中专一年级数学课改小结
数学课改心得体会总结（二篇）
数学课改心得体会总结随着课程改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。
在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。
几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。
互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。
学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。
与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。
所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。
一、课改中的收获(一)教师素质整体提高在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。
新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。
(二)课堂教学发生可喜变化教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。
学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。
课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。
课堂教学凸显。
(三)促进学生全面发展课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。
一年级数学课改小结
一年级数学课改小结
根据您提供的信息，下面是一年级数学课改小结的例子：
1. 课程目标明确：为了帮助学生建立数学基础知识和技能，我们设定了清晰的课程目标。
通过培养学生的数字意识、计数技能和问题解决能力，我们的目标是让学生在数学领域取得成功。
2. 使用多种教学方法：我们采用了多样化的教学方法来满足学生的不同学习需求。
除了传统的讲解与演示，我们还引入了学生参与式的互动活动，例如小组讨论、游戏和实践操作等，以激发学生的兴趣和思考能力。
3. 使用视觉化工具：我们认识到一年级学生对于抽象概念的理解能力有限，因此我们使用了视觉化工具，如图表、图形和实物模型等来帮助学生更好地理解数学概念。
这样的教学方法可以帮助学生将抽象的数学问题转化为具体的图像或操作，提高学生的学习效果。
4. 引导问题解决：我们注重培养学生的问题解决能力，鼓励他们思考、提问和寻找解决办法。
我们给予学生更多选择的机会，鼓励他们自主探索，并引导他们使用正确的数学知识和技能来解决问题。
5. 综合评估：我们采用了综合评估的方法来评估学生的学习成果。
除了传统的笔试和口试，我们还对学生参与课堂活动的程度、解题的思路和合作能力等进行评估。
这样的评估方法可以更全面地了解学生的学习状况，并及时调整教学策略。
通过这些改进，我们相信学生对数学的兴趣和自信心将得到提高，并能够更好地掌握数学知识和技能。
同时，我们也会根据学生的反馈和教学效果的评估，进一步优化课程内容和教学方法。
中职数学高一教学反思
中职数学高一教学反思
摘要：
一、引言
二、中职数学教学反思
1.教学内容与方法
2.学生学习状况分析
3.教学效果评价
三、问题与不足
1.教学内容过于理论
2.学生参与度不高
3.教学资源不足
四、改进措施
1.结合实际调整教学内容
2.提高学生参与度
3.充分利用教学资源
五、总结与展望
正文：
作为一名中职数学教师，我深知教学反思的重要性。
通过对高一数学教学过程的反思，我发现了一些问题与不足，也在此基础上提出了相应的改进措施。
首先，我对教学内容与方法进行了深刻反思。
在中职数学教学中，我发现
教学内容过于理论，与实际生活联系不紧密。
这导致学生在学习过程中难以产生兴趣，影响了教学效果。
为了改变这种状况，我计划在今后的教学中结合实际案例调整教学内容，使之更贴近学生的生活和职业需求。
其次，我关注到学生的参与度不高。
这主要是因为传统的讲授式教学方法过于单一，缺乏互动。
为了提高学生的参与度，我将尝试采用小组讨论、案例分析等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在课堂中充分发挥主观能动性。
此外，我还发现教学资源不足。
在今后的教学中，我将积极寻求与其他教师的合作，共享优质教学资源，为学生提供更多学习的机会和途径。
同时，利用网络资源，如在线教学平台、教育APP等，拓宽学生的学习渠道，提高教学质量。
总之，通过对中职数学教学的反思，我认识到教学中存在的问题与不足，并在此基础上提出了相应的改进措施。
在今后的教学过程中，我将不断调整教学策略，努力提高教学效果，为学生的成长和发展贡献力量。
一年级数学课改阶段性工作总结范文
一班级数学课改阶段性总结在前一阶段的数学新教材试验中，我们以新的课改理念为指导，仔细学习、理解、用法并验证课程标准和新教材，不断实现教学方式与学习方式的变革，推动老师成长与同学进展的进程。通过一阶段的试验，老师学问观、质量观发生了改变，老师明确了数学的价值所在，由原来只注意学问的传授到注意同究和沟通的主动学习，从而带动和培育同学对数学的理解和学习。我们在用法这套教材时，遵循共同研讨取长补短的原则，对一班级数学新教材作了有益的探究，收到了良好的效果。现谈谈我们一班级教研组教改以来遇到的问题、做法及体会等：一、遇到的新困惑。在试验过程中，我们发觉新教材存在着不足之处，教学过程中也存在着诸多不便。如：
