给狗分骨头
【新】北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课《 分物游戏》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
（三）、课堂小结 通过今天的学习,你知道什么是“平均分”了吗?细心观察生活中的平均分 现象,收集后与同学们交流一下。
七、课堂练习
1.把4个苹果分成2份,可以怎样分?
2.认识平均分。
把4个纸片分成两份:像 这种分法,每份分得的数量(
)就是平均分。
像 这种分法,每份分得的数量不一样多就不是平均分。
3.平均分的方法。
如果出现了第三种分法,教师要给予表扬鼓励;如果没有出现,教师可以作为参与者,引导 学生思考探究这种分法。 师:同学们说得真好!像这样正好分完,每份分得一样多,就叫作“平均分”。 2.分骨头。 师:现在有15根骨头要平均分给3只狗,每只狗分到几根骨头? 生:根据乘法口诀“三五十五”,应该是每只狗分到5根骨头。 师:究竟对不对呢?不用摆小棒,你能用画图的方式表示出来吗? 学生尝试画图表示分法,教师巡视了解不同的分法。 组织交流,展示不同的分法:
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【教学难点】：
用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
（二）、探究新知 1.分萝卜。 师:现在请同学们帮小兔分萝卜,要求每只小兔分到的萝卜一样多,每只小兔分到 几根萝卜?可以借助小棒摆一摆哟! 学生动手操作摆小棒,教师巡视指导。 组织交流,重点引导学生说说怎样分,分的结果怎样。 学生可能会说: ·我是1根1根地分的,分了4次才分完。结果每只小兔分到4根萝卜。 ·我觉得这么多的萝卜1根1根地分,太麻烦了。我是2根2根地分的,分了2次就分 完了。结果也是每只小兔分到4根萝卜。 ·我只分了1次就分完了,因为我想到了乘法口诀“三四十二”,也就是说3个4是 12,那么3只小兔子每只分4根萝卜,就正好分完了。
人力资源如何给猎狗分骨头课件
所有的员工都有一个共同点，那就是：他们想要知道是哪些 人在关注他们的职业生涯。
只有公司能够带给员工们想要的东西，即他们眼中的利益， 公司就能留住员工并且激励员工竭尽全力为公司的发展作出 贡献。
具体要怎么做呢？
✓ 第一:了解他们的才华 ✓ 第二:提供对他们的愿景
✓ 第三: 讨论趋势 ✓ 第四:发现多种可能性 ✓ 第五:共同设计行动计划
作为管理者，不仅要通过加薪 升职等物质奖励来激励员工， 还必须掌握其他的激励方法， 尤其是那些无“薪”的激励， 则更能体现出管理者领导能
力和企业管理水平。
5
什么是激励？
人力资源如何给猎狗分骨头
激励因素:
➢ 能对工作带来积极态度，较多满意感和激励作用的因素多 为工作内容/工作本身方面的因素，叫做激励因素，
人力资源如何给猎狗分骨头
如何分配骨头？
猎人应该做什么 什么是激励
猎人的激励方式
猎人的问题
1
猎人的问题！
人力资源如何给猎狗分骨头
刚开始猎人只是用一只猎狗来捕猎，不管绩效如何， 猎狗还是会有饭吃，因为猎人只有这一只狗。正如 中国当初的毕业生包分配制度，凡是大学毕业的学 生，不管成绩如何最后都有国有企业录用，这样就 没有竞争，人们都安于现状，没有想奋斗等想法。
远超过了这几根骨头，我们 狗们得到了一笔不菲的赔偿
为什么不能给自己捉兔子呢” 金，于是他们成立了
于是，日子一天一天地过去， MicroBone公司。他们采用连
冬天到了，兔子越来越少， 锁加盟的方式招募野狗，向
猎人们的收成也一天不如一 野狗们传授猎兔的技巧，他
天。而那些服务时间长的老 们从猎得的兔子中抽取一部
我擅长奔跑
管理大师德鲁克教你怎样给猎狗分骨头
管理大师德鲁克教你怎样给猎狗分骨头？美国现代管理大师彼得·德鲁克(Peter F. Drucker) 对世人有卓越贡献及深远影响，被尊为“大师中的大师”、“现代管理之父”。
尤其是他的管理著作《怎样给猎狗分骨头》为所有企业管理人所耳熟能详。
有时候，一件小事常常能够触动你我的心灵，让我们对人生有所感悟，一个有意思的小寓言也往往能够给管理者以启迪。
寓言故事中的猎狗代表了职场中奔波的人们，而那块骨头又代表了什么呢？有人说是金钱，有人说是股权，也有人说是权力，还有人说伟大的愿景。
那么，管理大师德鲁克寓言中的骨头到底是什么？也许，我们只有从职场实际中能够寻找到答案。
要想找到那块寓言中的“骨头”，我们就必须重温一下《怎样给猎狗分骨头》寓言：猎人带着猎狗去森林中打猎，猎狗将兔子赶出了窝，一直追赶它，追了很久仍没有抓到。
