2017人教版一上《9加几》WORD教案2.doc
人教版一年级上册数学《9加几》教案
人教版一年级上册数学《9加几》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材第六单元《加法》，详细内容包括：9加几的进位加法计算方法及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的进位加法计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用9加几解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：9加几的进位加法计算方法。
教学重点：运用9加几解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、计算器、数字卡片、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）通过课件展示小猴子摘果子的情景，引导学生观察并提出问题：“小猴子一共摘了多少个果子？”（2）学生回答问题，教师引导学生列出算式9+4。
2. 例题讲解（1）教师引导学生思考9加几的计算方法，并讲解进位加法的概念。
（2）教师示范计算9+4，强调进位的方法。
（3）教师带领学生一起完成9加其他数字的计算。
3. 随堂练习（1）教师发放数字卡片，学生两人一组进行9加几的计算练习。
（2）教师随机抽取学生回答计算结果，并给予评价。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，如：“小明有9个苹果，妈妈又给了他3个，小明一共有多少个苹果？”（2）学生运用9加几的计算方法解决问题，并在小组内交流。
六、板书设计1. 《9加几》2. 内容：9加几的计算方法进位加法的概念例题：9+4=13练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）9+5=？（2）9+6=？（3）9+7=？（4）9+8=？（5）9+9=？2. 答案：（1）14（2）15（3）16（4）17（5）18八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定困难。
2. 拓展延伸：课后让学生收集生活中的9加几问题，并与同学分享，提高学生运用9加几解决问题的能力。
新人教版一年级上册数学优秀教案《9加几》教学设计
新人教版一年级上册数学优秀教案《9加几》教学设计一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”（二）计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
二、目标分析本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”。
三、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
四、教学准备课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。
五、教学过程（一）回顾旧知，激活认知 1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1= 5+3+7=8+4+2= 6+5+4=3+2+8= 5+6+5=7+1+3= 1+8+9=（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。
（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？。
人教版数学一年级上册9加几教案模板推荐3篇
人教版数学一年级上册９加几教案模板推荐３篇〖人教版数学一年级上册9加几教案模板第【1】篇〗一、学习要点本课是第九单元的“9加几”的第一课时，教学内容是第96--98页。
课本创设了校园内各项体育比赛的场景，为9加几的计算方法准备了丰富材料。
练习编排从具体到抽象，适合学生思维的发展规律。
教学目标重点是：通过算法多样化，使学生较熟练口算9加几掌握、运用“凑十法”口算9加几;从生活中提炼数学，培养学生计算意识，教育学生多参加有益的体育活动，提高体素质。
教学难点：掌握9加几中的“凑十法”。
教具：课件或例1若干份学具：两种颜色的小棒和二、教学过程(一)数乒乓球出盒子里的9个白球和盒子外的'3个黄球。
1、提问：你看到了什么你问什么允许学生从不同的角度提出问题。
2、引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球”请学生向其他同学展示数的过程。
学生操作解决问题，大概归纳为以下三种方法：(1)点数，一个一个数出结果。
(2)接着数，盒内有9个，从9起接着数出结果。
(3)“凑十法”盒内有9个，放进1个黄球凑成10。
3、比一比，想一想你最喜欢哪种方法为什么(设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，从具体到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围。
)(二)运动场上的故事你们平时做哪些体育运动多做运动有哪些好处展示例1(或课件)，引导学生翻书96页。
1、你看到了什么小组内交流，再请学生发言。
2、引导观察图中左下角的数饮料图。
“在他们之前别的同学拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒”你是怎么知道的把你数饮料的方法与小组同学说一说。
请学生汇报小组交流结果，并指着说。
如果要最快看出，“还有多少盒”，哪个小组的办法最合适学生发言讨论，复述“凑十”过程，并在图上用连线的方法标识出“凑十”。