数学新课改工作总结
数学新课改工作总结
近年来，我国数学教育领域不断进行改革，其中数学新课改工作成为教育界关
注的焦点。
数学新课改工作旨在通过更新教学内容、改善教学方法、提高教学质量，促进学生数学素养的全面提升。
在这一改革进程中，教育部门、学校和教师们积极探索实践，不断总结经验，取得了一系列成果。
首先，数学新课改工作注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
传统
的数学教学往往以机械记忆和死记硬背为主，导致学生对数学知识的理解和运用能力较为薄弱。
而新课改工作强调培养学生的逻辑思维和创新能力，通过引导学生进行探究式学习和问题解决，激发学生的学习兴趣和潜能。
其次，数学新课改工作倡导多元化的教学方法。
传统的数学教学往往以讲授为主，缺乏灵活多样的教学手段和途径。
而新课改工作鼓励教师采用多种教学方法，如案例教学、游戏教学、互动教学等，使学生在不同的学习环境中得到全面的发展。
另外，数学新课改工作注重提高教师的专业素养和教学水平。
教师是教育改革
的主体，其教学水平直接影响学生的学习效果。
因此，新课改工作通过举办各类教师培训、组织教研活动等方式，提高教师的专业素养，使其能够更好地适应新的教学理念和方法。
总的来说，数学新课改工作在促进学生数学素养提升、丰富教学手段和提高教
师教学水平等方面取得了显著成效。
然而，也要看到，数学新课改工作仍面临一些挑战，如教师队伍建设、教学资源不足等问题。
因此，我们需要继续深化改革，不断探索创新，为数学教育的发展注入新的活力和动力。
相信在各方共同努力下，数学新课改工作将迎来更加美好的未来。
职高一年级数学教学总结6篇
职高一年级数学教学总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学课改小结_一年级数学复习计划
一年级数学课改小结_一年级数学复习计划一年级是学生学习数学的开端，教育改革后，关于一年级数学教育的课改呼声不断。
本文旨在对一年级数学课改进行小结，并设计一份针对一年级数学的复习计划。
一、一年级数学课改1.1 问题分析一年级学生在课堂上往往难以集中注意力，教师教学难以获得学生的积极参与。
这主要是因为一年级学生的认知能力还有待提升，存在着许多生活常识和认知偏差。
同时因为一年级学生年龄小，体验丰富的教育方法对他们来说更具吸引力。
因此，一年级数学课的教学应该以生动的方式展开，以提升学生的兴趣，加深学生的理解。
1.2 改革措施改革过程中，教师应该注重以下几方面的调整：（1）增加生活情境教学。
一年级学生的数学学习应该与生活紧密结合，在生活场景中引入数学知识点，让学生更好地理解知识点的实际应用，从而培养数学学习的兴趣。
（2）采用游戏教学法。
游戏是一种可以激发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识的方法。
在数学教学中，教师可以通过游戏的方式来引导学生学习，培养学生的数学思维能力。
（3）注重差异化教学。
一年级学生成长发展情况表现明显，教师应该充分考虑学生的差异特点，以不同的方式展开教学，让每个学生都能够充分发挥自己的优势和潜能。
1.3 教学效果通过实现课改方案，我们可以看到学生的数学兴趣得到了提高，教师的教学效果也得到了很大提升。
课堂的纪律问题得到了改善，学生的学习积极性明显提高，教学质量得到了很大的保证。
二、一年级数学复习计划2.1 本学期数学学习内容本学期，一年级学生主要学习学前数学、加减法和基本几何图形等基础知识。
2.2 复习方法（1）针对学前数学，学生可以从家庭生活中找出一些简单的数学知识点进行实践，例如数数、对比大小等。
（2）针对加减法，可以在家里制作加减法计算器进行练习。
可以将加减法拆分成单个数字逐个进行解题，也可以使用橡皮筋、书籍等实物进行可视化分析。
（3）针对基本几何图形，可以让学生在家中收集日常生活中看到的物体，并分类识别它们的形状。
一年级数学课改小结_一年级数学复习计划
一年级数学课改小结_一年级数学复习计划本次数学课改的主要目的是提高学生数学学习兴趣，增强其数学运算能力和逻辑思维能力。
针对一年级学生的特点和需求，采用了多样化的教学方法，包括互动式教学、游戏式教学、竞赛式教学等，取得了显著成效。
一、教学目标1.掌握数的基本概念：数字、数码、数的顺序、数与数的比较、数的单位等。
2.掌握数的基本运算：加、减、乘、除四则运算口诀。
3.培养学生对数学运算的兴趣和信心，提高学生自信心。
4.建立正确的数学思想观念，培养良好的数学习惯和自主学习能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。
二、教学内容3.量的计量：长、面积、容积、重量、时间。
三、教学方法1.情境式教学：通过生动实际的情境模拟，将数学知识与实际生活联系起来，使学生更好地理解并掌握知识。
2.游戏式教学：设置趣味性的游戏，让学生在游戏中学习，既增加了学生的学习兴趣，又培养了学生的团队合作意识。
3.竞赛式教学：通过组织数学竞赛，激发学生的学习热情，激发学生的竞争意识和荣誉感，达到促进学生学习数学的目的。
