自考小学教育独立本科段 (06231教育测量与评价学)
高等教育自学考试教育学专业(独立本科段)-中华人民共和国教育部
附件二：高等教育自学考试教育学专业（独立本科段）考试计划一、指导思想高等教育自学考试是我国高等教育基本制度之一，是对社会自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式，也是我国高等教育的重要组成部分。
教育学专业（独立本科段）自学考试是为了适应我国社会主义教育事业发展的需要，充分发挥高等教育自学考试开放、灵活的特点和优势，为培养各类学校骨干教师和教育、教学研究部门的科研人员，提高他们的素质和学历层次，从而提高教育教学质量而设置的。
遵照国家高等教育自学考试的有关规定和教育学专业教学计划的要求，考虑到自学者主要来自专科毕业的师范生和部分来自非师范毕业的专科生的实际，同时，还根据各类学校进一步提高骨干教师的素质和学历层次的需要以及提高教育教学科研人员的水平的具体情况，教育学专业的自学考试注重考核自学者教育学学科的基本理论和基础知识及其所掌握的基本教育研究方法，注意培养自学者用所学理论知识和方法解决教育实际问题的能力。
二、学历层次和规格本专业为高等教育专科基础上的本科层次。
教育学专业（独立本科段）的培养规格在总体上与全日制普通高校同类专业的本科水平相一致，考试课程不少于13门，总学分不低于74学分。
高等教育自学考试教育学专业（独立本科段）课程采用学分计算，各门课程考试采用百分制计分，60分为及格。
凡单科成绩合格者，发给单科结业证书，并取得该课程学分。
凡本专业所规定的全部13门课程的考试成绩合格并达到规定总学分，思想品德经鉴定合格、毕业论文达到规定要求者，发给本科毕业证书，国家承认其学历。
同时，其学业水平达到国家规定的学业标准，按照《中华人民共和国高等教育法》第二十二条和《中华人民共和国学位条例》的规定，由有学位授予权的主考学校授予教育学学士学位。
三、专业培养目标及基本要求本专业培养中小学骨干教师及相应的教育教学研究人员。
要求自学者努力学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，遵守法律、法规，具有良好的思想品德和职业道德，热爱教育事业，对教育、教学工作和教育科研工作有事业心和责任感，积极为社会主义现代化建设服务。
河北自考(06231)现代教育测量与评价
现代教育评价（06231）（河北自考专用）第一章概论一、教育评价的概念：1、提出：由美国俄亥俄州立大学教育科学研究所教授泰勒于1930年首次提出，在美国国会1965年通过的《初等及中等教育法案》中得以合法化。
在西方，泰勒被称为“教育评价之父”。
2.含义：是指通过系统地采集和分析信息，对教育活动满足预期需要的程度作出判断，以期达到教育价值增值的过程。
3、理解教育评价需要注意：（一）现代教育评价强调，教育评价本质上是一种价值判断活动。
（二）现代教育评价主张，教育评价应以教育活动满足社会与个体需要的程度作为价值判断的准则，教育评价的最终目的是达到教育价值增值。
（三）现代教育评价认为，教育评价是对教育活动现实的或潜在的价值作出判断，教育评价是一个过程。
二、教育评价的特征（一）含义：是指教育评价区别于其他活动的本质属性的外在表现。
（二）方面： 1.教育评价的目的性(直接影响着教育活动的方向，对于教育价值的选择和实现具有重大意义)2.教育评价的主体性（反映评价主体的需要和愿望）所谓主体，是指实践与认识活动中的实践者、认识者或行为者本身。
主体性则是指主体所具有的特性，包括自觉性、主动性、积极性、创造性等。
3.教育评价的中介性（强调评价要发挥其促进实践、提高认识的双重作用。
）4.教育育评价的综合性（要求评价人员具有综合的素养）5.教育评价的预见性(强调评价要充分发挥其为决策服务的作用)三、教育评价的意义1、有利于保证党和国家教育方针、政策、法规的全面贯彻和教育目标的顺利实现；2、有利于促进教育改革与发展沿着正确的道路前进；3、有利于提高教育管理的科学化水平；4、有利于增进广大教师和管理干部的综合素养，提升他们的专业能力；5、有利于全面提高教育质量，使教育更好地满足社会多方面的需要。
四、教育评价的目的1、含义：就是人们在开展教育评价之前设想或规定的教育评价活动所欲表达的效果或结果。
2、作用：指导和支配着教育评价过程，决定了教育评价的发展方向。
自考《现代教育测量与评价学》历年真题及答案
自考《现代教育测量与评价学》历年真题及答案xx年上半年高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学试卷6231 一、单项选择题(本大题共xx年4月高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学一、单项选择题(本大题共19小题，每小题1分，共19分)1．五分制是一种【】A．称名量表 B．顺序量表C．等距量表 D．比率量表2．我国教师进入转型期，国际教师专业发展的必然趋势是【】 A．师范教育B．教师教育C．终身教育D．继续教育3．测验专家严格按照测验程序而编成的一种测验称为【】 A．标准化测验B．非标准化测验 C．成就测验D．能力倾向测验4．在编制配合题时，相对于选项而言，每一试题的配对数目不超过【】 A．5个B．7个C．10个D．12、个5．当原始分数比平均数高时，其相应的标准分数为【】 A．正值B．负值C．0 D．16．建立在一套完善的题目汇编或内容领域规范汇编基础上的用于检查被试素质及发展水平的测验，我们称之为【】 A．领域参照测验 B．目标参照测验 C．掌握测验D．标准参照测验7．采用多元的方法对学生的课业发展进行评估．重视过程与结果的评估方法是【】 A．表征性考评机制B．实质性考评机制 C．掌握性考评机制D．发展性考评机制8．一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为【】 A．记忆B．观察C．思维D．想象 9．采用内省报告、观察评判为基本方式，以语言文字转达评定结果的方法称为【】 A．操行评语法B．操行加减评分法C．考试考核测评法 D．积分测评法 10．教育评价是以教育目标为标准的【】A．事实半口断B．价值判断C．过程判断D．数据判断11．物理量的测量大多是直接性的，丽教育测量内容主要是关于人的种种非物质属性，只能通过人对来自外界的刺激作出＿＿＿的测量。
