天津美术名师公开课教学实录欣赏
天津美术名师公开课教学实录欣赏
天津美术名师公开课教学实录欣赏师：同学们，如果我们把这里比做舞台的话，今天，这里将成为我们人生的一个舞台，我们应以最佳的姿态、最佳的表现在老师们面前展示我们自己。
因此，我把今天这节课的题目定为“挑战自己”。
（二）提出问题师：①什么是挑战？②什么又是挑战自己？③挑战需要具备什么样的条件？④挑战将面临什么样的结果？请同学们思考。
（师板书课题）师：好，谁来回到第一个问题，什么是挑战：请你说。
生：挑战有可能会成功也可能会失败。
师：什么又是挑战自己？请你说。
生：挑战自己就是挑战自己以前没有做过的事情。
师：非常好！挑战需要具备什么样的条件呢：生：具备勇敢！具备一颗自信心！师：挑战会遇到什么样的结果：生：挑战的结果有可能会遭到失败，有可能会获得成功。
师：同学们刚才对挑战的解释让我非常满意，挑战的结果可能是成功或失败，那么对于今天的挑战大家有没有信心呢？生：有。
（声音很小）师：这样的声音我不满意，对于今天的挑战大家有没有信心呢？生：有！（大声）师：同学们刚才说的特别坚定，特别有自信。
那么，为了检验你们是否真的有自信，接下来我们进行一个小测试，看看你们是否具备挑战的勇气。
这是我提出来的一个问题：“谁敢挑战我的问题？”这个问题的条件是要求挑战者先起立，我再提问题。
以往都是老师们先提出问题，然后同学们根据问题选择是否来回答，今天我们换一种方式，谁敢挑战我的问题？（话音刚落就有同学起立）还真有勇敢的。
要知道我这个问题很难，是经过思考设计的，目前我所走过的学校还没有学生能答出来。
要知道答不出来很难为情的，在这么多老师和同学面前答不出来他们会笑话你的，有同学会说：就是你在这么多老师面前逞能吧，看你答不出来吧。
所以我给大家时间，如果放弃还可以坐下。
（师夸大问题难度，但没有学生坐下）我们的同学这么坚定，这是我从来没有见过的。
现在我把这个问题给后边的老师，我们的老师有没有挑战这个问题的，也可以起立。
同学们可以转过身去看一看，（师生全都笑了）我们的老师以微笑回答你们。
天津市武清区杨村第五中学七年级美术下册《古代山水画》教案 新人教版
古代山水画教材分析本节课以在教师的引导下，学生的自由学习山水画，着重把握以下三个要点。
一是要在分析作品时，应有意识地强调山水画独特的透视。
二是通过教师的引导让学生自己发掘山水画作品共有的中国人文精神。
教师通过网上论坛的讨论和课堂上对知识的横向联系，引导学生自己学习。
分析作品有详略区别，调动学生的学习积极性，把课堂教学进行引申，培养学生的学习兴趣。
教学目的1、通过作品欣赏，使学生深入了解中国山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何发展和完善的。
2、通过网上的讨论和教师对作品的介绍，提高学生对作品的鉴赏能力，同时培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣。
3、通过分析中国山水画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美。
教学重点中国山水画在不同时期的艺术特色。
领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
教学手段多媒体电脑网络教学课时：1课时教学过程教室里响着古琴曲问：请大家静下心来听我们教室中回响的悠扬的古琴声，有人想起它的曲名了吗？答：高山流水。
对，高山流水，这也是我国古代画家的主要绘画题材。
大家坐在这样一个现代化的教室里，一定觉得古代山水画离我们好遥远，但现在我们就要借助这些现代化的设备来和我们的传统艺术作一次亲密接触。
在亲近传统艺术之前，我想先了解一下在座各位同学的兴趣。
艺术论坛上有一个问题等待着大家“现在还有人喜欢传统绘画吗？”请发表自己的见解。
投票：现在还有人喜欢传统绘画吗？从同学们的投票中可见，大部分同学说喜欢，也有不少同学说不喜欢，更有同学说不了解。
那原因何在？现在我们就通过了解山水画来了解自己为什么喜欢或不喜欢古代绘画。
看我们周围的环境。
大家一定注意到了身边的两幅长卷。
事实上，这是一幅长卷画，很长的一幅画。
很想知道这幅画的名字吧。
这是中国绘画史上最著名的一幅长卷，被称为画中“兰亭序”的《富春山居图》。
要了解它，同学们可以看课件的相应部分。
看完后，请参与论坛的讨论。
看的过程中请大家注意结合了解此画的作者。