四、教学效果经过一学期的课程教学，学生在数学学习方面取得了明显的进步，具体表现为：1.学生的数学兴趣大增，主动性明显提高。
2.学生的数学运算能力显著提高，特别是加减运算和乘除法速算。
3.学生对数学知识掌握更加牢固，对繁琐的数学运算更加有信心。
4.学生的思维能力得到较好发展，特别是逻辑思维和创造性思维。
五、一年级数学复习计划4.加强日常练习，强化习题训练，提高数学应用能力。
5.提高思维能力，注重引导学生思考和解决问题。
6.创设多样化的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动，开展竞赛活动和小组合作等。
通过以上复习和实践，相信一年级的学生们能够更好地掌握数学知识，提高数学应用能力和思维能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。
一年级数学课改小结_一年级数学复习计划
一年级数学课改小结_一年级数学复习计划随着时代的发展和教育理念的更新，一年级数学课程也在不断改革和完善。
经过一年级数学课改的实践与探索，我对一年级数学课程的改革进行了小结，并制定了一份一年级数学复习计划。
一、小结1.开展情景化教学一年级学生的思维方式和学习习惯还不太成熟，很难理解抽象概念。
在一年级数学课改中，我提倡情景化教学，通过生动有趣的情景故事、实物操作和游戏活动等方式，让学生在具体的情境中直接感受和体验数学知识，提高学生的学习兴趣和主动性。
2.培养数学思维一年级的数学课程主要培养学生的数学思维。
一年级数学课改中，我注重培养学生的观察、比较和分析能力，并鼓励学生提出问题、寻找规律和解决问题的能力。
通过数学思维的培养，不仅可以提高学生的数学能力，还可以培养学生的创造力和逻辑思维能力。
3.注重培养学习方法一年级学生刚刚接触数学，很多学生在学习数学知识的过程中容易产生焦虑和厌学情绪。
在一年级数学课改中，我除了教授数学知识，还注重培养学生的学习方法。
通过教给学生记忆技巧和解题方法，帮助学生掌握数学知识的方法，并提醒学生时常复习巩固所学知识。
4.注重综合素质培养除了传统的数学知识和技能，一年级数学课改中更加注重学生的综合素质培养。
通过数学教学，培养学生的观察力、思维能力、协作能力和创新能力等综合素质，使学生在数学教学中得到全面发展。
二、一年级数学复习计划为了帮助一年级学生复习所学的数学知识，提高他们的数学能力，我制定了一份一年级数学复习计划，具体内容如下：1.数字的认识和数的序数通过练习十以内的数的读写和数的序数，巩固数字的基本概念和对数的大小顺序的理解。
3.加法和减法运算通过练习加法和减法运算，提高学生的计算能力和运算技巧。
4.简单的面积和周长通过练习简单的面积和周长问题，培养学生的空间思维和图形理解能力。
5.简单的图形和几何图形通过练习简单的图形和几何图形，培养学生的观察力和几何形状的认识能力。
6.时间和时钟读写通过练习时间和时钟读写，帮助学生掌握时间的概念和时钟的使用方法。
一年级数学课改小结_一年级数学复习计划
一年级数学课改小结_一年级数学复习计划一年级数学课改小结是对一年级数学教学改革进行总结和评价的过程。
在一年级数学课改小结中，教师根据实际教学情况，对教学内容、教学方法、教学资源等方面进行分析和总结，并提出改进措施和建议，以达到提高教学质量和教学效果的目的。
一年级数学课改小结首先需要对教学内容进行梳理和分析。
教师要结合学生的实际情况，明确一年级数学教学的目标和要求，确定教学内容的选择和排列顺序。
要注意将数学知识与学生的生活经验结合起来，使学生能够理解和应用所学知识。
教师还需要根据学生的学习进度和能力，灵活调整教学内容，确保每个学生都能够达到预期的学习目标。
教学方法和教学资源也是一年级数学课改小结中需要关注的方面。
教师需要评估当前教学方法的有效性，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，是否能够有效地帮助学生理解和掌握所学知识。
如果发现存在问题，教师应及时调整教学方法，采用多种教学手段，如游戏、实验、讨论等，增加教学内容的趣味性和互动性。
教师还需要充分利用教学资源，如教材、教具、多媒体课件等，为教学提供有力支持。
一年级数学课改小结中还需要对教学效果进行评价。
教师可以通过课堂观察、作业成绩、学生表现等多种途径对教学效果进行评估。
要注意综合考虑学生的学习成绩和学习态度，全面评价教学效果。
通过评价结果，教师可以发现教学中存在的问题和不足之处，并提出相应的改进措施和建议。
一年级数学复习计划是为了帮助学生巩固和复习所学数学知识，提高数学学习效果而制定的计划。
一年级数学复习计划通常包括以下几个方面的内容：复习内容、复习方法、复习时间安排和复习资源准备。
一年级数学复习计划需要确定复习内容。
教师要仔细梳理一年级数学教学的重点和难点知识，根据学生的学习情况确定复习内容的具体范围。
要注意将复习内容与学生已经学过的知识进行连接和延伸，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
一年级数学复习计划还需要确定复习方法。
教师可以采用多种复习方法，如通过讲解、演示、讨论、练习等方式进行复习。
一年级数学教研课改总结
一、前言随着我国教育改革的不断深入，一年级数学教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高一年级数学教学质量，促进学生的全面发展，我校一年级数学教研组积极响应教育改革号召，开展了数学课改教研活动。