后来兔子一拐弯，不知道跑什么地方去了。
猎人看到这种情景，讥笑猎狗说：“小的反而跑得快多了。
”猎狗回答说：“你不知道我们两个的‘跑’是完全不同的！我仅仅为了一顿饭而跑，而它却为了性命而跑呀。
”猎人想，猎狗说得也对。
我要想得到更多的猎物，就得想个好办法，让猎狗也为自己的生存奋斗。
猎人思前想后，觉得有必要给猎狗引入竞争机制，在竞争中表现优秀的会得到更多的奖赏。
于是，猎人就多买了几条猎狗，并规定凡是能够在打猎中抓到兔子的，就可以得到五根骨头，抓不到兔子的就没有饭吃。
刚开始猎狗们很反感，但随着时间的推移，也逐渐适应了这种机制。
这一招果然奏效，猎狗们纷纷努力去追兔子，因为谁也不愿意看见别人吃骨头，自己没有吃的。
过了一段时间，问题又出现了，猎人发现虽然每天都能捕到五六只兔子，但兔子个头却越来越小。
原来有些善于观察的猎狗，发现大的兔子跑得快，逃跑的经验非常丰富，而小兔逃跑速度相对比较慢，逃跑的经验也少，所以小兔子比大兔子好抓多了。
而猎人对于猎狗的奖赏是根据其抓到兔子的数量计算的，不管兔子的大小，那些观察细致的猎狗最先发现了这个窍门。
黑狗分骨头
的 当，他本来只有 ２根 骨头，现在 却得到 了３根 骨
头 ，那 ｌ根 骨 头本 来不 就 是你 们 的吗 ？ 工再 说 黑 狗 怕 黄狗 和 花狗 找 来 ，就在 石 灰 堆 上 打
了个 滚 ，成 了一 条 “ 白狗” 果 然 ，黄 狗 和 花狗 找 。 来 了，可 是 看 到 的 是 一 条 白 色的 狗 。 “ 白狗” 不 认
办 法不错 。
于 是 ， 条狗 把 骨 头放 在 一起 ，一 共 有 ９根 ， ３
９ ３— ３ （ 。每条狗都 是 ３根 骨头，也 没有剩余 ＋ 根） 的。３条狗 就皆大欢喜地把 分到的骨 头拿走 了。
ｉ ’
１
黄狗和花狗衔 着骨头回家， 正好遇 到 了大白鹅 ，
谈 起 分 骨 头之 事 。 大 白鹅 笑着 说 ： “ 你们 上 了黑 狗
喾
两岸青 山相对 出， 帆 一 片 日边 来 。（ 白） 孤 李
～ －ｌ ＿ … … 一 … ０ Ｉｌ ｌ … … － ”ｌ 。“ ～ Ｉ ‘¨ ～ ●
◆
本
栏 目 投 稿 信
‘＿ ●
个 平均 分 ，这样 就 好 分 了。 黄 狗 和。 黑 狗 把 他 俩 的 骨 头 一 数 ，
有 ７根 。 黄 狗 说 ： “＋ ７ ２： ３ （ ） … … ｌ （ ） 根 根 ，这 怎 么平 均 分 呢 ？”
黑狗 眼珠 一转 ，说 ： “ 有一 个办 法。我 刚买 我
了 ２根 骨 头 ，和 你 俩 的 ７根 骨 头放 在 一起 ，我 们 ３
…
璺 曼 ……
江苏 王 冠
黄狗和花狗在路上捡 到一堆 骨头 ，他俩 你争我
夺 ， 互 不相 让 ，都 说 是 自己捡 到 的 。
狗的腿骨骼结构-狗狗骨骼系统结构及生长发育
狗的腿骨骼结构-狗狗骨骼系统结构及生长发育猫咪短腿将会有骨骼问题就像柯基一样，矮脚猫这种小精灵的出现并不是人类特地近亲去选育的，而是自然演化出来的侏儒猫品种。
许多人其实对于曼基康矮脚猫的健康状态都有所疑虑，因为就我们所了解的，像这样的动物大多数都是会有着一些骨骼问题。
就像柯基的髋关节就比其他的狗狗更容易发生问题，且同为短腿的腊肠犬很容易发生椎间盘疾病，这是一个不争的事实。
那么猫咪到底会不会因为天生短腿而出现脊椎问题呢？许多人因为抱着这样的疑惑而放弃了拥有一只可爱的矮脚猫的机会，但实际上呢？猫的脊椎构造和狗狗有很大的区别，所以脊椎问题很少会发生在猫身上，甚至是像暹罗或东短这种身体修长的品种，也基本不会发生这样的问题。
同时因为年龄的衰老而出现的骨骼问题，这与其他狗狗的对比，还需要漫长的时间来收集数据才能得出结论。
就像在1999年一月由发表的论文中提到的那样：这不是一个不合理的忧虑，在人类之中也有近亲结合而造成软骨发育不全的症状。
我相信曼赤肯是健康且快乐的猫种，并且有著成为冠军猫种的未来。
没有其他的理由让我相信这不会发生。
至于为什么猫咪不容易出现脊椎类的病变，其实最关键的原因还在于猫咪骨骼的奇特构造，猫的全身共有230—247枚骨头，可分为头骨、躯干骨和四肢骨3部分。
头骨由颅骨和面骨两部分组成，脊椎骨包括了颈椎7枚、胸椎13枚、腰椎7枚、荐椎3枚和尾椎21—23枚，和其他动物不一样，猫咪靠着强健的肌肉与发达的韧带来连接身上的骨骼，能够随时调整自己的身体姿态，哪怕是在半空中，猫咪也能在第一时间切换到最安全的姿势。
这也就是猫咪为什么每次落地都是脚先着地的原因！而且在观察到的野生曼基康的猫群中，研究者也发现了许多新生的小猫都带有短腿这一外部特征，这也就表示了：短腿这种身体结构，在野外自然生存中也是能够适应并且获得繁衍权力的。