高中美术《第四课—天上人间——壁画》24李雪梅教案 一等奖名师公开课优质课教学设计
1课题：天地之间-宗教壁画课时：1课时课型：欣赏.评述教学目的:1、了解中国古代宗教壁画在中国美术史上的意义和价值。
2、通过典型作品的介绍、分析，了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就。
3、通过学习培养学生的审美能力，树立正确的审美观。
教学重点和难点1、讲清楚佛教石窟寺壁画各种题材，如佛本生故事、佛传故事、经变故事、供养人、藻井图案等在石窟寺内的布局、相互关系，体现的宗教意义。
2、宗教美术中，佛教美术居于主导地位，道教美术作品比较少，在表现形式上受佛教美术的影响，而道教、儒教思想和一些美术表现手法也对佛教美术产生影响，在后期的发展中出现“三教合一”的造像。
教学过程：一、引入课题1、复习引入：通过前面的学习同学们了解到壁画是指画在墙壁或天花板上用来装饰壁面的画。
2、同学们知道世界上有哪些宗教吗？你在哪里见到宗教壁画？小结：有佛教、道教、伊斯兰教、基督教等等。
这些教派的产生都是受当时社会影响，连年战乱连连，民不聊生，人们处于水深火热之中，为摆脱苦难人们信仰各自尊崇的宗教来寻找一种精神寄托。
今天我们欣赏《天上人间—宗教壁画》二、戈壁滩上的艺术画廊—敦煌莫高窟壁画引导学生观察图片并思考以下问题：1、同学们知道这是哪部动画片中的形象吗？这部动画片的题材来自于哪里？这是根据敦煌莫高窟中257窟壁画《鹿王本生的》故事改编的一部动画片。
请同学讲述九色鹿王的故事，然后教师小结。
--真可谓善有善报、恶有恶报（本故事体现了对于负义与贪心的谴责）。
2、简介敦煌莫高窟莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。
它始建于十六国的前秦时期，保存了从十六国时期到元代上千年的佛教壁画，有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。
1961年，莫高窟被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一。
1987年，莫高窟被列为世界文化遗产。
3、敦煌壁画中的题材分类：一类是表现佛教创始人释迦摩尼平生事迹的佛传故事和释迦摩尼前生的本生故2事；二类是经变，根据佛经内容画出的绘画作品就叫做“经变”。
五年级上册美术市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案人美版
五年级上册美术教案（人美版）第一课：认识美术教学目标：通过本课的学习，学生能够了解美术的基本概念，认识美术的重要性，培养对美术的兴趣。
一、导入（5分钟）教师呈现一幅著名的美术作品，引导学生思考：这幅画给你什么感觉？为什么这幅画被称为经典之作？二、呈现（10分钟）1. 介绍美术的定义及重要性，让学生了解美术包括绘画、雕塑等各种艺术表现形式。
2. 呈现不同类型的美术作品，如油画、水彩画、素描等，让学生观察、品味。
3. 引导学生思考，美术对我们的生活有什么影响？三、探究与实践（25分钟）1. 给学生发放纸和彩色铅笔，让他们用自己的方式画出一幅画作，并在画作下方写下自己对这幅作品的感受。
2. 学生可以选择不同的素材和工具进行创作，发挥自己的想象力和创造力。
请几位同学分享他们的画作，并谈谈自己对美术的认识和感受。
第二课：颜色的运用教学目标：通过本课的学习，学生能够了解颜色的基本知识，学会合理运用颜色表达情感。
一、导入（5分钟）请学生观察教室中的各种颜色，并让他们回答：你们见到了哪些颜色？这些颜色给你们带来了什么感觉？二、呈现（10分钟）1. 介绍颜色的基本概念，如红、黄、蓝等基本色，以及它们的特点和象征意义。
2. 给学生展示不同颜色的美术作品，让他们观察并讨论不同颜色在作品中的运用效果。
三、探究与实践（25分钟）1. 为学生发放彩色纸和剪刀，让他们以自己喜欢的颜色剪出各种形状，并用这些形状拼贴出一幅画作。
2. 引导学生思考，在画作中使用不同颜色的形状，能够表达出什么样的情感和意义。
请几位同学分享他们的画作，并谈谈自己对颜色运用的体会和感受。
第三课：画中有故事教学目标：通过本课的学习，学生能够观察、理解画作中的故事情节，培养学生的观察能力和想象力。
一、导入（5分钟）请学生观察一幅悬挂在教室中的画作，并请他们描述画中的场景和人物。
