件和技巧等。
这有助于提高他们的科学素养，为将来的学习打下基础。
6. 注重安全教育：在种植活动中，教育幼儿注意安全，如不将种子或工具放入口中，不在有安全隐患的地方玩耍等。
7. 强调环保意识：通过种植活动，教育幼儿爱护植物和环境，不随意采摘和破坏植物。
同时，强调垃圾分类和环保的重要性。
8. 家园共育：鼓励家长参与种植活动，与幼儿一起照顾植物，加强亲子互动。
这有助于提高家长对幼儿园工作的认同度。
9. 定期评估和调整：定期评估幼儿的种植成果，并根据实际情况调整教学策略。
对于表现优秀的幼儿给予肯定和鼓励，对于存在的问题给予指导与帮助。
10. 拓展延伸：可以将种植活动与其他领域的教学相结合，如艺术、数学、语言等。
例如，让幼儿根据植物的形态进行绘画，或通过测量工具来记录植物的生长高度等。
这有助于提高幼儿的综合素质。
综上所述，幼儿园的种植活动是一种寓教于乐的教育方式，能够让幼儿在愉快的体验中学习到知识，提高能力。
通过合理的指导策略，可以帮助幼儿更好地理解和参与种植活动，从而达到教学目标。
种植活动在幼儿园课程中的运用应用具体措施浅谈
种植活动在幼儿园课程中的运用应用具体措施浅谈一、选择适宜的种植活动在幼儿园课程中运用种植活动，首先需要选择适宜的种植内容。
幼儿对植物的兴趣较高，因此可以选择一些易于培育的植物，如向日葵、小番茄、罗勒等。
这些植物生长周期较短，易于观察和管理，便于幼儿参与和体验。
这些植物的生长过程也能够直观地展示给幼儿，让他们亲身感受到植物的生长变化，激发他们对自然的好奇心和探索欲。
二、设置种植活动的目标在进行种植活动时，需要明确种植活动的目标。
可以设置培养幼儿爱护植物的习惯、观察植物生长变化的能力、学习植物的生长过程等目标。
通过设定明确的目标，可以在活动中有针对性地引导幼儿进行观察和思考，使他们在参与活动的过程中得到有效的启发和提升。
三、引导幼儿进行观察和思考在进行种植活动时，教师需要引导幼儿进行观察和思考。
可以通过向幼儿提出问题的方式，激发他们对植物生长过程的好奇心和思考欲，引导他们主动观察和思考。
还可以利用一些实际的观察工具，如放大镜、测量尺等，让幼儿更深入地观察植物的生长情况，培养他们的观察力和动手能力。
四、开展丰富多彩的活动在种植活动的过程中，可以结合幼儿的实际情况，开展丰富多彩的活动。
可以组织幼儿进行浇水、施肥、整理植物等日常管理活动，让他们亲身参与植物的生长过程；也可以组织幼儿进行植物美术创作、植物游戏等扩展活动，让他们在活动中感受到植物的美好和乐趣。
通过这些丰富多彩的活动，不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够让他们在参与活动中得到全面的发展。
五、加强家园合作在进行种植活动时，还可以加强家园合作，让家长一同参与。
可以邀请家长来幼儿园参观植物的生长情况，与幼儿一同观察和分享；也可以借助家长的力量，邀请他们带着孩子在家中种植一些植物，让种植活动延伸到家庭中。
通过家园合作，可以加强幼儿对种植活动的认知和体验，促进幼儿在家庭中的参与和体验。
种植活动在幼儿园课程中的应用有很多具体的措施。
教师可以根据幼儿的实际情况和课程要求，选择适宜的种植内容，设置清晰的种植目标，引导幼儿进行观察和思考，开展丰富多彩的活动，并加强家园合作，让种植活动真正发挥出应有的教育价值。
种植活动在幼儿园课程中的运用应用具体措施浅谈
种植活动在幼儿园课程中的运用应用具体措施浅谈种植活动在幼儿园课程中的运用可以帮助幼儿了解植物的生长过程，培养他们的观察力、动手能力和责任感。
种植活动也可以促进幼儿对大自然的热爱和保护意识的培养。
