就业取向下地方本科院校学前教育师资培养状况的调查研究--以浙江省为例
学前教育专业人才需求分析和预测调研报告
学前教育专业人才需求分析和预测调研报告一、引言学前教育是国民教育体系的重要组成部分，也是推动国家教育事业发展和社会进步的关键阶段。
随着全面二孩政策的放开和人们对早教教育的重视，学前教育市场需求呈现出快速增长的趋势。
本报告旨在对学前教育专业人才需求进行分析和预测，为学前教育专业人才培养和成长提供参考。
二、学前教育市场需求分析1.全面二孩政策的放开促进学前教育市场需求增长。
随着政策的放宽，越来越多的家庭选择生育二孩，这意味着学前教育市场的潜在学生数量将大大增加。
2.对早期教育的重视和认可加大了学前教育市场需求。
家长们对孩子的教育投入越来越多，他们意识到学前教育对孩子的成长和发展至关重要，因此愿意花费更多的时间和金钱在学前教育上。
3.城市化进程加快，学前教育市场需求潜力巨大。
随着经济的发展和城市化进程的加快，越来越多的家庭迁往城市，这给学前教育市场带来了巨大的需求。
三、学前教育专业人才需求分析1.学前教育机构对教师的需求增加。
学前教育机构是学前教育领域的主要就业机会之一，他们对素质优良、专业能力强的教师的需求越来越大。
2.政府对学前教育专业人才的需求增长。
为了推动学前教育事业的发展，政府加大了对学前教育专业人才的培养和引进力度，对学前教育专业人才的需求也大幅增加。
3.学前教育研究机构对专业人才的需求增长。
随着学前教育领域的研究和发展，学前教育研究机构对具有学前教育专业知识和研究能力的专业人才的需求也不断增加。
四、学前教育专业人才需求预测根据以上分析，我预测未来学前教育专业人才的需求将会继续增长，并呈现以下趋势：1.学前教育机构对学前教育专业人才的需求将持续增加。
随着学前教育市场的不断扩大，学前教育机构将需要更多的教师和管理人员来满足市场需求。
2.政府对学前教育专业人才的需求将继续增长。
政府将会继续加大对学前教育的投入和支持，这将对学前教育专业人才的需求提出更高的要求。
3.学前教育研究机构对专业人才的需求也会持续增加。
关于学前教育专业毕业生就业取向的研究
关于学前教育专业毕业生就业取向的研究学前教育专业毕业生就业取向的研究摘要随着新时代的到来，学前教育专业发展愈发迅猛，越来越多的毕业生涌入市场。
本文通过对学前教育专业毕业生就业取向进行研究，旨在了解目前毕业生的就业情况与就业状况。
研究发现，学前教育专业毕业生的就业前景广阔，具有很高的就业率和较多的选择。
同时，本文也从教育市场、服务乡村教育与创新创业等角度，对学前教育专业毕业生就业取向进行了分析，提出了相关建议和措施，为学前教育专业毕业生的就业提供有益参考。
关键词：学前教育专业、毕业生、就业取向、教育市场、乡村教育、创新创业引言学前教育专业是一门具有社会需求的门类，在新时代下，学前教育专业的发展趋势很好。
然而，毕业生就业取向一直是社会关注的热点问题。
学前教育专业毕业生的就业取向不仅关系到毕业生个人的发展，也影响着整个社会对学前教育行业的态度和发展。
因此，通过对学前教育专业毕业生就业取向的研究，有助于更好地认识学前教育行业的现状和未来发展趋势。
一、学前教育专业毕业生就业现状分析（一）就业率较高近年来，学前教育专业毕业生的就业率逐年上升，就业形势逐渐趋向乐观。
数据显示，学前教育专业毕业生毕业后直接进入教育行业的比例逐年上升，已经成为毕业生的主要就业方向。
此外，随着的支持和国家对教育事业的重视程度提高，学前教育专业毕业生的就业率也得到了提升。
（二）选择面较广学前教育专业毕业生的职业发展方向不仅限于幼儿园教师一种职业，还可以在教育行业之外寻找职业发展机会。
例如，在课程研究、教育管理、教育咨询等领域都可能涉及到学前教育专业毕业生的用人需求。
因此，学前教育专业毕业生的选择面较广，能够满足不同毕业生的职业发展需求。
（三）就业岗位竞争加大虽然学前教育专业毕业生的就业形势越来越乐观，但是就业岗位竞争却也在日益加大。
目前，幼儿园教师是学前教育专业毕业生的主要就业方向，但是在沿海城市、特大城市和一线城市等地，求职难度较高。
学前教育专业学生就业现状分析
学前教育专业学生就业现状分析随着我国经济的快速发展和教育事业的不断进步，学前教育专业的就业形势也变得越来越丰富多样。
学前教育专业主要培养学生能够熟练运用教育学、心理学、幼儿教育学等专业知识，具备执教、管理、研究和咨询等方面的能力，同时具有较强的人际交往和团队合作能力。
在这样的专业培养下，学前教育专业学生在就业市场上受到了越来越广泛的欢迎。
一、学前教育专业就业形势1. 教育机构：随着国家对学前教育的重视，各类幼儿园、托班、幼教培训机构等教育机构的需求也在不断增加，这为学前教育专业学生提供了丰富的就业机会。
毕业生可以从事幼儿园教师、教研员、园长助理等工作，也可以选择在教育机构从事教材编辑、教学设计等工作。
2. 社会服务机构：随着社会的不断发展，社会各界对于学前教育的需求也在增加。
一些社会服务机构，如幼儿保育中心、学前教育咨询机构等，也对学前教育专业毕业生提供了不少的就业机会。
3. 媒体出版机构：随着公众对于学前教育的关注度增加，媒体和出版机构也在发挥越来越重要的作用。
学前教育专业毕业生可以在媒体出版机构从事教育类节目的主持、编辑等工作，也可以从事学前教育类书籍的编辑、出版等工作。
4. 行业企业：一些大型企业，在发展的同时也开展了相关的学前教育项目，对学前教育专业毕业生也有一定的需求。
学前教育专业毕业生的就业形势是比较乐观的，但由于学前教育专业是一个相对新兴的专业，工资待遇相对较低，同时竞争也较为激烈，因此学前教育专业毕业生也需要具备一定的知识和技能以应对这种竞争。
1. 教育能力：学前教育专业的毕业生需要具备扎实的教育理论知识和丰富的教学实践经验，能够熟练运用幼儿教育理论和方法指导幼儿的学习和发展。
2. 专业知识：学前教育专业毕业生需要熟悉幼儿教育的专业知识和能力要求，包括幼儿心理、健康与安全、艺术与美育、语言与文字、数学、科学、社会科学等方面的知识。
3. 市场需求：学前教育专业毕业生需要了解当前学前教育市场的需求情况，掌握学前教育行业的发展动态和趋势，并根据市场需求调整自身的就业方向和发展方向。
学前教育专业就业需求
学前教育专业就业需求学前教育专业是培养学前教育师资和专门从事学前教育管理、研究等方面工作的专业。
