人教版五年级语文上册地震中的父与子
人教部编版五年级语文上册每课详解：第6单元第17课 地震中的父与子
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，理清文章脉络。
（重点）本课的写作素材源于美国洛杉矶发生的地震。
1994年1月17日，美国洛杉矶发生6.6级地震。
据统计这次地震造成62人死亡，9000多人手上。
地震毁坏建筑物2500余座，高速公路多处被震断，一些立交桥坍塌，约11条主干道被迫关闭。
地震还造成该市4万户住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤气，通讯网络出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。
洛杉矶(shān bīn) 颤抖(chàn zhàn) 废墟(xū x ī) 混乱(hùn hǔn) 血迹(xuè xuě)•••••√√√√√杉 墟 砸 砾 爆shān xūzálìbào混hùn （混合）hún （混水摸鱼）颤chàn （颤抖）zhàn （颤栗）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文讲述了在美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念，不顾劝阻历经艰险，经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子及其同学的故事。
书写指导：左右等宽，“几”撇画舒展。
结构：左右组词：洛杉矶 燕子矶造句：燕子矶是一个风景迷人的好地方。
音序：J 部首：石矶jī书写指导：左窄右宽，“日”略扁，“匕”竖弯钩圆转有力。
结构：左右组词：混凝土 混合造句：空气中混合着多种颗粒弥散在雨中。
音序：H 部首：氵混hùn结构：上下组词：昔日 往昔造句：昔日，这里是一个小山村。
音序：X 部首：日书写指导：左上部第二横长，托上盖下，“日”略扁。
昔xī书写指导：“土”末笔变成提，“虚”长撇舒展，“业”的横略长。
结构：左右组词：废墟 殷墟造句：一座新城从这篇废墟上拔地而起。
音序：X 部首：土墟xū书写指导：“日”略扁，“罒”扁而宽，“又”撇捺舒展。
结构：上中下组词：曼妙 蔓延造句：恐惧的心理在人群中蔓延着。
人教版五年级上册语文课文阅读
1、给文章的最后一段加上标点符号。
2、“砾”字用音序查字法应查 ，用部首查字法应查 部。
3、你认为这几个自然段主要是写什么,
.
4.课文为什么要这样描写父亲的外貌呢,
________________ห้องสมุดไป่ตู้____________________________________________________
5.文段主要写 、 这两件事，表现了外祖父 的思想感情。(3分)
6.文段有很多句子体现出外祖父浓浓的思乡情，请用“ ”划出其中的一句，并写写你的体会。 (3分)
太阳花的茎有的是红色的 有的是绿色的 看上去很嫩 似乎一掐便能流出水来。叶子也与众不同 小而厚 表面像涂上了一层蜡油 碧绿如洗。最可爱的是它的花 那面对太阳的直射而毫不回避的花 花的颜色鲜艳夺目 五彩缤纷 有的洁白如玉 有的鲜红似火
有的深黄若金 那粉色的则像又淡又薄的胭脂 密密麻麻地开了一片。花朵虽然不大 但很娇艳。多层花瓣的自然好看 单层花瓣的更别具风韵。如果说单层的花瓣像精巧的小盘子
人教版五年级上册语文课文阅读
阅读《地震中的父与子》片段，回答问题。
人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头:“儿子在等着我～”
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音:“爸爸，是你吗,”
1.“秉”字用音序查字法应查 ( )，用部首查字法应查 ( )部。(1分) 2.请从文段中找出下列词语的近义词。(2分) 慎重( ) 凌辱( ) 大概( )
人教版五年级语文上册《地震中的父与子》的课件
5.12
亲爱的宝贝如果你能活着，
总有一个人将我们支撑， 总有一种爱把我们环绕， 这个人就是——父亲。
作业：
课下接着补充刚才的 小练笔。
下节课再见！
瓦砾
自由读课文：
思考：在这场大地震中，父与 子之间发生了一件什么事呢？
38 个小时， 挖 了____ 父亲 奋不顾身地_____ 有一位_______ 自己的儿子 儿子的同学 终于救出了__________和___________。
1994 年，____________ 美国洛杉矶 发生了_________ 大地震 ， （_______
地震中的父与子
太和一小：陈梅梅
读书要求：
1.请同学们放声读课文，给每个自然段 标出序号，读准生字词，读通句子;
2.想想课文讲了一个什么故事？这是一 对怎样的父与子？
洛杉矶 混乱 挖掘 倒塌
阿曼达 昔日 爆炸 绝望
废墟 瓦砾
乱七八糟的
混乱
房子倒塌后成了废弃的地方
废墟
废墟里面看到许多碎的瓦片、砖块
“儿子在等着我！”
“不论发生什么， 我总会跟你在一起！”
“不论发生什么，我总会跟你 在一起！” “谁愿意帮助我？” “你是不是来帮助我？” “你是不是来帮助我？”
他ห้องสมุดไป่ตู้了 挖 8小时，12小时， 24小时，36小时，没有人 再来阻挡他。
“他满脸灰尘，双眼布满 血丝，衣服破烂不堪，到处 都是血迹。”
