高考材料分析题解答浅谈

高考地理分析题解答浅谈关键词：摘要：高考材料解析题是一种考查学生理解能力、归纳能力和文字表达能力的综合考查题型。

它本身起源于教材，又高于教材，将课本知识和课外知识相结合。

因此，它具有“制作巧、容量大、灵活性强和区分度高”等特点。

从近两年的高考题看，也确实如此。

材料分析题在高考中有着非常重大的决定意义，想要取得高分，材料分析题万不可失。

但在实际考试中，很少考生能准确地按命题者的要求答题，不少考生还心存畏惧。

许多考生在考试中感到无从下手，还有很多考生只能答出其中一点，或者表达不清，这样都会使考生在这里大量丢分，因而令留下很多的遗憾。

由此看来，掌握一些解答此类题目的要领、方法已成为必然。

下面我就多年来的教学经验来谈谈几点心得。

一、深挖材料，联系教材材料分析题的材料灵活多变，无一固定模式。

有文字型的、图表型的。

文字型的可分为摘自报刊、古籍、文件、人物讲话，也有命题者描述某种现象，提出几种观点的。

图表型的有漫画、表格、地图、历史文物图片、函数图等；有单一类型的，也有文字型、图表型混合的；材料长短也各异，有的十分简短，有的篇幅冗长。

不管何种形式出现，认真阅读材料是基础，弄懂其中的含义。

在阅读过程中，大脑要反应迅速，把材料跟有关课文内容联系起来，增加理解。

这里要注意，课文内容一般是综合的、多方面的，若只看到一个知识点就此罢休，极易造成缺陷。

稍有闪失，可能就会差之毫厘、失之千里。

试题中的材料往往有意设计得深奥难懂。

所以要做到以下几点：１．仔细阅读材料（包括图表）（１）阅读材料。

通过对材料正文部分的阅读，了解材料涉及到的时间、地点、事物等，注意各段材料间的联系，找到材料叙述的核心内容。

有些材料选自古代文献，其中多为文言文，必须像语文课分析古文一样，对每句话每个字词都要字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义，万不可囫囵吞枣，不求甚解。

①确定信息提取方向，帮助考生提取有效信息，搁置其余信息；②确定与相关知识联系的方向；③确定能力考查的方向。

正因为设问为解析材料确定了方向，所以读材料时，一定要认真审读设问，明确设问的要求，然后带着设问再回过头来有重点地读材料，从中获取有效信息。

（２）阅读说明性文字。

①注意从材料介绍（多在材料的开头）和材料出处（多注在材料末尾）获取时间、人物、事件等要素。

因为这些说明性文字，往往给考生某种暗示和引导。

有可能隐藏着解题所需的信息，考生可从中受到启发，收到“得来全不费功夫”的效果。

②注意从主体材料（正文）的开头、结尾和省略号两边获取有效信息。

材料的原文一般很长，试题中只能摘录其中一小部分。

从某句开始摘到某句为止，这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务；省略号删去的是次要的，两边所剩的肯定是重要的，肯定隐含着重要信息。

（３）解读地理图表。

图表给出的信息可能没有文字给出的信息更为明确，但以图表为载体给出信息具有一定的隐藏性。

在对地理图表进行解读时要将图表与文字材料有机的结合起来：可以将文字中的地理事物在地图上适当的表示出来，也可以将图表中的内容用文字描述出来。

２．深度加工材料（１）筛选出有助于解题的信息。

通过阅读材料，再分析材料，将长材料分成几个片段，分别找出每个片段的有用信息；短材料分句，找出各句的含义；如果材料只是一句话，就找出它的字词如时间、地点、人物、对事件的评价等要素。

这样层层剖析，找出材料所包含的所有信息。

（２）分析出材料与地理知识的连接点。

尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与课本有不可分割的联系。

把材料中的重点信息与课本中的重要史实和观点相对照，确定材料所述与教材的具体章节的关联，这样材料便与课本联系在一起。

再深入读材料，解析的大方向就有了，回答问题就不难了。

（３）找出材料与设问间的连接点。

阅读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料。

所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照；或从材料中找出回答设问的信息；或从设问行文字的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处；然后，通过推测判断，得出答案。