随着社会对学前教育的重视程度不断提高，学前教育专业就业需求也日益增长。
本文将从教师岗位需求、学前教育管理需求和学术研究需求三个方面进行论述。
一、教师岗位需求学前教育专业毕业生主要面向幼儿园、托儿所、早教机构等单位申请教师岗位。
随着学前教育政策的不断完善和普及，对学前教育专业毕业生的需求也越来越大。
根据相关统计数据显示，目前全国各地对学前教育专业教师的需求量大多处于供不应求状态。
学前教育专业教师需具备扎实的学科知识、丰富的教学经验和良好的师德师风。
他们需要具备良好的沟通能力、耐心细心的观察和支持能力，能够为幼儿提供高质量的教育服务。
此外，学前教育专业毕业生还需要具备对儿童心理和行为特点的了解，有能力制定科学的教育计划和活动方案。
二、学前教育管理需求除了教师岗位需求外，学前教育专业毕业生还可以选择从事学前教育管理工作。
学前教育管理岗位包括幼儿园园长、教学督导、教务主任等职位。
这些岗位需要具备深厚的学前教育理论基础和丰富的管理经验。
学前教育管理人员需要具备组织能力、沟通能力和决策能力等。
他们负责制定学校的教学计划、教学方案，统筹安排教师和幼儿的日常工作，处理各类管理问题。
在学前教育管理岗位上，学前教育专业毕业生需要具备一定的领导才能和团队合作能力，能够有效地协调教师团队，提升教育质量。
三、学术研究需求随着学前教育事业的不断发展，学前教育专业毕业生还可以选择从事学前教育研究工作。
他们可以投身于学前教育政策研究、学前教育理论研究等领域。
学前教育研究的目的是推动学前教育理论的创新和实践的提升，为学前教育事业的发展提供理论支持。
学前教育研究人员需要具备深入研究学前教育理论的能力，具备科学研究的方法和技巧。
他们需要关注学前教育领域的最新政策和发展动态，结合实际情况开展研究工作。
学前教育专业毕业生从事学术研究工作可以推动学前教育的发展，为学前教育行业提供专业性支持。
关于学前教育专业的调研报告
关于学前教育专业的调研报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前教育专业毕业生就业取向的问题与对策研究
学前教育专业毕业生就业取向的问题与对策研究随着我国经济的不断发展和社会进步，对学前教育的需求日益增长，学前教育专业逐渐成为备受关注的热门专业之一。
随着毕业生数量的不断增加，学前教育专业毕业生的就业形势也面临着一些问题和挑战。
本文将针对学前教育专业毕业生就业取向的问题进行分析，并提出一些对策建议。
一、问题分析1. 就业压力大随着学前教育专业毕业生数量的不断增加，就业市场上的竞争也日益激烈，造成了毕业生面临的就业压力不断增加的问题。
尤其是一些非重点城市或农村地区，学前教育资源相对匮乏，毕业生就业难度更加突出。
2. 就业岗位单一目前，学前教育专业毕业生的就业岗位主要集中在幼儿园、托育机构等传统教育机构，缺乏多元化就业选择，这导致了毕业生就业选择的单一化，影响了他们的个人发展空间。
3. 薪酬待遇偏低目前，学前教育专业毕业生的就业岗位在一些地区薪酬待遇较为偏低，尤其是在农村地区就业的毕业生，更是面临着薪酬待遇低、福利待遇差等问题。
二、对策建议1. 加强综合素质培养针对学前教育专业毕业生就业压力大的问题，高校在培养学生专业知识的还应加强综合素质培养，提升他们的综合能力和竞争力。
包括语言表达能力、沟通能力、社会适应能力等方面的培养，提高毕业生在就业市场上的竞争力。
2. 拓宽就业渠道为了解决学前教育专业毕业生就业岗位单一的问题，高校应当积极拓宽毕业生的就业渠道，包括拓展到社区教育、家庭教育、幼儿园管理、教育机构的教研岗位等多元化选择，为毕业生提供更多的就业选择。
3. 提高专业知识与技能水平在提高学前教育专业毕业生薪酬待遇的问题上，高校应当加强对学前教育专业课程的设置和教学质量，提高毕业生的专业知识与技能水平。
这样不仅可以提高毕业生的竞争力，还可以为他们争取更好的薪酬待遇。
4. 加强实践与实习机会加强学前教育专业毕业生的实践与实习机会，可以为他们提供更多岗位的实践体验，提高他们的就业适应能力和实际操作能力，为他们的就业铺平道路。
学前教育专业就业现状社会调查研究与对策
学前教育专业就业现状社会调查研究与对策党的十八大报告从"坚持教育优先发展〃的战略高度，鲜明地提出要"办好学前教育〃，并且将其与基础教育和高等教育放在了同一高度。
同时，教育部旨在为学前教育发展提供政策依据的《学前教育条例》的制定工作开始进入筹备阶段。
自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》发布以来，国家对学前教育逐步重视起来，建设与管理力度得到加强。
学前教育专业也开始"火起来〃，学前教育专业就业前景悄然发生了变化。
总体来看，学前教育专业毕业生的主要就业方向是幼儿园教师，因此也称为〃幼师”。
为全面了解和分析当前学前教育专业就业现状以及存在的问题，进而提出对策和建议，课题组调查了广西和广东两地社会各界对学前教育专业就业的评价。
经调查发现，当前学前教育专业就业政策及就业现状中存在一些问题，结合调研情况，课题组提出了一些建议，以期在一定程度上，对完善我国发展学前教育的政策有所启示。
一、调研过程课题组以2012年广西大学生暑期社会实践活动为契机，走访了广西南宁市、桂林市龙胜县和全州县、河池市大化县和宜州市、贵港市平南县、来宾市以及广东省梅州市五华县等地，在18至50岁的社会各界人士中开展问卷调查，发放问卷410份，回收有效问卷407份，同时向当地教育主管部门、幼儿园从业者进行了深入访谈和电话采访。
二、当前学前教育专业就业现状调研结果(一)学前教育专业待遇基本情况1.月基本工资情况学前教育专业刚毕业时每月基本工资水平，不同的地区差异明显，但均集中在800-1800元之间。
其中，43°%的人认为在1200-1500之间，30°%的人认为在1500-1800之间，18.9%的人认为在800-1200之间，6.5%的人认为在500-800元之间，远低于广西壮族自治区公布的2011年城镇单位在岗职工月平均工资2848元【1]，弱高于广西2012年最低工资标准1000元、广东2012年最低工资标准1300元。
学前教育毕业生就业调查分析
学前教育毕业生就业调查分析
