介词in,on, under 用法教学设计(教案)讲课稿
方位介词教案
方位介词教案一、教学目标1. 理解方位介词在句子中的使用和作用；2. 掌握常见的方位介词及其用法；3. 能够正确运用方位介词描述物体或位置的方向。
二、教学内容本节课将重点介绍以下常用的方位介词及其用法：in、on、at、under、over、behind、in front of、between、among、near、far from。
三、教学步骤Step 1 热身导入（Warm-up）1. 教师通过展示图片或实际演示，引导学生回忆一些与方位有关的词汇，如房间中的家具、教室中的物品等。
Step 2 理论介绍（Theory）1. 教师通过示意图和具体例句，介绍方位介词的概念和用法。
例如：- in: 在...之内e.g. She is in the classroom.- on: 在...之上- at: 在...处e.g. I am at the park.- under: 在...之下e.g. The cat is under the chair.- over: 在...之上e.g. The plane is flying over the mountain.- behind: 在...后面e.g. The tree is behind the house.- in front of: 在...前面e.g. The car is parked in front of the building.- between: 在...之间e.g. The library is between the school and the hospital. - among: 在...之中e.g. There is a red apple among the green ones.- near: 靠近...e.g. The supermarket is near my house.- far from: 离...远2. 教师提供一些情境，要求学生根据情境用适当的方位介词填空或造句。
英语方位介词教案
英语方位介词教案教案标题：英语方位介词教案教学目标：1. 学习并理解英语中常用的方位介词，包括in, on, at, under, above, below, behind, in front of等。
2. 能够正确运用方位介词描述物体或人的位置关系。
3. 提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的空间意识和表达能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 学生练习册或作业本。
3. 图片或实物，用于教学示范和练习。
教学过程：Step 1：导入新知1. 利用图片或实物引入方位介词的概念，例如展示一张包含多个物体的图片，向学生描述物体之间的位置关系。
2. 引导学生观察并回答问题，例如：“Where is the book? Is it on the table or under the table?”3. 引导学生总结出常用的方位介词，并板书它们的英文形式。
Step 2：学习方位介词的用法1. 通过示范和练习，逐一介绍方位介词的用法。
a. In：用于表示在某个范围内，例如：“The cat is in the box.”b. On：用于表示在某个表面上，例如：“The cup is on the table.”c. At：用于表示在某个具体位置上，例如：“The school is at the end of the street.”d. Under：用于表示在某物体下方，例如：“The ball is under the chair.”e. Above：用于表示在某物体上方，例如：“The clouds are above the mountains.”f. Below：用于表示在某物体下方，例如：“The fish is below the water.”g. Behind：用于表示在某物体后方，例如：“The tree is behind the house.”h. In front of：用于表示在某物体前方，例如：“The car is in front of the building.”2. 结合示范和练习，让学生逐步掌握方位介词的用法，并进行口头练习。
on,in,under用法讲解-教学设计
3.The ball is under the box.
4. The ruler is in/on the desk.
5. The ruler is under the chair
1-1Ask and answer
1-2Look and say
1-3Read together
1. Daily talk
2. Introducein,on,under
Self-introduction
2-1Look and say
2-2 Ask and answer
开头介绍老师及微课的主要内容。
根据图片说一说球的位置。
While-task
procedure
1.The ball is on the box.