【】 A．间接性、推断性 B．模糊性、不确定性 C．间接性、多样性D．多样性、抽象性12．我国的考试制度的建立是在【】A．西周B．两汉时期C．魏晋南北朝D．隋朝13．对经常表现出学习困难的学生所做的测量与评价，我们称之为【】 A．形成性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．终结性测量与D．潜力参照测量与评价14表示每项评价指标在指标体系中所古的重要性程度，并赋予相应的值，这个数值叫【】A．评价指标B．评价权重C．评价标准D．评价目标15．以下哪项不是美国耶鲁大学斯腾伯格教授提出的成功智力理论所包括的内容【】 A．分析性B．创造性C．操作性D．实践性16．以下哪一项不是人格评价的内容【】 A．气质B．性格 C．适应性D．交际17．课堂作业观察评估法是属于【】A．思维分析评价法B．作品分析评价法 C．心理分析评价法D．想象分析评价法18．假如某学生在期中语文统考中卷面分数为75分，又知该学生所在年级中有80％的学生成绩低于75分，我们可以表达该生的【】A．标准分为80 B．原始分为80 C．百分等级为80 D．常模分为8019．教师依据教学目标与计划，请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果档案，以评定其努力、进步、成长情形的评价方法是【】 A．档案袋评价 B．动态评价C．轶事记录评价D．同伴评价二、填空题(本大题共xx年级常模和＿＿＿＿＿＿两类。
2018年10月福建省自考06231现代教育测量与评价学试题及答案含评分标准
2018年4月高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学试卷(课程代码06231)本试卷满分100分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题(本大题共l0小题。
每小题l分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
1．在13世纪，有一位意大利人在他的书中对中国的文官制度作了详细的介绍，使西方人有机会了解中国科举制度的文明与精华，这个人是A．费舍 B．马可·波罗 C．泰勒 D．桑代克2．具有相同的单位和相对零点的量表是A．称名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．比率量表3．用两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度是A．同质性信度 B．重测信度 C．复本信度 D．评分者信度4．对经常表现出学习困难的学生，多半在形成性测量与评价之后实施的是A．终结性测量与评价 B．标准参照测量与评价C．常模参照测量与评价 D．诊断陛测量与评价5．口头测验属于A．表现性测验评价法 B．评定量表评价法C．主观题评价法 D．动态评价法6．飞行员表现比较突出的智力是A．数理逻辑智力 B．空间智力 C．身体动觉智力 D．自然智力7．年级常模是属于A．发展常模 B．组内常模 C．百分等级常模 D．标准分数常模8．养成性品德测评法又称为A．品德情境测评法 B．积分测评法C．FRC品德测评法 D．OSL品德测评法9．布卢姆把教育目标分为六类，其中最高层次是A．理解 B．应用 C．评价 D．分析10．教师对学生活动观察中所获得的有效事件的真实记录是A．档案袋评价 8．动态评价C．轶事记录评价 D．同伴评价第二部分非选择题二、填空题(本大题共l0小题，每小题2分，共20分)11．因为教育测量具有____________和推断陛，是通过对外显行为反应的取样分析加以推断的，所以教育测量的对象具有____________，测量误差具有不可避免性。
小学教育考试科目
组 选考二
组 加考一
组
课程 性质
0 0 14
备注
必考课 必考课 选考一组
21 00407 小学教育心理学
加考一
5
组
14
15
16 17 06159 教育社会学 18 07051 学习心理学 19 07340 教育哲学 20 00405 教育原理
ห้องสมุดไป่ตู้
学分 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 4 2 4
06998
10242
00015
4
5
4
6
课程类 型
必考课 必考课 必考课 必考课 必考课 必考课 必考课 必考课 必考课 必考课 必考课 必考课 必考课 毕业实 习 小学教 育毕业 论文 英语 （二） 选考二
专业代码：B040112
专业名称：小学教育
专业类型：独立本科段
一级学科：教育学
二级学科：教育类
序 课程代
号
码
课程名称
1 00458 中小学教育管理 2 00465 心理卫生与心理辅导 3 00472 比较教育 4 06180 学校管理心理学 5 06230 小学艺术教育 6 06231 现代教育测量与评价学 7 00431 教学设计 8 00464 中外教育简史 9 00466 发展与教育心理学 10 00467 课程与教学论 11 00468 德育原理 12 03708 中国近现代史纲要 13 03709 马克思主义基本原理概论
自考06231现代教育测量与评价-讲义
06231现代教育测量与评价第一章：教育测评概述第一节：教育测量概述★1、从广义上来讲，测量是根据法则给事物分派数字。
此定义包含了三个方面的特性：法则、事物、数字。
2、法则是测量的标准，也就是测量的依据和准则，即我们根据什么来进行测量。
事物是测量的对象，也就是对什么进行测量。
数字是测量结果的表现形式。
★3、测量的三个要素：单位（如米、克，教育测量的单位不能直接加减乘除）；参照点（计算的起点，有绝对零点和相零点）；量表（测量工具）。
★4、将量表从低级到高级排列主要有四种量表水平：类别量表水平、顺序量表水平、等距量表水平、比率量表水平。