因此呢，曼基康这个品种的猫咪，自然是能够被众人所接受啦！同时曼基康猫有着不可抗拒的魅力，区别于其他品种，一只完美的曼基康猫更喜欢站立，它们有着更完美而娇小的体型，更好奇的眼神，它们甚至会把幼年时的懵懂，一直保留下去。
小狗找骨头教案
小狗找骨头教案教案：小狗找骨头教学目标：1. 通过游戏学习，培养学生的注意力和观察力。
2. 帮助学生学会使用简单的方位词，如上、下、前、后。
3. 增强学生对动物和食物的认知。
4. 促进学生的合作能力和团队意识。
教学资源：1. 带有骨头图案的小狗玩具2. 各种类型的骨头图片，可以是纸制、塑料制或者卡片制3. 教学板书教学步骤：引入活动：1. 教师将小狗玩具展示给学生，并问：“大家看，这是什么？”等待学生回答“小狗”。
2. 教师接着问：“小狗喜欢吃什么？”鼓励学生回答“骨头”。
游戏规则说明：1. 将骨头图片随机分布在教室的不同位置，包括上、下、前、后四个方位。
2. 学生们手持小狗玩具，根据老师的指示，让小狗找到对应位置上的骨头。
游戏进行：1. 初始状态，学生们将小狗玩具放在桌子上。
2. 教师根据玩家数量，依次点名学生并给予指令，如“小明，让小狗找到上面的骨头。
”3. 学生按照指令，将小狗玩具放在对应的位置上，即上面的位置。
4. 如学生回答错误，教师给予提示，鼓励学生再次尝试。
5. 游戏继续进行，教师根据学生的实际情况适当增加难度，如使用多个方位词或者增加骨头数量。
6. 在游戏过程中，教师可使用教学板书，列出学生的答案，以帮助学生总结方位词的用法。
拓展延伸活动：1. 根据学生的实际情况，可以进行一些变体游戏，如使用不同形状和颜色的骨头图片，要求学生根据提示找到相应的骨头。
2. 学生可以互相扮演教师的角色，给予指令，增加互动性和参与度。
3. 学生可以使用手势和口头指令来提供方位信息，以锻炼他们的表达能力和理解能力。
4. 在游戏结束后，教师可以进行简单的问答，巩固学生对方位词和动物食物的理解。
教学反思：通过这个游戏，学生们在玩乐中学会了方位词的正确应用，并增强了他们的观察力和注意力。
同时，游戏中的合作需要学生们相互协作和交流，培养了他们的团队意识。
这样的教学方式既有趣又富有挑战性，能够激发学生的学习兴趣和参与度，达到了教学目标。
二年级上册《分物游戏》教学设计
二年级上册《分物游戏》教学设计二年级上册《分物游戏》教学设计（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是本店铺为大家收集的二年级上册《分物游戏》教学设计，欢迎大家分享。
二年级上册《分物游戏》教学设计 1教材分析本节课是学习除法的第一课，通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。
本单元是在学生初步了解乘法的意义，学会了用2至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是学习体会除法意义的重要基础。
学情分析学生已初步了解乘法定义，基本会用2至5的乘法口诀口算乘法。
对于除法，学生是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，以初步理解除法的意义。
教学目标1、结合具体情境，经历把小数目物品进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论，交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重点理解“平均分”的含义，会将物体品均分。
教学难点初步体会有余数的“平均分”。
教学方法由分物品的具体情境引入“平均分”之后，让学生动手操作，在摆摆，分分，圈圈等平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念。
课型新授课课时安排第一课时教具与学具1、课件一套，2、图片若干张，小棒若干根。
教学过程一、情境创设激发兴趣师：我们每一位同学都有生日，谁愿意说说你的生日是几月几号？今天是小猴淘淘的生日，它邀请了许多好朋友和它一起过生日，看看谁都来了。
淘淘给好朋友们准备了许多它们爱吃的东西，作为主人，淘淘要把好吃的分给大家，下面让我们来帮助淘淘一起动手分一分。
（引出课题“分一分”）（设计意图：根据小学生好奇，好新，好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲，让学生的注意力处于高度集中的状态。
）二、动手操作探究新知（一）活动一、分桃子。
小班给小狗喂骨头教案及反思
小班给小狗喂骨头教案及反思
教学目标：培养学生的善良、爱心与保护动物的责任心。