on,in,under用法讲解微课教学设计
内容
on,in,under用法讲解
Aims
知识与技能目标
1 .学生在整理课桌的语境中学习、理解并运用in,on和under。
2.学生能理解in,on和under的区别，并会用这三个词语描述物品位置
文化与情感
通过此微课的学习，学生能描述哪里有什么，学会收拾房间。
1-4Look and think
2-1Look and say
2-2Ask and answer
2-3Look and think
2-4Read together
3-1 Look and think
3-2 Read together
3-3 Ask and answer
3-4 Look and say
3-1 Look, think and say
Unit4方位介词(in,on,under)的用法微课设计
微课设计设计者：里程学校石金艳微课基本信息名称Unit4 方位介词（in，on，under）的用法科目七年级英语上册时长4分35秒知识点/能力点知识目标：重点词汇: in on under重点句型：Where is my schoolbag? It is under the table .Where are your books? They are on the chair.能力目标：1)学会运用where等询问物品的位置。
2)学会运用介词in, on, under等谈论物品的位置，并能通过听，来辨认出这些介词。
情感目标：1)整理自己的物品，热爱整洁。
2)帮助别人。
学习目标方位介词（in，on，under）的用法微课类型一、按照教学方法来分类□√讲授类□演示类□实验类□练习类□其他二、按照课堂教学主要环节来分类□新课导入类□知识讲授类□练习巩固类□小结拓展类三、按照应用范围来分类□√课堂教学类□学生自主学习类□教师专业发展类□社会大众学习类教学过程环节时长解说词导入新课8秒Hello,everyone.We’re study how to use thewords:on,under,in.呈现新知识50秒Show a picture and study on,under,in 操练1分13秒Now,I ask and you answer.操练运用2分04秒Now,Let’s play a game练习巩固21秒Now,Let’s do exercises选择录课的方式□利用PowerPoint+配音的方式录制□利用数码设备录制□利用电子白板录制□√利用录屏软件录制设计的理念与特色充分运用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，开发教学模式，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，丰富教育教学课堂，吸引学生注意力，激发学生学习英语的兴趣，解决学习英语语法知识的枯燥，形象，直观的展示知识，突破知识难点，提高教学效果。
小学四年级英语 介词on,in,under的用法和区别教学设计
Step5：复习与总结。通过找Agnes的毛默复习一遍今天所学内容，并通过另一首朗朗上口的chat总结本节课的内容。结束本课。
介词on,in，under的用法和区别教学设计
授课教师姓名
微课名称
介词on,in，under的用法和区别
知识点来源
□学科：英语 □年级： 四年级 □教材版本：上教牛津版
□所属章节：Module3 Unit9 At home
录制工具和方法
Camtasia Studio 6.0.2; 录课，剪辑视频
设计思路
Step2：学习本节微课的内容：on,in,under。通过认识Agnes的玩具散落在房间的不同地方，认识on,in,under。并通过耳熟能详的歌曲帮助学生在有趣的语言环境中通过孩子们喜欢的方式学习，这样学习更高效。
Step3：巩固本节微课学习内容。通过连线的练习题帮助孩子对Agnes的玩具在不同的地点再一次进行复习。
通过帮助卡通人物Agnes收拾凌乱的房间，认识三个表示方位的词语on,in,under。学生通过这节课，能区分出其中的不同，并能运用到实际。
教学设计
内容
教学目的
学会on,in,under，能区分其中的不同，并能结合实际运用起来
教学重点难点
区分on,in,under
教学过程
Step1：创设本节课的情景。小朋友Agnes有个整齐干净的房间。周末她邀请了好朋友们去她家玩耍，她们玩得特别开心，在房间四处乱跳，把房间弄乱了。各种玩具都在不同的地方。
介词in,on, under 用法教学设计(教案)讲课稿
介词i n,o n,u n d e r 用法教学设计(教案)Unit 4 Where’s my schoolbag?Prepositions: in on under壶瓶山镇中心学校王娴教学内容：本节内容选自新目标英语七年级上册（人教2012版）第四单元，本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听说读写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词on, in, under等的用法；学习并掌握where句型的运用，使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
学情分析：本节课的教学重点是使用in,on, under三个介词准确表述物品在空间位置上的关系。