经过一段时间的实践与探索，现将一年级数学教研课改总结如下。
二、教研课改背景1. 教育改革背景近年来，我国教育改革不断深入，强调培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
在一年级数学教学中，如何培养学生的数学思维、提高学生的数学素养，成为教师们关注的焦点。
2. 一年级数学教学现状目前，一年级数学教学存在以下问题：（1）教学内容单一，缺乏趣味性；（2）教学方法陈旧，课堂气氛沉闷；（3）评价方式单一，难以激发学生的学习兴趣；（4）教师专业素养有待提高。
针对以上问题，我校一年级数学教研组决定开展数学课改教研活动，以提高一年级数学教学质量。
三、教研课改目标1. 提高学生的数学素养，培养学生的数学思维；2. 改善课堂氛围，激发学生的学习兴趣；3. 提高教师的专业素养，促进教师的专业成长；4. 探索适合一年级学生的数学教学模式。
四、教研课改措施1. 教学内容改革（1）丰富教学内容，增加趣味性；（2）注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养；（3）结合生活实际，提高学生的应用能力。
2. 教学方法改革（1）采用启发式教学，引导学生主动探究；（2）运用多媒体技术，提高课堂效果；（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 评价方式改革（1）采用多元化评价方式，关注学生的个体差异；（2）注重过程性评价，关注学生的学习态度和进步；（3）开展学生自评和互评，提高学生的自我评价能力。
4. 教师专业素养提升（1）加强教师培训，提高教师的专业素养；（2）开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作；（3）鼓励教师参加教学比赛，提升教师的教学水平。
五、教研课改成果1. 学生数学素养提高通过数学课改，学生们的数学思维得到了锻炼，数学素养得到了提高。
级数学课改小结-V1
级数学课改小结-V1
随着社会的发展和经济的进步，数学已经成为一门不可或缺的重要学科。
在学生的学习中，数学扮演着教育基础的角色。
然而许多学生在
学习数学时都感到挫败，甚至对数学感到厌烦。
这个问题需要我们课
改来解决。
在这篇文章中，我将讨论数学课改中的一些实践和建议。
一、理性地设置学习目标。
落实学习重点和难点，制定学习计划，学
生需要知道自己要学什么，应该学习多少。
这有助于提高学生的学习
自觉性和自制力。
二、灵活丰富的教学手段。
在课堂教学中，老师应该多使用丰富的教
学手段，不断创新，以促进学生积极参与并保持学习热情。
可以使用
测验、讨论、小组合作、游戏等多种形式，提高学生的学习兴趣与能力。
三、提高课程反馈。
课堂教学需要不断进行反馈，及时了解学生的学
习情况，发现问题，并适时进行调整。
可以通过课堂响应，作业评估
和学习问卷等手段，促进学生的学习和提高教师的教学质量。
四、注重学习体验和情感教育。
数学不是一门孤立的学科，它与现实
生活的很多方面联系在一起。
通过培养具有主动思考和创新能力的学生，通过让学生感受数学中的美，提高学生学习兴趣。
同时，数学的
学习也要注重学生的情感教育，营造互敬互爱，平等和谐的学习氛围。
总之，数学课程的改革不是一朝一夕就能完成的，需要教师和学生的
共同努力。
通过上述措施的实施，我们有望提高数学课程的实用性和
趣味性，激发学生的学习热情，让更多的孩子喜欢数学。
一下数学改革总结
07-08第二学期数学教学改革总结一学期的教学工作又近尾声，一学期来，我们认真学习贯彻党的全国基础教育工作会议精神，紧紧围绕学校工作要求与目标，以整体推进素质教育为目标，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教学研究。
以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。
现将一学期改革工作总结如下：一、加强理论学习，使自己成为知识型教师。
1、我认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习氛围。
3、加强运用网络技术及多媒体的能力，切实转变自己的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高自己的信息意识和现代化技术的应用水平。
二、加强常规管理，优化课堂教学。
本学期，我加强了课堂教学常规管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、严格执行课程计划，我从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
2、认真组织单元测试，及时批改，及时反馈，都能认真做好质量分析，时刻调自己的教学策略，使学生的学习成绩有了很大的提高。
3、一学期中自己每人听课13节以上，并及时写好听课反思或随感。
三、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。
1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高四十分钟的效益。
2、树立学生新的学习方式。