一、激趣导入
同学们，狗是人类最好的朋友，今天老师带来了可爱的小狗，大家一起来和小狗玩耍吧！
二、引导学生接触小狗
让学生们排队依次轻轻触摸小狗，与小狗先建立一些感情，引起学生们进一步接触小狗的兴趣。
三、引导学生喂食小狗
拿出准备好的骨头给学生们，学生们逐个拿着一块骨头给小狗舔舐，体验喂食的感觉。
四、升华主题
告诉学生们爱护小狗的意义，强调保护小动物的重要性。
五、教学反思
本次内容具有实践性，能够让学生们更直观地体会到课堂所要传达的内容，但内容略显单薄，希望下次可以再充实。
部编版小学英语二年级上册 狗狗分骨头 教学设计
部编版小学英语二年级上册狗狗分骨头教学设计一、教学目标1. 让学生掌握并能正确使用以下词汇：bone（骨头）、share （分享）、happy（快乐）、sad（难过）；2. 培养学生的合作意识和分享精神；3. 通过互动游戏，提高学生的听说能力和英语研究兴趣。
二、教学准备1. 教材《部编版小学英语二年级上册》；2. PPT或教具卡片（包括图片和单词卡片）；3. 狗骨头模型或手绘大骨头图示。
三、教学过程步骤一：导入新课1. 利用PPT或教具卡片引导学生复和巩固上节课学过的单词：dog（狗）、cat（猫）、drink（喝）、eat（吃）。
2. 出示或展示狗骨头模型或手绘大骨头图示，引导学生观察、猜测及讨论：What's this?（这是什么？）学生回答：“It's a bone.”（这是一根骨头。
）3. 教师连续模仿狗吃骨头的动作，引导学生跟读动词短语“eata bone”（吃一根骨头）。
步骤二：新课讲解1. 出示或展示单词卡片：share（分享），并用简单的语言解释单词的意义。
例如：Share means giving something to others to enjoy together.（分享的意思是把东西给别人一起享用。
）2. 引导学生进行情境对话，假设两只小狗要分享一根大骨头。
教师示范对话，引导学生研究和模仿以下句子：- A: Let's share the bone.（我们一起分享这根骨头。
）- B: OK! I'm happy.（好的！我很开心。
）- A: Me too.（我也是。
）3. 利用呈现卡片或手绘故事板，给学生展示一个有关两只小狗分享骨头的故事，并引导学生理解故事的情节和主要人物的感受。
步骤三：口语练1. 将学生分成小组，每组有两至三人，让他们模仿故事中的对话情节进行练，鼓励他们使用share、happy、sad等单词。
2. 教师走动指导，适时给予帮助和鼓励，确保每个学生都能参与到对话中。
二年级语文上册狗狗分骨头教案
二年级语文上册狗狗分骨头教案教学目标- 了解小狗分骨头的故事情节- 研究正确的阅读技巧和方法- 提升学生的语文阅读理解能力教学准备- 《狗狗分骨头》故事书- PPT幻灯片- 黑板、粉笔或白板、马克笔教学过程导入与导入（5分钟）1. 教师将故事书《狗狗分骨头》展示在黑板上，引起学生的兴趣。
2. 教师与学生们简单聊一下关于小狗分骨头的故事情节，激发学生们的记忆。
阅读与理解（15分钟）1. 教师带领学生们一起阅读《狗狗分骨头》，注意学生的阅读准确度和流畅度。
2. 通过提问引导学生们从故事中抓住关键信息。
- 谁分了骨头？（小狗）- 为什么分骨头？（因为有两根）- 最后是怎样解决的？（把骨头连在一起）合作与讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每组三至五人。
2. 每个小组选择一个角色扮演小狗、小猫和小鸟，并讨论这个故事中的冲突和解决方法。
3. 每个小组选出一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
总结与巩固（10分钟）1. 教师引导学生们总结整个故事的情节和解决方法。
2. 引导学生们思考并讨论：如果你们是小狗、小猫或小鸟，你们会怎样解决这个问题。
3. 回顾学生们的讨论结果，进行交流和分享。
教学延伸1. 学生可以用自己的语言重新编写故事的结局，发挥创造力并表达自己的想法。
2. 鼓励学生阅读其他相关的故事书，加深对团队合作和解决问题的理解。
教学评估1. 观察学生的参与度和积极性。
2. 监测学生的阅读准确度和流畅度。
3. 听取学生的讨论结果并评估其合理性和创意性。
小班数学教案小狗分骨头
小班数学教案小狗分骨头小班数学教案：小狗分骨头引言：数学教学对于孩子们的发展至关重要。
通过数学教学，孩子们可以培养逻辑思维、问题解决能力和数学概念等关键技能，帮助他们在日后的学习和生活中更好地应对各种挑战。