以下是一些在幼儿园课程中运用种植活动的具体措施：1. 组织种子种植活动：可以让幼儿亲自播种，参与植物的生长过程。
在这个过程中，教师可以引导幼儿观察种子的外形、颜色，了解种子发芽的条件和方法。
在幼儿园里，可以准备一些小种子，例如豌豆、向日葵、小红萝卜等，这些植物的生长周期较短，适合幼儿的注意力和耐心。
2. 建立小花园或小菜园：在幼儿园的角落或者室外空地上，可以建立一个小花园或小菜园。
教师可以与幼儿合作选择适合季节和地区的植物，种植花卉或蔬菜。
幼儿可以亲自动手挖坑、放土、种植，培养他们的动手能力和责任感。
教师可以引导幼儿观察和记录植物的生长情况，例如每天的浇水和施肥情况，生长速度等等。
3. 观察植物的生长过程：教师可以选择一些植物，如豆芽、黄瓜、葫芦等，根据不同的生长时间，给幼儿提供不同阶段的植物进行观察。
教师可以引导幼儿观察不同植物的根、茎、叶，以及它们的不同特征和功能。
同样，幼儿可以使用简单的观察工具，如放大镜等，仔细观察植物的不同部分，培养他们的观察力和细致的注意力。
4. 进行植物实验：除了观察植物的生长过程，还可以引导幼儿进行一些简单的植物实验，如影响植物生长的因素。
幼儿可以比较两个相同种类的植物，一个放在阳光下，一个放在阴凉处，观察它们的生长情况有何不同。
又幼儿可以给植物不同浓度的水，观察它们的生长情况。
通过这些实验，幼儿可以通过自己的亲身经验了解植物对环境的适应能力，培养科学探究的能力。
5. 植物类游戏和手工制作：在幼儿园的课堂上，可以进行一些植物类的游戏和手工制作活动。
幼儿可以通过拼图游戏认识一些常见的植物，了解它们的形态和特征；也可以通过剪纸或彩绘制作一些植物图案，培养幼儿的动手能力和创造力。
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街镇幼儿园种植特色课程的开发策略
来源:data、06abc、com 作者:daiyufeng 种植即栽种。
种植特色课程即利用栽种植物的特色资源对幼儿进行教育。
幼儿园种植特色课程开发的策略就是指有幼儿园利用栽种植物的特色资源对幼儿进行教育的途径与方法。
《幼儿园教育指导纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。
种植园地就是幼儿身体力行的场所,种植的各种植物为孩子的探究提供直观的材料,利于幼儿“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源”科学探究品质的形成。
我园地处城村结合部,位于青龙山脚下,梅龙湖畔。
幼儿园有600平方米的“快乐农庄”,孩子们在教师的引领下在“快乐农庄”散步,观察各种蔬菜、庄稼的生长,亲身体验采摘棉花、黄瓜、西红柿等果实的快乐,尝试栽种土豆、大蒜、小葱等蔬菜的方法,丰富孩子童年的生活,让孩子留下了许多难忘而又美好的记忆。
近几年来,幼儿园进行了利用幼儿园种植资源对孩子进行多方面教育的尝试,幼儿园采用多种策略形成幼儿园种植特色课程,促进幼儿健康快乐地成长。
一、栽种植物。
开发种植课程。
幼儿园600平方米的“快乐农庄”,每年幼儿园在春季、秋季栽种各种蔬菜与庄稼。
幼儿园种植特色课题组成员,根据幼儿园“快乐农庄”的土壤特点,季节特点,人文特点进行初步的规划。
春季小班种植低矮的蔬菜如:辣椒、小葱、大蒜、韭菜、青菜、空心菜、苋菜等;中班种植需搭架的蔬菜如:豇豆、四季豆、西红柿、黄瓜、茄子等;大班种植瓜类蔬菜植物如:南瓜、冬瓜、西瓜、香瓜、菜瓜;观赏区种植了茶叶、扁豆、丝瓜等植物。
秋季快乐农庄里种植各种不同的植物,有菠菜、青菜、茼蒿、莴苣、生菜、油菜、麦苗等植物。