近几年，学前教育毕业生就业的形势发生了变化，分析学前教育毕业生的就业调查显示，有一些不同的趋势正在发生。
综合考虑当前的就业形势以及未来学前教育毕业生的就业前景，本文通过实施就业调查分析的方法，来探究学前教育毕业生的就业形势和就业前景。
首先，对学前教育毕业生的就业有着一些基本的概念和认识。
学前教育毕业生也称为幼儿教师，它们拥有学前教育学士学位，具有基础的教育学、心理学、体育学等课程。
有关学前教育毕业生的就业形势，根据不同国家和地区的调查结果表明，学前教育毕业生的就业机会还是比较多的。
此外，在就业前景方面，现代社会发展的需求，学前教育方面的需求也发生了变化，有越来越多的企业、学校和机构雇佣学前教育毕业生，他们的经验和能力也受到越来越高的认可。
与此同时，政府的积极政策措施也促进了学前教育毕业生的就业，这样可以有效提升学前教育毕业生就业前景。
另外，分析学前教育毕业生就业现状，发现了大多数学前教育毕业生都拥有良好的教育背景，并能够胜任有关的工作，一般来说，学前教育毕业生的就业机会大部分都是属于小学，托儿所等类型的教育机构，这些机构对学前教育毕业生的要求也较高。
总之，学前教育毕业生在就业形势上有一定的优势，但是由于社会现实需要，未来学前教育毕业生就业时也面临着一定的挑战，如增加专业知识能力和现实应用能力、丰富职业经历和专业技能、增强自我素质等。
伴随着政府政策的深入推进，学前教育毕业生的就业前景只会越来越好。
学前教育专业人才培养方案调研报告
学前教育专业人才培养方案调研报告尤溪职专学前教育专业人才需求分析和预测调研报告一、调研目的学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，也是我国人才强国战略的工程的重要组成部分和起始阶段。
因此，本专业建设项目组成员通过走访幼儿园、幼教机构和开设学前教育专业的同类学校，利用访谈、问卷调查等方式，旨在了解尤溪县及周边地区学前教育的发展情况、掌握尤溪县学前教育专业人员的基本现状、把握学前教育专业的就业岗位群、分析具体岗位对学前教育人才的具体要求，以此为依据来调整我校学前教育专业的人才培养方案，确定学前教育专业的人才培养定位、人才培养途径以及师资等相关内容。
二、调研对象1.相关行业主管部门调研XXX幼教股，研究《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》文件精神，查阅相关文献，了解学前教育行业发展状况和趋势、专业人才供需状况等信息。
2.幼儿园与各类幼教机构调研幼儿园和各类幼教机构的管理人员和一线教师，了解尤溪县范围内幼儿园的办园基本情况，主要包括师资力量、管理水平、保教状况及未来发展，以及幼儿园一线教师的专业发展需求情况。
3.三明地区有同类专业的学校调研XXX、XXX、两所有同专业的学校，了解兄弟学校同类专业发展状况，主要包括招生人数、培养方向、课程设置、教师专业发展等情况。
三、调研方法1.实地考察实地调研了XXX、XXX等两所有同专业学校和XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等几所大型幼教连锁机构及三所公立幼儿园。
2.深度访谈与XXX幼教股几名行政管理人员和12位幼儿园骨干教师进行了访谈，召开专业建设委员会，研讨专业人才培养定位、人才培养模式、专业课程设置等问题。
3.问卷调查采用调研小组编制的《人才需求调查问卷》、《毕业生调查问卷》、《学前教育专业课程设置调查问卷》向幼儿园的管理人员、毕业生、一线教师发放调查问卷，共计发放问卷90份，回收有效问卷83份。
学前教育专业本科毕业生就业选择调查研究
学前教育专业本科毕业生就业选择调查研究随着社会经济的快速发展，学前教育行业蓬勃发展，对于学前教育专业本科毕业生的就业选择具有重要意义。
本篇调查研究旨在了解学前教育专业本科毕业生的就业选择情况及原因，并提供一些建议。
一、调查目的1.了解学前教育专业本科毕业生的就业选择情况；2.分析学前教育专业本科毕业生选择就业的主要因素；3.提出对学前教育专业本科毕业生就业选择的建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，通过线上和线下方式向学前教育专业本科毕业生发放问卷，以收集他们的就业选择情况和意见。
三、调查结果分析1.学前教育专业本科毕业生的就业选择调查结果显示，大部分学前教育专业本科毕业生选择在幼儿园从教，占比超过60%。
其次是选择在托儿所、早教机构或培训机构从教。
少部分学前教育专业本科毕业生选择进入学校从事教育研究或教育行政工作。
2.学前教育专业本科毕业生就业选择的主要因素调查结果显示，学前教育专业本科毕业生选择就业的主要因素有以下几点：（1）职业前景：学前教育行业发展迅速，就业前景广阔，许多毕业生选择从教是因为工作稳定性和长远发展前景；（2）兴趣爱好：学前教育专业的毕业生大多热爱儿童，对教育有浓厚的兴趣，选择从事学前教育工作能与自己的兴趣相结合；（3）工资福利：学前教育行业薪资相对较高，加上福利待遇，吸引了大部分毕业生选择从事该行业。
四、建议基于以上调查结果，对学前教育专业本科毕业生的就业选择提出以下建议：1.培养学前教育专业毕业生的创新意识和综合素质，提高他们的就业竞争力；2.加大学前教育专业的人才培养和教育资源投入，满足社会对学前教育专业人才的需求；3.对学前教育行业进行有效管理和监督，保障教育质量，提升行业形象；4.建立学前教育专业本科毕业生的就业指导机制，提供相关政策和信息支持。
综上所述，学前教育专业本科毕业生就业选择调查研究显示，大部分毕业生选择在幼儿园从教，主要原因是职业前景广阔、兴趣爱好和较高的薪资福利。
学前教育专业就业需求
学前教育专业就业需求学前教育专业是培养幼儿教育工作者的专业，旨在提供给学生从事幼儿教育工作所需的知识、技能和理论基础。
随着中国家庭对早教的重视和幼儿园数量的增加，学前教育专业的就业需求日益增长。
本文将分析学前教育专业的就业形势，探讨就业岗位和需求，并给出就业建议。
一、学前教育专业的就业形势随着社会对早期教育的关注度不断提高，学前教育专业的就业形势较为乐观。
根据数据显示，中国幼儿园数量不断增加，幼儿教师的需求量逐年增加。
加上幼儿教育的重要性得到越来越多人的认可，学前教育专业的就业前景十分广阔。