本学期我努力改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。
一年级数学老师关于数学新课改心得体会
一年级数学老师关于数学新课改心得体会
作为一年级数学老师，我的心得体会是数学新课改注重培养学生的数学思维和解决问
题的能力。
传统的数学教学注重记忆和机械运算，容易让学生产生对数学的厌倦感。
而数学新课改则注重培养学生的思考能力和创新能力，通过多种形式的教学方法激发
学生对数学的兴趣。
在教学过程中，我注重培养学生的数学思维方式，引导他们用逻辑思维解决问题。
例如，在教授加减法的时候，我会引导学生通过实物的方式进行操作，让他们通过实践
来理解加减法的概念。
同时，我还注重培养学生的解决问题的能力，引导他们通过思
考和合作来解决数学问题。
这种以学生为主体的探究式学习方式让学生更加主动参与，提高了他们的学习兴趣和积极性。
另外，数学新课改还注重提高学生的数学应用能力。
传统的数学教学注重基本概念和
运算的学习，而数学新课改强调学生将所学的数学知识应用到实际问题中。
例如，在
教学面积和体积的时候，我会引导学生通过测量和计算来实际应用所学的数学知识。
通过这种实际应用的方式，学生可以更好地理解数学的意义和应用场景，提高他们的
数学应用能力。
总的来说，数学新课改注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过探究式学习
和实际应用方式提高学生的学习兴趣和积极性。
作为一名一年级数学老师，我将继续
深入研究数学新课改的教学方法，不断探索适合学生的教学模式，激发学生对数学的
兴趣，培养他们的数学能力。
完整word版,一年级数学课改小结
一年级数学课改小结本人自担任一年级数学实验教师以来认真学习新课程标准，并结合数学科工作的特点，立足实际，脚踏实地，努力探索，大胆实践，取得初步成效。
下面将一学期来的工作情况小结如下：一、设计数学游戏，使学生乐在其中。
根据一年级学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。
小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。
比方在上数学活动课，就可以组织学生进行以下几种形式的游戏。
1.个体活动游戏。
上课开始进行〞比比谁最火眼金睛“游戏：让学生自己进行操作实验——观察、比拟、用手摸、放在木板上滚，看看各种几种物体〔圆柱体、正方体、长方体、球等〕分别有什么特征？通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。
2.集体合作游戏。
在上〞统计“活动课时，学生小组合作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题时，自己分工，商量最快的统计方法，小组间比赛。
激发了学生自主探究的热情，培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。
3.师生互动游戏。
为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏〞最正确默契奖“。
师与生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。
既活泼，趣味性强，又提高了学生区分正误的能力，真是一举两得好方法。
通过诸如以上的一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。
二、创设问题情境，让学生广开思路。
爱想象是人的本能。
精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。
在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，开展思维，同时获得美的享受。
1.提供思考素材。
学生的想象是丰富多彩的，有了显性的物化媒介可以进一步诱发学生的思路。
可爱的企鹅“时，我以一篇童话故事为线索，让学生在情景中体会减法中被减数，减数代表的意思。
并激发学生的想象，一人说算式，一人编故事。
一年级数学课改小结
一年级数学课改小结引言在教育改革的大背景下，一年级数学课程也进行了相应的调整和改革。
本学期，我们一年级数学教学团队在课程内容、教学方法、评价体系等方面进行了积极的探索和实践，现将课改工作进行小结，以期为今后的教学工作提供参考和改进方向。
一、课改背景与目标背景教育改革对小学数学教学提出了新的要求，强调学生的数学思维培养和实际应用能力。
传统数学教学存在一定程度的应试倾向，忽视了学生的个性化发展和创新能力的培养。
目标课程内容：更新和丰富数学课程内容，使之更加贴近学生生活实际，激发学生的学习兴趣。
教学方法：改革传统的“填鸭式”教学，采用启发式、探究式等教学方法，提高学生的参与度和思考能力。
评价体系：建立多元化的评价体系，全面评价学生的数学学习，重视学生的个性化发展。
二、课改内容与措施（一）课程内容改革生活化教学：将数学知识与学生的生活实际相结合，如购物、测量等，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
跨学科整合：将数学与其他学科如科学、美术等进行整合，开展跨学科主题学习活动，培养学生的综合素养。
（二）教学方法改革启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。
