畜牧兽医专业教师服务“三农”的思想基础和素质要求

梁， 是学院发展壮大 、 提高社会地位 的手段， 是 教师长知
识、 长技 能 ， 反哺 自己事业 的温床 。 （ 二） 要 理性 思考教 师成 长过程 中的各 项评价 指标 高校 教师是 高校 核心发 展力 的一 个重 要 指标 ， 评 价教 师 的能力有 很多 途径 和方法 。从现行 的评 价方 法 来看 ， 刚
关键词 ： 教 师； 服 务三农 ； 思想基础 ； 素质要 求
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ５ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ １ － ７ ８ ６ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ － ０ １ ３ ９ － ０ ２
夺 ． 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ ÷ ・ 夺 ・ 寺 ・ ÷ ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 争 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 争 ・ 辛 ・ 幸 ・ ｛ ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 幸 ・ 夺 ・ 夺 ・ ÷ ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 寺 ・ 夺 ・ 幸 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・
为。
方 案 和指标体 系 ， 使 年轻教 师把教 书育人 和 服务 区域 经 济 作 为 自己 的一 项工 作职 责 ， 是 教 师成长 指标 中两 个 同等 重 要 的内容 。高 职核 一 ｔ ５ 发 展力 是 内生 的 ， 是 可 以 培植 的 ， 但 不可 以模仿 。 因此 ， 高职 院校 只有 从 自身 的规 律 和优 势 出 发， 按照 高职核 一 ｔ ５ 发 展 力 的标 准 ， 合理 选 择 高 职核 心 发 展 力培植 的路径 ， 坚持 积 淀 和创 新 ， 才能 真 正形 成 属 于 自己 “ 产权” 的 核 心发 展 力 。只 有 这样 ， 我 们 的 教 师 才 会 有 希望 ， 我 们 的学 院才 会有 光辉 的明天 。
第ｌ ３卷
第 ６期
漯 河 职 业 技 术 学 院 学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｕ ｏ ｈ ｅ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｖｏ １ ． １ ３ Ｎｏ． ６
Ｎｏ ｖ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ２ ０ ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ － ７ ８ ６ ４ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ６ ． ０ ６ ２
畜牧 兽 医专 业教 师 服 务 “ 三农 ＂ 的 思 想 基 础 和 素质 要 求
陈 根 红
（ 湖 南环 境 生物 职 业 技 术 学院 ， 湖南 衡 阳 ４ ２ １ ０ ０ １ ）
一
、
畜牧 兽 医专 业教 师服 务“ 三农 ” 的思想 基础
更 是模 糊不清 。在 这 种 制 度 的驱 使 下 ， 教 师 队伍 中浮 躁 、 不 学无 术 的人 逐渐 增多 。 因此 ， 建 立教 师成 长过 程 的评 价
（ 一） 要 全 面理解教 师职 责的 正确定位 “ 师者 ， 传道 、 授业 、 解惑 也 ” ， 这 是唐 代 哲学 家 韩 愈对 教 师职责 的定位 。很 多现代 教育学 家 为 “ 教育” 解说 ， “ 教 育应 该成 为开启 人 的理 智 之 光 ， 不 断拨 开 人 生 迷雾 ， 使 受 教育 者全 面进步 ， 关 注 社 会公 共 福 祉 ， 让 个 人 的德 行 为 社 会 的发展 和进步 共赢 ” 。然 而要 培养我们 的学 生关 心社会 福祉， 就要 时刻 记住胡 锦 涛 总书 记 “ 要 把奉 献 社 会作 为 教 育者不懈 追求 的优 良品德 ” 的指 示 。因此 ， 做 一 个教 师 除 了恪守 古训 中的 职 责 定 位 ， 还 要 有 奉 献 社 会 的精 神 和 作
收稿 Ｅ ｔ 期： ２ ０ １ ４—０ ７—２ ４
我 院是一所 直 面 “ 三农” 的 高校 ， 办 学 地 点 也 坐 落 在 农 村 。办 学之初 ， 我 们 的专业 设 置 全 部是 农 林 类专 业 ， 生 源９ ９ ％来 自农村 ， 我 们 的教 师 天 天 跟 “ 三农” 打 交 道 。现 在 我院 的专业有 些拓 宽 ， 但农 林类专 业仍 然是 我 院的 拳头 专业， 也有很 多 光环 罩在 它 们 的 头上 ， 国 家教 育 部 的改 革 试 点专业 、 国家级 精 品专业 、 国家级教 学团 队等 ， 总结 我们 的成功 经验在 于我 们 的教 师 一直 保 持 着把 人 才 培养 和服 务“ 三农 ” 有机结 合在 一起 ， 教 师艰 苦奋 斗 、 甘 于奉 献 在服 务“ 三农 ” 、 服务 地 方 经 济 社会 发展 的过 程 中 形成 了 自己 鲜 明 的办学特 色 ， 养 成 了 良好 的 办学 传 统 ， 也 是 我 院 教师 队伍 日益壮 大 、 教学水 平不 断提高 的重要 原 因。 教 师这 种非 常 强 烈 的服 务 “ 三农” 意识 ， 与学 院机 制 的制约 ， 与教师 的价 值 取 向和 服 务意 识 ， 与社 会 对 高 校教 师 的信任程 度有 十分 重 要 的关 系 。其 中最 重要 的一 点是
摘
要： 畜牧兽 医专业教师要 服务“ 三农” 的基本 思想基 础是全 面理解教 师职责的 正确定位 、 理性 思考教 师成
长过程 中的各项评价指标 、 养成 良好的思 想意识 ， 在 此基础上 要对 自己提 出更 高的素质要 求 ， 即有 较 高的 思想境
界、 较 好 的 操 作 技 能 和 坚定 的 奋 斗 精 神 。
（ 三） 关于教 师的 “ 三农 ” 服 务 意识 问题
服务 意识就 是 要 有 为 “ 三农 ” 服 务 的积 极 性 、 主 动 性 问题 ， 服 务意 识 的强 弱 取 决 于 对 服 务 “ 三农 ” 重 要 意 义 的 正 确认识 。
奉 献社会 的精 神和作 为 ， 对于 高校来说 就 是要 在 为 区 域经 济服务 上做文 章 ， 畜牧兽 医专业 教师 服务 区域 经济 的 作用 点在服 务 “ 三农” 上 。这一 点 不 仅 是 教师 要 认 识 ， 更 多 的还要高 校 的管理 层 面认 可 。全 院 上 下要 充 分认 识 服 务“ 三农 ” 是 高 校培 植 核 心 竞 争力 的基 础 ， 是 培 养双 师 型 教师 唯一 的重要 途径 ， 是架 通学 院到农 村 、 农业 、 农 民的桥
性的评价指标只有多少成 果、 论文 、 著作和上了多少课。 回味这些 成果有 多少 可以为 生产服 务 ， 有多 少著 作 可 以象 《 论语 》 一样 流 芳 百 世 ， 有 多 少 课 对 学生 能传 道 、 授业、 解
惑 呢？这些 都不 具备 有实 际意义 上的评价 ， 就是 有也 是 形 式 和过 场而 已。而对 教 师综 合素 质 培养 这 些柔 性 的指 标