“他们父子俩是一对
了不起的父子。”
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到 这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭 喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太 有些人 晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问 谁愿意帮助我？ 道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸， 请你离开。” 你是不是来帮助我？ 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你 警察 自己、对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？” 你是不是来帮助我？ 人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过 于悲痛，而精神失常了。
人教版五年级语文上册《地震中的父与子》课件【三篇】
优秀的初步是成功的一半，课件是激发学生兴趣并给一堂课确立基调的话，要恰到利处，形式开朗，吸引人，感人人，让听课者回味无量。
下边是【篇一】1 认识 8 个生字，会写11 个生字。
正确读写洛杉矶、杂乱、往日、废墟、爆炸、瓦砾等词语。
累积文中对于人物相貌、语言描绘的佳句。
2正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3从课文的详细描绘中感觉父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上吸取的力量。
4意会作者抓住人物相貌、语言、动作进行描绘，反应人物思想质量的表达方法。
课前准备1预习课文，自学生字词。
2采集并阅读同类的歌颂亲情的故事。
如学生采集有困难，教师可供给《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创建生命奇观》《 7 岁女孩挽救母亲的动人故事》等文章给学生。
第一课时一、创建情境，揭露课题1明确专题各自默读本组课文的导语，谈谈本组专题的内容及学习要求。
2介绍资料能够先各小组介绍代表报告用课余时间采集到的有关地震及其危害的资料，也能够教师播放地震的有关影像资料，还可以够展现自己采集的图片资料，并对图片进行讲解 ; 而后谈谈自己对地震的认识与感觉。
3教师导入是啊，地震是多么地残忍，它使多少人失掉了亲人，流浪失所。
1989 年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感人地故事。
今日就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[ 板书课题] ，齐读课题二、初读课文，初步感知1自读课文，要求①借助词典，联合课文中的句子认识生字和新词; ②用～～～画出自己深受感人的句子 ; ③课文讲了一件什么事 ?2小组内互读课文，沟通学习收获。
3全班沟通 1 检查生字、新词的读音，要点记着墟、砾、颤等字形。
2初步报告自己深受感人的句子。
三、再读课文，整体感悟1 默读课文，思虑①用比较简短的话谈谈课文讲了一件什么事; ②读了课文有什么感觉 ; ③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。
2 全班议论 1 用简短的话谈谈课文讲了一件什么事。
人教版五年级语文上册17课
2016学年新人教版小学语文五年级上册语文17课地震中的父与子PPT课件 PPT课件
“谁愿意帮助我？”(好心人) “你是不是来帮助我？”(消防队
长)
“你是不是来帮助我？”
(警察)
问题 原文
他挖了 8小时 12小时 24小时 36小时 没有人再来阻挡他 他 满脸灰尘 双眼布满血丝 浑身衣服破烂不堪 到处都是血迹
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再 来阻挡他。
8小时 12小时 24小时
这些数字说明了什么？
36小时
说明了父亲挖的时 间之久，之艰难， 同时体现出了父亲 执着的信念和伟大 的父爱。
人们为什么不再来阻挡他？
因为人们被他的举动所 震惊，也都期盼着能够 出现奇迹。
他满脸灰尘，双眼布满血 丝，衣服破烂不堪，到处都是 血迹。
外貌描写 这是___________
父亲挖掘时的艰苦,体现 表现了_______________ 了伟大的父爱
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着 扑过来想要扶他。他却微笑着推开女儿的手：“没事 儿，只是摔了一跤。”然后轻轻地拔出刀子，很慢很 慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的 血迹。 以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨 替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。仿佛 一切如常，而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比 上一分钟更衰弱、苍白，他看向海平线的眼光是那样 忧伤。