二、学前教育专业就业岗位需求1. 幼儿园教师：幼儿园是学前教育专业毕业生最常见的就业选择。
幼儿园教师在教育幼儿方面具备专业知识和教学技能，能够为幼儿提供良好的教育环境和教育资源。
2. 研究员：研究员是学前教育专业毕业生在研究机构或大学从事学前教育研究的职位。
他们负责对幼儿教育政策、教育方法和教材进行研究和改进，为学前教育提供理论支持和学术指导。
3. 教材编辑：学前教育专业毕业生可以从事教材编辑的工作，在编写和修订学前教材的过程中提供专业建议和指导，确保教材内容与最新的教学要求相符。
4. 幼儿活动策划师：幼儿活动策划师负责为幼儿设计各类活动，例如游戏、手工制作、音乐欣赏等，帮助幼儿发展兴趣和潜能。
三、学前教育专业的就业建议1. 提高专业素养：作为学前教育专业的毕业生，应不断学习并提高专业知识和素养，了解幼儿教育的最新动态和教学方法。
同时，加强实践经验，参与相关实习和教学活动，提升自身专业能力。
2. 多元发展：学前教育专业涉及广泛的岗位和职责，毕业生可以充分发掘自身的潜力和兴趣，选择适合自己的职业发展道路。
可通过参加培训班、获得资格证书等方式，提升自己在某一领域的竞争力。
3. 注重实践能力：学前教育专业的就业重视实践能力的培养。
毕业生在求职时可以展示自己在实践中的经验和实践成果，例如参与幼儿教育项目、开展活动等，以此证明自己具备适应实际教学工作的能力。
学前教育专业毕业生就业选择调查研究
学前教育专业毕业生就业选择调查研究一、前言随着我国社会经济的快速发展，学前教育事业在国家发展战略中的地位日益凸显。
学前教育专业作为培养幼儿教育工作者的重要学科，其毕业生的就业状况直接关系到我国幼儿教育事业的发展和人民群众的福祉。
对学前教育专业毕业生的就业选择进行调查研究具有重要的现实意义。
本研究旨在通过对学前教育专业毕业生的就业选择进行调查，了解毕业生的就业意愿、就业地区、岗位类型、薪资待遇等方面的情况，为学前教育专业的教育教学改革和人才培养提供参考依据。
本研究还将对学前教育专业毕业生的就业现状进行分析，探讨影响毕业生就业的因素，为政府部门和高校制定相关政策和措施提供参考。
本研究采用问卷调查的方法，通过收集学前教育专业毕业生的就业数据，运用统计学方法对数据进行分析，以期为学前教育专业毕业生的就业选择提供科学依据。
在此过程中，我们将严格遵守学术道德规范，保护毕业生的隐私权益，确保研究结果的真实性和可靠性。
1. 研究背景随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，学前教育事业得到了快速发展。
学前教育专业作为培养幼儿教育工作者的重要专业之一，其毕业生的就业前景也越来越受到关注。
目前对于学前教育专业毕业生就业选择的研究还相对较少，尤其是针对该专业毕业生在职业发展中所面临的问题和选择方面的研究更是缺乏深入探讨。
本研究旨在通过对学前教育专业毕业生就业选择的调查研究，了解该群体的就业现状、就业意愿、就业渠道以及影响其就业选择的因素等方面的情况，为相关教育机构和政府部门提供参考依据，促进学前教育事业的发展。
2. 研究目的本研究的主要目的是通过对学前教育专业毕业生的就业选择进行调查研究，了解毕业生在就业过程中的需求、期望和现实情况，以便为学前教育专业的教学改革和毕业生的职业发展提供参考依据。
具体目标包括：分析学前教育专业毕业生的就业现状，了解毕业生的就业结构和分布情况；探讨学前教育专业毕业生的就业意愿和影响因素，如个人兴趣、家庭背景、教育资源等；揭示学前教育专业毕业生在就业过程中面临的挑战和问题，如岗位需求、薪资待遇、职业发展空间等；提出针对性的政策建议和教育改革措施，以促进学前教育专业毕业生的顺利就业和职业发展。
学前教育专业本科生从教意愿调查研究
学前教育专业本科生从教意愿调查研究1. 引言1.1 背景介绍学前教育是一项重要的教育领域，关系到幼儿的全面发展和未来的成长。
随着我国经济的快速发展和社会的进步，对优质幼儿教育的需求也与日俱增。
学前教育专业本科生作为未来幼儿教育工作者的主力军，其从教意愿及其影响因素受到广泛关注。
在当前背景下，学前教育专业本科生的就业形势备受关注。
随着我国对教育事业的重视和投入，越来越多的学前教育专业本科生选择从事教育工作。
了解学前教育专业本科生的就业情况及其对从教的意愿具有重要意义。
本研究旨在探讨学前教育专业本科生选择从教的因素和动机，以及他们对学前教育行业的认知状况和职业发展规划。
通过深入分析学前教育专业本科生的心理和职业发展需求，可以为提高他们从教意愿提供参考和建议。
也有助于完善学前教育专业的培养模式，提高学前教育人才的质量和数量。
1.2 研究目的研究目的是探讨学前教育专业本科生选择从教的动机和因素，分析学前教育专业本科生的就业情况和职业发展规划，了解他们对学前教育行业的认知状况，探讨影响其从教意愿的各种因素。
通过这些调查研究，可以更全面地了解学前教育专业本科生的心理状态、就业态势和求职意愿，为相关院校和教育部门提供有针对性的意见和建议，帮助优化学前教育专业的培养模式和招生政策，提升学前教育专业本科生的从教意愿，推动学前教育事业的发展和教育质量的提升。
通过这项研究，可以为学前教育专业本科生提供更多的发展机会和良好的职业前景，同时也有助于促进学前教育行业的健康发展和教师队伍的稳定性。
2. 正文2.1 学前教育专业本科生的就业情况调查通过对学前教育专业本科生的就业情况进行调查发现，目前这一专业的毕业生主要选择从事幼儿园教师、幼儿园管理人员、家庭教育顾问等相关岗位。
根据调查结果显示，大部分学前教育专业本科生在毕业后能够较快找到工作，就业率较高。
他们所就职的机构主要集中在幼儿园、幼教机构和家庭教育机构等领域。
调查还发现，一部分学前教育专业本科生选择创业，开设自己的幼儿园或幼教机构。
学前教育师资队伍建设调研报告8篇
学前教育师资队伍建设调研报告8篇篇1一、引言学前教育是教育体系的重要组成部分，对于培养幼儿的身心全面发展具有重要意义。
而学前教育师资队伍的建设，则是提高学前教育质量的关键因素之一。
本报告旨在通过对学前教育师资队伍的调研，分析存在的问题和挑战，提出相应的建议和措施，为加强学前教育师资队伍建设提供参考。
二、调研概况本次调研采用了问卷调查、访谈和观察等多种方法，对不同地区的学前教育机构进行了全面的调查。