这样，从设问到材料，再从材料到设问，问题就容易解决了。

二、能清题意，精心答题解题不必面面俱到，根据题目要求，紧扣原材料，选择合适角度，确立论点。

材料分析题考察基础知识是小部分，重点考察的是一些理论知识和能力，比如：发展规律、知识结构、分析实际问题批驳谬误的能力、理论探索和创新能力。

因此，材料分析题又一关键是根据原材料提炼论点。

这是从材料出发，结合自己对知识的掌握对实际问题的了解提出的看法。

论点错误了，满盘皆输。

论点正确，但立意不高，深度不够，或积极意义不大，与实际联系不紧，同样分数不高。

解这类题要站在俯视整个知识体系的高度来立论，看到它的纵横、它的地位，它的本质，它的来龙去脉，它的层层结构，抓到问题的要害。

如此得出的论点，首先在深度、广度上胜人一筹，事半功倍！精用论据，多加分析，多阐述论点与论据之间的联系。

解答材料分析题时，有些考生的论点不是不正确，也有一定深度，论据也正确，但总觉得道理讲得不够透彻，不到位。

这是为什么呢？最重要的是论点与论据没有达到紧扣的效果，论点是论点，论据是论据，两者缺乏紧密联系。

论据是为论点服务的，除了要准、要全面，还要对它进行必要的剖析与研究，把它与论点的联系阐发出来，密切起来。

只罗列一些论据，没有分析，没有注意内部关系，停留在一般的认识上，得分是不高的。

还有一种现象较普遍：认为论据越多越好。

须知，论据过多则喧宾夺主。

论据的堆砌，忽视了其内在关系，同样不能很好地说明问题，显得苍白无力。

以下有几点具体的答题方法：（１）答好第一问。

一般情况下，一个材料解析题设有好几问，而设问大都是相互联系着的。

往往答对了第一问，其它问题便迎刃而解了。

因此，答第一问时一定要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要考虑材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正反面，力求全面准确。

（２）把握、运用好地理基本原理。

要从具体材料中得出有关的地理基本原理或规律，从地理的角度去思考分析。

（３）答案要简明扼要。

材料解析题每问的分值有限，所以答题时问什么答什么，不必展开，即便是深入分析也不必像答问答题那样展开论述，详加说明。

总之，要解答好材料解析题，只要掌握了解答题技巧，无论命题者从哪个角度，哪个层面上提出问题，都能应付自如，取得事半功倍的效果，最终取得理想的成绩.三、材料分析题举例：例（2009年文综高考题辽宁卷36题）阅读图文资料，完成下列要求。

我国是世界最大的钢铁生产国，钢铁企业众多。

近年来，钢铁出口量增长较快；所需铁矿石，从澳大利亚、巴西、印度等国大量进口；钢铁企业布局呈现由接近煤炭、铁矿石产地向沿海转移的趋势。

图5示意甲、乙、丙三地的位置。

29世纪70年代末，我国引进国外先进技术、设备，在甲地建设大型钢铁企业（M公司），所需铁矿石依赖进口，但限于港口条件，大型货轮无法直接停靠，进口的铁矿石部分在乙地港口转运。

近期，M公司并购了乙地的钢铁厂，并计划在丙地建立大型钢铁厂。

（1）简述我国在沿海港口建设大型钢铁基地的有利条件。

（7分）（2）根据图示信息说明甲地港口难以建设深水泊位的原因。

（10分）（3）M公司并购乙地的钢铁厂后，炼铁和炼钢在甲地和乙地该如何分工？为什么？（11分）（4）说明在丙地建大型钢铁厂相对于甲地应具备的有利区位条件。

（8分）这道题涉及的内容非常经典，既涉及到课本上的工业区位因素的变化——钢铁从煤炭区位到铁矿区位再到市场区位的变化。

又涉及到对我国宝钢建设的思考。

从答案的编制看，用到的正是课本关于工业布局最求最小成本，追求最大经济效益的基础知识。

其实，我国70年代末-80年代初上马的宝钢，从上马的第一天开始，就有两中不同的声音，一派专家建议在北仑港建厂，挑战在上海附近的宝钢建厂。

北仑港是我国少有的深水良港，可以同时停泊100艘万吨轮船，北仑港是基岩，比宝山是泥沙地基成本低，北仑港的海运条件好于上海，上海是河口港，泥沙淤积，不能停靠大船，铁矿石需要北仑港转运，北仑港的港口优势没有得到发挥。

宝山钢铁厂的选址其实没有做到经济上的最大效益，宝山并不是最佳区位。

时间证明了北仑建厂的正确和宝山建厂的尴尬。

如果我们总是吹嘘宝山区位怎么怎么好，学生看到这道题就会迷茫。

好在这道题，材料翔实，学生只要很好的阅读材料，运用所学加以分析，平常学习不是死记硬背，都会做出正确的判断。

这也是命题专家的目的所在：通过考题引导学生对我国的大型工程进行反思。

这道题在设问上环环紧扣，层层递进，通过不同地域，不同角度，加以设问，要求学生有针对性的，有条理性的作答。

要求考生判断准确，分析有针对性，编织答案有条理，地理语言的运用要娴熟。

对考生的能力要求很高。

总而言之，材料分析题作为一种大题，须多加重视，解题有它的一些方法、要领，但涉及到具体内容，则要根据材料灵活处理。

以上是我的一些建议，希望能给广大考生一点帮助，但需要提醒大家的是：这些方法都是建立在良好的知识储备下去琢磨，才能够真正理解，才能应用到实践中。