合作学习：组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、协作解决问题，培养团队合作精神。
游戏化学习：设计数学游戏，如数学接力、数学迷宫等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（三）评价体系改革过程性评价：重视学生学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等，而不仅仅是考试成绩。
多元化评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生的数学学习。
个性化评价：针对学生的不同特点，制定个性化的评价标准，鼓励学生发挥自身优势。
三、课改成效与反思（一）成效学生兴趣提高：生活化、游戏化的数学教学激发了学生的学习兴趣，学生上课更加积极主动。
思维能力增强：启发式、探究式的教学方法提高了学生的思考能力，学生能够主动提出问题并尝试解决问题。
合作精神培养：小组合作学习培养了学生的团队合作精神，学生能够相互帮助，共同进步。
一年级数学课改小结_一年级数学复习计划
一年级数学课改小结_一年级数学复习计划一年级是学生学习数学的起点，数学的基础知识是建立在一年级数学课程的基础上的。
针对一年级数学课程进行改革，不仅可以帮助学生建立良好的数学基础，还可以培养学生的数学兴趣和习惯。
下面将对一年级数学课程改革进行小结，并提出一份一年级数学复习计划，帮助学生巩固所学内容。
一、一年级数学课程改革小结1.引入趣味性教学在一年级数学课程中，引入趣味性教学可以提高学生的学习兴趣，激发学生对数学的热爱。
通过数学游戏、数学实验等方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2.注重启发性教学在一年级数学课程中，注重启发性教学可以帮助学生主动发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
通过启发式教学，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，提高学生对数学的理解和应用能力。
3.关注学生个体差异在一年级数学课程中，要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，充分发挥学生的潜能。
通过差异化教学，可以满足所有学生的学习需求，促进学生全面发展。
4.加强家校合作一年级数学课程中，还要加强家校合作，让家长了解学生的数学学习情况，亲子共同学习数学知识，共同培养学生对数学的兴趣和习惯。
二、一年级数学复习计划为了帮助一年级学生巩固所学的数学知识，提高数学学习成绩，制定了一份一年级数学复习计划，具体内容如下：1.数学基础知识复习（1）数字认知复习数字0-100的认知，包括数字的读写、大小比较等。
（2）加减法计算复习10以内的加法和减法，进行数学口算训练。
（3）简单的数学逻辑题复习简单的数学逻辑题，培养学生的逻辑思维能力。
2.数学实践能力培养（1）数学游戏进行各类趣味数学游戏，提高学生的数学实践能力。
（2）数学实验进行简单的数学实验，培养学生对数学的实际应用能力。
3.数字故事学习（1）数字故事的朗读阅读数字故事，培养学生的阅读能力和数学故事的理解能力。
（2）数字故事绘本制作让学生自己动手制作数字故事绘本，培养学生的创造能力和表达能力。
一年级数学课改小结_一年级数学复习计划
一年级数学课改小结_一年级数学复习计划一年级数学课程是孩子们学习数学的起点，是培养孩子数学兴趣和基础的重要阶段。
在过去的一年中，我们对一年级数学课程进行了一系列改革和完善，取得了一些成就和经验，也存在一些问题和不足之处。
在这次小结中，我们将对一年级数学课程改革的情况进行总结，并提出下一步的工作计划。
一年级数学课程改革情况总结在过去一年中，我们对一年级数学课程进行了一些改革和完善，主要包括以下几个方面：1. 完善课程内容。
我们对一年级数学课程的教材内容进行了梳理和完善，增加了一些具体的例子和实践操作，使得课程更加接地气，更容易引发孩子们的兴趣。
2. 调整教学方法。
我们尝试引入了一些新的教学方法和手段，比如游戏化教学、多媒体辅助教学等，提高了教学的趣味性和互动性，使得孩子们更加积极参与。
3. 强化知识点讲解。
我们加强了对一年级数学基础知识点的讲解和掌握，帮助孩子们夯实了数学基础，为以后的学习打下了坚实的基础。
4. 加强课程评估。
我们增加了对一年级数学课程的评估和反馈机制，及时发现孩子们的学习问题和困惑，及时做出调整和帮助，提高了教学效果。
在接下来的一年中，我们将继续对一年级数学课程进行改革和完善，提高教学质量，让孩子们更好地学习数学知识。
具体的工作计划如下：5. 与家长合作。
我们将积极与家长合作，加强家校之间的沟通和联系，共同关注孩子们的学习情况，共同为孩子们的数学学习努力。
通过这些工作计划的实施，相信我们一年级数学课程的教学质量将会得到进一步提升，孩子们的数学学习也会得到更好地促进。
让我们共同努力，为孩子们的数学学习创造一个更好的环境和条件。
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一、大纲修订的背景：1、党和政府十分重视职业教育在“全国职教工作会议”、党的“十七大”等许多重大会议上都反复号召要大力发展职业教育，并颁发了多个文件督促落实。