二、呈现（10分钟）1. 引导学生观察画作中的细节，询问学生画作中的每个细节都有什么含义。
天津衣服设计教学名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
天津衣服设计教学导言天津作为中国的北方重要城市之一，拥有悠久的历史和丰富的文化，也孕育了许多优秀的服装设计师。
衣服设计作为一门富有创造力和个性的艺术，吸引了越来越多的人加入其中。
天津的衣服设计教学机构为学生提供了专业化的教育和培训，培养出了一批批优秀的设计师。
第一部分：天津衣服设计教学机构的概述天津拥有许多专业的衣服设计教学机构，这些机构为想要学习衣服设计的人们提供了多种选择。
其中一些机构拥有一流的师资力量和先进的教学设施，为学生提供了广阔的发展平台。
首先，天津市美术学院是天津地区最负盛名的衣服设计教育机构之一。
该学院设有衣服设计专业，拥有一流的教学团队和先进的设计实验室，为学生提供全方位的艺术和设计培训。
其次，天津服装学院也是天津地区重要的衣服设计教学机构之一。
该学院拥有丰富的教学经验和专业的教学团队，为学生提供系统化的设计教育，并注重实践和创新能力的培养。
此外，还有一些私立衣服设计培训机构在天津市的衣服设计教育领域占有一席之地。
这些培训机构通过灵活多样的教学模式和面向市场的课程设置，积极培养学员的实际操作能力和市场竞争力。
第二部分：天津衣服设计教学的课程设置和特色天津的衣服设计教学机构在课程设置上注重培养学生的设计创作能力和实践操作技巧。
他们为学生提供了全面的课程体系，包括基础理论课程和实践项目。
在基础理论课程方面，学生将学习绘画、色彩、构图和设计原理等知识，以培养他们的审美意识和创意思维能力。
同时，学生还会学习服装材料的选择和面料的处理技巧，了解流行趋势和市场需求。
在实践项目方面，学生将参与各种服装设计比赛和实践项目，提升他们的实际操作能力。
这些实践项目包括服装设计、样板制作、纸样设计和服装展示等，以帮助学生将理论知识应用到实际创作中。
天津的衣服设计教学机构还注重培养学生的团队合作能力和创新思维。
在课程中，学生将分组合作完成各类设计项目，锻炼他们的团队协作和沟通能力。
同时，学生还将参加各种创新设计活动和展览，拓宽他们的设计视野和市场认知。
天津教案美术初中下册
天津教案美术初中下册教案概述：本教案是为了帮助学生更好地学习美术，提高他们的审美素养和创作能力而设计的。
本教案以天津当地的自然景观、历史建筑和民俗文化为题材，通过观察、分析和创作，使学生了解天津的特色，培养他们的美术兴趣和家乡情怀。
教学目标：1. 让学生了解天津的自然景观、历史建筑和民俗文化，提高他们的审美素养。
2. 培养学生观察、分析和创作的能力，提高他们的美术技能。
3. 培养学生热爱家乡，关注家乡发展的情怀。
教学重点：1. 让学生了解天津的自然景观、历史建筑和民俗文化。
2. 培养学生观察、分析和创作的能力。
教学难点：1. 如何引导学生正确观察和分析天津的特色。
2. 如何激发学生的创作灵感，提高他们的创作能力。
教学准备：1. 教师准备相关的图片、视频和资料，以便于学生观察和分析。
2. 学生准备画纸、画笔、水彩等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示天津的自然景观、历史建筑和民俗文化的图片，引导学生关注天津的特色。
然后提出问题，让学生思考如何通过美术作品来表现天津的特色。
二、观察和分析（10分钟）教师引导学生观察天津的自然景观、历史建筑和民俗文化，分析其特点和美感。
学生可以发表自己的观点，并与同学进行交流。
三、创作（10分钟）学生根据自己的观察和分析，开始创作美术作品。
教师可以给予适当的指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
四、展示和评价（5分钟）学生将作品展示给大家，大家可以对其进行评价。
教师也对学生的作品进行评价，给出建议和指导。
五、总结（5分钟）教师引导学生总结本次课程的收获，让学生认识到观察、分析和创作的重要性。
同时，教师也鼓励学生继续关注家乡的发展，用美术作品来表现家乡的特色。
教学反思：通过本次教学，教师发现学生对天津的自然景观、历史建筑和民俗文化有了更深入的了解，他们的观察、分析和创作能力也得到了提高。
同时，学生也更加关注家乡的发展，对美术产生了更大的兴趣。
但在教学过程中，教师也发现有些学生对创作感到困惑，不知道如何下笔。