3、谁能根据“还有多少盒”列出一道算式请学生快速答，教师板书：9 + 4 =谁知道得数是几你能在图上指着说吗抓住“凑十”过程，逐步板书：9 + 4 =10 1 34、请学生拿出学具，摆一摆9 + 4的计算过程，并在小组内说一说。
人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗教学目标：（一）知识技能陵目标1、同学能够看懂图意，并根据图意正确列式2、在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”（二）过程性目标1、在小组合作学习活动中，培养同学参与数学学习活动的积极性，培养同学学习数学的信心2、培养同学运用已有知识解决实际问题的意识和能力3、培养同学团结协作的精神教学重难点：在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片，同学每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1、口算练习：出示卡片，同学口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戏教师拍的次数与同学拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课1、教学例3（1）放录音（合唱）教师：“好听吗？这是俺们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，俺们一起去看看。
”（2）投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。
”请同学回答（3）“老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？”列式、板书：9+5（4）“那到底一共是几个人呢？”同学想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的'圃片）教师巡视（5）同学汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2、完成“做一做”（1）投影出示“图”（2）小组合作，要求：①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？〖人教版数学一年级上册9加几教案第【2】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
《9加几(凑十法)》(教案)一年级上册数学人教版
《9加几（凑十法）》（教案）一年级上册数学人教版教案：《9加几（凑十法）》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第九章第三节“9加几”的运算。
具体内容包括：理解“凑十法”的概念，掌握“9加几”的运算方法，能够运用“凑十法”熟练进行“9加几”的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握“凑十法”计算“9加几”的方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“凑十法”计算“9加几”的方法。
难点：理解“凑十法”的原理，能够灵活运用“凑十法”进行“9加几”的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个实际情景，例如：“小明的妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”让学生思考并回答问题，引出本节课的主题“9加几”。
2. 讲解“凑十法”：在黑板上用粉笔写出“9加几”的算式，如“9+6”，然后向学生解释“凑十法”的原理，即“9加1等于10，然后再加5等于15”。
让学生理解“凑十法”的计算过程。
3. 例题讲解：给学生展示几个“9加几”的例题，如“9+7”、“9+8”，并运用“凑十法”进行讲解，让学生跟随老师一起计算，确保学生能够理解并掌握“凑十法”。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些“9加几”的练习题，如“9+6”、“9+7”，并引导学生运用“凑十法”进行计算。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 巩固练习：通过多媒体教学设备展示一些“9加几”的题目，让学生快速回答，进一步巩固学生对“凑十法”的掌握。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调“凑十法”在计算“9加几”时的运用，提醒学生课后加强练习。
六、板书设计板书题目：“9加几（凑十法）”板书内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计（1）9 + 6 =（2）9 + 7 =（3）9 + 8 =2. 请家长监督学生完成作业，并在作业本上签字。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时，主要讲述了9加几的方法和应用。
本节课内容是学生学习了10以内数的认识和简单的加减法之后，进一步拓展学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握9加几的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了10以内数的认识和简单的加减法运算能力，但是对于9加几的问题，他们可能还不太会灵活运用。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