有一年，美国洛杉矶发生 大地震，30多万人在不到四分 钟的时间里受到了不同程度的 伤害。有一对父子却创造了神 话般的奇迹，今天我们就来认 识这对了不起的父子。
美国洛杉矶地震：1994 年1月17日4时31分，在洛杉 矶市西北35千米处发生里氏 6.6级地震。据统计，这次地 震造成62人死亡，9000多人 受伤，25000人无家可归，毁 坏建筑物2500余座，累计经 济损失高达300亿美元。
人教版五年级语文上册拼音课文17地震中的父与子
人教版五年级语文上册拼音课文17《地震中的父与子》d ìz h èn z h ōn g d e f ùy ǔz ǐ1994年nián，美国měiguó洛luò杉shān 机j ī发生fāshēng 大d à地震dìzhèn，30万wàn 人rén 在z ài 不b ù到dào 四分钟sìfēnzhōng 的d e 时间shíjiān 里l i受到shòudào 了l e 不同bùtóng 程度chéngdù的d e 伤害shānghài。
在z ài 混乱húnluàn 中zhōng，一y ī位wèi 年轻niánqīng 的d e 父亲f ùq īn安顿āndùn 好hǎo 受伤shòushāng 的d e 妻子q īz i，冲向chōngxiàng 他t ā七q ī岁suì儿子ér z ǐ的d e 学校xuéxiào 。
那个n àg è昔日x īr ì充满chōngmǎn 孩子们háizimen欢声笑语huānshēngxiàoyǔ的d e 漂亮piàoliang 的d e 三sān 层céng 教室jiàoshì楼lóu ，已y ǐ变成biànchéng 一y ī片piàn 废墟f èi x ū。
他t ā顿时dùnshí感到gǎndào 眼前yǎnqián 一y ī片piàn 漆黑q īh ēi ，大喊dàhǎn：“阿曼达ām àn d á，我w ǒ的d e 儿子ér z ǐ！”跪guì在z ài 地上dìshàng 大d à哭k ū了l e 一阵yīzhèn 后hòu，他t ā猛地měngde 想起xiǎngqǐ自己z ìj ǐ常cháng 对duì儿子ér z ǐ说shuō的d e 一句话y īj ùh u à：“不论b ùl ùn 发生fāshēng 什么shényāo，我w ǒ总会zǒnghuì跟gēn 你n ǐ在z ài 一起y ìq ǐ！”他t ā坚定jiāndìng 地d ì站zhàn 起身qǐshēn，向xiàng那n à片piàn 废墟f èi x ū走zǒu 去q ù。
《地震中的父与子》教学反思【通用5篇】
《地震中的父与子》教学反思【通用5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文五年级上册第17课地震中的父与子
人教版语文五年级上册第17课地震中的父与子学习并理解人教版语文五年级上册第17课《地震中的父与子》课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子人父亲身上汲取的力量。
店铺在此整理了人教版语文五年级上册第17课《地震中的父与子》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级上册第17课《地震中的父与子》课文原文1989年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我?”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是来帮助我?”人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!”他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”“爸爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子。
人教版五年级语文上册第六组《17地震中的父与子》PPT课件
1994年洛杉矶地震资料（3）
三、几点启示 本次地震号称该地区历史上有数的大地震，但仅死 亡58人。其死亡人数之少，主要归功于洛杉矶地区 建筑物具备了良好的防震功能。当地政府和人民在 该地多次发生地震后，树立了较强的意识，在建造 房屋时，大都采用木质结构，植根于坚实的岩层中， 并依山势而布局，所以当地房屋的抗震性能非常优 越，在发生地震时能够避免倒塌，大在降低了伤亡 人数。但从另一方面分析，本次地受伤亡人数虽然 很少，但经济损失高达300亿美元。这是因为洛杉 矶地区是全美第二大城市带，经济密度相当高，灾 害的放大效应非常明显，形成了低人口死亡率、高 经济损失率的灾情特征。
这是一对了不起的父子！ 这是一对了不起的父子！
学习要求 默读第2至第23自然段， 23自然段 默读第2至第23自然段，用不同的符号 画出描写父亲和儿子的语句， 画出描写父亲和儿子的语句，想一想 他们了不起在什么地方。 他们了不起在什么地方。 联系生活实际， 联系生活实际，谈一谈你认为谁了不 说出理由。 起，说出理由。 有感情地朗读令自己感动的句子。 有感情地朗读令自己感动的句子。 从哪些句子可以感受得到父亲的了不 画一画， 起？画一画，可以在句子旁写写自己 的感受。 的感受。