共发放问卷1000份，有效回收950份，访谈了50位园长和教师，观察了20所学前教育机构。
调研内容涵盖了教师的学历背景、专业技能、培训情况、工作态度和工作环境等方面。
三、存在的问题和挑战1. 教师学历背景参差不齐。
调研发现，学前教育教师的学历背景存在较大差异，部分教师没有受过专业的学前教育培训，缺乏必要的教育理论和技能。
2. 教师专业技能不足。
虽然大部分教师能够胜任日常教学工作，但仍有部分教师在音乐、舞蹈、美术等专业技能方面存在不足，需要进一步加强培训和提高。
3. 教师培训机会有限。
虽然教育部门和学前教育机构都认识到教师培训的重要性，但由于各种原因，教师能够获得的培训机会仍然有限，培训内容和方式也需要进一步改进。
4. 教师工作态度和动力问题。
部分教师缺乏工作热情和动力，对教育事业不够热爱，需要加强思想教育和激励措施。
5. 工作环境有待改善。
部分学前教育机构存在设施陈旧、场地狭小、玩具匮乏等问题，影响教师的教学和幼儿的成长。
四、建议和措施1. 加强教师学历教育。
建议加大对学前教育专业的投入，扩大招生规模，提高培养质量，为学前教育机构输送更多合格的人才。
2. 提高教师专业技能。
建议加强教师专业技能的培训和考核，鼓励教师参加各类专业技能比赛和交流活动，提高教师的专业技能水平。
3. 增加教师培训机会。
建议教育部门和学前教育机构加强合作，共同开展教师培训活动，丰富培训内容和方式，提高培训效果。
同时，鼓励教师参加各类进修和学习活动，提升自身素质。
学前教育专业人才岗位需求调研计划
学前教育专业人才岗位需求调研计划一、调研目的培养满足行业、企业所需技能型人才，掌握用人单位对学前教育专业应用人才的岗位群、工作任务、对本专业的从业人员的素质与能力的要求、对专业知识与能力结构、课程体系与实践性教学环节设置等方面的意见和需求情况，把握本专业的办学方向，找准三年制中职人才培养的定位，合理制定人才培养方案和课程体系改革等提供可靠的依据。
二、调研内容1.针对国内和甘肃省兰州市及周边地区学前教育行业对专业人才岗位需求情况，以及与我校学前教育专业密切合作企业的人才需求结构、数量和规格，明确专业人才培养方向和人才培养规格；2.针对我校学前教育专业毕业生就业现状和职业发展情况，分析我校学前教育专业人才培养现状，并结合行业企业人才岗位需求，对我校学前教育专业人才培养方案进行修订;3.针对我校学前教育专业在校生课程学习的积极性和参与度，探讨我校学前教育专业教学模式改革的思路；4.了解同类院校学前教育专业人才培养情况，汲取兄弟院校的先进经验。
三、调研对象及调研时间1.教育部官网、甘肃省政府官网、甘肃省教育厅官网、甘肃省职教网等。
调研时间：2021年1月至2021年2月2.学前教育行业企业专家：调研时间：2021年1月至2021年4月3.密切合作企业41-1密切合作企业表1-2同类院校调研时间：2021年3月至2021年4月5.我校学前教育专业毕业生50人6.我校学前教育专业在校生50人四、调研人员安排调研小组主要人员分配如下：罗亚梅担任项目指导；金晶负责调查问卷的设计；杨泽负责问卷的发放和回收；刘颖负责现场调查的相关访问；廖炬超负责数据的处理和分析；何若君负责总结报告的书写。
五、调查方法：1.文献查阅在教育部官网、甘肃省政府官网、甘肃省教育厅官网、甘肃省职教信息网等权威性网站收集和整理行业政策文件、行业标准文件等资料，为我们了解学前教育专业发展状况及未来发展趋势、国家相关的政策以及当地学前教育发展对人才需求的影响提供政策依据。
浙江毕业生就业调查报告模板4篇
浙江毕业生就业调查报告模板4篇浙江毕业生就业调查报告【篇1】随着我们的生活水平不断提高，旅游消费变得越来越热，出外旅游已成为我们生活中必不可少的部分。
在旅游群体当中，大学生是整个旅游市场的一个重要而又独立的组成部分。
大学生作为社会的一个特殊群体，具有一定的经济独立能力和自我生活能力，有相对宽松的时间，这些促成了大学生旅游热。
马上又一届毕业生毕业了，对于美好的大学生活就这样结束了，我想知道他们会不会选择以毕业旅游来终结这一段美好的时光呢所以，在5月的时候我通过在问卷星做了一个调查问卷，向大学生做了相关的调查。
此次调查的目的在于了解当今大学生对毕业旅行的看法以及他们所喜欢的旅行方式。
为了解大学生毕业旅游市场状况提供最直接最有效的数据。
同时通过对调查结果分析，为大学生的毕业旅游市场开发提供可行的建议。
本次调查了111位在校大学生，对此调查报告总结如下：一调查的基本情况1对象的基本情况：本次调查中的111位大学生，其中男生38人，占总人数的34.23% 女生73人，占总人数的65.77%，专业也涵盖很多，比如会计旅游管理计算机药学烹饪等50多个专业。
不论男女，不论专业，大家对毕业旅游都是很喜欢的，在接受调查的大学生中，86.49%的学生表示有毕业旅游的意向，只有少数的13.51%的学生表现出没有毕业旅游意向。
至于选择是在毕业前还是在毕业后旅游，两个选择的比例相差无几。
2旅行形式选择情况：受调查者中对于毕业旅游会选择和谁一起去，有几种不同的回答，选择与自己的好友一起出游的人数较多，比例为 47.75%，第二多的为情侣，比例为29.73%，第三为班级舍友，比例为9.01%，很少人选择个人出游，比例为4.5%。
对于选择什么样的出游方式，95.5%的同学选择自助游，只有4.5%的同学选择跟团游。
3旅游目的地选择情况：对于毕业旅游选择去什么地方游玩，不同的同学有不同的选择，选择周边游的同学占总人数的12.61%，选择出市游的占21.26%，选择出省游的有63.06%，选择出国游的占2.7%。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告doc
学前教育专业毕业生就业情况调研报告篇一：学前教育专业毕业生就业情况调研报告摘要学前教育是专门培养幼儿教师的一个专业，一般认为，幼师毕业生非常好就业，社会需求量很大。
那么，我们学校的近几年毕业生的就业情况以及用人单位的需求情况如何，很值得进行全面了解。
本文在对xx区及市区部分幼儿园近几年我校毕业生的就业现状展开调研分析之后，了解了毕业生就业后情况以及社会上用人需求形势，同时也可以对我们学校幼师的专业素质结构进行再认识，并以此为依据，建议要尽快提高生源质量和办学水平，把发展的着力点放在特色办学、校本课程研发、校园文化建设等方面。