同时，教师要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的动手操作能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极主动学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的运算方法。
2.难点：让学生能够灵活地运用9加几的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.操作教学法：让学生动手操作，培养他们的实践能力。
4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实际情境的例子，用于教学演示。
2.学具准备：为学生准备一些练习题和数学游戏材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实际情境，如水果店的水果、动物园的动物等，引导学生观察并发现问题。
例如，教师可以提问：“水果店有9个苹果，又来了几个苹果，一共有多少个苹果？”“动物园有9只兔子，又来了几只兔子，一共有多少只兔子？”2.呈现（10分钟）教师引导学生回答导入环节的问题，然后总结出9加几的运算方法。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案2
教案名称：人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案2一、教学目标1.认识数学中的加法运算符号“+”。
2.能够使用数学语言描述加法运算。
3.能够正确计算加法算式的结果。
4.培养学生合作学习、思维发散的能力。
二、教学重点1.熟练掌握加法运算符号“+”。
2.能正确理解和运用“9加几”的概念。
三、教学难点1.在“9加几”问题中，转化为十位进位的思维能力。
2.解决实际问题中的加法运算。
四、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、小白板、数学教具等。
2.学生准备：铅笔、橡皮、教材等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示九个小玩具，问学生手中有几个，然后提问：“如果再给你几个玩具，你手上会有多少个？”第二步：新课学习（15分钟）1.教师出示算式“9+4”，让学生说出结果，并通过反问的方式引导学生理解“9加几”的运算方式。
2.学生完成教材上相关练习，并进行讨论和纠错。
第三步：拓展练习（15分钟）教师设计一些应用题，让学生在小组内合作解答，提高学生解决问题的能力。
第四步：归纳总结（10分钟）教师带领学生总结加法运算的规律，并提醒学生在日常生活中积极运用所学知识。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了“9加几”的加法运算方法和策略，增强了对数学的兴趣和信心。
七、家庭作业1.完成课堂练习册中相关习题。
2.回家与父母一起解决“9加几”的实际问题。
八、教学反思通过今天的教学，发现学生对于“9加几”的概念理解还不够深入，下节课需要进行有针对性的复习和强化练习。
九、教学后记本节课教学轻松愉快，学生积极参与互动，但也发现学生在加法进位方面还存在困难，需要加强相关练习和引导。
下节课将根据学生实际情况调整教学内容。
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇.doc
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇篇一教学目标：1．让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。
3．培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。
教学重点：掌握9加几的计算方法教学难点：理解“凑十法”的思维过程教学准备：师准备挂图、卡片、课件教学过程：一、复习导入谈话：今天有位客人和我们一起来学习数学知识，小朋友们欢迎吗？（出示小猴图）它给大家带来了“智慧树”。
（出示三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）请学生说一说怎样算才会又快又对呢？师小结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加几就得十几。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题。
二、探索新知1、学习例题，探索算法（1）谈话：你们真是聪明，答得又对又快。
小猴要去买些桃子来奖励你，你们看（出示例题图：盒子里9个，盒子外4个。
）提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4）提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗？提问：要求“一共有多少个”，你会列式吗？列出算式9+4提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）（2）学生自主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种方法的？请用同样方法的小朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学生的算法：因为盒子里已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
边分析在算式*出思维线路图：??（4）讲述：这种方法叫做“凑十法”，就是先把9和1凑成10再计算。
因为我们学过10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算非常方便。