本教案以小狗分骨头为主题，通过有趣的故事情境，引导孩子们在数学实践中理解和应用基础的数学概念，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
教案目标：1. 帮助幼儿掌握基础的数数和分类概念。
2. 培养幼儿逻辑思考和问题解决能力。
3. 培养幼儿合作交流和团队合作的能力。
教案内容：一、故事导入1. 展示一张插图，上面有一只小狗和五根骨头。
2. 向孩子们讲述以下情景：“某一天，小狗在玩耍时发现了五根骨头，但他不知道如何公平地将这些骨头分给自己和其他朋友。
你们有什么好的主意吗？”二、数数和分类练习1. 准备一些小狗和骨头的图片或玩具。
2. 让孩子们数一数有多少只小狗和有多少根骨头，并进行记录。
3. 引导孩子们将小狗和骨头分类，找出它们的共同点和不同点。
4. 给孩子们一些问题，例如：“小狗和骨头有哪些不同？它们的数量相同还是不同？”三、小狗分骨头游戏1. 将孩子们分成小组，每个小组有两到三个孩子。
2. 每个小组都准备一张纸板，上面画出小狗的形状。
3. 给每个小组五根骨头的图片或者纸质骨头，让他们分给小狗和小伙伴们。
4. 引导孩子们讨论如何公平分配骨头，鼓励他们提出自己的主意并尝试。
5. 观察小组之间的分配方式和结果，鼓励分享和合作。
四、探索和总结1. 引导孩子们思考并提出问题：“如果有更多的小狗或更少的骨头，该怎么办？”2. 鼓励孩子们合作探索解决方案，以培养他们的创造力和解决问题的能力。
3. 小组分享他们的解决方案，让孩子们互相学习和借鉴。
4. 总结课堂学习内容，强调数数和分类的重要性，以及团队合作和分享的意义。
教案扩展：1. 给孩子们配发一些小狗和骨头的卡片，让他们在自由时间进行游戏和探索。
2. 鼓励孩子们以小狗和骨头为题材，创作自己的故事或绘本。
关于除法的数学小故事模板
关于除法的数学小故事模板除法是数学中的一种基本运算，它在我们的日常生活中也有着广泛的应用。
在学习除法的过程中，我们可以通过一些有趣的小故事来帮助我们更好地理解这个运算。
下面，我将为大家分享一些有趣的数学小故事，希望能够对大家的学习有所帮助。
故事一：小狗分骨头有一天，小明买了一些骨头给他的宠物狗。
他把这些骨头放在了一个大盘子里，然后把盘子放在地上，让他的狗自己分配。
小狗很聪明，它知道应该把骨头平均分给自己和它的狗朋友们。
如果小狗有4个朋友，那么它应该把骨头分成多少份呢？这个问题其实就是一个除法的问题。
小狗需要把骨头分成5份，其中4份给它的朋友，1份给它自己。
所以，小狗每份应该分成总数除以份数，即5÷5=1。
小狗应该把骨头平均分成1份，每份都是1根骨头。
故事二：小鸟找虫子有一只小鸟在草地上找虫子吃。
它每次找到一只虫子就会把它分成两半，一半吃掉，一半留给它的小鸟朋友。
如果小鸟找到了8只虫子，那么最后每只虫子被分成了多少份呢？这个问题也是一个除法的问题。
小鸟找到了8只虫子，每只虫子被分成了2份。
所以，每份应该是总数除以份数，即8÷2=4。
每只虫子被分成了4份，每份都是1/4只虫子。
故事三：小学生做作业小明在做一道数学题，题目是“30÷6=？”。
小明不知道答案是多少，于是他想用减法来解决这个问题。
他用30减去6，然后再用30减去6，一直做下去，直到30减去了6的5次方，他才终于得到了答案。
小明的答案是什么呢？这个问题其实可以用除法来解决。
30÷6=5，也就是说，30可以被6整除5次。
所以，小明可以直接用除法来解决这个问题，得到答案是5。
以上就是我为大家分享的几个有趣的数学小故事。
通过这些故事，我们可以更好地理解除法这个运算，从而更好地应用到我们的日常生活中。
希望大家能够喜欢这些故事，也希望大家能够在学习数学的过程中取得更好的成绩。
《分物游戏导学单》
班级姓名
《分物游戏（平均分）》导学单
【学习探究】
一、分桃子。
请你圈一圈，每只猴子能分到几个桃子？和同桌说一说。
二、分萝卜。
每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？
第（）次给每只小兔分了（）个
第（）次给每只小兔分了（）个
第（）次给每只小兔分了（）个
第（）次给每只小兔分了（）个
1.每只小兔分到的萝卜一样多，我用小棒摆一摆，和同桌说一说。
2.我分了（）次，最后每只小兔得到（）个萝卜。
三、分骨头。
15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？
1.你发现了哪些数学信息？（请注
意这里是“平均分”哦。
）
2.用你喜欢的图案表示小狗和骨头。
3.把你的分法画在方框里，画完后
和同桌说一说。
【课堂练习】
1.
每个花瓶插的花一样多，每瓶插（）枝花。
2.