关键词：毕业就业调研分析幼师发展一、调研目的与意义学前教育专业是师范类学科里特有的一门专门培养幼儿教师及幼儿教育管理研究人才的学科，也就是我们平时所说的幼儿教育专业，或者叫幼师，他们主要学习的专业课程包括学前教育学、学前心理学、学前卫生学、学前教育管理学、家庭教育学、现代教育技术学、幼儿园教育活动设计、幼儿园环境美化与布置、钢琴、美术、舞蹈、视唱、乐理、书法等。
学前教育专业的毕业生，大多数对口就业单位是各类幼儿园及一些新兴的早期教育机构如幼儿早教中心、幼儿智力开发中心、幼儿家庭教育机构等。
其专业特点在于：较早地确定了从事学前教育的专业发展方向，学校所设置的课程、安排的教学活动都有针对性，学生将来的发展方向除幼儿教育外，还可向艺术类方向迁移。
当前大学生普遍面临着择业难、就业难的现象。
而一般认为，学前教育专业的优势就在于：由于目前幼儿教育远未真正普及，在今后相当长的一段时期里，幼师毕业生需求量将会很大。
但是现实是否真的如此，我们学校的毕业生就业率到底是多少，现在都在何处就业，就业情况如何，用人单位的用人标准是什么等等，我们都知之甚少。
因此，对近几年学前教育专业毕业生的就业形势及前景值得去做调查研究。
xxxx年xx月―xx月，学校分管领导、招生就业办以及教务处等部门人员于对xx区及市区部分幼儿园进行了关于毕业生本人就业情况及各幼儿园、及早期教育机构用人需求和满意度进行了调研，使我们初步了解了近几年毕业生的就业情况以及了解了社会上的用人需求形势;使我们对幼儿教师的专业素质结构及职业素养进行了再认识，并以此为依据，提出了进一步完善与提高幼儿教师专业素质的建议;本次调研也试图从幼师毕业生跟踪调查中所获得的情况，对幼师的现行培养模式以及社会关注的问题进行研究，为探索学校建设和幼师生成长成才的规律提供依据。
高校毕业生就业质量性别差异的比较分析——以浙江省为例
高校毕业生就业质量性别差异的比较分析——以浙江省为例朱茹华;甄月桥;杨蕾静
【期刊名称】《黑龙江教育（高教研究与评估版）》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】本研究选取浙江省部分全日制普通本、专科院校2004—2011年间毕业的大学生为样本,对其就业质量进行性别差异的比较分析。
结果表明,女大学生的就业质量显著低于男大学生,但就业质量的性别差异正逐渐缩小。
【总页数】2页(P79-80)
【作者】朱茹华;甄月桥;杨蕾静
【作者单位】浙江理工大学,浙江杭州310018;浙江理工大学,浙江杭州310018;浙江理工大学,浙江杭州310018
【正文语种】中文
【中图分类】G647
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关于我市学前教育发展情况的调研报告
关于我市学前教育发展情况的调研报告关于我市学前教育发展情况的调研报告关于我市学前教育发展情况的调研报告一、组织开展调研情况2021年9月1日，《浙江省学前教育条例》（以下简称《条例》）开始施行。
为推动《条例》更好地贯彻实施，根据市人大常委会2021年计划，结合9名市人大代表各自领衔提出的建议，常委会专题调研组于3-6月开展了关于我市学前教育发展现状与对策的调研。
调研组由市人大常委会副主任王丁路担任组长，成员包括教科文卫工委、市教育局负责人和部分市人大代表。
3月初，调研组在认真学习《条例》的基础上，制定了详细工作方案，并以通知形式下发各县（市、区）。
3月中旬至6月，市、县两级人大常委会采取听取专项工作报告、组织代表视察、调研等多种形式开展工作。
全市共组织各级人大代表152名，实地走访各类幼儿园105所，召开由政府部门负责人、人大代表、园长代表、教师代表等参加的汇报会和座谈会25个，较详细掌握了我市学前教育发展情况。
在此基础上，调研组对发现的问题和收集的建议意见进行汇总，形成并完善调研报告。
二、学前教育发展的主要成效近年来，我市各级政府及相关部门高度重视学前教育发展，认真贯彻实施《条例》和三轮三年行动计划，学前教育公共服务水平不断提升。
（一）政府主导职责得到强化。
各级政府及相关部门坚持政府主导和公益普惠发展，将幼儿教育发展纳入年度政府民生实事，积极出台各项扶持政策，加强幼儿园规划布局和建设，不断扩大学前教育资源增量。
持续加大财政投入，全市财政性学前教育经费占财政性教育经费的比例从2021年3.63%提高到2021年的4.56%。
积极实施幼儿园扩容和乡镇公办中心园建设等项目，2021年，计划扩容39所，实际开工46所，完成22所；2021年计划扩容45所，计划完工30所；全市乡镇公办中心幼儿园覆盖比例从2021年的74%提升到2021年的92%。
城镇新建住宅小区配套园建设政策得到初步落实。
（二）对普惠性民办幼儿园的扶持力度不断加大。
学前教育专业毕业生跟踪调查报告
学前教育专业毕业生跟踪调查报告2021年11月中旬至12月初，学前教育专业对毕业生进行了质量跟踪调查。
此次跟踪调查的目的是：了解社会对人才培养的要求及毕业生的培养质量，找出我校学前教育专业在人才培养过程中存在的问题和偏差，加快我校学前教育专业教学改革步伐，提高办学水平和教学质量。
调查的对象为我校学前教育专业2020届至2016届的毕业生。
调查形式以问卷和座谈会形式为主。
辅之以非正式的交谈。
调查过程中得到了各有关单位的积极支持和大力配合，调查取得了圆满成功。
一、调查情况综述（一）毕业生所在单位对我校学前教育专业学生的评价在对毕业生所在单位的调查中，共发出问卷近120份，目前回收的有效问卷100份，具体统计结果如下：从问卷调查的结果看，用人单位对我校学前教育专业毕业生的表达与表现的能力予以充分肯定，以及与他人相处的能力和适应环境的能力给予较高的评价。
而对我校学前教育专业学生的综合素质评价不高，尤其是学习与创新开拓能力、组织与影响他人能力评价较低。
从座谈会和非正式交谈的情况看，毕业生用人单位普遍反映，我校学前教育专业学生政治素质高，专业能力过硬，工作中吃苦耐劳，勤学好问，上进心强。
但学生的综合素质不高。
突出表现在专业知识面窄，理论水平低，创新能力有限三个方面。