★5、教育测量是根据测量学的原理和方法对教育现象及其属性进行数量化研究的过程。
它主要包括对学生的内在精神属性的测量，教育测量主要是一种间接的测量。
6、教育测量的特点有测量结果的间接性，度量单位的相对性，测量对象的复杂性，测量目的的针对性。
★7、教育测量过对象的复杂性：首先，他是内在的，不能直接测量；其次它是多变的；另外，有些主客观因素也会影响测量的结果。
第二节：教育评价概述★1、评价是根据某种价值观对事物及其属性进行判断、衡量。
★2.、哲学史上三种价值观：①客观主义价值观；②主观主义价值观；③辩证唯物主义价值观。
★3、教育评价是指根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统地收集信息、分析解释，对教育现象进行价值判断，从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程。
4、国外学者关于教育评价的观点:①泰勒：确定教育目标在实际上被理解到何种程度的过程；②克龙巴赫：评价是为决策提供信息的过程；③斯克里文和豪斯：评价是一种对优缺点和价值的评估，是一种既有描述又有判断的活动；④大桥正飞夫：教育评价就是对照教育目标，对教育行为产生的变化进行价值上的判断。
★4、教育评价与教育测量的关系：教育测量不是教育评价，但是两者有密切的联系。
教育测量是教育评价获得数据资料的重要手段。
全国高等教育自学考试义务教育专业(独立本科段)
全国高等教育自学考试义务教育专业（独立本科段）《小学英语教育》（课程代码：09283）课程
全国统一命题考试说明
为组织好高等教育自学考试《小学英语教育》课程的全国统一考试命题工作，根据全国统一命题课程的有关规定，特制定本说明。
一、考试原则
1．本课程考试参照全日制普通高校相同专业、同层次、同课程的本科结业水平，并体现自学考试以培养应用型人才为主要目标的特点。
在题量上能够使中等水平的考生在规定的考试时间内完成全部试题的作答，并有适当的时间检查作答情况。
2．考试依据和范围
本课程考试以全国高等教育自学考试指导委员会2009年9月颁布的《小学英语教育自学考试大纲》为依据；以《小学英语教育》教材(张虹主编，东北师范大学出版社，2010年版)为考试范围。
2．考试内容
本课程考试内容覆盖到章。
每章都有考试命题，着重考核自学者对基本概论、基本知识和基本理论是否了解或掌握，对基本方法十分会用或熟练，没有不符合大纲要求的偏题或怪题。
二、考试形式与考试题型
1．考试形式
本课程考试采用闭卷笔试形式，考试时间150分钟，满分为100分，及格分数为60分。
2．考试题型
本课程考试采用的题型为：填空题、单项选择题、名词解释题、简答题、论述题以及案例分析题。
三、有关本课程的特殊要求(包括考生可以携带的工具)
无。
河南师范大学自考小学教育自考助学本科考试科目
河南师范大学自考小学教育自考助学本科考试科目040112小学教育专业（独立本科段）课程设置主考学校：河南师范大学说明：凡国家承认学历的专科及以上毕业生均可报考本专业河南省高等教育自学考试社会助学管理试行办法第一章总则第一条为促进全省高等教育自学考试社会助学的健康发展，鼓励社会教育机构和组织依法开展各种形式的社会助学活动，加强对教育活动的管理和指导，根据全国高等教育自学考试指导委员会《高等教育自学考试社会助学管理试行办法》（考委【2010】1号），结合我省实际，制定本办法。
第二条本办法所称高等教育自学考试社会助学(以下简称“社会助学”)是指各类高、中等学校和经教育行政部门批准的社会力量办学机构，根据自学考试培养目标的总体要求，依据自学考试学历和非学历教育的要求，采用全日制、非全日制形式，通过电视、广播、函授、书刊、网络、面授等多种形式，为自学考试学习者（以下简称“学习者”）提供学习条件，帮助和指导学习者学习的活动。
第三条社会助学是自学考试的重要组成部分，各级自考机构应健全社会助学管理制度和工作体系，依法对其进行管理和指导。
第四条社会助学活动应贯彻国家的教育方针、政策和自学考试政策，规范办学行为，保证教育质量。
社会助学组织及各种形式的社会助学活动应当接受自学考试机构和主考学校的管理和指导。
第二章社会助学管理机构第五条河南省高等教育自学考试委员会办公室（以下简称“省考办”）在全国高等教育自学考试指导委员会办公室的指导下，负责全省自学考试社会助学管理工作。
其职责为：1、贯彻执行国家高等教育自学考试的方针、政策和业务规范。
2、制定社会助学工作有关文件和管理规定。
3、指导省辖市、重点扩权县（市）考办和主考学校的社会助学管理工作。
4、审批河南省社会助学机构。
5、审批河南省自学考试学习服务中心。
6、负责课程过程式考核和助学专业的试点工作。
7、对社会助学违规行为进行查处。
第六条省辖市、重点扩权县（市）考办在省考办的指导下开展工作。
现代教育测量与评价学 名词解释 知识点
06231《现代教育测量与评价学》-- 名词解释知识点第一章教育测量与评价的学科发展测量：根据某些法则与程序,用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程。
P2 2013年4月教育测量：教育测量就是针对学校教育影响下学生各方面的发展,侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。
P3 2005年4月量表（量尺）：是确定了测量单位和参照点并具有取值系统的测量工具。
P4 2016年4月称名量表：是最低水平的一种量表，用来对事物或人的心理现象进行分类。
顺序量表：也是用来对事物或人的心理现象进行分类，但这种分类是以所测属性的数量大小为基础进行的。
等距量表：不但能在一个连续体上表示事物量的大小，而且具有相同的测量单位。
等距量表的零点是相对的，即人为确定的相对零点。
比率量表：除了具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点。
比率量表是最高水平的量表。
评价：广义地讲，评价泛指衡量、判断人物或事物的价值。
P5教育评价：（广义的）是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息，对学生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。