2．尝试计算，优化算法。
（1）教学“试一试”，出示题中的花朵图提问：图中的花分成哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？提问：要解决这个问题，怎样列算式？（根据学生回答，板书9+7）提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。
人教版数学一年级上册《9加几》教案(2)
人教版数学一年级上册《9加几》教案(2)一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一节课，主要教学内容是让 students 掌握 9 加上几个几的方法，培养他们的加法运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加法运算的理解和运用还不够熟练。
他们在数数、识数方面有一定的基础，但运算速度和准确性还需要提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握 9 加上几个几的方法，能够熟练进行加法运算。
2.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养。
3.激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到数学学习中。
四. 教学重难点1.让学生理解并掌握 9 加上几个几的方法。
2.提高学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过图片和实际情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内互相讨论、交流，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际情境，用于教学展示。
2.准备数学游戏，用于激发学生的学习兴趣。
3.准备分组合作学习的材料，用于培养学生的合作意识。
七. 教学过程1.导入（5 分钟）通过图片和实际情境，引导学生思考 9 加上几个几的问题，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10 分钟）讲解 9 加上几个几的方法，让学生通过实际操作，掌握加法运算的技巧。
3.操练（10 分钟）让学生进行 9 加上几个几的运算练习，及时纠正他们的错误，提高运算速度和准确性。
4.巩固（10 分钟）通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固 9 加上几个几的方法。
5.拓展（10 分钟）引导学生思考其他加法运算的问题，培养他们的数学思维能力。
6.小结（5 分钟）总结本节课所学内容，让学生明确 9 加上几个几的方法和重要性。
《9加几》教案(五篇)
《9加几》教案(五篇)《9加几》教案 1教学目标：1.知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。
2.过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。
3.情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。
教学重点：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性。
教学方法：自主探索法、引导发现法。
教学准备：课件、口算卡片。
教学过程：一、猜数激趣，引入课题1、出示P99T1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。
，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。
①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？列式：9+72、揭题：9加几的练*课二、体验9加几的算法1、生独立算9+7=？2、交流：你是怎么算的？3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）三、用自己最喜欢的.方法口算1、出示P99T2①选择自己喜欢的一组题来算算。
生独立算，师巡视，帮助有困难的学生②交流：你是怎样算的？③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、出示P100T6（补充9+5）①学生独立口算、连线。
②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？3、出示P99T3（1）出示第一幅图①学生看图编一个数学小故事。
（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法4、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对5、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。
四、本课作业让家长出题，你来说，并说出自己的想法《9加几》教案 2教学目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的过程，并能正确计算9加几的口算。
《9加几》(教学设计)人教版一年级上册数学
简要回顾本节课的学习内容，包括9加几的基本概念、计算方法、案例分析等。
强调9加几在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用9加几。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于9加几的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
