现代教学设计在线测试章满分答卷

《现代教学设计》第01章在线测试《现代教学设计》第01章在线测试剩余时间：59:48答题须知：1、本卷满分20分。

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第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、成分显示理论可通过什么模型来说明？A、行为—内容B、行为—知识C、目标—内容D、目标—知识2、哪种学习理论认为知识是通过学习者在一定的情境即社会文化背景下借助他人（教师或学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。

A、人本主义学习理论B、行为主义学习理论C、认知主义学习理论D、建构主义学习理论3、加涅把学习的内部心理加工过程分为几个阶段？A、9B、7C、5D、44、一门课程的教学设计是属于哪个层次的的设计？A、以“产品”为中心的B、以“系统”为中心的C、以“课堂”为中心的D、以“课程”为中心的5、教学设计的研究对象是什么？A、教学过程B、学与教的系统C、教学事件D、教学模式第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、教学设计的基本理论与方法可用于设计不同层次的教学系统，目前教学设计一般可归纳为哪些层次？A、以“问题”为中心的层次B、以“课堂”为中心的层次C、以“产品”为中心的层次D、以“课程”为中心的层次E、以“系统”为中心的层次2、教学设计的理论基础包括了哪些方面？A、系统理论B、传播理论C、信息理论D、教学理论E、学习理论3、建构主义学习理论认为，学习环境中的要素包括哪些？A、教学媒体B、协作C、会话D、意义建构E、学习资源F、情境4、瑞格卢斯把教学理论的变量分为哪些部分？A、教学组织B、教学条件C、教学传递D、教学策略E、教学结果F、教学管理5、教学设计中的任务，都包括哪些方面？A、确定教学目标B、学习者特征分析C、教学内容分析D、教学过程相关措施的设计和选择E、教学评价的设计第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、行为主义者认为个体的外显行为可以直接观察和测量。

正确错误2、认知学习理论主张在教学中采用小步子呈现教学信息。

正确错误3、建构主义认为学习是由教师把知识传递给学生的过程。

正确错误4、认知主义学习理论认为教学活动的组织要符合学习者信息加工模型。

正确错误5、教学设计是以促进教师的教学为根本目的。

正确错误交卷《现代教学设计》第02章在线测试剩余时间：59:29窗体顶端A、较强B、中等C、较弱D、3、根据奥苏贝尔的思想，美国著名学者约瑟夫·D·诺瓦克提出了一种判断学习者认知结构的技术，这种技术叫做什么？A、组织图B、思维图C、概念图D、认知图4、具有哪种学习动机的学生，能在学习活动中得到满足，积极地参与学习过程，具有好奇心，喜欢挑战，在解决问题时具有独立性？A、自我提高内驱力B、内部动机C、外部动机D、附属内驱力5、哪种方法是了解学习者已有知识基础的有效方法？A、访谈法B、观察法C、编制预测题D、问卷调查法第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段E、抽象运算阶段2、Keller开发了一个动机模型，叫做ARCS模型，其中包括哪些方面？A、注意力B、趣味性C、自信心D、满足感E、关联性3、前运算阶段的儿童思维具有哪些特征？A、知觉的集中倾向性B、符号性C、不可逆性D、自我中心主义E、逻辑性4、奥苏贝尔认为认知结构的变量包括哪些？A、抽象性B、可利用性C、可分辨性D、稳固性5、从学习动机的内外维度划分，学习动机可以分为哪些类别？A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、内部动机D、外部动机E、附属内驱力第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，是一种内部动机。

正确错误2、学习动机和学习是相辅相成的关系。

正确错误3、对于场依存型的学习者，最好使用诸如分数这样的非社会性奖赏来激发动机。

正确错误4、如果问题有一定难度，沉思型认知风格有助于问题的解决。

正确错误5、奥苏贝尔指出，认知结构的组织特征是分层次的。

正确错误交卷《现代教学设计》第03章在线测试剩余时间：59:28答题须知：1、本卷满分20分。

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第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、“把握知识材料意义的能力”是指认知领域中哪个层次？A、综合B、分析C、领会D、评价2、ABCD模式中，B是指什么？A、对象B、行为C、条件D、标准3、ABCD模式与马杰提出的三要素相比，多了哪个要素？A、对象B、行为C、条件D、标准4、在一个教学目标中，哪个要素的表述是基本部分，不可省略？A、对象B、行为C、条件D、标准5、在布鲁姆的教学目标分类体系中，最高水平的认知学习是什么？A、评价B、综合C、分析D、运用第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、布鲁姆等人将教学目标分为了哪几个领域？A、认知策略B、智力技能C、认知D、动作技能E、情感2、布鲁姆将认知领域的目标分为那几个层次？A、识记B、领会C、运用D、分析E、综合F、评价3、加涅在《学习的条件》一书中，将学习结果分为哪几类？A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、动作技能E、态度4、马杰（Robert Mager）提出一个完整的教学目标应该包括哪几个基本要素？A、教学对象B、行为C、条件D、标准5、教学目标分析的方法主要有哪些？A、归类分析法B、层级分析法C、信息加工分析法D、解释结构模型法E、要素分析法第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、在一个教学目标中，条件和标准是可选择的部分。