1、想一想课文中出现了几次类似的话？为什么多 次出现呢？（课文中出现了3次。因为这是父亲 对儿子的承诺，是儿子在绝望中信心满怀的力 量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。） 2、有感情朗读。第一次是，要读出非常坚定地语 气。第二次读出兴 奋地语气，第三次要读出儿 子对父亲的信赖的语气。
课文中没有一处写出了父爱的伟大，却让我 们体会得很深刻，你又是从哪里体会出来的 呢？ （课文对人物外貌、语言和动作的描写很具 体。从人物的这些细致的描写中，让我们品 悟出父子情深、父爱的伟大，儿子从父亲身 上汲取巨大的精神力量。）
五年级上册语文人教版第12课课堂笔记
五年级上册语文人教版第12课课堂笔记第十二课《地震中的父与子》生字：墟皇博彤砖垣溯涯暑啸堪词语：1. 废墟：城市、村庄遭受破坏后，成为一片瓦砾的场所。
本文指地震后变成的瓦砾场。
2. 疾步：快步走。
3. 啜泣：哭泣时抽噎的样子。
4. 披着：披上着的意思。
5. 恍然大悟：忽然明白了。
6. 抱怨：埋怨。
7. 悲痛：悲哀伤心。
8. 坚定：意志坚强，不动摇。
9. 颤抖：哆嗦，发抖。
10. 不可思议：不能想象，不能理解。
11. 想念：心中挂念。
12. 昔日：过去的日期。
13. 废墟：城市、村庄遭受破坏后，成为一片瓦砾的场所。
本文指地震后变成的瓦砾场。
14. 疾步：快步走。
15. 啜泣：哭泣时抽噎的样子。
16. 披着：披上着的意思。
17. 恍然大悟：忽然明白了。
18. 抱怨：埋怨。
19. 悲痛：悲哀伤心。
20. 坚定：意志坚强，不动摇。
21. 颤抖：哆嗦，发抖。
22. 不可思议：不能想象，不能理解。
23. 想念：心中挂念。
多音字：着迷(zhuó zháo) 呼啸(xiào) 大厦(shà) 兴奋(xīng) 似乎(sì)着迷(zháo) 呼啸(x iāo) 大厦(shà) 兴奋(xìng) 似乎(shì)重点句子：1. 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”2. “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起。
”在断墙旁边，人们找到九岁的阿曼达。
虽然他有一半身子埋在废墟里，但仍然十分镇定。
他说：“我爸爸叫我来，他知道我会听他的话。
”50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。
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地震中的父与子
【教学目标】
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【教学重难点】：
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【教学方法】：
自主探究小组合作。
【学法指导】：
阅读法、讲授法。
【课前准备】：多媒体课件
【教学过程】：
一、复习导入，引领全文。
1、师：同学们，请你们回忆一下上一节课我们所学的课文，题目是??？（地震中的父与子），课文主要讲了一件什么事？
请学生回答。
2、如果让你们找一个次来填（）的父与子，你会找文中哪个词？请快速浏览课文找一找。
3、学生回答。
师板书：（了不起）。
请你们再读课题。
地震中的父与子
了不起的父与子
师：今天，我们再次来到美国的洛衫机，一起来看看这对父子怎样的了不起。
二、品读课文，感受体会父亲对儿子的爱，以及儿子从父亲身上汲取的量。
师：课文中有哪些句子令你感受到这是一对了不起的父子的？现在啊，请你们认真地朗读课文，找找相关的句子，并用你喜欢的符号划下来。
开始吧。
1、学生朗读课文，划出句子。
师巡查个别指导。
2、出示导读理解。
四人小组根据提示进行交流，要求组长主持
他们每个同学都要说。
出示：读了这句话，我认为父亲的了不起，是因为——————————————。
读了这句话，我认为儿子的了不起，是因为————————————————————老师看到你们啦，每位同学都很积极发言，说得十分认真，找些同学来谈谈。
3、师根据学生所说的句子，随机应变地引导学生理解句子。
如：
（1）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来
阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。
”
师引导：如果把这句话变成一首诗，你会怎么读，请你读出来。
（决不放弃、非常爱儿子、很有责任感、不怕艰辛的父亲。
）请你们一起用读体现父亲这种伟大的爱。
（配乐读）
（2）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
这真是一个（）的父亲！
（3）当这对父子重逢的那一刻，他们（）地紧紧拥抱在一起。
三、揣摩表达方法
作者如何将这位父亲写得如此令人震惊？提示根据父亲的外貌、语言、动作来描写，来突出父亲的伟大形象。
四、拓展延伸
1、读《谁与我同行》、《秋天的怀念》
2、阿曼达在废墟下想到了什么？说了什么？
3、观察爸爸、妈妈的语言、动作、外貌，感受父母的爱。
【板书设计】：
17、地震中的父与子
父亲爱孩子
了不起。