《9加几》（教学设计）是人教版一年级上册数学第六单元的核心内容，主要包括以下知识点：
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用9加几解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与9加几相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《9加几》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道9加几是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于加法的图片或视频片段，让学生初步感受数学的魅力或特点。
简短介绍9加几的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 9加几基础知识讲解（10分钟）
核心素养目标
本节课的核心素养目标有三个：
1.逻辑推理：学生能够通过观察和操作，发现9加几的计算规律，并能够运用规律进行计算。
2.数学表达：学生能够用数学语言描述9加几的计算过程，并能用符号表示。
3.问题解决：学生能够将9加几的计算方法应用到实际问题中，解决实际问题的计算方法，并能够熟练进行口算。
教学反思
今天上的《9加几》这节课，让我有了很多思考。首先，我意识到学生对于加法的理解各有不同，有的学生对于加法的概念还不太清晰，所以在讲解9加几的时候，我需要更加细致地引导学生理解加法的本质。
《9加几》教学设计(通用5篇)
《9加几》教学设计（通用5篇）《9加几》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，课件，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。
读算式，说得数。
出示题目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。
二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。
（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。
外面有几盒一共有多少盒怎么列式师：今天我们就一起来学习9加几。
板书课题：9加几2、多种算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。
（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。
预设：a、接着数数10、11、12、13；b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。
师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。
3、学习凑十法①动手操作、交流师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新朋友来帮助我们计算。
一年级上册数学教案《9加几》-人教版
一年级上册数学教案《9加几》-人教版一. 教材分析《9加几》是人教版一年级上册数学的一章节，主要讲述了9加几的方法和技巧。
通过本节课的学习，让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地进行计算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触到数学运算，对于加法运算有一定的了解，但是对于9加几的情况还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握9加几的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握9加几的运算方法。
2.能够熟练地进行9加几的计算。
3.培养学生的数学思维和逻辑能力。
四. 教学重难点1.重难点：9加几的运算方法。
2.难点：如何让学生理解和掌握9加几的方法。
五. 教学方法采用生动有趣的例子和实际操作，让学生理解和掌握9加几的方法。
通过小组讨论和互助，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备一些实际的例子，如水果、玩具等。
2.准备一些计算工具，如算盘、计算器等。
3.准备一些练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些实际的例子，如水果、玩具等，引导学生思考9加几的问题。
让学生尝试用自己的方法进行计算，并分享给大家。
2.呈现（10分钟）呈现一些9加几的算式，如9+1、9+2等。
引导学生观察和分析，发现9加几的规律。
通过讲解和演示，让学生理解和掌握9加几的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，互相帮助和讨论。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
让学生运用所学的方法，进行9加几的计算。
4.巩固（5分钟）呈现一些综合性的练习题，让学生进行计算。
通过练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，除了9加几，还有哪些情况可以使用这种方法。
让学生尝试解决一些实际问题，如购物结账等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。
鼓励学生发言，分享自己的学习心得。