为了实现科教兴国的战略目标，促进了职业教育的飞速发展。
职业教育培养的人才，已经成为促进社会主义现代化建设的主力军。
大力发展职业教育，既是经济的需要,也是促进社会公平的需要。
必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。
提高技能型人才的社会地位和收入，合理确定中职和高职的比例，做到合理、适度、协调、可持续。
2、我国急需大量中、高级技术工人我国正发展成为世界上最大的加工制造业基地，但我国的高级技工特别是年轻的高级技工却严重短缺，两者形成强烈反差。
在各地的人才市场上，企业高薪招不到高级技工的现象愈来愈多。
由于我国尚未建立起完善的青年技术人才培养机制，技术人才日益短缺，青年在高技能人才中的比例更是越来越小，很多地区青年高级技师的数量竟为零。
随着老一代高级技能人才的逐渐退休很多很多企业原本就奇缺的高技能人才出现“断层”现象，并已实际上威胁到企业乃至国家经济的未来。
数以亿计的农村劳动力涌进发达城市，但大部分只能从事繁重、廉价的简单劳动。
3、中职生源质量不断下降由于中职教育毕业生的就业岗位层次低，多以简单的体力劳动为主，即便在未来，能够提高社会阶层的空间也是有限的，这与家长们“望子成龙、望女成凤”的心愿相去甚远，因此，家长们并不愿意将子女送到这样的学校。
只有一种情况，如果孩子的成绩实在上不了普高，而他家庭的收入却又很微薄，付不出上普高的择校费，家长才会不得已让孩子读职校。
总体来说，中职教育的生源考分低，同时家庭经济又困难的占大多数4、中职数学课堂教学难以继续职业中学的学生，一方面，存在着数学基础相对溥弱、偏课现象突出、学习层次落差大的现实。
另一方面，学生的学习目标也各不相同，有以考大学为目标的、有以在专业上一展宏图为目标的，有以混文凭为目的。
但是，从学生的学习方面分析，造成数学教学困难的最大因素是学生数学基础相对较弱、学生差异大。
教材要求高，脱离实际。
对绝大多数教师的日常教学来说，总是按教材的组织序列、组织内容，并在此基础上发挥自己教学的能动性。
而教材编写一旦定型后，就有一个针对性的问题，同时也会带来滞后性的问题，例如：中小学教学内容、教学方式的变革不能及时的反映到职业中学的教材中来，而教师个人不太可能去编制一套适合自己教学的教材，这是一个较为突出的矛盾。
教法普教化，追求“高度的抽象性”和“严密的逻辑性”：（规定）定义---(设想)命题---(证明)定理---（数化）公式---（训练）变形。
学生无法接受5、大纲：技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力）中等职业学校数学课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
与原大纲相比，具体地提出了“相关技能与能力”的要求，体现了“服务”和“导向”。
根据教学内容与职业岗位需求，将中职数学的“技能与能力”，整合成“三项技能，四个能力”，并且对每一项技能、每一个能力都作了界定：计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解。
计算工具使用技能：正确使用科学型计算器及常用的数学工具软件。
数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。
观察能力，空间想象能力，分析、解决问题能力，数学思维能力下面我举几个例子：例如，以机械加工工人为例，加工前必须要按照一定的操作步骤，对被加工零件、机床与刀具等参数正确地进行运算。
运算出错，就意味着次品或废品，对国家或企业造成损失。
因此，“按照一定的操作步骤，正确地进行运算”实质上是职业岗位的要求，应纳入“计算技能”的界定内容中。
又如，使用现代的数字设备（数控机床、数字仪表仪器、计算器等），首先要根据（加工、测量、计算）需求，设置“模式”，然后再按规程操作。
这是一种思维方式和能力，与数学中应用不同的数学模型求解实际问题是一致的。
社会、经济的高速发展，要求大多数工作人员能比较熟练地使用数字设备，一线岗位人员更是如此。
所以，“针对不同的问题（或需求），会选择合适的模型（模式）”这种能力，应纳入“数学思维能力”的界定内容中。
经过重新界定后的“技能与能力”要求，具有显明的职业教育特色，有别于传统普教的数学课程中的“技能与能力”要求。
6、积极参与教育改革正确看待学生。
中职教师要始终怀着同情心和爱心投身课改之中，担负起传播知识、培训能力、塑造品质、指导就业等重任，积极参与到学生成才和生涯管理的过程中。
以就业为导向，以学生为本，根据每个学生的不同特点设计课程，把学校的课改计划、校本课程细化到不同的企业、不同的学生，在教师的实施中，对不同的企业、不同的学生有不同版本的“校本课程”。
改变传统的教学观。
破除“教师围着教材转，学生围着教师转”的状况，因材施教，灵活授课，提高学生学习兴趣。
编写一些地方教材和校本教材，给以必要的补充。
二、中职数学教育的意义中学阶段是学习数学的大好时间。
它有利于提高学生的职业素质和就业能力提高学生的科学素质与发展智力。
对于数学教育的实践来讲，发展学生的数学思维能力是数学教育的主要目的。
而数学思维的研究对于当前中职生的数学学习则更显意义重大。
因为中职生是现时代的一类特殊的学生群体，他们的学习基础相对较差，其数学思维能力发展有明显的滞后倾向，但经过2-3年的中职学习生涯，却要求他们达到能适应社会，且具有较强的综合职业能力以及继续发展的综合素质的较高水平。