小学美术《鉴赏视频赏析》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与美术鉴赏相关的实际问题，如街头艺术、家居装饰等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过对比分析不同作品，演示如何运用美术鉴赏知识进行评价。
-美术作品背景知识的了解：引导学生了解作品背后的故事、历史时期、文化背景等，例如达芬奇与《蒙娜丽莎》的创作背景、梵高与《星夜》的历史关联。
-审美情感的培养：通过欣赏美术作品，激发学生对美的追求，提高审美情趣。
2.教学难点
-美术术语的理解与应用：学生对美术术语如“透视”、“光影”、“比例”等可能感到陌生，需要教师举例解释，并引导学生运用这些术语分析作品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“美术鉴赏在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
然而，我也注意到，在课堂总结环节，部分学生对所学知识点的掌握还不够牢固。为了确保教学效果，我决定在课后加强个别辅导，针对学生的疑问进行解答，帮助他们更好地巩固所学。
在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，努力提高他们的美术鉴赏能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受艺术的魅力。此外，我还将不断改进教学方法，力求让每一个学生都能在课堂上收获满满。
三年级美术上册第5课演电视教案省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
迷你小电视一出现 就受到很淹死了， 再也不能吃羊了！
9/23 思索
去10看/23书！
为了演出节目， 同学们是怎样分工？
你有没有注意到 这个主要小提醒？
你找到制作方法了吗？
研究一下
11/23
探究结果2
探究结果1
探究结果3
12分/23析结果
充分利用纸箱板 特点，电视机看上 去既简练又时尚！！
探1究3/2结3 果2
14探/23究结果3
分析探1究5/2之3 材料
还有哪些材料能够用来制作电视机？
吸管
废纸箱 手提袋
台历
分析探1究6/2之3 装饰
你选择什么材料来装饰电视机？
毛线头
彩色 卡纸
瓦楞纸
瓶盖儿
冰棒棍
分析探1究7/2之3 分工
你们小组是怎样进行分工？ 能够参考以下提议哦！
节目内容编辑整理（提议：2人） 电视机制作（提议：2人） 背景音乐搜集整理（提议：1人） 讲解词编写（提议：1-2人）
18/艺23 术实践
19/节23 目演出
20/23 评价
21/23 拓展
艺术表现形式丰富多彩，演电 视只是其中一个。在今后美术学习 中，我们将会进行愈加深入了解和 探究。
22/23 结束
23/23
义务教育教科书·美术 三年级上册 第5课
YAN DIAN SHI
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1/23
他们在看什么？ 这个机器是干什么用？
正确答案
2/23
这是世界上第一台电视机！
电视3/2机3 改变
2 中国第一台 黑白电视机
3 液晶高清电视机 1
4 迷你电视机
早期黑白电视机
演出观赏
天津市武清区杨村第五中学七年级美术下册《拉斐尔笔下的母亲》教案新人教版
拉斐尔笔下的母亲教学目的：1、通过欣赏使学生初步了解拉斐尔，并对他的绘画风格有一定的感性认识，提高学生的欣赏能力。
2、从拉斐尔笔下的圣母形象启发学生感受人世间的母爱真情，以画触情，对学生进行情感教育。
课业类别：欣赏教学重点：初步了解拉斐尔和他的绘画风格，启发学生发现母爱的真情。
教学难点：在欣赏绘画作品的同时激发学生从作品中去感受生活的美好，爱自己的母亲，爱自己的家庭。
多媒体课件：拉斐尔有关圣母的绘画作品图片8幅，雷诺阿、惠斯勒的作品各一幅，有关母亲的儿童歌曲一首，屏幕展示的思考题若干。
教学过程：一、情景导入：3、（多媒体展示雷诺阿和惠斯勒的绘画作品）雷诺阿用明快的暖色调表现了一种浓浓的母女情感；而惠斯勒用昏暗的深色调表现了历经沧桑、慈祥而年迈的母亲形象。
在众多的画家中有一位画家用他独特的表现方法再现了母亲的形象，这就是拉斐尔笔下的母亲。