平均每人分到（）个气球。
3.用圆片代替橘子摆一摆，填一填。
平均分成2份，每份有（）个。
平均分成3份，每份有（）个。
平均分成6份，每份有（）个。
平均分成9份，每份有（）个。
4.找一找，说一说，生活哪些地方还用到了“平均分”？
【自我评价】
我会表达我会倾听我会思考。
猪哪个部位骨头给狗吃-狗能吃猪骨头吗
猪哪个部位骨头给狗吃-狗能吃猪骨头吗
狗能吃猪骨头吗
狗可以吃猪骨，但是喂猪骨的时候要煮熟，不能随意喂。
1、多大的狗能吃骨头？一般情况下，2-3个月的小狗不能吃骨头或肉。
他们的肠胃还在发育，菌群还很脆弱。
吃坏肚子很容易导致身材矮小，或者骨头会划破肠道。
狗从6月到7月长大，已经接近成年。
这个可以慢慢少给。
建议狗8个月后吃骨头。
8个月大的狗狗各方面都成熟了，将迎来最健康的狗狗生活。
2、狗能吃什么骨头？一般建议狗吃猪骨、牛骨等较大动物的骨头，不要吃鱼骨、鸡骨、鸟骨等鸟类的骨头。
不用说，有些鱼骨是狗刮不掉的，挠肠胃的几率太大了。
另外，有些小狗想吞骨头，会卡在喉咙中间，甚至死亡。
3、骨头怎么吃？不吃熟骨头。
一方面，煮熟的骨头失去钙，骨头变得又脆又硬。
狗很容易被骨刺划伤。
生骨可以吃吗？当然不是。
生骨头里有很多细菌和寄生虫。
如果想吃它们，你应该把它们在冰箱里冷冻至少48小时，然后把它们拿出来融化，喂狗。
此外，吃太多骨头也不应该造成狗的粪便干燥和便秘。
狗吃骨头后应该给它大量的饮用水。
养狗的时候，要注意它们的饮食。
狗狗换毛先换哪个部位
狗狗在换毛期是全身的掉毛，没有部位的先后顺序之分。
第一次换毛是在2至7个月，每只狗狗可能会存在个体差异，气温高时换毛会快一点，气温低时会慢一点，在换毛期间，注意增加帮狗狗梳毛的次数，这样新长出来的毛发会更加漂亮，另外还要注意加强营养，补充蛋白质。
狗可以吃猪骨头吗
一般来说想要补充钙质，并不需要大量喂食骨头，最好是喂食液体钙，更好吸收。
幼儿园小班数学教案《比一比谁多谁少》含反思
幼儿园小班数学教案《比一比谁多谁少》含反思活动目标：1、学习用一一对应的方法比较物体数量的多少。
2、学习在标记图上从左右的摆放物体。
3、养成大声讲述操作的习惯。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：排队标记图，小动物和相匹配的食物图片，瓶子与盖子若干。
活动过程：一、复习排队标记小朋友们，这是什么呀?对了，这是排队标记图，排队标记图表示要给小动物或者小物品排队了，应该在哪里排队呢，对，要从红旗后面开始排，排在红线上面，一个跟着一个排。
二、给小狗吃骨头教师：小狗出来玩啦，狗妈妈叫小狗要排好队才能出去，小狗遇上了难题，我们不会排队怎么办呢?小朋友会排队吗?一起帮帮小狗吧。
示范小狗在排队标记图上排队教师：小朋友们，小狗排好了队，在外面玩得很开心，一会儿后，它们肚子饿了，我们来分肉骨头给它们吃好吗?一只小狗吃一根骨头，一起来分一分。
示范一一对应地给小狗分骨头教师：咦?是不是全部小狗都有骨头吃了?没有，一只小狗没有骨头吃，那是小狗多还是骨头多?引导幼儿说出一只小狗吃一根骨头，一只小狗吃一根骨头，一只小狗没有骨头，小狗比骨头多。
三、瓶与盖比多少1、情景导入教师:狗妈妈在家大扫除的时候，找出了许多瓶子和盖子，你能帮瓶子找到盖子吗?教师：瓶子和盖子谁多谁少?2、重叠对应比多少教师出示一样大的瓶子和盖子若干，与幼儿讨论。
快思老师.教案网出处教师：用什么办法知道瓶子和盖子谁多谁少呢?引导幼儿将瓶与盖重叠对应(一个盖子盖在一个瓶子上)，再说说谁多谁少。
3、并列对应比多少教师出示从小到大有盖的瓶子一套，与幼儿讨论：用什么办法知道瓶子和盖子谁多谁少呢?4、教师：如果不用盖子盖瓶子的方法，还有什么办法能找出瓶子与盖子谁多谁少呢?引导说出并列对应的方法。
四、活动结束小狗谢谢你们帮它们排了队，分了骨头，谢谢你们，瓶子和盖子也在你们的帮助下找到了自己的好朋友，大家再见。
活动反思：幼儿的"一一对应'观念形成于小班中期。
如何给猎狗分骨头22页PPT
明确工作职责 提高工作效率 增强团队意识
问题及整改方案
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• 关于“学习占用工作时间”的问题 • 关于“兔子不上缴”的问题 • 关于“骨头不按分配的工作而定”的问题 • 关于“猎人借鉴邻居经验失败”的问题 • 关于“猎狗缺乏积极性”的问题
关于“学习占用工作时间”的问题 LOGO
在猎狗学习期间，不用抓 兔子，但仍然有固定的骨 头数量，让猎狗全身心投 入学习中去。
总结：
福利
• 公共福利(五险一金) • 个别福利（带薪休假，交通费等等）
员工持股
• 对于某些出色高层和关键人员给予一定的公司个人股份。 • 划出一定公司股份给予达到一定工龄的员工均分。