正确错误2、在加涅的学习结果分类中，智慧技能的最高形式是规则。

正确错误3、可以通过领会、转化、推断来表明对知识材料的领会正确错误4、教学目标是教学设计活动的出发点和归宿。

正确错误5、教学目标不能成为学习目标。

正确错误交卷窗体底端《现代教学设计》第04章在线测试剩余时间：59:50窗体顶端A、参观法B、演示法C、欣赏法D、讨论法3、无论采用哪种教学方法，在教学中都必须贯彻哪种教学思想？A、引导式B、启发式C、探究式D、注入式4、教学过程的主要矛盾是什么？A、“教”和“学”B、“教什么”和“怎样教”C、“学什么”和“怎样学”D、5、布鲁纳提出的编排教学内容的主张是什么？A、直线式B、螺旋式C、渐进分化的原则D、综合贯通的原则第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、教学单元的选择和设计通常设计哪些基本方面？A、范围B、重点C、序列D、难点E、要点2、对言语信息教学内容的分析，一般采用哪两种分析方法？A、层级分析法B、图解分析法C、归类分析法D、解释机构模型法E、信息加工分析法3、李秉德教师将教学方法分为了哪几种类别？A、以言语信息传递为主的方法B、以直接感知为主的方法C、以实际训练为主的方法D、以欣赏活动为主的方法E、以引导探究为主的方法4、在实际的教学中，讲授法又表现为哪几种形式？A、讲述B、讲解C、讲读D、讲演E、讲座5、在实际的教学中，以语言传递信息为主的方法主要有哪几种？A、参观法B、谈话法C、讨论法D、读书指导法E、讲授法第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、微观层次的教学设计中，教学内容的选择一般是从单元开始的。

正确错误2、在层级分析中，各层次的知识点具有不同的难度等级，越是在上层的知识点，难度越小。

正确错误3、教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教法和学法的统一。

正确错误4、以实际训练为主的教学方法是以学生的练习活动为主要特征。

窗体底端《现代教学设计》第07章在线测试剩余时间：59:49窗体顶端答题须知：1、本卷满分20分。

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第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、在运用先行组织者教学策略时，新学习的观念是下位观念，先行组织者是上位观念，这样的先行组织属于哪种类别？A、比较性组织者B、陈述性组织者C、并列组织者D、下位组织者2、支架式教学的理论基础是什么？A、认知弹性理论B、人本主义理论C、建构主义理论D、最近发展区理论3、随机进入教学的理论基础是什么？A、认知弹性理论B、建构主义理论C、人本主义理论D、最近发展区理论4、启动研究性学习的第一步是什么？A、创设情境B、提出问题C、进入情境D、激发动机5、CSCL是指哪种教学模式或策略？A、发现学习B、协作学习C、计算机支持的协作学习D、基于Internet的探究式学习第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、集体教学组织形式可以分为哪几种？A、全班上课B、班级教学C、小组教学D、合班教学E、班级现场教学2、先行组织者教学的教学过程主要有哪几个阶段？A、呈现教学情境B、进入情境C、呈现先行组织者D、呈现学习任务和材料E、扩充与完善认知结构3、下列教学中，哪些是典型的以“学”为主的教学模式或策略？A、支架式教学B、先行组织者教学C、抛锚式教学D、随机进入式教学E、发现学习4、常用的协作学习策略有哪些？A、课堂讨论B、角色扮演C、竞争D、协同E、伙伴5、作为研究性学习的问题，应该具有哪些特征？A、自然界或社会中的真实问题B、学生感兴趣的问题C、具有一定的现实意义的问题D、非良构的问题，有一定的开放性E、有一定的难度第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、在班内小组教学中，各小组的成员是固定的。

正确错误2、教学组织形式又称为教学形式。

正确错误3、抛锚式教学是建立在真实事件或真实问题的基础上。

正确错误4、在研究性学习中，提出问题的是教师。

正确错误5、协作学习模式中，教师的作用是可有可无的。

正确错误交卷窗体底端《现代教学设计》第09章在线测试剩余时间：59:50窗体顶端C、对比性D、适中性2、根据记忆的有限性的特性，我们一次呈现多少学习项目合适？A、3±2B、7±2C、5±2D、9±23、教学媒体表现事物的空间、时间、运动特征的能力，是指教学媒体的哪种特性？A、表现力B、重现力C、接触面D、参与性4、我们在用教学媒体呈现教学信息时，要突出主题，突出最主要特征，这是要符合注意的哪种特性？A、选择性B、简洁性C、适中性D、新异性5、下列教学媒体中，哪种媒体的接触面最广？A、板书B、投影C、录像D、电视第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、对于教学媒体的特性，国内学者常常从哪些方面进行鉴别？A、表现力B、重现力C、接触面D、参与性E、受控性2、教学媒体的选择，以什么为依据？A、教学目标B、教学内容C、学习者特征D、教学条件E、教学方法3、认知心理学的研究表明，知觉具有哪些与教学媒体设计有关的特性？A、选择性B、整体性C、相对性D、对比性E、适中性4、常用的认知工具有哪些类别？A、问题/任务表征工具B、静态/动态知识建模工具C、信息收集工具D、绩效支持工具E、协同工作工具F、管理与评价工具5、认知心理学的研究表明，记忆具有哪些与媒体设计有关的特性？A、选择性B、整体性C、组快性D、有限性E、适中性第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、为了帮助学习者更好的形成概念，媒体设计者设计时应该考虑从定义出发而不是从实例出发。