（展示课题）二、讲授新课：1、学生阅读介绍拉斐尔的资料并讨鄢鍪镜娜?2、请学生分别回答问题。
3、浏览式欣赏拉斐尔的作品。
多媒体分别展示拉斐尔的《椅中圣母》、《西斯廷圣母》、《圣母玛利娅》和《母与子》，学生在欣赏时教师结合拉斐尔的艺术生平作简单的讲解。
4、（出示思考一）你喜欢拉斐尔的画吗？为什么？5、（出示思考二）你认为下面哪些词语对拉斐尔绘画风格的描述最为恰当？6、（出示思考三）拉斐尔笔下的圣母使你联想到了什么？7、（出示思考四）你认为下面哪些词语对拉斐尔笔下的母亲现象的描述最为恰当？8、教师小结：世界上所有的语言都无法表达我们对母亲的赞美之情，我记得有这样一位同学，她的母亲是聋哑的残疾人，但在她的心中，她的母亲是世界上最美丽的妈妈。
她在她的日记里写下了这样一段话。
（多媒体出示一段描述母亲的日记）9、请学生深情地朗诵这段话。
三、情感体验：1、请同学们写一段话来描述和赞美自己的母亲。
（学生书写过程中同时播放歌曲《妈妈的小船》，以增强情感氛围）2、选择部分同学上来有感情地朗诵自己的写的一段话，并给予鼓励。
天津市武清区杨村第五中学九年级美术下册《皮影》教案 新人教版
天津市武清区杨村第五中学九年级美术下册《皮影》教案新人教版设计思路本单元属于民间艺术的“体验探索”活动内容，根据教材中活动内容进行拓展与变化，为了使学生能够了解民间艺术和体验他们的艺术魅力，所以选择皮影作为切入点，让学生既能学习到剪纸和皮影的制作工艺，又能建立民间美术的审美情结。
教学目标1.了解皮影的历史发展和现状。
2.通过学生的课堂演绎，了解皮影的艺术价值，为后期的设计制作和表演打下基础。
3.培养学生关注优秀民间工艺的审美情结，肩负起自己在传承和发展过程中的责任。
教具准备1.教学课件（自做）2.皮影道具（纸刻, 皮刻组合,自做）5.表演屏幕教学难点1.后期的皮影制作工艺。
2.学生表演的剧本设计和安排。
教学过程教学环节教师活动学生活动说明第一课时一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。
二、课题：濒危的艺术—皮影（投影打出）感受皮影艺术：通过欣赏皮影作品了解皮影的艺术特征；通过自己设计制作皮影拉近它和现代生活的距离；通过尝试皮影表演体验民间艺术带给我们的乐趣。
教师提问：学生眼中的皮影？三、传统皮影的造型特征1.人物造型平面化皮影和剪纸一样不能塑造三维立体空间的造型2.人物造型艺术化皮影形象处理不用太写实可以进行艺术加工3.人物造型卡通化皮影体现了能动性，它被公认为是电影的先祖4.人物造型戏曲化传统皮影和戏曲有着密切的联系，所以人物造型戏曲特征明显利用现代皮影造型等图像加强学生对以上特征的理解。
教师提问：皮影和哪种民间美术相像？利用皮影和剪纸艺术等的对比来加深学生学习制作皮影的技巧。
小结：传统皮影的造型特征:1.人物造型平面化学生回答问题。
皮影和剪纸的对比相同点：皮影的艺术处理和剪纸一样体现的是黑白对比关系。
都采用了镂空的视觉效果，正好符合皮影以光造型的特点。
幻灯片8—17幻灯片18— 20学生通过欣赏皮影作品，不难发现它和剪纸艺术有很大的共同点,通过比较它们的异同可以总结出皮影的设计和制作特点。
幻灯片212.人物造型艺术化3.人物造型戏曲化4.人物造型卡通化四、传统皮影的制作方法( 1 ) 制皮∶以新宰的牛皮或驴皮为最佳。
我眼中的美丽天津绘画教案
我眼中的美丽天津绘画教案教案标题：我眼中的美丽天津绘画教案目标：1. 通过学习绘画技巧，培养学生对美丽天津的观察和表达能力。
2. 提高学生的创造力和想象力，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
3. 培养学生的细致观察和绘画技巧，使他们能够准确地表达自己对天津的感受和印象。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示天津的美丽景色，引起学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生对天津的印象，鼓励他们用形容词和感受词来描述。
2. 学习绘画技巧（15分钟）- 介绍绘画的基本材料和工具，如铅笔、颜料、画笔等。
- 教授基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。
- 给学生提供一些简单的绘画练习，如画线条、填充颜色等。
3. 观察和表达（20分钟）- 带领学生到室外或通过图片展示天津的美丽景色。