P7 2010年4月考试：（广义的）泛指人类社会一切测度和甄别人的身心各个方面之群体或个体差异的活动。
P9考试：（狭义的）指由主试根据一定社会的要求，在一定场所，采取一定的方式方法，选择适当的内容，对应试者的德、学、才、体诸多方面或某方面所进行的有组织、有目的的测度或甄别的活动。
教育考试：在学校教育与人才选拔的过程中，教育考试是根据教育内容和目标，选择有代表性的内容和问题，按照一定的方式，对应试者的知识、技能等进行测量与评价的过程。
第二章教育测量与评价的类型和功能形成性测量与评价：是在教学过程中经常实施的，在性质上大致相当于现在的中小学单元测验。
P34 2012年4月诊断性测量与评价：是对经常表现出学习困难的学生所做的测量与评价，它的目的是对个人的问题行为及其原因进行诊断。
自考本科《现代教育测量与评价》知识点归纳总结06231
自考本科《现代教育测量与评价》知识点归纳总结06231第一章考点1、教育测量与评价是所有成功教学的基础，也是诸多教育决策的重要依据。
2、测量的意义：从广义上讲就是根据某些法则与程序，用数字对食物在量上的规定予以确定和描述的过程。
3、测量的三个基本要素（基本条件）：测量的量具、测量的单位、测量的参照点。
（测量结果是逗准确可信，依赖于科学的规范的测量程序、有效的测量工具、意义明确的测量单位、测量的参照点）4、教育测量：就是这对学校教育影响下学生各方面发展，侧重从量的规定上予以确定和描述的过程。
5、教育测量的目的（含义）：为了了解学生的发展，尤其是为评定学习成绩而进行的测量活动。
（这就是教育测量活动最原始的动机，也是教育测量学科发展最早的立足点）。
6、教育测量的特点：1 间接性和推断性（物理量的测量大多是直接性的，教育测量只能通过人的外显行为作出间接性、推断性的测量）2 测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性（误差有系统性误差、随机性误差）3 量表具有多样性，结果具有相对抽象性。
7、量表或量尺：指的是确定了测量单位和参照点并具有取值系统的测量工具。
8、史蒂文斯根据测量的精确程度，把量表从低到高分成：1 称名量表：最低水平的量表，用来对事物或人的心理现象进行分类。
2 顺序量表：也是用于对事物或人的心理现象进行分类，但是这种分类是以所测量属性的数量大小为基础斤葱的。
如：四等级评分制、五分制3 等距量表：能在一个连续体上表示事物量的大小，而且具有相同的测量单位。
零点时相对的4 比率量表：除了具有量的大小和相等单位外，还具有绝对的零点。
是量表的最高等级，零就是绝对的无。
9、教育测量与评价的指导思想：是为了创造适应学生发展的教育环境。
10、评价：泛指衡量、判断人物或事物的价值。
评价活动的过程是对人物或事物的价值进行分析、衡量和判断的过程。
11、教育评价：指的是教育目标分类中最高层次的认知能力水平。
12、格兰朗德：评价是所有成功教学的基础。
(完整版)自考《现代教育测量与评价学》历年真题及答案
一、单项选择题1．用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人是【 A 】A．格兰朗德 B．斯塔费尔比姆 C．泰勒 D．德雷斯2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【 A 】A．形成性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．终结性测量与评价 D．安置性测量与评价3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用【 B 】A．疑问陈述 B．正面陈述 C．否定陈述 D．似真性陈述4．解释测验分数的参照系为【 B 】 A．标准 B．常模 C．目标D．等级5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为【 B 】A．领域参照测验 B．目标参照测验 C．掌握测验 D．标准参照测验6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为【 A 】A．表征性分数 B．实质性分数 C．掌握性分数 D．认知性分数7．在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之为【 D 】A.记忆 B．观察 C．思维 D．想象8．具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为【 D 】A．称名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．比率量表9．科举考试制度始于【 D 】A．春秋战国时期 B．两汉时期C．魏晋南北朝时期D．隋朝10．测量与评价的指导思想是【 B 】A．选拔适合精英教育的学生B．创造适合学生发展的教育C．对学生的学业进行精确的评定 D．改变教育的内外环境11．效度始终是针对一定的【 A 】A测量目的而言 B测量手段而言 C测量过程而言 D测量方法而言12．美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是【 C 】A．500+100Z B．90+20T C．500+70Z D．100+15Z13．标准参照测验的定量标准是【 A 】 A合格分数线 B掌握分数线 C标准分数线 D等级分数线14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【 D 】A．教师综合评价法B．测量结果转换法 C．核心内容参照法D．最佳行为评价法15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法【 C 】A．语言文字推理测验 B．图形 C．作品分析D．数字符号16．