幼儿园还栽种桃树、梨树、柿子树、桔子树、小叶黄杨、梧桐树…幼儿园围墙还种植了许多金银花、扁豆、丝瓜等爬藤植物;每个班级都开辟了自然角,有家长与孩子共同种植的花卉、蔬菜植物,所有的这些种植的植物,为种植特色课程的开发提供了坚实的物质基础。
为孩子观赏、尝试种植提供了便利条件。
二、结合主题。
生成种植课程。
课程即教育的途径与方法。
现在幼儿园课程模式有多种,其中主题教育的模式就是现代课程模式一种,每个学期每个年级有5—6个主题,在平时的教学中,教师可结合主题生成种植课程。
如小班第一学期的《我爱幼儿园》主题,其中要组织幼儿参观幼儿园的环境,孩子么对“快乐农庄”兴趣浓,特别就是对萝卜有更进一步探究的兴趣,为止,小班开展有关“萝卜”的探究活动,《萝卜生长生长在哪里》、《萝卜的秘密》、《故事拔萝卜》、《打击乐:拔萝卜》、《画萝卜》、《给萝卜涂色》等一系列有关种植资源萝卜的活动。
又如中班《美丽的春天》主题,教师组织孩子观察春天变化,孩子们对“快乐农庄”的蔬菜引起了好奇,产生为啥要吃蔬菜,蔬菜生长在哪里等问题,为此,中班开展了《好吃的蔬菜》主题,教师组织幼儿在小班认识蔬菜的基础上认识了《快乐农庄》里的辣椒、小葱、大蒜、韭菜、青菜、空心菜、苋菠菜、青菜、茼蒿、莴苣菜等蔬菜,开展画自己喜欢的蔬菜活动、蔬菜印画活动、自制蔬菜拼盘、自制蔬菜沙拉等活动。
又如:大班开展有关秋天主题活动,根据孩子的兴趣生成了《奇妙的种子》种植课程,教师组织孩子认识各种各样的种子活动;利用种子学习数的组成,进行种子贴画、进行种子发芽试验等活动。
这些种植课程生成,来自幼儿的生活,来自幼儿的兴趣,《快乐农庄》存在又便于幼儿亲身体验,孩子获得的知识完整,学习的效果事半功倍。
三、开展游戏。
延伸种植课程。
游戏就是孩子的基本活动,幼儿园通过游戏的开展,有效促进幼儿的发展。
结合幼儿园的种植资源,幼儿园开展多种有关种植的游戏。
如:中班的“担水”游戏,教师与幼儿共同制作雪碧瓶,用一根木棍做扁担,孩子可学习农民担水,雪碧瓶的水可增加,可让幼儿在规定的路线中走,该游戏的开展不仅锻炼了幼儿的体能,发展了幼儿挑的动作,而且丰富了幼儿担水的体验,愉悦了身心。
秋季教师组织大班幼儿开展采摘棉花、撕棉籽、捻棉线游戏活动,这些游戏活动的开展,发展了幼儿的小肌肉动作,加深幼儿对棉花的认识,体验了劳动的艰辛,激发孩子对劳动者尊敬的情感。
“种子排队”游戏,让幼儿数学学习生活化、游戏化,孩子在摆弄种子的过程中获得了大小不同相同数目的种子排队,种子越大排得越长,固定长度大小不同的种子排队,种子越大需要的种子数越少,种子越小需要的种子数越多。
孩子在给种子排队的过程中,不知不觉感知了老师用许多语言都难说清的,长度、数子、种子大小三者之间的关系,激发了幼儿学习数学的兴趣,丰富了孩子的体验。
小班幼儿“捡豆豆”游戏,让幼儿学习用筷子捡大小不同的豆,在捡的过程中加深了幼儿对所捡豆豆的认识,而且锻炼了幼儿小肌肉的发展。
幼儿园还在中大班开展了“快乐农庄”、“贝贝茶厂”角色游戏,通过这些游戏的开展,加强了幼儿对“快乐农庄”种植植物知识的了解,对茶的外形制作过程有了清晰的认识,增强了幼儿人际交往,培养了幼儿的创新能力。
以上游戏的开展,加深幼儿对植物的认识,促进幼儿的交往,丰富了幼儿生活的体验,有效地促进了幼儿进行多方面。
四、创设环境。
形成潜在课程。
《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境就是重要的教育资源,应通过对环境的创设与利用有效促进幼儿的发展”。
幼儿园充分发挥“快乐农庄”、自然角、种植的花草树木的资源优势,积极打造环境,让环境成为教材,使孩子在潜移默化中收到教育促进孩子的健康成长。
幼儿园利用走道楼梯、大厅、班级的主题墙为孩子打造“种植”环境。
