武汉市英格中学2014年教育教学工作总结材料

立足常规，细化管理，落实课改，提升质量
—武汉市英格中学2014年教育教学工作总结材料2014年英格中学在划片招生、回归公办新的考验下，实现了华丽转型，谱写了新的篇章，取得更为宝贵的成绩，在区直属学校中继续名列前茅，保持着英格中学中考成绩的高位运转，续写了新的辉煌。

一年来，我校在上级教育行政部门的正确领导下，全面推进素质教育，全面深化课堂教学改革，解放思想，不断创新，以科学发展观为指导，努力实践“新自主教育”的办学理念，倡导“开放的校园文化，民主的成长环境、主动的发展状态”。

切实加强学校管理，完善现代学校管理制度，促进学校管理向规范化、精细化迈进，努力优化育人环境，积极创办和谐校园，本着“立足常规、细化管理、落实课改、提升质量”的工作思路，在调动全校师生的积极性，营造浓厚育人氛围，提高课堂教学效益，确保教学质量的提高等方面，做了一些工作。

一、创建优质团队，搞好全面管理
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

班子成员时常告诫自己：要不断学习，提高工作水平；要胸怀宽广，不计恩怨；要坚持原则，秉公办事；要身先士卒，率先垂范；要集思广益，扬长补短；想到，说到，努力做到。

唯有这样，领导集体的凝聚力、感召力和战斗力才能充分体现。

首先要正确学习贯彻上级文件精神和先进的教育教学理论；其次领导成员一定要脚踏实地履行岗位职责，用实际行动去影响和带动老师。

我校班子成员每天坚持比其他老师早到，离校在老师的后面，加班加点不计报酬。

各项工作都走在老师们的前面，有力促进了工作的开展。

二、强化班主任工作，细化管理体系
班主任是班级工作的灵魂，是学校各项工作的具体执行者。

充分挖掘他们的潜力，调动他们工作的主动性和积极性，是做好学校工作的强有力保障。

我校德育以“行为自律、学习自主、健体自觉、生活自理、交往自信”为主线，构建了“管理常态化‘教育精品化，服务温情化”的大德育格局。

中工作也制定了《英格中学班主任考核细则》，签订了班主任目标责任书。

在充分尊重、理解班主任工作的前提下，学校就班级管理制订了相关的工作细则，使班主任工作有章可循。

定期组织班主任学习先进的管理方法和经验。

为使班级管理工作更
细、更优，学校每两周组织一次班主任管理方法和先进经验研讨会。

班主任畅所欲言，谈方法、论经验，从而发挥了每个班主任的特长和智慧。

培养了协作、探索的进取精神，形成了“学校事事有人管，人人有事干”的良好管理格局。

三、实行人性化管理，营造和谐的教学氛围
我校实行人性化管理，采取张弛有度的管理方法，激励老师乐于教学、爱岗敬业、争优创优，营造积极的工作氛围。

（一）创造条件，搭建平台，树立目标，促进每个人的健康发展。

管理以人为本，就要着眼于人的需求，人的发展。

对教师不同层次的需求尽量搭建平台。

对于老师学习进修，学校大力支持。

始终坚持鼓励广大教师走出去，学理论，学方法，学经验，强化技能。

本学年我校组织多名教师到参加了各级各类培训学习，包括教学管理能力提升培训、高效课堂教学技能培训、心理健康教育培训、远程网络培训等。

学校重视骨干教师及学科带头人的培养，让他们物质上得到奖励，精神上得到满足。

为他们搭建自我发展、展示智慧与才能的平台，并使他们的敬业精神辐射到其他老师。

形成所有教师人人学习有榜样、有动力、有目标的良好局面。

（二）充分尊重、信任每一位教师，学校真正做到教师为上，教师才会有主人翁责任感，才能一心一意为学校，一心一意为学生，才能把“要我干”变成“我要干”。

对教师评价，坚持以业绩为主，体现公平、公正、客观；对教师人格、个性充分尊重、信任，扬其之长，避其所短。

学校决策问题，多听老师意见，对教师工作，善于包容和沟通，学校各项规章制度制订，努力做到既合理又合情。

如在考勤方面，充分利用人文化的情感管理方式和榜样的力量，使教师的教学秩序，逐步内化成了一种自觉行为，带来了干群关系的密切、融洽。

对待竞争，也注意限制它的负面作用，我们提倡对外竞争，团结协同作战，互帮互助，整体提高，为老师们营造宽松、和谐的工作氛围。

四、重视学生管理，提高综合素质，打造文明校园
学生是学校的主人，培养学生良好的生活、学习习惯和行为习惯，让每一个学生“快快乐乐学习、健健康康成长”是我校办学的宗旨。

（一）结合初中学生身心特点，进行德育教育。

我校把立德树人作为教育工作的根本目标和任务，按照《中小学德育工作规程》、《公民道德建设纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学生日常行为规范》的内容，摘编成册，编印了《英格中学学生德育自评手册》校本手册，分发到每一位学生手中，逐步培养学生塑造正确的人生观和价值
观。