- 引导学生仔细观察景色的细节，如建筑物、自然景观等。
- 鼓励学生用绘画表达自己对景色的感受和印象。
4. 创作绘画作品（30分钟）- 学生根据自己观察和表达的内容，开始创作自己的绘画作品。
- 提供一些参考材料和技巧，如色彩搭配、透视等，帮助学生更好地表达自己的想法。
- 鼓励学生自由发挥，发挥他们的创造力和想象力。
5. 展示和评价（10分钟）- 学生将自己的绘画作品展示给全班同学。
- 同学们可以互相欣赏和评价对方的作品，鼓励积极的反馈和建议。
- 教师给予学生肯定和鼓励，指导他们如何进一步提高自己的绘画技巧和表达能力。
教案延伸活动：1. 组织学生参观当地美术馆或画廊，让他们更深入地了解绘画艺术。
2. 邀请当地艺术家或美术教师来学校进行绘画讲座或工作坊，与学生分享经验和技巧。
3. 组织学生参加美术比赛或展览，展示他们的绘画作品并与他人交流。
教案评估：1. 观察学生在绘画过程中的专注度和创造力表现。
2. 评估学生的绘画作品，包括技巧运用和表达能力。
3. 听取学生对天津美丽景色的描述和表达，评估他们对主题的理解和观察能力。
天津市南开区:美术教师录制《天津美食》系列微课
天津市南开区：美术教师录制《天津美食》系列微课
佚名
【期刊名称】《天津教育》
【年(卷),期】2022()19
【摘要】6月8日,为不断丰富学生线上课程内容,促进校内外教育融合,由天津市南开区少年宫美术教师策划并录制的《天津美食》系列微课正式发布。
老师们将多样的美术形式与津门美食巧妙结合,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
《天津美食》系列微课内容包含了煎饼果子、嘎巴菜、狗不理包子、豆腐脑、耳朵眼儿炸糕、熟梨糕等,涵盖创意绘画、彩铅画、水彩画、国画、剪贴画、手工创意等多种美术形式。
【总页数】1页(P19-19)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.为孩子插上智慧的翅膀——记天津市优秀班主任、天津市南开区中营小学语文教师王振刚
2."80后"小学教师享受教育的幸福——全国模范教师天津市南开区王振刚教育实践剪影
3.踏实做人认真做事的好书记——记荣获2012年度“天津市
‘五一’劳动奖章先进个人”称号的天津市南开区华苑社区卫生服务中心书记刘欣4.平凡岗位创造不凡业绩——记2011年度“天津市‘五一’劳动奖章”获得者中共天津市南开区市政监察管理所党支部书记吴云萍5.当教师是一种享受——记天津市南开区中营小学教师王振刚
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天津美术名师公开课教学实录欣赏原天津老版教材《铅笔画——文具》授课教师：魏瑞江天津市美术特级教师、天津市河西区教育中心美术教研员教学实录：（一）引言导入师：同学们好！生：老师好！师：同学们，如果我们把这里比做舞台的话，今天，这里将成为我们人生的一个舞台，我们应以最佳的姿态、最佳的表现在老师们面前展示我们自己。
因此，我把今天这节课的题目定为“挑战自己”。
（二）提出问题师：①什么是挑战？②什么又是挑战自己？③挑战需要具备什么样的条件？④挑战将面临什么样的结果？请同学们思考。
（师板书课题）师：好，谁来回到第一个问题，什么是挑战：请你说。
生：挑战有可能会成功也可能会失败。
师：什么又是挑战自己？请你说。
生：挑战自己就是挑战自己以前没有做过的事情。
师：非常好！挑战需要具备什么样的条件呢：生：具备勇敢！具备一颗自信心！师：挑战会遇到什么样的结果：生：挑战的结果有可能会遭到失败，有可能会获得成功。
师：同学们刚才对挑战的解释让我非常满意，挑战的结果可能是成功或失败，那么对于今天的挑战大家有没有信心呢？生：有。
（声音很小）师：这样的声音我不满意，对于今天的挑战大家有没有信心呢？生：有！（大声）师：同学们刚才说的特别坚定，特别有自信。
那么，为了检验你们是否真的有自信，接下来我们进行一个小测试，看看你们是否具备挑战的勇气。
这是我提出来的一个问题：“谁敢挑战我的问题？”这个问题的条件是要求挑战者先起立，我再提问题。
以往都是老师们先提出问题，然后同学们根据问题选择是否来回答，今天我们换一种方式，谁敢挑战我的问题？（话音刚落就有同学起立）还真有勇敢的。
要知道我这个问题很难，是经过思考设计的，目前我所走过的学校还没有学生能答出来。