7.家庭作业（5分钟）布置一些练习题，让学生进行巩固。
作业难度要适中，既要让学生能够独立完成，又要有一定的挑战性。
新人教版一上《9加几》教案Word版
9加几【教学目标】l.理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
3.养成认真观察、思考、准确表达的良好学习习惯。
【教学重点和难点】教学重点: 会用“凑十法”计算9加几的加法教学难点: 理解“凑十法”的思维过程。
会根据“凑十法”的需要,合理地将第二个加数分成两个数。
【教学过程】一、复习导入师：小朋友们，瞧，今天喜羊羊来我们教室做客了！喜羊羊是一只特别爱学习的羊羊，它想知道我们班的小朋友数学学得棒不棒，特地带来了几道题目，你们有信心解决吗？师：第一题：填一填：我们来开小火车吧。
其他同学来做评判，好吗？呜呜呜，火车要开了！师：他们说的好吗？这些小朋友们学得真棒！不过第二题有点难啊！这题谁来？9+1+2= 9+1+5= 9+1+7=师：同意吗？能告诉大家你是怎么算的？生：我用9+1=10，10+2=12.(师：先算9+1=10 课件题目下面出示相应下划线)师：条理很清楚！9+1+5= 这题谁来？生：9先加1得10，10再加4得14.（师：第一步算9+1=10 课件题目下面出示相应下划线）师：最后一题！谁来？师： 3道题都难不倒大家，那它们在计算时有什么相同的地方呢？真厉害，一下子就发现这3道题前两个加数加起来的和都是10。
二、探索新知1. 师：看大家这么棒，喜羊羊想邀请小朋友们去参观运动会。
想去吗？（出示教材第88页情境图）师：运动场上真热闹啊！有跑步的，跳绳的，有啦啦队在跳舞的，看还有小朋友在数饮料呢。
（教师手指屏幕）师：请大家仔细观察数饮料的小朋友，这里有什么数学信息呢？（出示放大的数饮料画面）生：箱子里面有9盒饮料，外面有4盒饮料。
师：大家一起来说一说吧！师：现在请小朋友们拿出小棒，跟着老师一起，在课桌的左上方摆一摆。
左边摆9根，代表箱子里的9盒饮料，摆好的请举手！右边摆4根，代表外面的4盒饮料。
【新】人教版一年级数学上册《9加几》教案.doc
人教版一年级数学上册《9加几》教案【教学目标】：使学生初步认识什么叫做应用题的条件和问题，初步学会解答一半用图画一半用文字叙述的应用题，为正式学习解答文字叙述的应用题做准备。
【教学重难点】：解答有图有文字的应用题的方法。
【教具准备】：主体图和小棒【教学过程】：一．复习1．口算。
9＋3＝ 9－4＝ 19－9＝ 9＋6＝9＋8＝ 9－9＝ 10－9＝ 9＋9＝2． 9＋7，请你说一说你是怎样算的？3．完成课本102页的第2题。
让学生独立完成，全班填在书上。
二．新授课1．出示课本101页的例3的主体图。
（1）提问：图中告诉我们有什么？（乐队有5人）又告诉我们什么？（唱歌的有9人）要我们求什么？（一共有多少人？）教师：这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做已知条件。
题目中要我们求什么叫做问题。
提问：这道题的第一个已知条件是什么？第二个已知条件是什么？问题是什么？教师：我们现在已学过的题目，一般都有两个已知条件和一个问题。
请大家同桌的互相说一说题目中的两个条件和问题。
（2）要求一共有多少人，用什么方法计算？怎样列式？为什么？（因为是把唱歌的人和乐队合并起来，所以用加法计算。
）列式：9＋5教师：我们今天学的这种一半用文字表示的应用题叫图文应用题。
（板书课题）小结：我们以后做这样的应用题时，都要首先看清楚题中告诉我们已知条件，问题是什么。
然后再根据已知条件和问题，想一想用什么方法计算。
并列出算式来。
（3） 9＋5怎样计算呢？请同桌的同学用摆小圆片的方法，讨论9＋5怎样计算。
9＋5＝14（人）教师：在14后面写有“（人）”，这“（人）”是单位名称，应用题解答完后都要在得数后面写上单位名称。
2．完成课本101页的做一做。
出示主体图。
用自己的语言叙述一下画面的内容。
要求“一共有多少个南瓜。
”图中告诉我们什么条件？（原来有9个，小朋友拿来6个南瓜。
）请大家把这道题的两个条件和问题连起来说一说。
想一想，要求“一共有多少个南瓜。
人教版一年级上册《9加几》数学教案
人教版一年级上册《9加几》数学教案教学目标：1．让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解凑十法，并能比较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。
3．培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。
教学重点：掌握9加几的计算方法教学难点：理解凑十法的思维过程教学准备：师准备挂图、卡片、课件教学过程：一、复习导入谈话：今天有位客人和我们一起来学习数学知识，小朋友们欢迎吗？（出示小猴图）它给大家带来了智慧树。
（出示三棵智慧树，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）请学生说一说怎样算才会又快又对呢？师小结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加几就得十几。
2、喜洋洋偷偷地藏起了1（擦掉1），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题。
二、探索新知1、学习例题，探索算法（1）谈话：你们真是聪明，答得又对又快。
小猴要去买些桃子来奖励你，你们看（出示例题图：盒子里9个，盒子外4个。