个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反应于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为【 B 】 A．自陈量表法 B．投射测验法 C．情境测验法 D．逆境对话法17．在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生内心矛盾冲突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是【 B 】A．品德情境模拟测评B．品德现场情境测评 C．品德情境积分测评 D．品德现场评语测评18．学生身体领域发展目标，本质上是【 A 】 A．身体发育、增强体质 B．身体素质、身体形态C．身体发育、身体形态 D．身体发育、身体素质19．由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【 A 】A．标准化测验 B．非标准化测验 C．成就测验 D．能力倾向测验20．情感领域教育目标的最高境界是【 D 】A．接受 B．反应 C．价值评价 D．价值复合体形成的性格化二、填空题(本大题共20小题，每空1分，共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。
自考《现代教育测量与评价学》历年真题及答案
一、单项选择题1．用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人是【 A 】A．格兰朗德 B．斯塔费尔比姆 C．泰勒 D．德雷斯2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【 A 】A．形成性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．终结性测量与评价 D．安置性测量与评价3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用【 B 】A．疑问陈述 B．正面陈述 C．否定陈述 D．似真性陈述4．解释测验分数的参照系为【 B 】 A．标准 B．常模 C．目标D．等级5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为【 B 】A．领域参照测验 B．目标参照测验 C．掌握测验 D．标准参照测验6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为【 A 】A．表征性分数 B．实质性分数 C．掌握性分数 D．认知性分数7．在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之为【 D 】A.记忆 B．观察 C．思维 D．想象8．具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为【 D 】A．称名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．比率量表9．科举考试制度始于【 D 】A．春秋战国时期 B．两汉时期C．魏晋南北朝时期D．隋朝10．测量与评价的指导思想是【 B 】A．选拔适合精英教育的学生B．创造适合学生发展的教育C．对学生的学业进行精确的评定 D．改变教育的内外环境11．效度始终是针对一定的【 A 】A测量目的而言 B测量手段而言 C测量过程而言 D测量方法而言12．美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是【 C 】A．500+100Z B．90+20T C．500+70Z D．100+15Z13．标准参照测验的定量标准是【 A 】 A合格分数线 B掌握分数线 C标准分数线 D等级分数线14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【 D 】A．教师综合评价法B．测量结果转换法 C．核心内容参照法D．最佳行为评价法15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法【 C 】A．语言文字推理测验 B．图形 C．作品分析D．数字符号16．个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反应于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为【 B 】 A．自陈量表法 B．投射测验法 C．情境测验法 D．逆境对话法17．在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生内心矛盾冲突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是【 B 】A．品德情境模拟测评B．品德现场情境测评 C．品德情境积分测评 D．品德现场评语测评18．学生身体领域发展目标，本质上是【 A 】 A．身体发育、增强体质 B．身体素质、身体形态 C．身体发育、身体形态 D．身体发育、身体素质19．由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【 A 】A．标准化测验 B．非标准化测验 C．成就测验 D．能力倾向测验20．情感领域教育目标的最高境界是【 D 】A．接受 B．反应 C．价值评价 D．价值复合体形成的性格化二、填空题(本大题共20小题，每空1分，共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。
现代教育测量与评价 简答论述题 历年考题分章节汇总
06231《现代教育测量与评价学》-- 简答论述题知识点第一章教育测量与评价的学科发展1．简述教育测量的特点。
P3 （2015年4月简答、2008年4月简答）①间接性和推断性。
②测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性。
③量表具有多样性，结果具有相对抽象性。