用人单位强调，随着人才竞争的不断加强，用人单位不仅仅注重学生的实际业务能力，也越来越重视学生的理论水平；不仅仅重视学生的专业知识，更重视学生的综合素质。
希望学院拓宽学生的知识面，加强基本理论、基础知识的学习与训练，注重对学生的创新意识与开拓精神的培养，提高他们的领导能力、应变能力、公关能力、交际能力、协调能力、口头表达能力、写作能力和服务意识与能力等等，使毕业生不仅有较强的专业知识和业务能力，同时也具备较高的综合素质，成为一个“多面手”，能不断适应新环境和新形势的挑战。
同时，用人单位也认为，我校学前教育专业毕业生对于改善行业人员结构起到了重要作用，他们对我校多年来为本行业输送了许多专业人才表示感谢。
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教育与人才就业取向下地方本科晚枝学看教育师资培旅狀况的调奋研尧----以淅江省为例毕洪东(嘉兴学院师范学院，浙江平湖314200)【摘要】通过问卷、访谈形式，调查了浙江省10所培养学前教育师资的地方本科院校，研究发现，学前 教育师资培养存在专业选择的社会认同度低、培养定位的目标同质化明显、课程设置的就业指向性差、供需对接的结构性矛盾突出等问题。
从推动政策落地落实、实施人才分层分类培养、推进课程体系创新 建设、重视专业观与职业观教育、加强师资职后培训等方面入手，培养造就一支热爱儿童、勇于奉献、有 职业尊严感的高素质善保教幼儿教师队伍。
【关键词】就业取向；地方本科院校；学前教育；师资培养【中图分类号】G615 【文献标志码】A【文章编号】1003-0166(2019)02-0093-05doi:10.3969/j.issn.1003-0166.2019.02.017《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）明确指出，“办好学前教育，关系亿万儿童 的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族 的未来”。
学前教育是我国教育体系中的起始阶段，是儿 童开发智力、加强语言表达能力、健全人格及个性化发展 的最重要阶段，正所谓“三岁看大，七岁看老”，学前教育 对于人的成长与发展有着至关重要的基础作用。
切实办 好学前教育，关键在于重视和提高学前教育师资的培养 质量，针对“大学生就业难”的民生热点，基于社会需求、岗位需要的就业取向，培养出高层次、高水准、高规格的 学前教育师资，既是回应社会关切的实际举措，更是推动 学前教育专业和学科发展、提升高校人才培养质量的具 体实践。
1现状调查研究主要采用了调查法。
具体抽样采用目的性抽样 的方式，选取浙江省10所培养学前教育师资的地方本科 院校进行调查，包括3所高师院校、7所综合院校；访谈 采用半结构的方式，提前制定访谈提纲；同时对学前教育 专业的人才培养方案进行文本分析。
调研重点涉及10所 地方本科院校学前教育专业的2017年招生、在校生培 养、2018届毕业生就业等问题。
1.1数据统计图1、图2,分别统计了 10所地方本科院校的学前教 育专业本科、专科招生的计划数、录取数。
结果显示，无论收稿日期：2018-10-31基金项目：嘉兴学院2018校级教学研究A类项目“基于‘456’模式的师范专业《大学生职业规划与就业指导》课程教 学改革研究”（编号J5151807)阶段性研究成果作者简介；毕洪东 嘉兴学院师范学院党总支副书记，硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育与青年工作教育与人才图1学前教育2017年本科、专科招生的计划数统计图2 学前教育2017年本科、专科招生的录取数统计是招生计划数，还是录取数，专科均超本科2倍以上。
是招生计划数，还是录取数，专科均超本科2倍以上。
图1、图2,分别统计了 10所地方本科院校的学前教 图3、图4,分别统计了 10所地方本科院校的学前教育专业本科、专科招生的计划数、录取数。
结果显示，无论育专业本科、专科招生的方式与数量。
结果显示，本科招35.06%34.02% 34.48% 30%、(378 人)，(37° (359 人)14.91% 14.84%10.44% 1〇.67% (16〇人)（16〇人）(112 A) (H5■6.12% (66 人:■计划数级录取数图3 学前教育2017年本科招生方式与数量统计教育与人才100.00 90.00 80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.0087.60% 86.77%(1 915 人）（1 915 人)高考(普通招生）五年一贯制（或3+2)■计划数z录取数图4 学前教育2017年专科招生方式与数量统计生的方式相对多元，包括高考(普通招生、三位一体）、专 升本、对口单招、中外合作;专科招生的方式相对单一，仅有高考(普通招生）、五年一贯制（或3+2)。
1.2访谈情况结合表1的访谈提纲，对10所地方本科院校中从事 学前教育师资培养的教师、学前教育专业的在校生与毕 业生进行个别深入访谈，“增强职业认同与发展”“提高专 业素养与技能”“加强职业培训与提升”“重视理论与实践 相结合”等成为访谈中的高频词汇。
2问题分析从就业取向的角度，可以将学前教育师资培养中存 在的问题归纳为以下4个方面：1)在专业选择上，社会认同度低。
专业的选取与职业的选择是就业的第一关。
由于社会对学前教育专业的认同度极低，高考时，该专业并非考 生集中关注的热门专业，占比极高的学生是在志愿填报 后服从调剂进入该专业，专业思想不够巩固，同时报考学 前教育专业的男女生比例严重失衡。
社会对幼儿教师还 存在一定程度上的认知误差:一方面，认为幼儿教师的劳 动强度大、待遇低，保障不完善，难以吸引大量优秀人才，师资队伍不稳定；另一方面，因其工作性质是保教一体，较为琐碎辛苦，加之职业声望不高，使得幼儿教师的人生 价值难以实现。
长此以往，幼儿教师极易产生职业倦怠，很难以积极的心态实现育人的价值。
2)在培养定位上，目标同质化明显。
好的培养定位目标能为学习者提供扎实的知识，是 学习者“好就业”“就好业”的前提。