）提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？（带着数，板书：94）提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗？提问：要求一共有多少个，你会列式吗？列出算式9+4提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）（2）学生自主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种方法的？请用同样方法的小朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学生的算法：因为盒子里已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
边分析在算式下注出思维线路图：？？（4）讲述：这种方法叫做凑十法，就是先把9和1凑成10再计算。
因为我们学过10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算非常方便。
2．尝试计算，优化算法。
（1）教学试一试，出示题中的花朵图提问：图中的花分成哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？提问：要解决这个问题，怎样列算式？（根据学生回答，板书9+7）提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。
1上 9加几优秀教案
9加几一．回顾旧知，激活新知。
师：孩子们，看，我把谁给你们请来了。
生：小猴。
师：欢迎小猴今天和我们一起学习吧！请看屏幕。
1.口算。
10+2= 10+3= 10+6= 10+8= 7+10= 5+10= 师：怎么算得这么快啊！生：10加几就等于十几。
2.看谁算得巧。
9+1+2= 9+1+5= 8+2+3= 7+3+1=9+1+3= 9+1+6= 6+4+5= 5+5+9=师：这些算式的共同点是什么？生：他们的得数都是十几。
师：没有10怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的。
生1：先把9+1=10,8+2=10,7+3=10,6+4=10,5+3=10，再算10加几就等于十几。
师小结：原来你是让两个数凑成10再计算的，看来10真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单，让我们计算起来更加的方便。
二．探索新知。
1.小猴子买桃子，创设情境。
星期天的早晨，小猴子到街上去玩，看见桃子又大又红，非常想吃，就买了9个桃子装在盒子里（黑板上贴出盒子里有9个桃子的图片），他接着继续逛街，又看见一堆更大更红的桃子，忍不住又买了几个桃子（贴出3个桃子，并且要盖住）师：现在请孩子们猜一猜，小猴子一共买了几个桃子呢？生1：14生2: 16生3: 15生4: 18师：为什么你们都猜十几个呢？生1：盒子里面有9个，再加1个就是10个，我估计又买了5个，所以我猜14个:。
生2：盒子里面有9个，只要移过去1个就是10个，我估计买了7个，所以我猜16个。
师：那我们现在一起来看看究竟买了多少个。
（揭开盖住的桃子）生：买了:3个。
师：现在谁能提出一个数学问题？生：小猴子一共买了几个桃子？师：这个问题怎样列式呢？生：9+3=师：这里的9和3分别表示什么意思？生1：9表示小猴子先买了9个桃子，3表示又买了3个桃子。
预设1师：9+3=多少呢？下面请孩子们用小棒代替桃子摆一摆，说一说你的想法，然后和同桌说一说，看看谁的方法多。
（教师巡视）预设2师：刚孩子们都说9+3=12，究竟是不是呢？我们一起来验证一下，下面请孩子们用小棒代替桃子摆一摆，说一说你的想法，然后和同桌说一说，看看谁的方法多。
人教版小学一年级数学上册《9加几》教案
9加几教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教具、学具准备：小棒。
课时安排：一课时教学过程：一、情景启发，明确目标1．看谁算得又对又快：10＋2＝10＋9＝10＋6＝7＋10＝8＋10＝3＋10＝问题：你们是怎么算得又快又准的？2＋9＋8＝3＋8＋7＝6＋5＋5＝4＋7＋6＝9＋9＋1＝问题：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快啊？小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。
二、自主探究，解决问题。
(一)创设情境，提出问题。
教师出示例1情境图:师：请大家仔细观察，从图中你收集到了哪些数学信息?能提出什么间题?会列式解答吗?学生独立思考后，引导学生将条件和问题完整地说一说，并列出算式9+4 4+9=揭题:今天我们就来学习9加几。
(二)操作交流，理解算理1.合作探究“9+4”的算法。
(1)课件出示探究内容，学生明确合作要求。
(2)教师:请你看着实物图想一想怎样计算＂9+4”学生先独自尝试解决，然后将自己的想法和同桌交流。
2，展示交流不同方法学生可能出现以下几种方法，小组边汇报边操作:预设1:点数1、2、3、、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13师：哦，她是从1数到13，还有其他更简单的数数方法吗？预设2:接数9、10、11、12、13预设3:给九凑十，左边放9个蛋糕，右边放4个蛋糕。
把右边的4个蛋糕给左边一个，左边就成了10个蛋糕了，右边就剩3个蛋糕了，加起来就是13.师：他的方法谁听明白了？谁还是这样算的呢？能再说给大家听吗？师：这个方法真好！你们有疑问吗?师：那老师有个问题，为什么你们要把右边的一个蛋糕放到左边呢？师：请你用手中的小棒代替蛋糕，边摆边像刚才那样说一说预设4：(推理)我知道10+4＝14，9比10少1，所以9+4＝133.介绍凑十法师：像这样给9添1凑成10的方法我们称为“凑十法”三、练习反馈:1、圈一圈，算一算（练一练第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数2、看图列式。