要知道答不出来很难为情的，在这么多老师和同学面前答不出来他们会笑话你的，有同学会说：就是你在这么多老师面前逞能吧，看你答不出来吧。
所以我给大家时间，如果放弃还可以坐下。
（师夸大问题难度，但没有学生坐下）我们的同学这么坚定，这是我从来没有见过的。
现在我把这个问题给后边的老师，我们的老师有没有挑战这个问题的，也可以起立。
同学们可以转过身去看一看，（师生全都笑了）我们的老师以微笑回答你们。
我们能不能给老师一些掌声。
（笑声）师（生）：5、4、3、2、1，开始！师：（生没有选择放弃的）真是勇敢！我的问题是：每个人给你们100分（板书100），请坐！（生感到意外）今天我的问题就是“谁敢挑战我的问题”，在坐同学表现的很好，可惜我们的老师没有获得佳绩，这个成绩将记录在你们的成绩册上。
实际上，我们在生活当中会遇到许多困难，当你敢于面对时困难就迎刃而解了。
但很多的问题不会像我们想的那么简单，接下来的挑战就不是一件很容易的事情了。
请看（屏幕）今天我们要挑战的内容。
（分析教材）这是我们教材中的第四课，这一课的内容是“铅笔画——文具”。
教材要求我们在一节课的时间了对照文具进行写生，而且是用线描的方式。
如果我们在一节课的时间里对照一支铅笔写生算不算挑战？生：算！师：用一节课的时间对照一支铅笔写生算挑战吗？生：不算！师：为什么？谁说？你说？生：因为铅笔比较简单。
师：如果我们用一节课对一个书包写生算不算挑战？生：算！不算！（众说不一）师：到底算不算？（算）因为书包难度大，那么一节课对照2个书包写生算不算？（算）3个？（算）4个？（更算了）5个呢？（太算了）100个呢？生：那就是很大的挑战！（三）认定目标师：我们今天到底挑战多少个呢？请同学们看前面（屏幕），我们今天这节课要求在25分钟内画出5个书包，而且每个同学只能选择其中的一个书包来画。
你们想一想今天的挑战难度大不大？（大）但是难度越大挑战越有意思，对不对？所以，接下来要做的是，请同学们看我进行挑战。
看我能不能在5分钟内画出一个完整的书包。
如果不能，那说明我的挑战就失败了。
我的失败可能会给你们带来影响，有可能会激励你们勇敢地再去挑战，也有可能使你们知难而退。
如果你们有手表可以记录时间。
在我画的过程中会暗示大家一些写生方法，希望同学们一定要注意看、注意听。
而且，我给大家提供一个魏老师成功的密码（3721）。
我们知道达芬奇有一个密码，我也有一个密码，希望接下来的时间我们有同学能够破译这个密码。
（四）双基传授师：我画的书包是我眼前的这个。
在我画的时候我用很短的时间观察它的特征，同时用线条把它表现出来，一个小的细节我也不会把它放过。
因为我画的角度是你们看不到的，你们可以想象。
你们看我用的线条是非常流畅的，而且兼顾了前后左右，有的书包带子在前面，同时每一个带子都有一个厚度，我也能够注意它的形体特征。
这个同学的书包里还有些文具在里面（侧兜透明），可以把它画出来、现在谁可以提升我一下用了多长时间？生：1分钟！师：现在可以放慢速度了，对不对？（师继续演示，一点也没有放慢）这个书包有一个特点，这个地方有一个什么？生：饰物。
师：可以画书包上的小饰物。
现在几分钟？生：2分钟！师：剩下的时间留给你们，我画完了，同学们感觉怎样？（生鼓掌）师：（启发学生）这是用一种单线来表现的，还可以用重复的线条从局部进行表现，也就是用短线画出来的效果也好。
如果我赢得了时间还可以把书包整理整理，画一点明暗，把这个地方装饰装饰。
有的书包有一些网格，你们可以把它细致描绘一下。
（通过讲解边演示单线表现法和重复线法，在演示过程中采用心理暗示法打消学生顾虑，向学生注入自信）（五）造型表现师：好，现在看我们的作业要求：1、纸张：可以用整张纸，也可以将整张纸叠成6个格，每一个格里画1个书包。
2、内容：画你眼前的书包，选择适合你表现的书包，要求从头到尾只能选1个书包画，不能随意改变。
3、规则：说画必画，说停必停。
因为有时间限制。
4、画具要求：可以用钢笔或水笔，也可以用铅笔，但不许用橡皮。
最后提示：5分钟内画出书包，只能选1个书包来画。
现在我们要进行挑战，刚才在挑战的时候，你们已经胜出了，你们敢不敢跟老师再来一次挑战？生：敢！师：你们要想好了，在做的老师许多都是艺术教师，他们有很好的艺术功底，你们有没有信心？生：有！师：请一位同学给在座的老师下一个挑战书，我是这样下的：我们比老师画的好！这样行吗？我们不如老师画的好，行吗？生：不行！师：谁能想出一种挑战方法，把在座老师的挑战欲望调动起来？生：我们要超越自我，并且要超越老师，让我们一起来挑战吧！师：好，同意吗？生：同意！第一关：勇敢面对，正视自己！（书包正面）师：接下来我们将进入第一关，大家跟我一起读这句话：勇敢面对，正视自己！（书包正面）好，书包已经呈现在我们面前，请同学们拿起画笔开始。