2．如何理解教育测量的间接性和推断性? P3 （2011年4月简答）物理测量大多是直接性的。
虽然教育测量无一例外地关注到人类自身，但测量的内容主要是关于人的种种非物质属性。
目前，我们只能通过人的外显的行为或通过人对外界的一些刺激作出的反应，对人的知识技能、智力水平、思维品质、创造能力、心理素质、情感态度、道德品质等作出间接性的、推断性的测量。
3．教育测量与教育评价的区别与联系。
P7 2005年4月简答教育测量是针对教育效果或针对学生各方面的发展予以测量和描述的过程，旨在获得有一定说服力的数量事实，是一种以量化为主要特征的事实判断。
教育评价是根据一定的标准，对教育事物或现象的价值进行系统的调查，在获取足够多的资料事实的基础上，作出价值分析和价值判断。
教育测量为教育评价提供价值判断的基本数量事实，教育测量是教育评价的基础；教育评价是教育测量过程的延续，是对教育测量结果的解释与应用，并朝着价值判断与释放教育功能的方向拓展。
4．简述教育测量与评价在教育改革中的作用。
P25 2012年4月简答当我们根据教育目标和计划，把教育方案、课程、教学等因素作用于学生身上，需要参照教育目标和计划，对教育效果进行测量评估、价值分析和判断。
所以教育评价在教育系统中对实现教育目标起着十分重要的作用。
(3 分)教育改革常常以教育测量与评价的改革作为突破口。
俗话说“考试是根指挥棒“就是这个意思。
(2分)考试与评价改革成为基础教育新课程改革的重要内容。
5．为什么说教育测量与评价是教师必备的知识技能修养? （专业素养和能力）P27 2018年4月论述(1)正确评价学生的发展是教师职业能力的重要组成部分；(4分)(2)在教书育人过程中，需要教师采用教育测量与评价多种方法，以弥补教师非正式观察的不足；(3分)(3)现代教自测量与评价的思想方法对于教师创造性地教学、因材施教、提高教学质量具有重要的作用；(3分)(4)国外教师教有普遍开设"教育测量与评价”这类课程。
小学教育本科自考分数
小学教育本科自考分数
小学教育本科自考分数
小学教育本科自考分数为1000字。
在小学教育本科自考中，分数的构成主要有以下几个方面：
1. 学科理论知识考核：小学教育本科自考中，将会对各学科的理论知识进行考察。
这包括语文、数学、英语、科学等学科的教育原理、教学方法、课程设置等内容。
在这方面的考核中，对学科知识的掌握程度和深度有很高的要求。
2. 教育学理论考核：小学教育本科自考还会考察教育学的理论知识。
这包括教育学的基本概念、发展历史、研究方法等内容。
通过考核，可以考察考生对教育学理论的理解和应用能力。
3. 教育实践考核：小学教育本科自考还会对教育实践进行考核。
这包括教学设计、教学实施和教学评价等方面。
通过考核，可以考察考生的实际操作能力和教学思维能力。
小学教育本科自考分数的评定一般是根据考试成绩和论文成绩综合计算得出的。
其中，考试成绩的权重较大，一般占总成绩的70%左右；论文成绩的权重较小，一般占总成绩的30%左右。
总的来说，小学教育本科自考需要全面掌握教育学和学科知识，具备一定的教学实践经验和实践能力。
在考试中，要注意答题
的准确性和连贯性，同时还要注意时间的管理，合理安排答题顺序，力求发挥自己的优势，获取较高的分数。
自考小学教育独立本科段(06231教育测量与评价学)
自考小学教育独立本科段(06231教育测量与评价学)<i>06年真题</i>2021年4月高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学试卷（课程代码6231）一、单项选择题(本大题共19小题，每小题1分，共19分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．五分制是一种A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表2．我国教师进入转型期，国际教师专业发展的必然趋势是A．师范教育B．教师教育C．终身教育D．继续教育3．由测验专家严格按照测验程序而编成的一种测验称为A．标准化测验B．非标准化测验C．成就测验D．能力倾向测验4．在编制配合题时，相对于选项而言，每一试题的配对数目不超过A．5个B．7个C．10个D．12、个5．当原始分数比平均数高时，其相应的标准分数为A．正值B．负值C．0 D．16．建立在一套完善的题目汇编或内容领域规范汇编基础上的用于检查被试素质及发展水平的测验，我们称之为A．领域参照测验B．目标参照测验C．掌握测验D．标准参照测验7．采用多元的方法对学生的课业发展进行评估．重视过程与结果的评估方法是A．表征性考评机制B．实质性考评机制C．掌握性考评机制D．发展性考评机制8．一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为A．记忆B．观察C．思维D．想象9．采用内省报告、观察评判为基本方式，以语言文字转达评定结果的方法称为A．操行评语法B．操行加减评分法C．考试考核测评法D．积分测评法10．教育评价是以教育目标为标准的A．事实半口断B．价值判断C．过程判断D．数据判断11．物理量的测量大多是直接性的，丽教育测量内容主要是关于人的种种非物质属性，只能通过人对来自外界的刺激作出＿＿＿的测量。
A．间接性、推断性B．模糊性、不确定性C．间接性、多样性D．多样性、抽象性12．我国的考试制度的建立是在A．西周B．两汉时期C．魏晋南北朝D．隋朝13．对经常表现出学习困难的学生所做的测量与评价，我们称之为A．形成性测量与评价B．诊断性测量与评价C．终结性测量与评价D．潜力参照测量与评价14．表示每项评价指标在指标体系中所古的重要性程度，并赋予相应的值，这个数值叫A．评价指标B．评价权重C．评价标准D．评价目标<i>06年真题</i>15．以下哪项不是美国耶鲁大学斯腾伯格教授提出的成功智力理论所包括的内容A．分析性B．创造性C．操作性D．实践性16．以下哪一项不是人格评价的内容A．气质B．性格C．适应性D．交际17．课堂作业观察评估法是属于A．思维分析评价法B．作品分析评价法C．心理分析评价法D．想象分析评价法18．假如某学生在期中语文统考中卷面分数为75分，又知该学生所在年级中有80％的学生成绩低于75分，我们可以表达该生的A．标准分为80 B．原始分为80C．百分等级为80 D．常模分为8019．教师依据教学目标与计划，请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果档案，以评定其努力、进步、成长情形的评价方法是C．轶事记录评价D．同伴评价二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)请在每小题得空格总填上正确答案。