（二）发挥学生作用，实行自我管理。

我校积极推行学生会管理和班级自治、小组自治模式，并对全校学生的出勤、纪律卫生、课间、课外秩序等进行检查，并及时把检查结果向全校公布，同时反馈给各班主任，然后进行整改。

使全校学生在自我管理、自我监督、自我完善中快乐健康地成长。

（三）开展家校联合，共建和谐校园。

我校充分利用了家长学校，与家长达成共识，形成学校、社会、家庭三位一体的教育格局，共同担当起教育孩子的责任。

学校公开了电话，向全体家长发出了创建“文明、有序、健康”校园的倡议书，充分调动学生家长参与学校管理的积极性。

五、主抓课堂教学，落实培优补差
（一）深化课堂教学改革，促进学生全面发展。

我校教学工作崇尚“轻负优质，学习自主”。

积极推进课堂改革，打造我校五环自主课堂教学模式品牌。

根据我校的校情和学生的学情，主抓课堂教学效率，即和45分钟要成绩。

重点在教师备课和上课两块儿进行改革，备课上要备“学情、学法、学习目标、学习重难点、当堂训练内容、课后作业及教学时间分配”等；上课要做到“精讲多练、还学生予时间、给学生自主学习的空间、给他们自我展示自我成长的机会、以学生达到学习目标为宗旨”，突破重点，把握关键点，寻求切入点，看准提升点，关注教学的各个细节，看学生掌握的知识覆盖面，提高学生的综合素质，做到堂堂清、节节清，坚决杜绝上课和备课两张皮的现象，力求增强每一位教师的责任意识。

（二）实行领导干部承包责任制。

根据我校的实际情况，为把学校各项工作抓实、抓严，我们制定了“校级领导包年级、环节干部包班级、科任教师包学生”的责任制。

第一、承包领导指导并协助任课教师提高业务能力
1 狠抓师德教育，强化敬业精神
承包领导要深入到教师中，通过调研、交流、谈心等方式，激发教师的工作热情，使他们具备乐教善教，倾注爱心育英才的奉献精神。

2 加强教学指导，提高教学效率
组织教师参加理论学习，切实有效地转变他们的教学理念，掌握高效教学策略，不定期对教师的读书笔记及教学反思情况进行检查。

（1）指导听课，实施双有效
承包领导要深入课堂进行听课，注重两种能力的提高，即教师的业务能力和学生的学习能力，帮助任课教师解决无目标上课问题，课堂纪律问题，学生注意力不集中问题，课堂教学效率不高的问题，学困生问题，学生间差异性问题，学生的兴趣问题，精讲精炼问题，过多的重复性练习问题等，从而实现教师的有效教学和学生的有效学习。

（2）强化教学常规管理，突出成绩为本
在确保“教学为首，德育为先，教师为上，学生第一”原则的基础上，承包领导要加强教学常规管理，严格执行《英格中学课堂教学管理制度》。

注重对教学过程和课堂学习的管理（教案设计，课堂教学，作业分层布置，有目的的精选试题及关注全体学生等），杜绝出现教案和上课两张皮（即不衔接现象和无教案上课现象），不定期对教师的教案设计，作业批阅，课堂教学等进行督查。

第二、承包领导加强对学生的教育管理，培养学生的学习兴趣
1、 加强学生的思想品德教育，养成良好的学习习惯，行为习惯和生活习惯。

使他们培养起良好的意志品质（顽强、坚持、自觉、自信等，可以通过学习活动、体育活动、励志教育讲座等进行培养）。

2 、协助班主任加强对学生的纪律、秩序、卫生管理，创建良好的班风和学风。

3 、深入开展学生的学情调查，了解学生的学习状态，即学习积极性状况，学习方法技巧状况，学习能力状况等，从而有效提高学生的学习成绩。

第三、实施分层教学，让不同层次学生得到不同的发展。

面向全体学生，注重学生个体差异，充分发挥每个学生的学习潜能，使不同层面的学生学习成绩都有新的提高。

注重学生在学习过程中的体验和成功，培养学生的自信心。

其中教学的主要环节及实施办法
1、目标分层
2、提问分层
3、练习题分层
4、作业分层
5、作业评语分层
6、测验和考试适当分层
六、加强学校安全工作，确保工作有序开展
我们牢固树立了“安全第一”的意识，切实落实学校安全“一把手”负责制和层层负责追究制，抓牢学校安全工作，实行值班巡逻，定期隐患排查整改，安全预警方案和常见病预防措施，安全责任报告等制度，确保了师生身心健康。

强化学校管理，是教育工作永恒的主题，全面提高管理水平，是我们不懈的追求。

展望未来，任重道远，我们将会凝聚全体师生的力量，
干事创业，把学校管理工作做得更实更好，为共同谱写全区教学质量的新篇章做出应有的贡献。