因为这三个介词所表达的空间位置关系和汉语是一致的，所以只要多在语境中运用，学生就不难掌握这几个词的用法。
知识目标：方位介词in, on, under 的用法。
能力目标：掌握in, on, under 三个方位介词；学会正确运用介词描述物品所在的位置；情感目标：培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
Teaching procedures:Step 1 Lead in1.Greetings;2.Show the students a video about “in on under”.（让学生初步感知in, on, under 三个词的涵义）Step 2 Presentation1.New words1) Show a picture of “ in, on, under ” and teach the Ss some gestures2）Understand in the sceneT: Where’s the dog?Ss: The dog is in the car.The dog is on the car.The dog is under the car.（利用多媒体课件创设情景，直观呈现单词，使学生在语境中理解单词。
in on under教学设计
in on under教学设计《in on under 教学设计》一、教学目标1、学生能够理解并准确使用“in”“on”“under”这三个表示方位的介词。
2、能够通过实际场景的描述，运用这三个介词来表达物体的位置关系。
3、培养学生的空间感知能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握“in”“on”“under”的基本含义和用法。
（2）能够正确区分并运用这三个介词描述物体的位置。
2、难点（1）在复杂的情境中准确使用这三个介词。
（2）理解物体之间相对位置关系的变化与介词的对应。
三、教学方法1、直观教学法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直接感知物体的位置关系，理解介词的含义。
2、情景教学法：创设生活中的实际场景，如房间布置、教室物品摆放等，让学生在具体情境中运用所学介词。
3、游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如“找物品”“猜位置”等，增加学习的趣味性，巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（1）展示一个装满物品的盒子，拿出一个苹果，问学生：“Where is the apple?”引导学生用中文回答“在盒子里”，然后教师用英语说：“The apple is in the box”并将“in”写在黑板上，用手指着盒子和苹果，重复几遍“in”的发音和用法。
（2）再拿出一本书，放在盒子上面，问：“Where is the book?”引导学生回答“在盒子上”，教师说：“The book is on the box”并将“on”写在黑板上，同样用动作和语言强调其含义和发音。
（3）最后把一支铅笔放在盒子下面，问：“Where is the pencil?”学生回答“在盒子下”，教师说：“The pencil is under the box”并将“under”写在黑板上，进行讲解和示范。
2、新授（1）利用图片展示不同的场景，如桌子上的杯子、椅子下面的书包、书包里的书等，让学生观察并说出物体的位置，使用“in”“on”“under”来描述。
《学习方位介词on, in ,under》微课设计
以实例的形式讲解用法，能帮助学生更好地理解方位介词的意思及用法。
知识小结
用树形结构图列出on, in ,under的用法，进行一个小结
认真听讲
以实例的形式讲解用法，能保持学生的注意力。
复习巩固
设计一个小游戏：找小鸟。
小燕子哪里？小画眉在哪里？小麻雀在哪里？……
思考问题，并尝试自己回答
采用游戏的形式—找小鸟游戏检测对该知识点掌握情况，克服常用传统学习的枯燥，生动活泼的课堂中巩固知识。
PEP小学三年级英语下册微课设计
一、《学习方位介词on, in ,under》微教案
课时名
学习和识记方位介词on, in ,under
教材内容概要
小鸟在鸟窝的不同位置来学习on ,in, under这三个方位介词。
教学目标
技能类：理解并掌握方位介词on, in ,under的用法。
重点与
难点
根据实际的问题，灵活的应用方位介词on, in ,under
（2）The bird is_____the tree(树).
（3）The eraser is____the pencil box.
（4）The ruler isቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ_____the book.
（5）Thebook is_______the bag.
三、自我测评（检测学习掌握程度的测试题、习题。）
四、反思建议（记录疑问；提出教师在课堂教学中指导的建议）
1.学习疑问（列出在自主学习过程中仍然存在或发现未解决的疑难性问题。可与网络协作同步上传学习疑问，供老师提前收集这些疑问。）
2、学习感悟（回顾在自主学习过程，提炼的学习建设、方法、发现、感悟等反思性内容）：
in on under教学设计#(精选.)