小学教育专业自考本科
小学教育专业自考本科小学教育专业自考本科小学教育专业是培养小学教师的专业，通过本科自考可以获得与全日制本科相同的学历和专业知识。
小学教育专业自考本科课程设置主要包括教育学、心理学、教育技术学等方面的课程。
教育学主要包括教育学概论、教育心理学、小学教育学等内容，通过学习这些课程可以掌握教育学的基本理论和方法，了解小学教育的特点和规律。
心理学方面的课程包括儿童心理学、心理测量与评价等，这些课程可以帮助学生了解儿童的心理发展规律，掌握筛选和评价教育者的方法。
教育技术学方面的课程包括教育技术学概论、教育软件与硬件的应用等，通过学习这些课程可以掌握教育技术的基本理论和方法，学会利用教育技术手段提高教学效果。
小学教育专业自考本科毕业后可以从事小学的教学工作。
小学教育专业自考本科毕业生不仅具备小学教学的基本知识和技能，还具备教育学和心理学的理论知识，能够运用各种教育技术手段提高教学效果，能够适应小学教育改革和发展的需求。
小学教育专业自考本科报考条件与全日制本科相同。
报考者需要具备高中毕业证书，并具备一定的工作经验。
报考者还需要参加统一的自考报名考试，通过考试才能获得相应的自考成绩和学历证书。
小学教育专业自考本科具有灵活的学习时间安排和自主学习的特点。
自考学生可以根据自己的实际情况自由选择学习时间和地点，可以利用自己的业余时间进行学习，更好地平衡工作和学习的关系。
自考学生还可以自主选择学习的内容和学习的速度，可以按照自己的学习进度进行学习，更好地适应个体差异。
小学教育专业自考本科毕业后还可以继续深造，进一步提升自己的教育水平和教学能力。
可以报考硕士研究生进一步深化教育学和心理学的知识，也可以报考教师资格证考试提高自己的教学能力和教育素养。
总之，小学教育专业自考本科具有实用性强、灵活性高的特点，通过自考可以获得与全日制本科相同的学历和专业知识，为从事小学教育工作打下坚实的基础。
自考小学教育独立本科段06231教育测量与评价学
自考学校训练独立本科段06231训练测量与评价学2021年4月高等训练自学考试福建省统一命题考试现代训练测量与评价学试卷（课程** 06231）一、单项选择题(本大题共16小题，每小题1分，共16分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其**填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．针对学校训练影响下同学各方面的进展，侧重从量的规定上予以确定和描述的过程就是a．测量 b．评价 c．训练测量 d．训练评价2．世界上最早主见用统一的测验去考查、比较、评定各校同学的成果的美国人是【】a．费舍 b．赖斯 c．桑代克 d．冯特3．除了具有量的大小和相等单位外，还具有确定的零点的量表是a．挨次量表 b．称名量表 c．等距量表 d．比率量表 4．俗话说考试是根指挥棒，指的是训练改革经常以a．课程设定改革作为突破口 b．教材编写改革作为突破口c．教学方法的改革作为突破口 d．训练测量与评价的改革作为突破口5．提出评价是对某些现象的价值如优缺点的系统调查，为训练决策供应依据的过程的是【】a．泰勒 b．格兰朗德 c．美国训练评价标準委员会 d．斯塔费尔比姆6．一个测验或者量表能实际测出其所要测量的特性的程度，我们称之为a．信度 b．效度 c．区分度 d．难度7．在没有说明问题解决模式的状况下，同学会正确地把该抽象概念运用于适当的情境，属于认知领域的层次是a．学问 b．领悟 c．运用 d．评价8．老师编制一份有内容效度的训练测验，并事先定出一个可以接受的最低标準，这个标準是人为确定的，它可以是百重量尺上的某个点，相对应的分数就是a．正确百分数 b．标準分数 c．百分等级 d.把握分数 9．口头测验是属于a．客观测验评价法 b．主观测验评价法 c．表现性测验评价法 d．评定量表评价法10．美国经济学家d．艾米顿为创新过程供应了一种评估方法，即构造出三种“商数”以衡量效果，这三种“商数”是【】a．创意商、品质商、创新商 b．制造商、品质商、进展商c．创意商、共性商、创新商 d．创意商、品质商、进展商11．国家公务员录用考试是属于a．职业力气倾向测验 b．学习力气倾向测验 c．制造力气倾向测验 d．进展力气倾向测验12．气质、性格、适应性、爱好、态度等是属于a．共性的基本内容 b．人格的基本内容c．认知领域的内容 d．动作技能领域的内容13．同学思想品德的形成和进展有一个由他律到自律，再由自律到a．自由的过程 b．他律的过程 c．提高的过程 d．内化的过程14．学校平安与急救的训练内容是属于a．身体领域进展所包括的内容 b．体育认知领域进展所包括的内容c．体育情感领域进展所包括的内容 d．体育动作技能领域进展所包括的内容15．学校生思想品德进展的一般特徵之一是a．伦理道德开头进展，同时表现出动荡 b．伦理道德开头进展，同时表现出稳定性c．伦理道德开头佔优势，同时表现出动荡性 d．伦理道德开头佔优势，同时表现出稳定性16．“凡存在的东西必有其数量，凡有数量的东西都可测量”这两句话，被人们看成是构成一切测验和量化评价的 a．依据 b．原则 c．规律 d．公理二、填空题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)请在每小题的空格中填上正确答案。
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2007年4月高等教育自学考试福建省统一命题考试
现代教育测量与评价学试卷
课程代码6231