（生画前准备）现在纪时开始。
第一个面对的就是选择哪一个书包，实际上在我讲课当中有的同学已经拿定主意了，在学习中你们应该有这种事先的意识。
（生开始绘画）师：（巡视）好，现在看他（一位学生）这张，他用很短的时间就画出了书包轮廓，他是用铅笔画的，画的时候再用力一点就更好了。
还有2分钟！现在有的同学已经画完了。
当我说还不到2分钟时，我发现有个同学瞪大眼睛观察，越是在最短的时间内观察，越是有效的，在绘画表现当中就能变得越加从容。
师：看这位同学同样是用铅笔画的，他比刚才那位同学画得用力，效果很好。
同样的绘画因为用笔的深浅不同，效果也不同。
看这位同学的画，他没有用力，但比刚才那位同学画得还要深，因为他用的是勾线笔。
所以，刚才在选择工具的时候我有意识的提示大家注意。
用铅笔的同学，你们也可以挑战用勾线笔画。
还有半分钟。
师：好，时间到。
接下来我们进入第二关。
第二关：狭路相逢，勇者无惧！（书包侧面）师：大家跟我一起读这段文字：狭路相逢，勇者无惧！好好体会这句话，看看前面的书包，（师开始变化书包位置）好，挑战开始。
如果你还停留在第一个画面当中，现在就要开始转入第二幅画，所以你的思路转变要很快。
与此同时，我们要观察书包的侧面。
而且，同样是书包，他们的侧面都不一样，在设计上也要符合我们心里要求。
比如，有时候我们买一个书包就是侧面的兜好看才买的。
如果你是设计家，你在设计书包的时候也要考虑这些地方。
现在已3分钟了，（一会儿后）现在已4分钟了，有的同学质疑我，当你注意时间的时候，时间过得非常快，刚才我是有意欺骗你们。
生：老师，我画完了。
师：当你赢得时间的时候怎么办？两种选择，一种是休息，准备迎接下一关，另一种继续完善作品，进行细致刻画。
大家看，我刚才拿的第一幅画就是他的，现在这幅画比第一幅明显感觉怎么样？（提高了）许多时候我们认为学习提高依赖于时间的长短，其实短时间内也一样能提高。
大家看他的第二幅画比第一幅好了许多，而且速度也比原来提高了。
现在，看这两个同学的画，他用的是短线，他是用长线，所采取的方式截然不同，呈现出两种不同的风格，也是两种不同的性格。
他们都是用钢笔画的。
师：好，时间到，挺！接下来，我们将进行第三关，大家想象一下，第三关书包会呈现哪一面？生：背面！第三关：眼到手到，心手相应！（书包背面）师：还真猜对了，我们一起读：眼到手到，心手相应！好好体会什么是眼到手到，什么是心心相印。
（师变化书包角度，并请同学过来帮忙）市：好，开始。
有没有累的、中途想退出来的？生：没有！师：要是有累的跟我说一声，没关系的。
看来大家是越战越勇啊！我们听课老师有没有坚持再画的？（不少教师举手）看来真有不少。
大家看这幅画，这么优秀的画有一点不足的地方，是什么？（太浅了）希望后两幅要深一些。
因为我们平常画画习惯了由浅到深，但这次不给你修改再描的时间，所以要追求一次成功。
假如你是一名负责侦查任务的战术，就给你5分钟的时间把敌人的地形图画下来，今天你们是否具备了这个能力？如果你用6分钟时间完成了这项任务，战争有可能就失败了。
所以我们今天学到的这些有可能在今后的生活中会用上。
（师巡视）看这位同学，这么短的时间就用直线概括了书包的轮廓。
现在是4分钟。
如果右手感觉累可以换左手来画，在这么紧张的情况下有的同学会感觉到疲劳。
如果你在执行任务时遇到问题，不幸右手负伤，那左手就要承担任务。
你今天试一试，把不重要的线条交给左手画，这也是在挑战当中我们获得的乐趣。
好，时间到，停！接下来我们进行第四关！第四关：发现感悟，坚持到底！（书包底面）师：第四关难度相当大，如果现在同学们说我们已经可以了，我们成功了，我们可以停下。
同学们可愿意继续？生：继续！原天津老版教材《铅笔画——文具》授课教师：魏瑞江天津市美术特级教师、天津市河西区教育中心美术教研员教学实录：（一）引言导入师：同学们好！生：老师好！师：同学们，如果我们把这里比做舞台的话，今天，这里将成为我们人生的一个舞台，我们应以最佳的姿态、最佳的表现在老师们面前展示我们自己。
因此，我把今天这节课的题目定为“挑战自己”。
（二）提出问题师：①什么是挑战？②什么又是挑战自己？③挑战需要具备什么样的条件？④挑战将面临什么样的结果？请同学们思考。