受调研的院校均制订 了详细的人才培养方案，以学术取向为主的研究型与以 职业取向为主的应用型成为高校制定与调整培养目标的 主要选择，但这样的目标取向缺乏实践和创新的有机统表1访谈提纲访谈目的了解学前教育专业在校生的培养状况、毕业生的就业情况访谈对象从事学前教育师资培养的教师、学前教育专业的在校生与毕业生主要问题学前教育专业本科或专科培养目标的侧重点是什么？学前教育专业本科或专科培养的学生应该具备哪些能力素质？应该通过哪些课程、教学环节实现培养目标？通过学前教育专业的学习，在幼儿园实习或毕业就业时，最棘手的问题是什么？最擅长的是什么？作为学前教育专业的在校生或毕业生，对专业学习、课程设置、见习实习或教师教学等方面，有哪些意见、建议？教育与人才一，并且抽象的定性描述无法从根本上明显区分出本科 层次与专科层次人才培养目标的差异[1]。
造成这种现象的 主要原因就在于目标不聚焦、特色不明显、同质化现象客 观存在，同时语言的描述也十分抽象笼统，各项教育活动 的实施与测评等环节缺乏可操作性。
如此泛泛而又空洞 的人才培养目标不仅会影响到人才培养理念的落实、课 程设置与教师教学等一系列问题，使得学生就业面狭窄、缺乏核心竞争力，还会造成学生出现专业定位偏差和职 业心理准备不足等。
3)在课程设置上，就业指向性差。
“合理的课程”才能培养“合格的就业者”，课程要合 格设置先要合理。
受调研的院校在课程设置方面一般涉 及广泛，健康、语言、社会、科学、艺术五大领域均设置在 课程体系之中，但五大领域的课程占比差异明显。
统计发 现，艺术领域一般包括音乐、舞蹈、美术、艺术教法等课 程，总课时数在650课时左右，占到人才培养方案总课时 数30%左右，但对于绝大多数被调剂的艺术零基础的学 生而言，艺术领域的专业培养是缺乏深入的；同时健康、语言、社会、科学4个领域相较于艺术领域的课时数明显 偏少，与师范生全面发展的理念背道而驰；五大领域的教 法类课程开设的针对性不强，过分强调技能训练，忽视了 幼儿园教育的特殊性和适用性，针对幼儿园教育需求和 幼儿发展特点的教学实践被弱化，无法满足“理论+技能”的复合型师资的培养需求，导致学生所学专业技能与幼 儿园教育实际相脱节。
4)在供需对接上，结构性矛盾突出。
在学前教育事业迅猛发展的同时，事业编制岗位对 学前教育师资准入的学历层次和专业素质也提出更高要 求。
根据2018年浙江省内幼儿教师提前批招考的情况来 看，目前杭州上城、宁波余姚、温州瑞安、嘉兴南湖、绍兴 越城等省内20余个县(市、区），报考的学历门槛都要求 本科及以上，杭州下城甚至需要硕士及以上;也有幼儿园 根据办园特色要求毕业生具有某一方面技能特长，专科 毕业生的就业出口更为狭小，本科毕业生的就业空间也 受到一定程度的影响，与当前浙江省内高校学前教育师 资培养的实际不符。
校外儿童教育培训机构作为学前教 育专业毕业生灵活就业的可行渠道，但是由于社会保障 不够健全、能力需求更为多元等原因，确实影响了教育培 训机构的就业吸引力和师资稳定性。
3培养建议在当前市场经济体制下，自主择业是主导模式，职 业素质和能力是竞争之本'只有将社会需求、岗位需要 作为基本导向，推动政策落地、提高社会认同，提升学前教育师资培养的质量，促进学前教育专业毕业生高对口、高质量就业，重视和加强学前教育师资的职后培训，才是 造就一支热爱儿童、勇于奉献、有职业尊严感的高素质善 保教幼儿教师队伍的正确选择。
3.1推动政策落地落实市、县两级地方政府对照〈〈中共中央、国务院关于全 面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国务院关于当 前发展学前教育的若干意见》《浙江省中长期教育改革和 发展规划纲要(2010—2020年）》等文件，结合地方学前 教育发展实际，虽已制订了相应的实施细则，但推进政策 落地的进程较为缓慢。
应该将发展学前教育真正纳入解 决民生问题的重要事项，加快建立经费保障机制，保障新 增教育经费向学前教育倾斜，积极扶持普惠性民办园建 设，鼓励多种形式办学;新型城市化和新农村建设对幼儿 园的布局产生一定影响；因此，需要加强区域幼儿园布局 规划，突出指导性、示范性，推进城镇公建配套幼儿园建 设和乡镇中心幼儿园建设；切实提升幼儿教师的整体福 利和基本待遇，按照省定编制标准，有计划的公开招聘，提高幼儿教师在编配备比例，确保教师平均工资收入水 平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平，激发优 秀人才投身学前教育事业的积极性[3]，保障幼儿教师队伍 朝着稳定高质方向发展;高校与地方政府密切合作，政府 委托相关有资质的高校定向培养幼儿教师，解决学生毕 业后的就业问题，保障学生顺利就业，从而提升学前教育 专业的吸引力与竞争力，鼓励更多的优秀人才报考学前 教育专业，毕业后从事学前教育;鼓励学前教育专科学生 通过继续深造提升学历，主动适应事业编制学前教育师 资准入要求。
3.2实施人才分层分类培养在“理论必需、够用，技能求精、求实”指导原则下，专 业的幼儿教师既要熟练掌握学前教育学、学前心理学、学 前卫生学等专业理论知识，还需具备基本的声乐、舞蹈、钢琴、绘画等实践操作能力[4];善于了解和研究幼儿，根据 幼儿的年龄特点和个性特征组织开展教育活动；关注幼 儿的个体差异，因材施教;具备良好的人际沟通能力和组 织协调能力，能够与幼儿监护人进行有效沟通，促进家园 合作;与同事分享、合作;具有较强的课堂驾驭能力；运用 现代技术手段来开展工作等；因此，高校在学前教育师资 培养方面，要认识到不同学校、不同办学层次在人才培养 和发展定位上的差异化，按照分层分类的原则，追求高素 质的培养目标，专科应该矢出人文素养、职业道德和专业 技能的培养核心，本科就应当对学生的专业技能、知识水 平提出更高要求的同时还要培养一定教学科研能力，能 够研究和解决学前教育发展中遇到的实际问题；设定人 才培养的目标要务实，结合社会对人才的需求，使人才的教育与人才培养与学前教育发展的实际相统一，以适应幼儿园教育 教学实践为主线，以学前教育专业素养的发展为基础，掌 握相关理论知识及技能技巧；同时还要重视学前教育专 业办学情况的宣传，面向社会展示学前教育师资培养的 成果，使社会对学前教育专业及幼儿教师地位、作用和专 业性有充分认识，例如，文艺汇报演出、教学成果展示、专 业性社会实践、校友走访与座谈等，增加曝光率，树立正 面形象，进一步提升学前教育专业学生的专业认同感。