中职班主任职业指导的方法与策略课件

班主任通过学生职业生涯规划等第一手真实信息， 了解学生的个性特征和发展意愿。
将学生个人生涯规划 与班级目标结合起来，使班级 初步具备学生自我教育自我提高的管理模式。
在监督学生执行个人职业生涯规划中，针对性地给 予学生个性化指导。
在引导学生实现规划目标过程中，促使得班级目标 实现，促进全体学生的成长。
择己所爱 择己所能 择世所需
项目\ 类型
正式评估
非正式评估
兴 趣 Holland职业兴趣测评
兴趣岛/晚会游戏
人 格 MBTI测评/16PF人格测评
动物测评
价值观
职业锚测评
拍卖游戏/价值观清单
能 力 创造力测试/专长测试
职业生 涯机会 的评估
周边各种环境因 素对自己职业生 涯发展的影响。
各时期规划目标
调整自己、提高自我、适应职业岗位 制定个人的发展规划 了解自己、社会、职业
链接
班主任职责
教育部 人力资源社会保障部
关于加强中等职业学校班主任工作的意见
教职成[2010]14号
班主任的职业指导工作
1.了解所带班级的就业范围及要求
2.指导学生制定职业生涯发展规划 3.用职业生涯发展规划引导学生、管理学生
近期 1年
中期 3-5年
远期
人生 目标
你一生时间
10年
职业生涯路径
按照职业生涯规划的 具体行动方案，一步 一步完成计划。
根据形势发展变化， 对职业生涯规划进 行反馈和修订。
（三）用职业生涯发展规划引导学生、管理学生
将班级建设与职业生涯规划指导两者有 机结合，构建一套以职业生涯规划理念为 指导的班级建设模式，促使班级的成员主 动健康地成长，为今后班级学生顺利实现 就业奠定扎实的基础 。
• 霍兰德职业兴趣理论
约翰·霍兰德（John Holland）是美国约翰·霍普 金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专 家。他于1959年提出了具有广泛社会影响的职 业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业 密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是 具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极 性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且 职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。 Holland认为人格可分为现实型、研究型、艺术 型、社会型、企业型和常规型六种类型。
一、赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞
——探讨中职班主任职业生涯教育促进学生成才的意义
二、给人玫瑰，手有余香
——中职班主任职业生涯指导的方法、步骤与策略
一、赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞
中职班主任职业生涯教育 促进学生成才的意义
1.两个基本概念
职业生涯是一个人一生的职业经历 和发展道路。
学校的职业生涯教育主要是以职业生涯设计 内容为主线，引导学生在了解自己、社会、 职业的基础上制定个人的发展规划，是学生 依据职业对从业者素质要求调整自己、提高 自我、适应职业岗位的过程。
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树立质量法制观念、提高全员质量意 识。21.2.921.2.9Tues day, February 09, 2021
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人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。03:18:5603:18:5603:182/9/2021 3:18:56 AM
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。21.2.903:18:5603:18Feb- 219-Feb-21
掌握大量而有效的信息，做出正确的分 析与判断，是指导学生成功择业的基础。
了解学生就业前景，给学生切实指导， 是对学生的真正贴心。
（三）指导学生制定职业生涯规划
职业生涯规划的步骤
中职生职业生涯规划设计要点
1.职业志向 2.自我评估 3.生涯机会评估 4.职业生涯目标与路径 5.职业生涯规划的实施 6.职业生涯规划的调整
有系统的职业生涯辅导理论 框架和专门技术的支持
以班级作为单位
德育、心理发展、职业生涯 发展及以学生的需要作为出
发点
一个比较完善的学校教育体系应该给予学生三方面的 知识：关于自然的知识、关于社会的知识和关于自己 的知识。在现行的学校课程教育中，前两项都得到了 落实，惟独学生对自己的职业生涯了解很少，不知道 自己真正需要些什么、能做什么，往往造成毕业时的 工作期望普遍性地出现偏差。
• 舒伯生涯发展阶段理论
美国著名生涯专家舒伯（ Super,D.E. 1953） 提出了职业上的“人生阶段论”。在这一论 说中，舒伯对人的职业发展过程，提出了以 成长、探索、确立、维持、衰退为中心的五 个阶段模型。
纵贯一生的彩虹——生活的广度 纵贯上下的彩虹——生活空间 舒伯的生涯彩虹图
（二）了解所带班级的就业范围及要求
在职业生涯辅导中，班主任要将自己的角色定位为 辅导员而不是教育者，要引导、启发学生，帮助学生 解决自己的问题。切忌以教育者角色总想代替学生作 出决定，而不是让学生去探索；总显得比学生高出一 等，而不是平等地与学生讨论问题。
让学生表达自己真实的情绪、情感或忧 虑，说出自己真实的职业观，而不是掩 饰或者伪装自己。
班级活动、团队心理辅导与班级职业生涯辅导的对比
班级主题活动
团体心理辅导
班级职业生涯辅导
活动范围
广泛，包括德育、智育、 体育活动和社会实践活动
心理发展方面
学生职业生涯及学生成长的 方面
技术支持 以相关理论支持
人数
以班级作为单位或者多班 联合
出发点 德育
以团体心理辅导理 论为依据 一般为6－12人
心理健康
职业指导：现代班主任的必修课
• 帮助学生了解自己即将从事的职业，这种 了解是结合自己前途的了解，是主动、深 入的了解，在这个基础上即会形成学生对 行业的爱、对专业学习和能力培养的投入， 是发自内心的行为。
职业指导：现代班主任的必修课
• 班主任是学校中最了解学生的老师，他对 学生的了解和引导直接影响学生的成才、 成人。
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加强交通建设管理，确保工程建设质 量。03:18:5603:18:5603:18Tuesday, February 09, 2021
职业指导：现代班主任的必修课
• 班主任以职业生涯教育为载体开展丰富多 彩的德育教育活动，有利于强化德育工作 的时代感，不仅可以提高教师自身职业咨 询能力，而且还能改善师生关系，有利于 发挥班主任在德育中的作用。
二、给人玫瑰，手有余香
中职班主任职业生涯指 导的方法、步骤与策略
பைடு நூலகம்
（一）学习职业生涯规划的基本理论