感谢您的关注！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。—— CocoChanel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。—— 杰纳勒 尔·乔治 ·S·巴 顿
关于“猎人借鉴邻居经验失败” LO的猎狗团队中， 非但没有取得应有效果，反而适得其反，猎人没有 意识到，此猎狗非彼猎狗，不了解自己的猎狗的特 点，生搬硬套他人的经验 只会适得其反。
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总结：
每个企业所处的环境和企业内部文化以及员工的个性都不 同，管理者应该充分了解员工的个性，结合当前的企业环 境，制定行之有效的管理制度，不能生搬硬套别人的经验。
如何给猎狗分骨头
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
如何给猎狗分骨头演示教学
如何给猎狗分骨头演示教学
给猎狗分骨头是一个非常简单的任务，但需要一些训练和指导。
以下是如何给你的猎
狗分骨头的演示教学：
1. 准备好狗的骨头。
你需要给你的猎狗一些肉的骨头，这些骨头要够大，让狗可以
轻松地咬和吞咽。
确保骨头是从可靠的来源获得的，并且没有任何添加物或调味料。
2. 启动分配骨头的过程。
让你的狗坐在你面前，让它闻一下骨头，让它知道这是它
的食物。
3. 给你的狗一个口令。
现在给你的狗一个口令，例如“分配”或“吃骨头”，让它
知道你已经准备好让它吃骨头了。
4. 监督狗的行为。
狗很可能会尝试迅速把骨头都吃掉，所以你需要监督它们的行为。
如果狗试图把骨头从你手中夺过，你需要训练它等待你的口令或信号。
5. 给你的狗更多的鼓励和赞扬。
当你的狗按照你的要求做的时候，给它一些鼓励和
赞扬。
你可以用口头表扬，也可以用一些小零食来奖励它的行为。
6. 训练多次。
这是一个需要不断训练的过程，你需要给你的狗多次机会去熟悉这个
步骤，让它逐渐掌握这个技能。
最后，给你的狗一个额外的鼓励和赞扬。
当你的狗成功地分配了骨头时，给它一个额
外的鼓励和赞扬，这样它将知道这是正确的行为。
这些步骤将帮助你的猎狗学会分配骨头
的技巧，从而更容易让你和你的狗共同享受这个有趣和充满挑战的过程。
分析如何给狗分骨头
案例分析：怎样给猎狗分骨头1.猎人管理中的问题是什么猎人在骨头分配的管理中，没有遵循公平性和激励性的原则，换句话说，就是对奖励（暨骨头）的分配不合理，没有充分调动起猎狗的工作积极性，也没有充分发掘潜力。
具体而言，猎人的失误出现在第一套和第三套方案中。
第一套中，每一条猎狗所作的贡献之间没有任何区分度，劳即有酬，在计酬工作中出现了漏洞，对猎狗的工作成果衡量的标准选取有问题，没有引起猎狗的工作积极性，导致收入下降。
第三套方案中，根据猎狗的反映，出现了两个问题，第一个是猎狗认为学习耽误了捕猎的时间，这是猎狗观念的局限性，作为猎人应当加以引导，而猎人没有做到这一点，有所失误第二个是在团队合作中，每一个成员的工作不同，但是获得的报酬却是一样的，在同一个工作组中，各成员的酬劳计算没有区分度，没能调动起猎狗的积极性。
2. 请替猎人拿出解决问题的方案针对如上情况，需要着重解决两个问题：第一个是对猎狗的错误观念加以引导；第二个是对猎狗的工作成果加以区分，使得区分度更加明确，进行分级定薪，多劳多得，充分调动起猎狗的工作积极性，提高捕猎效率。
对于猎人来说，他看重的不是怎样分骨头，而是怎样让猎狗去高效率地抓兔子。
所以指定的分配方案是应该存在优先级1、高效捕猎，2猎狗满意。
所以制定了如下方案1组织猎狗进行学习和一段时间的时间。
2对猎狗在团队中的各项工作进行考核，予以评价，根据组别之间的成绩和不同工种以及猎狗在捕猎中所作的贡献三者进行赋权重，分别计分筹算，划分等级，依据等级，给每一条猎狗制定基本工资，然后，按照每个小组捕猎的成果，多劳多得，发放绩效工资。
3进行一段时间后，对猎狗进行二次评价，对于拖累小组成绩的猎狗进行工作调动（役之去看门或其它工作）成绩优秀的猎狗进行集中奖励，或者上调工资等级等等。
同时，也可以引进邻居的优秀猎狗成员，给予高薪待遇，对自家猎狗起到激励作用。
4组织猎狗进行二次学习，与邻居猎狗进行交流，获取经验，并加以实践。
给小狗骨头吃(数学)(完整版)
给小狗骨头吃（数学）
有益的学习经验：
1．理解9、10之间的关系，知道9比10少1，10比9多1。
2．从许多物体中找出1-10个物体并根据数字的大小由小到大将数卡排序。
2．准备：
1．贴绒卡片，狗9只，骨头10根。
2．每个幼儿110的数字卡片、实物卡片各一套。