【教学目标】（一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说、会写单词where, in ,hat, on, under。
2. 能听懂、会读、会写句子Where is my pen? It’s in my hat. It’s on my hat. It’s under my hat.（二）运用能力目标：1. 学习怎样用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力（三）素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语。
2.能听懂、会说、会读以下句子：Where is my pen?It’s in my hat.It’s on my hat.It’s under my hat.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语。
【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
【教具准备】1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.准备小奖品。
【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
2.之后和学生一起拍手说唱第七模块第二单元的英语chant。
3.教师问同学们：“Do you like games? Now let’s play a game.”教师拿出一个装满文具的盒子，里面可以放上本节课所需的物品，教师问学生：“What’s this?”学生回答：“It’s a box .”教师问：“Can you guess what’s in this box?”让学生猜猜盒子里都有什么东西？（设计说明：教师每次拿出一件物品后，都有意识地让学生看清楚并记住都有什么，教师可以在本环节设置另一项活动，即把从盒子里面拿出的一件学习用品放在一本书下，然后在本游戏结束后，教师问学生：“Where is my pen?”让学生体会其含义，为下一个环节做准备。
方位介词inonunder教学设计公开课
【教学标题】方位介词in,on,under【教学重点和难点】1、掌握方位介词的含义并熟记；【进门得分】Ⅰ.把下列词组翻译成英语。
1.在沙发上_____________2.在桌子底下____________3.在你的背包里____________4.在抽屉里___________5.在教室（外部）前面__________【教学内容】1.on介词on表示“在某物之上”的意思，它通常表示一个物体在另一个物体之表面上面。
两者之间有接触。
例如：Yourbookisonthedesk.你的书在课桌上面。
Thereisaballonthefloor.地板上有个球。
2.in介词in表示“在某物的里面”，它通常表示一个物体在另外一个物体的内部、中间或者在某个范围之内。
例如：Yourpenisinthepencilcase.你的钢笔在铅笔盒里面。
Sheisthetallestinherclass.她是她们班最高的。
3.under介词under表示“在某物的下面”，它通常表示一个物体在另外一个物体的垂直正下面，两者之间没有接触。
例如：Mybikeisunderthetree.我的自行车在树的下面。
Theshoesareunderthechair.鞋在椅子的下面。
注意：1.镶嵌在墙里的物品，如门，窗等，用in；2.挂在墙上的一类物品，如地图，字画等，用on；3.长在树上的东西用on，飞在或落在树上的东西用in。
【过手练习】Ⅱ.单项选则。
1._________ismyschoolbag?A.WhatB.WhereC.When2.Lookatthemap___thewall.It’samapofChina.A.onB.atC.in3.Aphotois___thewall,andthetoysare___thetableA.in,underB.in,onC.on,under【真题链接】1.—Mygreenringisintheroom.Whataboutyours?—_________.A.It’sredB.It’sonthetableC.It’sAlice’s2.Thereare30classrooms____________ourschool.Mineis___ __________thesecondfloor.A.on;inB.in;inC.in;onD.on;on3.Ihaveafriendandmyfriendis________China.A.inB.atC.onD.under【拓展训练】III.用适当的介词填空。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
介词i n,o n,u n d e r 用法教学设计(教案)
Unit 4 Where’s my schoolbag?
Prepositions: in on under
壶瓶山镇中心学校王娴
教学内容：
本节内容选自新目标英语七年级上册（人教2012版）第四单元，本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听说读写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词on, in, under等的用法；学习并掌握where句型的运用，使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
学情分析：
本节课的教学重点是使用in,on, under三个介词准确表述物品在空间位置上的关系。
因为这三个介词所表达的空间位置关系和汉语是一致的，所以只要多在语境中运用，学生就不难掌握这几个词的用法。
知识目标：方位介词in, on, under 的用法。
能力目标：掌握in, on, under 三个方位介词；
学会正确运用介词描述物品所在的位置；
情感目标：培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
Teaching procedures:
Step 1 Lead in
1.Greetings;
2.Show the students a video about “in on under”.
（让学生初步感知in, on, under 三个词的涵义）
Step 2 Presentation
1.New words
1) Show a picture of “ in, on, under ” and teach the Ss some gestures
2）Understand in the scene
T: Where’s the dog?
Ss: The dog is in the car.
The dog is on the car.
The dog is under the car.
（利用多媒体课件创设情景，直观呈现单词，使学生在语境中理解单词。
）
3）Teach the Ss a quick song
T: Ok, I’ll teach you a quick song. Show me your hands. Ok,now, go like this.
(Teach them the gestures about in, on, under)
T: Now, let’s sing together. In, on,under; In, on,under; In, on,under; The dog is under the car.
（通过歌曲，游戏，激发学生的学习兴趣，并继续加强对三个介词的理解及掌握。
）
2.Practice
1）Listen to a short story and answer three questions blow:
Q1: Where’s Mimi?
Q2: Where’s Nini?
Q3: Where’s Miaomiao?
(讲故事,创情景，提问题，培养学生解决问题的能力。
) 2）Pair work
3.Summing up
Step 3 Homework
Make 3 sentences with “in, on, under”.
(课后任务的布置，对所学内容起到复习巩固的作用)。