认识数学的应用价值，为专业课服务。
终身发展的基础。
科技发展日新月异，随时都要更新知识，数学是学习其他科学的基础，义务教育的继续三(A)、教材编写的指导思想科学性: 每章内容要主次分明，重点突出, 加强基础知识、基本训练. 增加弹性。
让不同的人学不同的数学，不同的人在数学上得到不同的进步。
时代性: 与时渐进，教材编写具有时代气息，并注意与职业特点、日常生活、信息网络和工农业生产相联系。
每一章都解决了一些实际问题，期望增强学生学习兴趣。
好教: 改革传统数学课程逻辑推理的思想体系，贯彻“学以致用”的思想，给出解决一类问题的基本步骤，学生在学习后即可通过模仿，按步骤操作解题。
给教师留有较大的空间，便于提高课堂教学效率。
易学:与九年义务教育衔接，温故知新、深入浅出。
三(B)、教材编写的主要特色降低起点、化解难点，删除繁、难、偏、旧的内容。
这一点和基础教育是一样的，基础教育之所以要改革，也是因为存在繁、难、偏、旧的内容。
打破链条式的知识系统，以模块的方式呈现。
教学内容分成三个模块：基础模块，职业模块与拓展模块，以适应职业教育的共性（统一性）、职业的多样性（弹性）与拓展性。
教学方式以提出问题引入，最后归结到问题的解决。
结合现代计算技术，强调算法。
具有鲜明的职业特色，贴近实际、贴近生活。
注意分层次提出要求，图文并茂，通俗易懂，必修、选修和拓展相结合，内容贴近学生，呈现方式多样。
注重数学应用意识的培养，培养学生使用先进技术学习数学和解决数学问题的能力数学新教材试点使用情况小结（2009.9-2010.2）【摘要】：本文对目前中职数学教学的两种教材的使用情况作了一些比较和分析，在中职数学课改中,必须转变观念，以课标、教材、学生为本；突出数学基础性、实用性；改进教学方法，完善评价方式，提高学生的数学学习积极性。
【关键词】：中职数学课改我校从09年9月入学的一年级开始使用上海教育出版社、黄汉禹主编的中职《数学》教材，无论在教学理念、教学内容、教学实施等方面都体现了中职数学课改精神，对数学教师触动很大，有很多值得反思的地方。
特别是改动大的空间几何体这个章节，我校顾华老师率先进行了《棱柱》的课堂教学探索：采用了自制模型、多媒体课件、小组合作等直观教学方法，在“以学生为主体”的前提下，教材给教师有很大的发挥余地，基本做到了“收放自如”，对传统课堂带来了一定的冲击。
而在09年入学的一年级开始试用高等教育出版社李广全主编的中等职业教育课程改革国家规划新的《数学》（基础模块）教材，对这套教材的上册有了一些粗浅的认识。
下面就试用二套教材后谈一些的教学认识与体会：一、上海教育出版社《数学》1、从教材内容看：符合新课程标准。
从配套练习看，符合学生的实际（老师反映配套练习二分层更符合教学实际），由浅入深，选题符合学生的生活背景和职业教育的特点，例如：集合从每天买菜的品种入手；不等式的引入是用空中跳伞的轨迹、营业额的年平均增长率多少时才能超额完成计划等；正文简明扼要，但基本内容都涵盖了，没有繁复的证明，有的是轻松的《温故知新》、《伴你入门》、《伴你学习》、《伴你回顾》等；另外值得一提的是，每章节前面的一首诗，既精辟生动地体现出本章节的教学内容，又恰当地散发着淡淡的数学人文气息，很多老师在讲课时会通过短诗的吟诵，激发学生的数学学习积极性，给数学学习带来了意想不到的效果；2、从教学实际情况来说：教学效果是明显的，教材与练习适合学生的实际水平，精选了许多有代表性、典型性的问题，能突出反映所学知识、技能、思想方法，通过解决这样的问题追求问题的一般解法、普遍解法，不追求怪题和冷僻的解题途径。
例如，圆方程在公园摩天轮计算中的应用、解联立方程求出市场供求个性的平衡点、概率在奖券中奖中的应用、“神舟六号”飞行轨迹是椭圆所配课件也对课堂教学起到了积极地推动作用，总的来说，基本体现了“基础、实用、够用”的教学原则。
3、教材具体利弊和一些想法：（1）与升学有一定脱节，学生也普遍反映，是否有什么办法补救；（2）立体几何能看懂图即可，作图、表面积体积计算避免繁复定理的陈述和计算二面角的平面角等；（3）加强计算器计算训练，不用诱导公式；（4）三角函数的图像要，性质减弱；（5）专门有一节如何使用计算器（在指对数比较大小、三角、概率、统计等方面的计算）；（6）函数的增减性证明不必要（7）不等式这一节教学感觉不好，不顺畅；（8）三角函数拓展内容与前面的内容脱节，感觉不连贯；（9）练习册同步强，无答案，特别适合学生做；（10）学生掌握得好的部分：矩阵、复数、数列、解几；较差部分：函数、立几、向量。
二、高等教育出版社《数学》1、从教材内容看：指数、对数、不等式这几个章节编排合理，条理清晰、难度恰当；2、从教学实际情况来看：教材对学生的影响并不是很大，原因是老师受前一套教材的束缚，或者说是惯性，所以考核下来成绩略差一点；3、教材具体利弊和一些想法：（1）不等式中的区间内容最好在集合这节中教授，顺序有些问题（2）三角比与三角函数概念混淆；（3）函数较难：幂函数图像（指对函数图像还比较有规律）（4）余弦函数图像单独列出，要求颇高；（5）计算器用法比较详细；（6）数学人文化方面做得比较好；（7）光盘有许多错误，且字体小，配套教案2课时一个，而且45分钟一节课，与实际情况不符；介绍演示的计算器与学生手中的不符；（8）函数这节无二次函数的最值，而题目中有这类题目；（9）同样太浅，与高考脱节；（10）数学对学生所学专业的渗透性太弱，职业场景强的内容太少，使教材成为全日制高中教材的简写本。