活动与指导：
1．出示9只狗的卡片，用游戏的口吻告诉幼儿：小狗排成队要出去找骨头吃，数数小狗有几只?让幼儿点数，说出总数。
2．教师出示9根骨头的卡片，告诉幼儿：小狗找到骨头了，请1个幼儿上前来给小狗分骨头。
问幼儿每只小狗是不是能分到1根骨头，指导幼儿将骨头一一对应放在小狗下面，数数骨头有几根，说出小狗和骨头一样多，1只小狗l根骨头。
3．教师再出示1根骨头，放在一行骨头的末尾，让幼儿说出骨头共有几根，将数卡10贴在旁边，比较小狗和骨头的数量，骨头多些，9比10少1，10比9 多1。
4．发给幼儿数卡和实物卡，让幼儿将数卡摆在桌子上，找出相应的实物卡，摆在每张数卡两边，然后将他们按数字大小由小到大排队。
5．指导幼儿做练习
(1)引导幼儿观察画面，理解图意，知道9添上1是10。
(2)让幼儿按群数数，说出总数：花生、蚕豆、豆芽都是10。
(3)首先让幼儿理解1只青蛙吃1条虫，10只青蛙要有10条虫，数数青蛙和虫各有多少，比较青蛙与小虫的数量，小虫少几就添画几。
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猎人对猎狗们说：“最近你们抓的兔子越来越小了， 为什么？” 猎狗们说：“反正大小对奖惩没有影响，为什 么要去抓大的呢？” 猎人决定改革奖惩办法，按照兔子的重量来计算给 猎狗的食物。这样改革后，猎狗们都尽量去抓大的兔 子。这一招好像起到了很好的作用。 过了一段时间，猎人发现邻居家的猎狗和自己的 一样多，可抓到的兔子却比自己多得多。猎人很奇怪， 就去问邻居。邻居介绍说：“我的猎狗中有能力强的， 有能力差的。我就让能力强的去帮助能力差的，让它 们之间互相学习。另外，我将猎狗编成几组，每一组 猎狗分工配合Байду номын сангаас这样，抓到的兔子数量就明显上升 了。”
猎人想，猎狗说得也对。我要想得到更多的 猎物，就得想个好办法，让猎狗也为自己的生存 奋斗。猎人思前想后，觉得有必要给猎狗引入竞 争机制，在竞争中表现优秀的会得到更多的奖赏。
于是，猎人就多买了几条猎狗，并规定凡是能够 在打猎中抓到兔子的，就可以得到五根骨头，抓不到 兔子的就没有饭吃。刚开始猎狗们很反感，但随着时 间的推移，也逐渐适应了这种机制。这一招果然奏效， 猎狗们纷纷努力去追兔子，因为谁也不愿意看见别人 吃骨头，自己没有吃的。 过了一段时间，问题又出现了，猎人发现虽然每 天都能捕到五六只兔子，但兔子个头却越来越小。原 来有些善于观察的猎狗，发现大的兔子跑得快，逃跑 的经验非常丰富，而小兔逃跑速度相对比较慢，逃跑 的经验也少，所以小兔子比大兔子好抓多了。而猎人 对于猎狗的奖赏是根据其抓到兔子的数量计算的，不 管兔子的大小，那些观察细致的猎狗最先发现了这个 窍门。
猎人觉得猎狗说得也有道理，决定彻底改革分骨头 的办法。不管猎狗每天能否抓到兔子，都给固定数量 的骨头，抓到兔子以后，还有另外的奖赏。但是仔细 一想，还有很多问题，因为现在是按照小组来工作的， 小组中有的猎狗负责追赶兔子，有的负责包抄，有的 负责在外围巡逻，防止兔子从包围圈中逃跑。每个小 组按照抓到的兔子来领取奖赏，小组内部应该怎样分 配呢？骨头数量是永远不变，还是过一段时间调整一 次？分工不同的猎狗得到的固定骨头数是否该一样呢？ 猎狗会不会自己跑出去抓兔子，而不上缴呢？ 面临着一系列的问题，这回猎人可犯难了。 这是一个关于绩效考核与激励机制建立的典型案例， 请各位一起来探讨探讨！
企业的绩效考核问题--
怎样给猎狗分骨头
猎人带着猎狗去森林中打猎，猎狗将兔子 赶出了窝，一直追赶它，追了很久仍没有抓到。 后来兔子一拐弯，不知道跑什么地方去了。猎 人看到这种情景，讥笑猎狗说：“小的反而跑 得快多了。”猎狗回答说：“你不知道我们两 个的‘跑’是完全不同的！我仅仅为了一顿饭 而跑，而它却为了性命而跑呀。”
猎人觉得这样的方法非常好，回家后也决定让自己的 猎狗互相学习、互相配合，并将猎狗编成几个小组。实行 一段时间后，猎人发现效果一点也不好，猎狗们根本就没 有学习的积极性，每个小组抓到的兔子数量反而没有以前 单干时抓到的多。是哪里出了问题呢？ 让猎狗们互相学习，提高抓兔子的本领，这点肯定没 错；将猎狗分成几组，分工配合，应该也没有错，因为猎 人的邻居就是这样做的呀。猎人决定和猎狗们开会讨论， 猎人对猎狗说道：“我让你们互相学习，提高抓兔子的技 能，你们为什么不愿意学习呢？另外，为什么配合起来还 不如单干的时候成绩好呢？” 猎狗说：“抓兔子已经很辛苦了，学习还要占用我们 的时间，抓到的兔子当然少了，但骨头还是按照以前的分 配方式，你让我们怎么愿意去学习呢？另外，你将我们编 成几组，分骨头的时候却没有考虑到我们是怎样分配工作 的，我们每个小组内部经常为分骨头而打架，你让我们怎 么合作？”