幼儿园一进门的大厅,绿色的藤蔓爬满了厅顶,这儿就是绿那儿就是绿,充满了生机与活力。
藤蔓下盛开了一朵一朵的绣球花,有红色的、有黄色的、有紫色的,人置生其中仿佛进入了一个美丽的花园,美丽极了。
幼儿园一楼的走道幼儿园结合小班的种植课程以瓜果为主题打造幼儿园的环境,走道上格子架下爬满千姿百态的绿色藤蔓,藤蔓下结出了许多红红的苹果、弯弯的香蕉、又红又紫的葡萄、又绿又脆的梨子,走道的墙上展出孩子用沙子进行创作的各种各样的水果,有山枣、有葡萄、山梨、桔子,还有又红又大的西瓜、翠绿翠绿的黄瓜、圆圆滚滚的香瓜…站在一楼的走道仿佛人进入了又香又甜的瓜果园,让孩子不仅加深了对瓜果外形的认识还陶冶了孩子美好的情操,促进幼儿的审美发展。
幼儿园二楼的走道结合中班的种植课程以蔬菜为主题进行了环境的打造。
红黄相间的藤蔓在方格架下自由地生长着,观瞧着各种各样的蔬菜。
有紫色的茄子、有红红的辣椒、圆圆的萝卜、一串一串的大蒜、还有形象逼真的洋葱……走道墙上就是幼儿园老师水粉画各种各样的蔬菜,有大白菜、西红柿、茄子、黄瓜、大蒜、空心菜、苋菜、青菜、萝卜、胡萝卜……人来到二楼好像来到嫩绿可人的蔬菜园,孩子不仅加深对各种各样蔬菜外形的认识,还给孩子美的享受。
幼儿园三楼的走道就是结合大班的种植课程以庄稼为主题打造教育环境。
绿色藤蔓在方格子架上向下伸长着,有麻麻不平的花生,有沉甸甸金色的水稻,有雪白雪白的棉花,有金灿灿
的油菜花,有成熟的小麦……每个庄稼的四周有有关该庄稼的生长照片。
如:棉花实物模型周围悬挂着小时棉花幼苗的照片、长大象小树一样棉花的照片、开花的棉花照片、结棉桃的照片再到结出棉花的照片,这些照片让孩子清楚知道了棉花的生长过程。
来到三楼仿佛来到庄稼展览馆,在对庄稼实物的欣赏中获得了对庄稼生动而又形象的认识。
幼儿园两道楼梯一条楼梯就是有关植物及植物相应的儿歌,这些儿歌帮助家长对孩子进行有关种植知识的学习。
如黄瓜图片旁配有的黄瓜儿歌:黄瓜、黄瓜、架上挂,好像一群绿娃娃,身上长着小疙瘩,头上戴朵小黄花。
形象逼真地再现了黄瓜的外形、黄瓜的生长特点;又如:卷心菜图片配有的儿歌:卷心菜,卷心菜,外面青,里面白,一层一层包起来,烧汤做菜人人爱。
再如:萝卜旁配有的儿歌:大萝卜圆又大,红衣服,绿头发,不住棚,不住楼,最喜欢住楼下。
这些图文并茂的儿歌不仅美化了环境,孩子朗朗上口的背诵发展了孩子语言,加深了对植物的认识,融洽了家长与孩子,老师与孩子的关系。
幼儿园各班每学期都有一个有关种植的主题课程,围绕种植主题课程,每一班级都进行了有关种植主题环境的打造,如小班的萝卜主题:教师图文并茂地介绍萝卜的各种外形,有白萝卜、有青萝卜、有红萝卜、有黄萝卜……萝卜的外形也千姿百态有大的又小的又中等的,有椭圆形的、有圆柱形的、有扁圆形的、有说不出形状的,有孩子学习的儿歌,有孩子观察“快乐农庄”的照片,有萝卜的生长过程的照片,所有这些让孩子进行了有效地学习,潜移默化中让孩子获得萝卜的有关知识,丰富了孩子的生活,给孩子留下了许多美好的回忆。
班级主题种植环境的创设能拓展幼儿的视眼,梳理孩子的知识,再现孩子亲历“快乐农庄”的身影,让家长一目了然知道孩子在园的学习内容与学习情况,融洽了幼儿园与家长的关系。
生活即教育,社会即学校,环境即课程。
利用农村得天独厚的种植资源,开发课程,培养幼儿欣赏种植,学习种植,喜爱种植,既能让老师与孩子获得简单的种植知识与技能,也体验种植研究的过程与喜悦,同时也激发幼儿对种植探究的兴趣。
我园的老师与孩子种植着,研究着、快乐着,老师与孩子因种植而健康,因种植而快乐,因种植而精彩。
幼儿园因种植特色课程的开发与实施而更加丰满与成熟,以更加坚实的脚步迈向更加美好的明天。