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分．共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．测量必须具备三个基本条件，以下哪一项不．是( )
A．量具B．单位C．标准D．参照点
2．测量与评价的指导思想是为了( )
A．选拔适合精英教育的学生B．创造适合学生发展的教育环境
C．对教育对象进行价值判断D．对学生进行分等级排名次
3．国际教师教育发展的必然趋势是( )
A．师范教育B．教师专业化C．终身教育D．继续教育
4．对经常表现出学习困难的学生，多半在形成性测量与评价之后实施的是( ) A．终结性测量与评价B．诊断性测量与评价C．常模参照测量与评价D．标准参照测量与评价
5．以下哪一项不是信度估计的方法( )
A．重侧信度B．复本信度C．同质性信度D．标准信度
6．整个测验的难度系数在多少时，可使测验对被试有较大的鉴别力( )
A．0.3B．0.5C．0.7D．0.9
7．将抽象的概念用于特定的和具体的情境是认知领域目标的哪个类别( )
A．知识B．领会C．运用D．评价
8．年龄常模是属于( )
A．发展常模B．组内常模C．百分等级常模D．标准分数常模
9．以下哪一项不属于标准参考测验分数解释的范围( )
A．正确百分数B．掌握分数C．百分等级分数D．内容等级分数
10．重视用多元的方法对学生的课业发展进行评估，重视过程与结果的评估方法是( )
A．表征性考评机制B．实质性考评机制C．掌握性考评机制D．发展性考评机制11．测量学生一般的学习能力和潜能，即是否具备较好的学习和研究的潜在能力的测验称为( )
A．学习能力倾向测验B．职业能力倾向测验C．创造能力倾向测验D．多元治理倾向测验
12．养成性品德测评法又称为( )
A．品德情境测评法B．OSL品德测评法C．FRC品德测评法D．积分测评法
13．以作品、表演、展示、操作等方式真实地表现学生学习的成果与过程的测验是( ) A．课程目标参照法B．专题内容领域参照法C．表现性测验评价法D．评定量表测评法14．以下哪一项不属于作品分析评价法( )
A．拼图法B．作图法C．完成法D．课堂作业观察评估法
15．多元智力理论是由谁提出来的( )
A．加德纳B．斯滕伯格C．卡特尔D．吉尔福特
16．品德语言描述模拟测评和品德图像模拟测评是属于( )
A．操行平语法B．操行加减评分法C．品德情境模拟测评D．品德现场情境测评
17．一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为( )
A．记忆B．观察C．思维D．想象
18．情感领域教育目标的最低阶段是( )
A．价值评价B．接受C．反应D．价值复合体形成的性格化
19．填空题的空白处所填写的应该是( )
A．关键的词语B．识记的内容C．再认的内容D．想象的词语
20．由测验专家严格按照测验编制程序而编成的一种测验称为( )
A．标准化测验B．非标准化测验C．成就测验D．能力倾向测验
二、填空题(本大题共20小题．每空1分。
共20分)
请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
21．心理学家史蒂文斯根据测量的精确程度，把量表从低级到高级分成称名量表、顺序量表、____________和比率量表。
22．教育测量是一种以量化为主要特征的____________。
23．人们把“凡存在的东西必有其数量，凡有数量的东西都可以测量”这两句话看成是构成测量和量化评价的____________。
24．教育测量与评价在形势教育管理的功能中，对教师的管理具体体现在：教师资格的评定；
____________；教师管理水平的测定；教师的个性评定。
25．题目区分度就是题目区别____________。
26．测验题目基本上分选择型和____________。
27．常见的简答题有简释题、直接问答题、列举题和____________。
28．我国在具体学科研究中，把教育目标定位识记、了解、简单应用、综合应用、____________五个层面。
29．测验的常模可以分为____________和组内常模两类。
30．标准一词的含义，从定量的方面看，需要确定一个____________作为分类决策的依据。
31．汉布莱顿模式把内容领域范围分成四个部分：说明、____________、内容范围、答案范围。
32．用于班机学生评价的档案袋基本上可以分为成果型档案袋、过程型档案袋、____________三类。
33．所谓发展性评价观，在本职上是秉承一种以人为本，以学生为中心，以____________为基础，以促进学生全面发展为根本宗旨的现代教育评价理念及方法体系。
34．多元智力评估指标及方法有学生行为日记，智力技巧游戏，智力焦点和____________。
35．人格测量与评价的方法有____________和投射测验法。
36．“四项意识说”是从社会实践活动的范围和顺序上来考查人的思想品德，是由政治观、世界观、人生观、____________四个意识因素构成。
37．品德测评的主要功能有描述评定、发展差异、反馈、教育、____________。
38．学生身体领域的发展可以包括身体发育水平、身体素质、身体形态、____________等。
39．本次课改的重点之一，就是让学生的学习产生实质性的变化，提倡自主、探究和合作的学习方式，逐步改变教师中心、课堂中心、学生中心的局面，促进学生____________的发展。
40．知识、领会、应用、分析、综合、评价是布卢姆____________目标的分类。
三、名词解释题(本大题共2小题，每小题3分，共6分)
41．信度
42．掌握测验
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
43．简述教育评价包含的共同的要点。
44．教育评价指标与目标的关系。
45．简述测验内容领域规范的四个目的。
46．何谓课程目标参照?
47．体育认知领域发展目标。
五、论述题（本大题2小题，第48题10分，第49题14分，共24分）
48．请论述您对发展性教师评价的理解。
49．请论述国外课业考评的主要经验及其对我们今天的课程改革的启示。