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【教学内容】人教版一年级上册P96~98页
【教材分析】
“9加几”是20以内进位加法的第一课。
它是在学生学习了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。
“9加几”的口算方法不止一种，教材中呈现了多种计算方法：“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等。
教材注意在具体情境下，让学生自己想出不同的计算方法。
“凑十法”是计算进位加法常用的一种方法，它具有规律性强、易于理解和过程简捷等特点，对进一步学习其他计算都有好处。
因此，学生应该掌握好“凑十法”。
【教学目标】
知识与技能：
1、初步掌握“凑十法”的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、初步培养学生的动手操作、观察、比较、抽象、概括能力。
过程与方法：
通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动，经历9加几的计算过程，获得学习经验。
情感态度价值观：
体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的自信心。
【教学重点】理解“凑十法”的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
【教学难点】理解“凑十法”的思维过程。
【教学准备】课件、每人20根小棒
【教学过程】
一、课前口算
①11+3= 3+12= 1+14= 5+11=
12+4= 11+6= 12+2= 16+2=
②10+3= 10+5= 10+8= 10+6=
10+2= 10+7= 10+9= 10+4=
师：你们更喜欢算哪一组，为什么？
二、学习新知：
1、学习例1
（1）创设情境
师：刚才同学们口算完成的特别好，森林里的小动物们特意给同学们举办了一场别开生面的音乐会，你们愿意参加吗？
小动物们为同学们准备了一些饮料，请你仔细观察图片，说一说箱子里有几盒饮料，外面有几盒饮料？
你能提出一个问题吗？
师：要算一共有多少盒，怎样列式？（板书：9+4）
师：今天我们就共同来研究9加几的计算方法。
（板书：9加几）
（2）自主探究
师：9+4等于多少呢？你是怎样计算的，自己想一想，也可以借助学具摆一摆。
自己边摆边说，之后与你的同桌交流。
学生互相说时，师巡视，注意发现不同的方法。
【学情预设】学生可能出现三种算法：
①数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
（看情况处理）
②接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。
③凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。
（3）交流展示
师：请同学介绍解决的方法。
师：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
（4）实践操作
师：刚才有的同学用数的方法知道了一共有多少盒饮料。
（观看PPT）也有的同学是通过计算的方法得到的。
比如把箱子外面
的1盒放到箱子里面，使箱子里面凑成10盒，10盒再加上外面剩下
的3盒，就是13盒了。
这种方法多方便啊？你们想学习这种方法吗？下面我们一起通过摆
小棒来学习这种方法。
教师操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
将右边的一根小棒向左移动并圈起来。
师：箱子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？（圈）
这个1盒是从哪来的？
外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？
10盒与剩下3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？
这种通过把一个加数凑成10再计算的方法叫做“凑十法”。
让我们一起回顾“凑十法”的计算过程。
教师板书9+4=13的枝形图，边板书边说。
师：把4分成1和3，1和9凑成10，10再加3等于13。
为什么要把4分成1和3？
师：像这样的方法你学会了吗？谁再来说一说。
师：大家都会说吗？说给你的同桌听听。
师：谁再来说一说。
课中操《左手右手》
（5）圈圈画画
师：为了能让我们更好的观看音乐会，小动物们都行动起来了，看小猪带着小兔子准备打建一个舞台，它们一共搬了多少根木头，应该怎样列
式？
9＋7等于多少呢？你能先在图上圈一圈，再计算吗？
同桌两个人互相说一说你是怎么算的？
师：谁愿意把你的想法说给大家听。
圈起来了多少根木头？（圈起来的表示1个10）
把谁拆开了，和几凑成十？
三、练习反馈
1、圈圈算算
师：小动物们还为我们准备了好吃的水果，你能不能用我们刚才学到的好办法也来圈一圈，算一算呢？（P98“做一做”第1题）
2、找规律
师：通过今天的学习，你都会计算9加几了吗？我们一起做个游戏吧！
师：同学们算得都很对，谁能将黑板上的这些算式的结果按从小到大的顺序排列？
仔细观察这些算式，你发现什么规律了吗？
【学情预设】
①得数一个比一个大1,。
②得数的个位比第二个加数小1。
师：这个1去哪儿了？
师：我们找到的规律可以使我们的计算更准确，更快速，让我们来试一试。
给小动物找家。
四、课堂小结：
师：今天我们学习的是9加几的进位加法。
你学会了吗？
5+9等于几你会算吗？
板书设计：
9 加几
9 + 4 = 13 9 + 7 = 16 9+2=11
︱∧︱∧
︱ 1 3 ∣ 1 6 9+4=13
︱＿∣∣＿∣ 9+5=14
10 10 9+6=15
9+7=16
10
9+8=17。